LA ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO

El aprendizaje y el recuerdo del conocimiento declaratio! El conocimiento declarativo est

formado por todos los datos, generalizaciones y teoras que en algn momento hemos
almacenado en la memoria a largo plazo, es un conocimiento sobre algo y se mide a travs de la
capacidad para verificar o recordar informacin.
A veces los estudiantes se resisten a adquirir conocimiento declarativo nuevo, esta resistencia
hace que el proceso de aprendizae sea ms lento, en el sentido que los estudiantes memorizan la
informacin para los e!menes sin realizar esfuerzo alguno por asimilarla de forma
significativa. "sto supone un obstculo para el aprendizae y posterior recuperacion de la
informacin.
LA EST"UCTU"A # DIN$MICA DE LA MEMO"IA
La e%tructura de la memoria! #odo el conocimiento declarativo de un individuo est
representado mediante redes proposicionales,en las cuales, todas las ideas estn asociadas entre
s.
$tro conunto de estructuras pertenecientes a la memoria a %& incluye todas las producciones
que representan el conocimiento procedimental de un individuo. Algunas partes, las mas bsicas
o primarias son el hard'are del cerebro, y el resto son aprendidas, y constituyen el soft'are del
cerebro.
"!iste una estrecha relacin entre el conocimiento declarativo y el procedimental durante el
aprendizae y la transferencia, la memoria est estructurada de forma que se facilite esta
interaccin.
Niele% de actiidad en la red propo%icional! %as proposiciones tienen diferentes niveles de
actividad. "n general, la gran mayora de las proposiciones no estn activas. %a parte inactiva de
la red proposicional corresponde al almacn de memoria a largo plazo. %as pocas proposiciones
que se encuentran activas en un momento especfico son una parte de lo que la persona est
pensando en ese momento. (onstituyen su conocimiento antiguo en vez del nuevo.
%a memoria operativa es el crisol en donde se a)ade el nuevo conocimiento al vieo. &or tanto,
una parte de la memoria operativa *la parte de las proposiciones antiguas+ incluye esa peque)a
parte de la red proposicional que est activa. $tra parte est formada por las proposiciones
nuevas que se estn generando en ese momento.
&ropa'aci(n de la actiaci(n! la propagacin de la activacin es el proceso mediante el cual
una proposicin activa dada propaga su activacin a las proposiciones relacionadas. "l proceso
de propagacin de la activacin puede apreciarse con claridad en el fenmeno de la asociacin
libre. &ero tambin subyace a muchos otros procesos del pensamiento.
LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTO DECLA"ATI)O NUE)O
,e adquiere conocimiento declarativo nuevo cuando una nueva proposicin es almacenada en la
red proposicional con las proposiciones relacionadas con ella. -e estas relaciones, el alumno
puede hacer algn tipo de inferenca, o sea, establecer una nueva proposicin .elaboracion/.
La %i'ni*icatiidad0 un requisito para el aprendizae es que se establezca algn tipo de
cone!in *algn significado+ entre el conocimiento nuevo y el conocimiento previo.
,in embargo, se dan casos en que los estudiantes aprenden informacin para la cual poseen
pocas cone!iones. "n tales casos, seguramente estn conectando las secuencias nuevas de los
sonidos que estn escuchando con sonidos conocidos. &or tanto, las proposiciones que formen
slo estarn relacionadas con sonidos, no con un significado conceptual.
#odo aprendizae de conocimiento declarativo es significativo. ,in embargo, si es posible para
los adultos almacenar ideas que conceptualmente carecen de significado, conectndolas con
sonidos,1 del mismo modo, el ni)o tambin puede almacenar sus primeras proposiciones a
travs de su cone!in con los procedimientos perceptivos y motrices. "ntonces los
procedimientos actan como claves de recuperacin de estas primeras proposiciones. (uando
se genera ms de una proposicin compartiendo la misma idea, stas quedan interconectadas,
iniciando la formacin de una red proposicional. A partir de entonces, aunque las sensaciones y
acciones seguirn guiando la recuperacin de las proposiciones, las proposiciones que estn
relacionadas tambin comenzarn a actuar entre s como claves de recuperacin.
"n resumen el significado est inherente en las cone!iones que e!isten entre las distintas partes
de la estructura del conocimiento. "stas cone!iones pueden ser, o bien de una proposicin con
otra proposicin, o de un procedimiento con una proposicin. "l aprendizae de conocimiento
declarativo es sinnimo de la creacin de significado. (uando no se puede crear significado *es
decir, cuando no hay cone!iones+, no se aprende nada.
2ay muchos grados de significacin dependiendo del nmero y tipo de cone!iones que se
forman entre el conocimiento nuevo y el antiguo. "s por eso que la informacin que tiene mayor
significado se aprende y se retiene meor.