MAPAS CONCEPTUALES

Un mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de

significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas
pueden ser explcitas o implcitas (Novak, p. 33. !os mapas conceptuales
proporcionan un resumen esquemtico de lo aprendido, ordenado de una manera
jerrquica. El conocimiento est organi"ado # representado en todos los niveles de
a$stracci%n, situando los ms generales e inclusivos en la parte superior # los ms
especficos # menos inclusivos en la parte inferior.
!as caractersticas $sicas de un mapa conceptual son&
o 'rgani"aci%n del conocimiento en unidades o agrupaciones (olsticas, es
decir, que cuando se activa una de )stas, tam$i)n se activa el resto.
o *egmentaci%n de las representaciones (olsticas en su$unidades
interrelacionadas.
o Estructuraci%n serial # jerrquica de las representaciones. En los mapas
conceptuales resalta so$re todo la jerarqui"aci%n, de la misma manera que
no tiene en cuenta como caracterstica importante la ordenaci%n temporal.
+gualmente, coincide con los esquemas respecto a los procesos de memori"aci%n&
Codificacin de la informaci%n con sus cuatro procesos $sicos& selecci%n,
a$stracci%n, interpretaci%n e integraci%n. !os mapas conceptuales $uscan
tam$i)n la informaci%n ms relevante, para la creaci%n de estructuras o
esquemas tam$i)n relevantes, as mismo es necesario un proceso de selecci%n
de la informaci%n. El siguiente paso es la extracci%n de los elementos ms
significativos mediante el proceso de a$stracci%n. *igue un proceso de
interpretaci%n con la intenci%n de favorecer la comprensi%n de la informaci%n o
para (acer inferencias de acuerdo con la idea que tenga el individuo. -inamente
est el proceso de integraci%n consistente en la creaci%n de un nuevo esquema o
en la modificaci%n de uno existente.
Recuperacin. -acilitan la recuperaci%n de la informaci%n relevante cuando se
trata de comprender un o$jeto o una situaci%n que tenga cierta relaci%n con un
esquema determinado.
Los mapas conceptuales como medios de negociacin:
!os mapas conceptuales son instrumentos para negociar significados. .ara
aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar,
intercam$iar, compartir # a veces, llegar a un compromiso. En ning/n
momento (a$lamos de aprendi"aje compartido porque el aprendi"aje no es
una actividad que se pueda compartir, sino un asunto en el que la
responsa$ilidad es del individuo. En cam$io, los significados s se pueden
compartir, discutir, negociar # convenir. !a confecci%n de mapas
conceptuales por grupos de dos o tres estudiantes pueden desempe0ar una
/til funci%n social # originar tam$i)n animadas discusiones en clase.
El punto ms importante que se de$e recordar es el referente a compartir
significados en el contexto de la actividad de educar, en el que los
estudiantes siempre aportan algo de ellos mismos a la negociaci%n # que no
son una ta$la rasa donde (a# que escri$ir o un dep%sito vaco que se de$e
llenar.
Elementos fundamentales:
o El concepto. Entendido como una regularidad en los acontecimientos o en
los o$jetos que se designa mediante alg/n t)rmino (Novak, o$. 1it. p 22.
o Proposicin. 1onsta de dos o ms t)rminos conceptuales (conceptos unidos
por pala$ras enlace para formar una unidad semntica. Es una unidad
semntica ms peque0a que tiene valor de verdad, puesto que se afirma o
niega algo de un concepto. 3a ms all de su denominaci%n.
o Palabras enlace. *on las pala$ras que sirven para unir los conceptos #
se0alar el tipo de relaci%n existente entre am$os.
Un ejemplo de mapa conceptual es el siguiente&
Tomado de Ontoria, A., y otros (!!"#$ %apas Conceptuales, %adrid, &arcea '.A.