Universidad Internacional San Isidro Labrador

Divisin de Servicios Acadmicos

Escuela de Educacin
Sede Heredia
Artculo Especializado para Obtener el Grado Acadmico de aestra !ro"esional en
Administracin Educativa
An#lisis del nivel de capacitacin docente en el mane$o de !ro%ramas &omputacionales del
!ro%rama de In"orm#tica Educativa
!roponente'
(end) !rendas U%alde
Heredia* abril del +,-.
Resumen.
Esta investi%acin tuvo como tema a investi%ar el an#lisis del nivel de capacitacin /ue
poseen los docentes en pro%ramas computacionales del !ro%rama de In"orm#tica Educativa )a
/ue son los docentes los /ue con sus conocimientos previos en In"orm#tica Educativa colaboran
en el laboratorio de cmputo para el aprovec0amiento de los procesos de ense1anza aprendiza$e
de los discentes2
El problema de este estudio es 3analizar del nivel de capacitacin /ue poseen los docentes en
pro%ramas computacionales del !ro%rama de In"orm#tica Educativa4 Esto con el "in de "ortalecer
las debilidades /ue posean los docentes en esta #rea ) as "ortalecer con insumos idneos para
/ue sean capaces de en"rentarse al mundo tecnol%ico e in"orm#tico de manera e"iciente ) e"icaz
tanto para ellos como para sus alumnos2
La investi%acin estuvo en"ocada en nivel de capacitacin de los docentes de I ) II ciclo en
cuanto al mane$o de pro%ramas computacionales desarrollados por el !ro%rama de In"orm#tica
Educativa de la 5undacin Omar Den%o en la Escuela 6os 7amn Hern#ndez del circuito ,- de
la Direccin 7e%ional de Heredia
El estudio "ue desarrollado desde el mes de octubre 0asta el mes de diciembre del +,-.2 La
investi%acin tuvo un en"o/ue cuantitativo2 La poblacin la con"ormaron -8 pro"esores con
/uienes se traba$ en su totalidad2 El instrumento utilizado "ue el cuestionario 9Ane:o ;< -=*
estructurado por ., pre%untas cerradas 9+> de ellas con opciones de s ) no ) > de ellas con
opciones de alto* medio* ba$o ) no aplica=2
Las palabras claves' capacitacin docente, programas computacionales, Fundacin Omar
Dengo, Programa Nacional de Informtica Educativa.
Introduccin
El presente traba$o se desarrolla en la Escuela de Atencin !rioritaria 6os 7amn
Hern#ndez ?adilla* ubicada en el Distrito &entral de la provincia de Heredia2
En relacin con capacitacin docente Huberman cita ;o se trata de per"eccionar saberes )
tcnicas* sino /ue considera prioritario @ampliar@ la visin con la /ue se en"renta la realidad de la
pro"esinA* recuperado de 0ttp'BBportal2educ2arBdebatesBeducacion)ticB"ormacionCdocenteBpostC
->2p0p2
De tal "orma un docente entre tantas actividades /ue debe desempe1ar debe estar en
constante capacitacin para asumir los principales retos en su desarrollo pro"esional* tomando en
la era de la tecnolo%a se 0ace necesario una ma)or preparacin con el "in de me$orar el proceso
de ense1anza aprendiza$e2
En &osta 7ica e:iste la 5undacin Omar Den%o /ue o"rece cursos de capacitacin docente
mediante un convenio con el inisterio de Educacin !Dblica donde se lo%ra crear el !ro%rama
;acional de In"orm#tica Educativa conocido con las si%las de !272O2;2I2E* en el a1o de -EFF con
el ob$etivo de contribuir al me$oramiento de la calidad de la ense1anza ) a la modernizacin de la
sociedad costarricense2
&on la creacin del !7O;IE* muc0os docentes de %rado "ueron capacitados para traba$ar
en los laboratorios con lecciones de recar%o )a /ue en ese momento no e:istan especialistas en el
campo de la In"orm#tica Educativa2
De esta manera la 5undacin Omar Den%o lo%ra lle%ar a un acuerdo con el ?anco Inter
Americano* para crear la carrera de In"orm#tica Educativa ) la U;ED la o"rece como carrera2 Es
en este momento /ue los primeros docentes /ue se capacitaron en el pro%rama inician su
"ormacin universitaria en dic0a carrera2
En la actualidad el !7O;IE o"rece una %ran cobertura a nivel nacional* donde cada a1o se
lo%ran abrir m#s laboratorios ) donde se capacitan cada vez a m#s docentes de %rado ) tutores en
diversas modalidades* lo%rando inte%rar la tecnolo%a en la educacin ) as ase%urar el desarrollo
del so"tGare educativo en las instituciones2 Sin embar%o muc0os tutores en diversas
capacitaciones 0an notado la "alta de apo)o de los docentes de %rado en sus lecciones ) esto en
muc0os casos se debe a la "alta de conocimiento /ue tienen stos en el mane$o del so"tGare
o"recido por el pro%rama2 !or esta razn este estudio pretende presentar la realidad en la /ue se
encuentran los ) las docentes de %rado en cuanto a su preparacin en el campo de los pro%ramas
computacionales en los /ue se traba$a en el laboratorio de In"orm#tica Educativa de la escuela
6os 7amn Hern#ndez2
El mtodo utilizado es el cuantitativo descriptivo* adem#s interesa inda%ar como el
ob$etivo concreto del presente artculo el nivel de capacitacin de los ) las docentes de I ) II
ciclo en cuanto al mane$o de pro%ramas computacionales desarrollados por el !ro%rama de
In"orm#tica Educativa de la 5undacin Omar Den%o de la Escuela 6os 7amn Hern#ndez del
circuito ,- de la Direccin 7e%ional de Heredia2
etodolog!a.
La investi%acin se abord desde un en"o/ue cuantitativo* este utiliza la recoleccin ) an#lisis
de datos para contestar pre%untas de investi%acin ) comprobar premisas de las 0iptesis* lo
anterior se lo%ra mediante la medicin numrica* el conte:to ) "recuentemente el uso de
estadsticas /ue permite analizar los datos arro$ados por el instrumento idneo utilizado para este
tipo de en"o/ue2 Adem#s del en"o/ue cuantitativo* esta investi%acin es un estudio descriptivo*
por/ue ordena los resultados a partir de "enmenos o 0ec0os /ue pueden ser cuanti"icables2
El estudio se llev a cabo desde el mes octubre al mes de diciembre del a1o +,-+2
La poblacin se con"orm por -8 docentes de I ) II ciclo* es decir* se traba$ con el -,,H2
Los su$etos se eli%ieron de la nmina de docentes de la Escuela 6os 7amn Hern#ndez de
Heredia en el curso lectivo +,-+2
El instrumento utilizado "ue la encuesta 9Ane:o ;o2 -=* aplicada a pro"esores de I ) II &iclo* se
inte%r por ., pre%untas de tipo cerrado* las opciones de respuesta ) los par#metros de valoracin
para las inda%aciones de la ;2- a la ;2 +> "ueron' s* ) no2 El resultado "ue positivo cuando los
encuestados otor%aron la respuesta s ) un resultado ne%ativo cuando otor%aron la respuesta no2
Los par#metros de valoracin para las inda%aciones de la ;2+I a la ;2+J "ueron' Alto* medio*
ba$o ) no aplica* ) se obtuvo un resultado positivo cuando los encuestados se inclinaron por la
respuesta entre alto ) medio* ) un resultado ne%ativo cuando se inclinaron por la alternativa ba$o
) no aplica2

"N"#I$I$ DE# NI%E# DE &"P"&I'"&I(N DO&EN'E EN E#"NE)O DE
PRO*R""$ &OP+'"&ION"#E$ DE# PRO*R"" INFOR"'I%" ED+&"'I%"
!ara entender el nivel de capacitacin /ue de$ar mu) claro /ue se entiende desde el punto
de vista conceptual por capacitacin ) la importancia de la misma2 &apacitacin se%Dn el &entro
de &apacitacin ) Desarrollo 9+,-,= es un'
Proceso sistemtico de acciones educativas dirigidas a la dotacin, perfeccionamiento
, refrescamiento de conocimientos, -a.ilidades, destre/as , actitudes, re0ueridas
para el e1itoso desempe2o la.oral, considerando tanto, las e1igencias espec!ficas del
tra.a3o, como el desarrollo personal , la adaptacin a la cultura organi/acional. 4p.
567.
Se interpreta de la ponencia /ue los docentes capacitados pueden aportar m#s
productividad en su traba$o por/ue tienen nuevos conocimientos* tienen un ma)or crecimiento
personal* ) pueden me$orar las destrezas cuando realizan una tarea2 De esta "orma se 0ace
importante estar en constante capacitacin para asumir los nuevos retos ) poder implementar
diversas innovaciones en el campo educativo2
El docente de %rado tiene una amplia participacin en el proceso de ense1anza de
aprendiza$e en con$unto con el tutor de in"orm#tica para lo%rar el :ito en los pro)ectos
propuestos por la 5undacin Omar Den%o en los laboratorios de In"orm#tica Educativa2 !ara
entender las "unciones de los docentes de %rado en el Laboratorio de In"orm#tica Educativa el
&onse$o Superior de Educacin establece' KLEn todos los casos* incluidas las escuelas de
0orario ampliado* los docentes %uas deber#n participar activa ) plani"icadamente en los
Laboratorios de In"orm#tica Educativa* coordinando acciones tambin con el tutor titular del
laboratorioA recuperado de 0ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/Mpronie,82
De tal "orma /ueda claro /ue la participacin del educador de %rado en las lecciones de
in"orm#tica es esencial para apo)ar el aprendiza$e en el lo%ro de los ob$etivos planteados*
traba$ando en con$unto con el tutor ) no siendo slo un espectador /ue se mantiene al mar%en*
muc0as veces realizando tareas /ue no est#n dentro de sus labores en el Laboratorio2
Se%Dn el !7O;IE E! 5OD las "unciones /ue debe tomar en cuenta el educador de
primaria en In"orm#tica educativa* recuperado de 0ttp'BBGGG2slides0are2netBvivianaes/BelCrolC
delCeducadorCdeC%radoCenClasCleccionesCdeCin"ormticaCeducativaC>JI,-IF* son'
El educador de grado o de materia, puede proponer seg8n el conocimiento 0ue tiene
del grupo , sus caracter!sticas, la forma para organi/arlos de manera 0ue el tra.a3o
en e0uipos sea ms eficiente 4,a sea por ra/ones de disciplina, de optimi/acin del
tra.a3o, entre otros7. 4p.97
#a coordinacin para .uscar c-arlas, v!deos o documentos afines a las temticas, es
una importante tarea 0ue pueden llevar a ca.o en coordinacin los educadores. "l
tratar temticas curriculares am.os educadores pueden gestionar acciones para
propiciar e1periencias 0ue permitan profundi/ar las temticas 0ue estn estudiando
en los pro,ectos. 4p.:7
El velar por la disciplina , el orden del am.iente de aprendi/a3e es responsa.ilidad
de am.os educadores, sin em.argo para asegurar el aprovec-amiento del tiempo en
la e3ecucin de los o.3etivos de la propuesta pedaggica es importante 0ue el
educador de grado o de materia cola.ore especialmente en aspectos de orden ,
disciplina. Otro elemento importante es velar por la limpie/a, no ingreso de
alimentos al la.oratorio, por0ue las computadoras est;n con sus co.ertores al final
de la clase o 0ue est;n acomodados , do.lados en el lugar destinado para ello. 4p.<=7

&on relacin a lo e:puesto acerca de /ue el docente se inte%re en el proceso de or%anizar
los contenidos tem#ticos es de %ran importancia )a /ue de esta "orma el docente puede su%erir en
/ue temas puede apo)arlo en su traba$o con los estudiantes2 Los contenidos tem#ticos )a est#n
establecidos por el pro%rama de In"orm#tica educativa para cada nivel* sin embar%o el docente si
considera necesario puede solicitar al tutor /ue se pro"undice o se estudie un tema /ue est
contemplado en su planeamiento2
&uando se 0ace re"erencia a /ue el docente debe involucrarse en las compa1as de traba$o
se deduce /ue ste tiene la potestad de proponerle a tutor la "orma de or%anizar a sus estudiantes
para lo%rar un me$or traba$o en el Laboratorio )a /ue l es /uien m#s conoce las caractersticas )
necesidades del %rupo /ue tiene a car%o* datos /ue se re"le$an en el %r#"ico ;N -. 9Ane:o ;N +=2
&on base en lo e:puesto anteriormente en el tema de coordinar c0arlas o documentos
relacionados con la tem#tica a desarrollar* se 0ace importante recalcar /ue la labor del tutor no es
aislada por/ue el docente de %rado debe darse a la tarea de buscar todo tipo de materiales )
actividades /ue promuevan un aprendiza$e si%ni"icativo de esta manera se lo%ra un traba$o en
e/uipo de %ran importancia )a /ue ambos aportan ideas para tomar decisiones ) resolver
problemas de "orma e"iciente2
Se%Dn lo establecido por el pro%rama en el tema de la disciplina ) el orden* el educador
debe estar atento a atender la disciplina ) el orden de los estudiantes dentro de las clases de
in"orm#tica para poder %uiar ) or%anizar el aprendiza$e )a /ue estamos tratando con estudiantes
en "ormacin* sin olvidar de crear un ambiente cordial donde tanto estudiantes como pro"esores
traba$en a %usto2
El per"il del la 5undacin Omar Den%o se resumen en el si%uiente te:to recuperado de
0ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/M/uienes* somos'
Es una organi/acin privada, sin fines de lucro, 0ue desde <>5: gesta , e3ecuta
pro,ectos nacionales , regionales en el campo del desarrollo -umano, la innovacin
educativa , las nuevas tecnolog!as. $us diferentes pro,ectos -an .eneficiado cientos
de miles de costarricenses, inclu,endo ni2os , 3venes estudiantes, educadores,
profesionales, personas de las comunidades , adultos ma,ores. 4p.<<=
El pas se 0a bene"iciado muc0o con las propuestas educativas innovadoras /ue se 0an
implementado en los laboratorios de In"orm#tica ) se puede notar la amplia cobertura a nivel
nacional en el artculo de la nacin actualizado con "ec0a al - de "ebrero recuperado de
0ttp'BBGGG2nacion2comB+,-.C,-C+FBEconomiaBcomputadorasCparaCestudiantes2asp: donde dice'
En el ?@<? el Programa cerr con un total de 95@.AAA estudiantes .eneficiados en
<.?9< instituciones con lo cual se alcan/ una co.ertura de ms del 6AB de los
estudiantes matriculados inicialmente en el sistema educativo p8.lico diurno, a nivel
nacional. 4p.<<7
Dic0a 5undacin o"rece constantemente cursos de capacitacin /ue de detallan en su
p#%ina Geb en la seccin de Servicios Innova 90ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/Mservicio=* los cuales est#n
diri%idos a ni1os* $venes* empresas* educadores* poblacin especial* adulto ma)or* con
di"erentes temas de inters para cada necesidad2
El !ro%rama ;acional de In"orm#tica Educativa mediante el uso de la tecnolo%a 0a
lo%rado contribuir a me$orar la calidad de la ense1anza* en su p#%ina Geb recuperado de
0ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/Mpronie* cita lo si%uiente'
El Programa Nacional de Informtica Educativa EPCFOD 4PRONIE EPCFOD7
fue creado en el a2o <>55 , es un esfuer/o con3unto del inisterio de Educacin
P8.lica de &osta Rica , #a Fundacin Omar Dengo por contri.uir al me3oramiento
de la calidad de la ense2an/a , a la moderni/acin de la sociedad costarricense. 4p.=7

El pro%rama 0a tenido muc0os lo%ros estudiantiles )a /ue al incorporar la tecnolo%a
computacional en la educacin ) mediante su principio peda%%ico constructivista de aprender
0aciendo los estudiantes pueden producir nuevos conocimientos* aprender e innovar2
El !7O;IE cuenta con di"erentes modalidades de atencin como lo son'
K-2 In"orm#tica Educativa en laboratorios2
+2 In"orm#tica Educativa en Ambientes ulti%rado2
Dic0as modalidades de atencin o"recen una %ran diversidad de opciones diri%idas a
estudiantes* pro"esores* personas de la comunidad* poblaciones con necesidades educativas
especiales /ue ten%an inters de estar al tanto en el mundo de la tecnolo%a2 De una manera mu)
positiva se dio el resultado en esta investi%acin donde el E.H de los consultados di$o saber /ue
la 5undacin cuenta con di"erentes modalidades de atencin2
Resultados
A partir de los datos /ue arro$ la encuesta aplicada para la realizacin de este traba$o* en
la escuela 6os 7amn Hern#ndez es /ue se puede presentar la si%uiente in"ormacin* a saber2
Los datos representados en el %r#"ico ;2- 9Ane:o ;N += demostraron /ue el FIH de los
docentes conocen el pro%rama de icromundos mientras /ue un -8H no lo conoce* resultado
positivo dado el alto porcenta$e /ue conoce el pro%rama* con base al %ra"ico ;2I 9Ane:o ;N += se
demostr /ue un -8H de los docentes 0a recibido al%una capacitacin en icromundos*
mientras /ue un FIH no la 0a recibido* resultado ne%ativo )a /ue al no 0aber recibido
capacitacin docente es poco el apo)o /ue pueden dar al docente de In"orm#tica ) a sus
estudiantes* de acuerdo con el %ra"ico ;2+- 9Ane:o ;N += se lo%ro demostrar /ue un 8.H de los
docentes 0a utilizado el pro%rama mientras /ue un >JH no lo 0a utilizado* resultado ne%ativo
por/ue el docente no se inte%ra muc0o en su rol dentro de laboratorio de in"orm#tica* en relacin
al %ra"ico ;2+I 9Ane:o ;N += un JH se1alo /ue su nivel de conocimiento "ue alto* un ++H se1alo
/ue su conocimiento "ue medio* un >,H se1alo /ue "ue ba$o ) un +-H considero no aplica* de la
in"ormacin revelada* se obtuvo un resultado ne%ativo* por/ue el J-H los encuestados se1alaron
entre las "recuencias de ba$o ) no aplica sobre la tem#tica consultada2 En el tema de
micromundos se not un ba$o dominio de este pro%rama de parte de los docentes* lo cual es mu)
per$udicial para los estudiantes )a reciben poco apo)o de stos* en sus tareas en el laboratorio2
Los resultados alcanzados con el tema de Scratc0 se presentan en los si%uientes datos' en
el %r#"ico ;2+ 9Ane:o ;N += el +EH de los docentes di$o conocer el pro%rama Scratc0 ) el J-H
no lo conoce* donde se obtiene un resultado ne%ativo por/ue este pro%rama es usado en todo el
se%undo ciclo en el laboratorio* en el %r#"ico ;2J 9Ane:o ;N += el JH de los docentes 0a recibido
capacitacin en el pro%rama* ) el E.H no 0a recibido* el an#lisis e"ectuado permiti in"erir un
resultado ne%ativo donde se $usti"ica el poco conocimiento /ue tienen los maestros de ste
pro%rama* en el %r#"ico ;2++ 9Ane:o ;N += el JH de los consultados 0a utilizado el pro%rama ) el
E.JH no* el resultado se considera ne%ativo ) se $usti"ica el poco apo)o de los maestros a sus
estudiantes* en el %r#"ico ;2+J 9Ane:o ;N += un .IH de los encuestados se1alaron tener un
ba$o nivel de conocimiento en el pro%rama ) un I8H se1alo no aplica* se obtuvo un resultado
ne%ativo para la inda%acin debido al desconocimiento /ue tienen en dic0o so"tGare2 &on base a
los %r#"icos 9;<+* ;<2J* ;<++* ;< +J= analizados en este tema* e:iste un %ran desconocimiento de
los docentes en cuanto al pro%rama Scratc0* lo cual 0ace /ue el traba$o del tutor sea di"cil por/ue
no tiene su"iciente apo)o del educador para atender a los estudiantes cuando tienen al%una duda2
La in"ormacin arro$ada sobre el tema de Internet se re"le$a en los si%uientes datos' en el
%r#"ico ;2. 9Ane:o ;N += un -,,H de los maestros dice conocer Internet* el an#lisis e"ectuado
permiti in"erir un resultado positivo* por/ue actualmente es una 0erramienta mu) Dtil* en el
%r#"ico ;2F 9Ane:o ;N += el +EH de los maestros 0a recibido al%una capacitacin en el uso de las
redes ) un J-H no la 0a recibido* de la in"ormacin revelada* se obtuvo un resultado ne%ativo*
por/ue es de suma importancia mantenerse actualizado en el campo de la in"ormatica* en el
%r#"ico ;2+. 9Ane:o ;N += el E.H de los docentes 0an utilizado al red ) un JH no la 0a utilizado*
la respuesta se consider positiva por/ue la red es una %ran 0erramienta de la in"ormacin /ue
resulta de %ran utilidad* en el %r#"ico ;2+F 9Ane:o ;N += un -8H de los maestros indic /ue su
nivel de conocimiento es alto* un >JH indic /ue es medio* ) un +EH indic /ue es ba$o* la
consulta se considera positiva )a /ue*J-H de los consultados evidenciaron entre las opciones de
alto ) medio* en su conocimiento de la 0erramienta2 &on base a los %r#"icos 9;<.* ;<2F* ;<+.* ;<
+F= analizados del tema Internet se 0ace importante notar /ue los docentes conocen de la red )a
/ue es de suma importancia en sus tareas escolares ) as poder me$orar la calidad del educando2
La in"ormacin /ue se recopil acerca del pro%rama icroso"t (ord se re"le$o en los
si%uientes datos' en el %r#"ico ;28 9Ane:o ;N += el -,,H de los docentes conocen el pro%rama
icroso"t (ord* la respuesta se consider positiva* por/ue la totalidad de los educadores conocen
el pro%rama* en el %r#"ico ;2E 9Ane:o ;N += el .IH de los encuestados 0a recibido al%una
capacitacin en el procesador ) un I8H no la 0a recibido* la consulta se valor como ne%ativa
por/ue se evidencia la "alta de inters de los educadores por mantenerse actualizados* en el
%r#"ico ;2+8 9Ane:o ;N += el E.H de los consultados considero /ue 0a ulitizado el procesador )
en JH no lo 0a utilizado* este resultado arro$ un resultado importante en cuanto a la importancia
/ue le dan los docentes al uso del (ord* en el %r#"ico ;2+E 9Ane:o ;N += al inda%ar sobre la
valoracin /ue le brindaron los maestros al nivel de conocimiento en (ord un .IH indic /ue su
nivel es alto* un >,H /ue es medio ) un -8H /ue es ba$o* los resultados se1alaron conocen
bastante acerca de este procesador2 En relacin con los %r#"icos 9;<8* ;<2E* ;<+8* ;<+E=
analizados del tema (ord se evidenci el %ran conocimiento /ue tienen los docentes en cuanto a
este procesador de te:to /ue "acilita en %ran manera las labores escolares2
&on respecto al cuestionario sobre !oGer !oint* se analizaron los %r#"icos /ue se detallan
en la si%uiente in"ormacin' Los datos representados en el %r#"ico ;2> 9Ane:o ;N += demostraron
/ue el -,,H de los docentes* tienen conocimientos b#sicos del pro%rama de !oGer !oint* el
resultado "ue positivo dado el alto porcenta$e /ue conoce el pro%rama2 !artiendo de la
in"ormacin con base al %r#"ico ;2-, 9Ane:o ;N += se demostr /ue el 8.H de los docentes 0an
recibido al%una capacitacin !oint* mientras /ue un >JH no la 0an recibido* el resultado es
ne%ativo debido a la escasa importancia /ue las autoridades del inisterio de Educacin tiene en
la "ormacin docente en la preparacin de los mane$os de los pro%ramas del pa/uete de o""ice2 De
acuerdo con el %r#"ico ;2+> 9Ane:o ;N += se lo%r demostrar /ue un +EH de los docentes no 0an
utilizado el pro%rama mientras /ue un J-H si lo 0a utilizado* el resultado es positivo* por/ue los
conocimientos del docente en el #rea pro"esional re/uieren mane$ar conceptos b#sicos del
pro%rama en su "ormacin pro"esional2 En relacin al %r#"ico ;2., 9Ane:o ;N += un +FH se1alo
/ue su nivel de conocimiento "ue alto* un +EH se1al /ue su conocimiento "ue medio* un .IH
se1al /ue "ue ba$o ) un JH consider no aplica2 De la in"ormacin revelada* se obtuvo un
resultado positivo de un >JH* aun/ue no mu) satis"actoria* por/ue el 8.H los encuestados
se1alaron entre las "recuencias de ba$o ) no aplica sobre la tem#tica consultada* esto debido a la
"alta de capacitacin e importancia /ue las autoridades del ministerio de educacin costarricense
o"recen sobre el tema de capacitacin en los pro%ramas de o""ice2
Se%Dn los datos obtenidos en el %r#"ico ;N -- 9Ane:o ;N += acerca de si el educador de
%rado saba /ue su participacin en las lecciones de In"orm#tica Educativa es esencial para
apo)ar el aprendiza$e de los estudiantes en el lo%ro de las metas de aprendiza$e* un FIH e:preso
si saber ) un -8H e:preso no saber2 El alto porcenta$e de docentes /ue saben /ue su participacin
en el laboratorio es esencial* ) es de %ran a)uda para el tutor de In"orm#tica2
De acuerdo con los resultados e:presados por los "uncionarios consultados en el %r#"ico
;N -+ 9Ane:o ;N += sobre el docente de %rado saba /ue puede or%anizar $unto al tutor de
in"orm#tica los contenidos tem#ticos /ue van a abordar* un IJH mani"est saber ) un ..H
mani"est no saber2 Se demostr /ue los maestros tienen claro /ue pueden traba$ar en con$unto
con el tutor de In"orm#tica en cuanto a or%anizar contenidos tem#ticos2
En el tema si el docente de %rado saba /ue puede or%anizar el traba$o en e/uipos $unto al
tutor de In"orm#tica Educativa* se evidenci en los resultados obtenidos con el %r#"ico ;N -.
9Ane:o ;N +=* donde un J8H opin saber ) un +-H opin no saber* resultado mu) "avorable
debido a /ue los maestros saben /ue el traba$o en e/uipo es de suma importancia para el lo%ro de
ob$etivos2
Las opiniones se re"le$aron en el %r#"ico ;N -8 9Ane:o ;N += acerca de si el docente de
%rado sabe /ue debe coordinar $unto al tutor de In"orm#tica Educativa la bDs/ueda de c0arlas o
documentos a"ines con la tem#tica /ue van a desarrollar un 8.H e:preso saber ) un >JH e:preso
no saber* los resultados obtenidos son ne%ativos por/ue un docente de %rado debe tener claro sus
"unciones para lo%rar un ma)or provec0o de las lecciones de In"orm#tica2
La in"ormacin tabulada con el %r#"ico ;N -> 9Ane:o ;N += permiti in"erir /ue un -,,H
de los docentes saben /ue deben velar por la disciplina ) el orden dentro de Laboratorio de
In"orm#tica Educativa* lo cual es mu) positivo para el tutor por/ue tiene el apo)o del maestro
dentro del desarrollo de la clase2 De acuerdo a los %r#"icos 9;<--* ;<-+* ;<-.* ;<-8* ;<->=
analizados en este apartado /ueda claro /ue los docentes tienen conocimiento de su rol dentro del
laboratorio* lo cual es de %ran importancia para lo%rar un traba$o e:itoso $unto al tutor2
Se%Dn los docentes consultados ) la in"ormacin recopilada en el %r#"ico ;N -I 9Ane:o
;N += re"erida a la consulta sobre si los docentes tiene conocimiento de lo /ue es la 5undacin
Omar Den%o* un J-H di$o si tener conocimiento ) un +EH di$o de no* resultado mu) "avorable
por/ue dic0a "undacin es una or%anizacin /ue e$ecuta muc0os pro)ectos en el campo de la
tecnolo%a2
La in"ormacin /ue se obtuvo en el %r#"ico ;N -J 9Ane:o ;N +=* permiti determinar /ue
el JEH de los consultados sabe /ue la 5undacin Omar Den%o o"rece cursos de capacitacin
mientras /ue un +-H no lo sabe* lo /ue demuestra /ue los docentes saben dnde pueden recurrir
si est#n interesados en recibir al%una capacitacin2
El nivel de valoracin sobre tema de si 0a participado de al%una capacitacin en la
5undacin Omar Den%o* se evidenci en los resultados obtenidos con el %r#"ico ;N -F 9Ane:o ;N
+=* donde un -,,H di$o no 0aber recibido nin%una capacitacin* resultados mu) ne%ativos )a /ue
sta "undacin o"rece muc0os cursos /ue resultan mu) bene"iciarios para los docentes2
De acuerdo con el %r#"ico ;N -E 9Ane:o ;N += re"erido a si los docentes saben /ue el
!ro%rama ;acional de In"orm#tica Educativa "ue creado por la 5undacin Omar Den%o* un J-H
mani"est saber ) un +EH mani"est no saber* la consulta se valoro como positiva por/ue los
docentes saben /uin "ue el creador del pro%rama2
En el %r#"ico ;< +, 9Ane:o ;N += el E.H de los encuestados evidenciaron saber /ue la
5undacin Omar Den%o cuenta con di"erentes modalidades de atencin* ) un JH opin no saber*
resultado mu) positivo por/ue dic0a "undacin o"rece una %ran diversidad de opciones tanto a
ni1os* $venes* educadores* pro"esionales* personas de las comunidades ) adultos ma)ores2
En relacin con el tema de capacitacin docente la 5undacin Omar Den%o capacita
anualmente a todos los docentes de in"orm#tica de las escuela pDblicas* pero la participacin de
los maestros de %rado en dic0as capacitaciones es nula solamente cuando dic0as capacitaciones
est#n en"ocadas en un #rea espec"ica es cuando estos maestros participan* de esta "orma se puede
notar el poco conocimiento /ue tienen los docentes de %rado en cuanto al uso de pro%ramas
computacionales m#s si se trata de pro%ramas como icromundos /ue 0a) /ue comprarlo o
Scratc0 /ue 0a) /ue descar%arlo ) no vienen en los pa/uetes de icroso"t* caso contrario con el
pro%rama (ord ) !oGer !oint /ue si vienen preinstalados cuando se ad/uiere una computadora
) /ue son de uso "recuente en la actividad docente* como sucede tambin con Internet /ue es una
0erramienta mu) Dtil en el proceso de ense1anza aprendiza$e2 De acuerdo con los %r#"icos
analizados 9;<-I* ;<-J* ;<-F*;<-E* ;<+,= se observ /ue los docentes tienen claro al papel de la
5undacin Omar Den%o lo cual es mu) importante por/ue saben dnde pueden acudir en caso de
estar interesados en al%una capacitacin o al%una duda con respecto al pro%rama de In"orm#tica2
&onclusiones
Se determin /ue los docentes conocen los pa/uetes computacionales utilizados en el
Laboratorio de In"orm#tica* pero no est#n "amiliarizados con los pro%ramas relacionados con
pro%ramacin como lo son icromundos ) Scratc0 pero si lo est#n con los pro%ramas de
icroso"t O""ice como lo son' icroso"t (ord ) !oGer !oint e Internet2 El nivel de
conocimiento /ue tienen los consultados en relacin con icromundos "ue ba$o con un J>H
entre "recuencias de ba$o ) medio* en relacin con el nivel de conocimiento en Scratc0 el nivel
de conocimiento "ue ba$o con un -,,H entre las "recuencias de ba$o ) no aplica* con base en el
tema de Internet el resultado "ue positivo con un J-H con "recuencias entre alto ) medio* con
base al nivel de conocimiento en (ord el resultado "ue positivo con un FIH con "recuencias
entre alto ) medio* ) de acuerdo con el nivel de conocimiento en !oGer !oint el resultado "ue
poco satis"actorio con un >JH con "recuencias de alto ) medio2 El !ro%rama ;acional de
In"orm#tica Educativa brinda capacitaciones a tutores anualmente* pero no capacita a los
docentes de %rado en el uso de los pro%ramas /ue se usan en el laboratorio2
En el tema de capacitaciones los docentes deberan tener m#s inters por alcanzar un
ma)or desarrollo personal* )a /ue la 5undacin Omar Den%o o"rece continuamente cursos de
capacitacin diri%idos a todo tipo de poblacin ) en sta investi%acin se obtuvo un resultado
mu) ne%ativo debido a /ue un promedio del J82+H de los docentes no 0an recibido cursos de
capacitacin en estos pro%ramas2 !or parte inisterio de Educacin !Dblica en su p#%ina Geb
e:isten diversas capacitaciones diri%idas a docentes de %rado pero nin%una en el #rea de la
in"orm#tica* mientras /ue la 5undacin Omar Den%o en su p#%ina (eb o"rece diversos cursos los
cuales deben ser "inanciados de parte de la persona interesada en recibirlos2
!or parte de los docentes e:isti conocimiento de su rol dentro de las lecciones de
in"orm#tica educativa* resultado positivo debido a /ue un promedio de J>H de los docentes saben
cu#les son sus "unciones dentro de estas lecciones* lo cual "acilita el traba$o en e/uipo dentro del
laboratorio2
Se 0ace importante conocer la labor de la 5undacin Omar Den%o ) del %ran aporte /ue
o"rece constantemente al !ro%rama de In"orm#tica Educativa* manteniendo actualizados con
diversos cursos en el tema de la tecnolo%a a ni1os* $venes* adultos* adultos ma)ores*
comunidad2 Los resultados alcanzados permitieron in"erir /ue los consultados conocen la labor de
sta "undacin sin embar%o un -,,H no 0a aprovec0ado los recursos /ue o"rece ) no 0an
recibido nin%una capacitacin en esta institucin2
Se debe asumir un compromiso serio por parte de los docentes de %rado para estar
actualizados en el tema de la tecnolo%a ) as poder realmente trasmitir un proceso de ense1anzaC
aprendiza$e e:itoso siempre con miras al bienestar de los estudiantes2
Se puede decir con respecto al an#lisis sobre la capacitacin de los docentes en el mane$o
de pro%ramas de computacionales en la Escuela 6os 7amn Hern#ndez /ue el nivel de
capacitacin docente "ue ne%ativo por/ue stos no mane$an los pro%ramas /ue se usan en el
Laboratorio de In"orm#tica Educativa* los conocen pero no 0an recibido capacitaciones /ue los
acrediten para a)udar de manera ptima al tutor de In"orm#tica en el desarrollo de las lecciones )
por ende tampoco pueden darle asistencia a sus estudiantes durante las lecciones de
computacin2
La In"orm#tica Educacional abarca el estudio* dise1o e implementacin de soluciones /ue
incorporan Oecnolo%as de In"ormacin ) &omunicacin 9OI&= a los procesos educacionales* en
distintos #mbitos' la %estin ) administracin de los centros educacionalesP la %estin curricularP
el proceso de ense1anzaCaprendiza$e a nivel de aulaP ) la evaluacin de aprendiza$es2 El ob$etivo
de la In"orm#tica Educativa es implementar el desarrollo curricular en todos los niveles de
escolaridad2 La incorporacin de la In"orm#tica ) el uso de la computadora como recurso son
temas tratados por la peda%o%a* debido a la relacin /ue tiene /ue tener con los ob$etivos del
sistema educativo* ob$etivos de la institucin escolar ) la teora psicopeda%%ica2 El
planeamiento institucional lo podemos de"inir como un proceso tcnico /ue posibilita la
obtencin de ob$etivos a travs del empleo de recursos presentes ) "uturos previsibles mediante
acciones sistem#ticas2 Al%unos ob$etivos del planeamiento institucional son' adecuar los
contenidos ) procesos de ense1anzaCaprendiza$e* aprovec0ar los recursos ) medios disponibles2
El planeamiento institucional se puede or%anizar en distintas unidades /ue interactDen entre s*
donde su e"icacia ser# inter o intradependiente* en "uncin de las relaciones /ue se entablen en
cada unidad curricular2 Or%anizacin peda%%ica' Estara en relacin con la estructura peda%%ica
de la institucin escolar2 7ecursos 0umanos' &omprendera la seleccin ) la or%anizacin de los
recursos 0umanos dentro de la institucin2
Es un reto /ue los docentes debido al e$ercicio de su pro"esin* se animen a usar los
recursos /ue la tecnolo%a a travs de los pro%ramas de computacin puedan o"recerles* esto
permitira un acercamiento m#s real a sus discentes /ue se tecni"ican da a da ) /ue ven el uso de
la computacin como un instrumento m#s en la cotidianidad de sus /ue0aceres2
De.graf!a
&E&ADES* 9+,,E). Normativa General. 7ecuperado de
0ttp'BBGGG2"od2ac2crBcentrorecursosBdoGnloadBnuevosQrecursosBprimariaBnormativaQ%ener
alQcapacitacion2pd" el da -- de enero del +,-.
5undacin Omar Den%o* 9+,-,). Por qu es que el educador de grado tiene un rol dentro de
Informtica educativa. 7ecuperado de 0ttp'BBGGG2slides0are2netBvivianaes/BelCrolCdelC
educadorCdeC%radoCenClasCleccionesCdeCin"ormaticaCeducativaC>JI,-IF el da -F enero del
+,-.
5undacin Omar Den%o* 9+,--=2 Preguntas ms frecuentes2 7ecuperado de
0 ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/Mpronie,8 el . de "ebrero del +,-.
5undacin Omar Den%o* 9+,--=2 Perfil de la FOD. Recuperado de
0ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/M/uienesQsomos el F de "ebrero del +,-.
5undacin Omar Den%o* 9+,--=2 uienes !omos. 7ecuperado de
0ttp'BBGGG2"od2ac2crB4/Mpronie el F "ebrero del +,-.
Huberman* Susana 9s2"=2 "a ca#acitaci$n docente es un arte. 7ecuperado de
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacin-docente/post-15.php el E de
"ebrero del +,-.2
La nacin* 9+,-.=2 %om#utadoras #ara estudiantes2 7ecuperado de
0ttp'BBGGG2nacion2comB+,-.C,-C+FBEconomiaBcomputadorasCparaCestudiantes2asp:el -,
de "ebrero del +,-.2
"NEEO$
"NEEO NF <
IN$'R+EN'O
UISIL
Divisin de Servicios Acadmicos
Escuela de Educacin
aestra en Administracin Educativa 2012
Instrumento N 1
Cuestionario dirigido a Docentes
Estimados (a) compaeros (as):
Les solicito su cooperacin respondiendo el presente cuestionario mediante el cual se
pretende obtener informacin acerca del nivel de capacitacin de los y las docentes de
I y II ciclo en cuanto al manejo de programas computacionales desarrollados en el
Laboratorio de Informtica Educativa emitidos por la Fundacin mar !engo de la
Escuela "os# $amn %ernnde& del circuito '( de la !ireccin $egional de %eredia) y
con el mismo poder implementar un proyecto *ue permita mejorar estos procesos)
como re*uisito de graduacin en el nivel de +aestr,a en Educacin con #nfasis en
-dministracin Educativa) el cual se titula:
Capacitacin de los y las docentes de I y II ciclo en cuanto al manejo de
programas computacionales desarrollados en el Laboratorio de Informtica
Educativa emitidos por la undacin !mar Dengo de la Escuela "os# $amn
%ernnde& del circuito '1 de la Direccin $egional de %eredia(
La informacin facilitada ser valiosa) para alcan&ar el logro de los objetivos
propuestos en el trabajo) adems la misma aportar un conocimiento significativo de la
situacin *ue se investiga para elaborar el informe final del proyecto.
/e agradece de antemano la colaboracin y se le recuerda *ue no debe anotar
su nombre y *ue las respuestas brindadas solo sern utili&adas para efectos del trabajo
antes mencionado.
+uc0as gracias por su colaboracin.
C)E*+I!N,$I! DI$I-ID! , L!* . L,* D!CEN+E*
I /,$+E( I!$0,CI1N -ENE$,L( Escriba una e2uis dentro del par#ntesis de la
opcin 2ue considere correcta(
(. /e1o
( ) +asculino
( ) Femenino
2. Edad
( ) Entre 2' y 3' aos
( ) Entre 3( y 4' aos
( ) Entre 4( y 5' aos
( ) +s de 5' aos
II /,$+E( ,CE$C, DE L!* /$!-$,0,* C!0/)+,CI!N,LE*( Escriba una
e2uis dentro del par#ntesis 2ue mejor se adapte a su criterio personal(

/I 6
(. 7onoce el programa +icromundos8
2. 97onoce el programa /cratc08
3. 97onoce Internet8
4. 97onoce el programa +icrosoft :ord8
5. 97onoce el programa +icrosoft ;o<er ;oint8
=. 9%a recibido alguna capacitacin en el programa +icromundos8
>. 9%a recibido alguna capacitacin en el programa /cratc08
?. 9%a recibido alguna capacitacin en Internet8
@. 9%a recibido alguna capacitacin en +icrosoft :ord8
('. 9%a recibido alguna capacitacin en ;o<er ;oint8
((. 9/abe usted *ue la participacin del educador de grado en las
lecciones de Informtica Educativa es esencial para apoyar el
aprendi&aje de los estudiantes en el logro de las metas de
aprendi&aje8
(2. 9/abe usted *ue el docente de grado puede organi&ar junto al tutor
de informtica los contenidos temticos *ue van a abordar8
(3. 9/abe usted *ue el docente de grado puede organi&ar el trabajo en
e*uipos junto al tutor de Informtica Educativa8
(4. 9/abe usted *ue el docente de grado debe coordinar junto al tutor
de Informtica Educativa la bAs*ueda de c0arlas o documentos
afines con la temtica *ue van a desarrollar.
/I 6
(5. 9/abe usted *ue el docente de grado debe velar por la disciplina y
el orden dentro del Laboratorio de Informtica8
(=. 9Biene conocimiento de lo *ue es la Fundacin mar !engo8
(>. 9/ab,a usted *ue la Fundacin mar !engo ofrece cursos de
7apacitacin8
(?. 9%a participado de alguna capacitacin en la Fundacin mar
!engo8
(@. 9/ab,a usted *ue el ;rograma 6acional de Informtica Educativa
fue creado por la Fundacin mar !engo8
2'. 9/ab,a usted *ue la Fundacin mar !engo cuenta con diferentes
modalidades de atencin8
2(. 9%a utili&ado el programa +icromundos8
22. 9%a utili&ado el programa /cratc0 8
23. 9%a utili&ado la red de Internet8
24. 9%a utili&ado el programa +icrosoft :ord8
25. 9%a utili&ado el programa +icrosoft ;o<er ;oint8
-LB +E!I C-" 6D-
2=. Indi*ue su nivel de conocimiento en +icromundos
2>. Indi*ue su nivel de conocimiento en /cratc0
2?. Indi*ue su nivel de conocimiento en Internet
2@. Indi*ue su nivel de conocimiento en +icrosoft :ord
3'. Indi*ue su nivel de conocimiento en +icrosoft ;o<er
;oint
"NEEO NF ?
*RGFI&O$
Erafico 6F(. ;arte I. Informacin Eeneral
/e1o
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2. ;arte I. Informacin Eeneral
Edad
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(. ;arte II
7onocimiento del programa +icromundos
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2 ;arte 2
7onocimiento del programa /cratc0
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F3
7onocimiento de Internet
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F4
7onocimiento del ;rograma +icrosoft :ord
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F5
7onocimiento del ;rograma +icrosoft ;o<er ;oint
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F=
7apacitacin recibida en +icromundos
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F>
7apacitacin recibida en /cratc0
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F?
7apacitacin recibida en Internet
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F@
7apacitacin recibida en +icrosoft :ord
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F('
7apacitacin recibida en +icrosoft ;o<er ;oint
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F((
7onocimiento acerca de la participacin del educador de grado en las lecciones de
Informtica Educativa esencial para apoyar el aprendi&aje de los estudiantes en el
logro de las metas de aprendi&aje
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(2
7onocimiento del docente de grado para organi&ar junto al tutor de Informtica los
contenidos temticos *ue van a abordar
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(3
7onocimiento del docente de grado para organi&ar el trabajo en e*uipos junto al tutor
de Informtica Educativa
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(4
7oordinacin del docente de grado junto al tutor de Informtica Educativa para la
bAs*ueda de c0arlas o documentos afines con la temtica *ue van a desarrollar
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(5
7onocimiento del docente de grado en cuanto a velar por la disciplina y el orden dentro
del Laboratorio de Informtica Educativa
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(=
7onocimiento del docente de lo *ue es la Fundacin mar !engo
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(>
7onocimiento del docente acerca de los cursos de capacitacin *ue ofrece la
Fundacin mar !engo
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(?
7apacitaciones recibidas por parte de los docentes en la Fundacin mar !engo
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F(@
7onocimiento de los docentes de la creacin del ;rograma 6acional de Informtica
Educativa por parte de la Fundacin mar !engo
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2'
7onocimiento de los docentes acerca de las diferentes modalidades de atencin con
*ue cuenta la Fundacin mar !engo
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2(
Gtili&acin de parte del docente del programa +icromundos
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F22
Gtili&acin de parte del docente del programa /cratc0
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F23
Gtili&acin de parte del docente de Internet
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F24
Gtili&acin de parte del docente del programa +icrosoft :ord
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F25
Gtili&acin de parte del docente del programa +icrosoft ;o<er ;oint
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2=
6ivel de conocimientos en +icromundos
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2>
6ivel de conocimientos en /cratc0
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2?
6ivel de conocimientos en Internet
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F2@
6ivel de conocimientos en +icrosoft :ord
uente3 Encuesta aplicada a docentes
Erafico 6F3'
6ivel de conocimientos en +icrosoft ;o<er ;oint
uente3 Encuesta aplicada a docentes
"NEEO NF =
DE&#"R"&ION )+R"D"
Gniversidad Internacional
/an Isidro Labrador
G. I. /. I. L.
Declaracin )urada
Ro (end) !rendas U%alde* alumno 9a= de la Universidad Internacional San Isidro Labrador
9UISIL=* declaro ba$o $uramento ) consciente de las responsabilidades penales de este acto /ue
so) elBla autor 9a= intelectual del Artculo Especializado denominado'
&A;ALISIS DEL ;ISEL DE &A!A&IOA&IT; DO&E;OE E; EL A;E6O DE
!7OG7AAS &O!UOA&IO;ALES DEL !7OG7AA I;5O7AOI&A EDU&AOISA.
!or lo /ue libero a la Universidad de cual/uier responsabilidad en caso de /ue mi declaracin sea
"alsa2
Heredia2 Dada a los -E das del mes de abril del a1o +,-.2
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
(end) !rendas U%alde
&dula -CE-FCE8+
"NEEO NF 9
&RONO*R"" DE 'R"H")O
es
Estrate%ia
Semana
SEOIE?7E O&OU?7E ;OSIE?7E DI&IE?7E E;E7O 5E?7E7O A7UO
- + . 8 - + . 8 - + . 8 - + . 8 - + . 8 - + . 8 - + . 8
Presentacin del trabajo que se realizar en el
curso
V
Eleccin del tema de proyecto V
Formulacin del problema del proyecto V
Elaboracin de los antecedentes del proyecto V
Elaboracin de la justifcacin y los objetivos
del proyecto
V
Inicio en esta semana la construccin de su
conteto terico
V
Elaboracin un posible esquema de su
cap!tulo II
V
"isita a las bibliotecas ms importantes del
pa!s y lu#ares de Internet
V
$e#ociacin de entrada en los di%erentes
escenarios investi#ativos
V
&ontinuacin de visitas a las bibliotecas ms
importantes del pa!s y lu#ares de Internet' en
busca de in%ormacin biblio#rfca para
construir su marco terico
V V
(cercamiento al objeto de estudio V
Escritura la %undamentacin terica de su
objeto de estudio
V
Estructuracin un documento que conten#a)
&ap!tulo I El problema y el propsito*
&ap!tulo II Fundamentacin terica*
V
"NEEO NF A
&"R'" DE FI#O#O*O