Patricia Gimnez Espaa supera en seis puntos a la media europea en relacin al bajo rendimiento acadmico de algunos estudiantes. Este problema debe calar hondo en la sociedad para localizar su origen y ponerle remedio. Los expertos recomiendan la creacin de programas globales que tengan en cuenta las dimensiones sociales, familiares y educativas de los alumnos. Al tiempo, hacen hincapi en la importancia del trabajo social en el sistema educativo para adecuarse al cambio sufrido en la actual configuracin de la poblacin escolar, procedente de diversos pases, culturas y situaciones, as como combatir el absentismo en las aulas, una de las principales causas del fracaso escolar.
NDICE: Reveses escolares y errores sociales Repetir curso perpeta el fracaso escolar Trabajo social en las aulas
Reveses escolares y errores sociales En los ltimos aos ha surgido un creciente inters y preocupacin en la mayora de los pases por el fracaso escolar, un problema determinado por mltiples factores como el contexto social, la familia, el funcionamiento del sistema educativo, la actitud de la Administracin, el trabajo de cada profesor y la disposicin del propio alumno. ste es una vctima del derrumbe de una estructura social que produce unos desequilibrios graves, y de un sistema escolar que se muestra incapaz de que el 100% de los jvenes, no slo no alcance los objetivos de la educacin obligatoria, sino que ni siquiera acuda regularmente a clase. En la actualidad, el empobrecimiento de los resultados escolares es un problema perfectamente localizado, detectado y que tiene un tratamiento especfico si se aunan esfuerzos desde los distintos elementos que conforman el sistema social.
Segn el Instituto Nacional de Calidad y Evaluacin (INCE), casi la tercera parte de los alumnos adolescentes de nuestro pas, estudiantes de ESO, obtienen calificaciones negativas. Asimismo, como apunta el ltimo informe de la OCDE, un 25% de los jvenes no terminan sus estudios bsicos de forma favorable. Estos datos, unidos a los que reflejan el elevado nivel de absentismo escolar y de abandono, indican la existencia de un alto grado de fracaso escolar que hace necesaria la accin conjunta de las partes implicadas de la sociedad, dejando atrs la creencia popular de que los alumnos en apuros son vagos o tontos. El hecho de que haya escolares con dificultades para superar con xito las exigencias del sistema educativo implica no slo factores estrictamente individuales sino educativos, sociales y culturales.
Por definicin En un acercamiento al concepto en s, el fracaso escolar, segn los expertos, es el hecho de concluir una determinada etapa en la escuela con calificaciones no satisfactorias, lo que se traduce en la no culminacin de la enseanza obligatoria. Las notas, que intentan reflejar el resultado del trabajo del alumno, se convierten as en el dictamen que convierte al estudiante en fracasado. A su vez, el significado de este revs acadmico se modifica en funcin de las exigencias de la sociedad, ya que las habilidades y conocimientos que son necesarios hoy para poder incorporarse al mundo laboral son muy superiores a los existentes hace slo diez aos.
Sin embargo, la problemtica supera con creces el nivel terico. La realidad educativa no se puede desligar de su componente humano, ya que en el hecho de planificar la enseanza se debe tener en cuenta que existen seres humanos diferentes. Y no slo por sus caractersticas personales, sino tambin por los distintos condicionantes sociales.
No se puede ignorar la estrecha relacin que existe entre buenos resultados acadmicos y procedencia social, principalmente su dependencia con el clima sociocultural imperante en la familia y en el entorno social. Por todo ello, la lucha contra el naufragio en la escuela supone la puesta en marcha de programas globales e integrados que tengan en cuenta las dimensiones sociales, familiares y educativas. Las medidas aisladas o parciales han demostrado ser ineficaces, por lo que se requieren polticas econmicas de ayuda y apoyo a los centros que escolarizan alumnos con mayor riesgo de abandono. Los expertos en educacin recomiendan un menor nmero de alumnos por aula, un acceso diferenciado del profesorado y mayores recursos, adems de una atencin especial a los alumnos que viven en sectores sociales desfavorecidos.
El papel de la Administracin Las instituciones educativas son las que fijan los objetivos de cada ciclo en el sistema de enseanza, por lo que es necesaria una adecuacin real de esos propsitos a cada etapa educativa. Cuando los resultados obtenidos son negativos, la Administracin debe analizar las causas que producen el error y corregir las posibles disfunciones estructurales y de contenidos. La limitacin de profesores y servicios de apoyo en los centros, el elevado nmero de colegiales por aula o la falta de formacin de los maestros para atender a la diversidad de estudiantes son factores que dificultan enormemente el hecho de enfrentarse con garantas de xito al fiasco. En esta direccin, debe realizarse una coordinacin de esfuerzos entre el Ministerio de Educacin y Cultura, las comunidades autnomas y los ayuntamientos para estudiar qu actividades de prevencin del fracaso escolar son ms eficaces, y paliar los casos ya existentes. Se hace cada vez ms necesaria la dedicacin de mayores recursos econmicos y materiales debido a la dimensin y gravedad del problema.
La distribucin de alumnos en centros pblicos y privados tambin es una cuestin que atae a las administraciones. Esta debe ser equilibrada y proporcional, evitando que los estudiantes problemticos no sean exclusivos de colegios de capital pblico.
La escuela, un lugar privilegiado Como afirma Dolores Fernndez, trabajadora social del M.E.C., el colegio es el contexto ms idneo para observar las necesidades de los nios, ya que es el mbito donde se realiza cada da la accin educativa. Es, por tanto, desde donde hay que paliar el fracaso de los estudiantes atendiendo a su diversidad. La atencin personalizada es la premisa fundamental para el buen funcionamiento de la enseanza. Los departamentos de orientacin son aqu una pieza clave que complementa la labor del maestro, ya que cuentan con pedagogos y trabajadores sociales que colaboran con la familia en los casos de alumnos con necesidades educativas especiales.
Es tambin en los propios colegios desde donde se puede mejorar la calidad del sistema educativo. La escuela y el profesorado pueden contribuir a reducir el abandono escolar. Los proyectos unitarios, las expectativas positivas hacia todos los colegiales, la presentacin de los contenidos de enseanza de forma ms atractiva y motivadora, adems de la especial atencin a los estudiantes afectados por problemas, son algunas de las caractersticas especficas de los centros con mayor capacidad de reducir el fracaso.
El profesorado ha de ser el adecuado, con la preparacin necesaria y el compromiso de participar en un proyecto comn. Es preciso que disminuya el nmero de colegiales, tanto por aula, como por docente, para poder ofrecer la atencin personalizada que requiere la lucha contra el fracaso estudiantil. La labor de los profesores no puede reducirse a la transmisin especializada de saberes, sino al desarrollo de capacidades humanas, lo que requiere un extraordinario esfuerzo de coordinacin, dilogo, trabajo en equipo y ayuda mutua. Sin embargo, se puede afirmar que hoy en da los profesores sufren una falta de incentivacin y de implicacin, sobre todo en los colegios pblicos, y esto supone un problema que ha de erradicarse desde el propio gremio y desde la Administracin. Los investigadores proponen que, con una periodicidad de 5 6 aos, los educadores que lo desearan pudiesen ir progresando grados en una carrera profesional que les atraiga.
Unos pequeos grandes protagonistas La Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) implica que todos los alumnos entre 12 y 16 aos deben cursarla. Este segmento de edad es crucial en la persona. Es cuando se conforman los rasgos de cada uno y, por tanto, cuando surgen los conflictos ms importantes. Segn M J ess del Arco, directora del Instituto de Enseanza Secundaria (IES), hay que disear un sistema cuyos objetivos mnimos sean adecuados para poder ser alcanzados por la gran mayora, pero que permita llegar a niveles altos que llenen las expectativas de los mejor dotados. Se trata de exigir a la escuela que sea capaz de atender, educar, motivar, entretener, formar, ensear y sobre todo titular para no frustrar a los adolescentes. Tambin a los que se encuentran socialmente desintegrados, desmotivados o son agresivos incluso con sus propios compaeros. Para atender especialmente a stos ltimos, y al resto de los educandos, la directora del IES destaca la funcin de los asistentes sociales en los departamentos de orientacin, imprescindibles debido a la diversidad de alumnos por aula. De ah la importancia de la intervencin directa de los servicios sociales en los centros. La escuela no ha de considerar al joven, tampoco a los padres, como clientes de un servicio sino como agentes activos de la educacin. De esta manera, el colegial no ha de ser slo enseado sino tambin educado. Un paso adelante en este cambio de mentalidad, como afirma Karen Kovacs, responsable del ltimo informe de la OCDE sobre educacin, sera la abolicin de la repeticin de curso, ya que est comprobado que perpeta el fracaso del estudiante. En nuestro pas est limitada a tres aos y la experiencia est siendo positiva.
El proceso educativo debe organizarse de tal manera que el alumno lo perciba como un proceso que tiene una continuidad en los tres mbitos en que desarrolla su vivencia: familia, escuela y barrio.
El valor del apoyo familiar El medio familiar en que nace y crece un nio determina unas caractersticas econmicas y culturales que pueden limitar o favorecer su desarrollo personal y educativo. Para muchos expertos ningn factor es tan significativo para el rendimiento escolar como el clima escolar-familiar. La actitud hacia la educacin, la cultura y la escuela que los padres sean capaces de transmitir a sus hijos, ejerce una gran influencia en el proceso de enseanza. El nmero total de vstagos en el hogar y el orden de nacimiento que ocupa cada uno de ellos est relacionado inversamente con el rendimiento escolar, de tal manera que a mayor cantidad de hermanos se da una proporcin tambin mayor de fracasos. J unto a esto, existe una estrecha unin entre el xito acadmico y el origen social. Desde la perspectiva del aprendizaje, los nios de clases sociales ms elevadas pueden interiorizar pautas y conductas acadmicas relevantes. El nivel educativo del padre y de la madre tambin influyen en la aceptacin de la escuela por parte del estudiante. J unto a ello, el ambiente cultural que los progenitores ofrecen a sus hijos ejerce una poderosa influencia en el proceso de desarrollo de la personalidad, la inteligencia y la socializacin. La actitud orientadora de los padres en cuanto al trabajo escolar, es otro elemento importante en la formacin de valores culturales. Sin caer en una vigilancia abusiva y minuciosa de los trabajos del nio, es necesario una atencin sobre sus libros, sus cuadernos y su horario, de tal manera que le ayuden a realizar por s mismo aquello en lo que encuentra mayores dificultades. Soluciones basadas en la voluntad comn La solucin ante el llamado fracaso escolar es complicada, pero posible. Es necesario, de entrada, una mayor presupuesto para la educacin por parte de la Administracin, de forma que los centros dispongan de los suficientes medios econmicos, humanos y materiales para lograr los niveles de calidad deseados, teniendo en cuenta especialmente las escuelas de educacin especial y el colectivo de alumnos ms desfavorecidos y con ms riesgo de abandono. Asimismo, los poderes pblicos han de hacer una evaluacin continua y seria del sistema para detectar as los problemas ms acuciantes e intentar paliarlos. J unto a esto, se impone una mayor participacin de los padres en la actividad educativa. La relacin de stos con los profesores es esencial para el propio desarrollo del alumno con retraso acadmico. En este aspecto, tienen un importante papel los mencionados departamentos de orientacin de los colegios. La figura del psiclogo o pedagogo nico debe acompaarse por un equipo de profesionales cualificados, entre ellos un grupo de trabajadores sociales que se dediquen sobre todo a los colegiales ms desmotivados y conflictivos. El cuerpo de maestros, en este sentido, ha de estar preparado para impulsar una nueva forma de ensear, ms activa y ligada al entorno y a la realidad, y que sea capaz de desarrollar en todos los nios el deseo de aprender.
El profesorado de apoyo es otro de los asuntos a reforzar, dotando a los centros de un mayor nmero de docentes para realizar en cada momento las adaptaciones curriculares que precisen los jvenes. En una situacin social en la que el descenso de natalidad comienza a producir una reduccin en el nmero de escolares, las administraciones han de aprovechar esta circunstancia, no para reducir la plantilla de educadores, sino para aumentar los apoyos en las escuelas. Al contar con estas ayudas, los centros podran atender a la diversidad de alumnos, de manera que los que encuentran mayores problemas de aprendizaje pudieran salir de sus grupos de referancia y ser atendidos en grupos ms reducidos durante el perodo de tiempo necesario para superar las dificultades, transcurrido el cual podran volver a integrarse en su curso. El hecho de que todos los institutos de secundaria, tambin los pblicos, puedan acoger la etapa completa, es decir, con la educacin primaria, supondra, segn los expertos, una unidad de accin que evitara muchos problemas a los estudiantes de riesgo. A su vez, la distribucin equilibrada de la poblacin escolar menos aventajada en colegios pblicos y concertados facilitara la labor docente, reduciendo as los niveles de fracaso. Cuando ste se diera desde la etapa de educacin infantil, habra que prestar una especial atencin a los alumnos que viven en sectores sociales desfavorecidos. Estas medidas de prevencin y solucin del fracaso escolar son fruto de una voluntad comn de profesores, padres, estudiantes y administracin educativa. El protagonista es el nio en edad escolar, y toda la sociedad en su conjunto debe aunar esfuerzos para poder acabar con un problema que afecta en nuestro pas a uno de cada cuatro jvenes.
Repetir curso perpeta el fracaso escolar Los pases miembros de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) optan por abolir esta medida o limitarla, como es el caso de Espaa
El fracaso escolar no es un problema unidimensional sino que est condicionado por mltiples factores, entre ellos el contexto social del alumno y el propio sistema educativo. As queda reflejado en el ltimo informe de la OCDE Combatiendo el fracaso en la escuela, un tema que en los ltimos aos ha despertado un gran inters en la mayora de los pases miembros. La responsable de dicho trabajo, Karen Kovacs, afirma que hay que buscar frmulas que sustituyan a la repeticin de curso, ya que sta, lejos de solucionar el problema, lo agrava. En la actualidad, los pases nrdicos, Gran Bretaa, Irlanda y Grecia la han abolido por completo, y otros como Portugal, Francia y Espaa la han limitado a tres aos. En ambos casos la experiencia ha sido positiva. Kovacs ha participado en las jornadas sobre fracaso escolar organizadas por la Fundacin para la Modernizacin de Espaa y dirigidas por lvaro Marchesi, ex secretario de Estado de Educacin. En las distintas sesiones se ha debatido acerca de las posibles causas y soluciones a los reveses de los alumnos, sobre todo de los que no consiguen superar el ciclo superior de secundaria, esto es, los considerados como fracasados. Las conclusiones finales de este encuentro se resumen en la necesidad de crear programas globales que tengan en cuenta las dimensiones sociales, familiares y educativas, as como el importante papel que desempean los profesores y los centros, obligados a presentar los contenidos educativos de forma ms atractiva y motivadora. Otro aspecto fundamental es la situacin social, cultural y familiar del alumno, determinantes en gran medida del riesgo al fracaso, adems de las cada vez mayores exigencias de la sociedad para incorporarse al mundo laboral, lo que provoca una acumulacin extra de conocimientos y un incremento en la capacidad de asimilarlos por parte de los ms jvenes. Los expertos instan a las administraciones pblicas a paliar el fracaso estudiantil distribuyendo a los alumnos con problemas de forma proporcional en centros privados y pblicos, evitando as un desequilibrio desencadenante de nuevos fiascos. Asimismo, se recomienda la presencia de trabajadores sociales en los colegios con el objetivo de ayudar a los estudiantes problemticos. En Espaa el nivel de fracaso escolar es de un 26%, algo superior al 20% de media de los pases de la OCDE. La Fundacin para la Modernizacin de Espaa es una institucin sin nimo de lucro cuyo objetivo es impulsar el debate y la reflexin sobre temas importantes para la sociedad y para el desarrollo integral del individuo.
Trabajo social en las aulas La actual situacin educativa, donde se han de dar respuestas a las necesidades de los alumnos, tanto desde la perspectiva de los contenidos de enseanza como desde l a labor de integracin del nio en la escuela y en la propia sociedad, hace cada vez ms importante la presencia de los departamentos de orientacin en los colegios. En este sentido, los trabajadores sociales cumplen una funcin primordial como integrantes de dichas secciones. El papel del maestro ya no es suficiente a causa de la cada vez mayor proliferacin de alumnos con necesidades educativas especiales, y tambin en las situaciones de absentismo o fracaso escolar. El trabajo social se hace imprescindible as en un rea de actuacin como es el sistema educativo, lugar privilegiado para detectar y prevenir situaciones de riesgo. Aunque la Ley General de Educacin de 1970 ya recoga el concepto de integracin escolar, no sera hasta la dcada de los 80 cuando los trabajadores sociales se incorporan, de forma directa y significativa, al sistema educativo formando parte de los llamados equipos multiprofesionales, junto con psiclogos, pedagogos mdicos y maestros. En la actualidad, el trabajo social en este campo se desarrolla en los denominados equipos de orientacin educativa y psicopedaggica generales, especficos y de atencin temprana, en los centros de educacin especial y desde hace dos aos en los institutos de enseanza secundaria. La situacin laboral tambin ha evolucionado hacia la funcionarizacin de este cuerpo docente, ocupando los trabajadores sociales la plaza de profesores tcnicos de formacin profesional en la especialidad de servicios a la comunidad. No obstante, an no existe un cuerpo especfico de dichos profesionales. Dolores Fernndez y Pilar Tuero, trabajadoras sociales del Ministerio de Educacin y Cultura, comentan que la incorporacin del trabajo social en el mbito educativo ha ido paralelo a la evolucin de la sociedad. Se ha pasado de una concepcin restringida, atencin educativa a la poblacin escolar con discapacidad, a una ms amplia como es la compensacin educativa y la atencin a la diversidad. La experiencia demuestra que en la actualidad la escuela no puede cumplir sus objetivos slo con la presencia de personal docente, y ello debido a que la situacin personal del alumno interfiere en su proceso de aprendizaje. Este es uno de los motivos que explica la necesidad de contar con otros perfiles profesionales como los trabajadores sociales. Dolores Fernndez y Pilar Tuero apuntan una serie de razones por las que el trabajo social debe integrarse plenamente en el sistema educativo: en primer lugar, la escuela es el contexto idneo para observar y detectar las necesidades de los nios; en segundo porque las carencias sociales de un nio quedan patentes en los centros escolares y son fuente de numerosas necesidades educativas, de ah la importancia de la colaboracin maestro- asistente social; seguidamente, y ante el cambio sufrido en la actual configuracin de la poblacin escolar procedente de diversos pases, culturas y situaciones, el trabajo social se hace necesario para abordar tareas encaminadas a la prevencin y atencin del absentismo y el fracaso escolar.Por ltimo, y con relacin a los padres de alumnos con discapacidades y necesidades educativas especialidades, el papel del trabajador social es de gran importancia para que la familia sea la primera que integre al nio en su seno. En opinin de estas trabajadoras sociales todo lo que le pasa a un nio afecta a su rendimiento escolar. El sistema educativo tiene que estar interesado en que los problemas sociales de los nios se resuelvan como medida preventiva de futuros males mayores. Los centros escolares necesitan un recurso social prximo a quien plantear las dificultades sociales de los alumnos.
Estrategias Musicales para Reducir El Ausentismo Yo Desercion Escolar en Tiempo de Pandemia en La Educacion Báscia Inicial de La Institucion Educativa 012 Talentos de Maria - Monsefu