dencial e as desigualdades das chances de escolarizao de crianas e jovens em diver- sas cidades da Amrica Latina. Os autores buscam conjugar abordagens da sociologia urbana e da sociologia da educao e tratam dos fatores relacionados organizao social do territrio e suas consequncias sobre as oportunidades educacionais. A ideia de que alguns processos como a seg- mentao do mercado de trabalho, o enfra- quecimento dos regimes de bem-estar social, as transformaes territoriais decorrentes da liberalizao do mercado de trabalho, entre outros, gerem uma tendncia ao isolamento social dos segmentos mais fragilizados em relao aos circuitos sociais e econmicos da cidade. Dessa forma, a concentrao territo- rial dos segmentos vulnerveis transforma-se em segregao residencial, podendo desen- cadear mecanismos de reproduo da pobre- za e das desigualdades sociais. Tendo em conta a existncia de mecanismos in- visveis de injustia que atuam sobre crianas e adolescentes, (famlias com frgeis laos com o mercado de trabalho; bairros com composio social homognea e isolamento territorial, so- ciocultural e poltico com o restante da cidade) os autores analisam os efeitos da destribuio desigual da populao no espao urbano sobre as expectativas e resultados escolares. Alguns captulos trazem resultados de pesqui- sas qualitativas, demonstrando de que forma o contexto social dos bairros pobres infuencia as escolas e, consequentemente, o desempen- ho e as expectativas escolares dos alunos. No entanto, alguns desafos de carter metodol- gico foram postos aos autores do livro. Diante da inexistncia de dados de natureza longitu- dinal que possibilitem a anlise das trajetrias sociais das famlias, a sada foi utilizar dados oriundos dos censos e de pesquisas domicilia- res ofciais. Ao longo do texto ser revelado a forma utilizada por cada pesquisador. Escrito por Ana Lourdes Surez e Fernando Groisman, o captulo introdutrio ao livro faz uma anlise de carter exploratrio a res- peito das evidncias que permitem estabele- cer se as caractersticas do entorno urbano do conglomerado da grande Buenos Aires, onde se encontram os domiclios, de fato exercem 161 VOL 36 | N O 108 | AGOSTO 2010 | pp. 161-164 | RESEAS | EURE issn impreso 0250-7161 | issn digital 0717-6236 A CIDADE CONTRA A ESCOLA? SEGREGAO URBANA E DESIGUALDADES EDUCACIONAIS EM GRANDES CIDADES DA AMRICA LATINA. Luiz Csar De Queiroz Ribeiro, Ruben Kaztman LETRA CAPITAL | RIO DE JANEIRO (2008) EURE | VOL 36 | N O 108 | agosto 2010 | pp. 161-164 | RESEAS 162 alguma infuncia sobre a escolaridade e o rendimento educacional de crianas. Na pri- meira parte do texto, os autores apresentam os resultados sobre o grau de segregao resi- dencial na Grande Buenos Aires. Na segunda parte, analisam a relao entre segregao resi- dencial e educao. Na terceira apresentam as concluses do estudo. O segundo captulo tem como objetivo discu- tir os diferenciais de desempenho escolar en- tre estudantes da rede pblica de So Paulo le- vando em considerao as diferenas entre as escolas pblicas localizadas em reas centrais da cidade e escolas localizadas em reas peri- fricas. Escrito pelo grupo de autores Haroldo da Gama Torres, Renata Mirandola Bichir, Sandra Gomes e Tais Regina Pavez Carpim, o artigo considera ainda de que forma as ins- tituies educacionais e o papel dos profssio- nais de educao contribuem, ou no, para a manuteno dessas desigualdades. Para tal, fa- zem uso de um survey realizado entre a popu- lao mais pobre do municpio de So Paulo e lanam mo de uma abordagem qualitativa atravs de grupos focais com profssionais do sistema de educao. Os resultados apontam para a importncia de se analisar os fatores institucionais para explicar a diferena da oferta das escolas tanto na periferia como nas reas mais centrais. O captulo seguinte trata sobre a relao en- tre o lugar de moradia e o risco de distoro idade-srie (atraso escolar) na cidade do Rio de Janeiro. O artigo dos autores Ftima Al- ves, Creso Franco e Luiz Csar de Queiroz Ribeiro tem como intuito analisar de que forma o risco de distoro idade-srie pode ser associado organizao scio-espacial da cidade do Rio de Janeiro ou ainda, quais hi- pteses podem ser formuladas para explicar a interao entre o contexto social do bairro e o desempenho escolar. Os autores realizam, num primeiro momento, uma anlise a respei- to do modelo carioca de segregao para em seguida explicitar a metodologia e discutir os resultados obtidos pelo estudo. Por fm, apre- sentam uma sntese dos resultados e relacio- na-os com os argumentos tericos acerca de como a concentrao de pobreza pode afetar a vida dos indivduos. A constatao de que a proximidade territorial entre o mundo das favelas e os bairros ricos aumentam as chan- ces de atraso escolar de crianas e adolescentes vai de encontro as hipteses que postulam efeitos positivos sobre os resultados escolares da heterogeneidade na composio social dos entornos geogrfcos que rodeiam as crianas. Jos Francisco Soares, Jose Irineu R. Rigotti e Luciana T. Andrade estudam as desigualda- des scioespaciais e o efeito das escolas pbli- cas em Belo Horizonte analisando de forma especial como as prticas e polticas internas das escolas podem impactar na permanncia e no aprendizado dos alunos. A anlise preten- de correlacionar dados censitrios com o des- empenho escolar e compreender, dessa forma, o efeito do territrio sobre o desempenho es- colar. A pesquisa aponta para a internalizao, pela escola, dos efeitos do bairro. Estudando os bairros da cidade de Santiago do Chile, Carolina Flores analisa os efeitos da concentrao espacial da pobreza sobre os resultados na educao das crianas em idade de escolarizao, enfatizando a estrutura de oportunidades e a capacidade do indivduo para controlar e mobilizar ativos e aproveitar as oportunidades disponveis em seu entor- no. O marco analtico que norteia seu estudo compreende a maneira pela qual a concen- trao espacial da pobreza pode infuenciar certos mecanismos de socializao do bairro que perpetuam o ethos de classe. Aps discutir o marco terico de sua anlise, Flores faz uma breve descrio do sistema educacional chile- no e da distribuio das escolas na cidade de Santiago durante o ano de 2002. Apresenta a metodologia utilizada e os resultados mediante modelos hierrquicos lineares em 3 nveis onde busca calcular o efeito do bairro sobre os resul- tados educacionais. A anlise que Flores faz a respeito do sistema de voucher na cidade nos mostra como essa poltica serve para reforar o isolamento das crianas que residem em bairros com infuncia negativa do entorno social. 163 Queiroz, Katzman | A Cidade contra a Escola? | EURE O captulo que segue pretende abordar a relao entre segregao urbana e escola na Cidade do Mxico. O autor, Gonzalo Sara- v, faz o nico estudo de carter qualitativo do livro, buscando dar voz aos sujeitos so- cialmente posicionados no espao urbano e concentrando a discusso na anlise da associao entre experincias e sentidos atri- budos escola e estrutura do espao urba- no. As entrevistas foram realizadas com 17 jovens residentes de regies perifricas da Cidade do Mxico. Dessa maneira, o artigo dividido em trs partes: na primeira, o autor realiza um exerccio analtico a respeito dos vnculos entre a estrutura espacial e a estru- tura social, para entender os processos de se- gregao urbana; na segunda parte apresen- ta, a partir de uma perspectiva interpretativa, as particularidades que defnem a segregao urbana na cidade do Mxico; e, na terceira parte, o autor analisa os discursos produzi- dos pelos estudantes ao longo da pesquisa. Continuando o estudo sobre o Mxico, Pa- trcio Solis, analisa a relao dos efeitos do nvel socioeconmico da vizinhana sobre a probabilidade da continuidade escolar entre a educao secundria e o bacharelado. Para isso, o autor utilizou modelos hierrquicos com variveis independentes do nvel indivi- dual e do nvel da escola, obtidos da amostra de 63 escolas de Ensino secundrio pblicas e privadas do Distrito Federal do Mxico, onde foram entrevistados 1.650 alunos que estavam fnalizando o terceiro ano do ensino secundrio. Na segunda etapa da pesquisa, oito meses depois, entrevistou 1.060 alunos a fm de obter dados sobre a continuidade no bacharelado. Para caracterizar o nvel so- cioeconmico da vizinhana e da residncia dos jovens, Solis fez uso dos dados do censo da populao. Afrma que a desigualdade no nvel socioeconmico da vizinhana e a des- igualdades socioeconmica internalizada pela escola, reforadas mutuamente, reproduzem a iniqidade nas possibilidades de continuida- de escolar ao ensino mdio. Alejandro Retamoso e Ruben Kaztman ana- lisam os efeitos da segregao residencial em Montevidu na aprendizagem de crianas em idade escolar. O artigo discute ainda a efccia das respostas do sistema educacional para enfrentar as desigualdades geradas pelo processo de segregao residencial em curso na cidade de Montevidu. O artigo dividi- do em trs partes pelos autores: na primeira, apresentam os estudos nacionais j realiza- dos sobre os efeitos da situao socioecon- mica das famlias e a composio social do bairro e das escolas primrias sobre os indi- cadores de desempenho educacional, fazen- do uso de um modelo hierrquico linear que intenta isolar os efeitos de cada um dos trs nveis em discusso (famlia, escola, bairro); na segunda parte, analisam os resultados de polticas educacionais uruguaias que busca- ram dissociar a origem social dos alunos de seus resultados escolares; nas consideraes fnais tratam de projetos alternativos para as polticas sociais como forma de manter e fortalecer o papel da educao como princi- pal caminho para a integrao das novas ge- raes sobre as bases da igualdade. nico captulo a tratar sobre um pas fora da Amrica Latina, o artigo escrito por Ro- bert Wilson explora a hiptese de que a poltica pblica e a ao do Estado afetam a organizao espacial das cidades nos Estados Unidos. A importncia do estudo neste livro deve-se ao carter universal dos efeitos da segregao urbana sobre a estrutura das des- igualdades sociais. Por esse motivo, o autor explora tambm a idia de que a organizao espacial das cidades, de acordo com o status socioeconmico, gera demandas espaciais por servios urbanos e, sendo assim, confgura a distribuio de tais servios pelo territrio, assim como sua qualidade. O autor estuda a rea metropolitana de Austin nos anos 1990, utilizando vrias dimenses da segregao residencial socioeconmica como pobreza, raa, origem tnica, dando especial ateno aos nveis educacionais. Aps fazer um pa- norama histrico acerca da distribuio espa- cial das cidades dos Estados Unidos, Wilson EURE | VOL 36 | N O 108 | agosto 2010 | pp. 161-164 | RESEAS 164 foca na rea metropolitana de Austin sua anlise. Dessa forma, o autor enfatizar a di- ferenciao espacial tendo como referncia o desempenho educacional e levando em con- ta tanto a localizao dos espaos oferecidos quanto o funcionamento do sistema. Camilo Arriagada Luco e Yael korol Engel es- crevem sobre as conseqncias da poltica p- blica nos resultados educacionais dos setores menos favorecidos da Amrica Latina, levan- do em conta os efeitos da segregao residen- cial socioeconmica. Dessa maneira, o autor divide o artigo em quatro sees: na primeira analisa as tendncias da segregao residencial nos pases da Amrica Latina, com especial nfase a Santiago do Chile; na segunda avalia a situao da educao na regio; na terceira parte analisa as relaes da educao pblica com a estrutura urbana e a segregao; e, por fm, apresenta propostas que visem a reduo da infuncia que exerce a segregao residen- cial sobre as conquistas educacionais. Finalizando os artigos publicados no livro, Nestor Lpez elabora uma discusso a res- peito das condies necessrias para adquirir aquilo que chama de educabilidade. Para o autor, a educabilidade pode ser interpretada como o resultado de uma adequada distri- buio de responsabilidades entre famlia e escola. Mais especifcamente, o problema da educabilidade aponta a qualidade de um arranjo institucional entre estado, famlia e sociedade civil, e o fortalecimento ou dete- riorizao das condies de educabilidade resulta de trocas nas relaes entre essas esfe- ras, desajustes que na vida escolar se traduzem na distncia entre o que a criana porta e aquilo que a escola espera. O autor trata do papel exercido pela segregao urbana na ma- nuteno da baixa educabilidade de crianas e adolescentes oriundos de meios populares. O livro A Cidade contra a Escola? busca contribuir para a reduo das desigualdades sociais dando ferramentas aos formulado- res das polticas pblicas para desatrelar do desempenho escolar o contexto so- cioeconmico de origem que, vale lembrar, so construdos nos mbitos da famlia, da escola e do bairro onde as crianas e os ado- lescentes so socializados. Carolina Zuccarelli Investigadora Observatorio das Metrpoles.