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16638.El Pedernoso (Cuenca) www.jccm.es/edu/cp/juangualbertoaviles/
PROGRAMACIÓN DE
ÁREA
Darle a cada apartado para ir a la parte del documento seleccionada.
Al terminar de escribir algo inserta un comentario con el autor y la fecha. -Alberto
González Carrión 12/12/09 17:49
INTRODUCCIÓN.
JUSTIFICACiÓN.
PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO.
FINES DE LA ETAPA.
CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO.
Características del entorno.
Características del centro.
Características del alumnado.
Características del alumnado de la etapa.
DISEÑO CURRICULAR BASE.
0BJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA RELACIONADOS CON EL ÁREA.
OBJETIVOS DE ÁREAS.
OBJETIVOS PARA EL CURSO Y RELACIÓNCON LAS C.C.B.B.
1. COMPETENCIAS.
Consideraciones generales.
Establecimiento de los aprendizajes mínimos (indicadores).
Cuadro explicativo de las competencias desde el área.
Cuadro que relacione las competencias con los objetivos de ciclo.
CONTENIDOS.
Definición de contenidos.
Bloques del área de contenidos.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL CICLO (cuadro que relacione las
tres cosas).
5. METODOLOGíA.
-Principios metodológicos de la etapa.
-Principios metodológicos del ciclo y de cada área.
- Agrupamientos utilizados.
- Organización del tiempo.
- Utilización de espacios.
- Selección de materiales y recursos a nivel de área. TIC.
7. EVALUACIÓN.
- Definición de evaluación.
- Criterios de evalución: cuadro que relacione objetivos,
criterios y competencias.
- Procedimientos e instrumentos de evaluación.
- Evaluación del docente.
- Criterios de calificación y recuperación.
1. INTRODUCCIÓN
• 1.1 JUSTIFICACIÓN
Entendemos programación como el instrumento de planificación, desarrollo y
evaluación de cada una de las áreas del currículo; conlleva el proceso de toma
de decisiones mediante el cual el docente prevé su intervención educativa de
forma deliberada y sistemática.
La tarea de programar garantiza una secuencia adecuada en el proceso de
enseñanza aprendizaje, no dejando nada al azar, ni a la improvisación del
profesor; es un documento que permite secuenciar los contenidos, ajustarlos a
los objetivos, establecer unos criterios de evaluación adecuados a los mismos,
elegir una serie de actividades que encaminen al alumnado hacia las metas
educativas y al mismo tiempo deben permitir al docente reflexionar sobre el
proceso de enseñanza para reconducirlo, modificarlo, perfeccionarlo… todo en
“pro” de una mejora en la calidad de su propia enseñanza.
Para elaborarla tenemos como referente las características del alumnado, el
Proyecto educativo, los elementos básicos del currículum y los rasgos
específicos de cada una de las áreas, considerándola como una acción que se
desarrolla conjuntamente entre profesores y alumnos, para sistematizar y
ordenar el trabajo escolar
C. PLAN DE LECTURA
Junto a las áreas se incorporan los objetivos y contenidos del Plan de Lectura, a
desarrollar en la hora de lectura y en el conjunto de las áreas, para fomentar el
hábito y el gusto por la lectura. Según nuestro Proyecto de Innovación y la LOE
todas las áreas deben de introducir objetivos y contenidos encaminados a
desarrollar el hábito de la lectura.
• 1.5 ANÁLISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO.
- Estructura del centro: ordinario con una línea, tanto para la E. Infantil
como para la etapa de Primaria con 3 unidades de E. Infantil (3, 4 y 5
años) y 6 de Primaria.
- Edificio: de dos plantas, inaugurado al comienzo del curso 90/91 en
honor a un famoso médico nacido en el pueblo.
- Planta baja:
- Tres aulas de Educación Infantil.
- Un aula de informática.
- Una sala de profesores / biblioteca.
- Una pequeña clase de Educación Especial
- Un despacho.
- Sala de Reproducción.
- Cuatro servicios (profesores, chicos, chicas e infantil)
- Dos salas almacén.
- Sala de calefacción.
- Almacén de limpieza.
- Primera Planta:
- Seis aulas.
- Una de música/aula para medios audiovisuales.
- Dos tutorías.
- Dos servicios para alumnos/as.
- Dos servicios de profesores/as.
- Un Almacén.
- Biblioteca.