DIVISIN DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

DEPARTAMENTO DE PREVENTORIO
SERVICIO DE PSICOLOGA Y PEDAGOGA

Ao de la promocin de la industria responsable y el compromiso climtico
Chimbote, 01 de Septiembre de 2014

Oficio N..S.P.P/OBU/ULADECH CATLICA
Seor (a):
Mg.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA

Presente.-
Asunto: Informe de resultados de evaluacin psicolgica a estudiantes ingresantes a la
escuela profesional de Enfermera semestre 2014-01
Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y asimismo
informarle sobre los resultados de la evaluacin psicolgica a los estudiantes
ingresantes a la escuela profesional de Enfermera sede Chimbote semestre 2014-01.
Esperando se brinde atencin a la presente, le reitero a Ud. los
sentimientos de mi mayor consideracin y estima profesional.
Atentamente






CAD/htp
Cc/archivo






INFORME DE RESULTADOS DE EVALUACIN PEDAGGICA A ESTUDIANTES
INGRESANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA, CHIMBOTE
SEMESTRE 2014-01

I. DATOS GENERALES:

1.1 TTULO DE LA ACTIVIDAD:
Evaluacin a estudiantes ingresantes

1.2 CARRERA/MODALIDAD
Enfermera modalidad presencial

1.3 OBJETIVO (S)
- Promover acciones preventivas y de intervencin psicolgica a los
estudiantes ingresantes de la carrera profesional de Enfermera.

1.4 LUGAR:
Av. Leoncio Prado N 443

1.5 RESPONSABLE
Ps. Mg. Doris Jeannet Cachay Agurto

II. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
De acuerdo a la planificacin de trabajo del servicio de atencin pedaggica
del Departamento de Preventorio OBU dentro de sus objetivos de promover
acciones preventivas y de intervencin psicolgica a los estudiantes, se
llev a cabo la planificacin de una evaluacin pedaggica a los
estudiantes del primer ciclo de la escuela profesional de Enfermera, el cual
tiene por finalidad conocer aquellas conductas claves para el posible
desarrollo de dificultades pedaggicas en las personas evaluadas, de esta
manera poder realizar las intervenciones pertinentes para la mejora de
estas condiciones a travs de talleres planificados para el semestre 2014-
01

III. DIFICULTADES EN LA EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD
No existieron dificultades en la realizacin de las actividades.

IV. UNIVERSO
Tabla 01
POBLACIN N ESTUDIANTES %
Total de matriculados 85 100%
Muestra 33 38,8%


V. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD
TABLA 02

INDICADORES

BAJA INTELIGENCIA
ESTUDIANTES 18
PORCENTAJE 54,54%
Fuente: Registro de matrcula 2014-01 Escuela de Enfermera, registro de asistencia a
evaluacin. Evaluacin pedaggica Chimbote, Setiembre 2014.














Interpretacin:
Podemos observar en la tabla 02, el 54,54% presenta un bajo o muy bajo nivel de
inteligencia abstracta, ello significa que presenta dificultad en la resolucin de
ejercicios propuestos de esta naturaleza y no suele llegar al promedio esperado.











Fuente: Registro de matrcula 2014-01 Escuela de Enfermera, registro de asistencia a
evaluacin. Evaluacin pedaggica Chimbote, Setiembre 2014.


Interpretacin:
Podemos observar en la tabla 03, al evaluar estilos de aprendizaje, el 60,61% de los
estudiantes evaluados muestra un aprendizaje activo, quienes tienden a retener y
comprender mejor nueva informacin cuando hacen algo activo con ella (discutindola,
aplicndola, explicndosela a otros), es decir, prefieren aprender ensayando y
trabajando con otros; el 39,39% reflexivo, tienden a retener y comprender nueva
informacin pasando y reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando,
pensando y trabajando solos; el 54,55% inductivo, entienden mejor la informacin
cuando se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren los principios o
generalizaciones; el 45,45% sensorial, cuya caracterstica principal es ser concretos,
prcticos, orientados e hechos y procedimientos, les gusta resolver problemas
siguiendo procedimientos muy bien establecidos, tienden a ser pacientes con detalles,
gustan de trabajo prctico, memorizan hechos con facilidad; el 78,79% visual,
prefieren las representaciones grficas, diagramas, pues recuerdan mejor lo que ven;
el 21,21% verbal, prefieren obtener la informacin de manera escrita o hablada,
recuerdan mejor lo que leen u oyen; el 39,39% secuencial, aprenden en pequeos
pasos incrementales, su procedimiento es sistematizado, relacionan el aprendizaje
anterior con el nuevo, son ordenados y lineales y el 60,61% global, aprenden a
grandes saltos, aprenden el nuevo material de forma aleatoria, trabajan de forma
holstica al momento de generar o asimilar un nuevo aprendizaje, son capaces de
resolver con rapidez problemas complejos, sin embargo, les es difcil explicar el
procedimiento que emplearon.


VI. CONCLUSIN DIAGNSTICA
- Un significativo grupo de estudiantes presenta bajos niveles de inteligencia
abstracta, lo cual manifiesta que dichos estudiantes presentan dificultad para
resolver adecuadamente problemas de esta ndole.
- En lo que respecta a estilos de aprendizaje, el de mayor porcentaje es el tipo
visual, prefieren las representaciones grficas, diagramas, pues recuerdan
mejor lo que ven.

VII. RECOMENDACIONES
- A los estudiantes, tomar en cuenta los resultados de la presente
evaluacin y acudir al servicio de psicologa y pedagoga de la
universidad con el fin de brindarles la ayuda que necesitan.
- Al coordinador estudiantil, derivar los casos urgentes a consultorio de
psicologa y pedagoga y coordinar con la jefa de dicha rea sobre el
tratamiento y/o progreso de los estudiantes que pertenezcan a su
escuela profesional.
- Al director(a) de escuela, brindar las facilidades y el apoyo necesario
para continuar con la evaluacin psicolgica a todos los ingresantes
cada semestre acadmico y facilitar el trabajo conjunto entre las partes
involucradas.
- A los docentes de la escuela profesional, identificar casos que
requieran ser atendidos por el consultorio de psicologa y pedagoga
adems informar al coordinador estudiantil o jefa de consultorio sobre
alguna particularidad en los estudiantes que estn siendo atendidos.