O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores Domínio Subdomínio

dos Campos de Análise

1.1.Contexto físico e • D.1.3 Resposta da BE às necessidades

1.Contexto e social da escola.
Caracterização da
escola 1.2. Dimensão e • D.2.3 Adequação da BE em termos de
Condições Físicas da D. Gestão da BE espaço às necessidades da escola
Escola
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE • D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de
1.3.Caracterização da acordo com a inventariação das
População Discente D.2. Condições humanas e materiais para a necessidades curriculares e dos
prestação de serviços. utilizadores da escola.

1.4. Pessoal Docente D.3. Gestão da colecção/da Informação • D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão da
escola
• D.2.1 Liderança do professor bibliotecário
na escola.
• D.2.2 Adequação dos recursos humanos
às necessidades de funcionamento da BE
na escola

1.5. Pessoal não Docente • D.2.2 Adequação dos recursos humanos

às necessidades de funcionamento da BE
na escola
• D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
1.6. Recursos Financeiros direcção, administração e gestão da
escola

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 Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Domínio Subdomínio

Campos de Análise

D. Gestão da BE

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. • D.1.1.Integração /acção da BE na

2. O Projecto 2.1.Prioridades e Objectivos Acesso e serviços prestados pela BE Escola.
Educativo

A.Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas

de Coordenação Educativa e Supervisão
• A.1.1. Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa e
Pedagógica e os Docentes
supervisão pedagógica da escola

A.2. Promoção das Literacias da Informação, • A.2.1.Organização de actividades de

Tecnologias e Digital. formação de utilizadores na escola.
• A.2.2. Promoção do ensino em contexto
de competências de informação.
• A.2.3. Promoção do ensino em contexto
de competências tecnológicas e digitais
na escola.

B. Leitura e Literacia
• B.1.Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na escola
• B.2. Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da escola.

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2.2. Estratégias e planos de
acção.
D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a
prestação de serviços.
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas
de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes
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• D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos
de direcção, administração e gestão da
escola.
• D.2.2. Adequação dos recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE.
• A.1.1. Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola
• A.1.2.Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares.
• A.1.3.Articulação da BE com os
docentes responsáveis pelos serviços
de apoios especializados e educativos.
• A.1.4. A ligação da BE ao Plano
Tecnológico (PTE) e a outros programas
e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação
existentes.
 Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Domínio Subdomínio

Campos de Análise

3. A Organização e 1. Estruturas de Gestão

Gestão da Escola D. Gestão da BE
• D.1.1. Integração/acção da BE na
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. escola.
Acesso e serviços prestados pela BE
• D1.2. Valorização da BE pelos órgãos
de direcção, administração e gestão da
escola.

3.2. Gestão Pedagógica D.2. Condições humanas e materiais para a

prestação de serviços. • D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário na escola.
• D.1.1. Integração/acção da BE na
escola.
• D.1.3. Resposta da BE às necessidades
da escola.
3.3. Procedimentos de Auto-
avaliação Institucional
• D.1.4. Avaliação da BE na escola.

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 Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Domínio Subdomínio

Campos de Análise

4. Ligação à 4.1. Articulação e • C.2.4. Estímulo à participação e

comunidade Participação dos Pais e mobilização dos pais/E. E. no domínio
Encarregados de Educação da promoção da leitura e do
(E. E.) na Vida da Escola desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a
escola.
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade
4.2. Articulação e
Participação das C.2. Projectos e Parcerias
• C.2.3. Participação com outras
entidades (RBE, DRE) em reuniões
Autarquias.
BM/SABE.
• C.2.5. Abertura da BE à comunidade
local.
4.3. Articulação e
participação das
instituições locais - • C.2.1. Envolvimento da BE em projectos
empresas, instituições da respectiva escola/agrupamento ou
sociais e culturais. desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.

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 Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Domínio Subdomínio

Campos de Análise

5.1. Disciplina e D. Gestão da BE

5. Clima e Ambientes
Comportamento Cívico
Educativos D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
D. 3. Gestão da Colecção/da Informação
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
5.2. Motivação e Empenho
A.2. Promoção das Literacias da Informação,
Tecnologias e Digital.
• D.1.1. Integração/acção da BE na
escola.
• A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida.
• A.2.1.Organização de actividades de
formação de utilizadores.
• D.3.5. Difusão da informação.

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 Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Domínio Subdomínio

Campos de Análise

6. Resultados
6.1. Resultados Académicos B. Leitura e Literacia. • B.3. Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

6.2. Resultados Sociais da
• A.2.5. Impacto da BE no
A.2. Promoção das Literacias da Informação, desenvolvimento de valores e atitudes
Educação
Tecnologias e Digital. indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida.

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 Campos e Tópicos da IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Domínio Subdomínio

Campos de Análise

D. Gestão da BE
7. Outros elementos
relevantes para a D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. • D.1.3. Resposta da BE às necessidades
caracterização da Acesso e serviços prestados pela BE da escola.
Escola.
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade
• C.1.2. Dinamização de actividades
C.1. Apoio a actividades Livres, extra-curriculares e
livres, de carácter lúdico e cultural na
de enriquecimento curricular.
escola.

Bibliografia
Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto-avaliação (2008), Ministério da Educação -Rede de Bibliotecas Escolares.
Tópicos para a apresentação da escola - campos de análise de desempenho, Ministério da Educação, Inspecção Geral de
Educação.
Quadro de Referência Para a Avaliação de Escolas e Agrupamentos, Ministério da Educação, Inspecção Geral de Educação