Mevv 1.2.2

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dddddddiplomado
Diplomado en competencias docentes
Promocin 1
Mdulo 1 Mi compromiso profesional como docente frente a la RIEMS
Escuela Preparatoria Estatal No 3 CTM
Fecha 19 de noviembre del 2013
1
1

Actividad de Aprendizaje 1.2.3
Dimensin de aprendizaje 3
Extender y Refinar el conocimiento
Tipos de Competencia
Objetivo de aprendizaje: diferencia las caractersticas de los tipos de competencia y sus
Implicaciones en la formacin del estudiante.
Duracin: 120 minutos de trabajo Presencial y 120de trabajo independiente.
Modalidad: Mixta
Desarrollo:
1. El instructor presentar un encuadre del concepto de competencias, caractersticas y
orientaciones de forma y contenido.
2. Para esta actividad y previo a la sesin se requiere identificar el programa del curso
que imparte y revisar el Acuerdo Secretarial Nmero 444 por el que se establecen
las competencias del marco Curricular Comn del sistema Nacional de Bachillerato,
captulo 1 y el Acuerdo Secretarial Nmero 442 por el que se establece el Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, apartado I.
3. Siga las indicaciones del instructor para la conformacin de binas para trabajar esta
actividad.
4. Cada equipo integrar un documento que incluya:
a) El objetivo y principales caractersticas de los diferentes tipos de competencia.
Competencia Concepto y caractersticas
Genricas
disciplinares Bsicas
Extendidas
Profesionales Bsicas
Extendidas
Equipo conformado por:
b) Como trabajo individual integrar una tabla que identifique las competencias de
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su programa disciplinar y las implicaciones en la formacin del estudiante.
Competencias Cul est en mi programa? Implicaciones en la formacin
del estudiante
Por qu estn en mi
programa?
Qu van a promover?
Genricas
Disciplinares
Profesionales

5. Conclusin.
6. Compartir en pleno.
7. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando
el archivo como: iniciales_nmero de actividad.doc. Ejemplo: CARE_1.2.3.doc
Evaluacin: Tabla con tipo, objetivo y caractersticas de la Competencia.
Evidencias:

Competencia Concepto y caractersticas
Genricas Son comunes a todos los egresados de la EMS. Constituyen el perfil
del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar
en capacidad de desempear; les permiten comprender el mundo
e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma
autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones
armnicas con quienes les rodean.
Caractersticas
Clave: aplicables en contextos personales, sociales, acadmicos y
laborales amplios relevantes a lo largo de la vida.
Transversales; relevantes a todas las disciplinas acadmicas as
como actividades extracurriculares y procesos de apoyo a los
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estudiantes
Transferibles; refuerzan la capacidad de adquirir otras
competencias, ya sea genricas o disciplinares.
disciplinares Bsicas Comunes a todos los egresado de la EMS. Representan la base
comn de la formacin disciplinar en el marco del SNB. Son las
nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que
consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para
que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Extendidas No sern compartidas por todos los egresados de EMS: Dan
especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de
la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las
competencias disciplinares bsicas. Son las que amplan y
profundizan los alcances de las competencias disciplinares
bsicas y dan sustento a la formacin de los estudiantes en las
competencias genricas que integran el perfil de egreso de la EMS.
Son enunciados que integran conocimientos, habilidades y
actitudes asociados con los campos en los que tradicionalmente se
ha organizado el saber.
Caractersticas: se construyen a partir de la lgica de las distintas
disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.
se organizan en campos disciplinares amplios .
Son especficas de distintos modelos educativos y subsistemas de
la EMS.
Dan sustento a la formacin de los estudiantes en el Perfil de
egreso del Sistema Nacional de Bachillerato.
Las competencias disciplinares extendidas tienen las siguientes
caractersticas:
Describen lo que se ha estimado necesario, con las palabras
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indispensables.
Son precisas, directas y concisas.
Describen nicamente una capacidad.
Son evaluables en el desempeo, mediante distintas estrategias
y con el apoyo de instrumentos diversos.
Profesionales Bsicas Son las que preparan a los jvenes para desempearse en su vida
laboral con mayores probabilidades de xito, al tiempo que dan
sustento a las competencias genricas. Proporcionan a los jvenes
formacin elemental para el trabajo.
Caractersticas: se desarrollan y despliegan en contextos laborales
especficos ,su construccin se apoya en las distintas normas
naciones, internacionales e institucionales, segn sea
convenientes, permiten avanzar hacia estructuras curriculares
flexibles, deben evaluarse en el desempeo y, dentro de lo posible
su desarrollo debe verse reflejado en los certificados.
Extendidas Son las que no son compartidas por todos los egresados de la EMS,
por cuanto confieren especificidad a los modelos educativos de
subsistemas especficos, que conforman la EMS y tienen mayor
alcance o profundidad que las competencias disciplinares bsicas.
Preparan a los jvenes con una calificacin de nivel tcnico para
incorporarse al ejercicio profesional.

Materia: Qumica I

Competencias Cul est en mi programa? Implicaciones en la formacin
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del estudiante
Por qu estn en mi
programa?
Qu van a promover?
Genricas Escucha interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos conceptos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiadas.

Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Porque va a identificar las
principales aportaciones del
pas y el estado a la qumica y
sus productos valorando los
beneficios de la vida cotidiana.

Sustentar una postura
personal considerando otros
puntos de vista de manera
crtica y reflexiva, Sintetizar
evidencias obtenidas
Mediante la experimentacin
para producir conclusiones
Utilizar las tecnologas de la
informacin y comunicacin
Identificar ideas clave en un
texto para que infiera
conclusiones a partir de ellas.
Reconozca y comprenda las
implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental.
Disciplinares Ciencias experimentales.
Establece la interrelacin
entre la ciencia, la tecnologa,
Promueve la materia de
qumica para que los alumnos
observen la repercusin de la
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la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales
especficos.
Hace explcitos las nociones
cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
Obtiene, registra y sistematiza
la informacin para responder
a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
materia en su vida cotidiana.
Extrapola las notaciones
cientficas en su vida como las
diferentes configuraciones .
Permite consultar en
diferentes bibliografas,
investigando la informacin
para que realice conclusiones
a partir de ellas y realizando
videos con la muestra de
experimentos con productos
caseros .
Profesionales No existen

Conclusin.
Las competencias genricas ayudan a mis estudiantes permitindoles desarrollar un
pensamiento crtico y reflexivo ya que aprenden a seguir instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, en la resolucin de problemas. Comprendiendo como cada uno de sus pasos
influyen en el desarrollo de de las diversas configuraciones, como las electrnicas, kernel,
diagrama energtico, etc.; Tambin les permite poder ordenar informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones entre diferentes conceptos que se le piden que estudien y
comprendan. Igualmente les ayudan a sintetizar a partir de la experimentacin en el laboratorio
conclusiones que lo ayuden a comprender diversos fenmenos de su vida cotidiana, al realizar las
conclusiones tienen que investigar y elaborar un reporte donde se observe que utilizaron las
tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin, ests
competencias tambin son aplicables en contextos personales, sociales, acadmicos y laborales
amplios impactan en su vida cotidiana pues con ellas se hace ms significativo el aprendizaje
como por ejemplo estudiar los diversos materiales de que estn hechos las cosas que ellos utilizan
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diariamente como los geles, los desodorantes, el maquillaje y los envases plsticos que utilizan
diariamente ,la manera en como pueden desecharlos sin contaminar el medio ambiente que les
rodea, de esta manera toman consciencia de su entorno para cuidarlo y mantenerlo estas
competencias les permiten comprender al mundo e influir en l. Estas competencias al ser
transversales; se vuelven relevantes para todas las disciplinas acadmicas as como actividades
extracurriculares y procesos de apoyo a los estudiantes y por ltimo al ser transferibles; refuerzan
la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genricas o disciplinares.
Por otra parte las competencias disciplinares, que son las comunes a todos los egresados
de la EMS. Y que constituyen el perfil del egresado del SNB, son las que todos los bachilleres deben
estar en capacidad de desempear; les permiten comprender el mundo e influir en l; los
capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para
desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean. En las ciencias experimentales, en la
materia de Qumica I permiten establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad
y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos, por ejemplo cuando se aborda el tema
de materia y las aportaciones a la qumica hechas por Mxico y Yucatn ellos investigan, obtienen ,
registran y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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