Em direco a duas Grounded theories sobre o desenvolvimento do talento e o processo de suporte social

de atletas universitrios altamente bem sucedidos

A investigao tem procurado perceber o desenvolvimento do talento ou expertise no desporto,
procurando perceber quais so os factores/variveis mais importantes no mesmo. Mas a abordagem ao
desenvolvimento de talentos deve ser interaccional, ou seja, deve ter em conta a interaco da gentica, da
prtica, dos factores situacionais (ex.: pais, treinadores, colegas de equipa), e das competncias psicolgicas.
O objectivo desta abordagem no dar mais importncia a um ou outro tipo de factores, mas sim analisar
como que eles podem estar relacionados, de modo a desenvolver uma compreenso completa de como
alguns indivduos desenvolvem os seus talentos durante as suas carreiras desportivas (Bloom, 1985; Ct,
1999).
Assim, vrios tm sido os estudos que se tm centrado no desenvolvimento de talentos, usando uma
perspectiva qualitativa e interaccional.
Bloom (1985) desenvolveu uma investigao qualitativa longitudinal sobre o processo de desenvolvimento
do talento com 21 nadadores olmpicos e 18 tenistas de ranking elevado e concluiu a existncia de 3 estdios
no desenvolvimento do talento: iniciao, desenvolvimento e perfeio.
De forma similar, Ct (1999) entrevistou 4 atletas e suas respectivas famlias sobre o desenvolvimento da
carreira e concluiu a existncia de 3 estdios de participao no desporto: anos de ensaio (6-13 anos); anos
de especializao (13-15 anos); e anos de investimento (por volta dos 15 anos).
Mais recentemente, Durand-Bush &Salmela (2002), realizaram entrevistas a 10 campees do Mundo e
campees Olmpicos para explorar os factores que tm um papel fundamental no desenvolvimento e
manuteno do seu desempenho expert e concluram a existncia de 4 estdios, acrescentando aos
propostos por Ct (1999) um ltimo que se denominaria de anos de recriao.
De forma semelhante, Gould, Dieffenback, & Moffet (2002), no seu estudo com 10 campees Olmpicos
dos Estados Unidos, verificaram a existncia dos estdios de desenvolvimento de talento propostos por
Bloom (1985).
Apesar de ser claro que existem muitos factores associados ao desenvolvimento de talento em atletas bem
sucedidos, o suporte social tem aparecido como um factor contextual de destaque para atletas de diferentes
nveis competitivos (Bianco & Eklund, 2001; Giacobbi e tal., 2004; Holt & Dunn, 2004; Rees & Hardy,
2000; Reinboth, Duda, & Ntoumanis, 2004; Scanlan, Russel, Beals, & Scanlan, 2003). Mas estes estudos
no investigaram como o suporte social muda e se desenvolve ao longo da carreira desportiva e esta
informao pode ajudar a perceber como que os atletas talentosos usam o suporte social para ultrapassar
obstculos e lidar com a adversidade.
Assim, os objectivos deste estudo passam por utilizar diferentes perspectivas (ex.: atleta, pais e treinador)
para descrever, examinar e compreender os factores importantes no desenvolvimento de atletas
universitrios de elevado sucesso. Um segundo objectivo implica usar as descries e experincias dos
participantes para criar duas grounded theories, uma que mostre o caminho para uma carreira de desporto
universitrio bem sucedida e outra que demonstre a importante funo do suporte social na carreira dos
atletas.
Para alcanar estes objectivos, contou-se com uma amostra intencional de 26 participantes: 8 atletas
universitrios (4 femininos e 4 masculinos, com idade mdia de 22anos), 12 pais (6 pais e 6 mes) e 6
treinadores deste nvel desportivo.
Quanto aos procedimentos do estudo, utilizaram-se os especficos da grounded theory. Assim foram
realizadas entrevistas semi-estruturadas em profundidade, com o intuito de abordar um grande nmero de
experincias, mas tambm capturar a experincia individual de cada participante. Depois, todas as
entrevistas foram transcritas e codificadas.
Em termos de resultados verificou-se a existncia de 10 caractersticas fundamentais apontadas pelos atletas,
9 pelos pais e 7 pelos treinadores. Comparando os diferentes participantes (atletas, pais e treinadores),
algumas dessas caractersticas so comuns, outras so nicas. Comeando pelas semelhanas, as
caractersticas comuns so: a gentica, a prtica, as influncias da famlia/suporte, as influncias do
treinador/suporte; as influncias dos colegas de equipa/suporte; e as caractersticas de
personalidade/mentais. Quanto s caractersticas nicas, os atletas incluram o lidar com a adversidade, as
aulas de desporto, as oportunidades e outras participaes desportivas. Os pais salientaram a prioridade na
educao e os treinadores as qualidades dos atletas.
Quanto s grounded theories que surgiram com o estudo, uma descreve o desenvolvimento do talento de
atletas universitrios de sucesso (Gounded theory A - Figura 1), outra descreve as influncias importantes do
suporte social no desenvolvimento dos atletas universitrios de sucesso (Gounded theory B - Figura 2).
Esta investigao veio mais uma vez comprovar que o desenvolvimento de talentos interaccional, ou seja,
implica a interaco entre factores genticos, prtica, factores situacionais (suporte da famlia, treinador e
colegas de equipa), e caractersticas mentais.
O suporte social da famlia, treinadores, colegas de equipa emergiu como indispensvel. A gounded theory
A demonstrou que o suporte social tem influncias crticas na carreira dos atletas, isto , que era muito
importante para o seu sucesso, bem como para o desenvolvimento de competncias para lidar com as
situaes adversas da sua carreira e tornar-se altamente bem sucedido.
Verificou-se que os atletas deste estudo tenderam a passar pelos estdios de participao no desporto
propostos por Ct (1999) e pelos estdios de desenvolvimento de talento de Bloom (1985).
Um aspecto interessante neste estudo foi a fraca influncia dos psiclogos do desporto, pois apenas um
atleta havia tido este acompanhamento e durante um perodo de tempo muito curto. Apesar disto, estes
atletas mencionaram uma variedade de caractersticas mentais/psicolgicas que os ajudaram nas suas
carreiras, concretamente: competitividade, direco, determinao, coragem, inteligncia, focalizao,
optimismo e desenrasque. Estes atletas tambm traavam objectivos, utilizavam a visualizao, e
procuravam relaxar antes da competio.
Relativamente s limitaes desta investigao, podemos apontar a natureza retrospectiva das entrevistas e
o facto de apenas ter sido realizada uma entrevista com cada participante. Para ultrapassar estas limitaes,
poder-se-iam realizar mltiplas entrevistas longitudinalmente.
Quanto a implicaes desta investigao, refora-se a ideia de que se deve ter em conta a
multidimensionalidade do desenvolvimento do talento e do suporte social e da que esta deve ser tida em
conta atravs de uma perspectiva interacional em investigaes futuras. Em termos de implicaes prticas,
podem-se apontar duas. Primeiro os psiclogos devem examinar se um sistema de suporte social est
disponvel para os atletas e que tipos de suporte que ele promove. Segundo, os processos comunicacionais
que procuram a identificao do problema e o uso de fontes de suporte social devem ser promovidos como
mecanismos de coping.