Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Hoje, o conceito Pelas leituras As habilidades de Alguns Conseguir

Competências do de biblioteca é efectuadas estou liderança para que Mostrar a alguns professores estão implementar o
professor bibliotecário diferente. É mais consciente que à possamos efectuar professores que o pouco motivados modelo de auto-
do que um espaço BE cabe um papel um trabalho professor para o trabalho avaliação.
onde a de liderança, colaborativo de bibliotecário é colaborativo. Fazer
informação é assumindo-se qualidade nem uma mais - valia e A percepção do compreender
tratada, como um recurso sempre é bem que a BE é um valor da BE e do aqueles que têm
organizada e promotor de visto/reconhecido recurso valioso e seu papel e a papel decisor que
disponibilizada. mudança e por todos os promotor de necessária investir na BE
Por isso, como inovação docentes. sucesso para os intervenção da não representa
diz Ross Todd a valorizando a alunos. escola nem uma perda ou um
tarefa do escola no sempre se investimento sem
professor cumprimento da cumpre. retorno.
bibliotecário sua missão e dos Um grande
pressupõe: acção, objectivos de desafio: mostrar
compromisso, ensino que a BE hoje tem
responsabilidade aprendizagem. um papel
com implicações Tenho assumido informativo,
nas práticas e na um papel de transformativo e
Conhecimento na área Biblioteca escolar

forma como liderança no formativo.

interage na sentido de
escola. Cabe-lhe motivar e
transformar a BE reconhecer o
num espaço de excelente valor da
conexões e de equipa e dos
links. A sociedade docentes
da informação captando-os para
assim o exige este novo
como refere paradigma: BE
(Markuson, 1999) um espaço de
citado por Todd. conexões e de
È necessário links. Aos poucos
“preparar os estamos a mudar.
nossos alunos
para o mundo de
hoje
desconhecido do
amanhã, ser capaz
de prever o futuro
incerto…”
Ao professor
bibliotecário
cabe-lhe um papel
de liderança.
O professor da
BE deve procurar
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

novas
experiências de
aprendizagem,
ferramentas e
recursos de
acordo com as
necessidades dos
alunos.

O professor Equipa dinâmica, Como refere Promover a Citando Mónica Implementar

Organização e Gestão da bibliotecário deve criativa Mónica Baró divulgação do Baró enquanto estratégias que
BE ser um agente empenhada na estou aquém de modelo de auto- professora levem a escola a
qualificado que gestão da BE. ser “uma avaliação e bibliotecária se reconhecer que a
planifique e A BE está especialista em formar os não for proactiva” BE é um recurso
coordene a gestão organizada de gestão, professores para a em aproveitar as importante na
da BE. Como acordo com os organização, sua oportunidades progressão das
refere Mónica standards recuperação e implementação, para construir aprendizagens e
Baró trata-se definidos e difusão de pois só assim alianças e no sucesso
de“um faculta condições informação”. teremos alterando os escolar.
especialista em de acesso e de Para fazer a consciência do espaços do campo Organizar a acção
gestão, trabalho diferença nos caminho a educacional”pode através de
organização, individual e de resultados percorrer. ser complicado. estratégias de
recuperação e grupo. escolares dos gestão baseadas
difusão de alunos preciso”… na recolha
informação”. da ajuda dos sistemática de
A BE deve estar directores, evidências:
organizada de professores e “evidence based
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

acordo com os
standards
definidos e deve
facultar condições
de acesso e de
trabalho
individual e de
grupo ou seja
“um espaço de
conhecimento…
pessoal de
através de
apoio…”
estruturas de rede, practise”.
Como refere
e competências de
Mónica Baró.
informação”.
retirar
Deve organizar a
sua acção através
de estratégias de
gestão baseadas
na recolha
sistemática de
evidências:
“evidence based
practise”.

Deverá A colecção tem É fundamental Organizar a acção Sem a recolha de Reforçar a

Gestão da Colecção disponibilizar um sido actualizada apostar no através de evidências colecção da BE
conjunto de auscultando desenvolvimento estratégias de corremos o risco de um fundo
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

documental mais
recursos da
eclético.
informação, em
A auto-avaliação
diferentes regularmente
gestão baseadas permitirá fazer
ambientes e alunos e de colecções
na recolha de um maior
suportes. Esta coordenadores do digitais.
evidências será o feedback face
deverá ser actual, departamento e Apesar dos
caminho. Só de nem sempre ter à colecção da
variada e a seguindo esforços a
assim poderei os recursos de BE.
qualidade directrizes do colecção não se
testar os acordo com as Segundo Zmuda e
adequada às PNL. pode considerar
recursos/aquisiçõ necessidades. Todd, uma boa
necessidades dos variada face às
es em função das colecção torna a
utilizadores. A colecção tem necessidades dos
metas biblioteca rica
É fundamental o vindo a ser utilizadores.
curriculares. em informação,
desenvolvimento reforçada com
investigação e
de colecções ofertas.
conhecimento
digitais.
com reflexos na
sala de aula.
A BE como espaço de A BE é segundo Reconhecimento Como podemos Envolver os A liderança da
conhecimento e Ross Todd : da direcção articular o nosso docentes através escola não Melhorar a
aprendizagem. Trabalho “Knowledge executiva do papel de forma de debates na consegue reforçar comunicação
colaborativo e articulado space; papel da BE. eficaz para que discussão do o papel do entre a BE e os
com Departamentos e Connections, Total sejamos ouvidos papel da BE como professor docentes.
docentes. Actions disponibilidade por todos. espaço de bibliotecário/BE Dar a conhecer à
Evidences”. do professor Como podemos aprendizagem. junto da comunidade
Espera-se, a Bibliotecário e aumentar o Facultar comunidade educativa o papel
articulação com restante equipa número de bibliografia de educativa. Por das BE,s no
os departamentos, em promover departamentos referência e isso, o professor século XXI.
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professores e trabalho que queiram propor a bibliotecário nem Reforçar o papel

alunos na colaborativo com colaborar comunicação e sempre é da equipa da BE
construção de os órgãos connosco na avaliação dos entendido. no novo modelo
uma planificação pedagógicos da concepção, resultados. de auto-avaliação,
com actividades escola. implementação de os órgãos de
educativas e de A BE colabora actividades de gestão e
aprendizagem. com alguns forma sistemática professores.
O professor departamentos e não ocasional. Os órgãos de
Bibliotecário curriculares, indo Um grupo restrito gestão deveriam
deve: às suas reuniões e de docentes realizar esta
discutir e planeando utiliza a BE para formação. Só
partilhar ideias actividades actividades assim falaríamos
com os conjuntas. conjuntas de todos a mesma
professores; Há um forma linguagem.
definir estratégias departamento sistemática.retirar
para que os com que o faz de
alunos obtenham forma mais
melhores regular.
desempenhos;
estar disponível
para ouvir os
colegas que
querem partilhar
problemas/ ideias;
articular o seu
trabalho com os
professores do
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

ensino especial;
ser um elemento
aberto à
comunidade
apoiando e
trabalhando com
outros
profissionais,
pais, membros da
comunidade,
voluntários…
procurar e
seleccionar novos
materiais
(incluindo o
desenvolvimento
de critérios a
determinar a
qualidade dos
materiais)…
Formação para a leitura e Como refere Um ponto forte é É preciso Oportunidade de Com o advento É preciso mostrar
para as literacias Todd a BE deve a articulação da continuar a reforçar o papel das novas que “estudos
“rever o portfólio BE no reforçar o papel da BE no tecnologias pode internacionais
de competências desenvolvimento formativo da BE acompanhamento correr-se o risco comprovam, de
exigíveis ao uso de competências transformando-a curricular e nas de subalternizar o que a biblioteca
da informação, à de leitura, em “espaço de aprendizagens dos fundo documental escolar contribui
construção do integrado no aprendizagem e alunos e impresso. para o sucesso
Conhecimento na área Biblioteca escolar

conhecimento e à currículo. de construção de incluindo-a nas educativo dos

construção da A leitura e as conhecimento”. práticas lectivas.Convencer os alunos e para as
cidadania…”Por literacias constam (Bogel, 2006) alunos que os literacias
isso, o professor como meta no Com o advento Reforçar o novos ambientes imprescindíveis
bibliotecário deve Projecto das novas trabalho que tem digitais não são a na nossa
estar Educativo e das tecnologias pode vindo a ser única ferramenta sociedade”.
familiarizado com Orientações correr-se o risco realizado para a O professor
os programas de Curriculares do de subalternizar o articulando-o com investigação. bibliotecário deve
literacia de Agrupamento em fundo documental os departamentos reforçar a sua
informação, ter articulação com a impresso. retirar docentes e à formação a nível
conhecimento dos BE. abertura a da leitura e das
currículos e das A BE desenvolve projectos literacias.
aprendizagens dos já com alguma externos. Promover novas
alunos. regularidade práticas a nível da
Deve haver uma actividades de leitura e das
colaboração entre promoção da literacias.
os professores e o leitura e literacias. Partilhar
bibliotecário para conhecimentos
o com os outros
desenvolvimento professores e
de competências equipa.
que suportam as
aprendizagens e a
construção do
conhecimento ou
seja um papel
transformativo.
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BE e os novos ambientes É urgente uma Os novos A BE está a dar A comunidade A equipa da BE

digitais. mudança de equipamentos os passos para a Construir uma nem sempre dá estar em
atitude, pois o informáticos na mudança. Há biblioteca de um papel central à permanente
paradigma digital BE graças ao caminho feito, qualidade. BE já que actualização para
tem um forte Plano mas ainda um considera que os acompanhar a
impacto “na Tecnológico da longo caminho a novos ambientes evolução
biblioteca escolar, informação. percorrer na digitais estão tecnológica.
nas práticas e na A BE organização da acessíveis em Incentivar os
forma como disponibiliza as informação qualquer espaço. professores para
gerimos e novas tecnologias digital. Vou reconhecerem as
processamos a a alunos e precisar muita A não promoção competências em
informação”. professores. ajuda para de TIC transversais,
O Plano Vontade de juntamente com debates/organizaç em todo o
Tecnológico da caminhar no os professores ão de palestras currículo.
Informação sentido de levarmos os com convidados Desenvolver um
perspectiva a perspectivar a alunos a sobre a programa de
mudança o que mudança. “Conectar-se, importância da Literacia da
implica que interagir e utilizar tecnologia da informação,
“conteúdos, a informação para informação e dos integrado no
administração/ges desenvolver a sua seus efeitos no desenvolvimento
tão, ambientes própria currículo e no curricular.
virtuais de compreensão.” ensino “Articular com os
aprendizagem e aprendizagem. departamentos,
currículo são Partilhar professores e
partes de um experiências com alunos na
todo…” A BE outras escolas. planificação e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

desenvolvimento
tem que fazer
de actividades
parte deste todo
educativas de
como centro das
retirar aprendizagem”.
aprendizagens e
Partilhar
construção de
experiências com
conhecimento.
outras escolas.
Gestão de evidências/ Ao gerirmos a A avaliação visa Dificuldade em Recolher provas É necessário que
avaliação. biblioteca, dotar a reunir e organizar do desempenho a escola entenda a Efectuar a
“gerimos escola/biblioteca evidências do da BE. mudança, que avaliação da BE.
expectativas, de um quadro de trabalho Fazer entender perceba e saiba Aferir a eficácia
definimos referência e de desenvolvido. aos que têm o avaliar o impacto dos serviços
políticas, instrumentos que Dificuldade em poder decisor que da avaliação no prestados à
planeamos e lhes permita a envolver os os serviços sucesso dos comunidade.
projectamos… melhoria contínua diferentes prestados pela da alunos. Identificar os
com um horizonte da qualidade e a intervenientes, BE são sucessos e
temporal…” transformação em identificar gaps e imprescindíveis. insucessos que
Sem uma clara organizações partilhar condicionam a
descrição do capazes de responsabilidades eficiência do
trabalho (em aprender e de face aos serviço para traçar
papel e prática), é crescer através da resultados da rumos.
impossível saber recolha avaliação.Retirar
se estamos a fazer sistemática de Oportunidade de
bem o trabalho. evidências. mostrar aos
A avaliação é Tenho vindo a professores, pais,
fundamental implementar esta alunos, órgãos de
porque permite prática com as gestão que a BE
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identificar
sucessos e
insucessos da
nossa acção.
Permite, ainda,
aferir o impacto
que temos nas
atitudes e
comportamento
dos nossos cumpre os
utilizadores. Por mesmos
outro lado, é informações objectivos que a
preciso provar à recebidas nas restante escola e
comunidade que reuniões SABE. que algum
algum sucesso sucesso obtido a
dos alunos tem a ela se deve.
ver com o
desempenho da
BE. E, como diz
Ross Todd “a
prática baseada
em evidências é
fundamental para
a sobrevivência
futura da BE”
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Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

O professor bibliotecário
e a sua equipa devem ter
um papel de liderança,
gerindo para o sucesso e Transformar a BE “num espaço de
para a melhoria das Como Todd refere é transformar a BE conexões, de links e multi-
A BE é um pólo atractivo que torna a
aprendizagens. num espaço de conhecimento, em referências”, quer seja ao nível das
aprendizagem mais dinâmica,
A BE deve ser encarada oposição a um espaço de informação. colecções, quer seja ao nível da
apelativa e criativa.
como “um Centro de Fazer a auto-avaliação da BE. integração/interacção na escola.
Conhecimento”.

Bibliografia
Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.
Texto: Transiitions for preferred futures of school libraries…Todd (2001). Disponível em: http://www.iasl-online....