Muziekpedagoog

Ga naar: navigatie, zoeken

Een muziekpedagoog is onderlegd in de theorie en praktijk van
muziekopvoeding in de ruimste zin van het woord. Tot nu toe is zijn
werkterrein veelal geassocieerd met muziekonderwijs op school, maar een
muziekpedagoog kan zich ook verdienstelijk maken in het onderzoeken en
begeleiden van muzikale benvloedingsprocessen in de mediawereld,
muziektechnologie, ICT, cultuureducatie (bijvoorbeeld concerten voor
jongeren) en de akoestische ecologie (discotheek, geluidsoverlast,
gehoorbeschadiging en - bescherming). Door studie van
muziekpedagogische bronnen, door analyse en beoordeling van
bijvoorbeeld haalbare competenties binnen muziekonderwijsprogramma's
en door diepgaande omgang met de muziekeducatieve praktijk, kan de
muziekpedagoog een bijdrage leveren tot het beter beheersen en
verbeteren van diverse facetten in muzikale basisvorming (school,
muziekschool, cultuur en animatie). Een muziekpedagoog kan ook
betrokken worden bij het onderzoek van nieuwe educatieve gebruiken en
mogelijkheden inzake klankbeheersing en - bewerking, betreffende
bestaande en alternatieve methodieken (muziek beluisteren, instrumentaal
spel, creatieve werkvormen) enz. Als men het heeft over een musicus die
onderwijst in n instrument, spreekt men traditioneel van pianopedagoog,
vioolpedagoog, zangpedagoog, enz.

Inhoud [verbergen]
1 Onderwerpen
2 Opleiding
3 Enkele bekende muziekpedagogen
4 Externe links

Onderwerpen[bewerken]
Enkele vraagstukken die in de muziekpedagogie aan bod komen zijn onder
meer:
Gaat solfge vooraf aan een instrument bespelen? Of kan men "op het
gevoel/gehoor" met een instrument overweg.
Hoe brengt men begrip en gevoel voor muziek bij aan gehandicapten?
Moet men bij een klavierinstrument meteen met beide handen beginnen
te oefenen, of is het beter met de dominante hand eerst vaardigheden
te ontwikkelen?
Vanaf wanneer, in welk stadium van de leervorderingen, begint men het
best met groepsmusiceren?
Hoe gaat men om met studenten met dyslexie en nootblindheid?
Hoe bereidt men een student voor op een optreden?
'Intutie' versus 'leren', is muzikale grammatica universeel?
Hoe benut de student diverse typen geheugens (motorisch, visueel,
auditief, sensorisch, additief, holistisch, reductionistisch)?
Hoe bouw je een interpretatie op? (Wat dicteert een componist in zijn
composities, welke vrijheid heb je om af te wijken van een gegeven
tekst, binnen welke grenzen speelt 'stijl' bij de uitvoering een rol?)
Moet een kind / jongere eerst technisch geschoold worden vooraleer aan
elementair improviseren en componeren te beginnen of wordt van in
het begin de creativiteit (scheppend vermogen, verbeelding, intutie)
gestimuleerd?
Wat is de invloed van muziek en muziekonderwijs op de andere
ontwikkelingsdomeinen van (jonge) kinderen?
Opleiding[bewerken]
Muziekpedagogen met lesbevoegdheid zijn musici met een masteropleiding
zang of instrument die de specifieke lerarenopleiding (SLO) hebben
gevolgd (ofwel beginnend in het voorlaatste masterjaar ofwel na afloop van
de masteropleiding). Daarnaast bestaat er ook een Masteropleiding in de
muziekpedagogie aan het Lemmensinstituut te Leuven, uniek in zijn soort.
Voorts kan men in muziekopvoeding afstuderen als professionele bachelor
muziek BaSO binnen de gentegreerde lerarenopleidingen (Antwerpen,
Brussel, Hasselt, Gent). Deze opleiding is beter bekend als het
muziekregentaat (Vlaamse situatie). In Nederland heeft de
muziekpedagoog een eerste of tweede onderwijsbevoegdheid op zak of
heeft een Master of Education behaald.
Enkele bekende muziekpedagogen[bewerken]
Marcel Andries
Cornelius Berkhout
Jan Coeck
Carl Czerny
Thomas De Baets
Marinus de Jong
Theo Ettema
Willem Gehrels
Jan Haspeslagh
Pierre van Hauwe
Johann Nepomuk Hummel
Fritz Jde
Zoltn Kodly
Egon Kraus
Ferdinand Kchler (viool)
Carl Orff
Flor Peeters
Ignaz Pleyel
Kit Powell
Paul Schollaert
Ben Smits
Daniel Sternefeld
Friedrich Wilhelm Voigt
Justine Ward
Jos Wuytack
Jan Wijn
Gyrgy Sebok