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Ttulo: MXICO: INFLUENCIA DE LA POLTICA Y LEGISLACIN EDUCATIVA EN EL

CURRCULO ACTUAL.






Influencia poltica y legislacin

Elsa Cabrera Valladolid

Universidad ETAC- ALIAT Universidades
Maestra en Docencia




Poltica y Legislacin Educativa
Mtro. Carlos Adrin Lobo Robles








16 de Septiembre de 2014

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Introduccin


En esta ltima unidad que es la siete, titulada Poltica y legislacin educativa y su impacto en la
prctica docente, se pretende abordar el tema sobre la influencia poltica que ha existido en
Mxico y la legislacin educativa en el currculo actual, puesto que son partes fundamentales en
el mbito educativo y su desarrollo y/o desempeo de los docentes, y los integrantes de una
institucin, encaminndose hacia las reformas, la evolucin y regulacin de las TICs.


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Mxico: influencia de la poltica y legislacin educativa en el Currculo actual

El desarrollo de la poltica educativa ha tenido bastante influencia en Mxico, puesto que
conforme pasan los aos los gobernadores, presidentes, cabildos, senadores, diputados, etc,
polticamente influyen en la sociedad con propuestas de proyectos que ao con ao van
cambiando a la sociedad, es decir, velan por los intereses de la comunidad o tambin a su
conveniencia para la productividad y mercadotecnia hacia una globalizacin y hacia la mejora
del Producto Interno Bruto, donde todo gira a su alrededor, realizan los cambios a la
conveniencia de todos los mbitos de desarrollo laboral, aunque para esto inician con las
instituciones, algunas reformas, dependiendo de sus planteamientos y aprobaciones inician por
los alumnos universitarios, ya que, ellos son los prximos a enfrentarse al mundo laboral y
tendrn que prepararlos para el futuro.
En otras ocasiones las reformas empiezan en las instituciones y/o escuelas de los niveles
bsicos; es decir, preescolar y primaria, en donde el currculo actual tiende a integrar a los
actores que fungen en las instituciones, tales son los padres, alumnos y docentes para poder
interactuar en la enseanza y aprendizaje.
En el curriculum plantea la definicin y una discusin sobre lo que se entiende por
saberes; qu conocimientos debera transmitir la escuela; cules son los necesarios para los nios
y jvenes de hoy; y en qu formato se presentarn, puesto que esto es muy complejo para la
sociedad del conocimiento y con esto se realiza un control social del conocimiento escolar. En
las sociedades implica que se ensee lo cultural, social y educativo, para que en cada una de
stas se enseen y se inculquen los valores de la vida, as como sus derechos y obligaciones
como seres humanos que son. (Azzerboni, s.f.)
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Todo esto est encaminado desde lo macropoltico hasta lo micropoltico en donde se
definen las prcticas escolares a travs de la perspectiva ideolgica. (Azzerboni, s.f.)
Es indudable que enfrentar los problemas de los profesores como tema de decisin
poltica tiene todas las caractersticas de los problemas ms difciles enfrentados por los
gobiernos y las sociedades. Se trata de temas cargados poltica e ideolgicamente; con
implicaciones financieras que, en casi cualquiera de los escenarios posibles, son inmensas; y
cuyas definiciones tcnicas tradicionalmente han sido dbiles, laxas y cualquier cosa menos
conceptualmente claras y convincentes. (Aguerrondo, 2002)
Lo anterior nos da a entender sobre los problemas que nosotros como profesores
enfrentamos da a da sobre la enseanza y aprendizaje para con los alumnos, desde el nivel
bsico hasta el universitario, puesto que a mayor nivel, mayor grado de exigencia en cuestin de
las TIC y otros aspectos.
A diario nos enfrentamos a la sociedad o comunidad en donde nos desempeamos, con
problemas distintos a la hora de afrontar la responsabilidad como padres y alumnos, puesto que a
veces falta el aspecto econmico para cubrir las necesidades de estudio de los alumnos y no se
cumple al 100% con la enseanza, a veces se modifican las actividades para que todos
participen, pero en otras es imposible por las circunstancias. (Bolvar, 2005)
El gobierno cree que todas las comunidades estn en el mismo nivel y planean sus
propuestas tomando esto como referente, ms no a considerando la realidad de las comunidades
que en ocasiones son bastante precarias, en donde, para ellos en lugar de tener un telfono, que
no les alcanza, prefieren invertirlo en sus necesidades bsicas, para poder seguir sobreviviendo,
esto generalmente los vemos reflejado en cuestiones polticas, ya que existen proyectos que no
son viables para levarlos a cabo en la mayora de las comunidades.
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El gobierno cuando realice sus visitas a esas comunidades, se les debera de recibir tal y
como viven, no mostrando lujos que ni si quiera se tienen, con tal de que se d lo mejor de la
comunidad, invierten ms de lo que no tienen y hasta el mismo gobierno ah si provee de lo
mejor para recibir a las celebridades gubernamentales.



Conclusin
El gobierno tiene que poner ms nfasis en la educacin, en cuestin de la economa,
puesto que a pesar de que invierta el 7% de Producto Interno Bruto, pues no est bien
administrado en las cosas esenciales, tal es el caso de la infraestructura y tecnologa, adems de
que a los docentes prometen un salario digno y no lo es, mientras los diputados reciben mejores
salarios cada ao y deberan de bajar su sueldo e invertirlo tanto en educacin como otras cosas
para evitar las dichosas reformas.

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Referencias
Aguerrondo, I. (julio de 2002). Los desafios de la poltica educativa relativos a las reformas de
la formacin docente. Recuperado el 15 de septiembre de 2014, de El desempeo de
maestros en Amrica Latina y el Caribe. Nuevas Prioridades:
http://es.scribd.com/doc/103936480/Desafios-Politica-Educativa-Reformas-Formacion-
Docente-Aguerrondo
Azzerboni, D. (s.f.). El currculo como recorte o sntesis cultural, propuesta poltica educativa y
prcticas institucionales. Recuperado el 16 de septiembre de 2014, de Subsecretara de
Estado de Promocin de igualdad y Calidad Educativa:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/concurso/Azzerboni.pdf
Bolvar, A. (2005). Dond situar los esfuerzos de mejora? Poltica educativa, escuela y aula.
Recuperado el 15 de septiembre de 2014, de Scielo Scientific Electronic Library Online:
http://www.scielo.br/pdf/es/v26n92/v26n92a08.pdf