Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Aidalys Ibeth Nieto Contreras
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Bsico !eneral Caisan "uertes Caminos
#bicacin de la institucin educativa Caisan, $enacimiento
%tros datos de la institucin educativa
"aceboo& Caisan "uertes Caminos. Correo electrnico
caisan'c(hotmail.com
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
)uega, divi*rtete y descubre +por ,u* todo tiene un nombre-
Resumen de la unidad
Esta unidad tiene como objetivo primordial que los estudiantes comprenda la importancia de los sustantivos, su
clasificacin y logren aplicarlo en su vida cotidiana permitindole enriquecer su amplitud del vocabulario, mejorar
su capacidad de comprensin, aprendizaje y fortalecer la lectoescritura.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura de espaol, rea Estructura de la lengua.
Ao y nivel
!rimer grado A
Tiempo necesario aproimado
Ejemplo" #$ periodos de clase de $% minutos, semanas.
!undamentos de la unidad
Contenidos
!egue aqu& sus contenidos. 'na vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluar al final de esta
unidad.
*onceptual
!rocedimental actitudinal
+ndicadores de logros
. Estructuras
,ramaticales
Sustantivos"
propios
comunes
. +ntroduccin del
concepto de sustantivo.
-+dentificacin de
sustantivos propios y
comunes.
-*lasificacin de los
sustantivos propios y
comunes.
-*onstruccin de
mensajes orales y
escritos mediante la
utilizacin de sustantivos
. .espeto las ideas de
los dems
-/eguridad al identificar
sustantivos, comunes y
propios.
-0rden en la
presentacin de los
resultados de la
clasificacin.
-!recisin en el registro
de sustantivos en la
formulacin de sus
mensajes.
. 1enciona los distintos
tipos de sustantivos
subraya los nombres
(sustantivos) propios y
comunes en te2tos
sugeridos.
-*onstruye mensajes
sencillos utilizando los
sustantivos propios y
comunes.
-1enciona pronombres de
uso frecuente
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"#$etivos del aprendi%a$e
3 Aplica las estructuras para la construccin de te2tos diversos, seg4n la necesidad su entorno.
3Analiza las estructuras gramaticales presentes en la construccin de te2tos sencillos, seg4n las necesidades de su
entorno.
35alora la importancia de la utilizacin de las estructuras gramaticales en la construccin de te2tos sustantivos
seg4n las necesidades de su conte2to.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial 6El porqu de un nombre7
Preguntas de unidad
68u es el sustantivo7
6*mo se clasifican los sustantivos7
Preguntas de contenido
6*ul es la importancia fundamental de conocer la clasificacin de
los sustantivos7
6*mo identificamos los sustantivos propios y comunes en un te2to7
69nde podemos aplicar el uso de los sustantivos7
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Evaluacin diagnostica6
7 %bservacin de un videos
sobre el sustantivo
7 3articipacin en una
lluvia de ideas sobre la
clasi'icacin del sustantivo.
Ilustracin del tema
$eali8aran una sopa de
letras
Elaboracin de un mapa
conceptual ilustrado
Construccin de una
ma,ueta
Aplicacin de una escala
estimativa.
Elaboracin de un bingo
silbico
3rueba 'ormativa
Criterios para evaluar la
ilustracin del tema.
Escala num*rica para evaluar la
sopa de letra.
Escala num*rica para evaluar
un mapa conceptual
$ubrica para evaluar la
ma,ueta.
Escala num*rica para el traba9o
en grupo.
Autoevaluacin
Coevaluacin
3rueba sumativa.


Resumen de evaluaciones
1i evaluacin diagnostica' determinara el grado de conocimiento de los estudiantes se iniciara con un video y
'na lluvia de ideas que se empleara con el objetivo de conocer los conocimientos previos de los estudiantes y
nos ayuda a establecer las necesidades de cada uno de los alumnos y nos indicara cual ser nuestro punto
de partida en la organizacin de las actividades en el aula seg4n las necesidades previstas. 1i proyecto
permitir una evaluacin constante del tema.
:a evaluacin formativa" nos permite evaluar el avance de los estudiantes por esto, se ilustrara el tema
permitiendo que los estudiante identifiquen por medio de ilustraciones los sustantivos comunes y propios,
realizaran prcticas para despejar duda y fortalecer lo aprendido se realizaran realimentacin del tema para
nivelar los estudiantes que lo necesiten, una sopa de letra permitir comprobar lo aprendido por los
estudiantes la confeccin de un mapa conceptual y una maqueta permitir que los estudiantes comprueben
los conocimiento adquirido, la escala estimativa da una visin del progreso de los estudiantes e identifique sus
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debilidades sobre el tema, para establecer los ajustes necesarios y realizar la retroalimentacin del tema.
Evaluacin sumativa es la evaluacin del producto final en el cual corroboraremos que los objetivos fueron
logrados esto ser verificado con criterios a evaluar, escalas numricas, rubricas, prueba sumativa,
autoevaluacin, coevaluacin.

Detalles de la unidad
(a#ilidades previas
- *onocimientos previos del abecedario
- .econocen y cuentan con conocimientos del uso de las min4scula y may4sculas,
-;ambin muestran conocimientos previos de lectura y escritura.
- 9isposicin para el trabajo en equipo.
Procedimientos
Actividad de inicio:
:os estudiantes observan un video del tema <:os sustantivos=, luego participaran de una lluvia de ideas donde
argumentaran como se clasifican los sustantivos y darn ejemplos, estos los escribirn en un cintillos en
forma de nube facilitado por la maestra en donde los estudiantes que tengan el color amarillo escribirn
ejemplo de sustantivos propios y los que tengan el color celeste escribirn ejemplos de sustantivos comunes,
esto le permitir identificar los dos tipos de sustantivos. clases de $% minutos.
Actividades de desarrollo:
-El grupo copiara el tema= :os sustantivos= y resolvern la sopa de letra sobre el tema, donde remarcaran los
sustantivos propios con el color amarillo y los sustantivos comunes con el color verde, luego en su cuaderno
clasificaran los sustantivos en propios y comunes, ya que en la sopa de letra todas las letras son en may4scula
y esto puede confundirlos, ya que se les e2plico en la clase anterior que los sustantivos comunes se escriben
en min4scula y los propios en may4scula. clases de $% minutos.
Actividad grupal:
:os estudiantes con aviso previo se les invita a que formen grupos de dos estudiantes y se les solicita que cada
estudiante debe presentar dos figuras de sustantivos comunes y dos figura de sustantivos propios, el cual
utilizaran para la confeccin de un mapa conceptual ilustrado ( materiales" figuras deben tener el tamao de
>cm. ? >cm., utilizaran @%cm. ( una yarda) de papel manila, goma, tijera, lpiz de carbn, marcadores de
colores que utilizaran para colocar el te2to), luego presentaran el mapa conceptual ilustrado a sus compaeros
e2plicando la clasificacin de sus figuras. clases de $% minutos.
Actividad individual:
*onstruirn una maqueta en un Aielo seco con medidas de B% cm. ? B%cm. con temas sugeridos por la
maestra en el cual utilizaran su creatividad en la construccin de esta.
:os temas sugeridos para la construccin de la maqueta son"
'n bosque, *iudad de !anam, parque de 9avid *Airiqu&, *anal de !anam, un saln de clase, un estadio, una
una cocina, una sala, un bao, una recamara, una lavander&a, un aeropuerto, una finca, un Aospital, una
oficina, un centro comercial.
:a maqueta debe traer el t&tulo sugerido por la maestra.
En el saln de clase con su maqueta ya confeccionada los estudiantes identificaran los sustantivos y colocaran
su nombre en la maqueta con unos pequeos letreros. Aoras de $% minutos.
Aplicacin de la escala estimativa: esta se aplicara para evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje de
los estudiantes y ver si lograron las actividades y el objetivo de estos.#Aora de $% minutos.
Bingo silbico: ser confeccionado por la maestra con ayuda de los estudiantes el cartn del bingo ser
confeccionado en una cartulina blanca >.C= ? ##= en cada cartoncillo se confeccionara $ cartones del bingo
silbico este ser confeccionado en el programa de Dord, luego insertaremos una tabla de tres columna y
cuatro fila el cual imprimiremos, para luego de forma manual se le escribirn las silabas en el cartn utilizando
silabas en min4sculas y may4scula el cual completaran palabras que el estudiante deber leer para ganar el
bingo, las ficAas sern confeccionadas en fomi de colores, en donde se escribir las silabas de la misma forma
como las del cartn. Antes de confeccionar los cartones se Aar un listado de las palabras con ayuda de los
estudiantes. B Aoras de $% minutos.
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Aplicacin de la autoevaluacin y coevaluacin.# Aora de $% minutos.

Aplicacin de la prueba sumativa: esta prueba es confeccionada en una pgina blanca con medida >.C= ?
##= y ser evaluada con criterios, esta prueba permitir evaluar los conocimientos adquiridos.# Aora de $%
minutos.

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
En caso de contar con estudiantes con necesidades especiales educativa"
3 Euscar&a el apoyo de la colega de educacin especial
3 converso con los estudiantes sobresalientes para que sirvan de gu&as de estos
estudiantes especiales ya que ser&a ms fcil aprender de sus compaeros y de esta
manera lograr&a que se integren al grupo en el trabajo colaborativo y que logren
desarrollan las competencias propuestas.
3 ;ambin efectuar&a las adecuaciones curriculares que le facilitar&a un mejor
aprendizaje del tema.
3 0frecer&a apoyo personalizado a estos estudiantes.
)o *ispano+
parlantes
En el caso de tener estudiantes que no Aablen espaol"
3 Euscar&a el apoyo de las docentes de ingls
3 Al introducir el tema puedo apoyarme en traductores, diccionarios, videos tutoriales
bajados de internet.
Estudiante
talentoso
Al tener estudiantes talentosos es importante considerarlos para ,ue sean
l<deres del grupo y se le asignan otras actividades el cual le permita ampliar
al mximo sus conocimientos, con mayor empe=o y es'uer8o en las
actividades asignadas
,ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa - (ard.are >e,uipo necesario?
Cmara
Computadora>s?
Cmara digital
$eproductor de @A@
Conexin a Internet
@isco lser
Impresora
Bistema de proyeccin
Escner
2elevisor
AC$
Cmara de v<deo
E,uipo de v<deo con'erencia
%tro
Tecnologa - /o0t.are >necesario?
Base de datosCHo9a de clculo
@iagramador de publicaciones
3rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C@7$%D
Editor de imgenes
Buscador Eeb
Dultimedia
@esarrollo de pginas Feb
3rocesador de texto
%tro
,ateriales impresos
:ibro de te2to de Espaol de primer grado facilitado por 1E9'*A
(1inisterio de Educacin de !anam, revistas, peridicos, copias del
formato de la escala estimativa, autoevaluacin, coevaluacin, lista de
cotejo, rubricas.
/uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. Fo incluye art&culos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
!gina Geb, you tuve (video del sustantivo), Hotmail.
"tros Recursos
Estudiante, padres de familia y colegas que me ayudaron a grabar los
videos y tomar las fotos.
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3rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados #nidos y otros pa<ses. J%tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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