Trabalho de Luísa Pires
D. Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
Indicadores
D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário no
agrupamento
Factores Críticos de sucesso
O professor bibliotecário exerce uma
liderança forte e eficaz, promovendo:
- O trabalho sistemático e a comunicação
com a com os órgãos de direcção,
administração e gestão (director,
conselho pedagógico), departamentos
curriculares e demais estruturas de
coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
- Uma participação efectiva no conselho
pedagógico e demais estruturas de
coordenação educativa e supervisão
pedagógica, garantindo a integração e
adequação dos objectivos e actividades
da BE aos objectivos educativos e
curriculares da escola.
- Uma gestão integrada que rentabilize
recursos e possibilidades de trabalho na
escola.
- Uma boa gestão dos recursos humanos,
criando boas relações interpessoais com a
equipa.
- A mobilização das comunidades
educativa e escolar para o valor e para o
trabalho da/com a BE.
- O trabalho articulado com os docentes.
- O apoio e o trabalho com as BE/escolas
Instrumentos de recolha de
evidências
• Auto-avaliação do
professorbibliotecário(CK3).
• Questionário aos docentes
(QD3).
Frases-tipo
A PB participou nas reuniões de...
A PB mantev e contacto regular com os
departamentos de...
A PB definiu as funções dos membros da
equipa, registadas em ...
A PB divulgou o papel e a função da BE
através de...
A PB facilitou o acesso aos recursos da BE ,
fazendo...
A PB promoveu hábitos e o gosto pela leitura
atrvés das ... (acções)
A PB permitiu e facilitou a igualdade no
acesso à informação, fazendo...
A PB trabalhou em articulação com osdocntes
de ...
A PB disponibilizou os recursos necessários
para... (actividades/ trabalhos realizados)
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Trabalho de Luísa Pires

do agrupamento, garantindo igualdade de A PB ajudou a criar um ambiente... favorável

condições no acesso aos recursos de ao trabalho escolar
informação e a actividades que facultem
o apoio ao currículo e a formação para as
diferentes literacias.
- O apoio a projectos e a articulação com
outros actores com intervenção
pedagógica na escola (PTE, PNEP, PNL, A PB participou nas reuniões de...
• Registos do trabalho
outros).
articulado com A PB mantev e contacto regular com os
- A planificação estratégica e operacional
departamentos e docentes. departamentos de...
relacionada com os resultados da
avaliação, com os objectivos prioritários
e o planeamento da escola.
- A operacionalização de programas de
formação para as literacias e actividades
culturais que contribuam para as • Registos de A PB facilitou o acesso aos recursos da BE ,
aprendizagens dos alunos e para o projectos/actividades fazendo/disponibilizando ...
sucesso escolar.
desenvolvidos pela BE.
- A implementação da autoavaliação A PB definiu objectivos e planificou
dos serviços, introduzindo um processo actividades que registou em ... (docs)
de melhoria contínua com impacto no
processo de planeamento e em acções de A PB dinamizou...
promoção e marketing.

D.2.2 Adequação dos • O professor bibliotecário afecto • Currículos profissionais dos A PB e os membros da equipa realizaram
recursos humanos às possui formação e competências membros da equipa. formação na área da...
necessidades de adequadas ao seu conteúdo
funcionamento da BE no funcional, nos termos da legislação A equipa é constituída por elemntos de áreas
agrupamento vigente. diferentes:...
• A equipa é pluridisciplinar,
adequada em número e possui A equipa gere todos os serviços relativos à BE
formação e competências - ...(exemplos)
adequadas seu conteúdo funcional.
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Trabalho de Luísa Pires

• O professor bibliotecário e a A BE proporcionou formação aos alunos nas

equipa, que deve integrar pessoal áreasde...
não docente, asseguram uma gestão
integrada e serviços eficazes à
escola/agrupamento.
• O professor bibliotecário e a A equipa garantiu um horário abrangente de
• Horário da equipa. funcionamneto da BE (referir horas)
equipa têm uma atitude proactiva
que: induz comportamentos de
acesso e uso dos recursos; garante
uma mediação eficaz entre as
necessidades dos utilizadores e as
fontes de informação; promove as
possibilidades de trabalho facultadas
pela BE. • Questionário aos docentes % professores consideraram o horário da
• O professor bibliotecário e a (QD3). BE... % professores acham a colecção
equipa formam os alunos para o uso ...adequada às necessidadespessoais e
da BE, para as diferentes literacias e pedagógicas. % professores consideram o
acompanham-nos em trabalho
nível de articulação de actividades e partilha
orientado na BE.
• O professor bibliotecário e a de recursos entre escolas...
equipa trabalham articuladamente
com outras BE/escolas e com o exterior. • Questionário aos alunos
(QA4). % alunos consideraram o horário da BE... %
alunos acham a colecção ...adequada ao seu
interesse. % alunos consideram que a equipa
presta um... apoio na pesquisa de
informação. %alunosparticipou em sessões
de trabalho organizadas pela equipa da BE

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Trabalho de Luísa Pires
D.2.3 Adequação da BE em • A BE reflecte e integra os
termos de espaço às normativos definidos pelo ME/RBE.
necessidades do • A BE disponibiliza condições de
agrupamento espaço capazes de responder, no
seu funcionamento, às solicitações
da comunidade escolar e a uma
utilização diversificada.
• A organização do espaço e dos
recursos permite uma utilização
integrada e flexível e o trabalho
individual e em grupo.
• O mobiliário é adequado em
termos de ergonomia, quantidade,
cor, altura à faixa etária e
necessidades dos alunos,
proporcionando boas condições de
acomodação e o acesso livre dos
utilizadores à documentação.
• Documentos A planta da BE está... (grau de adequação)
caracterizadores da BE
A BE é regida pelos seguintes documentos
(planta, equipamentos,
orientadores:...
outros).
O grau de satisfação com a organização da BE
é...
• Registos de observação do
Os utilizadores conhecem ...a organização do
funcionamento.
espaço e demonstram...na sua utilização.
Em média, semanalmente, realizam-se...
trabalhos de grupo; fazem trabalhos de casa
... alunos; lêem sozinhos... alunos; lêem em
grupo ... alunos.
• Questionário aos docentes % professores consideram a área e
(QD3). organização do espaço...% professores
consideram que os instrumentos criados pela
equipa e o apoio prestado às aprendizagens
são...
• Questionário aos alunos % alunos consideraram a área da BE... %
(QA4). alunos sabem usar o catálogo. % alunos
conhecem os documentos base da BE
%alunos sabe como encontrar o material que
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Trabalho de Luísa Pires
D.2.4 Adequação dos
computadores e
equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos
utilizadores do agrupamento
necessitam na BE
• Os equipamentos são suficientes • Inventário de equipamentos Os equipamentos disponíveis são...
para as necessidades locais e para existente.
responder aos serviços de biblioteca Os equipamentos estão disponíveis para ...
que a BE realiza no agrupamento. alunos (nível de ensino/ escola).
• Os equipamentos respondem em
actualidade, adequação e Os equipamentos (não) são actuais/
funcionalidade aos desafios que o adequados às necessidades/ procura
paradigma actual coloca e ao
trabalho e uso da documentação em O ratio dos computadores é ...
diferentes suportes.
• Os equipamentos de leitura
áudio/Mp3 e vídeo/ DVD são % professores consideram que as condições
adequados em número e condições • Questionário aos docentes para uso das TIC é...% professores
de funcionamento às necessidades (QD3). consideram que a criação das condições para
dos utilizadores.
a promoção da leitura e da literacia foi...
• O número de computadores
responde à procura e às solicitações
da escola/agrupamento.
• O hardware está actualizado e o
software responde às exigências das
solicitações.
• O professor bibliotecário
rentabiliza possibilidades de
afectação de recursos e de trabalho
% alunos consideraram que os computadores
no contexto do desenvolvimento do • Questionário aos alunos
PTE ou de outros projectos na área (não) têm respondido às suas necessidades.
(QA4).
das TIC. % alunos acede a informação online. %
• A BE funciona em rede (Intranet e alunos costumam usar blogues ou oytras
Internet) e explora as potencialidades ferramentas Web2.0
que as redes facultam.
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Trabalho de Luísa Pires

• A BE recorre a diferentes tipos de

ferramentas: WEB, plataformas (LMS)
ou outros dispositivos da WEB2, para
incentivar o diálogo e desenvolver
processos formativos ou criativos
com os utilizadores e com o
agrupamento.