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Programacin de aula de Matemticas II 2 Bachillerato

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Programacin de aula de Matemticas II 2 Bachillerato
A la hora de proceder a estructurar en unidades didcticas la distribucin y concrecin de obeti!os"
contenidos y criterios de e!aluacin para cada uno de los cursos" la editorial #deb$ ha aplicado una serie
de criterios" de manera %ue permitan una ense&an'a integrada. As(" las secuencias de aprendi'ae estn
organi'adas seg)n los siguientes criterios*
Adecuacin. +odo contenido de aprendi'ae est (ntimamente ligado a los conocimientos pre!ios del
alumno,a.
Continuidad. -os contenidos se !an asumiendo a lo largo de un curso" ciclo o etapa.
Progresin. #l estudio en .orma helicoidal de un contenido .acilita la progresin. -os contenidos" una
!e' asimilados" son retomados constantemente a lo largo del proceso educati!o" para %ue no sean
ol!idados. /nas !eces se cambia su tipolog(a 0por eemplo" si se han estudiado como procedimientos" se
retoman como !alores12 otras !eces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras reas.
Interdisciplinariedad. #sto supone %ue los contenidos aprendidos en un rea sir!en para a!an'ar en
otras y %ue los contenidos correspondientes a un ee !ertebrador de un rea sir!en para aprender los
contenidos de otros ees !ertebradores de la propia rea" es decir" %ue permiten dar unidad al aprendi'ae
entre di!ersas reas.
Priorizacin. 3e parte siempre de un contenido %ue act)a como ee organi'ador y" en torno a $l" se !an
integrando otros contenidos.
Integracin y equilibrio. -os contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades %ue se
enuncian en los obeti!os y criterios de e!aluacin. Asimismo" se busca la armon(a y el e%uilibrio en el
tratamiento de conceptos" procedimientos y !alores. 4" muy especialmente" se han de trabaar los !alores
trans!ersales.
Interrelacin y globalizacin. A la hora de programar" se han tenido en cuenta los contenidos %ue son
comunes a dos o ms reas" de .orma %ue" al ser abordados" se obtenga una !isin completa. Asimismo"
se presentan los contenidos en su aspecto ms general" para poder anali'ar los aspectos ms concretos a
lo largo de las unidades didcticas" hasta llegar a obtener una !isin global.
5on todos estos criterios" la materia se estructura en unidades y tambi$n se secuencian los ees
!ertebradores de la materia" de manera %ue permitan una ense&an'a integrada en orden hori'ontal" o
bien posibiliten al pro.esor,a el tratamiento de un solo ee en orden !ertical.
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MATEMTICAS II. 2. BACHILLERATO
Unidades del libro del alumno
1. Matrices
2. 6eterminantes
7. 3istemas de ecuaciones lineales
8. 9ectores en el espacio I
:. 9ectores en el espacio II
;. <eometr(a a.(n
=. <eometr(a m$trica
>. 5ur!as y super.icies
?. -(mites de .unciones
1@. 5ontinuidad de .unciones
11. 6eri!adas
12. Aplicaciones de las deri!adas
17. Integral inde.inida
18. Integral de.inida y aplicaciones
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PROGRAMACIN DE AULA
MATEMTICAS II. 2. BACHILLERATO
A continuacin se citan los obeti!os y contenidos %ue se trabaan en el libro del alumno. Asimismo" bao
el t(tulo de acti!idades se describe el recorrido de aprendi'ae propuesto en la unidad.
Adems" se presenta una serie de criterios de e!aluacin %ue establecen el tipo y grado de aprendi'ae
%ue se espera haya alcan'ado el alumno,a al .inal de la unidad respecto a las capacidades eApresadas en
los obeti!os.
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UNIDAD 1: Matrices
Objetivos didcticos
5onocer el concepto de matri' num$rica y la nomenclatura asociada a ella 0dimensin" .ila"
columnaB1" as( como sus caracter(sticas .undamentales y la manera de representarla.
Identi.icar los di.erentes tipos de matrices seg)n su dimensin y sus elementos.
5onocer el concepto de rango de una matri' y calcularlo mediante la aplicacin de trans.ormaciones
elementales.
Manear con destre'a los algoritmos de las operaciones con matrices* calcular la matri' suma de dos
matrices" la matri' multiplicacin de una matri' por un n)mero real y la matri' producto de dos
matrices2 asimismo" conocer las propiedades de estas operaciones.
5onocer el concepto de matri' in!ersa de una matri' y su representacin" y calcular dicha matri'" en
el caso de %ue eAista" por di!ersos m$todos.
Cbtener la matri' traspuesta de una matri' y conocer las propiedades de la trasposicin de matrices.
/tili'ar las matrices para organi'ar la in.ormacin" representar relacionesB
/sar la calculadora para e.ectuar operaciones con matrices.
Cbtener la potencia nD$sima de una matri' sencilla.
Aplicar las .rmulas %ue regulan todos los algoritmos de clculo sin %ue eso impida atender a las
regularidades o simpli.icaciones %ue aconseen las caracter(sticas propias de cada procedimiento.
9alorar la utilidad de las matrices para almacenar in.ormacin y de las operaciones con ellas para
manear dicha in.ormacin.
Contenidos
Conceptos
Matri'.
Matri' num$rica.
Igualdad de matrices.
Matri' cuadrada" .ila" columna" triangular" diagonal" identidad y nula.
Matri' escalonada.
Eango de una matri' escalonada.
+rans.ormaciones elementales.
Matrices e%ui!alentes.
Eango de una matri'.
Matri' suma" matri' di.erencia" matri' producto por un n)mero real y matri' producto.
Propiedades de las operaciones con matrices.
Matri' in!ersa.
+ransposicin de matrices y matri' traspuesta.
<ra.o y matri' asociada a un gra.o.
Procedimientos
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Eepresentacin de matrices.
5lasi.icacin de matrices seg)n su dimensin y seg)n sus elementos.
Cbtencin del rango de una matri'.
Cbtencin de la matri' suma" de la matri' di.erencia" de la matri' producto por un n)mero real y de
la matri' producto de dos matrices.
5lculo de la matri' in!ersa a partir de la de.inicin.
5lculo de la matri' in!ersa por el m$todo de <aussDFordan.
Cbtencin de la matri' traspuesta de una matri'.
Asociacin de una matri' a un gra.o.
Interpretacin de una matri' asociada a un gra.o y de su cuadrado.
/tili'acin de la calculadora para e.ectuar operaciones con matrices.
5lculo de la potencia nD$sima de una matri' sencilla.
Valores, actitudes y normas
9aloracin de la utilidad de las matrices como herramienta para organi'ar in.ormacin" representar
relacionesB
Eeconocer la importancia de los algoritmos de clculo %ue .acilitan el trabao con matrices.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. ;1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. =1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para abordarla"
como son las operaciones con n)meros reales" las propiedades de estas operaciones y las tablas de doble
entrada como m$todo de representacin de datos.
#n la unidad se distinguen tres apartados* atrices num!ricas, Operaciones con matrices y atriz
asociada a un gra"o.
Matrices numricas (ps! " a 11#
3e parte de la obser!acin de una matri' de dimensin 2 A 7 para introducir el concepto de matri' y su
nomenclatura asociada* .ila" columna" dimensin. A continuacin" se indica cmo representar una matri'
y sus elementos y se enuncia la caracter(stica %ue deben tener dos matrices para ser iguales.
#n el margen se presenta el lenguae matemtico %ue simpli.ica la notacin y una aplicacin de las
matrices2 el pro.esor,a" si lo pre.iere" puede iniciar el apartado presentando el eemplo de aplicacin o
bien presentarlo cuando ya se ha de.inido el concepto de matri'.
3eguidamente" se clasi.ican las matrices seg)n su dimensin y sus elementos" dando la de.inicin de cada
tipo y un eemplo.
Ginalmente" se introduce el concepto de rango de una matri'. #l procedimiento consiste en presentar
!arias matrices escalonadas" de.inir este concepto y el de rango de una matri' escalonada" !er %ue
eAisten una serie de operaciones con las .ilas de una matri' %ue permiten trans.ormarla en una matri'
escalonada" de.inir el concepto de matrices e%ui!alentes y" por )ltimo" de.inir el rango de una matri'
como el rango de una matri' escalonada e%ui!alente.
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A continuacin" se muestra" mediante dos eemplos" cmo obtener en la prctica el rango de una matri'.
3i el pro.esor,a lo cree oportuno" puede apuntar la relacin %ue eAiste entre el rango de una matri' y el
n)mero de !ectores linealmente independientes si se consideran las columnas de la matri' como
!ectores" aun%ue esto no tomar plenamente sentido hasta %ue se trabaen los !ectores en la unidad 8.
Operaciones con matrices (ps! 1$ a 1"#
#n este blo%ue" se presentan las operaciones de adicin de matrices" multiplicacin de una matri' por un
n)mero real" multiplicacin de matrices y trasposicin de matrices. 5ada subapartado tiene la misma
estructura* presentacin de la operacin" eemplo resuelto y propiedades. #n el margen puede !erse una
aplicacin de cada una de estas operaciones al mundo real" siguiendo con el eemplo inicial. 5omo en el
apartado anterior" el pro.esor,a puede optar por utili'ar estos eemplos para introducir la operacin o
bien presentarlos cuando ya se ha introducido $sta.
#n el caso de la multiplicacin de matrices" la ms complea de estas operaciones" se empie'a de.iniendo
el producto de una matri' .ila por una matri' columna y" a continuacin" se ampl(a al caso general. Al
obser!ar %ue eAiste una matri' elemento neutro de la multiplicacin de matrices cuadradas" se le da el
nombre de matri' identidad y se simboli'a. #n el margen" se remarca la no conmutati!idad de la
operacin producto de dos matrices. #l pro.esor,a puede hacer %ue el alumno,a lo compruebe
e.ectuando el producto de dos matrices determinadas.
Para .inali'ar este apartado" se introduce" a partir de la matri' identidad" la matri' in!ersa.
3eguidamente" se eAplican dos m$todos para el clculo de la matri' in!ersa* a partir de la de.inicin"
planteando un sistema de ecuaciones lineales y por el m$todo de <aussDFordan. #ste )ltimo se presenta
dando los pasos en el caso general y" a continuacin" se resuel!e un caso concreto.
Para concluir el apartado" se presenta una operacin propia de las matrices" la trasposicin. Para ello" se
remarcan los elementos de una .ila de una matri' y la situacin de los mismos elementos en la traspuesta.
A continuacin" se enuncian las propiedades de la trasposicin. #n el margen se introducen dos tipos de
matrices" la sim$trica y la antisim$trica" en cuya de.inicin inter!iene la traspuesta de la matri'.
Matriz asociada a un ra%o (ps! 1& ' $(#
#n este apartado" se presenta una nue!a aplicacin de las matrices* su utilidad como herramienta para
representar una relacin entre los elementos de un conunto. #n primer lugar" se da un eemplo de una
relacin matemtica" y despu$s" dos aplicaciones en .orma de eemplo resuelto* una a la sociolog(a" para
el estudio de las relaciones entre indi!iduos" y otra para el estudio de las redes de comunicacin.
#n el margen" se eAplica el .uncionamiento general de una calculadora preparada para trabaar con
matrices. 3i alg)n alumno,a dispone de una" el pro.esor,a puede in!itarle a traerla y e.ectuar di!ersas
operaciones en clase.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 21 y 221" se pretende %ue el alumno,a pro.undice un
poco ms en el estudio de las matrices. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios y
problemas*
a1 Eesol!er una ecuacin matricial por dos m$todos di.erentes* mediante el planteo de un sistema y
utili'ando la matri' in!ersa.
b1 5alcular la potencia nD$sima de una matri' sencilla por el m$todo de induccin completa.
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#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 271" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 27 a 2:1 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6e.inir matri' num$rica" .ila" columna y dimensin de una matri'.
Identi.icar" dado un conunto de matrices" los di.erentes tipos %ue eAisten* cuadrada" diagonalB
Identi.icar el rango de una matri' escalonada y calcular" por el m$todo de <auss" el rango de una
matri' no escalonada.
#.ectuar di!ersas operaciones con matrices 0suma" resta" producto por un n)mero real" producto y
trasposicin1 y enunciar las propiedades de estas operaciones.
Indicar la condicin para %ue eAista la matri' in!ersa de una matri' cuadrada" eAplicar dos m$todos
di.erentes para calcularla y obtener la matri' in!ersa de una matri' determinada.
Interpretar la matri' asociada a un gra.o y escribir la correspondiente a una relacin determinada.
Cbtener la potencia nD$sima de una matri' aplicando el m$todo de induccin completa.
Eeconocer la utilidad de la calculadora como herramienta %ue .acilita los clculos con matrices.
/tili'ar las matrices para almacenar in.ormacin" !alorando su utilidad.
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UNIDAD $: Determinantes
Objetivos didcticos
5onocer el concepto de determinante" as( como la manera de representarlo.
5alcular determinantes de orden 1" 2 y 7 directamente a partir de su eApresin" y de orden n"
desarrollando por una .ila o columna.
5onocer las propiedades de los determinantes y aplicarlas para simpli.icar su clculo.
Hallar determinantes mediante el m$todo de <auss.
Eeconocer el concepto de menor y el procedimiento de orlar.
5omprender la de.inicin de rango como orden del mayor menor no nulo y saber hallarlo.
Cbtener la in!ersa de una matri' a partir de la matri' de aduntos de la traspuesta.
Hallar el rango de una matri' dependiente de un parmetro.
/tili'ar la calculadora para e.ectuar operaciones con determinantes.
Eeconocer la utilidad de los determinantes en el clculo matricial.
9alorar positi!amente la discusin pre!ia a la resolucin de eercicios y problemas" as( como la
aplicacin de di.erentes estrategias %ue .acilitan el trabao y la posterior interpretacin de la solucin
obtenida.
Contenidos
Conceptos
6eterminantes de orden 1" 2 y 7.
Eegla de 3arrus.
6eterminantes de orden n.
Menor complementario y adunto de un elemento.
6eterminante de una matri'.
Propiedades de los determinantes.
Menor de orden I de una matri'.
Procedimientos
5lculo de determinantes de orden 1" 2 y 7 mediante su de.inicin.
5lculo de determinantes de orden 7 mediante la regla de 3arrus.
6eterminacin del menor complementario y del adunto de un elemento.
6esarrollo de un determinante por .ilas o por columnas.
Aplicacin de las propiedades de los determinantes al clculo de $stos.
5lculo de determinantes por el m$todo de <auss.
5lculo del rango de una matri' por determinantes.
5lculo de la in!ersa de una matri' por determinantes.
/so de la calculadora en el clculo de determinantes.
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Valores, actitudes y normas
Aprecio de los determinantes como instrumento para el clculo matricial.
5ostumbre de considerar todas las estrategias posibles antes de resol!er un eercicio o problema y de
interpretar la solucin obtenida.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 2;1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 2=1 se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* las de.iniciones de matri'" matri' cuadrada" diagonal principal de una matri' cuadrada" la
de.inicin de la e%ui!alencia de dos matrices" trans.ormaciones elementales %ue permiten pasar de una
matri' a otra e%ui!alente" las de.iniciones de rango de una matri' y de in!ersa de una matri' cuadrada.
#n la unidad se distinguen cinco apartados* $eterminantes de orden uno, dos y tres% $eterminantes de
orden n, Propiedades de los determinantes y aplicaciones, C&lculo del rango de una matriz por
determinantes y C&lculo de la inversa de una matriz por determinantes.
Determinantes de orden uno+ dos ' tres (ps! $" a $&#
#n este apartado se de.ine el determinante de una matri' como un n)mero asociado y se indica su
simboli'acin.
A continuacin" se presenta la de.inicin de los determinantes de orden 1" 2 y 7. 5ada de.inicin se
acompa&a de un eemplo concreto. #n el caso de orden 7 se da tambi$n la regla de 3arrus" %ue permite
recordar ms .cilmente su eApresin.
Determinantes de orden n (ps! ,( a ,1#
Al principio del apartado se ra'ona la necesidad de calcular un determinante de orden n a partir del
determinante de orden n J 1 y no mediante una .rmula general" eAcesi!amente larga y di.(cil de
recordar.
3e plantea la necesidad de conocer el menor complementario y el adunto de un elemento de la matri' de
orden n y se de.inen ambos conceptos" primero" para una matri' y un elemento determinados y despu$s"
en general.
A continuacin" se pone de mani.iesto %ue la eApresin de un determinante de orden 7 coincide con la
suma de los elementos de la primera columna por sus aduntos y se establece la de.inicin general por
recurrencia.
Antes de hacer esta generali'acin y si el pro.esor,a lo cree oportuno" puede pedir a sus alumnos,as %ue
obtengan el !alor del determinante de una matri' desarrollndolo por cual%uier .ila o columna" para %ue
comprueben %ue el resultado obtenido es el mismo.
#l apartado .inali'a con un eemplo de clculo de un determinante de orden 8.
-ropiedades de )os determinantes (ps! ,$ a ,.#
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#n este blo%ue" se presentan las propiedades de los determinantes y su aplicacin al clculo de
determinantes. Puesto %ue una demostracin rigurosa de estas propiedades" para determinantes de
cual%uier orden" eAcede los ni!eles de este curso" lo %ue se hace es enunciar la propiedad" comprobarla
para determinantes de orden 7" y mostrar su signi.icacin y aplicacin mediante un eemplo num$rico.
Para .acilitar la notacin" se introduce al mismo tiempo la nocin de combinacin lineal de l(neas.
/na !e' .inali'ada la eAposicin de las cinco propiedades principales y de cuatro propiedades deri!adas
de las primeras" se presenta un eemplo en el %ue la aplicacin de estas propiedades permite demostrar"
sin necesidad de e.ectuar clculos" la anulacin de un determinante.
A continuacin" se presentan las propiedades como un medio para simpli.icar el clculo de
determinantes. 5oncretamente" se muestra %ue" aplicando estas propiedades" siempre es posible
conseguir un nue!o determinante" con el mismo !alor %ue el original" en el %ue una de sus l(neas slo
tenga un elemento no nulo. #l proceso seguido se muestra mediante un eemplo resuelto en el %ue se
reduce el clculo de un determinante de orden 8 a uno de orden 7.
3e introduce el m$todo de <auss para el clculo de determinantes. Para desarrollarlo" primero se
demuestra %ue el determinante de una matri' triangular es el producto de los elementos de su diagonal
principal. As( se llegan a enunciar los pasos para calcular un determinante por el m$todo de <auss y"
seguidamente" se aplican en un eemplo resuelto.
C)cu)o de) rano de una matriz por determinantes (ps! ," a ,&#
Para calcular el rango de una matri' mediante determinantes se empie'a por de.inir el concepto de
menor y se muestra" para una matri' concreta" un posible menor de orden 1" uno de orden 2 y otro de
orden 7" indicando en cada caso cmo se obtiene.
3eguidamente" se eempli.ica el procedimiento de orlar un menor partiendo del menor de orden 2
obtenido anteriormente.
Ginalmente" se muestra el procedimiento general para obtener el rango de una matri'" enumerando en
una tabla sus etapas y eempli.icando cada una de ellas mediante la matri' ya considerada.
C)cu)o de )a inversa de una matriz por determinantes (p! /(#
Para eAplicar el m$todo de clculo de la matri' in!ersa mediante determinantes" se presenta una
propiedad %ue relaciona el producto de una matri' por la matri' de aduntos de la traspuesta y la matri'
in!ersa. 3e ha omitido la demostracin debido a su compleidad.
3e muestra" a continuacin" la eApresin %ue permite calcular la matri' in!ersa a partir de la matri' de
aduntos de la traspuesta.
/n eemplo resuelto permite obser!ar cmo se aplica la eApresin obtenida para calcular la in!ersa de
una matri' de dimensin 7 A 7.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 81 y 821 se pretende %ue el alumno,a pro.undice un
poco ms en el estudio de los determinantes. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 5alcular un determinante de orden n aplicando las propiedades de los determinantes hasta llegar a
una matri' triangular.
b1 5alcular el rango de una matri' 7 A 8 dependiente de un parmetro.
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c1 5alcular el rango de una matri' 8 A 8" tambi$n dependiente de un parmetro.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 871" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 87 a 8:1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6e.inir y calcular determinantes de orden 1" 2 y 7.
#nunciar y aplicar la regla de 3arrus.
6e.inir menor complementario y adunto de un elemento" y obtenerlos para un elemento
determinado de una matri'.
5alcular determinantes de orden 8 por recurrencia.
#nunciar las propiedades de los determinantes y mostrarlas mediante un eemplo.
6emostrar la anulacin de un determinante sin calcularlo" aplicando las propiedades pertinentes.
5alcular un determinante de orden 8 por el m$todo de <auss.
Cbtener el rango de una matri' por menores.
5alcular la in!ersa de una matri' a partir de la matri' de aduntos de la traspuesta.
Mostrar disposicin a utili'ar los determinantes para el clculo de la matri' in!ersa y para la
obtencin del rango de una matri'" !alorando su potencia como herramienta en el clculo matricial.
Eeconocer la importancia de estudiar las posibles estrategias de resolucin de los eercicios y
problemas para elegir la ms adecuada y de comprobar si la solucin obtenida es coherente con los
datos del enunciado.
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UNIDAD ,: Sistemas de ecuaciones lineales
Objetivos didcticos
5onocer los conceptos de ecuacin lineal" sistema de ecuaciones lineales" incgnita" coe.iciente"
t$rmino independiente" ecuacin homog$nea y solucin.
Eeconocer la clasi.icacin de los sistemas de ecuaciones lineales seg)n sus soluciones.
5onocer y aplicar di!ersos procedimientos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales* m$todo
de <auss" m$todo de la matri' in!ersa y regla de 5ramer.
5onocer el teorema de Eouch$DGrobenius y aplicarlo para clasi.icar sistemas de ecuaciones lineales.
Plantear y resol!er sistemas de ecuaciones lineales.
6iscutir sistemas de ecuaciones lineales %ue dependen de un parmetro.
Eesol!er problemas utili'ando sistemas de ecuaciones lineales y anali'ar la !alide' de las soluciones
en el conteAto del problema.
9alorar la utilidad del lenguae algebraico para plantear y resol!er problemas en di.erentes mbitos" y
reconocer su precisin y simplicidad.
5onocer la e!olucin histrica del lgebra y los rasgos .undamentales del desarrollo de la resolucin
de los sistemas de ecuaciones lineales.
Contenidos
Conceptos
#cuaciones lineales.
3istemas de ecuaciones lineales.
+ipos de sistemas de ecuaciones lineales seg)n sus soluciones.
3istemas escalonados.
M$todo de <auss de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
Matri' asociada a un sistema y matri' ampliada asociada a un sistema.
+eorema de Eouch$DGrobenius.
3istemas resolubles por 5ramer.
Procedimientos
5lasi.icacin de los sistemas de ecuaciones lineales seg)n sus soluciones.
#Apresin de un sistema en notacin matricial.
Eesolucin de sistemas por el m$todo de <auss.
Aplicacin del m$todo de <auss para la clasi.icacin de sistemas seg)n sus soluciones.
Aplicacin del teorema de Eouch$DGrobenius para la clasi.icacin de sistemas de ecuaciones lineales
seg)n sus soluciones.
Eesolucin de sistemas por la matri' in!ersa.
Eesolucin de sistemas por la regla de 5ramer.
6iscusin y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con parmetros utili'ando el m$todo de
<auss" el teorema de Eouch$DGrobenius y la regla de 5ramer.
Eesolucin de problemas mediante el planteo de sistemas de ecuaciones lineales.
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Valores, actitudes, y normas
Integrar los conocimientos de lgebra lineal y de la resolucin de los sistemas de ecuaciones en su
conteAto histrico.
9aloracin de la utilidad del lenguae algebraico para plantear y resol!er problemas en di.erentes
mbitos.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 8;1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 8=1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* las trans.ormaciones elementales por .ilas para la obtencin de matrices e%ui!alentes"
necesarias para la resolucin de sistemas por el m$todo de <auss" el concepto de rango de una matri'"
imprescindible para establecer el teorema de Eouch$DGrobenius y la resolucin gr.ica de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incgnitas" %ue ser!ir de punto de partida para establecer la clasi.icacin de
sistemas de ecuaciones lineales con n incgnitas seg)n sus soluciones.
#n la unidad se distinguen seis apartados* 'cuaciones lineales, (istemas de ecuaciones lineales y
clasi"icacin, !todo de )auss, *eorema de #ouc+!,-robenius, #esolucin de sistemas por la matriz
inversa y #egla de Cramer.
0cuaciones )inea)es (p! /"#
3e empie'a la unidad recordando la de.inicin de ecuacin lineal con n incgnitas y los conceptos
asociados* coe.icientes" t$rmino independiente y solucin.
A continuacin" se identi.ican estos conceptos de.inidos en una ecuacin concreta.
1istemas de ecuaciones )inea)es! C)asi%icaci*n (p! /&#
3e de.ine el sistema de ecuaciones lineales" partiendo de la base de %ue el alumno,a tiene asimilado el
concepto de sistema de ecuaciones" y se introduce su notacin usual. Asimismo" se de.ine el concepto de
solucin de un sistema.
3e presenta la clasi.icacin de los sistemas seg)n sus soluciones" eempli.icndolo en el caso de sistemas
con dos incgnitas" ya conocidos por el alumno,a.
Mtodo de 2auss (ps! 3( a 33#
#l m$todo de <auss se presenta a partir de un sistema de ecuaciones escalonado %ue se soluciona por
sustitucin regresi!a" lo %ue permite comprobar lo sencillo de esta resolucin. #ntonces se re.leAiona
%ue siempre %ue se encuentre un sistema escalonado e%ui!alente al inicial" se puede resol!er con la
misma .acilidad. 4 se identi.ica este m$todo 0obtencin de un sistema escalonado y sustitucin
regresi!a1 como m$todo de <auss.
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Antes de eempli.icarlo" se recuerdan las trans.ormaciones %ue permiten pasar de un sistema a otro
e%ui!alente.
/na !e' presentado este m$todo" se hace notar %ue las trans.ormaciones aplicadas slo a.ectan a los
coe.icientes de las incgnitas y a los t$rminos independientes" lo %ue permite la simpli.icacin del
proceso. Para ello" se introducen los conceptos de matri' asociada al sistema y matri' ampliada asociada
al sistema" y se resuel!e de nue!o el eemplo anterior utili'ando la notacin matricial.
Ginalmente" se presentan en .orma de tabla los di.erentes casos %ue pueden presentarse al aplicar el
m$todo de <auss" identi.icndolos con los di.erentes tipos de sistemas.
#l apartado termina con !arios eemplos resueltos para poder obser!ar la resolucin de cada uno de
estos tipos.
4eorema de 5ouc678robenius (ps! 39 ' 3.#
#n el apartado +eorema de Eouch$DGrobenius" se enuncia este teorema y se muestra" en .orma de
organigrama" cmo proceder para llegar a la clasi.icacin de un sistema.
A continuacin" se describe el proceso mediante !arios eemplos resueltos. 3i el pro.esor,a lo cree
oportuno" para a%uellos alumnos,as ms a!entaados" puede dar la demostracin de este teorema"
haci$ndoles !er %ue la compatibilidad del sistema es e%ui!alente a %ue la columna de t$rminos
independientes sea la combinacin lineal de las de los coe.icientes" y %ue esto hace necesario %ue el
rango de A y el de AK sean el mismo.
5eso)uci*n de sistemas por )a matriz inversa (p! 3"#
Para resol!er un sistema por el m$todo de la matri' in!ersa" se eApresa el sistema en .orma matricial y"
suponiendo %ue la matri' asociada al sistema es regular" se comprueba %ue la solucin puede hallarse a
partir de la matri' in!ersa.
/n eemplo permite obser!ar cmo se aplica esta ecuacin matricial.
5e)a de Cramer (p! 3&#
#n el )ltimo apartado" se presenta un nue!o m$todo de resolucin" la regla de 5ramer" %ue permite
hallar las soluciones del sistema siempre %ue la matri' asociada al sistema sea regular. 3e presenta la
eApresin de cada solucin.
3e eempli.ica con un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas.
3i el pro.esor lo cree oportuno" puede in!itar a los alumnos,as a elaborar la demostracin de la regla de
5ramer para un sistema de n ecuaciones con n incgnitas 0en el margen de la pgina :? se encuentra
dicha demostracin para n L 21.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. ;@ a ;21" se pretende %ue el alumno,a pro.undice un
poco ms en el estudio de los sistemas de ecuaciones lineales. Para ello" se presentan los siguientes
modelos de eercicios y problemas*
a1 6iscutir y resol!er un sistema de ecuaciones %ue depende de un parmetro mediante el m$todo de
<auss.
b1 6iscutir y resol!er un sistema de ecuaciones dependiente de un parmetro mediante la aplicacin del
teorema de Eouch$DGrobenius y la regla de 5ramer.
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c1 Eesol!er un problema en el %ue inter!iene un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. ;71" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. ;7 a ;:1 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
5lasi.icar los sistemas de ecuaciones lineales seg)n sus soluciones.
Aplicar el m$todo de <auss para la clasi.icacin de un sistema y hallar su solucin en caso de ser
compatible.
#nunciar el teorema de Eouch$DGrobenius y aplicarlo para discutir un sistema dependiente de un
parmetro o de ninguno.
#Aplicar en %u$ consiste el m$todo de resolucin de sistemas por la matri' in!ersa y poner un
eemplo de su aplicacin.
6eterminar si un sistema es resoluble por 5ramer y" en caso a.irmati!o" hallar sus soluciones.
Eesol!er problemas mediante sistemas de ecuaciones indicando* la eleccin de las incgnitas" el
planteamiento del sistema de ecuaciones" su resolucin y la comprobacin de las soluciones.
5onocer a grandes rasgos la historia del lgebra y ubicar en ella los sistemas de ecuaciones lineales.
Eeconocer las !entaas %ue supone el uso de lenguae algebraico para representar y resol!er
situaciones cotidianas y del mbito cienti.icot$cnico.
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UNIDAD /: Vectores del espacio I
Objetivos didcticos
#ntender los conceptos de !ector .io y !ector libre en el espacio.
Cperar con !ectores libres en el espacio" tanto gr.ica como anal(ticamente" y conocer las principales
propiedades de estas operaciones.
#Apresar un !ector como combinacin lineal de otros.
5onocer si un conunto de !ectores libres del espacio son linealmente dependientes o
independientes.
6eterminar el rango de un conunto de !ectores de 97.
3aber si un conunto de !ectores libres del espacio .orman o no base de 97.
Identi.icar !ectores dados por sus componentes.
Hallar las componentes de un !ector de 97 respecto a una base.
/tili'ar los !ectores para establecer un sistema de re.erencia en el espacio.
Cbtener las coordenadas de un punto del espacio respecto a un sistema de re.erencia.
Eelacionar las componentes de un !ector con las coordenadas del origen y el eAtremo de uno
cual%uiera de sus representantes.
Aplicar el clculo !ectorial para resol!er problemas geom$tricos sencillos* determinacin del punto
medio de un segmento" di!isin de un segmento en partes iguales" determinacin de las coordenadas
del baricentro de un tringulo y del de un tetraedro" reconocimiento anal(tico de las relaciones de
alineacin y coplanariedad de puntos.
9alorar la utilidad del clculo !ectorial en la resolucin de problemas geom$tricos.
Contenidos
Conceptos
Magnitud escalar y !ectorial.
9ector .io del espacio.
6ireccin" mdulo y sentido de un !ector .io.
#%uipolencia de !ectores .ios.
9ector libre del espacio.
6ireccin" mdulo y sentido de un !ector libre.
Cperaciones con !ectores libres* adicin y multiplicacin por un n)mero real.
Propiedades de las operaciones con !ectores libres.
5ombinacin lineal de !ectores.
6ependencia e independencia lineal de !ectores en 97.
Eango de un conunto de !ectores.
Base de 97.
5omponentes de un !ector en una base.
3istema de re.erencia en el espacio.
5oordenadas de un punto del espacio.
5omponentes de un !ector determinado por dos puntos.
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Punto medio de un segmento.
Procedimientos
Eeali'acin gr.ica de operaciones con !ectores en el espacio.
#Apresin de un !ector de 97 como combinacin lineal de otros !ectores. #n concreto" eApresin de
un !ector de 97 como combinacin lineal de tres !ectores no nulos y no coplanarios.
6eterminacin de las componentes de un !ector en una base.
6eterminacin de la dependencia o independencia de un conunto de !ectores y de su rango.
Eeali'acin de operaciones con componentes.
6eterminacin de la dependencia o independencia lineal de un conunto de !ectores.
Cbtencin de las coordenadas de un punto de espacio en un sistema de re.erencia.
5lculo de las componentes de un !ector determinado por dos puntos.
Cbtencin de las coordenadas del punto medio de un segmento y" en general" de los puntos %ue
di!iden un segmento en partes iguales.
5lculo de las coordenadas del baricentro de un tringulo y del de un tetraedro en .uncin de las
coordenadas de los !$rtices.
Valores, actitudes, y normas
9aloracin de la utilidad del clculo !ectorial en la resolucin de problemas geom$tricos y" en general"
de problemas del mbito cient(.ico y del tecnolgico.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. ;>1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. ;?1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* los principales conceptos relati!os a !ectores en el plano 0!ector .io" e%uipolencia de
!ectores .ios" !ector libre" operaciones con !ectores libres de 92" combinacin lineal" base de 92 y
componentes de un !ector en una base1" sistemas de re.erencia en el plano y coordenadas de un punto
del plano en un sistema de re.erencia.
#n la unidad se distinguen tres apartados* Vectores, Operaciones con vectores libres y Coordenadas de
un punto del espacio.
:ectores (ps! .( ' .1#
-a unidad empie'a recordando la di.erencia entre magnitudes escalares y !ectoriales" poniendo as( de
mani.iesto la necesidad del uso de los !ectores.
A continuacin" se de.ine el concepto de !ector .io y se eAplica %u$ se entiende por direccin" mdulo y
sentido de un !ector .io.
+ras de.inir los !ectores .ios e%uipolentes" se da la de !ector libre y para eAplicar %u$ son la direccin"
el mdulo y el sentido de un !ector libre.
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3e pro.undi'a en estos conceptos demostrando a los alumnos %ue para indicar %ue dos !ectores .ios son
e%uipolentes" se utili'a el signo M" y %ue si dos !ectores .ios son e%uipolentes" entonces son
representantes del mismo !ector libre.
Operaciones con vectores )ibres (ps! .$ a .&#
#n la primera parte" se introducen gr.icamente la adicin de !ectores libres y el producto de un !ector
libre por un n)mero real" y se citan las principales propiedades %ue !eri.ican estas operaciones"
obser!ando %ue el conunto de los !ectores libres del espacio con las dos operaciones de.inidas tiene
estructura de espacio !ectorial sobre el cuerpo de los n)meros reales.
3eguidamente" se de.ine la resta de !ectores libres del espacio como la suma del !ector opuesto y se
recuerda la regla del paralelogramo" tan )til para obtener gr.icamente sumas y restas de !ectores.
3e ilustra mediante un eemplo resuelto %ue la adicin de !ectores libres es una operacin bien de.inida"
esto es" %ue no depende de los representantes elegidos para lle!arla a cabo.
3e de.ine el concepto de combinacin lineal de !ectores de 97" y se presenta el procedimiento para
eApresar cual%uier !ector libre del espacio como combinacin lineal de tres !ectores no nulos y no
coplanarios.
A partir de un conunto de cuatro !ectores" tres de los cuales son linealmente independientes" se
introducen los conceptos de dependencia e independencia lineal" as( como el de rango de un conunto de
!ectores libres del espacio.
3e establecen los conceptos de base de 97 y de componentes de un !ector en una base. +odos estos
conceptos se desarrollan en un eemplo resuelto.
3e halla la eApresin de la suma de dos !ectores y del producto de un !ector por un n)mero real en
componentes. #l uso de dichas eApresiones se ilustra mediante eemplos.
A continuacin" se aplican las operaciones con componentes para tratar de manera anal(tica dos
problemas %ue slo se hab(an resuelto gr.icamente hasta el momento* la determinacin de la
dependencia o independencia lineal de un conunto de !ectores y el clculo del rango de un conunto de
!ectores. #n ambos casos" se presentan las .ases del procedimiento y se proponen un par de eemplos.
Coordenadas de un punto de) espacio (ps! "( ' "1#
#n primer lugar" se de.inen los conceptos de sistema de re.erencia y de !ector posicin de un punto.
A continuacin" se eAplica el procedimiento %ue permite asignar unas coordenadas a cada punto del
espacio. /n eemplo ilustra el procedimiento antes citado y" adems" permite poner de mani.iesto %ue las
coordenadas de un punto del espacio dependen del sistema de re.erencia elegido.
3eguidamente" se muestran dos aplicaciones sencillas del uso de coordenadas para la resolucin de
problemas geom$tricos* el clculo de las componentes de un !ector determinado por dos puntos y el
clculo de las coordenadas del punto medio de un segmento. #sto se consigue mediante la deduccin de
la eApresin para e.ectuar los clculos y la eempli.icacin correspondiente donde se muestran
aplicaciones inmediatas de las .rmulas presentadas.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. >2 a >81" se pretende %ue el alumno,a pro.undice un
poco ms en el estudio de los !ectores. Para ello se presentan los siguientes modelos de eercicios y
problemas*
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a1 Hallar la resultante de !arias .uer'as.
b1 6emostrar %ue las componentes de un !ector de 97 en una determinada base son )nicas.
c1 6ados tres !ectores" alguna de cuyas componentes depende de cierto parmetro" hallar los !alores
de ese parmetro %ue con!ierten los tres !ectores en linealmente dependientes.
d1 5omprobar %ue tres !ectores dados .orman base y hallar las componentes de otro !ector en la base
.ormada por los tres primeros.
e1 6i!idir un segmento en partes iguales.
.1 Eesol!er sistemas de ecuaciones !ectoriales para hallar las componentes de un !ector en una base.
g1 Hallar las coordenadas del baricentro de un tetraedro.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. >:1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. >: a >=1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
#Aplicar la di.erencia entre !ector .io y !ector libre.
6eterminar las componentes de un !ector a partir de los puntos origen y .inal.
#.ectuar operaciones con !ectores libres del espacio" tanto gr.ica como anal(ticamente.
#nunciar las principales propiedades %ue !eri.ican la adicin de !ectores libres y el producto de
!ectores libres por escalares.
#Apresar un !ector como combinacin lineal de otros !ectores dados.
A!eriguar si un conunto de !ectores libres del espacio son linealmente dependientes o
independientes.
Hallar el rango de un conunto de !ectores de 97.
A!eriguar si un conunto de !ectores libres del espacio .orman base de 97 y determinar las
componentes de otro !ector de 97 en la base dada.
Hallar las coordenadas de un punto del espacio respecto a un sistema de re.erencia.
6adas las coordenadas de dos puntos del espacio" encontrar el punto medio del segmento" as( como
las coordenadas de los puntos %ue di!iden dicho segmento en" por eemplo" cinco partes iguales.
5onocidas las coordenadas de los !$rtices de un tetraedro" hallar las de su baricentro.
#n.rentarse a di!ersas situaciones geom$tricas resolubles !ectorialmente" !alorando la utilidad de
este tipo de clculos.
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UNIDAD 3: Vectores del espacio II
Objetivos didcticos
5onocer las operaciones producto escalar" !ectorial y miAto de !ectores libres del espacio" y sus
principales propiedades.
5alcular productos escalares" !ectoriales y miAtos a partir de su de.inicin y a partir de sus
propiedades.
Eelacionar la ortogonalidad de dos !ectores con la anulacin de su producto escalar y la
dependencia lineal de tres !ectores con la anulacin de su producto miAto.
Interpretar geom$tricamente el producto escalar en t$rminos de proyecciones ortogonales" el
producto !ectorial en t$rminos de reas de paralelogramos y el producto miAto en t$rminos de
!ol)menes de paralelep(pedos.
5onocer el concepto de base ortogonal y de base ortonormal.
Cbtener productos escalares" !ectoriales y miAtos a partir de sus respecti!as eApresiones anal(ticas
en base ortonormal.
5alcular el mdulo de un !ector y el ngulo .ormado por dos !ectores a partir del producto escalar.
Hallar !ectores unitarios paralelos o perpendiculares a uno dado y" en general" !ectores de mdulo y
direccin dados.
/tili'ar el producto escalar para demostrar teoremas geom$tricos.
/tili'ar el producto !ectorial para obtener !ectores perpendiculares a dos !ectores dados.
5alcular reas de pol(gonos a partir del producto !ectorial y !ol)menes de paralelep(pedos a partir
del producto miAto.
5onocer algunas aplicaciones del producto escalar y del producto !ectorial a la .(sica.
5onocer el concepto de coseno director y sus principales propiedades.
9alorar la utilidad del clculo !ectorial en la resolucin de problemas geom$tricos y .(sicos.
Contenidos
Conceptos
Producto escalar de dos !ectores libres del espacio.
3igni.icado geom$trico de la anulacin del producto escalar.
Eelacin entre el mdulo de un !ector y el producto escalar de dicho !ector por s( mismo.
Base ortogonal y base ortonormal.
Propiedades del producto escalar.
Interpretacin geom$trica del producto escalar.
#Apresin anal(tica del producto escalar en una base ortonormal.
Producto !ectorial de dos !ectores libres del espacio.
Propiedades del producto !ectorial.
Interpretacin geom$trica del producto !ectorial.
#Apresin anal(tica del producto !ectorial en una base ortonormal.
Producto miAto de tres !ectores libres del espacio.
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3igni.icado geom$trico de la anulacin del producto miAto.
Propiedades del producto miAto.
Interpretacin geom$trica del producto miAto.
#Apresin anal(tica del producto miAto en una base ortonormal.
5osenos directores de un !ector en una base ortonormal.
Procedimientos
5lculo del producto escalar de dos !ectores a partir de la de.inicin" de sus propiedades y de sus
componentes en una base ortonormal.
5lculo del mdulo de un !ector y del ngulo entre dos !ectores a partir del producto escalar.
Cbtencin de un !ector perpendicular o paralelo a otro" %ue tenga un mdulo determinado.
Aplicacin del producto escalar a la demostracin de teoremas geom$tricos sencillos.
Aplicacin del producto escalar a la obtencin del trabao reali'ado por una .uer'a.
5lculo del producto !ectorial de dos !ectores a partir de la de.inicin" de sus propiedades y de sus
componentes en una base ortonormal.
Cbtencin de un !ector perpendicular a otros dos !ectores" %ue tenga un mdulo determinado.
Aplicacin del producto !ectorial al clculo de reas de pol(gonos" especialmente de paralelogramos
y tringulos.
Aplicacin del producto !ectorial al clculo del momento de una .uer'a" del momento cin$tico y de
la .uer'a magn$tica.
5lculo del producto miAto de tres !ectores a partir de la de.inicin" de sus propiedades y de sus
componentes en una base ortonormal.
Aplicacin del producto miAto al clculo de !ol)menes de poliedros" especialmente paralelep(pedos
y tetraedros.
Valores, actitudes y normas
9aloracin de la utilidad del clculo !ectorial en la resolucin de problemas geom$tricos y .(sicos.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. >>1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. >?1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* los principales conceptos relati!os a !ectores en el espacio 0!ector .io" e%uipolencia de
!ectores .ios" !ector libre" operaciones con !ectores libres de 97" combinacin lineal" base de 97 y
componentes de un !ector en una base1 y la de.inicin de sistema de re.erencia en el espacio y de
coordenadas de un punto del espacio en un sistema de re.erencia.
#n la unidad se distinguen tres apartados* Producto escalar, Producto vectorial y Producto mi.to.
-roducto esca)ar (ps! &( a &3#
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-a unidad se inicia con la de.inicin del producto escalar de dos !ectores libres del espacio" operacin
ya conocida para dos !ectores libres del plano.
A continuacin" se deduce de la de.inicin %ue dos !ectores libres del espacio no nulos son
perpendiculares si" y slo si" su producto escalar es @" y %ue el mdulo de cual%uier !ector libre del
espacio coincide con la ra(' cuadrada positi!a del producto escalar de dicho !ector por s( mismo.
5omo consecuencia de la determinacin de la perpendicularidad entre dos !ectores" se de.inen los
conceptos de base ortogonal y de base ortonormal.
3eguidamente" se citan las principales propiedades del producto escalar y se interpreta geom$tricamente
en t$rminos de proyecciones ortogonales.
+ras deducir la eApresin anal(tica del producto escalar en una base ortonormal" se aplica la eApresin
obtenida. Adems de hallar productos escalares de dos !ectores a partir de sus componentes en una base
ortonormal" se eAplica cmo calcular el mdulo de cada uno y el ngulo %ue .orman y" mediante un
eemplo resuelto" cmo obtener !ectores ortogonales o paralelos a uno dado" de longitud determinada.
#l apartado termina mostrando algunas aplicaciones del producto escalar a la geometr(a 0demostracin
del teorema de Pitgoras y del teorema %ue enuncia %ue cual%uier ngulo inscrito en una
semicircun.erencia es recto1 y a la .(sica 0clculo del trabao reali'ado por una .uer'a1.
-roducto vectoria) (ps! &9 a &&#
3e presenta la de.inicin de producto !ectorial de dos !ectores libres del espacio y se citan sus
principales propiedades.
3e indica la interpretacin del producto !ectorial de dos !ectores libres del espacio como el rea del
paralelogramo construido sobre ellos.
3e deduce la eApresin anal(tica del producto !ectorial en una base ortonormal y aplicacin en un
eemplo resuelto.
3e muestran" mediante eemplos resueltos" !arias aplicaciones del producto !ectorial* obtencin de un
!ector de mdulo determinado y perpendicular a dos ya dados" clculo del rea de tringulos y
paralelogramos y clculo de magnitudes .(sicas 0momento de una .uer'a" momento cin$tico y .uer'a
magn$tica1.
-roducto mi;to (ps! 1(( a 1($#
3e propone la de.inicin de producto miAto de tres !ectores libres del espacio y se enumeran sus
principales propiedades. 3e obser!a %ue tres !ectores libres del espacio son linealmente dependientes si"
y slo si" su producto miAto !ale @.
3e indica la interpretacin del producto miAto de tres !ectores libres del espacio como el !olumen del
paralelep(pedo construido sobre ellos.
3e deduce la eApresin anal(tica del producto miAto en una base ortonormal y se aplica en un eemplo
resuelto.
3e muestran" mediante eemplos resueltos" !arias aplicaciones del producto miAto* obtencin del
!olumen de un paralelep(pedo y de un tetraedro.
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#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 1@7 y 1@81 se pretende %ue el alumno,a pro.undice un
poco ms en el estudio de los !ectores. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios y
problemas*
a1 Buscar los ngulos %ue .orma un !ector con cada uno de los de la base a partir de los cosenos
directores" conociendo sus componentes en dicha base ortonormal.
b1 #.ectuar operaciones con !ectores y determinar el ngulo %ue .orman dos !ectores combinacin
lineal de otros dos !ectores" conocidos sus mdulos y el ngulo %ue .orman entre ellos.
c1 6eterminar un parmetro del %ue dependen las componentes de tres !ectores para %ue el !olumen
del paralelep(pedo construido sobre ellos tenga un !alor dado2 para %ue los tres !ectores sean
linealmente dependientes.
d1 Hallar el !olumen de un tetraedro determinando pre!iamente una o ms coordenadas desconocidas
de sus cuatro !$rtices a partir de las condiciones descritas en el enunciado.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 1@:1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 1@: a 1@=1 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6e.inir producto escalar" producto !ectorial y producto miAto2 enunciar sus principales propiedades
y dar una interpretacin geom$trica de cada una de estas operaciones.
Hallar productos escalares" !ectoriales y miAtos de !ectores libres del espacio conociendo sus
componentes en una base ortonormal.
A!eriguar si dos !ectores son o no ortogonales a partir de su producto escalar.
Hallar el mdulo de un !ector y el ngulo entre dos !ectores a partir del producto escalar.
Cbtener !ectores paralelos o perpendiculares a uno dado" de mdulo determinado.
6emostrar alg)n teorema geom$trico sencillo usando el producto escalar.
Hallar el trabao reali'ado por una .uer'a eercida sobre un obeto %ue se despla'a desde un punto A
hasta un punto B.
Hallar un !ector simultneamente perpendicular a dos !ectores dados" de mdulo determinado.
5alcular el rea de un paralelogramo y el rea de un tringulo conociendo las coordenadas de sus
!$rtices.
#nunciar algunas de las aplicaciones del producto !ectorial a la .(sica 0momento de una .uer'a"
momento cin$tico" .uer'a magn$ticaB1.
A!eriguar si tres !ectores son o no linealmente dependientes a partir de su producto miAto.
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5alcular el !olumen de un paralelep(pedo y el de un tetraedro conociendo las coordenadas de sus
!$rtices.
#n.rentarse a situaciones geom$tricas di!ersas" resolubles !ectorialmente.
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UNIDAD 9: Geometra afn
Objetivos didcticos
Identi.icar rectas y planos eApresados a partir de sus ecuaciones" eAtrayendo los elementos %ue los
determinan y" rec(procamente" calcular las ecuaciones de rectas y planos a partir de sus elementos
determinantes.
#Apresar una recta mediante cual%uiera de sus ecuaciones 0!ectorial" param$tricas" continuas o
impl(citas1 y trans.ormar unas ecuaciones en otras.
#Apresar un plano mediante cual%uiera de sus ecuaciones 0!ectorial" param$tricas o general1 y
trans.ormar unas ecuaciones en otras.
5omprender %ue una recta !iene determinada por un punto y un !ector director o bien por dos
puntos" mientras %ue un plano !iene determinado por un punto y dos !ectores directores linealmente
independientes" por dos puntos y un !ector director o bien por tres puntos no alineados.
6eterminar la posicin relati!a de dos rectas" de dos planos" de tres planos o de una recta y un
plano" conocidas sus ecuaciones impl(citas o generales a partir de la discusin de sistemas de
ecuaciones lineales.
6eterminar la posicin relati!a de dos rectas o de una recta y un plano a partir de sus ecuaciones
!ectoriales.
Hallar la ecuacin del ha' de planos secantes %ue contiene una recta determinada y la ecuacin de un
ha' de planos paralelos entre s(.
5onocer la posicin relati!a de rectas y planos respecto de la re.erencia.
Plantear problemas geom$tricos utili'ando rectas y planos" y resol!erlos mediante m$todos
anal(ticos.
#Aaminar los procedimientos para resol!er un problema y elegir en cada caso el ms adecuado.
9alorar la utilidad de representar gr.icamente los datos de un problema antes de resol!erlo
anal(ticamente.
Contenidos
Conceptos
#cuaciones de una recta en el espacio* ecuacin !ectorial" ecuaciones param$tricas" ecuaciones
continuas y ecuaciones impl(citas.
#cuaciones de un plano en el espacio* ecuacin !ectorial" ecuaciones param$tricas y ecuacin
general.
Posicin relati!a de dos rectas en el espacio* coincidentes" paralelas" secantes" %ue se cru'an.
Posicin relati!a de dos planos en el espacio* coincidentes" paralelos" secantes.
Ha' de planos paralelos y ha' de planos secantes.
Posicin relati!a de tres planos* coincidentes" secantes en una recta" dos coincidentes y secantes al
tercero" secantes en un punto" paralelos y distintos dos a dos" dos planos coincidentes y paralelos al
tercero" secantes dos a dos" dos planos paralelos y secantes al tercero.
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Programacin de aula de Matemticas II 2 Bachillerato
Posicin relati!a de recta y plano* recta contenida en el plano" recta y plano paralelos" recta y plano
secantes.
Posicin relati!a de rectas y planos respecto de los ees y los planos de re.erencia.
Procedimientos
Cbtencin de la ecuacin de una recta dados un !ector director y un punto o bien dos puntos.
Cbtencin de las di.erentes .ormas de eApresin de una recta a partir de una ecuacin dada.
Identi.icacin de puntos %ue pertenecen a una recta dada.
Identi.icacin de !ectores directores de una recta dada.
#scritura de las ecuaciones de un plano dados un punto y dos !ectores linealmente independientes"
dos puntos y un !ector o bien tres puntos no alineados.
Cbtencin de las di.erentes .ormas de eApresin de un plano a partir de una ecuacin dada.
Identi.icacin de puntos y rectas %ue estn incluidos en un determinado plano.
#studio de la posicin relati!a de dos rectas si sus ecuaciones !ienen dadas en .orma impl(cita o
!ectorial.
#studio de la posicin relati!a de dos y de tres planos a partir de sus ecuaciones generales mediante
el anlisis de las soluciones del sistema de ecuaciones lineales correspondiente.
#studio de la posicin relati!a de una recta y un plano si sus ecuaciones !ienen dadas en .orma
!ectorial o continua.
6iscusin de la posicin relati!a de una recta y un plano mediante el estudio de las soluciones del
sistema .ormado por sus ecuaciones impl(citas y general.
6eterminacin de un plano %ue contiene un punto y pertenece a un ha' de planos secantes.
6eterminacin de un plano %ue contiene un punto y es paralelo a otro plano.
Interpretacin de las ecuaciones impl(citas de la recta como la interseccin de dos planos e
identi.icacin de la recta como interseccin de los mismos.
Valores, actitudes y normas
9aloracin de las !entaas %ue supone la plani.icacin de la resolucin de un problema" lo %ue permite
elegir el meor procedimiento de resolucin" y de la importancia de la representacin gr.ica en
geometr(a.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 1@>1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 1@?1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* las ecuaciones de la recta en el plano" la determinacin de la posicin relati!a de dos rectas en
el plano a partir de las soluciones del sistema .ormado por sus ecuaciones y el enunciado del teorema de
Eouch$DGrobenius. Adems" se proponen una serie de acti!idades relacionadas con la geometr(a m$trica
del plano* determinacin de !ectores" dependencia e independencia lineal de !ectores" discusin y
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y determinacin de las ecuaciones de una recta.
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#n la unidad se distinguen tres apartados* #ectas en el espacio, Planos en el espacio y Posiciones
relativas.
5ectas en e) espacio (ps! 11( a 11,#
-a unidad empie'a haciendo notar %ue una recta en el espacio %ueda determinada por un punto y una
direccin y recuerda %ue eso mismo suced(a con las rectas en el plano.
A continuacin" se considera un sistema de re.erencia en el %ue sit)an un punto y un !ector director y" a
partir de las relaciones obser!adas en una .igura" se obtiene la ecuacin !ectorial de la recta.
3eguidamente" se aplican trans.ormaciones sencillas a esta ecuacin para obtener las restantes
ecuaciones de una recta* param$tricas" continuas e impl(citas. 6e .orma paralela se desarrolla un eemplo
con una recta concreta" %ue se eApresa" sucesi!amente" mediante su ecuacin !ectorial" sus ecuaciones
param$tricas" sus ecuaciones continuas y sus ecuaciones impl(citas.
#n un cuadro del margen" se eAplica cmo proceder para hallar la ecuacin !ectorial de la recta a partir
de dos puntos" en lugar de utili'ar un punto y un !ector director.
-os eemplos resueltos permiten obser!ar cmo obtener las ecuaciones de una recta" cmo determinar si
un punto o un !ector pertenecen a una recta" cmo obtener puntos y !ectores directores conocidas las
ecuaciones de una recta y cmo se trans.orman unas ecuaciones en las otras.
-)anos en e) espacio (ps! 11/ a 11.#
#l apartado comien'a enunciando %ue" para determinar un plano en el espacio" son necesarios un punto
y dos direcciones" %ue pueden !enir dadas por dos !ectores directores linealmente independientes. #n el
margen" se ampl(a esta in.ormacin para dar todos los casos posibles* un plano puede determinarse por
un punto y dos !ectores directores linealmente independientes" por dos puntos y un !ector director o
bien por tres puntos no alineados.
A continuacin se considera un sistema de re.erencia en el %ue se sit)an un punto y dos !ectores
directores y" a partir de las relaciones obser!adas en una .igura" se obtiene la ecuacin !ectorial del
plano.
3eguidamente" se aplican trans.ormaciones a esta ecuacin para obtener las restantes ecuaciones de un
plano* param$tricas y general. 6e .orma paralela" se desarrolla un eemplo con un plano concreto %ue se
eApresa" sucesi!amente" mediante su ecuacin !ectorial" sus ecuaciones param$tricas y su ecuacin
general.
#n el margen" se presenta una nue!a .orma de deducir la ecuacin general del plano y cmo hallar la
ecuacin !ectorial de un plano a partir de tres puntos" en lugar de utili'ar un punto y dos !ectores
directores.
-os eemplos resueltos permiten obser!ar cmo obtener las ecuaciones de un plano" cmo determinar si
un punto o un !ector director pertenecen a un plano" cmo obtener puntos y !ectores directores
conocidas las ecuaciones de un plano y cmo se trans.orman unas ecuaciones en las otras.
-osiciones re)ativas (ps! 11" a 1$.#
#ste apartado desarrolla la posicin relati!a de dos rectas" de dos planos" de tres planos y de una recta y
un plano.
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5ada uno de estos casos se desarrolla escribiendo las ecuaciones impl(citas de las rectas y,o las
ecuaciones generales de los planos" considerando la matri' y la matri' ampliada asociadas al sistema de
ecuaciones" hallando los rangos de la matri' y de la matri' ampliada y" a partir de los !alores obtenidos"
determinando las posiciones relati!as.
#n .orma de tabla" se presentan los rangos y una imagen donde se aprecian dichas posiciones relati!as.
Adems" en los casos de dos rectas y de recta y plano" se consideran las ecuaciones !ectoriales de ambos
y se determina su posicin relati!a a partir del estudio de la relacin de dependencia o independencia
lineal de sus !ectores directores.
#n los casos de posiciones relati!as de planos se estudian los haces de planos paralelos y los de planos
secantes. Para ello" se obser!a" con ayuda de una imagen" %ue los planos de un ha' de planos secante
tienen una recta com)n y %ue los de un ha' de planos paralelos !ienen determinados por los mismos
!ectores directores.
+ambi$n se desarrollan las caracter(sticas de los planos %ue pertenecen a un ha' de planos secantes a
partir de sus ecuaciones generales y" de manera paralela" se resuel!e un eemplo donde se aplican estos
conocimientos y cmo determinar un plano concreto del ha' dado dicho ha' y un punto del plano. 3e
demuestra al alumno,a %ue las ecuaciones impl(citas de la recta coinciden con las ecuaciones generales
de dos planos cuya interseccin es la propia recta.
/no o ms eemplos permiten obser!ar cmo se aplican estos procedimientos en casos concretos.
Por )ltimo" se presentan" en dos grandes tablas" las posiciones relati!as de algunas rectas y planos
respecto de los de re.erencia. -a .inalidad de estas pginas es ayudar al alumno a identi.icar una serie de
rectas y planos caracter(sticos" a%uellos %ue son paralelos a algunos ees o planos de re.erencia. -a
presencia" en cada caso" de una imagen de las ecuaciones !ectorial e impl(citas de las rectas y de las
generales de los planos deber(a .acilitar esta labor de identi.icacin.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 12> y 17@1 se pretende %ue el alumno,a pro.undice un
poco ms en el estudio de la geometr(a a.(n. Para ello se presentan los siguientes modelos de eercicios y
problemas*
a1 6iscutir las posiciones relati!as de dos rectas" dadas por ecuaciones %ue contienen un parmetro.
b1 6eterminar el plano %ue contiene una recta y %ue cumple otra condicin" utili'ando dos
procedimientos di.erentes.
c1 6eterminar la recta %ue contiene un punto y corta dos rectas dadas" y la recta %ue contiene un punto"
est situada en el mismo plano %ue otra recta y es" adems" paralela a otro plano
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 1711" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 171 a 1771 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
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Actividades de eva)uaci*n
#scribir las di.erentes ecuaciones de una recta determinada por un punto y un !ector director o por
dos puntos.
#numerar las di.erentes ecuaciones de un plano determinado por un punto y dos !ectores directores"
por dos puntos y un !ector director o por tres puntos.
6eterminar puntos y !ectores directores de rectas y planos a partir de una cual%uiera de sus
ecuaciones.
Hallar la posicin relati!a de rectas y planos tanto a partir de la discusin del sistema .ormado por
sus ecuaciones impl(citas o generales como a partir del anlisis de la dependencia de sus !ectores
directores.
Cbtener la ecuacin del ha' de planos secantes %ue contiene una recta y la del ha' de planos
paralelos a uno dado.
Eesol!er problemas de interseccin %ue puedan plantearse con elementos geom$tricos del espacio"
como por eemplo la determinacin del punto de corte de dos rectas" la recta interseccin de dos
planos o el punto de interseccin de una recta y de un plano.
#studiar la posicin relati!a de dos elementos del espacio en el caso de %ue sus ecuaciones dependan
de un parmetro.
Eesol!er di!ersos problemas geom$tricos mediante m$todos %ue incluyen el uso de haces de planos.
Por eemplo" la determinacin del plano %ue contiene una recta y pasa por un punto o la
determinacin de la recta %ue contiene un punto y corta dos rectas dadas.
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UNIDAD .: Geometra mtrica
Objetivos didcticos
6e.inir y determinar ngulos entre elementos del espacio 0dos rectas" dos planos y una recta y un
plano1.
Eeconocer las condiciones de perpendicularidad entre rectas" entre planos y entre rectas y planos.
5onocer el concepto de distancia entre dos puntos" de un punto a una recta" de un punto a un plano"
entre dos rectas" entre dos planos y de una recta a un plano" y calcular dichas distancias.
5onocer las eApresiones" basadas en el producto escalar" para obtener el ngulo entre dos rectas" dos
planos o una recta y un plano" y saber aplicarlas.
5onocer las eApresiones" basadas en el producto escalar" !ectorial o miAto" para obtener la distancia
entre dos elementos del espacio" y saberlas utili'ar.
6eterminar el plano mediador de un segmento y los planos bisectores de dos planos dados.
Cbtener la ecuacin de la recta perpendicular com)n a dos rectas %ue se cru'an.
6eterminar el punto sim$trico a uno dado respecto de otro punto" de una recta y de un plano.
9alorar las di.erentes estrategias de resolucin de un problema y la necesidad de escoger la ms
adecuada para las caracter(sticas de dicho problema.
Contenidos
Conceptos
Nngulo entre dos rectas.
Eectas perpendiculares.
Nngulo entre dos planos.
Planos perpendiculares.
Nngulo entre recta y plano.
Eecta y plano perpendiculares.
6istancia entre dos puntos.
6istancia de un punto a una recta.
6istancia de un punto a un plano.
6istancia entre dos rectas.
6istancia entre dos planos.
6istancia entre recta y plano.
Plano mediador y plano bisector.
Perpendicular com)n.
Puntos sim$tricos respecto de un punto.
Puntos sim$tricos respecto de una recta.
Puntos sim$tricos respecto de un plano.
Procedimientos
5lculo del ngulo %ue .orman dos rectas" dos planos y una recta y un plano.
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6eterminacin de la perpendicularidad de dos rectas" de dos planos y de una recta y un plano.
5lculo de la distancia entre dos puntos" de un punto a una recta" de un punto a un plano" entre dos
rectas" entre dos planos y entre recta y plano.
6eterminacin del plano mediador de un segmento conocidos sus eAtremos.
6eterminacin de los planos bisectores de dos planos dados.
Cbtencin de la ecuacin de la recta perpendicular com)n a dos rectas %ue se cru'an.
Cbtencin del punto sim$trico a otro punto respecto de un tercer punto" de una recta o de un plano.
Valores, actitudes y normas
9aloracin de la b)s%ueda y aplicacin de nue!as estrategias para la resolucin de problemas
geom$tricos.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 1781 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 17:1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* la eApresin anal(tica del producto escalar y del ngulo entre dos !ectores" la eApresin
anal(tica del producto !ectorial y del producto miAto" as( como sus interpretaciones geom$tricas y un
eemplo resuelto del clculo de un producto escalar" del ngulo entre dos !ectores" de un producto
!ectorial y de un producto miAto" en el %ue se incluye la interpretacin geom$trica de los dos )ltimos.
#n la unidad se distinguen tres apartados* /ngulos entre elementos del espacio, $istancias entre
elementos del espacio y #esolucin de problemas m!tricos.
<nu)os entre e)ementos de) espacio (ps! 1,9 a 1/1#
A partir de la obser!acin de un imagen" se describen las posibles posiciones relati!as entre dos rectas y
se de.ine el ngulo %ue .orman en cada caso.
A continuacin" se deduce la .rmula para calcular el ngulo entre dos rectas %ue se cru'an. #n el
margen" se obser!a %ue la .rmula hallada puede utili'arse" en realidad" para todas las rectas" sea cual
sea su posicin relati!a. /n eemplo resuelto permite obser!ar cmo se calcula en la prctica el ngulo
entre dos rectas.
3eguidamente" se utili'a la de.inicin de ngulo entre dos rectas para de.inir rectas perpendiculares y
cmo determinarlas. /n eemplo resuelto permite aplicar estos conceptos.
A continuacin" se siguen los mismos pasos para el ngulo entre dos planos y para el ngulo entre una
recta y un plano. Cbser!ando una imagen" se describen las posibles posiciones relati!as y se de.ine el
ngulo %ue .orman en cada caso y se deduce la .rmula para calcular el ngulo en el caso ms di.(cil
0dos planos secantes y recta %ue corta al plano1. /nos eemplos resueltos permiten obser!ar cmo se
calcula en la prctica el ngulo buscado.
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3e de.inen planos perpendiculares y recta y plano perpendiculares a partir de la de.inicin de ngulo" y
se deduce cmo determinarlos obser!ando cmo se aplican estos conceptos mediante unos eemplos
resueltos.
#n los mrgenes de este apartado" se desarrollan" adems" otras ampliaciones" recuerdasB" %ue
complementan los contenidos estudiados. As( se presenta la relacin entre la geometr(a a.(n y la
geometr(a m$trica" se recuerda la de.inicin de ngulo diedro y de ngulo rectil(neo del diedro" se
deduce %ue el !ector normal del plano es ortogonal a $ste" se eAplica cmo puede hallarse un !ector
normal a un plano si $ste est eApresado mediante su ecuacin !ectorial y cmo hallar la ecuacin
general de un plano dados un !ector normal y un punto y" .inalmente" se obser!a %ue la proyeccin de
una recta sobre un plano coincide con la interseccin de este plano con uno perpendicular %ue contiene
la recta.
Distancias entre e)ementos de) espacio (ps! 1/$ a 1/&#
#l apartado empie'a con la de.inicin de la distancia entre dos puntos y el enunciado de sus
propiedades. A continuacin" se ilustra mediante un eemplo resuelto en el %ue se calcula la distancia
entre dos puntos y se aplica para hallar el per(metro de una .igura plana.
#n el margen" aparece una ampliacin destinada a %ue los alumnos,as puedan obser!ar %ue la distancia
es" en realidad" una aplicacin con una serie de caracter(sticas" %ue coinciden con sus propiedades" y %ue
puede aplicarse a di!ersos conuntos.
Para hallar la distancia de un punto a una recta" se di.erencian sus posibles posiciones relati!as y se
determina la distancia en cada caso.
A continuacin" se deduce" con ayuda de una representacin gr.ica" la .rmula para calcular la distancia
de un punto a una recta cuando el punto no pertenece a dicha recta. -a .rmula hallada puede utili'arse"
en realidad" para todos los casos. /n eemplo resuelto permite obser!ar cmo se calcula en al prctica
esta distancia.
A continuacin" se siguen los mismos pasos para la distancia de un punto a un plano" entre dos rectas"
entre dos planos y entre recta y plano* describir las posibles posiciones relati!as y determinar la distancia
en cada caso" y deducir la .rmula para calcular la distancia en el caso ms di.(cil 0punto %ue no
pertenece al plano" rectas %ue se cru'an" planos paralelos y recta paralela al plano1. /nos eemplos
resueltos demuestran cmo se calcula en la prctica la distancia buscada.
Adems" en el caso del clculo de la distancia de un punto a un plano" se apro!echa el resultado para
hallar la .rmula general de la distancia de un plano al origen de coordenadas.
#n los mrgenes de este apartado se desarrollan" adems" otras ampliaciones %ue complementan los
contenidos estudiados. As( se presenta la proyeccin ortogonal de un punto sobre una recta y la de un
punto sobre un plano2 se recuerdan las posiciones relati!as de dos rectas y cmo se identi.ican" las
posiciones relati!as de dos planos y cmo se identi.ican" as( como la condicin de paralelismo entre dos
planos. Por )ltimo" se recuerdan tambi$n las posiciones relati!as de una recta y un plano y cmo se
identi.ican" as( como la condicin de paralelismo entre una recta y un plano.
#s importante %ue los alumnos,as se acostumbren a representar gr.icamente las situaciones" pues esto
les .acilitar la comprensin de las deducciones" de las .rmulas obtenidas y del proceso para calcular
cual%uier distancia. Adems" puede ser importante %ue el pro.esor,a haga hincapi$ en las deducciones de
las .rmulas para %ue los alumnos,as comprendan cmo se obtienen y no se limiten slo a aplicarlas.
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5eso)uci*n de prob)emas mtricos (ps! 13( a 13$#
#n este apartado se pretende %ue el alumno,a apli%ue los conocimientos ad%uiridos para la resolucin de
los siguientes problemas geom$tricos* determinacin de las ecuaciones del plano mediador y del plano
bisector" obtencin de la perpendicular com)n a dos rectas %ue se cru'an y determinacin de puntos
sim$tricos respecto de un punto" de una recta o de un plano.
#l apartado empie'a determinando los puntos del espacio %ue e%uidistan de los eAtremos de un
segmento y %ue coinciden con el plano mediador. /n eemplo resuelto permite obser!ar cmo se calcula
en un caso concreto.
A continuacin" se determinan los puntos %ue e%uidistan de dos planos dados" se identi.ican con sus
planos bisectores y se obser!a su clculo mediante un eemplo resuelto.
3eguidamente" se presentan dos procedimientos" ambos de .orma paralela" para hallar la recta
perpendicular com)n a dos rectas dadas" se describen los pasos de los procedimientos y se desarrollan
en un eemplo resuelto. 6e esta manera se pretende %ue el alumno,a obser!e y asimile una de las
caracter(sticas de las matemticas* %ue muchos eercicios y problemas tienen ms de una estrategia
!lida de resolucin.
Por )ltimo" el apartado introduce los conceptos de centro de simetr(a" ee de simetr(a y plano de simetr(a
para desarrollar los conceptos y los procedimientos de clculo del punto sim$trico de un punto respecto
de otro punto" respecto de una recta o respecto de un plano. #n un eemplo resuelto" se obser!a cmo
calcular" dado un punto" su sim$trico respecto de un punto dado" de una recta dada y de un plano dado.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 1:7 y 1:81" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en el estudio de la geometr(a m$trica. Para ello" se presentan los siguientes modelos de
eercicios y problemas*
a1 6eterminar el plano perpendicular a una recta y %ue pasa por un punto.
b1 Hallar la ecuacin de un plano %ue contiene una recta y %ue adems !eri.ica otra condicin.
c1 5alcular los parmetros de las ecuaciones de unas rectas para %ue cumplan una serie de condiciones.
d1 Hallar la ecuacin de la proyeccin ortogonal de una recta sobre un plano" conocidas las ecuaciones
de ambos elementos geom$tricos.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 1::1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 1:: a 1:=1 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
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5alcular el ngulo entre dos rectas" entre dos planos y entre una recta y un plano.
5alcular la distancia entre dos puntos" de un punto a una recta" de un punto a un plano" entre dos
rectas" de una recta a un plano y entre dos planos.
Eesol!er problemas m$tricos %ue puedan plantearse con elementos geom$tricos del espacio.
#scribir la ecuacin de una recta %ue pasa por un punto y es perpendicular a otra recta dada.
6eterminar la ecuacin de un plano %ue contiene un punto" es paralelo a una recta y perpendicular a
otro plano.
Hallar la ecuacin de una recta perpendicular a un plano y %ue pasa por un punto dado.
5alcular los planos bisectores a dos planos dados y el ngulo %ue .orman entre ellos.
Presentar dos estrategias di.erentes para determinar la perpendicular com)n a dos rectas %ue se
cru'an y aplicar una de ellas para resol!er un caso concreto.
5alcular la ecuacin de un plano perpendicular a dos rectas dadas %ue pase por un punto
determinado.
6eterminar el punto sim$trico a un punto respecto de otro punto" de una recta y de un plano.
Eelacionar los puntos sim$tricos respecto de un plano y el concepto de plano mediador.
#laborar" en los casos posibles" dos estrategias di.erentes para resol!er un problema m$trico y
escoger la ms adecuada.
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UNIDAD ": Curvas y superficies
Objetivos didcticos
5aracteri'ar una cur!a del plano en coordenadas cartesianas por sus ecuaciones impl(cita" eApl(cita o
param$tricas" y saber pasar de unas a otras.
Identi.icar posiciones relati!as entre cnicas y rectas.
5alcular ecuaciones de tangentes y normales a cnicas %ue cumplan re%uisitos establecidos.
6eterminar la posicin de un punto del plano a partir de sus coordenadas polares.
Cbtener las coordenadas polares de un punto del plano a partir de las cartesianas" y !ice!ersa.
5aracteri'ar una cur!a del plano mediante su ecuacin polar.
Eeconocer gr.icamente algunas cur!as planas de inter$s y relacionarlas con sus ecuaciones.
5aracteri'ar una super.icie del espacio en coordenadas cartesianas por sus ecuaciones impl(cita"
eApl(cita o param$tricas" y saber pasar de unas a otras.
Eeconocer gr.icamente cada tipo de cudrica y relacionarlas con su ecuacin reducida" as( como
conocer sus propiedades.
Eepresentar una cur!a del espacio en coordenadas cartesianas por sus ecuaciones param$tricas o
impl(citas y saber pasar de unas a otras.
5onocer las principales caracter(sticas %ue de.inen las h$lices cil(ndricas y las h$lices cnicas" y saber
%u$ tipos de ecuaciones las de.inen.
6ar la posicin de un punto del espacio a partir de sus coordenadas cil(ndricas o es.$ricas.
5alcular las coordenadas cil(ndricas o es.$ricas de un punto del espacio a partir de las cartesianas y
!ice!ersa.
9alorar la utilidad de las cur!as y super.icies en la resolucin de problemas de aplicacin a otras
reas 0ingenier(a" astronom(aB1.
Contenidos
Conceptos
3istema de coordenadas cartesianas en el plano.
5ur!as del plano* cur!as algebraicas y cur!as trascendentes.
#cuacin impl(cita" ecuacin eApl(cita y ecuaciones param$tricas de una cur!a del plano en
coordenadas cartesianas.
Posiciones relati!as de cnicas y rectas. +angentes y normales a cnicas.
3istema de coordenadas polares en el plano.
#cuacin polar de una cur!a del plano* ecuacin polar de la recta" de la circun.erencia y de otras
cur!as planas de inter$s 0cnicas y espirales1.
3istema de coordenadas cartesianas en el espacio.
3uper.icies en el espacio* super.icies algebraicas y super.icies trascendentes.
#cuacin impl(cita" ecuacin eApl(cita y ecuaciones param$tricas de una super.icie en el espacio en
coordenadas cartesianas.
5udricas* ecuacin reducida y principales caracter(sticas.
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5ur!as en el espacio* cur!as planas y cur!as alabeadas.
#cuaciones impl(citas" eApl(citas y param$tricas de una cur!a en el espacio.
H$lices cil(ndricas y h$lices cnicas.
3istema de coordenadas cil(ndricas.
3istema de coordenadas es.$ricas.
Procedimientos
6eterminacin de la ecuacin impl(cita de una cur!a del plano en coordenadas cartesianas a partir de
las ecuaciones param$tricas y !ice!ersa.
6eterminacin de posiciones relati!as entre cnicas y rectas en el plano.
5lculo de la tangente a una cnica por un punto dado y de la normal a la tangente en dicho punto.
Cbtencin de las coordenadas polares de un punto del plano a partir de sus coordenadas cartesianas
y !ice!ersa.
6eterminacin de la ecuacin polar de una cur!a del plano a partir de su ecuacin impl(cita en
coordenadas cartesianas y !ice!ersa.
Cbtencin de las coordenadas cil(ndricas o es.$ricas de un punto del espacio a partir de sus
coordenadas cartesianas y !ice!ersa.
Valores, actitudes y normas
5on!eniencia del uso de coordenadas adecuadas para obtener ecuaciones de cur!as y super.icies %ue
.aciliten su maneo.
9aloracin del uso de coordenadas polares en el plano" y de cil(ndricas y es.$ricas en el espacio" al
manipular algunas cur!as y super.icies.
9aloracin de la utilidad de las cur!as y super.icies en la resolucin de problemas de aplicacin a
otras reas.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 1:>1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 1:?1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* ecuaciones param$tricas y ecuacin impl(cita de la recta del plano %ue pasa por un punto
dado y tiene !ector director pre.iado" ecuaciones param$tricas y ecuacin impl(cita del plano del
espacio %ue pasa por un punto dado y tiene !ectores directores pre.iados" y ecuaciones param$tricas y
ecuaciones impl(citas de la recta del espacio %ue pasa por un punto dado y tiene !ector director
pre.iado. A continuacin" se proponen di.erentes acti!idades relati!as al clculo de ecuaciones de rectas
y planos %ue con!iene %ue el alumno,a domine antes de iniciar la unidad.
#n la unidad se distinguen cinco apartados* Curvas en el plano en coordenadas cartesianas, Curvas en
el plano en coordenadas polares, (uper"icies en el espacio en coordenadas cartesianas, Curvas en el
espacio en coordenadas cartesianas y Coordenadas no cartesianas en el espacio.
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Curvas en e) p)ano en coordenadas cartesianas (ps! 19( a 193#
-a unidad empie'a recordando %u$ es un sistema de coordenadas cartesianas en el plano y cmo asignar
coordenadas cartesianas a cada uno de los puntos.
A continuacin" se introduce la nocin de cur!a del plano a partir de tres eemplos conocidos por el
alumno,a* recta" circun.erencia y sinusoide. 3e obser!a" a partir de los tres eemplos" %ue las cur!as del
plano son conuntos de puntos cuyas coordenadas cartesianas !eri.ican una ecuacin del tipo G 0A" y1 L
@" llamada ecuacin impl(cita de la cur!a del plano.
3eguidamente" se habla de otra .orma de determinar una cur!a en el plano" distintas de la ecuacin
impl(cita* la ecuacin eApl(cita.
3e introduce una tercera .orma de plantear la ecuacin de cur!as* las ecuaciones param$tricas. +ambi$n
se demuestra" mediante un eemplo" %ue las ecuaciones param$tricas no son )nicas. #n este punto" ser(a
interesante comentar %ue" dependiendo del criterio seguido para la eleccin del parmetro obtenemos
di.erentes parametri'aciones de una misma cur!a.
#n el margen" puede leerse una clasi.icacin de las cur!as del plano en algebraicas y trascendentes.
A continuacin" se comenta %ue no hay un m$todo general para obtener la ecuacin impl(cita de una
cur!a del plano a partir de sus ecuaciones param$tricas y se eAplica el procedimiento %ue se debe seguir
en dos situaciones concretas. 3eguidamente" se dice %ue" para e.ectuar el proceso in!erso eAiste la
misma di.icultad y se muestra un procedimiento para obtener las ecuaciones param$tricas de la
circun.erencia centrada en el origen de radio r a partir de su ecuacin impl(cita y de las de.iniciones de
seno y coseno.
3e ilustra en una tabla la ecuacin impl(cita y las ecuaciones param$tricas ms utili'adas de algunas
cur!as en el plano 0bsicamente de las cnicas principales1" as( como el signi.icado del parmetro
elegido.
Ginalmente" se presentan las distintas posiciones relati!as de una recta respecto a un cnica y se eAplica
el procedimiento para hallar la ecuacin de una recta tangente a un cnica %ue pase por un punto dado y
la perpendicular a dicha tangente. Ambos procedimientos se eempli.ican con un problema resuelto.
Curvas en e) p)ano en coordenadas po)ares (ps! 199 a 19&#
3e inicia el apartado eAplicando %u$ es un sistema de coordenadas polares en el plano y cmo asignar
coordenadas polares a cada uno de los puntos.
A continuacin" se muestra en una tabla la relacin eAistente entre las coordenadas cartesianas y las
coordenadas polares de un mismo punto. 3e dan los procedimientos para pasar de coordenadas polares
a cartesianas y !ice!ersa" y se acompa&a cada uno de ellos con un eemplo.
3eguidamente" se obser!a %ue tambi$n pueden utili'arse las coordenadas polares para caracteri'ar las
cur!as en el plano" y se da el concepto de ecuacin polar de una cur!a en el plano. A partir de las
relaciones eAistentes entre coordenadas cartesianas y polares" se eAplica cmo obtener la ecuacin polar
de una cur!a del plano" conocida su ecuacin impl(cita cartesiana" y !ice!ersa.
Adems" se obtiene la .orma general de la ecuacin polar de la recta y la circun.erencia a partir de sus
ecuaciones impl(citas y se considera el caso en %ue se toma el sistema de re.erencia con origen en la
recta o en el centro de la circun.erencia" respecti!amente. #n este punto" se puede hacer notar al
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alumno,a %ue tomar un sistema de re.erencia adecuado permite simpli.icar la eApresin de la cur!a" y
comentar %ue esto no es eAclusi!o de estas cur!as y este sistema de coordenadas sino %ue es general.
Para acabar" se muestra en una tabla la representacin gr.ica y la ecuacin polar de di.erentes cur!as de
inter$s en algunos campos cienti.icotecnolgicos 0elipse" hip$rbola" parbola" espiral de Ar%u(medes"
espiral logar(tmica y espiral hiperblica1" especi.icndose el sistema de re.erencia escogido.
1uper%icies en e) espacio en coordenadas cartesianas (ps! 1.( a 1.,#
#mpie'a el apartado recordando %u$ es un sistema de coordenadas cartesianas en el espacio" y cmo
asignar coordenadas cartesianas a cada uno de los puntos.
6espu$s se introduce la nocin de super.icie del espacio a partir de un eemplo conocido* el plano. 3e
obser!a %ue" como en el caso del plano" el conunto de puntos del espacio %ue .orman una super.icie
cumple una ecuacin del tipo G 0A" y" '1 L @" llamada ecuacin impl(cita de la super.icie. #n el margen" se
eAplica %u$ es la ecuacin eApl(cita de una super.icie.
A continuacin" se clasi.ican las super.icies en algebraicas y trascendentes" y se citan las cudricas como
eemplos t(picos de super.icies del espacio. 3e de.ine es.era" se demuestra %ue es una cudrica y se da la
.orma general de su ecuacin en .uncin de su radio y de las coordenadas de su centro.
3eguidamente" se eAplica %u$ son las ecuaciones param$tricas de una super.icie y se da la .orma general
de las ecuaciones param$tricas de la es.era. 3e muestra un procedimiento para obtener una
parametri'acin de la es.era de centro el origen de coordenadas y radio r a partir de la ecuacin
impl(cita.
Ginalmente" se consideran los principales tipos de cudrica. 3e muestra al alumno,a" de cada uno de
ellos" su representacin gr.ica" su ecuacin reducida y sus principales caracter(sticas.
Curvas en e) espacio en coordenadas cartesianas (ps! 1./ ' 1.3#
5omo en los apartados anteriores" se introduce" a partir de eemplos conocidos por el alumno,a" la
nocin de cur!a del espacio. 3e clasi.ican las cur!as del espacio en planas y alabeadas" y se eAplica %u$
son las ecuaciones impl(citas y eApl(citas de una cur!a en el espacio y %ue $stas no tienen por %u$ ser
)nicas.
3e introduce la de.inicin de ecuaciones impl(citas y eApl(citas en coordenadas cartesianas de cur!as en
el espacio en general.
A continuacin se da otra .orma de caracteri'ar las cur!as del espacio* las ecuaciones param$tricas. 3e
obser!a al margen su interpretacin .(sica.
Ginalmente" se describen en una tabla los dos tipos de cur!as alabeadas ms importantes 0las h$lices
cil(ndricas y las h$lices cnicas1" dando tambi$n su interpretacin .(sica.
Coordenadas no cartesianas en e) espacio (ps! 1.9 ' 1..#
#n este apartado" se presentan dos tipos de sistemas de coordenadas no cartesianas del espacio" muy
)tiles en el estudio de determinadas cur!as y super.icies* sistema de coordenadas cil(ndricas y de
coordenadas es.$ricas.
#n el primer caso" se empie'a de.iniendo %u$ es un sistema de coordenadas cil(ndricas y cmo asignarlas
a un punto cual%uiera del espacio. A continuacin" se eAplican en una tabla los procedimientos para
pasar de coordenadas cil(ndricas a cartesianas y de cartesianas a cil(ndricas" acompa&ados de sendos
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eemplos. 3e obser!a tambi$n la simplicidad de la ecuacin impl(cita del cilindro en coordenadas
cil(ndricas.
#n el sistema de coordenadas es.$ricas" se presenta una eAposicin anloga y" en este caso" se destaca la
simplicidad de la ecuacin de la es.era en estas coordenadas.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 1=> a 1>@1" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 Hallar la ecuacin polar de una cnica" conociendo su ecuacin impl(cita cartesiana.
b1 6ado un cuerpo celeste %ue gira alrededor de otro describiendo una rbita el(ptica de .oco el
segundo cuerpo" calcular las distancias m(nima y mAima entre ambos cuerpos.
c1 6adas las ecuaciones impl(citas cartesianas de un plano y una es.era" en la %ue alguna !iene dada en
.uncin de un parmetro" determinar su posicin relati!a en .uncin de ese parmetro y hallar el
radio de la circun.erencia interseccin cuando sean secantes.
d1 Identi.icar cudricas a partir de su ecuacin impl(cita cartesiana.
e1 6emostrar %ue una cur!a del espacio" descrita a partir de sus ecuaciones param$tricas" est
contenida en determinada super.icie del espacio.
.1 6eterminar la longitud de una espira de una h$lice cil(ndrica a partir de sus ecuaciones param$tricas.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 1>11" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en las Actividades 0pgs. 1>1 a 1>71 1 se presenta una lista de conceptos y procedimientos
para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y pueda a.rontar con
$Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para cuya resolucin son
precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas para %ue el alumno
repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si $sta es num$rica"
para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6educir la ecuacin impl(cita" la ecuacin eApl(cita y unas ecuaciones param$tricas de las cur!as del
plano ms usuales" y saber pasar de unas a otras.
6eterminar la posicin relati!a de rectas respecto a cnicas en el plano.
5alcular las ecuaciones de rectas tangentes a un cnica por un punto dado. Cbtener" adems" la
ecuacin de la normal en el punto de tangencia.
Hallar las coordenadas cartesianas de un punto del plano eApresado en coordenadas polares y las
coordenadas polares de un punto del plano eApresado en coordenadas cartesianas.
Cbtener la ecuacin polar de una cur!a del plano dada por su ecuacin impl(cita cartesiana y la
ecuacin impl(cita cartesiana de una cur!a del plano dada por su ecuacin polar.
Eeconocer la ecuacin polar de la recta" la circun.erencia" la elipse" la hip$rbola" la parbola y los
principales tipos de espiral.
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Cbtener la ecuacin impl(cita" la ecuacin eApl(cita y unas ecuaciones param$tricas de las super.icies
del espacio ms usuales" y saber pasar de unas a otras.
#scribir la ecuacin impl(cita y unas ecuaciones param$tricas de la es.era" conocidos su centro y su
radio. 4 rec(procamente* determinar el centro y el radio de una es.era conociendo alguna de las
ecuaciones %ue la determinan.
Eeconocer los tipos de cudrica ms usuales gr.icamente o a partir de su ecuacin reducida y
describir sus principales caracter(sticas.
Cbtener las ecuaciones impl(citas y unas ecuaciones param$tricas de las cur!as planas del espacio
ms usuales" y saber pasar de unas a otras.
Eeconocer las ecuaciones impl(citas y param$tricas %ue describen las h$lices cil(ndricas y cnicas"
hacer una representacin gr.ica aproAimada y eAplicar su interpretacin .(sica.
Hallar las coordenadas cil(ndricas y es.$ricas de un punto del espacio eApresado en coordenadas
cartesianas y las coordenadas cartesianas de un punto del espacio eApresado en coordenadas
cil(ndricas o es.$ricas.
Eeconocer algunas cur!as y super.icies del espacio dadas por sus ecuaciones impl(citas en
coordenadas cil(ndricas o es.$ricas.
5alcular las distancias m(nima y mAima entre un cuerpo celeste %ue gira alrededor de otro
describiendo una rbita el(ptica de .oco el segundo cuerpo y el segundo cuerpo celeste.
#nunciar alguna situacin en la %ue se aprecie la necesidad del estudio de cur!as y super.icies.
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UNIDAD &: Lmites de funciones
Objetivos didcticos
Ad%uirir la nocin intuiti!a y !isual" comprender el concepto y conocer las de.iniciones .ormales de
l(mite de una .uncin en un punto" tanto .inito como in.inito.
Ad%uirir la nocin intuiti!a y !isual" comprender el concepto y conocer las de.iniciones .ormales de
l(mite de una .uncin en el in.inito" tanto .inito como in.inito.
5omprender el concepto de l(mite lateral por la i'%uierda y por la derecha de una .uncin" as( como
la relacin eAistente entre el l(mite y los l(mites laterales.
5onocer las propiedades y operaciones con l(mites.
5alcular de manera sistemtica l(mites de .unciones racionales en un punto.
Hallar l(mites de .unciones utili'ando las propiedades adecuadas.
#ntender el concepto de indeterminacin" reconocer los di.erentes tipos de indeterminacin y saber
resol!erlos en los casos %ue se indican en la unidad.
5onocer el concepto de as(ntota de una .uncin y reconocer gr.icamente as(ntotas !erticales"
hori'ontales y oblicuas.
5alcular las ecuaciones de las as(ntotas de una .uncin a partir de la eApresin anal(tica de $sta.
9alorar la importancia del clculo de l(mites como herramienta para el estudio de .unciones.
Contenidos
Conceptos
-(mite .inito de una .uncin en un punto.
-(mites laterales .initos de una .uncin en un punto.
Propiedades de los l(mites.
Indeterminacin.
-(mite in.inito de una .uncin en un punto.
-(mites laterales in.initos de una .uncin en un punto.
-(mite .inito de una .uncin en el in.inito.
-(mite in.inito de una .uncin en el in.inito.
Cperaciones con l(mites.
+ipos de indeterminacin.
As(ntotas !erticales de una .uncin.
As(ntotas hori'ontales de una .uncin.
As(ntotas oblicuas de una .uncin.
Procedimientos
5lculo de l(mites de .unciones en un punto mediante tablas de !alores.
5lculo de l(mites de .unciones en un punto a partir de su gr.ica.
5lculo de l(mites de .unciones en un punto utili'ando las propiedades adecuadas.
5lculo de l(mites en un punto de .unciones de.inidas a tro'os.
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Eesolucin de la indeterminacin @,@.
5lculo sistemtico de l(mites in.initos de .unciones racionales en un punto.
5lculo de l(mites de .unciones en el in.inito mediante tablas de !alores.
5lculo sistemtico de l(mites de .unciones en el in.inito.
Eesolucin de indeterminaciones.
Cbtencin de las as(ntotas !erticales de una .uncin.
Cbtencin de las as(ntotas hori'ontales de una .uncin.
Cbtencin de las as(ntotas oblicuas de una .uncin.
Valores, actitudes y normas
9aloracin de la utilidad del clculo de l(mites en el estudio de .unciones.
Aprecio del !alor %ue tienen los l(mites de .unciones para resol!er problemas de (ndole real.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 1>;1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 1>=1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* el concepto de entorno 0y las di.erentes maneras de eApresarlo1 y el concepto de entorno
reducido 0y las di.erentes maneras de eApresarlo1. #n cada caso" se muestra un eemplo.
#n la unidad se distinguen seis apartados* 01mite "inito de una "uncin en un punto, 01mite in"inito de
una "uncin en un punto, 01mite "inito de una "uncin en el in"inito, 01mite in"inito de una "uncin en
el in"inito, Operaciones con l1mites y As1ntotas de una "uncin.
=>mite %inito de una %unci*n en un punto (ps! 1"" a 1&,#
3e introduce intuiti!amente el concepto de l(mite .inito de una .uncin en un punto mediante la
obser!acin de una tabla de !alores y de la gr.ica de una determinada .uncin en el entorno de un
punto concreto" para llegar" .inalmente" a la de.inicin .ormal de l(mite.
3eguidamente" se eAplica el concepto de l(mites laterales de una .uncin en un punto siguiendo el mismo
proceso %ue en el caso del l(mite de una .uncin en un punto" es decir" primero intuiti!amente y despu$s
.ormalmente" y se establece la relacin eAistente entre el l(mite y los l(mites laterales.
Posteriormente" se dan algunas propiedades de los l(mites .uncionales %ue nos permitirn el clculo
sistemtico de l(mites. +ambi$n se da en .orma de tabla la .rmula" acompa&ada de un eemplo" para el
clculo del l(mite de .unciones polinmicas y racionales en un punto.
A continuacin" se resuel!en unos eercicios a modo de eemplo en donde se calcula el l(mite de otras
.unciones2 en particular" se muestra como proceder para el clculo sistemtico de l(mites de .unciones
de.inidas a tro'os.
Ginalmente" se introduce el concepto de indeterminacin a partir de la indeterminacin cero partido por
cero" %ue puede aparecer en el clculo de l(mites de .unciones en un punto" y se muestra mediante unos
eemplos cmo proceder para resol!er anal(ticamente este tipo de indeterminacin.
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=>mite in%inito de una %unci*n en un punto (ps! 1&/ ' 1&3#
3iguiendo el mismo procedimiento %ue en el caso del l(mite .inito de una .uncin en un punto" se
introducen el concepto de l(mite in.inito de una .uncin en un punto.
3e concluye la eAplicacin proponiendo la de.inicin .ormal de l(mite in.inito de una .uncin en el
in.inito.
3e introducen unas obser!aciones generales para poder calcular este tipo de l(mites y se muestra en
eemplos resueltos la manera de resol!er la cuestin en alguno casos sencillos" poniendo de mani.iesto
%ue en ocasiones hay %ue considerar de modo similar al apartado anterior la lateralidad de los l(mites.
=>mite %inito de una %unci*n en e) in%inito (p! 1&9#
6e modo parecido se introduce intuiti!amente el concepto de l(mite .inito en el in.inito obser!ando
sucesi!as aproAimaciones.
3e presentan !arios gr.icos %ue ilustren las tendencias aproAimati!as de las secuencias num$ricas %ue se
presentan.
3e propone" posteriormente" la de.inicin .ormal de l(mite .inito de una .uncin en el in.inito.
=>mite in%inito de una %unci*n en e) in%inito (p! 1&.#
/tili'ando un procedimiento anlogo al anterior se introduce el conceptos de l(mite in.inito de una
.uncin en el in.inito" completando la eAplicacin terica con los correspondientes gr.icos.
Igualmente se introduce la de.inicin .ormal de l(mite in.inito de una .uncin en el in.inito.
Operaciones con )>mites (ps! 1&" a $(1#
#n primer lugar" se hace notar %ue las propiedades de los l(mites !istas anteriormente se siguen
!eri.icando si alguna de las .unciones tiene l(mite in.inito o bien cuando se trata de l(mites en el in.inito y
se resumen" en .orma de tabla" los di.erentes casos determinados %ue pueden aparecer cuando operamos
con l(mites.
A continuacin se eAplica %ue" como en el caso de l(mites .initos" pueden aparecer casos de
indeterminacin al operar con l(mites in.initos o en el in.inito y se indican todos los tipos de
indeterminacin %ue pueden surgir.
3eguidamente" se muestra cmo resol!er los di.erentes tipos de indeterminacin en los casos ms
sencillos" a eAcepcin de dos de los tipos %ue" como se indica" se tratarn ms adelante.
#n el margen" se da el concepto de in.init$simos e%ui!alentes mostrando los casos de e%ui!alencia en el
cero ms t(picos y eAplicando la utilidad de este concepto a la hora de resol!er indeterminaciones. #n el
otro margen se recuerda el n)mero e %ue utili'amos para resol!er el caso particular de indeterminacin
uno ele!ado a in.inito.
#n este apartado" y si el pro.esor,a lo cree necesario" se puede estudiar criterios generales %ue permiten
resol!er rpidamente algunas indeterminaciones.
As>ntotas de una %unci*n (ps! $($ ' $(,#
3e presentan los tres tipos de as(ntotas. Cbser!ando la gr.ica de una .uncin" se da la idea intuiti!a y
!isual de as(ntotas de una .uncin 0!erticales" hori'ontales y oblicuas1
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A continuacin" se da la de.inicin .ormal de cada uno de los tipos de as(ntotas.
#n el caso de las as(ntotas oblicuas se resuel!e un eercicio a modo de eemplo donde se obtiene una
.rmula %ue permite el clculo sistemtico de las citadas as(ntotas.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 2@8 a 2@;1" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 Aplicacin de las de.iniciones .ormales de l(mite .inito de una .uncin en un punto.
b1 Aplicacin de las de.iniciones .ormales de l(mite .inito de una .uncin en el in.inito.
c1 Eesolucin de indeterminaciones en las %ue aparecen eApresiones con radicales.
d1 Eesolucin de indeterminaciones del tipo uno ele!ado a in.inito cuando la !ariable tiende a un
n)mero real.
e1 Cbtencin de parmetros %ue hagan %ue el l(mite de una .uncin en un punto tenga un !alor
concreto.
.1 Cbtencin de parmetros %ue hagan %ue las as(ntotas de una .uncin sean unas rectas determinadas.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 2@=1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 2@= a 2@?1 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6ada la gr.ica de una .uncin" determinar el l(mite en di.erentes puntos y el l(mite en el in.inito" y
comprobarlo con la construccin de tablas de !alores adecuadas.
5alcular di!ersos tipos de l(mites en .unciones a tro'os.
6e.inir intuiti!amente l(mites laterales y eAplicar la relacin entre los l(mites laterales y el l(mite de
una .uncin en un punto.
#nunciar las propiedades de los l(mites .initos en un punto.
Hallar los l(mites in.initos en el in.inito de .unciones sencillas.
5alcular sistemticamente l(mites de .unciones polinmicas y racionales" as( como tambi$n de
.unciones obtenidas a partir de operaciones con otras .unciones.
#Aplicar %u$ es una indeterminacin e indicar los di.erentes tipos de indeterminacin %ue pueden
presentarse en el clculo de l(mites.
Eesol!er di.erentes tipos de indeterminacin.
Eeconocer" dada la gr.ica de una .uncin" las as(ntotas !erticales" hori'ontales y oblicuas" y hallar
sus ecuaciones a partir de la eApresin anal(tica de la .uncin.
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Apreciar el !alor de las t$cnicas de anlisis matemtico en el estudio de .unciones.
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UNIDAD 1(: Continuidad de funciones
Objetivos didcticos
Ad%uirir la idea intuiti!a de continuidad de una .uncin en un punto.
5onocer las condiciones para %ue una .uncin sea continua en un punto.
5omprender el concepto de continuidad lateral de una .uncin en un punto y la relacin %ue eAiste
entre $sta y la continuidad.
#studiar la continuidad de una .uncin en un inter!alo.
5onocer los distintos tipos de discontinuidades %ue puede presentar una .uncin en un punto.
Eeconocer los puntos de discontinuidad de una .uncin" tanto !isual como anal(ticamente" y saber
clasi.icarlos.
6escribir las propiedades de las .unciones continuas.
6emostrar la continuidad de las .unciones elementales y aplicarla para estudiar la continuidad de
.unciones obtenidas a partir de operaciones con .unciones elementales.
5onocer el enunciado y signi.icado de los teoremas ms elementales relacionados con la
continuidad.
Aplicar el teorema de Bol'ano para determinar los ceros de una .uncin" as( como tambi$n las
soluciones o ra(ces de una ecuacin.
9alorar la importancia %ue tiene el estudio de la continuidad en el comportamiento de muchos
.enmenos de la naturale'a.
Contenidos
Conceptos
5ontinuidad de una .uncin en un punto.
5ontinuidad lateral de una .uncin en un punto.
5ontinuidad de una .uncin en un inter!alo.
6iscontinuidad de una .uncin en un punto.
+ipos de discontinuidades.
Propiedades de las .unciones continuas.
5ontinuidad de las .unciones elementales.
+eorema de conser!acin del signo.
+eorema de Bol'ano.
+eorema de los !alores intermedios.
+eorema de Oeierstrass.
Procedimientos
5omprobacin de la continuidad o no de una .uncin en un punto a partir de las tres condiciones de
continuidad.
5omprobacin de la continuidad de una .uncin en un punto mediante la de.inicin de l(mite.
#studio de la continuidad lateral de una .uncin en un punto.
#studio de la continuidad de una .uncin en un inter!alo.
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6eterminacin y clasi.icacin de los puntos de discontinuidad de una .uncin.
#studio de la continuidad de .unciones obtenidas a partir de operaciones con .unciones elementales.
Aplicacin del teorema de Bol'ano para comprobar si una .uncin tiene un @ en un inter!alo dado y
obtencin de dicho cero con un determinado error.
Aplicacin del teorema de Bol'ano para comprobar si una .uncin tiene un @ o si una ecuacin tiene
una solucin real en un inter!alo dado" as( como su determinacin con una cierta precisin.
Aplicacin del teorema de los !alores intermedios para comprobar si una .uncin toma determinado
!alor en un inter!alo dado" as( como la obtencin del punto del inter!alo para el cual toma dicho
!alor.
Valores, actitudes y normas
Aprecio de la importancia de la continuidad para el estudio de las .unciones.
9aloracin de la continuidad para el estudio del comportamiento %ue siguen muchos .enmenos de
la naturale'a.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 21@1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 2111 se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* la de.inicin de n)mero real mediante dos sucesiones de aproAimaciones decimales 0por
de.ecto y por eAceso1 y la consiguiente sucesin de inter!alos" los conceptos de mAimo y m(nimo
absoluto de una .uncin en un punto y la de.inicin de @ de una .uncin a partir de la b)s%ueda de las
ra(ces de la ecuacin G0A1 L @. 3e proponen tambi$n unas acti!idades con la .inalidad de recordar los
m$todos para resol!er ecuaciones de grado mayor %ue dos.
#n la unidad se distinguen tres apartados* Continuidad de una "uncin en un punto, Propiedades de las
"unciones continuas y *eoremas relativos a la continuidad.
Continuidad de una %unci*n en un punto (ps! $1$ a $1.#
3e introduce la idea intuiti!a de continuidad de una .uncin en un punto a partir de la obser!acin de la
gr.ica de di!ersas .unciones.
A continuacin" se da la de.inicin .ormal de continuidad en un punto apro!echndola para introducir la
de.inicin de .uncin discontinua en un punto" y se comprueba la continuidad de una .uncin en un
punto.
Posteriormente" se obser!a %ue en la tercera condicin de continuidad se resumen las anteriores" por lo
%ue se puede decir %ue una .uncin es continua en un punto si !eri.ica dicha condicin.
3eguidamente" usando la de.inicin de l(mite" se .ormali'a el concepto de continuidad. #n el eemplo %ue
sigue" se muestra el proceso %ue se debe seguir para !er si una .uncin es continua en un punto a partir
de esta )ltima de.inicin.
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3e introduce el concepto de continuidad lateral de una .uncin en un punto y se obser!a la relacin %ue
eAiste con la continuidad de la .uncin en dicho punto a partir de la relacin eAistente entre l(mites
laterales y l(mite de una .uncin en un punto. 5omo eemplo" se estudia la continuidad de la .uncin
identidad menos la parte entera.
Posteriormente" se de.ine la continuidad en un inter!alo. #s con!eniente %ue el pro.esor,a haga notar
%ue la de.inicin dada para la continuidad de un inter!alo cerrado no es e%ui!alente a decir %ue la
.uncin es continua si lo es en cada punto del inter!alo cerrado" en los puntos eAtremos del inter!alo"
slo se pide continuidad lateral desde el interior de $ste.
#n el margen" tambi$n se de.ine la continuidad en un inter!alo semiabierto. 6e nue!o" el subapartado
termina con el anlisis de la continuidad de una .uncin en un inter!alo.
3eguidamente" se presenta una tabla con la clasi.icacin de los di.erentes tipos de discontinuidades"
ilustrando cada uno de los casos y obser!ando las condiciones de continuidad %ue se !eri.ican y las %ue
dean de !eri.icarse en cada situacin.
A continuacin" se obser!a %ue" si la .uncin presenta una discontinuidad e!itable en un punto" se puede
de.inir una nue!a .uncin %ue coincide con la primera en todos los puntos de su dominio sal!o en el
punto considerado" en caso de %ue pertene'ca" y e!ita la discontinuidad en este punto.
3e proponen tres eemplos en los %ue se muestran respecti!amente el caso de una discontinuidad no
e!itable de salto in.inito" no e!itable esencial y e!itable. #n el margen puede !erse un es%uema del
proceso %ue debe seguirse para clasi.icar discontinuidades.
-ropiedades de )as %unciones continuas (ps! $1" ' $1&#
5omo consecuencia de las propiedades !istas para los l(mites" se obtienen algunas de las propiedades de
las .unciones continuas.
A partir de $stas" se comprueba la continuidad en su dominio de algunas de las .unciones elementales
0potenciales" polinmicas" racionales e irracionales1.
Por otro lado" se presentan en una tabla otras .unciones elementales 0eAponenciales" logar(tmicas y
trigonom$tricas1"obser!ando a partir de su gr.ica %ue son continuas en todo su dominio.
3eguidamente" se resuel!e un eercicio a modo de eemplo en donde se estudia la continuidad de
.unciones obtenidas mediante operaciones con .unciones elementales.
4eoremas re)ativos a )a continuidad (ps! $$( a $$$#
3e enuncia el teorema de conser!acin del signo y se usti.icacin a partir de la obser!acin de la gr.ica
de una .uncin continua.
3e enuncia el teorema de Bol'ano y se usti.ica de manera intuiti!a. #n el margen se encuentra una
demostracin rigurosa del teorema" %ue el pro.esor,a podr dar o no en .uncin del grupo de
alumnos,as. A continuacin" se muestra" mediante dos eemplos" la utilidad de este teorema para la
determinacin de ceros de .unciones y ra(ces de ecuaciones.
A continuacin se enuncia el teorema de los !alores intermedios y se indica %ue es consecuencia
inmediata del teorema de Bol'ano2 en el margen se encuentra la demostracin detallada.
A continuacin" se muestra" mediante un eemplo" su aplicacin para !er %ue una .uncin toma un !alor
determinado en un inter!alo. #n este punto" se puede comentar" si se cree oportuno" %ue el teorema de
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Bol'ano y el de los !alores intermedios son e%ui!alentes" ya %ue el teorema de los !alores intermedios se
obtiene a partir del de Bol'ano" y $ste es un caso particular del anterior.
3e enuncia el teorema de Oeierstrass y se usti.ica de manera intuiti!a. 3eguidamente" se obser!an tres
consecuencias de este teorema.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 227 y 2281" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 6eterminacin del !alor de los parmetros presentes en la eApresin anal(tica de una .uncin para
%ue sea continua en un punto o bien continua en todo su dominio.
b1 6eterminacin del !alor de los parmetros presentes en la eApresin anal(tica de una .uncin para
%ue $sta presente una discontinuidad e!itable en un punto o bien una discontinuidad.
c1 Aplicacin del teorema de Bol'ano para probar %ue las gr.icas de dos .unciones se cortan en alg)n
punto y la determinacin de $ste en un inter!alo de cierta amplitud.
d1 Aplicacin del teorema de Bol'ano para obtener la aproAimacin de una ra(' c)bica con un error
determinado.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 22:1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 22: a 22=1 1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
Eeconocer !isualmente si una .uncin es continua en un punto.
5omprobar si una .uncin es continua en un punto mediante la !eri.icacin de las tres condiciones
de continuidad.
5omprobar" utili'ando la de.inicin .ormal de continuidad" si una .uncin es continua en un punto.
Indicar la relacin %ue eAiste entre continuidad lateral de una .uncin en un punto y continuidad en
ese punto y estudiar la continuidad lateral de una .uncin en un punto.
Poner un eemplo de .uncin continua en un inter!alo abierto pero %ue no lo es en el cerrado.
#numerar los distintos tipos de discontinuidad %ue puede presentar una .uncin" indicando las
caracter(sticas de cada uno" y reconocerlos !isualmente.
Hallar los puntos de discontinuidad de una .uncin y determinar el tipo de discontinuidad %ue
presenta en cada uno de ellos.
#numerar las propiedades de las .unciones continuas.
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Anali'ar" teniendo en cuenta la continuidad de las .unciones elementales" la continuidad de .unciones
obtenidas a partir de operaciones con .unciones elementales.
6eterminar la eAistencia de ceros de .unciones y de ra(ces de ecuaciones" y obtener estos ceros y
ra(ces con un error determinado utili'ando el teorema de Bol'ano.
Probar %ue una .uncin toma determinado !alor en un inter!alo dado y calcular el punto de este
inter!alo donde la .uncin toma dicho !alor utili'ando el teorema de los !alores intermedios.
Apreciar el !alor %ue tiene la continuidad de .unciones para resol!er problemas de (ndole real.
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UNIDAD 11: Derivadas
Objetivos didcticos
5omprender el signi.icado de la tasa de !ariacin media de una .uncin en un inter!alo.
5omprender el signi.icado de la deri!ada de una .uncin en un punto y conocer su de.inicin .ormal.
Interpretar geom$tricamente la tasa de !ariacin media de una .uncin en un inter!alo y la deri!ada
de una .uncin en un punto.
6eterminar la ecuacin de la recta tangente a una .uncin en un punto.
#ntender el concepto de deri!ada lateral por la i'%uierda y por la derecha de una .uncin" as( como
la relacin eAistente entre la deri!ada y las deri!adas laterales.
#ntender el concepto de .uncin deri!ada de una .uncin y calcular deri!adas sucesi!as.
5onocer la .uncin deri!ada de las .unciones elementales.
5omprender la deri!abilidad de las .unciones elementales y las reglas %ue permiten deri!ar .unciones
%ue son el resultado de operar con otras .unciones deri!ables.
5onocer la relacin %ue eAiste entre las deri!adas de dos .unciones in!ersas y aplicarla para deducir
la deri!ada de algunas .unciones.
Eeconocer y utili'ar los m$todos de deri!acin* de la .uncin in!ersa" logar(tmica y en .orma
impl(cita.
5onocer el concepto de di.erencial de una .uncin en un punto" su interpretacin geom$trica y su
aplicacin para e.ectuar clculos aproAimados.
9alorar la importancia de la deri!ada en el estudio de la !ariacin de una .uncin y su aplicacin en
di.erentes conteAtos* .(sica" %u(mica" biolog(aB
Contenidos
Conceptos
+asa de !ariacin media de una .uncin.
6eri!ada de una .uncin en un punto.
6eri!adas laterales.
Guncin deri!ada.
6eri!adas de orden superior.
6eri!ada de .unciones elementales.
Guncin deri!ada y operaciones.
6eri!acin logar(tmica.
6eri!acin impl(cita.
6i.erencial de una .uncin.
Procedimientos
6eterminacin de la tasa de !ariacin media de una .uncin en un inter!alo.
Identi.icacin de la pendiente de la recta secante a la gr.ica de una .uncin por dos puntos.
6eterminacin de la !elocidad media de un m!il %ue sigue una trayectoria rectil(nea.
Cbtencin de la deri!ada de una .uncin en un punto.
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6eterminacin de la pendiente de la recta tangente a la gr.ica de una .uncin en un punto.
Cbtencin de la ecuacin de la recta tangente a la gr.ica de una .uncin en un punto.
6eterminacin de la !elocidad instantnea de un m!il %ue sigue una trayectoria rectil(nea.
Cbtencin de las deri!adas laterales de una .uncin en un punto.
Identi.icacin de puntos angulosos" de retroceso o de in.leAin con tangente !ertical.
5lculo de deri!adas de orden superior a partir de la de.inicin .ormal.
Cbtencin de deri!adas de .unciones elementales.
5lculo de la deri!ada de la .uncin suma" del producto de una constante por una .uncin" de la
.uncin producto y de la .uncin cociente.
Aplicacin de la regla de la cadena para obtener la deri!ada de una .uncin compuesta.
6eterminacin de la deri!ada de .unciones in!ersas.
Cbtencin de deri!adas de .unciones del tipo eAponencialDpotencial por deri!acin logar(tmica.
5lculo de deri!adas de .unciones dadas en .orma impl(cita.
Cbtencin de !alores aproAimados de .unciones utili'ando el concepto de di.erencial de una .uncin.
Valores, actitudes y normas
Importancia de la deri!abilidad para el estudio de las .unciones.
9aloracin de los procesos deducti!os como instrumento bsico en el trabao matemtico.
Eeconocimiento de la importancia de la deri!ada y de la di.erencial de una .uncin como
instrumento en el campo cient(.ico.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 22>1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 22?1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* de.inicin de la pendiente de una recta y ecuacin puntoDpendiente de una recta" de.inicin de
las operaciones de.inidas en el conunto de las .unciones reales de !ariable real" de.inicin de la .uncin
compuesta de dos .unciones" de.inicin de .uncin in!ersa de una .uncin dada %ue sea inyecti!a en su
dominio" y de.inicin de l(mite .inito y continuidad de una .uncin en un punto.
#n la unidad se distinguen cuatro apartados* *asa de variacin media, $erivada de una "uncin en un
punto, -uncin derivada y $i"erencial de una "uncin.
4asa de variaci*n media (ps! $,( ' $,1#
3e introduce el concepto de tasa de !ariacin media de una .uncin en !arios inter!alos mediante una
.uncin %ue relaciona la temperatura y la pro.undidad en el interior de la +ierra.
#n este punto" el pro.esor,a puede sugerir al alumno,a %ue recuerde los conocimientos aprendidos en
.(sica" tales como las ecuaciones %ue dan la posicin de un m!il y su !elocidad en .uncin del tiempo en
un mo!imiento rectil(neo uni.orme" o en un mo!imiento con aceleracin constante" y compruebe %ue la
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!elocidad media es la tasa de !ariacin de la .uncin %ue da la posicin de un m!il en el inter!alo de
tiempo considerado.
#n el eemplo %ue sigue" el alumno,a aplicar el concepto de +9M 0tasa de !ariacin media1 y su
interpretacin geom$trica a una .uncin algebraica conocida. 3e pretende %ue comprenda %ue la +9M
es una medida de la rapide' con %ue !ar(a una .uncin en un inter!alo" y %ue dicha .uncin puede
eApresar el comportamiento de un .enmeno .(sico o %u(mico.
6espu$s de esto" se propone la de.inicin .ormal de tasa de !ariacin media de una .uncin en un
inter!alo.
#l clculo .ormal de la tasa de !ariacin media se complementa con la interpretacin geom$trica en la
%ue se obser!a la coincidencia de dicha tasa con la pendiente de la recta secante a la cur!a por los
puntos %ue limitan el inter!alo estudiado.
3e postula de una manera rigurosa la interpretacin geom$trica de la tasa de !ariacin media.
Derivada de una %unci*n en un punto (ps! $,$ a $,3#
3e considera el eemplo de una .uncin polinmica de segundo grado sencilla y se calcula" a partir de la
aproAimacin propuesta" el l(mite de la +9M cuando el inter!alo considerado tiende a cero.
3e .ormula de manera rigurosa la de.inicin de deri!ada de una .uncin en un punto dado.
Pue!amente el pro.esor,a puede utili'ar como .uncin la ecuacin del mo!imiento rectil(neo
uni.ormemente acelerado2 de esta .orma" el alumno,a comprender meor %ue el inter!alo %ue tiende a
cero si la !ariable es el tiempo es un instante e identi.icar !elocidad instantnea con la tasa de !ariacin
instantnea o deri!ada de la .uncin despla'amiento del mo!imiento re.erido.
3eguidamente" en la interpretacin geom$trica" el pro.esor,a har obser!ar al alumno,a %ue" si el
inter!alo en el %ue se considera la !ariacin de una .uncin se reduce a un punto" la tasa de !ariacin
instantnea correspondiente coincide con la pendiente de la recta tangente en dicho punto.
A continuacin" se utili'a este resultado para obtener la ecuacin puntoDpendiente de la recta tangente a
la .uncin en un punto.
3e introduce el concepto de deri!adas laterales de una .uncin en un punto y se obser!a la relacin %ue
eAiste entre la deri!abilidad de la .uncin en dicho punto a partir de la relacin eAistente entre l(mites
laterales y l(mite de una .uncin en un punto. 5omo eemplo" se estudia la deri!abilidad de la .uncin
!alor absoluto en el cero.
#s con!eniente abordar los conceptos de continuidad y deri!abilidad de una .orma intuiti!a" obser!ando
primero gr.icamente los casos ms .recuentes de continuidad y no deri!abilidad" para proponer en
segundo lugar la condicin anal(tica.
#l pro.esor,a" adems" puede sugerir al alumno,a %ue recuerde .unciones no continuas en algunos
puntos y comprobar %ue en ellos no puede dibuar una recta tangente a la gr.ica" por lo %ue la
continuidad resulta una condicin absolutamente necesaria para la deri!abilidad.
8unci*n derivada (ps! $,9 a $/1#
3e introduce el concepto de .uncin deri!ada de una .orma natural a partir de la deri!ada de la .uncin
en un punto. #l pro.esor,a puede partir de una .uncin muy sencilla 0por eemplo" .0A1 L A
2
1 para %ue el
alumno,a calcule su deri!ada en di!ersos puntos. 3eguidamente" sugerir una .orma de e!itar el clculo
reiterati!o de l(mites* e.ectuar el clculo en un punto gen$rico.
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A continuacin" se de.ine la .uncin deri!ada segunda de una .uncin de .orma anloga a cmo se de.ine
.uncin deri!ada y se comenta %ue" reiterando el proceso" se pueden de.inir todas las deri!adas de orden
superior.
3eguidamente" se deducen las .rmulas de las deri!adas de .unciones elementales 0constante" potencial"
logar(tmica y seno1 con el m$todo %ue se ha eAplicado y %ue es con!eniente %ue el alumno,a practi%ue.
3e obtienen de igual .orma las reglas para deri!ar la .uncin suma" producto" cociente y compuesta" y se
aplican las .rmulas obtenidas para deri!ar .unciones concretas.
3e estudia la deri!acin de .unciones in!ersas obteniendo la deri!ada de la in!ersa de una .uncin a
partir de la de.inicin de .uncin in!ersa recordada en la preparacin de la unidad y la regla de la cadena.
5omo eemplo" se aplica esta .rmula para obtener la deri!ada de la .uncin arcoseno.
+ambi$n se eAplica el m$todo de deri!acin logar(tmica presentando en una tabla el procedimiento para
obtener la deri!ada de una .uncin eAponencialDpotencial y un eemplo donde se practica el m$todo
descrito.
#n el margen" se obser!a %ue" para poder aplicar el m$todo eAplicado" la .uncin eAponencialDpotencial
considerada ha de ser estrictamente positi!a" es decir" de base estrictamente positi!a.
3e utili'a la deri!acin logar(tmica en un eemplo concreto para obtener la deri!ada de una .uncin dada
en .orma impl(cita y %ue no se puede eApresar eApl(citamente.
Di%erencia) de una %unci*n (p! $/$ ' $/,#
3e introduce la notacin de incrementos para la deri!ada de una .uncin en un punto y" con ayuda de
una interpretacin gr.ica de la situacin" se obtiene una aproAimacin de la !ariacin de la .uncin a
partir de la deri!ada de la .uncin en un punto y el incremento de la !ariable considerado desde dicho
punto.
Ginalmente" se demuestra cmo esta aproAimacin puede utili'arse para calcular !alores aproAimados de
la .uncin.
3e recogen" en .orma de tabla" las principales deri!adas de .unciones simples y .unciones compuestas
%ue el alumno,a debe conocer* se adunta para %ue pueda recurrir a ella en caso de duda sin tener %ue
buscar en el interior de la unidad" donde tambi$n aparecen estas .rmulas pero me'cladas con otros
contenidos.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 288 a 28;1" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 Cbtener la .rmula de una deri!ada utili'ando el m$todo de induccin.
b1 Hallar la ecuacin de la recta tangente a la gr.ica de una .uncin dada impl(citamente.
c1 5omprobar la regla de deri!acin del producto de dos .unciones a partir del m$todo de deri!acin
logar(tmica.
d1 5alcular la ecuacin de la recta tangente y la de la recta normal a la gr.ica de una .uncin" as( como
los puntos en los %ue la recta tangente es paralela a una recta dada.
e1 #studiar la continuidad y deri!abilidad de una .uncin y comprobar los resultados obtenidos a partir
de la gr.ica de la .uncin.
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#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 28=1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 28= a 28?1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
Hallar la tasa de !ariacin media de una .uncin polinmica y racional entre dos puntos dados y
calcular la pendiente de la recta secante %ue pasa por ellos.
6e.inir la deri!ada de una .uncin en un punto y dar su interpretacin geom$trica.
6eterminar la ecuacin de la recta tangente a la gr.ica de una .uncin en un punto.
5alcular !elocidades medias e instantneas de mo!imientos rectil(neos uni.ormemente acelerados y
usti.icar %ue son eemplos de tasas de !ariacin media e instantneas respecti!amente.
6educir la deri!abilidad de una .uncin de.inida a tro'os" o de !alor absoluto" y caracteri'ar los
puntos de no deri!abilidad encontrados.
Cbtener la .uncin deri!ada de alguna .uncin elemental a partir de la de.inicin de .uncin
deri!ada.
Hallar la .rmula de la deri!ada en$sima de una .uncin concreta.
5alcular" dadas dos .unciones" la .uncin deri!ada de su suma" producto" cociente y composicin.
Cbtener la deri!ada de alguna .uncin no elemental empleando conuntamente la tabla de deri!adas
elementales y de propiedades de las deri!adas.
Aplicar el m$todo de deri!acin de la .uncin in!ersa o bien logar(tmica en alg)n caso concreto.
6eterminar la ecuacin de la recta tangente en un punto a una cur!a cuya ecuacin se conoce de
.orma impl(cita.
5alcular el !alor aproAimado de un radical utili'ando la di.erencial.
5itar eemplos en el campo de la .(sica" %u(mica o biolog(a en los %ue puede ser )til el estudio de la
+9M o de la deri!ada.
Eeconocer la utilidad de la .uncin deri!ada en el estudio de .enmenos susceptibles de ser tratados
mediante .unciones.
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UNIDAD 1$: Aplicaciones de las derivadas
Objetivos didcticos
/tili'ar el concepto de deri!ada para determinar el crecimiento y decrecimiento de una .uncin en
un punto y en un inter!alo.
Eeconocer la eAistencia de mAimos y m(nimos relati!os.
/tili'ar el concepto de deri!ada segunda para determinar la conca!idad y con!eAidad de una .uncin
en un punto y en un inter!alo.
Eeconocer la eAistencia de puntos de in.leAin.
Cbtener la representacin gr.ica de .unciones.
Eesol!er problemas de optimi'acin.
5onocer los teoremas de Eolle y -agrange e interpretar su signi.icado geom$trico.
5onocer la regla de -QHRpital y aplicarla para resol!er indeterminaciones.
9alorar la aplicacin de las deri!adas en el estudio de .unciones y en la resolucin de problemas de
otros campos* aritm$tica" geometr(a" .(sicaB
Contenidos
Conceptos
Eelacin entre crecimiento 0decrecimiento1 de una .uncin en un punto y el signo de la deri!ada.
#Atremos relati!os.
Eelacin entre la cur!atura 0con!eAidad1 de una .uncin en un punto y el signo de la deri!ada
segunda.
Puntos de in.leAin.
+eorema de Eolle y del !alor medio de -agrange.
Eegla de -KHRpital.
Procedimientos
/so de la deri!ada primera de una .uncin para estudiar la monoton(a de una .uncin en un punto o
en un inter!alo.
6eterminacin de los eAtremos relati!os de una .uncin.
/tili'acin de la deri!ada segunda de una .uncin para estudiar la cur!atura de una .uncin" en un
punto o en un inter!alo.
6eterminacin de los puntos de in.leAin de una .uncin.
Crgani'acin mediante tablas de los datos obtenidos en el anlisis de una .uncin.
Eepresentacin gr.ica de una .uncin a partir de los aspectos esenciales de su anlisis.
Planteo y resolucin de problemas de optimi'acin.
/tili'acin de la calculadora gr.ica para la representacin gr.ica de .unciones.
Aplicacin del teorema de Eolle para comprobar si la deri!ada de una .uncin tiene un @ en un
inter!alo dado y obtencin de dicho @.
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Aplicacin del teorema de -agrange para hallar el punto o los puntos en %ue la recta tangente a la
.uncin tiene una pendiente determinada.
/tili'acin de la regla de -QHRpital para resol!er indeterminaciones.
Valores, actitudes y normas
3istemati'acin y orden en la presentacin de datos para la representacin gr.ica de una .uncin.
Inter$s por contrastar las soluciones obtenidas con los datos iniciales.
Aprecio del !alor %ue tiene el estudio de .unciones y la optimi'acin de .unciones para resol!er
problemas de (ndole real.
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 2:@1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 2:11" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* la interpretacin geom$trica de la deri!ada" el teorema de Bol'ano y el teorema de
Oeiertrass. Adems" se proponen unas acti!idades para recordar la resolucin de inecuaciones y las
.rmulas de deri!acin.
#n la unidad se distinguen cinco apartados* $erivada y monoton1a de una "uncin, $erivada y
curvatura de una "uncin, #epresentacin gr&"ica de "unciones, Optimizacin de "unciones y *eoremas
sobre "unciones derivables.
Derivada ' monoton>a de una %unci*n (ps! $3$ a $33#
3e inicia la unidad recordando la de.inicin de deri!ada de una .uncin en un punto y obteniendo a partir
de $sta las condiciones %ue ha de cumplir la .uncin para %ue sea estrictamente creciente o decreciente
en un punto. A continuacin" se aplica el resultado obtenido en un eemplo.
3eguidamente" se usti.ica la condicin necesaria de eAistencia de eAtremo relati!o. #n este punto" se
obser!a a partir de un eemplo concreto %ue esta condicin es necesaria pero no su.iciente.
A continuacin" se considera %ue la deri!ada segunda en el punto eAtremo tenga signo positi!o y se
anali'a este caso para concluir %ue el eAtremo relati!o es un mAimo.
Posteriormente" se indica %ue" ra'onando de .orma anloga al considerar %ue la deri!ada segunda tiene
signo negati!o en el eAtremo relati!o" se obtiene %ue es un m(nimo. 3eguidamente" se aplican los
resultados obtenidos en un eemplo. #l estudio de eAtremos relati!os se completa mostrando en el
margen los di.erentes comportamientos de las pendientes de las rectas tangentes en un entorno del un
eAtremo relati!o" dependiendo del tipo del eAtremo relati!o %ue consideremos.
A continuacin" se establece el criterio para encontrar inter!alos de crecimiento y decrecimiento de una
.uncin. A modo de eemplo" se muestra cmo calcular estos inter!alos de monoton(a de una .uncin
mediante el procedimiento de clculo de inter!alos de igual signo de la .uncin deri!ada primera. #ste
procedimiento es muy limitado" ya %ue slo se sabe resol!er inecuaciones en el caso en %ue la .uncin
deri!ada primera sea polinmica de grado menor o igual %ue dos. As(" se muestra otro procedimiento
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ms general para obtener estos inter!alos sin tener %ue recurrir a la resolucin de inecuaciones. 3e
muestra un caso concreto en el eemplo %ue sigue.
#n el margen" se eAplica cmo utili'ar la calculadora gr.ica para obtener la gr.ica de una .uncin y se
muestra la de una de las .unciones propuestas con el .in de poder comprobar los resultados obtenidos
anteriormente. Para acabar" se comenta %ue este procedimiento permitir tambi$n determinar los puntos
eAtremos de la .uncin en el caso de %ue la .uncin sea continua.
Derivada ' curvatura de una %unci*n (ps! $39 a $3&#
3e inicia el anlisis de la cur!atura de una .uncin de.iniendo los conceptos de con!eAidad y conca!idad
en un punto a partir de las posiciones relati!as entre la gr.ica de la .uncin y la recta tangente a $sta en
dicho punto.
Acto seguido" se ra'onan intuiti!amente las condiciones %ue ha de cumplir la deri!ada segunda de la
.uncin en un punto para %ue $ste sea de con!eAidad o conca!idad. A continuacin" se aplica el
resultado obtenido en un eemplo.
3eguidamente" se presenta el concepto de punto de in.leAin de una .uncin y se usti.ica la condicin
necesaria de eAistencia de $ste. A partir de un eemplo concreto se obser!a %ue aun%ue esta condicin es
necesaria no es su.iciente. -uego se da una condicin su.iciente de punto de in.leAin.
A continuacin" se generali'a la determinacin de puntos eAtremos relati!os o de in.leAin cuando se
anulan deri!adas sucesi!as. #n el margen" se resume a modo de es%uema cmo proceder para saber si un
punto es un eAtremo relati!o o de in.leAin.
#n los eemplos %ue siguen" se aplica este procedimiento* en el primero" se hallan los puntos de in.leAin
de una .uncin y" en el segundo" se concluye %ue la .uncin dada no puede tener puntos de in.leAin.
A continuacin" se establecer el criterio para encontrar inter!alos de con!eAidad y conca!idad de una
.uncin. A modo de eemplo" se muestra cmo calcular estos inter!alos de monoton(a de una .uncin
mediante el procedimiento de clculo de inter!alos de igual signo de la .uncin deri!ada segunda. 5omo
ocurr(a con los inter!alos de monoton(a" este procedimiento es muy limitado" ya %ue slo se sabe
resol!er inecuaciones en el caso en %ue la .uncin deri!ada segunda sea polinmica de grado menor o
igual %ue dos. As(" se muestra tambi$n otro procedimiento ms general para obtener estos inter!alos y se
eempli.ica en un caso concreto.
Para .inali'ar" se obser!a %ue este procedimiento permitir tambi$n determinar los puntos de in.leAin de
la .uncin si es continua.
5epresentaci*n r%ica de %unciones (ps! $9( a $9,#
Para hacer la representacin gr.ica de una .uncin" se anali'an los siguientes aspectos* dominio" puntos
de corte con los ees" signo" simetr(a y periodicidad" as(ntotas y ramas in.initas" inter!alos de monoton(a
y eAtremos relati!os" inter!alos de cur!atura y puntos de in.leAin.
/na !e' recogida toda la in.ormacin" se eAplica el procedimiento para dise&ar el gr.ico de una
.uncin. A continuacin" se muestran dos eemplos en los %ue se lle!a a la prctica el proceso descrito"
e!itando clculos eAcesi!os.
#l pro.esor,a puede sugerir t$cnicas para .acilitar la representacin gr.ica de algunas .unciones" como
por eemplo las .ormas posibles de las .unciones polinmicas de grado n" o la traslacin de .unciones
racionales.
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Optimizaci*n de %unciones (ps! $9/ ' $93#
3e empie'a este apartado comentando la utilidad del clculo de eAtremos relati!os" no slo en
problemas de tipo matemtico sino tambi$n en mbitos ms generales cuyas situaciones se representan
mediante .unciones.
A continuacin" se enumeran los pasos %ue se deben seguir para la resolucin de un problema de
optimi'acin.
#n los tres eemplos %ue siguen se resuel!en problemas del mbito aritm$tico" geom$trico y .(sico"
respecti!amente.
4eoremas sobre %unciones derivab)es (ps! $99 a $9"#
3e enuncia el teorema de Eolle y se da su demostracin. A continuacin" se interpreta geom$tricamente.
Posteriormente se aplica en un eemplo concreto.
3e enuncia el teorema del !alor medio de -agrange y se demuestra a partir del teorema de Eolle. #n este
punto" se puede comentar" si se cree oportuno" %ue el teorema de Eolle y el del !alor medio de -agrange
son e%ui!alentes" ya %ue este )ltimo se obtiene a partir del de Eolle y $ste es un caso particular del otro.
A continuacin" se interpreta geom$tricamente y se aplica en un eemplo.
3e enuncia la regla de -QHRpital y se resalta su utilidad para el clculo de l(mites cuando aparecen las
indeterminaciones @,@ e in.inito partido por in.inito" ya %ue se eAplica cmo reducir los otros tipos a
estos dos.
#n los eemplos %ue siguen" se aplica esta regla en cuatro tipos de indeterminacin* @,@" in.inito partido
por in.inito" @ por in.inito e in.inito ele!ado a @2 el resto de tipos se !ern en la resolucin de eercicios y
problemas.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 2;? a 2=21" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 6eterminar una .uncin polinmica de la %ue se conoce alg)n eAtremo relati!o y punto de in.leAin.
b1 5omprobar %ue una ecuacin polinmica presenta una )nica ra(' en un inter!alo dado.
c1 6eterminar la gr.ica aproAimada de una .uncin a partir del gr.ico de su .uncin deri!ada.
d1 Aplicar la regla de -QHRpital para la resolucin de indeterminaciones.
e1 /tili'ar el teorema del !alor medio para obtener la .uncin cuya deri!ada es id$nticamente nula.
.1 Eepresentar gr.icamente una .uncin irracional.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 2=71" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en el apartado Actividades 0pgs. 2=7 a 2=:1 se presenta una lista de conceptos y
procedimientos para %ue el alumno,a repase los conceptos y procedimientos bsicos de la unidad y
pueda a.rontar con $Aito la resolucin de las restantes acti!idades" se plantean !arias cuestiones para
cuya resolucin son precisos muy pocos clculos o ninguno y se proponen !arios eercicios y problemas
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para %ue el alumno repase lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin" si
$sta es num$rica" para .a!orecer el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6eterminar el crecimiento o decrecimiento de una .uncin en un punto y hallar los inter!alos de
crecimiento y decrecimiento de la .uncin.
A!eriguar la conca!idad o con!eAidad de una .uncin en un punto y hallar los inter!alos de
conca!idad y con!eAidad de la .uncin.
Cbtener los eAtremos relati!os y puntos de in.leAin de una .uncin.
6emostrar %ue una .uncin polinmica de segundo grado presenta su mAimo o m(nimo absoluto
dependiendo del signo de su coe.iciente de segundo grado en el !$rtice.
#.ectuar el estudio global y la representacin gr.ica de una .uncin polinmica o racional.
6ibuar la gr.ica de una .uncin de la cual conocemos la representacin gr.ica de su deri!ada.
Eesol!er un problema de optimi'acin en una situacin de la !ida real.
5omprobar si una .uncin polinmica determinada cumple las hiptesis del teorema de Eolle en un
inter!alo cerrado y hallar al menos un punto en el %ue la recta tangente a la gr.ica sea paralela al ee
de abscisas. Interpretar geom$tricamente el resultado.
6emostrar %ue una .uncin %ue tiene tres eAtremos relati!os no puede tener ms de dos ceros a
partir del teorema de Eolle" y generali'ar el resultado.
A!eriguar si una .uncin polinmica" ." de grado dos" !eri.ica las hiptesis del teorema de -agrange
en un inter!alo cerrado Sa" bT y hallar el punto en %ue la recta tangente a su gr.ica es paralela a la
secante %ue pasa por Sa" .0a1T y Sb" .0b1T. Interpretar geom$tricamente el resultado.
Indicar cundo es posible aplicar la regla de -QHRpital y resol!er algunos tipos de indeterminaciones
a partir de ella.
#Aplicar en %u$ consiste la optimi'acin de .unciones y citar eemplos en %ue $sta pueda aplicarse.
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UNIDAD 1,: Integrales indefinidas
Objetivos didcticos
#ntender la integracin como operacin in!ersa de la deri!acin.
5onocer los conceptos de primiti!a y de integral inde.inida de una .uncin" y la relacin %ue eAiste
entre ambos.
Eeconocer integrales inde.inidas inmediatas.
5onocer las principales propiedades de las integrales inde.inidas y usarlas para calcular algunas
integrales inde.inidas sencillas mediante el m$todo de descomposicin.
5alcular integrales inde.inidas mediante di.erentes m$todos 0integracin por descomposicin"
integracin por cambio de !ariable" integracin por partes y m$todos de integracin para .unciones
racionales1.
6eterminar la primiti!a de una .uncin %ue cumpla una condicin dada.
Habituarse a anali'ar los di.erentes m$todos de integracin antes de resol!er una integral y
seleccionar el ms adecuado en cada caso.
Contenidos
Conceptos
Primiti!a de una .uncin.
Integral inde.inida de una .uncin.
Propiedades de la integral inde.inida.
Integral inde.inida inmediata.
Integral inde.inida casi inmediata.
Procedimientos
Cbtencin de integrales inde.inidas inmediatas.
6eterminacin de integrales inde.inidas inmediatas.
Aplicacin de las propiedades de la integral inde.inida para calcular integrales de .unciones sencillas
por el m$todo de descomposicin.
5lculo de integrales inde.inidas por cambio de !ariable.
5lculo de integrales inde.inidas aplicando el m$todo de integracin por partes.
5lculo de integrales inde.inidas de .unciones racionales con ra(ces reales 0simples o m)ltiples1 y
compleas simples.
5lculo de integrales inde.inidas de algunas .unciones trigonom$tricas e irracionales mediante
cambios de !ariable adecuados.
6eterminacin de la primiti!a de una .uncin %ue cumple una condicin dada.
Valores, actitudes y normas
Hbito de anali'ar los di.erentes m$todos de integracin antes de abordar la resolucin de una integral"
con el .in de seleccionar el ms adecuado.
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Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 2=;1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 2==1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* el teorema del !alor medio y de una de sus consecuencias y conocimientos di!ersos relati!os
a polinomios 0igualdad de polinomios" ra(' de un polinomio" di!isin de polinomios" descomposicin
.actorial de un polinomio" m(nimo com)n m)ltiplo de dos o ms polinomios y polinomio irreducible o
primo1.
#n la unidad se distinguen dos apartados* Primitivas e integrales inde"inidas y !todos b&sicos de
integracin.
-rimitivas e intera)es inde%inidas (ps! $." a $"1#
3e inicia la unidad planteando el problema in!erso al de la obtencin de la deri!ada de una .uncin" se
ilustra mediante un eemplo y se da la de.inicin de primiti!a de una .uncin dada.
A continuacin" se obser!a %ue pueden eAistir di.erentes primiti!as de una misma .uncin"
concluy$ndose adems %ue todas las .unciones %ue di.ieran slo en una constante de una primiti!a
cual%uiera sern tambi$n primiti!as de la .uncin inicial.
3eguidamente" se completa el resultado anterior demostrando a partir del teorema del !alor medio %ue
una .uncin de.inida en un inter!alo cerrado no puede tener otras primiti!as %ue las %ue se obtienen
sumando una constante a cual%uiera de sus primiti!as pre!iamente .iada.
5aracteri'ado as( el conunto .ormado por todas las primiti!as de una .uncin dada" se de.ine el
concepto de integral inde.inida y se eAplican algunas cuestiones de notacin.
A continuacin" se enuncian y demuestran las propiedades ms importantes de las integrales inde.inidas y
se muestran algunos eemplos de aplicacin.
#n el subapartado Integrales inde"inidas inmediatas" se empie'a mostrando una tabla de integrales
inmediatas. #l alumno,a debe darse cuenta de %ue cada una de esas integrales inde.inidas son las
.unciones %ue aparecen en la tabla de las deri!adas inmediatas %ue ya conoce" dispuestas en el margen"
lo %ue le .acilitar su memori'acin. 3e recomienda practicar el clculo de integrales inde.inidas
inmediatas obser!ando las integrales inde.inidas propuestas en los eemplos.
A continuacin se eAplica cmo calcular integrales cuyo integrando es de la .orma . 0g 0A11. gK0A1 "
siendo .0A1 el integrando de una integral inde.inida inmediata" procedimiento %ue se ilustra mediante
eemplos.
3e adunta tambi$n una tabla de integrales inmediatas generali'adas" obtenida a partir de la tabla de
integrales inde.inidas inmediatas cambiando . 0A1 por . 0g 0A11. gK0A1. 3e recomienda" no obstante" %ue el
alumno,a no la memorice2 es pre.erible entender el procedimiento %ue se ha utili'ado para construirla.
Mtodos bsicos de interaci*n (ps! $"$ a $"&#
3e presenta la integracin por descomposicin tras obser!ar %ue es una simple aplicacin reiterada de
las propiedades de las integrales inde.inidas. 3e muestran tres eemplos t(picos de aplicacin de este
m$todo.
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3e eAplica la integracin por cambio de !ariable demostrando cmo proceder para aplicar este m$todo y
se ilustra con eemplos para %ue el alumno,a !isualice en dos casos particulares el procedimiento
eAplicado.
3e recomienda %ue el alumno,a haga los eercicios propuestos a continuacin" aun%ue se le ad!ierte %ue
necesitar reali'ar unos cuantos problemas similares ms del apartado de Actividades" para dominar la
eleccin del cambio de !ariable adecuado.
3e propone la integracin por partes tras usti.icar la .rmula correspondiente. 3e especi.ican los pasos a
seguir para aplicar el m$todo correctamente y se presentan !arios eemplos.
3e eAplican los m$todos de integracin de .unciones racionales. Inicialmente se introduce el m$todo
general de integracin para .unciones racionales basado en la descomposicin en suma de .racciones
simples. -a eAplicacin se reduce al caso en %ue el grado del polinomio numerador es menor %ue el
grado del polinomio denominador" ya %ue" como se obser!a en el margen" el caso contrario puede
reducirse .cilmente a $ste.
6ebido a la multitud de casos distintos %ue pueden presentarse y a la compleidad de algunos de ellos"
nada ms se tratan inicialmente algunos casos* el polinomio denominador tiene slo ra(ces reales
simples" el polinomio denominador tiene slo una ra(' real m)ltiple" el polinomio denominador tiene slo
dos ra(ces compleas conugadas" es decir" es un polinomio irreducible de grado 2. #n cada uno de estos
casos" se da el procedimiento %ue se debe seguir y se aplica en un caso concreto a modo de eemplo.
#n la )ltima pgina del tema se recogen" en .orma de tabla" las principales integrales inde.inidas
inmediatas e inmediatas generali'adas %ue el alumno,a debe conocer. 3e adunta para %ue pueda recurrir
a ella en caso de duda sin tener %ue buscar en el interior de la unidad" donde tambi$n aparecen estas
.rmulas pero me'cladas con otros contenidos.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 2?@ a 2?81" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 6eterminar la primiti!a de una .uncin %ue cumple una condicin dada.
b1 5onocida la gr.ica de una .uncin" estudiar la monoton(a y los eAtremos relati!os de una cual%uiera
de sus primiti!as.
c1 5alcular integrales inde.inidas trigonom$tricas cuyo integrando es del tipo sen aA U cos bA" sen aA U
sen bA" o bien" cos aA U cos bA" usando .rmulas trigonom$tricas.
d1 5alcular integrales inde.inidas trigonom$tricas cuyo integrando es del tipo sen
m
A U cos
n
A usando
cambios de !ariable adecuados" seg)n los !alores de m y n.
e1 5alcular integrales inde.inidas racionales de .unciones trigonom$tricas mediante el cambio de
!ariable tg0A,21 L t.
.1 5alcular integrales inde.inidas aplicando el m$todo de integracin por partes reiteradamente en el
caso en %ue" despu$s de cierto n)mero de pasos" se !uel!e a obtener la integral inde.inida inicial.
g1 5alcular integrales inde.inidas irracionales aplicando un cambio de !ariable.
h1 5alcular integrales inde.inidas racionales cuyo denominador tiene ra(ces reales simples y m)ltiples
simultneamente.
i1 5alcular integrales inde.inidas racionales cuyo denominador tiene ra(ces reales y compleas
simultneamente.
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#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 2?:1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en las Actividades 0pgs. 2?: a 2?=1 se presenta una lista de conceptos y procedimientos
%ue el alumno,a debe tener claros si ha comprendido los contenidos bsicos de la unidad" se plantean
!arias cuestiones de tipo terico %ue el alumno,a debe responder para pro.undi'ar en los contenidos
tericos de la unidad y se proponen !arios eercicios y problemas para %ue el alumno,a repase y
pro.undice en lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin para .a!orecer
el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
6e.inir primiti!a e integral inde.inida de una .uncin y eAplicar la relacin %ue eAiste entre ambos
conceptos.
#nunciar las dos propiedades principales de las integrales inde.inidas y saber aplicarlas en eemplos
concretos.
5alcular una serie de integrales inde.inidas inmediatas y casi inmediatas.
Eesol!er integrales inde.inidas por el m$todo de descomposicin" aun en casos en los %ue el
integrando no est$ claramente eApresado como combinacin lineal de .unciones .cilmente
integrables.
5alcular integrales inde.inidas por cambio de !ariable" con indicacin del cambio de !ariable %ue se
ha de utili'ar si $ste presenta especial di.icultad.
Hallar integrales inde.inidas mediante el m$todo de integracin por partes" aun en el caso de %ue
deba aplicarse este m$todo reiteradamente.
Eesol!er integrales inde.inidas de .unciones racionales cuando el polinomio denominador tiene
ra(ces reales simples" ra(ces reales m)ltiples y,o ra(ces compleas simples.
5alcular integrales trigonom$tricas e irracionales de los tipos eApuestos en los problemas resueltos
5" 6" # y G.
3aber reconocer el m$todo ms adecuado para resol!er una integral inde.inida similar a alguno de
los modelos tratados en la unidad.
Cbtener la primiti!a de una .uncin %ue cumple una condicin dada.
9alorar la necesidad de anali'ar cul es el m$todo de integracin ms adecuado para resol!er una
integral inde.inida.
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UNIDAD 1/: Integral definida y aplicaciones
Objetivos didcticos
5omprender el concepto de integral de.inida entre a y b de una .uncin continua en el inter!alo Sa"
bT.
5onocer las principales propiedades de las integrales de.inidas.
#nunciar el teorema del !alor medio del clculo integral e interpretarlo geom$tricamente.
#nunciar el teorema .undamental del clculo y aplicarlo a la deri!acin de .unciones cuya eApresin
anal(tica !iene dada por una integral de.inida.
5alcular integrales de.inidas a partir de la regla de Barrow.
6eterminar reas de di.erentes .iguras planas aplicando el clculo integral.
5alcular el !olumen de un slido de re!olucin a partir del clculo integral.
5onocer algunas aplicaciones del clculo integral a la .(sica.
9alorar la utilidad de las integrales de.inidas para abordar gran !ariedad de problemas de aplicacin
a otras reas.
Contenidos
Conceptos
Integral de.inida entre a y b de una .uncin continua en Sa" bT.
Propiedades de las integrales de.inidas.
+eorema del !alor medio del clculo integral.
+eorema .undamental del clculo.
Eegla de Barrow.
Procedimientos
AproAimacin del clculo del rea de la .igura plana %ue limita una .uncin montona y positi!a en
el inter!alo Sa"bT" el ee de abscisas y las rectas A L a y A L b" a partir del clculo de sumas in.eriores
y superiores.
5lculo de integrales de.inidas a partir de la regla de Barrow.
5lculo del rea limitada por la gr.ica de una .uncin continua" el ee de abscisas y rectas !erticales.
5lculo del rea limitada por la gr.ica de dos .unciones continuas y rectas !erticales.
5lculo del !olumen de un slido de re!olucin.
6eri!acin de .unciones cuya eApresin anal(tica !iene dada por una integral de.inida.
5lculo de la !ariacin del espacio recorrido y de la !ariacin de !elocidad eAperimentada entre dos
instantes por un m!il %ue se despla'a siguiendo una trayectoria rectil(nea.
5lculo del trabao reali'ado por una .uer'a %ue act)a en la direccin del mo!imiento al despla'ar
un cuerpo de un punto a otro.
Valores, actitudes y normas
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9aloracin de la utilidad de las integrales de.inidas en la resolucin de di.erentes problemas de
aplicacin a la geometr(a" a la .(sica ...
Actividades de aprendizaje
-os Objetivos 0pg. 2?>1 se presentan en un teAto moti!ador seguido de las capacidades %ue se pretende
%ue el alumno,a desarrolle a lo largo de la unidad.
#n la Preparacin de la unidad 0pg. 2??1" se e!ocan los conocimientos pre!ios necesarios para
abordarla* las simetr(as y traslaciones de gr.icas" el rea de algunas .iguras planas 0se disponen en una
tabla la .rmula del rea unto con el dibuo del paralelogramo" el tringulo y el c(rculo1" y el !olumen de
algunos slidos 0se disponen en una tabla la .rmula del !olumen unto con el dibuo del cilindro el cono
y la es.era1.
#n la unidad se distinguen cuatro apartados* /rea bajo una curva, Integral de"inida, *eoremas de
integracin y Aplicaciones.
<rea bajo una curva (ps! ,(( ' ,(1#
3e inicia la unidad planteando el problema consistente en calcular el rea de la regin plana limitada por
la gr.ica de una .uncin" el ee de abscisas y dos rectas !erticales.
Para obtener una aproAimacin de esta rea se eAplica el m$todo de la sucesin de sumas in.eriores" %ue
aproAima el rea buscada por de.ecto" y el m$todo de la sucesin de sumas superiores" %ue aproAima el
rea buscada por eAceso.
3e obser!a %ue el l(mite de ambas sucesiones es el rea buscada y se da una aproAimacin con dos
decimales correctos.
Intera) de%inida (ps! ,($ ' ,(,#
#n este apartado se generali'a el proceso introducido en el apartado anterior y se obtiene la de.inicin
rigurosa de integral de.inida entre a y b de una .uncin continua en Sa" bT. #n este punto" se ha optado
por di!idir el inter!alo Sa" bT en subinter!alos e%uiespaciados para dar claridad a la eAposicin.
#n el margen se comenta la de.inicin de .uncin integrable sobre un inter!alo y" en el caso de %ue una
.uncin lo sea" el concepto de su integral de.inida en dicho inter!alo. As( se obser!a %ue el concepto de
integral de.inida no es eAclusi!o de las .unciones continuas sino de las integrables.
A continuacin" se enumeran las principales propiedades de la integral de.inida en un inter!alo"
usti.icando gr.icamente y de .orma intuiti!a algunas de ellas.
5on!iene destacar %ue estas propiedades las cumplen las .unciones integrables en general" es decir" %ue
no tienen %ue ser necesariamente continuas en el inter!alo.
4eoremas de interaci*n (ps! ,(/ a ,(.#
3e presenta el teorema del !alor medio del clculo integral y se demuestra a partir del teorema de
Oeierstrass y del teorema de los !alores intermedios.
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3eguidamente" se da una interpretacin geom$trica para una .uncin positi!a en un inter!alo
determinado.
3e enuncia el teorema .undamental del clculo y se demuestra a partir del teorema anterior. #ste teorema
nos ser )til para calcular la deri!ada de una .uncin cuya eApresin anal(tica !enga dada por una
integral de.inida.
3e obtiene como consecuencia del teorema .undamenta del clculo la regla de Barrow. #ste teorema
permite calcular de manera e.ecti!a integrales de.inidas sin necesidad de calcular sumas in.eriores y
sumas superiores. A continuacin" se presenta en una tabla el procedimiento %ue se debe seguir"
acompa&ado de un eemplo.
3e proponen" tambi$n" eemplos complementarios ilustrando cmo proceder en el caso de una .uncin
de.inida a tro'os 0se puede obser!ar %ue las .unciones de.inidas a tro'os por .unciones continuas son
.unciones integrables1 y cmo aplicar la regla de Barrow para calcular la integral de.inida de una .uncin
cuya integral inde.inida se obtiene mediante cambio de !ariable 0se hace notar %ue puede aplicarse la
regla de Barrow despu$s de deshacer el cambio o aplicar el cambio de !ariable a los eAtremos de
integracin1.
Ap)icaciones (ps! ,(" a ,1,#
3e eAplica como aplicar la integrales al clculo de reas de .iguras planas. 5omen'ando por el rea
limitada por la gr.ica de una .uncin continua" el ee de abscisas y dos rectas !erticalmente 0se eAplica
el procedimiento en tres eemplos concretos1 y continuando por un eemplo con el %ue se muestra cmo
proceder si se pide calcular el rea limitada por la gr.ica de una .uncin y el ee de abscisas.
+ambi$n se eAplica cmo calcular el rea limitada por la gr.ica de dos .unciones continuas y rectas
!erticales y hori'ontales. 3e obtiene trabaando con reas" una .rmula para el caso en %ue las dos
.unciones consideradas sean positi!as y se comprueba %ue esta .rmula es !lida tambi$n en general. A
continuacin" se aplica esta .rmula en un caso concreto a modo de eemplo. -uego se consideran dos
eemplos con los %ue se muestra cmo proceder si se pide calcular el rea limitada por dos gr.icas.
3e presenta el m$todo para calcular el !olumen de un slido de re!olucin obteniendo una .rmula para
calcular el !olumen de un slido de re!olucin generado por una .uncin continua en un inter!alo
cerrado al girar en torno al ee de abscisas. Para ello" se sigue un proceso similar al descrito en la
de.inicin de la integral de.inida. 3eguidamente" se presenta un eemplo ilustrati!o.
3e muestran .inalmente algunas aplicaciones al clculo de la .(sica. 3e destacan dos* !ariacin del
espacio recorrido y !ariacin de la !elocidad eAperimentada entre dos instantes por un m!il %ue sigue
una trayectoria rectil(nea. #n ambos casos" se presenta la .rmula %ue se debe aplicar y un eemplo
ilustrati!o.
#ntre las aplicaciones a la dinmica" se cita el caso del trabao reali'ado por una .uer'a %ue act)a en la
direccin del mo!imiento despla'ando un cuerpo de un punto a otro. 5omo en los casos anteriores" se
ilustra la .rmula presentada mediante un eemplo.
#n la #esolucin de ejercicios y problemas 0pgs. 718 a 71;1" se pretende %ue el alumno,a pro.undice
un poco ms en los contenidos de la unidad. Para ello" se presentan los siguientes modelos de eercicios
y problemas*
a1 6eterminar la constante c del teorema del !alor medio del clculo integral en casos sencillos.
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b1 6eri!ar una .uncin cuya eApresin anal(tica !iene dada por una integral de.inida.
c1 5alcular el rea de la regin plana determinada por un sistema de inecuaciones con dos !ariables.
d1 6adas dos .unciones" tal %ue la eApresin anal(tica de una de ellas !iene dada en .uncin de un
parmetro" hallar el !alor de ese parmetro para %ue el rea %ue encierran tenga un !alor pre.iado.
e1 5alcular el rea del recinto limitado por la gr.ica de una cur!a" la recta tangente a esta cur!a en un
punto dado y el ee de abscisas.
.1 Hallar el !olumen del cuerpo de re!olucin obtenido al girar en torno al ee de ordenadas el arco de
gr.ica de una .uncin continua entre dos abscisas determinadas.
#n la Organizacin de conocimientos 0pg. 71=1" se presentan de manera es%uemtica los principales
contenidos de la unidad" mostrando la relacin %ue eAiste entre unos y otros.
Ginalmente" en las Actividades 0pgs. 71= a 71?1 se presenta una lista de conceptos y procedimientos
%ue el alumno,a debe tener claros si ha comprendido los contenidos bsicos de la unidad" se plantean
!arias cuestiones de tipo terico %ue el alumno,a debe responder para pro.undi'ar en los contenidos
tericos de la unidad y se proponen !arios eercicios y problemas para %ue el alumno,a repase y
pro.undice en lo aprendido. #stos eercicios y problemas !an acompa&ados de la solucin para .a!orecer
el proceso de autoe!aluacin.
Actividades de eva)uaci*n
#Aplicar el concepto de integral de.inida de una .uncin continua en un inter!alo Sa" bT mediante un
eemplo concreto.
#nunciar las principales propiedades de las integrales de.inidas y dar eemplos de .unciones %ue las
!eri.i%uen en cada caso.
#nunciar el teorema del !alor medio del clculo integral" encontrar el !alor c en un eemplo concreto
y dar su interpretacin geom$trica.
#nunciar el teorema .undamental del clculo y aplicarlo para deri!ar una .uncin cuya eApresin
anal(tica !enga dada por una integral de.inida.
#nunciar la regla de Barrow y aplicarla para hallar integrales de.inidas.
5alcular el rea limitada por la gr.ica de una .uncin continua" el ee de abscisas y dos rectas
!erticales.
Hallar el rea limitada por la gr.ica de dos .unciones continuas y rectas !erticales.
5alcular el rea de otras .iguras planas sencillas 0como las %ue muestran los eercicios resueltos1.
Eesol!er problemas de determinacin de parmetros en clculos de reas.
6eterminar el !olumen de un slido de re!olucin obtenido girando en torno al ee de abscisas una
.uncin continua en un inter!alo.
6eterminar el !olumen de un slido de re!olucin obtenido girando en torno al ee de ordenadas una
.uncin continua en un inter!alo.
#Aplicar las principales aplicaciones de la integral de.inida a la .(sica" dando eemplos ilustrati!os" y
!alorar su utilidad.
#.ectuar alg)n clculo de espacio recorrido o de trabao como aplicacin del clculo integral a la
.(sica.
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