UDELAR

FACULTAD DE PSICOLOGIA
MAESTRIA EN PSICOLOGIA SOCIAL
COHORTE 2013
CURSO: TALLER DE TESIS I
DOCENTE: Clara Weisz
Pablo Rodrguez
CI: 3.807.666-5
A!e"e#e!es
A travs de la presente Maestra lo que pretendo investigar se ubica dentro de la temtica de la
Formacin Profesional en Psicologa dentro del marco de practicas pre-profesionales de Extensin
niversitaria!
En relacin a los antecedentes del tema" podemos encontrar variadas producciones # que refieren a
distintas problemticas que presenta la temtica" as como tambin diversos enfoques #
metodologas desde donde es estudiado!
Especficamente es de mi inters poder llevar adelante la investigacin describiendo # anali$ando
caractersticas de la formacin del futuro Psiclogo enmarcado en un pro#ecto de Extensin que se
proponga traba%ar con Adolescentes!
En nuestro pas encontramos producciones de &ocentes de la Facultad de Psicologa" &E'A(!
)ulia *abo 'ic +,--./ en Psicologia" desarrolla en el libro 0Entrevistas" devenires en la clnica1 un
capitulo llamado 02erramientas para la practica pre-profesional1" en el mismo presenta la forma en
la que los estudiantes llegan a reali$ar sus primeras practicas pre-profesionales # la poca
instrumentacin que poseen para 3acerlo! Por otro lado remarca como esta primera experiencia con
la clnica produce en el estudiante importantes niveles de incertidumbre" as como tambin el
estudiante llega a replantearse su vocacin profesional!
Por otro lado" 'ic! Madeln 4asas &amasco +,-56/" desarrolla en Las trayectorias de formacin
de psiclogos/as egresados de la Universidad de la Repblica 1985-!!!" algunos elementos
3istricos en relacin a las distintas practicas pre-profesionales que se 3an ido desarrollando en la
Facultad de Psicologa &E'A(! En este sentido plantea que en relacin al accionar profesional
propiamente dic3o que 0los psiclogos demandan instr#mentos y dispositivos de intervencin
pertinentes$ aparentemente la formacin con la %#e c#entan no les permite organi&ar estrategias
adec#adas %#e se trad#&can en pr'cticas profesionales %#e no reprod#&can modelos tericos y
t(cnicos preestablecidos1! A su ve$ el inters 3ace nfasis en acceder a travs del relato" al proceso
de eleccin de carrera # qu decan su familia # sus amigos al respecto! 'uego" el transcurso de los
aprendi$a%es en el grado # la vida universitaria" el egreso # la insercin profesional!
Por otro lado en uno de los apartados del texto plantea que ser estudiante universitario conlleva
m7ltiples # comple%as interacciones" as como tambin la apropiacin de lgicas institucionales que
constitu#en el entramado de sostn del rol de estudiante!
A nivel regional Ec3everra!)" Pacen$a! M" rqui%o!8 +,-55/ " plantean en Psicencia (evista
'atinoamericana de 4iencia Psicolgica un articulo llamado )articipacin de est#diantes en
actividades acad(micas* +otivacin y nivel de informacin" llevado adelante en la niversidad
9acional de Mar del Plata +Argentina/ plantean en el marco de los debates acerca de la formacin
profesional en psicologa" explorar # describir la participacin de estudiantes de grado en las
actividades acadmicas de docencia" investigacin # extensin" entendidos como espacios de
formacin # sociali$acin! 'os resultados a los que llegan muestra que la participacin de los
estudiantes en actividades acadmicas son ba%os # que bsicamente se deben a un tipo de
motivacin intrnseca #:o a la planificacin estratgica de la carrera # pro#eccin profesional!
;tra produccin relevante tiene que ver con lo reali$ado por 'larull! <= (ovira !8= <ome$ F #
>erger !? en ,porte de las practicas pre-profesionales a la formacin de al#mnos #niversitarios
en practicas e-tensionistas"! El articulo presenta el traba%o reali$ado por estudiantes de cuarto ciclo
de la carrera de Psicologa en sus primeras experiencias con poblacin dentro de instituciones
psico%uridicas! El ob%etivo de la asignatura es lograr un profesional comprometido con los &&22
+&erec3os 2umanos/ # un alto compromiso social! Para eso se pone nfasis en la importancia en
relacin a los efectos de dic3a practica para la institucin en trminos de poner en cuestin algunas
naturali$aciones e ideologas que obturan las practicas de los profesionales!
8eg7n los autores estas oportunidades permiten reflexionar el rol del psiclogo en las instituciones #
la necesidad de participar en pro#ectos de investigacin # extensin!
En >rasil podemos ver algunos artculos en relacin a la temtica de Formacin profesional!
&a 'u$! 9 # 4amargo & +,-5,/ presentan un articulo para la revista Psicologa # 8ociedade
llamado 0; sentido da Psicologia e a Formacion do Psicologo@ m estudio de caso! En el mismo
plantean que los estudiantes sienten la necesidad de posturas tericas # metodolgicas mas
consistentes" una ma#or aproximacin entre teora # practica! Expresando sentimientos de incerte$a"
incapacidad" fragilidad # inseguridad por no saber o que 3acer" o donde encontrar respuestas! 'a
multiplicidad # diversidad de la psicologa reafirma su comple%idad # advierten para la necesidad
del profesor:investigador dialogar con otras referencias! &entro de esta ptica de preocupaciones los
autores se preguntan acerca de cuales son los sentidos sobre la psicologa producido por los
estudiantes en el transcurso de la Psicologa en la niversidad Federal de Paran!
En la niversidad 9acional de 'a Plata 4ompagnucci! E # 4ardos!P +,--A/ plantean en un articulo
llamado 0.l desarrollo del conocimiento del profesional del )siclogo* .st#dio de grad#ados de la
U/0/L/)1 s# insercin en el campo ed#cativo1" que la conformacin del concepto de profesin se
vincula estrec3amente al de formacin profesional en tanto 0con%unto de procesos sociales de
preparacin # conformacin del su%eto" referido a fines precisos para un posterior desempeBo en el
mbito laboral1 +Fernnde$ Pre$" ,--5" p!C/! Estos procesos de transformacin a nivel personal #
profesional no son a%enos a cambios a nivel social" institucional # cultural contextuali$ados en el
devenir 3istrico!
*ambin existen producciones que resaltan la importancia de la Formacin Profesional en otras
partes del mundo! En Europa Po$o! ) # Pere$ Ec3everria! P ,--A= en )sicolog2a del aprendi&a3e
#niversitario La formacin en competencias" plantean que ante el pedido del Espacio Europeo de
Educacin 8uperior +EEEF/ de colocar el aprendi$a%e en el centro de la educacin universitaria #
fi%arse como metas la formacin en competencias! Este proceso dara lugar a la formacin de
profesionales reflexivos capaces de gestionar # construir conocimientos comple%os" como tambin
generar nuevas formas de conocimiento!

FUNDAMENTOS
'a siguiente propuesta de investigacin es planteada a dos aBos de 3aber participado como docente
del pro#ecto 04lnica" territorio # entramado social1! El mismo fue llevado adelante entre los aBos
,-55 # ,-5," reali$ando varias # diversas formas de traba%ar con niBos" adolescentes" instituciones"
vecinos" etc!
A lo largo de las practicas muc3as fueron las preguntas que nos 3acamos en relacin a la Psicologa
" el rol del psiclogo" porque estbamos en el barrio donde intervenamos" como llegaban los
pedidos # como construamos la demanda!
En este sentido lo que me interesa investigar tiene que ver con describir las caractersticas de la
Formacin Profesional en estudiantes avan$ados en la Facultad de Psicologa!
A travs de un estudio de caso sobre las practicas pre-profesionales en el marco de Extensin
niversitaria dirigidas a Adolescentes!
'as practicas en las que se insertan estudiantes se encuentran dotadas de m7ltiples planos
interrelacionados que no siempre son visibles dada su comple%idad pero que act7an en todo
momento! &escribir sus caractersticas" que tipo de 3erramientas utili$an o producen" como
aprenden estrategias de intervencin" que tecnologas utili$an" as como tambin que definiciones de
adolescencia mane%an!
*odos estos planos son algunas de las dimensiones que 3acen a la formacin profesional # que sern
el ob%etivo de la investigacin a desarrollar!
En La 4ormacin en .-tensin$ aportes desde #na pedagog2a critica"= Alvare$!M" >era$ategui!
8" Migliaro!A" (odrigue$!9" 8tevena$$i! F" plantean dentro del marco del Programa de Formacin
en Extensin que #na de n#estras tareas como )4.-t$ partiendo del entendido de %#e estamos
insertos en #na trama ed#cativa$ es intentar desnat#rali&ar estos s#p#estos y generar condiciones
de visibilidad sobre los elementos pol2ticos %#e transverasali&an las distintas relaciones %#e se
establecen con el conocimiento/ "
.s as2 %#e partimos de la idea de %#e toda relacin ed#cativa posee* a5 #na intencionalidad$ %#e se
enmarca en #n proyecto de traba3o y %#e se sostiene en bases tericas en torno a %#( se entiende
por ed#car$ para %#( se ed#ca$ por %#( y cmo se 6ace1 b5 #na direccionalidad$ toda accin
ed#cativa tiene #na meta %#e b#sca alcan&ar y para esto se desarrollan m(todos y acciones1 c5 es
#na relacin asim(trica* entre docente y est#diante en torno a la disposicin de #n saber y al l#gar
%#e oc#pa cada #no en f#ncin de las relaciones de poder %#e se establecen! +8tevena$$i" F@
,--D/1!
En consonancia con lo dic3o anteriormente (ose!9 plantea en 0El gobierno del alma1 +5AA-/ que
las ciencias 0psi1 poseen un rol especifico dentro de los sistemas de poder en los cuales los su%etos
3umanos estn inmersos! Aportando medios a travs de los cuales la sub%etividad # la
intersub%etividad puede ser medida" calculada por las autoridades! Para esto desarrollan conceptos"
vocabularios" registrando las propiedades" energas # capacidades del alma" identificando patologas
# normalidades" pudiendo ser todo esto articulable con los ob%etivos de gobierno!
Particularmente la psicolog2a como disciplina esta le3os de ser 6omog(nea* esta res%#ebra3ada
por s#s esc#elas competidoras y motori&ada por la rivalidad de modelos e-plicativos
incompatibles$ tacita o e-pl2citamente basados en filosof2as op#estas" +(ose! 9 5AEA/!
Esta 3eterogeneidad 3a sido uno de los principales aspectos que permiten el desarrollo a nivel
conceptual # de su adaptacin # aplicabilidad en distintos contextos sociales!
&e los antecedentes podemos ver varios planos a tener presente en la formacin profesional # de
los cuales se desprenden algunas preguntas problema de la presente investigacin! )ulia *abo
plantea que el estudiante al momento de reali$ar sus primeras practicas pre-profesionales poseen
poca instrumentacin # por otro lado que esa primer experiencia produce en el estudiante
importantes niveles de incertidumbre!
Por otro lado 4asas! & +,-56/ plantea que la formacin con las que cuentan los Psiclogos no les
permite organi$ar estrategias adecuadas que no reprodu$can modelos tericos # tcnicos #a
preestablecidos!
8i bien se 3an reali$ado variadas investigaciones en relacin a la formacin" la misma presenta
m7ltiples planos interrelacionados" de los cuales la presente investigacin pretender describir #
anali$ar algunos de ellos que 3asta el momento no 3an sido indagados en otras investigaciones!
Estos son@ &escribir # anali$ar las principales caractersticas de la formacin del futuro Psiclogo
enmarcado en un pro#ecto de Extensin niversitaria que se proponga traba%ar con Adolescentes!
PROBLEMA DE INVESTIGACION
'a delimitacion de la problemtica de la presente investigacin tiene que ver con varios planos" de
los cuales se presentaran dos de ellos que entiendo vuelven a la presente investigacin relevante!
El primero de ellos se desprende de los antecedentes # el segundo tiene que ver con el contexto
actual en relacin a la matricula de estudiantes en aumento de los 7ltimos aBos" la implementacin
de polticas publicas sobre los adolescentes!
En relacin a los antecedentes" podemos visuali$ar que la temtica presenta m7ltiples planos desde
los cuales 3a sido investigada! En relacin a este punto" investigar lo que me propongo seria un
aporte al desarrollo de la temtica!
Por otro lado" el segundo plano refiere al contexto actual de la matricula estudiantil que en los
7ltimos aBos 3a aumentado" llegando a inscribirse alrededor de ,--- estudiantes para comen$ar sus
estudios terciarios en Facultad de Psicologa! En relacin con este plano" mas atrs" tra#endo a (ose
9" el cual dice que la Psicologa plantea diversos ob%etos de estudio" teoras" mtodos # contextos de
traba%o" siendo de esta manera una disciplina 3eterognea! Fnvestigar sobre este tema intentara
reali$ar aportes sobre la formacin especifica de los estudiantes avan$ados en un mbito de
insercin laboral actual" especficamente sobre intervenciones con adolescentes!
Por otro lado" actualmente en Facultad de Psicologa &E'A( 3ace #a dos aBos se 3a producido
un cambio en el plan de estudio" esto 3ace que la formacin de los estudiantes sufra modificaciones
en varios sentidos" los cuales algunos de ellos sern delimitados para reali$ar # 3acer viable la
investigacin!
Este contexto 3ace que preguntarnos acerca de la formacin profesional de los estudiantes de
Psicologa sea relevante!
Por otro lado" otro de los planos que 3ace que preguntarse e investigar sobre la temtica tiene que
ver con el contexto poltico en relacin a la adolescencia en nuestro pas! En los 7ltimos aBos se
vienen implementando polticas publicas orientadas a adolescentes" dic3as polticas Estatales se
plantean diversos ob%etivos" a grandes rasgos buscan que los %venes accedan a estudiar o puedan
tener alguna formacin o insercin laboral! Entre los programas que encontramos se encuentra
)venes en (ed" 4entros )uveniles" Greas Pedaggicas" entre otros! 4ada uno con ob%etivos
especficos! Este contexto es importante preguntarse como los estudiantes aprenden estrategias de
intervencin" que tecnologas utili$an" que conceptos" marcos tericos" etc en su formacin
profesional traba%ando con adolescentes!
'os resultados de la investigacin buscan ser un aporte para proponer nuevos puntos para
reflexionar sobre la temtica!
Objetivos Generales: &escribir # anali$ar las caractersticas de la formacin de estudiantes
avan$ados de Facultad de Psicologa en el marco de las practicas pre-profesionales de Extensin
niversitaria!
Objetivos Espe!"ios:
- &escribir que conceptos tericos " tecnologas" tcnicas # 3erramientas utili$an para reali$ar sus
practicas!

- 4omo aprenden estrategias de intervencin!
- &escribir que aspectos son importantes de adquirir en la formacin profesional como Psiclogo
para los estudiantes en el marco de las practicas en las que se insertan!
REFERENCIAS $I$LIOGRAFICAS

Marn Mnde$" &ora Elena! +,-55/! )sicolog2a del aprendi&a3e #niversitario/ La formacin en
competencias/ Perfiles educativos" 66+565/" ,-5-,-H! (ecuperado en -. de agosto de ,-5C" de
3ttp@::III!scielo!org!mx:scielo!p3pJscriptKsciLarttextMpidK8-5ED-
,HAE,-55---5---56MlngKesMtlngKes! /
4ompagnucci" E! (!= 4ards" P! &!+,--A/ El desarrollo del conocimiento profesional del psiclogo@
estudio de graduados de la !9!'!P!" su insercin en el campo educativo! NEn lneaO ;rientacin #
8ociedad" A! &isponible en@ 3ttp@::III!fuentesmemoria!fa3ce!
unlp!edu!ar:artLrevistas:pr!6AH.:pr!6AH.!pdf
&a 'u$! 9 # 4amargo & +,-5,/ presentan un articulo para la revista Psicologa # 8ociedade
llamado 0; sentido da Psicologia e a Formacion do Psicologo@ m estudio de caso! Psicologia M
8ociedade ;n-line version F889 5E-.--65-Psicol! 8oc! vol!,C no!6 >elo 2ori$onte ,-5,
(ecuperado de 3ttp@::dx!doi!org:5-!5DA-:8-5-,-.5E,,-5,---6---,C
'larull! <= (ovira !8= <ome$ F # >erger !? en ,porte de las practicas pre-profesionales a la
formacin de al#mnos #niversitarios en practicas e-tensionistas"/Grupo de Extensin G.I.E.S
Facultad de Psicologa de la UNIVERSIDD NCI!N" DE #R DE" P"$
ARGENTINA
Ec3everra" )!" Pacen$a" M!" M rqui%o" 8! +,-55/! Participacin de estudiantes en actividades
acadmicas@ motivacin # nivel de informacin! P8FE94FA! (evista 'atinoamericana &e 4iencia
Psicol<ica"6+,/!4onsultado el agosto ." ,-5C" de
3ttp@::III!psiencia!org:index!p3p:psiencia:article:vieI:E-:55D
Madeln 4asas &amasco +,-56/! Las trayectorias de formacin de psiclogos/as egresados de la
Universidad de la Repblica 1985-!!!"/*esis presentada con el ob%etivo de obtener el ttulo de
Magster en EnseBan$a niversitaria en el marco del Programa de Especiali$acin # Maestra en
EnseBan$a niversitaria del Grea 8ocial # de la 4omisin 8ectorial de EnseBan$a de la
niversidad de la (ep7blica! Montevideo!
%ul&a $abo ' Do(e)*e+ del ,rea de D&ag)o+*&(o e I)*er-e)(&.) P+&(ol.g&(a /00071 2E)*re-&+*a
.De-e)&re+ e) la (l)&(a3. Ed P+&(ol&bro+ U)&-er+&*ar&o. #o)*e-&deo. Urugua'.
Alvare$!M" >era$ategui! 8" Migliaro!A" (odrigue$!9" 8tevena$$i! F! (ecuperado de
3ttp@::III!extension!edu!u#:sites:extension!edu!u#:files:'aLformaciA6nLenLextensiA6nLaportesL
desdeLunaLpedagogAaLcrAtica!pdf
(ose! 9 +5AA-/! 7overning t6e so#l/ 86e s6aping of t6e private self/ 'ondon and 9!PorQ"
(outledge! Fntroduccion! *raduccion@ 'uciano <arcia!