PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN FISICA III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO Del: Al: De: SECUENCIA
3
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 1
Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado

TEMA
El uso expresivo del cuerpo


CONTENIDOS
Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal
para favorecer la imaginacin, la fantasa y la originalidad.
La comunicacin verbal y no verbal.
Posibilidades de la expresin.
COMPETENCIA
QUE SE FAVORECE

Integracin de la corporeidad
OBSERVACIONES

PROPSITOS

Identifiquen la importancia de la
actividad fsica y el uso adecuado del
tiempo libre como prcticas
permanentes para un estilo de vida
activo y saludable.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para
transmitir ideas, sentimientos y vivencias.

Aplica diferentes formas de comunicacin por medio de su
expresin corporal para llevar a cabo una representacin de ideas y
acciones de su vida.
Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente
mediante actividades de representacin en las que pone en prctica la
creatividad.

ACTIVIDADES SESIN 5
Realizaremos la actividad: Formas y modos de ver
Se solicita al grupo traer revistas, carteles y peridicos para observar en ellos la manera como se presentan
los cuerpos de hombres y mujeres; los alumnos debern confeccionar un collage en el que muestren las
distintas formas y modos de ver lo corporal. Descubrir los mensajes o ideas de los recortes: si son deportivas,
de modas, del cuerpo esbelto, indgenas, etctera, y analizar los mensajes ah mostrados. La siguiente tabla
puede orientar el trabajo.

Anlisis general
Qu idea de cuerpo presentan? Hay diversidad cultural y social en las imgenes (negros,
blancos, mestizos, campesinos, obreros, nios, ancianos, enfermos)?
Su mensaje es: el cuerpo de todos debe ser as? Qu ms podemos decir?
Anlisis gestual
Qu gesto utilizan? Qu pretenden transmitir? Con qu apoyan ese gesto? (color, ropa,
accesorios de joyera, publicidad deportiva, bebidas) Esto qu finalidad tiene? Qu podemos
deducir del mensaje gestual que trata de transmitir?
Anlisis de roles
Qu rol est presente? Qu quiere decir? Cmo se maneja el gnero? Qu lugar le dan a los
hombres?, y a las mujeres? Hay jvenes, nios y adultos o es preponderante algn grupo?

Conversar sobre estos asuntos permite descubrir los gestos corporales que se utilizan en los medios, analizar
sus mensajes y reflexionar sobre la manera en que las imgenes se relacionan con nuestra vida. Conviene
despus comentar sobre el tipo de gestos corporales utilizados en el deporte y los realizados en las sesiones
de educacin fsica.
Puede elaborarse un breve ensayo donde se comparen estas informaciones, y se incluyan entrevistas a
compaeros y profesores con la siguiente pregunta: cmo influyen los mensajes, los gestos y otras formas de
comunicacin corporal en nuestra identidad propia y cultural?

ACTIVIDADES SESIN 6
Se realizar la actividad: En qu nos parecemos?
Todos los alumnos se dispersan en el espacio donde tiene lugar la clase y al caminar se observan en silencio
unos a otros. A la indicacin del maestro se integran grupos segn similitudes corporales (color de ojos,
altura, color de pelo, forma de andar, ademanes), gustos (cine, lectura, paseos), y aficiones (deporte,
coleccionismo, msica).
Debe propiciarse la participacin de los alumnos y que comenten el tipo de comunicacin establecida de
acuerdo con las caractersticas que se comparten.




ACTIVIDADES SESIN 7
Se llevar a cabo la actividad: Una gran historia

En equipos mixtos de seis integrantes crear una historia con los datos y reflexiones obtenidas en la actividad
1, Formas y modos de ver. Se sugiere agregar sentimientos bsicos como la alegra, la tristeza, la ira, el
amor, el miedo. Cada equipo pasa al frente a dramatizar su historia, el resto del grupo intenta descubrir qu
estado de nimo se est representando. Al final se conversa sobre cmo aprendemos a analizar los estados de
nimo en la historia creada por cada equipo, y cmo todos los das nos percatamos del estado de nimo de los
compaeros con slo mirar sus gestos y comportamientos.







Recibe: Profesor (a)________________________