Tarea #3.

Elementos del plan de trabajo.

El proyecto de innovacin que pretendo realizar, promueve el cambio y la
superacin de la prctica docente en la medida que es mi intencin aplicar
estrategias diferentes a las que he aplicado para lograr que mis alumnos
adquieran a travs de la lectura una mejor comprensin lectora.

Este estudio no lo realizo en forma espontnea o improvisada, es decir, sigo un
proceso metodolgico de anlisis, reflexin y sistematizacin de y en la prctica
docente. Innovar en educacin una fundamentacin reflexiva, critica y deliberada
sobre qu cambiar, en que direccin, cmo hacerlo y con qu hacerlo.

La comprensin lectora est en relacin con uno de los propsitos centrales de los
programas de Espaol en la educacin primaria, para lo cual es necesario que los
nios adquieran el hbito de la lectura y se formen como lectores, que reflexionen
sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo.

El plan de trabajo es el instrumento que constituye la organizacin de las
actividades a desarrollar a lo largo de una secuencia lgica de pasos, en que
tiempo se va a realizar, cmo y con quin, el propsito que se pretende lograr, los
retos que hay que vencer, los medios alternos y recursos que se emplearan, as
como la evaluacin que se utilizar para apreciar el nivel de logro programado.

Los objetivos primordiales son que los alumnos logren favorecer: la comprensin
de la lectura y la redaccin de textos, as como lograr el inters y el gusto por la
lectura, adems que tengan un lugar adecuado para que puedan hacer trabajos de
investigacin sobre diversos temas, que aprendan a seleccionar lo que les guste y
propiciar en la clase la participacin de los alumnos para que prevalezca el dialogo
y el cuestionamiento constructivo.

De esta forma se pretende resolver el descubrimiento enunciado en el diagnostico
que el nio no lee porque el contexto en que se desenvuelve no cuenta con
materiales de lectura apropiadas, ni convive con personas lectoras, ocasionando
deficiencia en la comprensin lectora, considerando esto se pretende que el
alumno comprenda e interprete lo que lee.

La evaluacin se realizar antes, durante y despus de la aplicacin de las
estrategias didcticas, las cuales se aplicarn con el propsito de contrarrestar
una situacin problemtica generada en el grupo.

La evaluacin se realizar en tres momentos, antes, durante y despus de la
aplicacin de las estrategias didcticas, a travs de diversos instrumentos tales
como: la observacin, el cuestionamiento, los resultados obtenidos se registraran
en el diario de campo, escalas estimativas y listas de cotejo, que indiquen el
desempeo de los alumnos.

Se realizar un registro de los aspectos que indiquen el desempeo de los
alumnos durante el desarrollo de actividades:
- Manifiesta inters por la actividad.
- Se integra y participa en grupo.
- Cumplimiento de las actividades didcticas.
Niveles de comprensin:
Recupera el significado del texto, hace uso de la inferencia, redacta, comprende la
lectura.