PROYECTO

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Por una Universidad incluyente y comprometida con el
desarrollo integral
PROYECTO DE AULA
CUIDADO EN EL INFANTE
ANGIE BRIEGHT CANO TORRES

KATHERINE FONSECA JAIMES
DAYRA CONTRERAS JAIMES
SHARY BETANCOURT GARZON
NELCY CRISTIANO PARADA
JANETH GUARDIAS ARRIETA
YURIZAINE ALVAREZ ORDUZ
TERAPEUTAS OCUPACIONALES EN FORMACION
PROFESORA: XIOMARA VILLAMIZAR PARADA

TERAPEUTA OCUPACIONAL
FACULTAD DE SALUD
TERAPIA OCUPACIONAL
2013
Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
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desarrollo integral
INDICE
1. INTRODUCCION
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3. MARCO TEORICO
3.1 ESTIMULACION INTRAUTERINA
3.2 REFLEJOS
3.3 NIVELES DE LOS REFLEJOS
3.4 REFLEJOS INICIALES
4. JUSTIFICACION
5. INTERVENCION
6. ACTIVIDADES
6.1 ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR
ESTIMULACION PRENATAL
6.2 ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD A REALIZA
REFLEJOS
7. CONCLUSIONES
8. RECOMENDACIONES
8.1 RECOMENDACIONES A LA MADRE
8.2 ESTIMULACION AUDITIVA
8.3 ESTIMULACION VISUAL
8.4 ESTIMULACION TACTIL
8.5 ESTIMULACION DEL GUSTO
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1. INTRODUCCION
En esta investigacin de aula encontraremos una puesta en marcha de
un paralelo de lo que es la prctica y la teora hablada y justificada por
los autores de lo que hace referencia los reflejos en los recin nacidos ,
donde se pretende determinar la importancia de ellos en el proceso del
desarrollo, de igual manera en que mes deben aparecer en que mes es
conveniente que desaparezcan, y que es lo que ocurre si estos no
desaparecen, teniendo en cuenta que los reflejos son un indicador
fundamental en la secuencia de desarrollo del infante.
El reflejo se define como la respuesta automtica e involuntaria que
realiza un ser vivo ante la presencia de un determinado estmulo, las
respuestas reflejas se desarrollan en tero y son claramente
evidentes en el primer ao de vida, en el desarrollo normal, los reflejos
espinales y del tronco enceflico primitivos se vuelven gradualmente
menos obvios, y las reacciones de enderezamiento y equilibrio de un
nivel ms alto se vuelven ms evidentes.
Una reaccin ante un reflejo es una respuesta estereotipada y no
obligatoria a un estmulo particular. Los reflejos se evalan segn la
secuencia de desarrollo teniendo en cuenta las reacciones primarias
innatas, siendo estos hallados en recin nacidos, que comprenden
patrones totales de flexin y extensin, as mismo reflejos de
nacimiento automtico producidos por los cambios de posicin de la
cabeza en el espacio y reflejos a nivel medular, fsicos y bsicos para
los patrones motores de la movilidad. En cuanto a la valoracin se
evidencian
reacciones a nivel del mesencfalo
permitiendo el
desarrollo de pautas motoras adquiridas en la maduracin; las
reacciones de enderezamiento se integran en este nivel e interactan
entre si para lograr la relacin normal cabeza en el espacio, tambin
se hallan reacciones corticales son el resultado de la integracin
eficiente de la corteza cerebral, los ganglios basales y el cerebelo ( las
reacciones de equilibrios basales y el cerebelo (las reacciones de
equilibrio se producen cuando el tono muscular se normaliza; permiten
la adaptacin a los cambios en el centro de gravedad del cuerpo y
comprenden la integracin de aferencias vestibulares, visuales y
tctiles)
Los reflejos permiten identificar la actividad normal del sistema nervioso
y el cerebro, algunos reflejos son caractersticos nicamente en
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periodos especficos de desarrollo. En algunos bebes recin nacidos la

mayora de los movimientos son automticos.
Al madurar su sistema nervioso, los bebes adquieren poco a poco su
control de sus msculos y pierden u olvidan algunos reflejos. Es ah en
donde es de suma importancia conocer con claridad todo lo que
concierne a la actividad refleja de los recin nacidos, en cuanto al
estmulo realizado y a su respuesta ante este, para lograr una
evaluacin e identificacin temprana si llegase a presentar algn tipo de
patologa adquirida o gentica en los bebes recin nacidos
A continuacin se encontrara muy bien estructurado un proyecto de
aula en donde se observara con claridad el trabajo de la aplicabilidad de
los conceptos y las teoras de los reflejos.
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2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Valorar los reflejos primitivos del recin nacido, comparando los datos
bibliogrficos con las respuestas dadas por el bebe ante los estmulos,
para determinar la maduracin del sistema nervioso central.
2.2 Objetivos Especficos
Observar las respuestas dadas por el nio en el momento de la
estimulacin sensorial.
Identificar los reflejos a nivel espinal presentes en el recin
nacido.
Determinar la importancia de la valoracin de los reflejos
primitivos como indicador del desarrollo motor del bebe.
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3. MARCO TEORICO
Para llevar a cabo esta investigacin nos basamos en lo referente a la
estimulacin intrauterina debido a que esta actividad enriquece al nio
en su desarrollo fsico y mental, favoreciendo al mismo tiempo la
comunicacin entre el nio y sus padres desde el embarazo. Otro de los
ejes a trabajar en el proyecto son los reflejos que se deben encontrar en
el recin nacido, todo esto a partir de la bibliografa y de autores que
nos ayudan a establecer un paralelo entre lo observado en la valoracin
de los reflejos en el nio y lo descrito o encontrado en la bsqueda
bibliogrfica.
3.1 ESTIMULACION INTRAUTERINA
La estimulacin fetal intrauterina es definida como un conjunto de
actividades que realizadas durante la gestacin enriquecen al nio por
nacer en su desarrollo fsico, mental. Emocional y social. Con la
participacin activa del padre, la familia y la comunidad. Ello se logra a
travs de una comunicacin afectuosa y constante entre el nio y sus
padres desde el embarazo; el papa tambin debe conversar con l
bebe y acariciar el estmago de la madre.
El objetivo es desarrollar las potencialidades del ser humano y su
adaptacin al mundo, y la educacin se opera a travs de tres
procesos esenciales: la impregnacin, la imitacin, identificacin y la
experimentacin.
La estimulacin prenatal tiene por finalidad facilitar la comunicacin y el
aprendizaje del bebe por nacer mediante la realizacin de actividades y
la aplicacin de las diferentes tcnicas organizadas (auditivas, visuales,
motoras y tctiles), potencializando as el desarrollo fsico, mental y
sensorial del nio.
Estudios realizados, han revelado que los bebes estimulados muestran
al nacer mayor desarrollo en el rea visual, auditiva, lingstica y
motora; en general duermen mejor, estn ms alertas, seguros de s
mismos y afables, en relacin a aquellos que no han sido estimulados.
Segn Mara Josefa La fuente (Lafuente, M. J. 2005, 176-184). Los
efectos
ms
destacados
de
distintos
programas
de
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estimulacin/intervencin
siguientes:
prenatal
son,
fundamentalmente,
los
1. La estimulacin produce cambios en la morfologa y en el

funcionamiento del celebro, porque potencia la sinaptognesis y la
intervencin de las reas cortical y subcortical
2. Por el contrario, la privacin sensorial produce una decadencia, a
veces irreversible, en la morfologa funcional del cerebro y que durante
los estadios tempranos del desarrollo una estimulacin escasa puede
iniciar un dficit en la organizacin neural y un retraso en el desarrollo
global.
3. Durante la gestacin el desarrollo de las estructuras nerviosas y
particularmente del cerebro es muy rpido, lo que conduce a un elevado
grado de plasticidad.
4. A pesar de las afirmaciones precedentes, no conviene tampoco lo
sobre estimulacin, porque el desarrollo cerebral requiere tanto
excitacin como inhibicin de las sendas neurales, y la sobre
estimulacin neutraliza la inhibicin.
3.2 REFLEJOS
Los reflejos son respuestas motrices involuntarias, conscientes o
inconscientes ante un estmulo determinado. stos estn gobernados
por centros motores inferiores; a nivel espinal, tallo cerebral,
mesencfalo hasta llegar a la corteza como paso de culminacin de ese
proceso. Se inhiben debido a la maduracin del Sistema Nervioso
Central y se considera patolgico si no aparecen o si perduran. Las
reacciones son conductas motrices de proteccin o defensa, pueden
ser voluntarias o involuntarias, y surgen por aprendizaje de la
interaccin con el medio. Ellas se integran y forman parte de nuestros
movimientos normales, y si se mantienen ausentes se considera
patolgico. La evaluacin de los reflejos y las reacciones es importante
para comparar la edad motora vs la edad neurolgica, con aquellos
reflejos que perduran dentro de cada hito del desarrollo (control
ceflico, rolado, balanceo) los cuales dependen del desarrollo del SNC.
Reflejos primitivos son movimientos automticos estereotipados con los
que nacen los nios. Tienen el objetivo de hacer que se desarrolle
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adecuadamente el feto en el tero, ayudarle a atravesar el canal del

parto en el nacimiento y a sobrevivir y adaptarse a su nuevo entorno
una vez que ha nacido.
Estos reflejos dejan de estar activos en el primer ao de vida dando
paso a patrones ms evolucionados del desarrollo. De hecho, tienen el
cometido de hacer que el nio pase de un estadio del desarrollo al
siguiente inhibindose una vez completada su labor. Cuando no es as,
la presencia de estos reflejos ser indicio de que existe una inmadurez
del sistema nervioso central y afectarn al desarrollo y funcionamiento
del nio en muchas y diferentes reas.
3.3 NIVELES DE LOS REFLEJOS
Nivel espinal
Los reflejos espinales son mediados por reas del ncleo de Deiters del
Sistema Nervioso Central, que se encuentran en el 1/3 inferior de la
protuberancia. Es el nivel ms primitivo y menos adaptativo.
Nivel de Tallo Cerebral
Comprende los reflejos posturales estticos, cambios en la distribucin
del tono muscular a lo largo del cuerpo.
Nivel de Mesencfalo
Las reacciones de enderezamiento se integran a nivel del mesencfalo
por encima del ncleo rojo, excluyendo la corteza. Interactan entre si y
trabajan hacia el establecimiento de una relacin normal de la cabeza y
el cuerpo.
Nivel Cortical
Estas son reacciones mediadas por la eficiente interaccin en la
corteza, ganglios basales y cerebelo. La maduracin de las reacciones
de equilibrio, conduce al individuo hacia la etapa humana bpeda del
desarrollo motor y perduran en el tiempo.
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3.4 REFLEJOS INICIALES

El REFLEJO DE BSQUEDA U HOCIQUEO
Se presenta cuando uno acaricia la mejilla del beb. El beb girar la
cabeza hacia el lado acariciado y comenzar a hacer movimientos de
succin con la boca.
REFLEJO DE MORO
Es un tipo de respuesta involuntaria (sin proponrselo) a la
estimulacin. El reflejo de Moro es uno de los muchos reflejos que se
observan al nacer y normalmente desaparece despus de 3 o 4 meses.
El reflejo de succin es un reflejo innato en los recin nacidos que les
permite poder alimentarse y garantizar su desarrollo. Se trata de un
reflejo inconsciente que se comienza a gestar en el tero materno y que
se prolonga durante los seis primeros meses de vida.
REFLEJO DE PRENSIN PALMAR
Suele desaparecer entre los 5 y 6 meses, al tocar en la palma de la
mano con un objeto cualquiera, el beb cierra sus dedos, como para
cogerlo, la prensin es tan fuerte que se puede elevar a nio y la
articulacin del codo persiste levemente flexionada. Si existe este
reflejo perdura durante mucho tiempo impide el apoyo sobre la mano
abierta y no hay reaccin de equilibrio.
EL REFLEJO DE PRENSIN PLANTAR
Se presenta luego de tocar la planta de los pies, el nio flexiona los
dedos, al soltarlo, los dedos se extienden y se separan. Cuanto este
reflejo persiste, es imposible el apoyo plano del pie y caminar
levantando normalmente los pies.
REFLEJO ESPINAL
La estimulacin de la espalda, a un lado de la columna da como
resultado la rotacin de la cadera hacia el lado estimulado. Este reflejo
est presente en muchos nios que tienen poco control de esfnteres y
continan mojando la cama despus de los 5 aos.
REFLEJO DE ACOMODACIN
El nio se sostiene por debajo de las axilas en posicin de pie frente a
la mesa, hacer tocar el pie contra el borde de la mesa, l bebe debe
subir el pie sobre la mesa para evitar el obstculo.
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REFLEJO DE ROTACIN DE LA CABEZA O EVITACIN

Se debe colocar al nio con cabeza neutra en posicin de cubito prono,
l bebe debe voltear la cabeza hacia a un lado.
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4. JUSTIFICACION
La siguiente investigacin se realiz con el fin de corroborar la
informacin ya obtenida mediante material bibliogrfico acerca de la
importancia de la estimulacin intrauterina y as mismo de la evaluacin
de reflejos del nivel espinal por medio de la prctica.
La estimulacin intrauterina en el 3er trimestre de embarazo ayuda al
beb a comunicarse con su familia, enfocar su atencin e identificar y
discriminar voces y sonidos provenientes tanto del vientre materno
como del exterior. Esto lo ayudar a afianzar cada vez ms el vnculo
afectivo con sus padres, sus hermanos, si los hay, y en general con el
grupo familiar antes de nacer. De acuerdo a lo anteriormente
mencionado lo que se quiere lograr con esta investigacin es una mejor
adaptacin del recin nacido al ambiente que lo rodea, familiar, social,
entre otros.
Igualmente la evaluacin y valoracin de reflejos se hacen con el fin
obtener informacin que sea indicadora de un dficit motor, motivo de
una inmadurez cerebral. Los reflejos primitivos, presentes desde el
nacimiento, desaparecen asociados con las respuestas posturales
conjuntamente con la aparicin del rolado, la sedestacin autnoma, el
gateo y la marcha, esto significa que el control de la postura y el
movimiento dependen de la aparicin e integracin de los reflejos.
Una anotacin importante que se obtiene de este trabajo es la
secuencia que siguen los reflejos primitivos, donde primero deben
aparecer, despus cumplir su funcin y finalmente integrarse en
patrones motores ms especficos, que le ayuden al bebe a continuar
en el trascurso de su vida. Esta clase de reflejos (primitivos) en el beb
desaparecern a medida que el nio crezca, aunque algunos
permanecern a lo largo de la vida adulta.
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5. INTERVENCION
Promover habilidades psicomotoras por medio de la estimulacin
prenatal para determinar la secuencia del desarrollo fetal teniendo como
referencia la teora madurativa de Gesell.

Determinar cmo influye la estimulacin prenatal durante el
proceso gestacional.
Incrementar el desarrollo sensorial y cognitivo del bebe por
medio de la estimulacin prenatal.
6. ACTIVIDADES
TEMA: estimulacin prenatal en el tercer trimestre.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: aprendiendo a descubrir el mundo.
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DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 5-10minutos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Para dar paso a la actividad es necesaria la adecuacin del saln de
neuropediatria con el fin de establecer un ambiente agradable y cmodo
para la usuaria.
2. Posteriormente se le pide a la gestante que imite los movimientos y
siga la cancin indicada por la terapeuta ocupacional en formacin.
3. Seguidamente se organiza el espacio de tal manera que la usuaria
pueda sentarse cmodamente para llevar a cabo el siguiente paso de la
actividad, pidindole que se descubra la barriga y empiece a seguir la
pista.
Hay muchas cosas que debes aprender, hay muchas cosas que te
quiero ensear hoy vamos a jugar algo muy divertido, quiero que ests
atento pues vamos a empezar, se pone bien clarito porque aqu est la
luz, la luz (BIS) Se ve aqu est la luz, y ahora est oscuro por que todo
se apag la oscuridad llego (BIS), La luz la luz la oscuridad la luz, la luz
la oscuridad (BIS).
4. Para finalizar la terapeuta ocupacional en formacin leda una
pequea explicacin en cuanto a la importancia de la estimulacin para
el desarrollo de la visin. Siguiendo nuevamente la cancin. Luz da,
oscuridad noche.
SUSTENTACION POR ENFOQUES
ENFOQUE: NEURODESARROLLO
PREMISA
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El desarrollo depende de la integridad
del sistema nervioso y
neuromusculoesqueltico y las habilidades de estos dos sistemas para

trabajar juntos y producir una respuesta intencional y coordinada.
SUSTENTACION
Son importantes los estmulos dados por el medio ambiente en la etapa
gestacional para el desarrollo adecuado del sistema nervioso y as
mismo generar respuestas de los sistemas sensoriales que puedan
mantener la estabilidad interna del cerebro y su flexibilidad ante las
diferentes repuestas generadas por un estmulo.
OBJETIVO GENERAL
Evaluar el comportamiento temprano de los reflejos primitivos en el
recin nacido junto al estudio comparativo del desarrollo integral del
infante con el fin de establecer un paralelo en las diferentes funciones
del desarrollo de reflejos y reacciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar la importancia que tiene los reflejos como indicadores del
desarrollo del nio.

Valorar los diferentes reflejos primitivos en el infante.

TEMA: reflejos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Valoracin de los reflejos en el recin
nacido
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DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 10-20 minutos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para dar inicio a la actividad se ubicara el usuario de forma adecuada
segn el reflejo que se
evalu. Posteriormente las estudiantes de
terapia ocupacional en formacin iniciaran la intervencin con el usuario

en la valoracin de los siguientes reflejos.
Succin, Bsqueda, Moro, prensin palmar, prensin plantar, Marcha,
Acomodacin o escalar, Rotacin de la cabeza o evitacin, Galant,
teniendo en cuenta estos reflejos
se posiciona el usuario para el
desarrollo de la actividad.
SUSTENTACION POR ENFOQUES
ENFOQUE NEURODESARROLLO
PREMISA
El aprendizaje del movimiento depende de los ingresos sensoriales.
SUSTENTACION
Se sustentara bajo esta premisa ya que el usuario al ser de poca edad,
est en continuo aprendizaje y procesamiento de la informacin que
recibe del medio, es as como el movimiento es esencial e
imprescindible para su desarrollo dentro de los parmetros normales y
esto se consigue a los ingresos sensoriales y a su duracin en ste.
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7. CONCLUSIONES
A travs de la experiencia de la gestante fue posible evidenciar
que al momento de realizar la estimulacin pre-natal se
presentaron notables movimientos fetales percibidos por la
madre. Lo anterior nos reafirma parte de la teora que nos dice
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que a travs de la estimulacin intrauterina se observa al beb

como un ser con caractersticas propias y nicas, capaz de
actuar y reaccionar en el vientre de su madre.
Por otra parte, la estimulacin prenatal promovi cierta
emotividad en la madre lo cual se puede decir que reafirma el
vnculo afectivo entre la madre y l bebe que aun crece en su
vientre, dado que esta expreso sentimientos de alegra, amor, y
emocin al percibir los movimientos fetales, otro aspecto que
tambin influye en el fortalecimiento del vnculo afectivo es el
hecho que la gestante lo halla saludado, acariciado y le halla
cantado durante el proceso de gestacin y durante todo el
desarrollo como tal del embrin.
Al valorar los reflejos primitivos en el neonato se obtuvieron
respuestas adecuadas debido que a la edad que este presenta
(1 mes- 22 das) es normal que estos estn presentes dado que
van a permitir que el recin nacido sobreviva en el mundo que
apenas est explorando. Es importante resaltar que estos
reflejos a cierto tiempo se deben integrar para una adecuada
respuesta motora ms adelante.
De otra manera, se obtuvieron respuestas positivas al realizar la
estimulacin temprana en el recin nacido, ya que en la medida
que se le fue realizando los estmulos visuales y auditivos se
pudieron observar resultados como seguimientos visual,
reconocimiento de rostros (madre-padre), bsqueda de la fuente
sonora, al hablarle la madre l bebe mostro agrado por medio de
la sonrisa expresada en su rostro.
Por lo anteriormente mencionado podemos comprobar que a
travs de la prctica es posible confirmar lo establecido en la
teora; obteniendo respuestas que desde el momento en el que
se le aplican los estmulos y se realiza la valoracin de los
reflejos nos permitir determinar aspectos de gran relevancia en
cuanto a la maduracin psico-motriz del neonato dado que bojo
este trmino se incluyen aspectos como funciones motoras finas
y gruesas, funciones sensoriales y funciones sociales.
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8. RECOMENDACIONES
8.1 RECOMENDACIONES A LA MADRE
ALIMENTACION:
Lavarse las manos antes de amamantar al nio
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Adoptar una postura cmoda y adecuada para evitar dolor y cansancio

muscular
Alimentacin exclusiva de leche materna hasta los seis meses
Al amamantar mirar fijamente a los ojos del bebe con la finalidad de
fortalecer el lazo afectivo entre madre e hijo
Cuando alimentes al beb asesrate que la boca del nio debe estar
completamente abierta, para esto se hacen unos toques con la punta
del pezn en sus labios ya que estimular el reflejo de bsqueda.
Al momento de amamantar acomdelo, de modo que su estmago
quede pegado con tu abdomen, el brazo inferior del beb queda libre,
en el espacio entre tu brazo y tu cintura.
POSTURA:
Sintese con la espalda erguida pero cmoda.
Coloca una almohada de lactancia o almohadas comunes a tu costado
para apoyar al beb.
Sostn a tu beb con la mano del mismo lado del pecho que vas a
utilizar. Tu mano sostiene su cabeza desde la nuca.
Acustate de lado y ponte cmoda, y coloca a tu bebe de modo que
su cara este frente a tu pezn, Con una mano acerca su cabeza hasta
que tu pequeo logre acoplarse. Puedes utilizar una mano para
sostener al beb, de modo que no se de vuelta.
Cambiar de ubicacin al bebe con la finalidad de estimular la
percepcin visual en diferentes espacios.
ESTIMULOS:
Cuando este amantando al bebe hblele ya que este es una forma de
estimular al nio
Colocar objetos mviles en la cuna que proporcionen estmulos
visuales y auditivos.
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desarrollo integral
Realizar masajes en miembros superiores e inferiores para estimular

las habilidades motoras
Es imprescindible ayudar, orientar y guiar el desarrollo infantil desde
las primeras edades porque el control sistemtico del desarrollo infantil
en todos sus aspectos, nos va a permitir en algunas ocasiones, prevenir
deficiencias, corregir desviaciones o simplemente facilitar el
aprendizaje.
8.2 ESTIMULACION AUDITIVA:
Utilice el cartn de rollo de papel higinico como altavoz, imite las
vocalizaciones del nio haciendo sonidos de animales.
Cante canciones sencillas que se acompaen de movimientos con la
finalidad de que el nio escuche el sonido.
Utilice juguetes que producen sonidos cuando se les mueve por
ejemplo un sonajero.
8.3 ESTIMULACION VISUAL.
Utilice pinturas de colores en la habitacin de su hijo para la
estimulacin visual
Utilice mviles llamativos y culguelos en la cuna acompaado de
msica
Utilice luces de colores para llamar la atencin del nio
8.4 ESTIMULACION TACTIL.

Hgale caricias y cosquillas en todo el cuerpo del bebe, al igual que
masajes con crema o locin infantil.
Pasar objetos suaves como el algodn por distintas partes del cuerpo
del bebe
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Coloque al nio en una manta

sobre una superficie plana y
proporcinele objetos blandos y retazos de tela de diferentes tejidos
pasndolas por todo el cuerpo.
8.5 ESTIMULACION DEL GUSTO
Introducir el alimento con texturas diferentes, como suaves, blandas y
liquidas
BIBLIOGRAFIA
http://books.google.com.co/books?
id=bg1G1Eu73Y8C&pg=PA116&lpg=PA116&dq=terapia+ocupacional+
+reflejos&source=bl&ots=vxDU7m-Pzr&sig=oB1g_AtMHhDULGInwNJeN62dFQ&hl=es&sa=X&ei=m82XUqqKMcSqkAeu6IHQCQ&ved=0CEU
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Q6AEwBA#v=onepage&q=terapia%20ocupacional
%20%20reflejos&f=false
http://books.google.com.co/books?
id=mnHKR_1O7PgC&pg=PA386&lpg=PA386&dq=terapia+ocupacional
+en+reflejos&source=bl&ots=hqfZbR7N5n&sig=7lH9H7CfWKXQTcpm
WZWlwkD6yAk&hl=es&sa=X&ei=CreXUpy4JdLlkAfr9oDICw&ved=0CC
sQ6AEwAA#v=onepage&q=terapia%20ocupacional%20en
%20reflejos&f=false
http://terapiaocupacionalmaria-noemi.blogspot.com/
http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/2010/08/terapiaocupacional-para-mejorar-la.html
http://www.slideshare.net/natalia913/la-evaluacin-en-terapiaocupacional

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ANGIE BRIEGHT CANO TORRES

PROFESORA: XIOMARA VILLAMIZAR PARADA

periodos especficos de desarrollo. En algunos bebes recin nacidos la

1. La estimulacin produce cambios en la morfologa y en el

adecuadamente el feto en el tero, ayudarle a atravesar el canal del

3.4 REFLEJOS INICIALES

REFLEJO DE ROTACIN DE LA CABEZA O EVITACIN

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 5-10minutos.

El desarrollo depende de la integridad

del sistema nervioso y

neuromusculoesqueltico y las habilidades de estos dos sistemas para

Identificar la importancia que tiene los reflejos como indicadores del

desarrollo del nio.

6.2 ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR

DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 10-20 minutos.

evalu. Posteriormente las estudiantes de

terapia ocupacional en formacin iniciaran la intervencin con el usuario

se posiciona el usuario para el

que a travs de la estimulacin intrauterina se observa al beb

Adoptar una postura cmoda y adecuada para evitar dolor y cansancio

Realizar masajes en miembros superiores e inferiores para estimular

8.4 ESTIMULACION TACTIL.

Coloque al nio en una manta

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