Anlisis de Pelcula:

Rojo Como el Cielo

Director: Cristiano Bortone ; Casa Productora: Orisa Produzioni




2014


16/01/2014
Alumna:
Cruz Huchim Imelda Beatriz

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Anlisis de pelcula: Rojo Como el Cielo
Rojo como el cielo nos muestra una historia de vida y superacin personal que encausa
en una representacin social permitiendo trastocar incluso las leyes, ya que en la Italia de
los setenta exista una ley que privaba a las personas ciegas para acudir a escuelas
pblicas y que despus del caso de Mirco y la revolucin de imaginacin que causo en el
Colegio Cassone, llevo tambin a reformar las leyes italianas.
En el transcurso de la trama, se observan diferentes elementos relacionados con el
mbito educativo, tal es el caso de los medios de comunicacin que se manifiestan en
diversas escenas, con los cuales se expresa con claridad el modo en el que tanto adultos,
como jvenes y nios, eligen libremente a travs de qu medios informarse, comunicarse
e incluso manifestarse, ya sea radio, peridico, cine o mediante la simple libertad de
expresin. Sin embargo, el cine y todo lo que implica, tiene un mayor significado para esta
trama, debido a que la discapacidad visual y la transmisin de mensajes se fusionan en la
pantalla, y en este sentido se observa el impacto que tiene el cine en los pequeos y por
otra parte, nosotros como espectadores experimentamos un cine diferente, en referencia
a esto, hay una escena en la cual Mirco, intenta explicar a sus compaeros, Qu es el
cine? a lo cual contesta Son sonidos y palabras, acostumbrados a desviarnos ms por
las imgenes, es importante prestar atencin a los efectos sonoros que acompaan o
complementan el material visual, pues la historia que se relata cambia esta perspectiva y
rescata la importancia del sonido en todo elemento audiovisual, esto nos permite a su vez
imaginar cmo es que se vive una discapacidad y las diversas formas de afrontarlo.
En referencia a lo anterior, se habla ya de las formas en la cuales, se experimentan las
discapacidades y la forma en la que la sociedad e incluso los fines polticos, imponen
lmites a quienes sufren esta condicin. Mirco, siempre tuvo un creciente inters hacia el
cine, al sufrir este accidente, ya no puede cursar la primaria normal y es enviado a un
instituto en donde se le ensear a tejer o a responder telfonos, ya que, de acuerdo a lo
establecido por la sociedad, es lo nico que es capaz de hacer. Sin embargo, mientras
trata de adaptarse, Mirco se encuentra una grabadora de audio, con la cual empieza a
grabar diversos sonidos, con los que comienza a realizar simples e intrincadas historias
que maravillan a su profesor, quien lo alienta a continuar con sus creaciones, a pesar de
la negativa del rector de la institucin.


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En esta perspectiva, el papel de la educacin es fundamental, ya que debido a su
incapacidad visual, Mirco no tendr las mismas experiencias, estmulos y tareas que un
nio en condiciones normales , entonces deber focalizar su aprendizaje en sobrevivir,
pues segn parece la vida es para los otros, de esta forma los alumnos se ven limitados
a aprender de ciertas formas restrictivas y a comportarse en contra de su naturaleza
curiosa y activa, sometindose a lo que establece la moral y las Instituciones. Sin
embargo, alterar un poco el orden, induce a diversas manifestaciones y expresiones;
Mirco quiere aprender, pero no se atiene a los lmites impuestos ni por las leyes, ni por las
monjas del instituto, ni por su director. La estrechez del mundo que le permiten no le
resulta suficiente, el pequeo no se resigna y hace lo que l considera que es su visin
sonora de las cosas.
En este sentido, es preciso resaltar, la importancia que tienen la creatividad y el juego
como formas de aprendizaje alternativas dirigidas a quienes viven determinada
discapacidad, ya que a travs de estos, se estimulan los sentidos y la imaginacin, algo
relacionado con esto se puede ver en la pelcula, ya que hay una parte en la que se
aborda una cuestin muy interesante: Cmo explicarle a un nio con discapacidad
visual, los colores? resulta difcil, puesto que asociamos esto ms a una imagen que a un
sonido o textura, sin embargo es posible, en la historia los nios interpretan los colores a
travs de sensaciones usando como herramientas el tacto y el odo, as el azul puede ser
el sonido de las olas , el caf la textura de la corteza de un rbol y el rojo como el fuego,
como el sol al atardecer, esto ltimo se entiende como el mensaje que evoca a la
reflexin.
Tambin es importante mencionar, la gran labor que lleva a cabo el Maestro, pues es
quien gua a travs de actos y palabras su aprendizaje, en este sentido, es l quien hace
uso de su ingenio y conocimientos para adaptarse a ellos, existe pues, un acto de
reciprocidad, pues quienes poseen supuestamente todas las capacidades, aprenden
diversas formas de adaptacin de aquellos que sufren una incapacidad, tanto el alumno y
el profesor, pueden interactuar entre s, experimentado con la imaginacin, los sueos, las
fantasas, pues estas no son exclusivas, las tenemos todos, nadie carece de ellas por
defecto. La naturaleza misma, es una es fuente de aprendizaje viva, por lo que hay que
admitir que hay cierto tipo de elementos que no se aprenden en los cuatro muros de una
escuela.

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Por otra parte, es preciso mencionar, la importancia que tiene el apoyo y afecto que los
padres y maestros brinden a los alumnos con capacidades diferentes, pues es parte
fundamental de su adaptacin e integracin a la sociedad, existen pues, diversas
herramientas que ayudan a que el alumno se familiarice con aspectos bsicos como la
lectura y escritura, en la pelcula se muestra el Braille, que si bien es un mtodo
tradicional , no deja de ser indispensable para desarrollar estos procesos de aprendizaje,
sin embargo actualmente existen herramientas que apoyadas en la tecnologa facilitan el
procedimiento transformndolo en una experiencia ms interactiva, para quienes tiene
limitantes visuales, as mismo existen juegos que propicia la inclusin en educacin
especial.
En 1975 luego de numerosas presiones el Edo. Italiano aprob la ley que abola escuelas
para ciegos y permita a los no videntes estudiar en escuelas pblicas, este hecho nos
invita a reflexionar acerca del lugar y las situaciones que ocupan los discapacitados en la
sociedad, en Mxico cada vez ms se hacen escuchar su voces, y fomentando la
inclusividad en todos los espacios, sin embargo, en el tema de la discapacidad, con
demasiada frecuencia se cometen omisiones y se fomentan prejuicios, se mantienen y se
alientan actitudes negativas e injustas.
Se acostumbra a pensar en la discapacidad como una condicin misma, sin embargo con
esta pelcula se puede ver que finalmente la discapacidad se encuentra en nosotros
mismos cuando prohibimos, limitamos, y discriminamos, en lugar de explorar todas
aquellas alternativas que permiten mantener la mente activa y los sentidos dispuestos. Se
trata de vivir no de sobrevivir haciendo uso de nuestra libertad, y naturaleza humana.
En la trama, la discapacidad o la valoracin social son procesos que no dependieron de
una sola persona ni de un solo acto, sino que estn incluidos dentro del imaginario social,
sostenidos por mecanismos analizables y modificables. Esos mecanismos fueron
operados o ejercidos por una instancia de poder dentro del marco social: la familia, la
escuela, la institucin mdica. Al sancionar que Mirko tiene una discapacidad otorga, a
esos agentes, el poder de administrar los recursos pblicos, familiares y privados que se
destinan al tratamiento de esa misma discapacidad.
Muchas personas con discapacidad se limitan a decir que s en vez de decir que no, y
tolerar someterse a lo que otros con poder, no discapacitados, les ofrecen, en esta
historia real Mirko logra modificar esta situacin entablando un trabajo costoso y

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prolongado, en todos los frentes, manteniendo la dependencia y reclamando ser
reconocido en su autonoma, a pesar de que es una pelea desigual y difcil de ganar ya
que va contra los otros con poder. Lo que hace Mirko es tener autodeterminacin, tiene la
conviccin interna de estar tomando las riendas de su vida para elegir y sostener aquello
que considera conveniente para l y para sus compaeros, buscando que ellos conozcan
lo que l conoci, brindndoles la posibilidad de sentir lo que l sinti y ver a travs de sus
sentidos lo que en algn momento l pudo ver, sentir, disfrutar. Mirko no calla su voz
interna para opinar, hacer elecciones, tener iniciativa y ser responsable de sus actos.
Si se analiza la pelcula desde este punto la familia de Mirko forma parte de esos otros
con poder ya que sin darse cuenta, lo excluyen de la sociedad creyendo que es la mejor
forma de ayudar y de permitirle que crezca, impidindole de cierta forma la oportunidad de
experimentar opciones reales, probar, sentir y registrar el porqu de su eleccin; las
ventajas y desventajas, lo que gana y lo que pierde.
La discapacidad es algo que se construye a diario en las relaciones sociales entre las
personas, entre los grupos sociales, en el tejido social. Se construye en las decisiones
que tomamos, en las actitudes que asumimos, en la manera que estructuramos el entorno
fsico, social, cultural e ideolgico en el que nos desenvolvemos. Por ende, la
discapacidad se hace presente en aquello de lo cual (quienes la portan) quedan
excluidos: espacios de juego, edificios escolares, en el caso de nios; escalinatas o
puertas angostas, en el caso de usuarios de sillas de ruedas; conferencias, informacin
esencial transmitida oralmente (cambios de horarios, situaciones de emergencias) en el
caso de personas sordas; reas pblicas por los cuales circular libres de riesgos, en el
caso de personas ciegas.
El generar profundos cambios en las estructuras educacionales, para que nios con
discapacidad accedan a escuelas comunes, tanto fsica como curricularmente, con la
misma insercin social y cultural que el resto de los nios; significa generar condiciones
de empleo para que las personas con discapacidad ingresen en los circuitos de
produccin y consumo. Abrir las puertas de los clubes, para compartir deportes y
actividades sociales con amigos y/o familiares. Significa, en definitiva, escucharlos,
tenerlos en cuenta, abrirles las puertas de la sociedad e incluirlos.
En conclusin, la propuesta flmica nos deja tambin una lectura de intransigencia y lucha
social por el derecho de las personas invidentes a convivir en la sociedad como "un

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individuo ms". El mensaje es claro, debemos aprender de Mirco ya que su imposibilidad
no lo fren para ir en bsqueda de otras alternativas de aprendizaje, l es quien
descubre y muestra que existen condiciones de mltiples campos de recepcin
cognoscitiva que por otra parte, todos los tenemos, pero que necesitamos ese alguien que
agite y que entienda la interpretacin como una dialctica entre la imaginacin y el
verosmil del entorno. ste hecho se ve enmarcado dentro del filme cuando un grupo de
nios que comparten colegio con Mirco escapan con l y Francesca (amiga de Mirco)
para ir a una funcin de cine, en la que a pesar de sus condiciones invidentes disfrutan
por dems el filme, dando muestra de que la imaginacin es ms grande que cualquier
discapacidad, y ms si se es un nio.
Con escenas como la del rbol en la que Mirco describe a Felicce (uno de sus nuevos
amigos y cmplice) como son los colores, como suenan, como se sienten, el espectador
se ve identificado y ms all de visualizar un color por su tonalidad cromtica, lo visualiza
por lo que representa en tanto el conocimiento que se tiene de l a travs de los otros
sentidos. Tal como lo demuestra la literatura, la imaginacin es capaz de crear historias y
mundos alternos.
El filme nos da miradas tenues de lo que sera perder la vista en un mundo constituido por
imgenes, con tomas coloridas nos muestra el mundo con los ojos de Mirco y luego al
perder la vista, nos otorga escenas grisceas que asimilan la realidad de un invidente de
pasar de la luz a la oscuridad, sin embargo reintegra las tomas cromticas al representar
las historias auditivas de Mirco a travs de la imaginacin de los dems nios y del propio
espectador, tiene una peculiar forma de adentrarnos en una atmsfera que aunque desde
el principio se torna predecible, sabe centrarla en la subjetividad del protagonista y su
adaptacin a la realidad, su nueva realidad.







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Sinopsis:
Es una pelcula que habla acerca de la vida de Mirco Mencacci, un nio alegre, inquieto,
al que le encantaba ir al cine y compartir momentos de juego con los dems nios de su
edad. Un da el tomo la escopeta de su padre y provoc un serio accidente,
ocasionndose una herida en la cabeza, que le trajo como consecuencia la ceguera; en
ese entonces debido a una ley existente en Italia que no permitia a los incapacitados
asistir a la escuela tuvo que abandonar su escuela regular para ir a un colegio especial
para invidentes como l, una vez ah empez a tener problemas con sus compaeros ya
que no aceptaba su condicin, tiempo despus conoci a una nia con la que comparta
momentos de juego y aventura durante su estancia en el colegio, pero todo esto era a
escondidas pues la madre de ella no la dejaba jugar con ningn nio, ya que si no la
podan correr de este lugar.
Debido al gusto que tena Mirco por el cine y todo lo relacionado con este, junto con sus
amigos del colegio grabo un cuento en una cinta que su profesor le haba otorgado.
Juntos realizaron los efectos de sonido, la narracin y los distintos personajes, pero el
director al darse cuenta de esto expuls a Mirco inmediatamente, ya que para l, el ser
invidente era una gran barrera en la vida por lo que segn l ese tipo de personas no
podan llegar a hacer nada ms de lo que se les enseaba en el colegio. Pero la amiga de
Mirco habl con Hetore un amigo invidente que haban conocido en una ocasin que se
escaparon para ir al cine. Hetore era un manifestante que trabajaba en una de las fbricas
de este pueblo y junto con sus dems manifestantes acudieron al colegio para reclamar la
estancia de Mirco. El maestro encargado de las clases de Mirco, tom la decisin de
encarar al director y decirle lo que opinaba sobre su metodologa de estudio en su
institucin, el cual aunado a su orgullo y rectitud sobre las reglas no tuvo ms remedio
que escuchar lo que el maestro le deca para dejarlo hacer lo que l comentaba.
Al final los pequeos muestran su obra a sus padres, los cuales con los ojos vendados
escuchan atentos el cuento de sus hijos, que con tanto orgullo, trabajo y pasin lograron
realizar. Despus de todo la ley que exista en Italia de 1975 fue abolida y ahora los
pequeos invidentes pueden estudiar en cualquier escuela regular. Actualmente Mirco
trabaja haciendo efectos especiales para la cinematografa y es uno de los ms
reconocidos en Italia.