Citas textuales

Las formas de vivir y expresar la sexualidad humana son infinitamente diversas porque
toda persona siente el amor, el placer y la afectividad de acuerdo a su propio contexto y
realidad, sea individual o social.
En el desarrollo de la sexualidad interactan factores biolgicos, psicolgicos, sociales,
econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y espirituales
(OMS, 2006), por lo que las relaciones de amor o placer entre los seres humanos son tan
variadas como tantas personas existen.


La escuela pblica, laica y de calidad es una herramienta para construir la igualdad, un
espacio para transformar percepciones colectivas y romper los tabes desde el debate y
el conocimiento. La educacin sin discriminacin empieza por polticas educativas y
currculos con un enfoque de perspectiva de derechos humanos y de respeto a la
diversidad. La Internacional de la Educacin para Amrica Latina defiende los derechos
humanos, educativos y laborales de todas las personas, y necesariamente a estudiantes y
trabajadoras y trabajadores LGBT. Se fortalece el trabajo de nuestros sindicatos
educativos en su lucha cotidiana por escuelas ms democrticas y solidarias, escuelas
donde cada persona pueda ser quien es y expresarse en un ambiente de seguridad e
inclusin. Educando en la diversidad. Orientacin sexual e identidad de gnero en el
aula. Movilh. Santiago de Chile. 2010

En una sociedad como la nuestra en que persisten ciertos temas tabes, quizs el
tratamiento en nuestro sistema escolar de la sexualidad, probablemente sea de todas las
tareas educativas la que constituye el ms esquivo y espinudo de los mbitos. Murallas,
puertas y ventanas clausuradas pareciera ser muchas veces la tnica que imposibilita un
tratamiento serio y profundo sobre esta temtica educativa y esta realidad, que aunque
no se quiera enfrentar, est presente respirando viva entre nosotros. Es una tarea
impostergable: continuar derribando obstculos para construir un pas en que
aprendamos a mirar la realidad de frente y seamos de verdad no discriminadores y
tolerantes.
Jorge Pavez Urrutia, Dirigente Nacional Colegio de Profesores, Miembro Consejo
Ejecutivo de la Internacional de la Educacin.




La formacin de docentes requiere compromisos con la calidad en la enseanza-
aprendizaje y optimizar los resultados en dicho proceso. El aula necesita de procesos
donde la pluralidad sea un motivo de esfuerzo y compromiso con cada uno y una de
nuestros y nuestras estudiantes. Cada nio y nia, cada joven es nico y requiere de
profesores y profesoras comprometidos y comprometidas con el desarrollo y
crecimiento en sus vidas, en sus ritmos y sus elecciones. La diversidad se hace un
derecho, por el respeto a la individualidad. Creemos que es una instancia real de
aprender, de manifestar respeto y compromiso autntico con el derecho a vivir en
plenitud, generando instancias formadoras que acompaen los procesos de libertad.
M. del Pilar Muoz Hardoy, directora de Educacin Bsica, Facultad de Educacin,
Universidad Diego Portales.


Discriminacin en el sistema escolar
La discriminacin en los colegios o liceos, o en cualquier otro espacio educacional, es
una realidad que puede afectar de manera directa a docentes y estudiantes
identificados/as como homosexuales o transexuales.
La invisibilidad del tema en los contenidos o charlas referentes a los derechos humanos
o la sexualidad, es tambin un acto de discriminacin.

El Bullying
A raz de los mitos o ignorancia sobre las identidades de gnero y las orientaciones
sexuales es habitual que los estudiantes identificados como homosexuales o
transexuales sean vctimas de burlas o molestias por parte de sus propios
compaeras/os.
La violencia o intimidacin en el sistema escolar, como puede ser la discriminacin u
otro tipo de fenmeno, ha sido conocida con el nombre de bullying, palabra que viene
del anglicismo matn o matonaje.
El bullying homofbico o transfbico y la discriminacin puede expresarse en violencia
fsica o verbal o en la sancin, expulsin o despido de estudiantes slo por ser
identificado/as como homosexuales o transexuales.
El o la agresora puede ejercer directamente la violencia o mandar a otras personas a
ejecutarla, tanto al interior como al exterior del establecimiento educacional, como
tambin en espacios virtuales (internet).







La invisibilidad

La carencia de menciones en los textos escolares sobre las aportaciones cientficas y
culturales de las personas homo o transexuales, as como la ausencia en los debates de
aula sobre las diversas formas de vivir la sexualidad (homosexual, bisexual,
heterosexual y transexual) contribuyen a incrementar los prejuicios e ignorancia y, por
tanto, facilitan contextos para el bullying.
Ello porque lo que no se nombra no existe para estudiantes y docentes y lo desconocido
generalmente provoca temor, desconfianza o prejuicios, todos caldos de cultivo para la
discriminacin o el bullying de cualquier tipo.

Estado y ley

El principio de no discriminacin nunca estuvo garantizado en la Ley Orgnica
Constitucional de Enseanza (LOCE), realidad que contribua a dejar impunes los
variados casos de exclusin que afectaban a docentes y estudiantes en las aulas.
La realidad cambi el 2009 cuando esa norma fue reemplazada por Ley General de
Educacin (LGE), una iniciativa surgida de la denominada Revolucin Pinguina
(2006) y que incluy el principio de no discriminacin, tras propuestas presentadas por
el Movilh al Consejo Asesor Presidencial para la Educacin y al Senado.

En la LGE se indica que:
- Corresponder al Estado (...) fomentar la probidad, el desarrollo de la educacin en
todos los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos
esenciales que emanan de la naturaleza humana; fomentar una cultura de la paz y de la
no discriminacin arbitraria; estimular la investigacin cientfica, tecnolgica y la
innovacin, la creacin artstica, la prctica del deporte, la proteccin y conservacin
del patrimonio cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nacin.
- Son deberes de los profesionales de la educacin ejercer la funcin docente en forma
idnea y responsable (..) y tener un trato respetuoso y sin discriminacin arbitraria con
los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa .
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no
discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.


El 2010, en tanto, el Ministerio de Educacin elabor el Reglamento de
Convivencia Escolar, el cual incluy garantas de no discriminacin a la diversidad
sexual, tras propuestas formuladas por el Movilh al ministro Joaqun Lavn.
En el texto se considera a la discriminacin por orientacin sexual como constitutiva
de maltrato escolar, al tiempo que se establecen sanciones y mecanismos de
prevencin de los atropellos contra docentes y estudiantes, as como las funciones del
denominado Comit para la Convivencia Escolar.

Prevenir con educacin

Especialmente relevante es el acuerdo Prevenir con Educacin asumido por los
ministros de Salud y Educacin de Amrica Latina y el Caribe el 2008 en Mxico. En el
texto, las autoridades promovieron una educacin integral en sexualidad, basada en
una amplia perspectiva de los derechos humanos y en el respeto a los valores de una
sociedad plural y democrtica en la que las familias y las comunidades se desarrollan
plenamente.
sta educacin, aadi el acuerdo, incluir aspectos ticos, biolgicos, emocionales,
sociales, culturales y de gnero, as como temas referentes a la diversidad de
orientaciones e identidades sexuales conforme al marco legal de cada pas, para as
generar el respeto a las diferencias, el rechazo a toda forma de discriminacin y para
promover entre los jvenes la toma de decisiones responsables e informadas al inicio de
sus relaciones.
Adems las autoridades se comprometieron a incluir estos componentes de la educacin
integral en sexualidad en el currculo y en los programas de formacin y actualizacin
magisterial antes del 2015.


Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Todos los
derechos humanos son universales, complementarios, indivisibles e interdependientes.
La orientacin sexual y la identidad de gnero son esenciales para la dignidad y la
humanidad de toda persona y no deben ser motivo de discriminacin o abuso.
Se han producido muchos avances en cuanto a garantizar que las personas de todas las
orientaciones sexuales e identidades de gnero puedan vivir con la misma dignidad y el
mismo respeto al que tienen derecho todas las personas.
Son muchos los Estados que en la actualidad tienen leyes y constituciones que
garantizan los derechos de igualdad y no discriminacin sin distincin de sexo,
orientacin sexual o identidad de gnero.
Sin embargo, las violaciones a los derechos humanos basadas en la orientacin sexual o
la identidad de gnero real o percibido de las personas constituyen un patrn global y
arraigado que es motivo de seria preocupacin. Entre estas violaciones se encuentran los
asesinatos extrajudiciales, la tortura y los malos tratos, las agresiones sexuales y las
violaciones, las injerencias en la privacidad, las detenciones arbitrarias, la negacin de
empleo o de oportunidades educativas, as como una grave discriminacin en el goce de
otros derechos humanos. Estas violaciones a menudo se ven agravadas por la vivencia
de otras formas de violencia, odio, discriminacin y exclusin, como aquellas basadas
en la raza, la edad, la religin, la discapacidad o la condicin econmica, social o de
otra ndole.





Educacin inclusiva y derechos humanos

Concebir la educacin como algo fundamental para el desarrollo, tanto del individuo
como de la sociedad, es central en el compromiso de la educacin inclusiva. En los
ltimos cincuenta aos, la comunidad internacional ha comenzado a desarrollar una
visin de la educacin que, en palabras del reciente informe de la Comisin
Internacional sobre Educacin para el Siglo XXI (Delors, 1996), es la Utopa
Necesaria. El informe afirma que la educacin no es un simple mecanismo por el cual
los individuos adquieren un determinado rango de habilidades bsicas. Es ms que eso,
es un factor crucial del desarrollo social y personal, un activo indispensable en el
intento [de la humanidad] de lograr los ideales de la paz, la libertad y la justicia y,
. . .uno de los principales medios disponibles para fomentar una forma ms
profunda y armoniosa del desarrollo humano y de ese modo, reducir la pobreza,
la exclusin, la ignorancia y la guerra.
(Delors, 1996, p. 11)

Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques
Delors (1 996) La educacin encierra un tesoro: Informe de la Comisin.
UNESCO/Santillana, 1996



Cada nio tiene caractersticas, intereses, capacidades y necesidades que le
son propias; si el derecho a la educacin significa algo, se deben disear los
sistemas educativos y desarrollar los programas de modo que tengan en cuenta
toda la gama de esas diferentes caractersticas y necesidades
(UNESCO, 1994, p. viii)

Este enfoque, por tanto, significa desarrollar sistemas educativos inclusivos. Sin
embargo, esto slo puede ocurrir si las escuelas ordinarias se transforman en ms
inclusivas
- en otras palabras, si son ms capaces de educar a todos los nios de su comunidad. En
consecuencia, en la conferencia se argument que las escuelas deben:

. . .acoger a todos los nios, independientemente de sus condiciones fsicas,
intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas u otras. Deben acoger a los
nios con discapacidad y bien dotados, a nios que viven en la calle y que
trabajan, nios de poblaciones remotas o nmadas, nios de minoras lingsticas,
tnicas o culturales y nios de otros grupos o zonas desfavorecidas o marginadas.
(UNESCO, 1994, Marco de Accin, p.6)







Tal como se seala a continuacin, el avance hacia las escuelas inclusivas puede
justificarse de diversas formas:

Hay una justificacin educativa; el requerimiento de escuelas inclusivas que eduquen
a todos los nios y nias juntos implica que deben desarrollar medios de enseanza
que respondan a las diferencias individuales y, por tanto, beneficien a todos los nios
y nias.

Hay una justificacin social; educando a todos lo nios y nias juntos, las escuelas
inclusivas pueden cambiar las actitudes frente a la diferencia y formar la base de
una sociedad ms justa y no discriminadora.
Hay una justificacin econmica; con seguridad cuesta menos establecer y mantener
escuelas que educan juntos a todos los nios y nias, que mantener un sistema
complejo de diferentes tipos de escuelas que se especializan en los distintos grupos
de alumnos. Por supuesto, si las escuelas inclusivas ofrecen una educacin efectiva
a todos sus alumnos, esto significa tambin un mayor costo-beneficio a la hora de
impartir Educacin para Todos.

UNESCO (1994). Informe Final de la Conferencia Mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales: Acceso y Calidad. Salamanca, Espaa, 7- 1 O de junio
de 1994, UNESCO, Pars




Aproximaciones al concepto de bullying homofbico

En las escuelas se suele invisibilizar la existencia de nias, nios y adolescentes
con orientaciones sexuales e identidades de gnero diferentes a la heterosexual, y
por consiguiente tambin se invisibiliza la discriminacin y el acoso hacia ellas y
ellos.
En efecto, la violencia fsica y psicolgica al interior de las aulas siempre ha existido,
pero recientemente a nivel mundial se ha empezado a hablar de un tipo especfico:
el acoso escolar o bullying.
El maltrato se alimenta con el silencio: el silencio de quienes lo producen, el silencio
de quienes lo padecen y el silencio de quienes lo ven y no hacen nada.



Cuando un acoso se basa en las orientaciones sexuales o identidades de genero distintas
a la heterosexualidad. Estamos frente a un bullying homofbico, lesboffico o
transfbico. Este puede expresarse en violencia fisica (incluida la sexual) o verbal, o en
la sancin o en la expulsin de estudiantes identificadas o identificados como lesbianas,
gays o trans de sus centros educativos. Un mito que alimenta este acoso es que la
homosexualidad y la transgeneridad son enfermedades que se pueden contagiarse.

Bullying: es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia
Espaola (RAE), pero cuya utilizacin es cada vez ms habitual en espaol. El concepto
refiere al matonaje escolar y a toda forma de maltrato fsico, verbal o psicolgico que se
produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo. En este documento,
se usar el trmino bullying debido a que est siendo usado por la mayora de los
Ministerios de Educacin de Amrica Latina, y porque el concepto acoso no alcanza a
dar cuenta de todas las formas de violencia implcitas en el llamado bullying.