Apostila Introdução Ao Cáuculo

INTRODUO AO
CLCULO
Professor Me. Idelmar Andr Zanella
Professora Me. Marl Schmitt Zanella
GRADUAO
Unicesumar
Reitor
Wilson de Matos Silva
Vice-Reitor
Wilson de Matos Silva Filho
Pr-Reitor de Administrao
Wilson de Matos Silva Filho
Pr-Reitor de EAD
Willian Victor Kendrick de Matos Silva
Presidente da Mantenedora
Cludio Ferdinandi
NEAD - Ncleo de Educao a Distncia
Direo de Operaes
Chrystiano Mincof
Coordenao de Sistemas
Fabrcio Ricardo Lazilha
Coordenao de Polos
Reginaldo Carneiro
Coordenao de Ps-Graduao, Extenso e
Produo de Materiais
Renato Dutra
Coordenao de Graduao
Ktia Coelho
Coordenao Administrativa/Servios
Compartilhados
Evandro Bolsoni
Gerncia de Inteligncia de Mercado/Digital
Bruno Jorge
Gerncia de Marketing
Harrisson Brait
Superviso do Ncleo de Produo de
Materiais
Nalva Aparecida da Rosa Moura
Design Educacional
Camila Zaguini Silva
Fernando Henrique Mendes
Jaime de Marchi Junior
Ndila de Almeida Toledo
Rossana Costa Giani
Editorao
Aline Morais, Andr Morais de Freitas, Daniel
Fuverki Hey, Humberto Garcia da Silva, Jos
Jhonny Coelho, Nara Emi Tanaka Yamashita,
Robson Yuiti Saito, Thayla Daiany Guimares
Cripaldi
Reviso Textual
Ana Paula da Silva, Flaviana Bersan Santos,
Jaquelina Kutsunugi, Keren Pardini, Maria
Fernanda Canova Vasconcelos, Nayara
Valenciano, Rhaysa Ricci Correa e Viviane
Favaro Notari
CENTRO UNIVERSITRIO DE MARING. Ncleo de Educao a
Distncia:
C397
Introduo ao Clculo / Idelmar Andr Zanella; Marli Schmitt
Zanella.
Maring - PR, 2014.
172 p.
Graduao em Matemtica - EaD.

1. Matemtica 2. Clculo . 3. EaD. I. Ttulo.
CDD - 22 ed. 515.3
CIP - NBR 12899 - AACR/2
Ficha catalogrfca elaborada pelo bibliotecrio
Joo Vivaldo de Souza - CRB-8 - 6828
Viver e trabalhar em uma sociedade global um
grande desafo para todos os cidados. A busca
por tecnologia, informao, conhecimento de
qualidade, novas habilidades para liderana e so-
luo de problemas com efcincia tornou-se uma
questo de sobrevivncia no mundo do trabalho.
Cada um de ns tem uma grande responsabilida-
de: as escolhas que fzermos por ns e pelos nos-
sos faro grande diferena no futuro.
Com essa viso, o Centro Universitrio Cesumar
assume o compromisso de democratizar o conhe-
cimento por meio de alta tecnologia e contribuir
para o futuro dos brasileiros.
No cumprimento de sua misso promover a
educao de qualidade nas diferentes reas do
conhecimento, formando profssionais cidados
que contribuam para o desenvolvimento de uma
sociedade justa e solidria , o Centro Universi-
trio Cesumar busca a integrao do ensino-pes-
quisa-extenso com as demandas institucionais
e sociais; a realizao de uma prtica acadmica
que contribua para o desenvolvimento da consci-
ncia social e poltica e, por fm, a democratizao
do conhecimento acadmico com a articulao e
a integrao com a sociedade.
Diante disso, o Centro Universitrio Cesumar al-
meja ser reconhecido como uma instituio uni-
versitria de referncia regional e nacional pela
qualidade e compromisso do corpo docente;
aquisio de competncias institucionais para
o desenvolvimento de linhas de pesquisa; con-
solidao da extenso universitria; qualidade
da oferta dos ensinos presencial e a distncia;
bem-estar e satisfao da comunidade interna;
qualidade da gesto acadmica e administrati-
va; compromisso social de incluso; processos de
cooperao e parceria com o mundo do trabalho,
como tambm pelo compromisso e relaciona-
mento permanente com os egressos, incentivan-
do a educao continuada.
Seja bem-vindo(a), caro(a) acadmico(a)! Voc est
iniciando um processo de transformao, pois quan-
do investimos em nossa formao, seja ela pessoal
ou profssional, nos transformamos e, consequente-
mente, transformamos tambm a sociedade na qual
estamos inseridos. De que forma o fazemos? Criando
oportunidades e/ou estabelecendo mudanas capa-
zes de alcanar um nvel de desenvolvimento compa-
tvel com os desafos que surgem no mundo contem-
porneo.
O Centro Universitrio Cesumar mediante o Ncleo de
Educao a Distncia, o(a) acompanhar durante todo
este processo, pois conforme Freire (1996): Os homens
se educam juntos, na transformao do mundo.
Os materiais produzidos oferecem linguagem dial-
gica e encontram-se integrados proposta pedag-
gica, contribuindo no processo educacional, comple-
mentando sua formao profssional, desenvolvendo
competncias e habilidades, e aplicando conceitos
tericos em situao de realidade, de maneira a inse-
ri-lo no mercado de trabalho. Ou seja, estes materiais
tm como principal objetivo provocar uma aproxi-
mao entre voc e o contedo, desta forma possi-
bilita o desenvolvimento da autonomia em busca dos
conhecimentos necessrios para a sua formao pes-
soal e profssional.
Portanto, nossa distncia nesse processo de cres-
cimento e construo do conhecimento deve ser
apenas geogrfca. Utilize os diversos recursos peda-
ggicos que o Centro Universitrio Cesumar lhe possi-
bilita. Ou seja, acesse regularmente o AVA Ambiente
Virtual de Aprendizagem, interaja nos fruns e en-
quetes, assista s aulas ao vivo e participe das discus-
ses. Alm disso, lembre-se que existe uma equipe de
professores e tutores que se encontra disponvel para
sanar suas dvidas e auxili-lo(a) em seu processo de
aprendizagem, possibilitando-lhe trilhar com tranqui-
lidade e segurana sua trajetria acadmica.
Possui Licenciatura em Matemtica pela Universidade Estadual do Oeste do
Paran UNIOESTE (2006), Licenciatura em Fsica pela Universidade Federal
de Santa Maria UFSM (2013) e Mestrado em Matemtica pela Universidade
Estadual de Londrina UEL (2013). Atualmente cursa o doutorado em
Educao para a Cincia e a Matemtica UEM. professor de Matemtica
da Educao Bsica da rede pblica de ensino do Estado do Paran. Realiza
pesquisas em Educao Matemtica sobre a Geometria Euclidiana e a
insero das Geometrias No Euclidianas na Educao Bsica.
Possui Licenciatura em Matemtica pela Universidade Estadual do Oeste do
Paran UNIOESTE (2008), Licenciatura em Fsica pela Universidade Federal
de Santa Maria UFSM (2013) e Mestrado em Educao para a Cincia e a
Matemtica pela Universidade Estadual de Maring UEM (2013). Atualmente
cursa o doutorado em Educao para a Cincia e a Matemtica UEM. Realiza
pesquisas em Educao Matemtica nas reas de ensino e aprendizagem
da Matemtica no Ensino Fundamental sobre os seguintes temas: Teoria
dos Campos Conceituais, Estrutura Aditiva, Estrutura Multiplicativa, Clculo
Relacional, Invariantes Operatrios teoremas e conceitos em ao, Nmeros
Racionais na Representao Fracionria, Anlise de Erros e a insero
de atividades de Modelagem Matemtica nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
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SEJA BEM-VINDO(A)!
APRESENTAO
INTRODUO AO CLCULO
APRESENTAC
AO DO LIVRO
Antes de tudo, queremos esclarecer a voce, caro aluno, que este livro e um pequeno compendio
de notas de aulas, as quais abordam os temas de conjuntos numericos, equa coes e inequa coes,
trigonometria, n umeros complexos, sequencias e progress oes para um curso introdut orio ao
Calculo. Salientamos que o estudo de fun coes que e base para o C alculo ser a abordado em
outro momento. Assim, desejamos uma boa leitura e que este singelo material possa contribuir
para a sua forma cao academica e prossional.
Este material esta organizado em cinco unidades. Na primeira unidade intitulada: Conjuntos
Numericos o nosso estudo, e mais especicamente, o estudo do C alculo, est a baseado no sis-
tema de n umeros reais. Neste texto iniciamos o estudo com os n umeros naturais 0, 1, 2, 3, ... ,
inclumos os n umeros inteiros ..., -2, -1, 0, 1, 2, 3, ... . Ent ao, abordamos os n umeros racionais,
que podem ser interpretados como raz ao entre inteiros, e assim, qualquer n umero racional pode
ser escrito da forma: q =
a
b
, onde a, b ZZ, b = 0. Lembre-se: a divis ao por zero sempre sera
excluda, pois n ao e denida. Entretanto, alguns n umeros reais, como por exemplo,
2, nao
podem ser representados como uma raz ao entre n umeros inteiros e, portanto, s ao chamados de
n umeros irracionais.
Todo n umero racional tambem pode ter uma representa cao decimal. Se o n umero for raci-
onal, ent ao a valor decimal correspondente e repetido, por exemplo,
1
2
= 0, 5000... = 0, 50;
1
3
= 0, 333... = 0, 3;
9
7
= 1, 285714285714... = 1, 285714; A barra signica que a sequencia de
n umeros se repete indenidamente. Caso o n umero seja irracional, a decimal n ao se repete,
como por exemplo,
3 = 1, 732050808...; = 3, 141592653589793.... O smbolo

= e utilizado
para representar um valor aproximado, tal como

= 3, 1415. O conjunto de todo os n umeros
reais e denotado por IR.
Os n umeros reais tambem podem ser utilizados para representar pontos sobre a reta real, como
na gura a seguir:
A dire c ao positiva, ` a direita, e indicada por uma echa. Neste caso, escolhemos um ponto
de referencia arbitr ario, O, chamado origem, que corresponde ao n umero real 0 (zero). Para
qualquer unidade conveniente de medida, cada n umero positivo (x) e negativo (x) e represen-
tado por pontos sobre a reta a uma dist ancia de x unidades ` a direita e ` a esquerda da origem,
respectivamente. Desta forma, todo n umero real e representado por um ponto sobre a reta, e
a todo ponto P sobre a reta corresponde exatamente um unico n umero real. Alem disso, os
n umeros reais s ao ordenados, o que signica que a e menor que be representamos por a < b
se a b < 0 ou b a > 0 (um n umero positivo). Geometricamente, signica dizer que a esta ` a
esquerda de b sobre o eixo real.
Nesta unidade tambem apresentamos uma introdu c ao ao estudo de nota coes de conjuntos. Um
conjunto e uma cole cao de elementos (objetos) pertencentes ao conjunto. Quando o elemento
a pertence ao conjunto C, representamos por a C. Caso contr ario, representamos a / C.
A uniao de conjuntos, C e B, e representada por C B e consiste em todos os elementos que
estao em C ou em B (ou ambos em C e B). A interse cao dos conjuntos C e B e representada
por C B e consiste em todos os elementos que est ao em C e em B.
Na segunda unidade abordamos o estudo de conceitos envolvidos em equa coes e inequa coes
do 1
o
e 2
o
graus, bem como resolvemos problemas envolvendo sistemas de equa coes. Aqui,
novamente utilizamos conceitos envolvendo subconjuntos do conjunto dos n umeros reais. Isto
signica que utilizamos subconjuntos, chamados de intervalos, que ocorrem com frequencia no
Calculo e que, geometricamente, correspondem a segmentos de reta. Se a < b, entao o intervalo
aberto de a ate b consiste em todos os n umeros entre a e b representado por (a, b). Usando a
nota cao de conjuntos, temos: (a, b) = {x; a < x < b}. Note que os extremos do intervalo s ao
excludos. Isto e representado pelo extremo do intervalo ( ) e pelas bolinhasabertas na reta
numerica.
APRESENTAO
Para o caso em que temos um intervalo fechado, de a ate b, representamos pelo conjunto:
[a, b] = {x; a x b}
Aqui os pontos extremos do intervalo est ao includos, indicado por colchetes ou bolinhafechada
(preenchidas). Geometricamente, temos:
E necessario tambem, considerar intervalos abertos, como por exemplo:

(a, ) = {x; x > a}
Neste caso, n ao estamos dizendo que (innito) e um n umero. Mas a nota cao utilizada repre-
senta todos os n umeros maiores do que a, e o smbolo representa que o intervalo se estende
indenidamente na dire cao positiva do eixo real.
Ainda nesta unidade tambem apresentamos algumas regras para trabalhar com desigualdades,
que sao exemplicadas em detalhes por meio de exerccios resolvidos.
Na terceira unidade, que trata da Trigonometria, apresentamos uma introdu cao ao estudo deste
tema que aborda o conceito de angulo, medida de angulos em graus e radianos, tri angulos e
seus elementos, a trigonometria num tri angulo ret angulo e alguns exerccios resolvidos, de forma
algebrica e geometrica, com intuito de que voce reconhe ca as relacoes entre tangente, seno e
cosseno. Esperamos que voce identique elementos do crculo trigonometrico, compreenda e
aplique a lei dos senos e a lei dos cossenos para resolver situa coes problemas envolvendo me-
didas de um tri angulo qualquer. A discuss ao dos conceitos abordados nesta unidade ser a util
quando estudarmos as fun c oes trigonometricas, que podem ser interpretadas como taxas de
comprimentos dos lados de um tri angulo ret angulo.
Na quarta unidade abordamos o estudo dos N umeros Complexos. Os n umeros complexos
come caram a ser utilizados devido a sua obvia utilidade para resolver equa coes do terceiro
grau. Em algumas situa coes as razes quadradas de n umeros negativos sao necessarias para
encontrar solu coes reais, ou seja, a aparencia de tais express oes nem sempre signica que o
problema n ao tem solu cao. Esse foi o primeiro sinal de que os n umeros complexos poderiam ser
na realidade ferramentas matem aticas uteis. Nesta unidade destacamos, tambem, a deni cao
APRESENTAO
APRESENTAO
algebrica e geometrica de um n umero complexo, as opera coes fundamentais e as propriedades
dos n umeros complexos. Destaca-se a divis ao entre n umeros complexos, que se parece com a ra-
cionaliza c ao do denominador de uma express ao racional.

E abordado nesta unidade o Teorema
de De Moivre, que nos diz que para elevar a n-esima potencia um n umero complexo, elevamos
à n-esima potencia o m odulo e multiplicamos o argumento por n. Veremos como realizar a
radicia c ao de n umeros complexos.
E, nalmente na ultima unidade, apresentamos um estudo sobre Sequencias Numericas. Espera-
se que nesta unidade voce identique a Lei de Forma cao de Progressoes Aritmeticas (PA) e
Progressoes Geometricas (PG), compreendendo e operando com a f ormula do termo geral de
uma PA e PG, e da mesma forma com a f ormula da soma dos termos de uma PA e PG, e por
m que saiba resolver situa c oes problema envolvendo PA e PG.
SUMRIO
11
UNIDADE I
CONJUNTOS NUMRICOS
17 Introduo
17 Conjuntos
24 Operaes entre Nmeros Racionais
29 Conjunto dos Nmeros Irracionais
31 Conjunto dos Nmeros Reais
32 Consideraes Finais
UNIDADE II
EQUAES E INEQUAES
37 Introduo
37 Equao do 1 Grau
45 Equao do 2 Grau
52 Sistemas de Equaes do Primeiro Grau
57 Inequaes
59 Inequao do 1 Grau
63 Inequao do 2 Grau
SUMRIO
UNIDADE III
TRIGONOMETRIA
73 Introduo
74 ngulo no Plano
78 Tringulo
83 Tringulo Retngulo
88 ngulos na Circunferncia
93 Trigonometria na Circunferncia
UNIDADE IV
NMEROS COMPLEXOS
113 Introduo
114 Nmeros Complexos
SUMRIO
13
UNIDADE V
SEQUNCIAS NUMRICAS
137 Introduo
137 Sequncias numricas
138 Progresso Aritmtica - PA
142 Progresso Geomtrica - PG
153 Concluso
155 Gabarito
171 Referncias
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CONJUNTOS NUMRICOS
Objetivos de Aprendizagem
Compreender o que conjunto.
Identifcar/reconhecer smbolos da linguagem de conjuntos.
Realizar operaes entre conjuntos.
Revisar os conjuntos numricos: Naturais, Inteiros, Racionais,
Irracionais e Reais.
Realizar operaes com nmeros reais.
Resolver problemas envolvendo os conjuntos numricos.
Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tpicos que voc estudar nesta unidade:
Conjuntos e Subconjuntos
Conjunto dos Nmeros Naturais
Conjunto dos Nmeros Inteiros
Conjunto dos Nmeros Racionais
Conjunto dos Nmeros Irracionais
Conjunto dos Nmeros Reais
A reta real
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INTRODUC

AO
[...] Aprender Matematica e mais do que manejar formulas, saber
fazer contas ou marcar um x nas respostas: e interpretar, criar
signicados, construir seus proprios instrumentos para resolver
problemas, estar preparado para perceber estes mesmos problemas,
desenvolver o raciocnio logico, a capacidade de conceber, projetar e
transcender o imediatamente sensvel (PARAN
A, 1990, p.66).
Com esta citacao queremos instigar voce, estudante e futuro(a) professor(a) de Matem atica,
a buscar na literatura disponvel e vdeos, um referencial instrumental para discutir os temas
abordados e que as notas aqui apresentadas sejam apenas orientadoras de seu estudo nesta
disciplina.
Nesta primeira unidade apresentamos uma deni cao para conjunto e subconjunto, conjunto dos
N umeros Naturais, Inteiros, Racionais, Irracionais e o conjunto dos N umeros Reais. Descre-
vemos a representa cao de cada um dos conjuntos e indicamos exemplares na reta real. Para
apreensao dos conceitos sugerimos que voce estude cada um dos t opicos detalhadamente, bem
como refa ca os exerccios resolvidos para ao termino iniciar a se cao de Autoestudo.
#naweb#
Como introdu cao ilustrativa, sugerimos que assista ao vdeo sobre a Reta e os N umeros Reais,
uma introdu cao aos conjuntos numericos disponvel no link:
< https : //www.youtube.com/watch?v = o5yyZ9 hhV I >.
Conjuntos
Antes de iniciarmos a apresenta cao de conjuntos numericos, elencaremos alguns itens sobre o
termo conjunto.
Primeiramente o que e um conjunto? Bom, n ao h a uma deni cao para conjunto, porem, quando
se fala em conjunto temos que ter em mente a ideia de cole cao e/ou classe. Um conjunto
e formado por objetos, que de modo geral, s ao chamados elementos.

E de costume indicar os
conjuntos por letras mai usculas e seus elementos por letras min usculas do nosso alfabeto. Os
elementos de um conjunto s ao descritos entre chaves.
Exemplo (1): O conjunto das vogais.
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CONJUNTOS NUMRICOS
I
A representacao desse conjunto e: V = {a, e, i, o, u} onde, V representa o conjunto das vogais
e os objetos a, e, i, o e u s ao os elementos do conjunto.
Quando um objeto y e elemento de um conjunto X, dizemos que y pertence a X e denotamos
por y X. Caso contr ario, dizemos que y nao pertence a X e escrevemos y / X.
Em relac ao ao exemplo (1), temos que a V , mas, b / V .
Subconjuntos
Se X e Y s ao conjuntos e todo elemento de X tambem e um elemento de Y , dizemos que X e
um subconjunto de Y , e denotamos essa relacao por X Y . Le-se: X esta contido em Y .
Agora, se X tem pelo menos um elemento que n ao e elemento de Y , denotamos essa rela cao
por X Y . Le-se X nao est a contido em Y .
Exemplo (2): Sejam S o conjunto dos estados da regi ao sul do Brasil e T o conjunto de todos
os estados do Brasil mais o Distrito Federal. Temos que S T.
Representa cao:
S = {PR, SC, RS}
T = {AC, AL, AP, AM, BA, CE, DF, ES, GO, MA, MT, MG, PA, PB, PR, PE, PI, RJ, RN,
RS, RO, RR, SC, SP, SE, TO}
Diagramas de Venn
Um instrumento muito util para ilustrar e visualizar rela coes entre conjuntos e opera coes entre
conjuntos, s ao os chamados Diagramas de Venn, representado por:
A B
O exemplo 2, apresentado anteriormente pode ser representado por meio de um diagrama de
Venn, em que o conjunto dos estados da regi ao sul do Brasil mais o Distrito Federal S esta
contido em T, o conjunto de todos os estados do Brasil mais o Distrito Federal.
A B
Conjunto Unitario
O conjunto que possui um unico elemento chama-se conjunto unit ario.
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Exemplo (3): O conjunto solu c ao da equa c ao 2x 3 = 7 e S = {5}, e chamado e conjunto
solu cao unitaria porque o n umero 5 e a unica solu cao da equa cao dada. Veja:
2 5 3 = 10 3 = 7.
Conjunto Vazio
Ao conjunto sem elementos chamamos de conjunto vazio. Denota-se por = { }.
Exemplo (4): O conjunto dos nomes dos meses do ano que tem 32 dias. Esse e um conjunto
vazio, pois, nenhum mes do ano tem 32 dias.
Uniao de conjuntos
A uniao de dois conjuntos, X e Y , e o conjunto indicado por X Y , formado pelos elementos
que pertencem a X ou a Y .
X Y = {xx X ou x Y } A barra |signica tal que.
Exemplo (5): Dados os conjuntos A = {2, 4, 6, 8, 10} e B = {1, 3, 5, 7, 9}, temos:
A B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Interse cao de conjuntos
A intersecao de dois conjuntos, X e Y , e o conjunto indicado por X Y , formado pelos ele-
mentos que pertencem a X e a Y .
X Y = {x|x X e x Y }
No exemplo 5 anterior, temos A B =
Vamos analisar outro exemplo:
Exemplo 6: Dados os conjuntos A = {4, 5, 6, 10} e B = {2, 4, 0, 6}, temos:
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CONJUNTOS NUMRICOS
I
A B = {4, 6}
# saibamais #
Para um estudo mais aprofundado sobre conjuntos e as suas
opera c oes recomendamos a leitura do livro Fundamentos da Ma-
tematica Elementar de Gelson Iezzi e Carlos Murakami.
CONJUNTOS N
UMERICOS
Apos estudarmos os itens sobre conjuntos vamos, a partir deste t opico, abordar os subconjun-
tos numericos que comp oe o Conjunto dos N umeros Reais. Trataremos os subconjuntos como
conjunto separadamente em cada t opico.
CONJUNTO DOS N
UMEROS NATURAIS
O conjunto dos n umeros naturais e formado pelos n umeros 0, 1, 2, 3, ... e representado pelo
smbolo IN.
IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ....}
Mas o zero e um n umero natural?
Esta resposta pode variar de acordo com o que for conveniente para aquele que deseja utiliz a-lo.
Incluir ou n ao o n umero zero no conjunto dos naturais e uma quest ao de conveniencia. Alguns
professores ou autores de livros did aticos e/ou paradid aticos podem utilizar ou n ao o zero, e
representar 0 IN ou 0 / IN.
Estudaremos esta conveniencia com devida profundidade matem atica nas disciplinas de Estru-
turas Algebricas e An alise Matem atica. Por ora informamos que na

Algebra, cujo objetivo e o
estudo das opera coes o 0 IN enquanto que na An alise Matem atica, os n umeros naturais s ao
utilizados, com frequencia, como ndices de termos de uma sequencia e 0 / IN. No entanto,
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quando se trata dos conceitos da Educa cao B asica o zero sempre pertence aos Naturais (o IN).
Dada esta constitui cao do conjunto dos n umeros naturais vamos vericar opera coes fundamen-
tais de adi cao e multiplica cao que est ao denidas para este conjunto numerico, e desta forma,
denem-se as seguintes propriedades na tabela a seguir.
Considerando a, b, c IN, temos: O Smbolo signica para todo.
Propriedades Adicao Multiplicacao
P1 Associativa: (a + b) + c = a + (b + c) P4 (a b) c = a (b c)
P2 Comutativa: a + b = b + a P5 a b = b a
P2 Elemento neutro: a + 0 = a P6 a 1 = a
P7
Distributiva da multiplica cao em rela cao ` a adi cao:
c (a + b) = c a + c b
Vamos aos exemplos numericos destas propriedades:
P1 Associativa: (3 + 5) + 2 = 3 + (5 + 2) P4 (3 5) 2 = 3 (5 2)
P2 Comutativa: 3 + 5 = 3 + 5 P5 3 5 = 5 3
P3 Elemento neutro: 3 + 0 = 3 P6 3 1 = 3
P7
Distributiva da multiplica cao em rela cao ` a adi cao:
2 (3 + 5) = 2 3 + 2 5
Na sequencia avan caremos em nossos estudos sobre conjuntos numericos com o estudo dos
N umeros Inteiros.
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e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
CONJUNTOS NUMRICOS
I
CONJUNTO DOS N
UMEROS INTEIROS
O conjunto dos n umeros inteiros e representado pelo smbolo ZZ. Este conjunto e representado
pela letra Z, pois advem da palavra Zahl em Alem ao, que signica n umero.
Este conjunto e uma amplia cao do conjunto dos n umeros Naturais ao qual se acrescenta os
n umeros negativos. Assim, temos:
ZZ = {...,-4, -3, -2. -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
Em ZZ temos os seguintes subconjuntos:
Conjunto dos inteiros n ao negativos: ZZ
+
= {0, 1, 2, 3, 4, ...} = IN
Conjunto dos inteiros n ao positivos: ZZ
= {..., 4, 3, 2. 1}
Conjunto dos inteiros n ao nulos: ZZ
= {..., 4, 3, 2. 1, 1, 2, 3, 4, ...}
Conjunto dos inteiros n ao negativos nulos: ZZ
+
= {1, 2, 3, 4, ...}
Conjunto dos inteiros n ao positivos nulos: ZZ
= {..., 4, 3, 2. 1}
As operacoes fundamentais de adi cao e multiplica cao tambem estao denidas para o conjunto
dos n umeros inteiros, bem como as propriedades P1, P2, P3, P4, P5, P6 e P7. Entretanto,
vamos denir uma nova propriedade para a adi c ao de inteiros:
P8
Elemento simetrico ou elemento oposto para a adi cao.
a ZZ existe a ZZ tal que: a + (a) = 0
Ex: 3 + (3) = 0
3 + (3) = 3 3
[]
[] A propriedade P8 permite denir a opera cao de subtra cao em ZZ, de tal modo que:
a b = a + (b), a e b ZZ
Sobre este conjunto temos ainda que:
a|b c ZZ|c a = b
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

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e

1
9

d
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f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
23

O Smbolo a|b signica: a divide b
O Smbolo signica: existe.
O Smbolo signica: se, e somente se.
Assim, a sentenca signica dizer que a e divisor de b, se e so se, existe c pertencente aos inteiros,
tal c que multiplica a e igual a b. Assim, tambem podemos dizer que b e m ultiplo de a.
Exemplo (7): Dividir 15 por 3.
3| 15 pois (5) 3 = 15
3|30 pois 6 5 = 30
CONJUNTO DOS N
UMEROS RACIONAIS
O n umero racional e um n umero que pode ser escrito na forma
a
b
, com a. b ZZ e b = 0 e e
representado pelo smbolo I Q.
I Q = {x|x =
a
b
. com a, b ZZ e b = 0}
Em I Q temos os seguintes subconjuntos:
Conjunto dos racionais n ao negativos: I Q
Conjunto dos racionais n ao positivos: I Q
Conjunto dos racionais n ao nulos: I Q
Conjunto dos racionais n ao negativos e n ao nulos: I Q
+
Conjunto dos racionais n ao positivos e n ao nulos: I Q
Ate aqui, temos que: IN ZZ I Q.

Veja exemplos de n umeros racionais.
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

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o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

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e

1
9

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f
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v
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r
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1
9
9
8
.
CONJUNTOS NUMRICOS
I
6
1
5
2
7
10
19
19
3
5
1
8
25
100
1
9
6
7
50
5
13
11
0
1
#reita#
Porque o denominador de uma fra cao sempre
tem que ser diferente de zero? Como explicar
isto para alunos da Educa cao Basica? Uma su-
gest ao para signicar esta situa cao matem atica e
apresentar exemplos pr aticos, como por exemplo
dividir os seis clipes da gura entre tres, dois e
um aluno. Ap os os desaem a dividir por zero
aluno. Esta pode ser uma forma dos alunos com-
preendem a impossibilidade da opera cao ao inves
de simplesmente decorarem uma regra.
Opera coes entre N umeros Racionais:
As operacoes de adi cao, multiplica cao e divis ao de n umeros racionais s ao denidas da seguinte
forma:
Adicao:
a
b
+
c
d
=
ad + bc
db
Observe que os denominadores b e d foram multiplicados para resolver a adi cao o que constitui
um novo denominador que e um m ultiplo entre b e d.
Contudo esta mesma opera cao pode ser resolvida se utilizando do menor m ultiplo entre b e d,
que e o MMC (Mnimo M ultiplo Comum).
Vamos exemplicar:
O Smbolo a|b signica: a divide b
O Smbolo signica: existe.
O Smbolo signica: se, e somente se.
Assim, a sentenca signica dizer que a e divisor de b, se e so se, existe c pertencente aos inteiros,
tal c que multiplica a e igual a b. Assim, tambem podemos dizer que b e m ultiplo de a.
Exemplo (7): Dividir 15 por 3.
3| 15 pois (5) 3 = 15
3|30 pois 6 5 = 30
CONJUNTO DOS N
UMEROS RACIONAIS
O n umero racional e um n umero que pode ser escrito na forma
a
b
, com a. b ZZ e b = 0 e e
representado pelo smbolo I Q.
I Q = {x|x =
a
b
. com a, b ZZ e b = 0}
Em I Q temos os seguintes subconjuntos:
Conjunto dos racionais n ao negativos: I Q
Conjunto dos racionais n ao positivos: I Q
Conjunto dos racionais n ao nulos: I Q
Conjunto dos racionais n ao negativos e n ao nulos: I Q
+
Conjunto dos racionais n ao positivos e n ao nulos: I Q
Ate aqui, temos que: IN ZZ I Q.

Veja exemplos de n umeros racionais.
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
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i

9
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6
1
0

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1
9

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f
e
v
e
r
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i
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d
e

1
9
9
8
.
25

Centro Universitario Cesumar
Nucleo de Educa cao a Distancia - NEAD 16
Resolucao pela denicao Resolucao pelo MMC (Mnimo M ultiplo Comum)
1
2
+
2
3
=
1 3 + 2 2
2 3
MMC (2,3) = 6
Logo, tem-se as seguintes fracoes equivalentes em
=
3 + 4
6
que os denominadores s ao iguais:
1
2
=
3
6
e
2
3
=
4
6
=
7
6
Portanto:
1
2
+
2
3
=
3
6
+
4
6
=
7
6
Multiplicacao:
a
b

c
d
=
ab
bd
Numerador Numerador = numerador resultante (produto)
Denominador Denominador = denominador resultante (produto)
Exemplo resolvido:
A B C
1
2

2
3
=
1 2
2 3
=
2
6
3
5

7
3
=
3 7
5 3
=
21
15
1
5

2
3
=
1 2
5 3
=
2
15
Note, que a frac ao
2
6
pode ser A fracao
21
15
pode ser Neste caso, a frac ao
2
15
ja
simplicada (dividir numerador simplicada (dividir numerador est a na forma irredutvel, pois,
e o denominador por 2), e denominador por 3), o maior n umero que divide o 2
pois numerador e pois numerador e e o 15 ao mesmo tempo e o 1.
denominador sao multiplos de 2. denominador sao multiplos de 3.
2
6
=
1
3
21
15
=
7
5
Divisao:
a
b
:
c
d
=
a
b

d
c
com
c
d
= 0.
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
CONJUNTOS NUMRICOS
I
Centro Universitario Cesumar
Nucleo de Educa cao a Distancia - NEAD 17
Uma forma de mostrar a validade desta regra pode ser feita da seguinte forma:
a
b
:
c
d
=
a : c
b : d
=
a
c
cd
b
d
cd
=
ad
bc
Entretanto, comumente se encontra em diversos materiais a utilizac ao da divisao como no
exemplo a seguir:
1
5
:
2
3
=
1
5

3
2
=
3
10
O procedimento adotado e manter a primeira fracao e multiplicar pelo inverso da segunda
frac ao.
Note que esta divis ao pode ser resolvida da seguinte forma:
a
b
:
c
d
=
a : c
b : d
=
a
c
cd
b
d
cd
=
ad
bc

1
5
:
2
3
=
1 : 2
5 : 3
=
1
2
2 3
5
3
2 3
=
1 3
5 2
=
3
10
A igualdade entre dois n umeros racionais e representada por:
a
b
=
c
d
ad = bc.
As opera coes fundamentais de adicao e multiplicac ao est ao denidas para o conjunto numerico
dos racionais, e desta forma, denem-se as seguintes propriedades:
A1 Associativa:
a
b
+
c
d
+
e
f
=
a
b
+
c
d
+
e
f
M1
a
b

c
d
e
f
=
a
b

c
d

e
f
A2 Comutativa:
a
b
+
c
d
c
d
+
a
b
M2
a
b

c
d
c
d

a
b
A3 Elemento neutro:
a
b
+ 0 =
a
b
M3
a
b
1 =
a
b
A4 Elemento simetrico:
a
b
+
a
b
= 0
M4
a
b

b
a
= 1
D Distributiva da multiplicacao em relacao a adic ao
a
b

b
a
+
e
f
=
a
b

c
d
+
a
b

e
f
Representa c oes dos n umeros racionais
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
27

Existem duas representa coes para os n umeros racionais, uma na qual e expressa pela repre-
sentacao fracion aria
p
q
(onde p e numerador e q e denominador) e outra, na qual se utiliza o
sistema de numera cao posicional de base dez (representa cao decimal).
Destacamos tambem o n umero
a
b
(a, b ZZ, b = 0) pode ser representado mediante decimais.
Para obter a representa cao na forma decimal considera-se a forma
a
b
, e efetua-se a divis ao de a
por b. Dois casos podem ocorrer:
1
o
) A representacao decimal possui quantidade nita de algarismos, diferente de zero.
Exemplo (8):
5
1
= 5
1
2
= 0,5
2
o
) A representacao decimal possui quantidade innita de algarismos que se repetem periodi-
camente, o que denomina-se dzima peri odica.
Exemplo (9):
1
3
= 0,33333... = 0,3 (perodo 3)
2
7
= 0,285714285714... = 0,285714 (perodo 285714)
7
6
= 1,16 (perodo 6)
13
11
= 1,18 (perodo 18)
Observa cao: A representa c ao fracion aria de um n umero racional identica-se com uma opera cao
de divis ao entre numerador e denominador. Nesse caso, compreende-se a unidade dividida em
partes iguais, ao qual a quantidade e dada pelo denominador. Compreende-se, ent ao, que se
deve considerar uma quantidade de partes, equivalente ao numerador.
Veja as ilustra coes a seguir com uma interpreta cao advinda do uso da representa cao fracionaria
do n umero racional dois quintos
2
5
.
Uma forma de mostrar a validade desta regra pode ser feita da seguinte forma:
a
b
:
c
d
=
a : c
b : d
=
a
c
cd
b
d
cd
=
ad
bc
Entretanto, comumente se encontra em diversos materiais a utiliza cao da divis ao como no
exemplo a seguir:
1
5
:
2
3
=
1
5

3
2
=
3
10
O procedimento adotado e manter a primeira fra cao e multiplicar pelo inverso da segunda
fra cao.
Note que esta divis ao pode ser resolvida da seguinte forma:
a
b
:
c
d
=
a : c
b : d
=
a
c
cd
b
d
cd
=
ad
bc

1
5
:
2
3
=
1 : 2
5 : 3
=
1
2
2 3
5
3
2 3
=
1 3
5 2
=
3
10
A igualdade entre dois n umeros racionais e representada por:
a
b
=
c
d
ad = bc.
As operacoes fundamentais de adi cao e multiplica cao est ao denidas para o conjunto numerico
dos racionais, e desta forma, denem-se as seguintes propriedades:
A1 Associativa:
a
b
+
c
d
+
e
f
=
a
b
+
c
d
+
e
f
M1
a
b

c
d
e
f
=
a
b

c
d
A2 Comutativa:
a
b
+
c
d
c
d
+
a
b
M2
a
b

c
d
c
d

a
b
A3 Elemento neutro:
a
b
+ 0 =
a
b
M3
a
b
1 =
a
b
A4 Elemento simetrico:
a
b
+
a
b
= 0
M4
a
b

b
a
= 1
D Distributiva da multiplica cao em relacao a adi cao
a
b

b
a
+
e
f
=
a
b

c
d
+
a
b

Representacoes dos n umeros racionais
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
CONJUNTOS NUMRICOS
I
Obtendo a fracao geratriz de uma dzima periodica.
Exemplo (10): Determine em cada caso a fra cao geratriz das seguintes dzimas peri odicas.
a) 0,4444... = (perodo 4) e que pode ser escrito como 0, 4
a) 1,252525... = (perodo 25) ou 1, 25
a) 0,123123123... = (perodo 123) ou 0, 123
Resolu cao:
O objetivo em cada casa e determinar a fra cao que gera o n umero racional na sua forma decimal
innita e peri odica.
a)
x = 0, 444...
10x = 4, 444...
Temos,
10x x = 4, 4 0, 4
x(10 1) = 4
9x = 4 =x =
4
9
.
Portanto, 0, 4444... =
4
9
.
b)
x = 1, 2525...
100x = 125, 2525...
Temos,
100x x = 125, 25 1, 25
99x = 124 =x =
124
99
Portanto, 1,252525... =
124
99
.
c)
x = 0, 123123...
1000x = 123, 123123...
Temos,
1000x x = 123, 123 0, 123
999x = 123
x =
123
999
que simplicando por 3 resulta em x =
41
333
.
Portanto, 0,123123... =
41
333
.
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
29

#naweb#
Sugerimos que voce acesse o Objeto de Aprendizagem sobre n umeros racionais disponvel no
reposit orio do MEC. Neste recurso os organizados simulam um programa de r adio intitulado
Matematica ao Pe do Ouvido. Vale a pena conferir!
Link:
http://webeduc.mec.gov.br/portaldoprofessor/matematica/condigital2/campos numericos/n
%C3%BAmeros racionais.html
CONJUNTO DOS N
UMEROS IRRACIONAIS
Um n umero que tem uma representa cao decimal innita e n ao periodica e chamado de n umero
irracional. Em outras palavras, um n umero que n ao pode ser escrito na forma
a
b
, com a, b
ZZ e b = 0 e irracional.
O conjunto dos n umeros irracionais e representado pelo smbolo I I
IR
ou, em algumas situa coes
por IR \ I Q, ou ainda, por IR - I Q.
Mas por que precisamos dos n umeros irracionais? Uma resposta razo avel e que existem pro-
blemas cuja solu cao n ao e um n umero racional, ou seja, a solu cao e um n umero irracional.
Exemplo (11): Quanto mede a diagonal de um quadrado cujo lado tem comprimento igual a
uma unidade (1u)? A solucao deste problema e um n umero racional ou irracional?
A resposta desta pergunta equivale a determinar o n umero positivo cujo quadrado e igual a 2,
isto e, o n umero positivo x que satisfaz a equa cao x
2
= 2. Euclides provou que tal n umero n ao
e racional. Ele usou o seguinte argumento: Suponha que o n umero x satisfazendo a equa cao
anterior seja racional. Entao, existem n umeros inteiros positivos a e b primos entre si (o maior
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
CONJUNTOS NUMRICOS
I
%C3%BAmeros irracionais.html
CONJUNTO DOS N
UMEROS REAIS - IR
Reunindo o conjunto dos n umeros racionais I Q com o conjunto dos n umeros irracionais I I
IR
obtem-se o conjunto dos n umeros reais IR, isto e, IR = I Q I I
IR
.
Essa reuni ao (uni ao) pode ser representa por um diagrama. Vejamos:
Logo, tem-se que: IN ZZ I Q IR.
Temos tambem os seguintes subconjuntos:
Conjunto dos reais n ao negativos: IR
+
Conjunto dos reais positivos: IR*
+
Conjunto dos reais n ao positivos: IR
Conjunto dos reais negativos: IR*
Conjunto dos reais n ao nulos: IR*

Observa cao: As operacoes de adi cao e multiplica cao no conjunto IR gozam das mesmas pro-
priedades apresentadas para o conjunto I Q. Em IR tambem estao denidas as opera coes de
subtra cao e divis ao (desde que o divisor seja diferente de zero).
#reita#
Existe algum n umero que pertence simultaneamente ao conjunto I Q e ao conjunto I I
IR
?
A Reta Real
Em uma reta, xamos um ponto O que ser a chamado de origem. Ao ponto O correspondemos
o n umero real O (zero). A cada ponto P da reta situado ` a direita da origem correspondemos o
n umero real positivo x, que representa a dist ancia do ponto P à origem, isto e, o comprimento
n umero que divide a e b ao mesmo tempo e o 1), tais que
a
2
b
2
= 2, ou seja, a
2
= 2b
2
. Portanto,
a
2
e par e a tambem par. Logo, o numero a pode ser escrito da forma a = 2m. Assim, (2m)
2
= 2b
2
2m
2
= b
2
. Da, temos que o n umero b tambem deve ser par. Mas isso contradiz
a nossa hip otese em que a e b sao primos entre si. Assim, a suposi cao de que x =
a
b
nos leva a
uma contradi c ao e, portanto, deve ser descartada, considerada falsa. Portanto, conclui-se que
2 (n umero positivo cujo quadrado e igual a 2) e um n umero irracional.

Assim, a diagonal de um quadrado cujo lado tem comprimento uma unidade (1u) mede
2.
Uma representac ao decimal para
2 pode ser obtida por uma m aquina de calcular ou por um

computador.
Vejamos:
2 = 1, 41421356237309...
Outros exemplos de n umeros irracionais.
= 3, 14159265...
(O n umero e obtido pela raz ao entre o comprimento de uma circunferencia e o comprimento
do seu di ametro).
5 = 2, 23606797...
e = 2, 7182818...(Numero de Euler)
1, 01001000100001...
1 +
5
2
= 1, 61803398...(Numero de ouro)
#naweb#
Ao nal deste estudo sobre n umeros irracionais sugerimos que acesse o Objeto de Aprendi-
zagem em que os organizadores simulam um jornal em tres epis odios apresentando situa coes
envolvendo n umeros racionais.
Link:
http://webeduc.mec.gov.br/portaldoprofessor/matematica/condigital2/campos numericos/n
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31

%C3%BAmeros irracionais.html
CONJUNTO DOS N
UMEROS REAIS - IR
Reunindo o conjunto dos n umeros racionais I Q com o conjunto dos n umeros irracionais I I
IR
obtem-se o conjunto dos n umeros reais IR, isto e, IR = I Q I I
IR
.
Essa reuni ao (uni ao) pode ser representa por um diagrama. Vejamos:
Logo, tem-se que: IN ZZ I Q IR.
Temos tambem os seguintes subconjuntos:
Conjunto dos reais n ao negativos: IR
+
Conjunto dos reais positivos: IR*
+
Conjunto dos reais n ao positivos: IR
Conjunto dos reais negativos: IR*
Conjunto dos reais n ao nulos: IR*

Observa cao: As operacoes de adi cao e multiplica cao no conjunto IR gozam das mesmas pro-
priedades apresentadas para o conjunto I Q. Em IR tambem estao denidas as opera coes de
subtra c ao e divis ao (desde que o divisor seja diferente de zero).
#reita#
Existe algum n umero que pertence simultaneamente ao conjunto I Q e ao conjunto I I
IR
?
A Reta Real
Em uma reta, xamos um ponto O que ser a chamado de origem. Ao ponto O correspondemos
o n umero real O (zero). A cada ponto P da reta situado ` a direita da origem correspondemos o
n umero real positivo x, que representa a dist ancia do ponto P à origem, isto e, o comprimento
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CONJUNTOS NUMRICOS
I
do segmento de reta OP. A cada ponto P da reta situado ` a esquerda da origem correspondemos
o n umero real negativo -x, cujo valor absoluto determina a dist ancia desse ponto ` a origem.
Portanto, existe uma correspondencia biunvoca (um a um) entre o conjunto dos n umeros reais
e a reta, isto e, a cada n umero real corresponde um unico ponto P da reta reciprocamente, a
cada ponto P da reta e, corresponde um unico numero real.
O conjunto dos n umeros reais pode ser interpretado como o modelo aritmetico de uma reta. J a
a reta, e o modelo geometrico de IR.
O n umero real associado ao ponto P (inclusive quando P coincidir com a origem) e chamado
de abscissa do ponto P.
Assim, de acordo com a reta real apresentada anteriormente, a abscissa do ponto P
1
e o n umero
real 1 e, assim, por diante.
CONSIDERAC

OES FINAIS
Nesta unidade abordamos o tema conjuntos em especial, os conjuntos numericos (Naturais,
Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais) com suas propriedades e opera coes. Salienta-se que
para o desenvolvimento de um futuro curso de C alculo, cuja base, e o estudo de fun coes reais,
voce precisa identicar e compreender a aplica cao dos conjuntos numericos, em particular, o
conjunto dos n umeros reais nos mais variados contextos matem aticos e, tambem, em outras
areas do conhecimento. Queremos evidenciar que a unidade 1 foi composta por pelo menos
dez exemplos, cujo intuito foi de colaborar com a compreens ao dos conceitos envolvidos sobre
as propriedades e opera coes dos conjuntos numericos. Sugerimos que procure resolver todos
os quinze exerccios propostos na atividade de Autoestudo e, tambem, que busque e pesquise
em outros materiais de estudo atividades sobre os conjuntos numericos visando melhorar a sua
forma cao acerca do que foi abordado nesta unidade.
33
ATIVIDADES DE ESTUDO:
1) Coloque V para verdadeiro ou F para falso.
( ) 5 IN ( )
1
2
ZZ ( )
13
15
I Q
( ) 37 I Q ( ) 8 ZZ ( ) 0 I Q
( ) IN ZZ ( ) IN I Q ( ) I Q ZZ
( ) IN ZZ = ZZ ( ) ZZ
+
ZZ
= ( ) {
1
2
,
2
3
} I Q
2) Ivone leu
5
7
das p aginas de um livro e Luciana leu
2
3
das p aginas do mesmo livro. Qual delas
leu mais p aginas?
3) Calcule e, simplique quando for possvel:
a)
7
10
+
13
10
b)
7
6
+
13
6
c)
7
4
-
13
4
d)
7
5
-
13
5
e)
2
5
+
1
2
f)
2
3
+
3
2
g)
2
7
1
3
h)
+7
10
+3
5
4) Lucas e Jose estao construindo uma cerca. Lucas construiu

1
3
da cerca e, Jose
5
8
Que fra cao
da cerca os dois juntos j a construram? Qual e a fracao que representa o quanto que Jose
construiu a mais ?
5) Quantos pacotes cheios de
1
8
kg obtem-se com 11kg de cafe?
6) Uma torneira quando aberta enche um tanque em x horas. Outra torneira enche o mesmo
tanque em y horas. Se as duas torneiras forem abertas simultaneamente, em quanto tempo
encher ao o tanque? Responda, tambem, para x = 2 e y = 3.
7) Obtenha a fra cao geratriz em cada caso:
a) 0,77777...
b) 3,121212...
c) 1,100100100...
8) A idade de Andressa dividida pela idade de Gustavo e igual ao n umero 0,90909090... Sa-
bendo que a idade de Gustavo est a entre 19 e 25 anos, determine a idade deles.
9) Quais s ao os n umeros reais cujos quadrados resultam no n umero 10?
10) Quais dos n umeros indicados a seguir s ao racionais e, quais s ao irracionais?
144 -2,5
49
64
0, 1
3
9
3
64
11) Usando os smbolos e , relacione os conjuntos numericos a seguir:
a) ZZ e IN b) IN e IR c) I Q e I I
IR
d) ZZ e I Q
12) Existe algum n umero real cujo quadrado resulta em um n umero real negativo?
13) Mostre que
4 + 2
3 = 1 +
3.
14) Para quais valores reais de x a expressao
x + 4
x + 1
tem solu cao?
15) Calcule:
5 +
7 +
73 +
60 +
10 +
31 +
23 +
1 +
2 +
49
U
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II
EQUACES E INEQUACES
Defnir/identifcar equao do 1 grau e do 2 grau.
Resolver equaes do 1 grau e do 2 grau.
Resolver problemas envolvendo equaes do 1 grau e do 2 grau.
Resolver sistemas de equaes do 1 grau.
Defnir/identifcar inequaes do 1 grau e do 2 grau.
Compreender intervalos reais.
Resolver problemas envolvendo inequaes do 1 grau e do 2 grau.
Plano de Estudo
Equao do 1 grau
Equao do 2 grau
Sistemas de equaes do primeiro grau
Inequaes
Intervalos
Inequao do 1 Grau
Inequao do 2 Grau
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INTRODUC
AO
Nesta unidade 2, iniciaremos uma apresenta cao sobre N umeros e

Algebra, que se desdobra nos
conte udos de equa coes e inequa coes. Destacamos que a

Algebra pode favorecer o desenvolvi-
mento de habilidades em resolver problemas, no aprimoramento das habilidades tecnicas, e da
capacidade de usar as diversas ferramentas. Iniciamos com a apresenta cao de equa cao do 1
o
e
2
o
graus, sistemas de equa coes do 1
o
grau, inequa coes do 1
o
e 2
o
grau e intervalos.
Uma equa cao algebrica e toda igualdade da forma:
a
n
x
n
= a
n1
x
n1
+ a
n2
x
n2
+ ... + a
1
x
1
+ a
0
= 0 (1)
Onde:
Os n umeros a
0
, a
1
, a
2
, ..., a
n
sao coecientes da equacao, pertencentes ao conjunto dos
N umeros Complexos, representado por I C;
n(n IN
) e o grau da equa cao;

x e a incognita da equa c ao;
O problema fundamental das equa coes algebricas e a determina cao de suas razes. A raiz da
equa cao (1) e todo o n umero tal que:
a
n
n
= a
n1
n1
+ a
n2
n2
+ ... + a
1
1
+ a
0
= 0 (2)
Vamos aprofundar este assunto a cada t opico de estudo da unidade. Sugerimos que voce estude
cada um deles, bem como os exerccios resolvidos para ao termino iniciar a se cao de Autoestudo.
EQUAC
AO DO 1
o
GRAU
Nesta secao vamos discutir conceitos envolvidos em equa coes e inequa coes do 1
o
e 2
o
graus,
bem como resolveremos problemas envolvendo sistemas de equa coes. Ao termino voce poder a
resolver a seguinte situa cao problema:
Ana pagou r reais por cada uma de s camisetas e, s reais por cada uma de r calcas,
tendo gastado em media R$ 75,00 por item comprado. Em seguida, Ana observou
37

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que se cada camiseta tivesse custado R$ 10,00 a menos e cada calca tivesse custado
R$ 10,00 a mais, ela teria pago, em media, R$ 77,50 por cada item comprado.
Determine a quantidade de camisetas que Ana comprou.
Mas anal, o que e uma equa c ao?
Equacao e uma igualdade entre duas express oes algebricas que s ao expressoes matem aticas,
que contem letras e n umeros. Para cada lado da igualdade, denominadas membros da equa cao,
estes sao relacionados mediante opera coes matematicas. Vamos iniciar nossos estudos a partir
da equa cao de primeiro grau.
Uma equa cao do primeiro grau e toda igualdade do tipo ax + b = 0, com a e b IR e
a = 0, sendo x um n umero real a ser determinado, chamado de incognita.
Exemplo 1:
a) 3x + 4

1
o
membro
= 13
2
o
membro
Onde x e a incognita da equacao e os n umeros 3, 4 e 13 s ao os coecientes que devem ser reduzidos
b) 5 2x = 4
c) 10x = 25
d) 5x (x 2) +
3
2
= 2x + 8
e) Qual e o n umero cujo dobro, subtraindo-se a ter ca parte resulta em trinta?
O problema fundamental das equa c oes e a determina cao de suas razes, isto e, determinar a
solu cao da equa cao.
Assim, poderamos nos perguntar: uma equa cao tem solu cao, isto e, tem razes? Quantas sao
as razes? Como determinar as razes de uma equa cao?
De maneira geral, uma equa cao do tipo ax + b = 0, a e b IR, com a = 0 admite a seguinte
solu cao:
Somamos (b) a ambos os lados da igualdade. Esta opera cao n ao altera a equa cao.
ax + b + (b) = 0 + (b), obtemos assim:
ax = b
Para isolar a inc ognita x, dividimos todos os membros da equa cao por a que e o mesmo que
multiplicarmos por
1
a
. Assim, temos:
ax
a
=
b
a
.
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Esta opera cao tambem n ao altera a igualdade, visto que a = 0.
Portanto, x =
b
a
Isto signica dizer que o n umero
b
a
e a solu cao para a equa cao ax + b = 0, com a e b IR, e
a = 0.
Podemos representar esta solucao por meio de um conjunto solu cao S =
b
a
ou S =
x IR|
x =
b
a
Neste caso, como S e um conjunto unit ario, podemos armar que uma equa cao de 1
o
grau tem
apenas uma unica solu cao, uma unica raiz em IR. Observe que a raiz e o valor que x assume
que a torna igual a zero.
Os procedimentos para resolu c ao das equa coes anteriores foram realizados a partir dos princpios
de equivalencia das igualdades das propriedades aditivas e multiplicativa. Estas propriedades
versam que:
Aditiva: somar ou subtrair um n umero nos dois membros de uma equa cao, encontrando uma
outra equivalente.
Multiplicativa: multiplicar ou dividir um n umero (= 0) nos dois membros de uma equa cao,
encontrando outra equivalente.
Na sequencia, vamos resolver as equa coes de primeiro grau dadas no exemplo (1) algebrica-
mente e gracamente.
A resolu cao do item (a) ser a realizada em detalhes com o intuito de evitar possveis d uvidas
quanto as opera coes utilizadas nos demais exemplos.
a)3x + 4 = 13
Resolucao Algebrica
Como nosso objetivo e isolar a inc ognita, vamos somar (4) em ambos os lados da igualdade,
pois isto n ao altera a equa cao.
3x + 4 + (4) = 13 + (4)
3x = 9
Agora, vamos multiplicar ambos os lados da igualdade por
1
3
que e o valor que reduzir a 3x

a somente 1x.
3x
3

1
3
=
9
3

1
3
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3x
3
=
9
3
x = 3
O valor de x = 3 e a raiz da equa c ao que a torna igual a zero.
Solucao graca
Podemos visualizar a raiz de uma equa cao do primeiro grau no gr aco. Este e o metodo da
solu cao gr aca em que construmos uma tabela para constar valores que determinam as coor-
denadas (x, y) satisfazendo a equa cao dada.
Vamos resolver o exemplo por este metodo?
A equa c ao dada e: 3x + 4 = 13
O primeiro passo e igualar a equa cao a zero:
3x + 413 = 1313
3x + 4 13 = 0 que podemos reescrever considerando y igual a zero como
3x + 4 13 = y
Depois atribumos valores para x para determinar y. Por conveniencia utilizaremos os valores
1 e 0. Atente que voce pode atribuir quantos valores desejar, contudo dois s ao sucientes para
tra car o gr aco da equa cao.
x 3x + 4 - 13 = y
1 3 1 + 4 13 = 6
0 3 0 + 4 13 = 9
Podemos observar no gr aco os dois pontos da tabela e a raiz da
equa cao x = 3 que ser a sempre o valor que intercepta o eixo x.
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b) 5 2x = 4
Resolucao Algebrica
5 2x = 4 (igualar a zero)
5 + 2x (4) = 4 + (4)
2x + 1 = 0 (considerar y = 0)
2x + 1 = y
Solucao Graca
x 3x + 4 - 13 = y
1 3 1 + 4 13 = 6
0 3 0 + 4 13 = 9
A raiz x =
1
2
ou 0, 5 pode ser identicada no gr aco.
c) 25 = 10x
Resolucao Algebrica
25
10
=
10x
10
(Divide-se ambos os lados da igualdade por 10).
5
2
= x
Solucao graca
2525 = 10x25 (igualar a zero)
0 = 10x 25 (considerar y = 0)
y = 10x 25
Preencher tabela.
x 10x - 25 = y
1 10 1 25 = 15
0 10 0 25 = 25
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A raiz
5
2
= x ou 2, 5 pode ser identicada no
gr aco.
d) 5x (x 2) +
3
2
= 2x + 8
Resolucao Algebrica
5xx + 2 +
3
2
= 2x + 8 (Retira-se os parenteses realizando a multiplica cao de -1 pelo ele-
mentos que est ao dentro dos parenteses, Assim: (1) (x 2) = x + 2)
4x2x + 2 +
3
2
= 2x + 82x (Retira-se (2x)
de ambos os lados da igualdade).
2x + 2 +
3
2
= 8
2x + 2 +
3
2
2
3
2
= 82 +
3
2
(Retira-se 2
e
3
2
de ambos os lados da igualdade).
2x +
12
2

3
2
2x =
9
2
Agora, vamos multiplicar todos os membros da
igualdade por
1
2
1
2
2x =
1
2

9
2
Resolvendo, temos: =
9
4
Solucao graca
2x
9
2
=
9
2

9
2
(igualar a zero)
2x
9
2
= 0 (considerar y = 0)
EQUACES E INEQUACES
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2x
9
2
= y ou 2x 4, 5 =
0
y = 10x 25
Preencher tabela.
x 2x - 4,5 = y
1 2 1 4, 5 = 2, 5
0 2 0 4, 5 = 4, 5
A raiz
9
4
= x ou 2, 25 pode ser identicada
no graco.
e) Qual e o n umero cujo o dobro ao subtrair sua terca parte resulta em trinta?
Esta equa cao, diferente das anteriores, est a escrita por extenso (em linguagem corrente, por-
tugues). O primeiro passo para resolu cao e modela-la escrevendo-a em linguagem matem atica
e repetir os processos de resolu cao ja vistos:
Resolucao algebrica:
N umero: x
Dobro do n umero: 2x
Ter ca parte do n umero:
1
3
x
Equa cao em linguagem matem atica: 2x
1
3
x = 30
6x
3

1x
3
= 30
5x
3
= 30
5x
3
3 = 30 3 Multiplica-se ambos os membros da igualdade por 3.
5x = 90
43

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5x
1
5
= 90
1
5
Divide-se ambos os membros da igualdade por 5 ou multiplica-se por
1
5
.
x = 18
Agora que j a vimos alguns exemplos sobre a resolu cao de equa coes de primeiro grau, chegou a
sua vez de praticar resolvendo algumas das atividades propostas ao nal da unidade.
Solucao graca
5x
3
30 = 3030 (igualar a zero)
5x
3
30 = 0 (considerar y = 0)
5x
3
30 = y ou 1, 67x 30 = y
Preencher tabela.
x 1,67x - 30 = y
1 1, 67 1 30 = 28, 33
0 1, 67 0 30 = 30
O ponto x = 18 pode ser identicada no gr aco.
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#naweb#
Voce conhece o Portal do Professor?

E um espa co virtual mantido pelo Ministerio da Educa cao
idealizado especialmente para voce que ser a professor. Dentre v arias propostas pedag ogicas
disponveis neste portal ha uma que relaciona a equa cao do 1
o
grau com uma balan ca de dois
pratos em equilbrio.

E uma rica sugest ao para ensinar o processo aditivo ou multiplicativo
envolvidos na resolu c ao de equa coes.
Link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chaTecnicaAula.html?aula=368
EQUAC

AO DO 2
o
GRAU
Uma equa cao de segundo grau ou quadr atica com coecientes a, b e c e equa cao na forma
completa representada por:
ax
2
+ bx + c = 0
Onde:
a, b e c IR e a = 0.
x e a incognita a ser determinada.
Exemplo 2: Equa coes do 2
o
grau.
a) x
2
+ 5x + 6 = 0, onde a = 1, b = 5, c = 6
b) 2x
2
+ 0, 4x + 1 = 0, onde a = 2, b = 0, 4, c = 1
c) x
2
2
3
x = 0, onde a = 1, b =
2
3
, c = 0
d) x
2
+ 9 = 0, onde a = 1, b = 0, c = 9
f)
1
2
x
2
+ 2x 3 = 0, onde a =
1
2
, b = 2, c = 3
Observe que a e o coeciente que acompanha o x
2
, o coeciente b acompanha o x e o c e o
termo independente da equa cao. Nao se esqueca de atentar a estes fatores, pois, s ao essenciais
para resolver uma equa cao do 2
a
grau.
Para determinar as solu coes (razes) da equa cao do 2
o
grau efetuaremos os procedimentos a
seguir:
1
o
) ax
2
+ bx + c = 0 (adicionar c em ambos os lados da equa cao)
ax
2
+ bx = c
2
o
) (ax
2
+ bx)
1
a
= c
1
a
(multiplicar em ambos os lados da equa cao por

1
a
)
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x
2
+
bx
a
=
c
a
Para isolar x vamos utilizar o metodo de completar quadrados, que nos permite escrever a
equa c ao dada numa forma equivalente e assim, concluir as solu coes diretamente.
Para completar quadrado do lado direito da equa cao
x
2
+
bx
a
vamos adicionar em ambos os

lados da equa cao
1
b
2a
)
2
= (
b
2
4a
2
), obtendo:
3
o
) x
2
+
bx
a
+
b
2
4a
2
=
c
a
+
b
2
4a
2
Com isto, obtemos:
x +
b
2a
2
=
4ac + b
2
4a
2
4
o
) Calculando a raiz quadrada de ambos os lados da equa cao, obtemos:
x +
b
2a
=
b
2
4ac
4a
2
Note que a existencia de um n umero real que satisfaca a igualdade acima est a condicionada a
b
2
4ac 0.
5
o
) Agora, vamos isolar a inc ognita x, adicionando em ambos os lados da equa cao
b
2a
:
x =
b
2a

b
2
4ac
2a
x =
b
b
2
4ac
2a
Portanto, podemos ter as seguintes solu coes para uma equa cao de segundo grau, conhecida
como Formula de Bhaskara:
x
1
=
b +
b
2
4ac
2a
x
2
=
b
b
2
4ac
2a
1
Para o metodo de completar quadrados temos que fazer: (x + d)
2
= x
2
+ 2.x.d + d
2
.
Entretanto, 2xd =
bx
a
d =
b
2a
. Desta forma, temos:
(x +
2
2a
)
2
= x
2
+ 2.x.
b
2a
+ (
b
2a
)
2
= x
2
+
bx
a
+
b
2
4a
2
EQUACES E INEQUACES
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Exemplos 3: Vamos resolver as equa coes do exemplo 2 (em IR) utilizando a f ormula de Bhas-
kara. Assim, como para uma equa cao do 1
o
grau podemos visualizar as razes da equa cao 2
o
do
grau na sua representa cao gr aca, s ao os pontos que interceptam o eixo x conforme mostramos
a seguir.
Nao faz parte do nosso estudo aprender a gracar estas equa coes. Veremos isto em outra dis-
ciplina do curso.
a) x
2
+ 5x + 6 = 0, onde a = 1, b = 5 e c = 6
Resolucao:
x =
b
b
2
4ac
2a
x =
(5)
(5)
2
4 1 6
2 1
x =
5
25 24
2
=
5
1
2
x =
5 1
2
=
x
1
=
5 + 1
2
= 3
x
2
=
5 1
2
= 2
Portanto, as solu coes sao x
1
= 1 e x
2
= 2.
Solucao graca:
b) 2x
2
+ 0, 4x + 1 = 0,
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Resolucao:
2x
2
+ 0, 4x + 1 = 0, onde a = 2, b = 0, 4, c = 1
x =
b
b
2
4ac
2a
x =
0, 4
(0, 4)
2
4 (2) 1
2 (2)
x =
0, 4
7, 84
2
Esta equa cao nao possui solu cao em IR, , pois n ao existe um n umero que multiplicado por ele
mesmo resulte em um n umero negativo que permite extrair a raiz quadrada de -7,84. Para
resolver este tipo de situa cao precisamos recorrer ao Conjunto dos N umeros Complexos que
estudaremos na unidade 4.
c) x
2
2
3
x = 0. Esta equa cao e dita incompleta por n ao apresentar o coeciente c.
Resolucao:
x
2
2
3
x = 0 onde a = 1, b =
2
3
e c = 0
x =
b
b
2
4ac
2a
x =
(
2
3
)
(
2
3
)
2
4 1 0
2 1
x =
2
3

2
3
2
x =
2
3

2
3
2
=
x
1
=
2
3
+
2
3
2
=
4
3
2
=
4
3

1
2
=
4
6
ou simplicando
2
3
x
2
=
2
3

2
3
2
=
0
2
= 0
Note que no caso em que a equa cao de segundo grau tem c = 0 , uma das solu coes da equa cao
e zero.
x
2
=
2
3
x
x =
2
3
EQUACES E INEQUACES
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1
=
2
3
e x
2
= 0.
Solucao graca
d) x
2
+ 9 = 0. Esta equa c ao e dita incompleta por n ao apresentar o coeciente b.
Resolucao:
x
2
+ 9 = 0 onde a = 1, b = 0 e c = 9
x =
b
b
2
4ac
2a
x =
0
0
2
4 (1) 9
2 (1)
x =
0
36
2
x =
0 6
2
=
x
1
=
0 + 6
2
= 3
x
2
=
0 6
2
= +3
No caso em que a equacao de segundo grau tem b = 0 tem-se como solu cao x =
c, sempre
que c > 0, ou seja, c e positivo. Assim:
x
2
= 9
x
2
= 9
x =
9
x = 3
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1
= +3 e x
2
= 3
Solucao graca
e)
1
2
2
+ 2x 3 = 0, onde a = 1, b = 0 e c = 9
Resolucao:
x =
b
b
2
4ac
2a
x =
2
2
2
4 (
1
2
) (3)
2
1
2
x =
2
4 + 6
1
=
2
10
1
=
2 3, 16
1
x =
2 3, 16
1
=
x
1
=
2 + 3, 16
1
= 1, 16
x
2
=
2 3, 16
1
= 5, 16
Portanto, as solu coes sao aproximadamente x
1
= 1, 16 e x
2
= 5, 16.
EQUACES E INEQUACES
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Solucao graca
#saibamais#
Outra alternativa para determinar as razes de uma equa cao do 2
a
grau e por soma e produto.
Vale a pena conferir pois, se trata um processo que envolve o raciocnio l ogico.
Vamos resolver e exerccio a do exemplo 3:
a) x
2
+ 5x + 6 = 0, onde a = 1, b = 5 e c = 6
Formula da soma: S =
b
a
substituindo: S =
(5)
1
= 5
Formula do produto: P =
c
a
substituindo: P =
6
1
= 6
Os valores determinados n ao sao as razes da equacao que tem como solu cao sao x
1
= 3 e
x
2
= 2. Como obter essas razes a partir da soma e do produto?
E neste aspecto que recorremos ao raciocnio logico, pois precisamos de dois valores que soma-
dos resultem em 5 e que multiplicados resultem em 6. Esses valores sao as razes da equa cao.
S = x
1
+ x
2
= 3 + 2 = 5
P = x
1
x
2
= 3 2 = 6
Sugerimos que voce refa ca os demais exemplos por este metodo que deriva da F ormula de Bhas-
kara.
SISTEMAS DE EQUAC

OES DO PRIMEIRO GRAU
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Neste topico vamos discutir situa coes em que desejamos determinar mais de uma quantidade,
que se relacionam de modo linear, por meio de equa coes de primeiro grau, em que teremos duas
inc ognitas e duas equa c oes representadas uma abaixo da outra a partir de uma chave.
Exemplo 4: Ana e seus nove amigos possuem R$42,00 para comprar sucos e sanduches, de
tal modo que cada um que exatamente com um suco ou um sanduche. Sabendo que cada
suco custa R$3,00 e cada sanduche custa R$5,00, quantas unidades de cada item Ana deve
comprar para ela e seus amigos?
Resolucao
Seja
x: quantidade de sanduches
y: quantidade de sucos
Vamos montar um sistema de equa coes, em que a primeira linha representa a quantidade de
sucos e sanduches, representadas pelas inc ognitas x e y respectivamente, que foram comprados
para as 10 pessoas, e a segunda linha representa o valor total gasto, de acordo com os pre cos e
quantidades de cada produto.
x + y = 10 (1)
5x + 3y = 42 (2)
Somente na 1
a
linha (1) isolar x, obtendo (3):
x = 10 - y (3)
5x + 3y = 42 (4)
Agora, vamos substituir em (4) o valor obtido para x em (3):
5(10 y) + 3y = 42 (Aplicando a propriedade distributiva)
50 5y + 3y = 42 (resolvendo aplicando as propriedades j a vistas para equa cao)
2y + 50 = 8 (Subtraindo 50 de ambos os lados da igualdade)
2y + 50 50 = 8 50
2y = 8
Agora, vamos multiplicar todos os membros da igualdade por
1
2
.
EQUACES E INEQUACES
II
Solucao graca
#saibamais#
Outra alternativa para determinar as razes de uma equa cao do 2
a
grau e por soma e produto.
Vale a pena conferir pois, se trata um processo que envolve o raciocnio l ogico.
Vamos resolver e exerccio a do exemplo 3:
a) x
2
+ 5x + 6 = 0, onde a = 1, b = 5 e c = 6
Formula da soma: S =
b
a
substituindo: S =
(5)
1
= 5
Formula do produto: P =
c
a
substituindo: P =
6
1
= 6
Os valores determinados n ao sao as razes da equacao que tem como solu cao sao x
1
= 3 e
x
2
= 2. Como obter essas razes a partir da soma e do produto?
E neste aspecto que recorremos ao raciocnio logico, pois precisamos de dois valores que soma-
dos resultem em 5 e que multiplicados resultem em 6. Esses valores sao as razes da equa cao.
S = x
1
+ x
2
= 3 + 2 = 5
P = x
1
x
2
= 3 2 = 6
Sugerimos que voce refa ca os demais exemplos por este metodo que deriva da F ormula de Bhas-
kara.
SISTEMAS DE EQUAC

OES DO PRIMEIRO GRAU
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2y
1
2
= 8
1
2
y = 4
Agora, vamos substituir o valor y = 4 em (3), obtendo:
x = 10 y = 10 4 = 6
Com isto, conclumos, para as condi coes dadas, que Ana comprou 6 sanduches e 4 sucos,
totalizando R$42,00.
A solu cao acima pode ser visualizada na representa cao gr aca das retas das equa coes em que
a intercepta cao delas determina um ponto cujas coordenadas abcissa (x) e ordenada (y) sao
respectivamente 6 e 4 que indicam o n umero de sanduches e sucos comprados por Ana.
#saibamais#
O metodo de resolu cao apresentado anteriormente e o da substitui cao. Contudo, h a tambem
o metodo da adicao. Veja como este metodo e desenvolvido no livro T opicos de Matematica
Aplicada disponvel na sua biblioteca virtual. Reita de quando e conveniente utiliz a-lo? Como
atividade, sugerimos que resolva o exemplo apresentado pelo metodo da adi cao.
Independente do metodo que voce utilizar os resultados ser ao sempre os mesmos.
Referencia MACEDO, Luiz Roberto Dias de; CASTANHEIRA, Nelson Pereira e ROCHA, Alex.
Topicos de Matem atica Aplicada. Curitiba: Ibpex, 2006.
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Exemplo 5: Resolva os seguintes sistemas de equa coes de primeiro grau.
a)
x - y = 4
3x + y = 0
Resolucao: Neste caso vamos utilizar o metodo da adicao, para exemplica-lo.
x - y = 4 (1)
3x + y = 0 (2)
Vamos adicionar (1) e (2), obtendo (3):
(x y) + (3x + y) = 4 + 0
(x + 3x) + (y + y) = 4
4x = 4
x = 1 (3)
Agora, vamos substituir o valor obtido x = 1 em uma das equa coes iniciais. Vamos escolher a
equa cao (1):
x y = 4 1 y = 4 y = 3
y = 3
Portanto, a solu c ao para o sistema de equa c ao dado e x = 1 e y = 3.
Solucao graca
b)
c + e = 350
2e - 3c = 10
Resolucao: Neste caso vamos utilizar o metodo da substitui cao.
c + e = 350 (1)
2e - 3c = 10 (2)
Isolando e em (1), obtemos (3):
2e 3c = 10 (2)
EQUACES E INEQUACES
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2(350 c) 3c = 10
700 2c 3c = 10
5c = 10 700
5c = 690
Multiplicando todos os membros da igualdade por
1
5
, obtemos:
5c
1
5
= 690
1
5
c = 138
Agora, vamos substituir c = 138 em (3) para obter o valor de e.
e = 350 c (3)
e = 350 138
e = 212
Portanto, a solu cao para o sistema de equa cao dado e c = 138 e e = 212.
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Solucao graca
c)
x + y = 2
x - y = 4
Resolucao:Neste caso vamos utilizar o metodo da adicao.
x + y = 2 (1)
x - y = 4 (2)
Adicionando (1) e (2), obtemos:
(x + y) + (x y) = 2 + 4
(x + x) + (y y) = 6
2x = 6
Multiplicando todos os membros da igualdade por
1
2
, obtemos:
2x
1
2
= 6
1
2
x = 3
Agora, vamos substituir x = 3 em (1):
x + y = 2 (3)
3 + y = 2
Subtraindo 3 de ambos os lados da igualdade:
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y + 3 3 = +2 3
y = 1
Portanto, a solu cao para o sistema de equa cao dado e x = 3 e y = 1.
Solucao graca
INEQUAC

OES
As inequa coes sao sentencas matem aticas abertas representadas por uma das seguintes desi-
gualdades:
- maior do que representada pelo smbolo (>)
- maior do que ou igual a representada pelo smbolo ()
- menor do que representada pelo smbolo (<)
- menor do que ou igual a representada pelo smbolo ()
As inequacoes podem aparecer de maneira natural em situa coes do contexto matem atico, as-
sim como no cotidiano. Antes de estudarmos a resolu cao de uma inequa cao vamos tratar de
intervalos.
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Intervalos (intervalo e um subconjunto de IR)
Sejam a e b n umeros reais tais que a < b.
Vamos representar intervalos abertos por: (a, b) =]a, b[= x IR; a < x < b
Vamos representar intervalos fechados por: [a, b] = x IR; a x b
Vamos representar intervalos abertos a direita por: [a, b[= x IR; a x < b
Vamos representar intervalos abertos ` a esquerda por: ]a, b] = x IR; a < x b
Agora, vamos resolver uma inequa cao a partir de uma situa cao problema:
Exemplo 6: Carlos e professor de Educa cao Fsica e quer comprar bolas de tenis para o trei-
namento de seus alunos. Na loja A, que anunciou uma promo cao, as bolas passaram a custar
cada uma R$4,00. O professor quer aproveitar ao m aximo a oferta da loja, mas disp oe de
apenas R$250,00. Qual e a maior quantidade possvel de bolas que Carlos pode comprar?
Vamos denotar por b a quantidade de bolas que Carlos poder a comprar. Para determinar o
maior valor possvel de b, fazemos:
4b 250
Para resolver a inequa cao vamos aplicar as mesmas propriedades utilizadas para resolver uma
equa c ao lembrando sempre se inverter o sinal da desigualdade, quando multiplicar por (-1).
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Continuando a resolu cao vamos multiplicar a inequa cao por
1
4
. Este valor e positivo, portanto,
n ao altera a desigualdade. Obtemos assim,
4b 250 =
1
4
4b
1
4
250 = b
250
4
= b
125
2
Portanto, o n umero de bolas que Carlos poder a comprar deve ser menor do que ou igual a
125
2
, que e um n umero fracion ario de bolas. Em virtude disso podemos interpretar a solu cao
determinando o maior m ultiplo positivo de 4 que seja menor do que ou igual a 250. Observe
que podemos reescrever 250 como 200 + 50, e ainda, 200 e m ultiplo de 4, mas 50 n ao. Entre-
tanto, 48 e m ultiplo de 4, portanto, 248 e o maior m ultiplo de 4 em 250. Assim, 248 dividido
por 4 e 62, o que signica que o maior n umero de bolas que Carlos pode comprar e 62 unidades.
Agora, poderamos resolver de outra forma?
250
4
= 62, 5. Assim, 4b < 250. Logo, a solu c ao e b = 62, 5 (b sao todos os valores menores que
62,5).
A solu cao da inequa c ao e a s = {b IR|b < 62, 5} cuja representacao gr aca e:
Ja a solu cao do problema e 62, pois a inc ognita b representa um objeto inteiro (bolas de tenis).
Entretanto, qualquer n umero real menor do que
250
4
satisfaz a inequa cao 4b 250 < 0. Este
foi um caso particular de uma inequa cao chamada inequa cao do primeiro grau.
INEQUAC
AO DO 1
o
GRAU
Uma inequa c ao do primeiro grau e uma rela cao contendo uma desigualdade, de acordo com
uma das formas a seguir:
ax + b < 0
ax + b > 0
ax + b 0
ax + b 0
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Onde a, b IR, ea = 0.
O conjunto solu cao de uma inequa cao de primeiro grau e o conjunto S de n umeros reais que
satisfacam a inequa cao. Para determinar tal conjunto solu cao em inequa coes, vamos discutir
as seguintes propriedades de desigualdade entre 2 n umeros.
(P1) Invariancia do sinal da desigualdade pela adi cao de n umeros reais: Considere a, bec
IR, tais que a b Assim, quando adicionamos a desigualdade um n umero real c , a
inequa c ao n ao e alterada, ou seja, e verdade que a + c b + c para qualquer c IR. O
sinal da desigualdade n ao se altera para os demais casos (>, <, )
(P2) Invari ancia do sinal da desigualdade pela multiplica cao de n umeros reais positivos:
Considere a, b IR tais que a b. Se Se multiplicarmos a desigualdade por um n umero
real positivo c, a inequa cao n ao e alterada, ou seja, e verdade que ac bc para qualquer
c IR
+
(conjunto dos n umeros reais positivos). O sinal da desigualdade n ao se altera
para os demais casos (>, <, ), sempre que c IR
+
.
(P3) Mudan ca do sinal da desigualdade pela multiplica cao de n umeros reais negativos:
Considere a, b IR, tais que a b. Se multiplicarmos a desigualdade por um n umero
real negativo c, a inequa c ao e alterada. Desta forma, a b ac bc, quando
c IR
(conjunto dos n umeros reais negativos). O mesmo vale para os demais casos de
desigualdade (>, <, ), sempre que c IR
.
Exemplo 7: Resolva as inequa coes em IR:
a) 1 + x < 7x 5
Resolucao
Vamos somar (+5) em ambos os lados da inequa cao:
1 + x + (+5) < 7x 5 + (+5)
x + 6 < 7x
Agora, vamos somar (x) em ambos os lados da inequa cao:
x + 6 + (x) < 7x + (x)
6 < 6x
Para isolar a inc ognita basta multiplicar a inequa cao por
1
6
, que mantem o sinal da desigualdade
em virtude de que o valor e positivo, fazendo com que a desigualdade n ao se altere.
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1
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< 6x
1
6
1 < x ou x > 1.
O conjunto solu c ao para a inequa cao dada e S = {x IR; x > 1}.
Note que tambem podemos representar S = {x IR; x > 1} = (1, ). Esta ultima nota cao
representa o conjunto de todos os n umeros maiores do que 1, e o smbolo ou +indica que
o intervalo se estende indenidamente na dire cao positiva.
Geometricamente, temos o conjunto solucao a semirreta aberta em 1:
b) 7 3x 2 < 16
Resolucao 1
o
) O objetivo e isolar a inc ognita, logo, vamos adicionar (+2) ` a inequacao:
7 + (+2) 3x 2 + (+2) < 16 + (+2) 9 3x < 18
2
o
) Vamos multiplicar a inequa cao por
1
3
9
1
3
3x
1
3
< 18
1
3
3 6
Portanto, o conjunto solu cao e [3, 6[ ou S = {x IR; 3 x < 6}.
Geometricamente, temos:
c) 3x + 1 < 4x 2x + 1
Resolucao
Para determinar o conjunto solu cao desta inequa cao vamos fazer duas analises.
Primeira analise: 3x + 1 < 4x
Vamos adicionar (3x) em ambos os lados da inequa cao: 3x + 1 + (3x) < 4x +
(3x) 1 < 7x
Na sequencia, vamos multiplicar a inequa cao por (
1
7
). Como vimos nas propriedades (P3), a
multiplica cao por valor negativo altera o sinal da inequa cao. Obtemos assim:
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< 7x
1
7
1
7
> x ou x <
1
7
Segunda analise: 4x 2x + 1
Vamos adicionar (2x) em ambos os lados da inequa cao.
4x + (2x) 2x + 1 + (2x) 6x 1
Na sequencia, vamos multiplicar ambos os lados da inequa cao por (
1
6
), e com isto, alteramos
o sinal da inequa cao, de menor do que ou igual para maior do que ou igual a:
6x
1
6
1
6
x
1
6
Neste caso, o conjunto solu cao e S =
x IR;
1
6
x <
1
7
ou S =
1
6
,
1
7
Geometricamente, o conjunto solu c ao para a inequa cao e dada pela seguinte representa cao:
d)
x 4
x + 1
> 0
Resolucao
Esta inequa cao e chamada inequa cao-quociente e, pode ser resolvida da seguinte maneira. Ve-
jamos:
Seja a = (x4) e b = (x+1). Para que
a
b
seja maior do que zero, ou seja, positivo, temos duas
possibilidades: a e b sao positivos, ou a e b sao negativos.
1
o
caso: a e b sao positivos.
(x 4) > 0 x > 4
Signica que todos os valores maiores do que 4 tornam a inequa cao (x4) > 0 verdadeira
ou tornam a express ao (x 4) positiva.
(x + 1) > 0 x > 1
Signica que todos os valores maiores do que -1 tornam a inequa cao (x+1) > 0 verdadeira
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ou tornam a express ao (x + 1) positiva.
2
o
caso: a e b sao negativos.
(x 4) < 0 x < 4
Na tabela, signica que todos os valores menores do que 4 tornam a inequa cao (x4) < 0
verdadeira ou tornam a express ao (x 4) negativa.
(x + 1) < 0 x < 1
Na tabela, signica que todos os valores menores do que -1 tornam a inequa cao (x+1) < 0
verdadeira ou tornam a express ao (x + 1) negativa.
O conjunto solu cao para
x4
x+1
> 0 e S = {x IR; x < 1oux > 4}, que pode ser representado por
S = (, 1) (4, ). Observe na tabela e na representa cao geometrica que nesse intervalo
o quociente e positivo:
INEQUAC

AO DO 2
o
GRAU
Uma inequa cao do segundo grau e uma rela cao de uma das formas abaixo:
ax
2
+ bx + c < 0
ax
2
+ bx + c > 0
ax
2
+ bx + c 0
ax
2
+ bx + c 0
Onde a, b e c IR, e a = 0.
Exemplo 8: Determine o conjunto solu cao das inequa coes em IR:
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a) x
2
5x + 6 0
Resolucao
Para resolver esta inequa cao fatoramos o trin omio. Para isto, vamos determinar as razes da
equa cao x
2
5x + 6 0. Como vimos anteriormente, as razes de uma equa cao de segundo
grau pode ser obtida:
x =
b
b
2
4ac
2a
=
(5)
(5)
2
4.1.6
2.1
=
5 1
2
x
1
=
5 + 1
2
= 3
x
2
=
5 1
2
= 2
Portanto, fatorando o trin omio x
2
5x + 6 0 obtemos (x 2)(x 3) 0.
Esta inequa cao e tambem conhecida como inequa cao produto.
Para resolve-la, vamos estudar o sinal das inequa coes separadamente. A primeira pergunta que
devemos fazer e: quando a multiplica cao de dois n umeros e menor do que ou igual zero? Mas,
quais s ao esses n umeros?
Seja a = (x 2) e b = (x 3). Assim, perguntamos:
Para que a b 0, entao temos duas possibilidades: Se a for positivo, b dever a ser negativo.
Mas, se a for negativo, ent ao b dever a ser positivo para que a inequa cao seja verdadeira.
Agora, vamos estudar cada uma das inequa c oes para os dois casos.
1
o
caso:
(x 2) 0 x 2
Signica que todos os valores menores que ou iguais a 2 tornam a inequa cao (x 2) 0
verdadeira e a express ao (x 2) negativa.
(x 3) 0 x 3
Signica que todos os valores maiores que ou iguais a 3 tornam a inequa cao (x 3) 0
verdadeira e a express ao (x 3) positiva.
2
o
caso:
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(x 2) 0 x 2
Signica que todos os valores maiores que ou iguais a 2 tornam a inequa cao (x 2) 0
verdadeira e a express ao (x 2) positiva.
(x 3) 0 x 3
Signica que todos os valores menores que ou iguais a 3 tornam a inequa cao (x 3) 0
verdadeira e a express ao e a express ao (x 3) verdadeira.
O conjunto solu cao para (x 2)(x 3) 0 e S = x IR; 2 x 3, que tambem pode ser
representado por S = [2, 3]. Com o auxlio das representa coes a seguir vamos analisar os
intervalos em que a inequa cao e satisfeita:
Note que no intervalo [2, 3] o produto da inequa cao dada e menor do que ou igual a zero e que
nos outros intervalos o produto da inequa cao e maior do que ou igual a zero, o que n ao satisfaz
a inequa cao.
CONSIDERAC

OES FINAIS
Nesta unidade, abordamos o estudo e tecnicas de resolu cao para as equa coes do 1
o
e do 2
o
grau.
Mostramos como resolver um sistema de equa c oes do primeiro grau por meio das tecnicas da
substitui cao e da adi c ao. Tambem, foram desenvolvidas as tecnicas de resolu cao para as ine-
quac oes do 1
o
e do 2
o
grau. Os intervalos reais que s ao subconjuntos do conjunto dos n umeros
reais tambem foram apresentados, evidenciando a sua representacao algebrica e geometrica.
Queremos destacar que a unidade 2 foi composta por oito exemplos resolvidos, cujo intuito foi
contribuir com a compreens ao dos conceitos envolvidos sobre a resolu cao de equa coes e ine-
quacoes do 1
o
e do 2
o
grau, sistemas de equa coes do primeiro grau e intervalos reais. Sugerimos
a voce que procure resolver todos os doze exerccios propostos na atividade de Autoestudo e,
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tambem, que possa buscar e pesquisar em outras fontes de estudo os conte udos desenvolvidos
na presente unidade objetivando aprimorar a sua forma cao conceitual acerca dos temas aqui
desenvolvidos.
EQUACES E INEQUACES
II
ATIVIDADE DE AUTOESTUDO
1) Joao e Pedro gostam de propor desaos matematicos um ao outro com. Jo ao prop os uma
brincadeira ` a Pedro, e informou-o que ele poderia escolher um n umero qualquer, que ap os
algumas m agicas Jo ao conseguiria encontrar o resultado.
Joao: Pense em um n umero.
Pedro: Ja escolhi.
Joao: Agora, multiplique esse n umero por 6. Some 12 ao resultado.
Pedro: Ok, pode prosseguir.
Joao: Divida o resultado por 3. Agora, subtraia o dobro do n umero que voce pensou.
Pedro: Ok, ja terminei.
Joao: O que sobrou e igual a 4. Acertei?
Pedro: Sim, acertou. Mas como voce fez isso?
Joao est a certo? Como explicar a Pedro a m agica que Jo ao fez?
2) Os pre cos de combustveis nos postos s ao determinados por diversos fatores, e por isso, h a
oscila coes durante o ano. Os carros com motor ex permitem ao consumidor escolher abastecer
com gasolina ou etanol. Em geral o custo do litro da gasolina e maior do que o custo do
litro de etanol, entretanto, o poder calorco do etanol e menor, o que signica dizer que tem
rendimento menor. Um veculo, abastecido com etanol, percorre cerca de 70%
70
100
=
7
10
= 0, 7
da dist ancia que poderia percorrer se abastecido com gasolina. Portanto, e nanceiramente
mais vantajoso abastecer com etanol quando seu pre co e menor do que 70
a) Nestas condi coes, podemos representar esta situacao por meio de uma equa cao? Justique
representando a equa cao.
b) Se em certo posto de combustveis o pre co do litro da gasolina e R$3,09 e do etanol e
R$2,19, com qual dos combustveis e nanceiramente mais vantajoso abastecer um veculo
ex?
67
3) Pensei em um n umero, multipliquei por 3 e subtrai 9. Dividi o resultado por 8 e subtra 10,
obtendo como resultado 4. Em que n umero pensei?
4) (EVES, 2004, p.225) [...] Diofanto passou
1
6
de sua vida como crian ca,
1
12
como adolescente
e mais
1
7
na condi cao de solteiro. Cinco anos depois de se casar nasceu-lhe um lho que morreu
quatro anos antes de seu pai, com metade da idade nal de seu pai. De acordo com esses
dados, quantos anos viveu Diofanto? Com que idade Diofanto se casou?
5) Resolva as equa coes em IR
a) x
x
3
= 162
b)
x
2
+
x
3
+ 500 = x
c) 2
3x
8
2
= 3
1
7x
4
x
d) 3x + 5 (2x + 10) = 3 4x (2x + 9)
6) Resolva as equa coes em IR
a) x
2
+ 2 = 7x 4
b) 2x
2
2x = 5
c) (3x + 1)
2
+ 6x 4 = 2 (2 3x)
d) (2x 3)
2
= (1 3x)
2
7) Se voce multiplicar um n umero real x por ele mesmo e do resultado subtrair 14, voce vai
obter o quntuplo do n umero x . Qual e esse n umero?
8) A diferen ca entre as idades de dois primos e 4 anos e o produto de suas idades e 221. Qual
e a idade de cada um?
9) Resolva os sistemas de equa coes em IR.
a)
3x - 5y = -14
-2x - 8y = -2
b)
2x + 3y = 14
-x - 5y = -7
c)
x + 7y = -2
-x - 4y = -1
d)
3x - y = 0
-4x + 2y = -2
e)
-6x - y = 6
x -
y
2
= 3
10) Um cinema cobra R$18,00 a entrada, e R$9,00 a meia entrada. Para uma sess ao de
lancamento de um lme A foram vendidos 380 ingressos, arrecadando um total de R$5985,00.
Determine quantos ingressos de cada tipo foram vendidos.
11) Resolva as inequa coes em IR.
a) 3 2x x 12
b) 5x + 15 > 0
c)
x 3
x + 2
> 0
d) 5 2x 4
e) 3x < 2x 1 3x + 2
f)
1
x
< 3
12) Resolva as inequa coes em IR.
a)
x
2
1
x
2
3x
> 0
b)
x
x
2
+ 9 > 0
c) 8 x
2
2x 8 0
d)
x
2
8x + 12
x
2
+ 9
0
e)
x
2
+ 5x
x + 1
< 3
69
U
N
I
D
A
D
E
III
Professora Professor Me. Idelmar Andr Zanella
TRIGONOMETRIA
Defnir ngulos e classifc-los.
Defnir tringulos e classifc-los.
Defnir as razes trigonomtricas no tringulo retngulo: seno e
cosseno, tangente e cotangente.
Resolver problemas envolvendo as razes trigonomtricas no
tringulo retngulo.
Reconhecer a relao fundamental da trigonometria.
Identifcar os elementos da circunferncia trigonomtrica.
Transformar a medida de um ngulo em graus para radianos e
vice-versa.
Compreender e aplicar a lei dos senos e a lei dos cossenos para
resolver situaes-problema envolvendo as medidas de um tringulo
qualquer.
Plano de Estudo
ngulos
Tringulo retngulo e teorema de Pitgoras
Razes trigonomtricas no tringulo retngulo
Relao fundamental da trigonometria
ngulos notveis: 30, 45 e 60
Relao entre a medida de um ngulo em graus e radianos
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INTRODUC
AO
Muitos estudos tem mostrado que o ensino da geometria contribui para que o aluno desenvolva
o pensamento logico e compreenda o ambiente em que vive, aprendendo a descreve-lo, repre-
senta-lo e se localizar nele. Alem disso, a apreens ao dos conceitos geometricos possibilita ao
educando a capacidade de observar formas, identicar regularidades, perceber semelhan cas e
diferen cas, bem como a compreensao de rela coes e propriedades geometricas. No texto desen-
volvido para esta unidade, a Trigonometria, desenvolvemos processos que envolvem habilidades
para justicar, argumentar e provar fatos geometricos.
Os tri angulos ret angulos s ao fundamentais para a trigonometria e fazem men cao ao nome de
Pit agoras, pois atribui-se a ele um dos feitos mais importantes relacionados a esse tipo de
tri angulo o Teorema de Pit agoras. Alem disso, acredita-se que ele tenha obtido esse co-
nhecimento com os agricultores egpcios, chamados esticadores de cordas, que demarcavam as
margens do Rio Nilo quando as aguas baixavam visando utiliz a-las na agricultura, pois ap os a
cheia o solo desta regi ao estava muito fertil. Por volta de 200 a.C. os egpcios j a sabiam que um
tri angulo, cujos lados tem comprimento 3, 4 e 5 unidades, e um tri angulo ret angulo. Podemos
ent ao observar a partir disso que 3
2
+4
2
= 5
2
, mas que certamente os egpcios n ao sabiam como
provar que o angulo oposto ao lado de comprimento 5 e um angulo reto.
Para os pitag oricos os resultados apresentados signicavam que ao considerarmos um tri angulo
de lados 3u, 4u e 5u e construirmos um quadrado sobre cada um dos lados, vericamos que a
area formada sobre o lado maior (hipotenusa) e igual ` a soma das areas dos quadrados formados
pelos lados menores (catetos).
Nesta unidade tambem s ao apresentados os conceitos de angulo, tipos de angulos e medidas
de angulos, para na sequencia iniciarmos uma discuss ao sobre tri angulos e seus elementos, a
trigonometria no tri angulo ret angulo e o ciclo trigonometrico.
Para facilitar o estudo sugerimos que leia atentamente os conceitos e deni coes apresentados
na unidade.

E importante, que voce estude os exerccios resolvidos antes de iniciar a resolu cao
das atividades propostas na se cao de Autoestudo.
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ANGULO NO PLANO
Angulo plano e a gura formada por reuni ao de duas semirretas de mesma origem.
De acordo com a gura temos dois angulos forma-
dos pelas semirretas

AB e

OB que dividem o plano
em duas regi oes: uma convexa e outra n ao con-
vexa.
As semirretas

AB e

OB sao os lados desses angulos.
O ponto O e o vertice. Podemos indica-las por A
OB
(le-se; angulo AOB) ou simplesmente

O.
Angulo nulo e angulo raso

Quando as semirretas

OA e

OB s ao coincidentes o angulo e chamado de angulo nulo.
Quando as semirretas

OA e

OB sao opostas o angulo e chamado de angulo raso.
Angulos Consecutivos
Dois angulos s ao consecutivos se, e s o se, um lado de um deles coincide com um lado do outro.
Temos tres casos para isso. Vejamos:
1
o
Caso
A
OB e A
OC sao angulos consecutivos.

OA e o lado que coincide.
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2
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Caso
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OC e B

OC e o lado que coincide.
3
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Caso
A
OB e B

OB e o lado que coincide.
Angulos Adjacentes
Dois angulos consecutivos s ao adjacentes quando n ao possuem pontos internos comuns.
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Um exemplo e o 3
o
caso de angulos consecutivos, em que eles n ao tem pontos internos comuns.
Medida de um angulo amplitude
Quando se mede um angulo o objetivo e vericar quantas unidades de medida cabem no angulo
dado.
`
A medida (um n umero real maior do que ou igual a zero) de um angulo d a-se o nome de
amplitude do angulo.
Neste livro a medida de um angulo A
OB sera indicada por m(A
OB) ou simplesmente por letras

gregas min usculas quando for o caso.
Unidade de Medida de

Angulos Grau (smbolo:
o
)
Ao considerar um angulo raso, o angulo que corresponde ` a fra cao
1
180
do angulo raso chama-se
angulo de um grau (1
o
).
Em outras palavras: dividindo o angulo raso em 180 partes iguais, temos que cada uma destas
partes e denominada angulo de um grau.
Logo, o angulo raso mede 180
o
e o angulo nulo mede 0
o
.
Esta mesma rela cao e valida para duas vezes o angulo raso que corresponde ` a fra cao
1
360
.
Observe a medida dos angulos nos transferidores de 180
o
e 360
o
, instrumentos utilizados para
medir graus.
Subm ultiplos do grau
Para medirmos angulos menores do que um grau (1
o
), utilizamos dois subm ultiplos do grau,
denidos da seguinte maneira:
Minuto: 1 =
1
o
60
e
Segundo: 1 =
1
60
.
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Angulos Suplementares
Dois angulos s ao suplementares se, e so se, a soma de suas medidas e 180
o
.
Exemplo 1: Considerando os angulos A
OB e B
OC tais que:
m(A
OB) + m(B
OC) = 180
o
, dizemos que tais angulos s ao suplementares.
Angulos Complementares
Dois angulos s ao complementares se, e so se, a soma de suas medidas e 90
o
.
Exemplo 2: Considerando os angulos A
OB e B
OC tais que:
m(A
OB) + m(B
OC) = 90
o
, dizemos que tais angulos s ao complementares.
Angulo Reto
Se dois angulos s ao adjacentes, suplementares e possuem medidas iguais, entao cada um deles
e chamado angulo reto.
A medida de um angulo reto e 90
o
.
De acordo com a gura a seguir, m(A
OB) + m(B
OC) = 90
o
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Angulo Agudo
Angulo agudo e um angulo menor do que um angulo reto. A medida de um angulo agudo deve
satisfazer a seguinte desigualdade 0
o
< m(A
OB) < 90
o
.
Angulo Obtuso
Angulo obtuso e um angulo maior do que um angulo reto. A medida de um angulo obtuso deve
satisfazer a seguinte desigualdade 90
o
< m(A
OB) < 180

o
.
TRI
ANGULO
Dados tres pontos distintos A, B e C, nao colineares (n ao pertencem à mesma reta). Estes
pontos determinam tres segmentos de reta que s ao: AB, AC e BC. Fazendo a reuni ao dos
segmentos de reta AB, AC e BC, temos o tri angulo ABC, isto e,
ABC
= AB AC BC.
Onde,
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Os pontos A, B e C s ao os vertices do tri angulo.
Os segmentos de reta AB, AC e BC s ao os lados do tri angulo.
a, b e c sao as medidas dos lados BC, AC e AB respectivamente do tri angulo.
, e sao as medidas dos angulos internos B
AC, A
CB e A
BC respectivamente do tri angulo.

Um triangulo pode classicar-se segundo o comprimento dos lados e medida dos seus angulos
conforme descrito a seguir.
Triangulo Retangulo
Um triangulo que tem um angulo interno reto e dito tri angulo ret angulo. Esse tipo de tri angulo
e o mais utilizado na trigonometria conforme veremos nesta unidade de estudo.
#naweb# Apos o que estudamos ate este momento o convidamos a assistir aos vdeos indica-
dos que apresentam uma aplica cao da trigonometria no tri angulo ret angulo. Alem da aplica cao
sao apresentados alguns conceitos aprendidos na sua Educa cao Basica que precisam ser reto-
mados.
Vdeo 1: <https://www.youtube.com/watch?v=f0i13e4Fj0w>
Vdeo 2: <https://www.youtube.com/watch?v=HkTlT5oN8g8>
Um vdeo e sequencia do outro com dura cao de cerca de 15 minutos. Vale a pena conferir. Estes
vdeos podem ser utilizados por voce quando for professor e precisar ensinar estes assuntos aos
seus alunos.
Elementos do triangulo retangulo
Os lados BC e AC da gura que formam o angulo reto A
CB, sao chamados de catetos. O lado

AB que e oposto ao angulo reto, e chamado de hipotenusa. Da tem-se que aeb sao as medidas
dos catetos e c e a medida da hipotenusa.
Os angulos internos A
BC e B
AC de medidas e respectivamente sao agudos (tem medidas

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menores do que um angulo reto). Note que + = 90
o
(os angulos

A e

B sao complementares),
uma vez que a soma dos angulos internos de qualquer tri angulo na Geometria Euclidiana e igual
a 180
o
.
Teorema de Pitagoras
Em qualquer triangulo retangulo, o quadrado da medida da hipotenusa e igual à soma dos
quadrados medidas dos catetos.
Considerando o Tri angulo Ret angulo apresentado anteriormente, temos:
c
2
= a
2
+b
2
Existem varias demonstra coes para o teorema de Pit agoras. A seguir apresentamos uma delas.
Demonstra cao: Na gura a seguir, considere o tri angulo CEF em que os tri angulos ret angulos
ABC e DEF sejam congruentes. Os pontos A, C, D e E sao colineares. Os pontos B, E e F
sao colineares. O segmento BG e perpendicular ao segmento DF.
Sejam AB = DE = a, AC = DF = b, BC = EF = c. Se DA = x, entao BG = x.
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Temos, tambem
FG = DF DG = DF AB = b a,
e
CE = CA +AE = CA + (DE DA) = b +a x.
Os tri angulos DEF e GBF sao semelhantes pois possuem dois angulos com a mesma medida,
um origin ario no ponto F e outro de 90
o
. Este e caso de semelhante AA (Se dois tri angulos
possuem dois angulos ordenadamente congruentes, ent ao eles sao semelhantes).
Logo,
FG
FB
=
b a
b
=
x
a
onde,
x =
a(b a)
b
Agora, analisando o tri angulo CEF temos que sua area e calcula multiplicando-se a base pela
altura cujo resultado e dividido por dois.
Ao considerarmos a base do tri angulo CEF como CE sua altura e DF. Assim, sua area e dada
por:
A
CEF
=
CE DF
2
=
(b +a x)b
2
Agora, se a base do triangulo CEF for EF sua altura e CB. Assim, sua area e dada por:
A
CEF
=
EF CB
2
=
c
2
2
Das equa coes acima, e do valor de x, temos:
c
2
= b(b +a +c) = b
b +a
a(b a)
b
= b
2
+ab ab +a
2
= a
2
+b
2
Portanto, temos o Teorema de Pit agoras
c
2
= a
2
+b
2
Este teorema tem registro de outras 369 demonstra coes apresentadas no livro The Pythago-
rean Proposition (A Proposi c ao de Pit agoras), publicado em 1940, de autoria de Elisha Scott
Loomis, professor de Matem atica em Cleveland, Ohio (Estados Unidos).
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#naweb#
Neste link voce pode conferir outras elegantes demonstra coes do Teorema de Pit agoras:
Link: http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm28/torema.htm
Agora vamos aos exemplos:
Exemplo 3: No topo de um bambu, que e perpendicular ao plano do solo, amarra-se uma
das extremidades de uma corda. Deixa-se cair a outra extremidade ate tocar o solo. Considere
inicialmente que a corda toque a superfcie do bambu ate o solo conforme a gura a seguir.
A parte da corda em contato com o solo mede 2 metros. Quando a corda e esticada, sua
extremidade toca o solo a uma dist ancia de 6 metros do pe do bambu. Com essas informa coes,
qual e a altura do bambu?
Resolucao:
Seja x, em metros, a altura do bambu.
Logo, (x + 2) metros e o comprimento da corda.
Ainda, tem-se a dist ancia de 6m entre o pe do bambu e a outra extremidade da corda que toca
o solo quando e esticada.
Com essas informa coes temos o seguinte tri angulo ABC ret angulo em A. Aplicando o Teorema
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de Pit agoras no tri angulo ABC, temos:
(x + 2)
2
= x
2
+ 6
2
x
2
+ 4x + 4 = x
2
+ 36
4x = 32
x =
32
4
= 8
Portanto, a altura do bambu e 8m.
#saibamais#
Saiba mais acessando os objetos de aprendizagem disponveis nos links indicados.
a) http://www.geogebratube.org/student/m106424?lang=en
b) http://www.geogebratube.org/student/m8662?lang=en
c) http://www.u.br/cdme/dsp/dsp-html/dsp-tp-br.html
d) http://platea.pntic.mec.es/ jalonso/mates/pitagoras.swf
e) http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/10479/PIT%C3%81GORA
Estes objetos podem ser utilizados por voce na sua pr atica pedag ogica de professor de ma-
tem atica.
TRI
ANGULO RET
ANGULO: RAZ
OES TRIGONOM
ETRICAS
Considerando o tri angulo ret angulo a seguir e um de seus angulos agudos, por exemplo, o
angulo de medida (0
o
< < 90
o
), temos seguintes as deni coes:
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i. Seno de um angulo agudo e a raz ao entre a medida do cateto oposto ao angulo e a medida
da hipotenusa.
sen() =
b
c
ii. Cosseno de um angulo agudo e raz ao entre a medida do cateto adjacente ao angulo e a
medida da hipotenusa.
cos() =
a
c
iii. Tangente de um angulo agudo e a raz ao entre a medida do cateto oposto ao angulo e a
medida do cateto adjacente ao angulo.
tg() =
b
a
iv. Cotangente de um angulo agudo e a raz ao entre a medida do cateto adjacente ao angulo e
a medida do cateto oposto ao angulo.
cotg() =
a
b
Exemplo 4: Dado tri angulo ret angulo a seguir, calcule:
a) sen()
b) cos()
c) tg()
d) cotg()
Resolucao:
Note que no tri angulo ret angulo dado n ao temos a medida da hipotenusa.
Logo, aplicando o Teorema de Pit agoras, obtemos que a medida da hipotenusa e igual a 5.
Agora, calculando, obtemos que:
sen() =
4
5
= 0, 8
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cos() =
3
5
= 0, 6
tg() =
3
4
= 0, 75
cotg() =
4
3
= 1, 3333...
Relacao Fundamental
Considerando o tri angulo ret angulo a seguir, com 0
o
< < 90
o
, temos:
sen() =
b
c
cos() =
a
c
Entao:
b = sen() c
a = cos() c
Agora, aplicando o Teorema de Pit agoras no Tri angulo Ret angulo ABC, temos:
c
2
= (sen() c)
2
+ (cos() c)
2
c
2
= c
2
sen
2
() + c
2
cos
2
()
Portanto, dividindo a equa cao acima por c
2
, temos que a rela cao fundamental e dada por:
sen
2
() + cos
2
() = 1
Exemplo 5: Calcule o seno e a tangente de um angulo de medida (teta) de um tri angulo
ret angulo sabendo que cos() =
2
3
e 0
o
< < 90
o
.
Resolucao:
Aplicando a rela cao fundamental, temos:
sen
2
() + cos
2
() = 1
sen
2
() + cos
2
(
2
3
) = 1
sen
2
() = 1
4
9
=
5
9
sen() =
5
3
.
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Agora, usando a rela c ao do exerccio (5), temos que:
tg() =
5
3
2
3
=
5
2
Angulos Notaveis: 30
o
, 45
o
e 60
o
.
Nesta secao vamos provar os dados elencados no quadro abaixo:
Raz ao /

Angulo: 30
o
45
o
60
o
sen()
1
2
2
2
3
2
cos()
3
2
2
2
1
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3
3
1
3
Vamos considerar um tri angulo ret angulo is osceles (os catetos tem medidas iguais) de acordo
com a gura a seguir:
Da tem-se que:
a = b e = = 45
o
Aplicamos o Teorema de Pit agoras para obter c.
c
2
= a
2
+ b
2
com a = b
c
2
= a
2
+ a
2
c
2
= 2a
2
c = a
2
TRIGONOMETRIA
III
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

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C
d
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g
o

P
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n
a
l

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L
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1
0

d
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1
9

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r
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r
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d
e

1
9
9
8
.
Entao,
sen() = sen(45
o
) =
a
c
=
a
a
2
=
1
2
.
2
=
2
2
cos() = cos(45
o
) =
b
c
=
a
c
=
2
2
tg() = tg(45
o
) =
a
b
=
a
a
= 1
Agora, vamos considerar inicialmente um tri angulo ABC equil atero (os tres lados tem a mesma
medida) de lado medindo a.
Onde, temos que:
M e o ponto medio do segmento AB.
CM e a altura do tri angulo ABC e, tambem, a bissetriz do angulo A
CB.
Note que com isso obtemos dois tri angulos ret angulos (AMCeBMC) congruentes. Cada um
dos novos tri angulos tem um angulo 30
o
e 60
o
.
Dando sequencia, escolheremos, por exemplo, o tri angulo ret angulo BMC.
Aplicandos o Teorema de Pit agoras para obter c
Aplicamos o Teorema de Pit agoras para obter a medida do segmento CM:
a
2
= CM
2
+
a
2
2
a
2
a
2
2
= CM
2
CM
2
=
4a
2
a
2
4
CM =
3a
2
4
87

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1
9
9
8
.
CM =
a
2
3
Agora, podemos calcular as devidas raz oes trigonometricas, pois, os catetos e a hipotenusa do
tri angulo ret angulo BMC medem respectivamente
a
2
,
a
2
3 e a.
Portanto:
sen(30
o
) =
a
2
a
=
1
2
cos(30
o
) =
a
2
3
a
=
3
2
tg(30
o
) =
a
2
a
2
3
=
1
3
=
3
3
sen(60
o
) =
a
2
3
a
=
3
2
cos(60
o
) =
a
2
3
a
=
3
2
tg(60
o
) =
a
2
3
a
2
=
Angulos na Circunferencia
Vamos estudar agora angulos na circunferencia. Para isso come caremos com a deni cao de
circunferencia.
Denicao de Circunferencia
Circunferencia e o conjunto de todos os pontos de um
plano que est ao a uma mesma dist ancia de um ponto
dado.
De acordo com a gura tem-se:
O ponto O que e o centro da circunferencia;
P e um ponto qualquer da circunferencia;
O segmento OP e o raio da circunferencia de medida r.
TRIGONOMETRIA
III
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9
8
.
Um raio de uma circunferencia e o segmento com uma extremidade no centro e a outra num
ponto qualquer da circunferencia. Seja Qoutro ponto qualquer da circunferencia. Se o segmento
PQ passar pelo centro da circunferencia ele e chamado de di ametro.
A medida do di ametro e 2r.
Angulo Central
Angulo central relativo a uma circunferencia e o angulo

que tem como vertice o centro da circunferencia.
A
OB e angulo central.
Os pontos A e B pertencem à circunferencia.
Arco de Circunferencia
Considerando uma circunferencia de centro O e um
angulo central A
OB, a circunferencia ca dividida em

duas partes e, cada uma dessas partes chama-se arco
de circunferencia.
Segundo a gura temos dois arcos, que s ao:
Arco de circunferencia: arc(ACB);
Arco de circunferencia: arc(ADB);
Os pontos A e B s ao as extremidades dos arcos.
Todo arco de circunferencia tem um angulo central correspondente e, alem disso, a medida do
arco em graus e a mesma do angulo central correspondente. Por exemplo: Quando se arma
que um arco de circunferencia tem 45
o
quer dizer que existe um angulo central correspondente
a tal arco, cuja medida e 45
o
.
Observa cao: A medida (em graus) de um arco n ao depende da medida do raio da circun-
ferencia. Vejamos:
m[arc(AB)] = m[arc(A
)] = m[arc(A
)] = m(A
OB) = 45
o
.
Deve-se car claro que a medida em graus de um arco n ao e o comprimento do arco.
Radiano: outra Unidade de Medida para

Angulos (rad)
89

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.
Radiano e um arco unit ario cujo comprimento e igual ao comprimento do raio da circunferencia
que contem o arco a ser medido.
Conforme a gura a seguir, os segmentos AO, BO e AB
e o arco arc(AB) tem o mesmo

comprimento, isto e, r = 1u. Nao podemos confundir o comprimento do arco arc(AB) com
a medida do angulo central A
OB correspondente, cuja medida, segundo a gura anterior e

m(A
OB) = 1rad Da, tem-se que a medida do arco arc(AB) e igual a 1 rad e, seu compri-
mento e 1u.
O comprimento de uma circunferencia e dado por C = 2r, onde r e a medida do raio da
circunferencia. O n umero (pi), que e irracional, e a razao entre o comprimento da circun-
ferencia e a medida do seu di ametro. Em particular, o n umero tambem e comprimento de
uma semicircunferencia de raio medindo 1. Veja a gura:
Note que o arco arc(PQ) (semicircunferencia) mede 180
o
, uma vez que tem como correspon-
dente o angulo central P
OQ , que e raso, cuja medida e 180

o
. No caso da gura anterior e
Um raio de uma circunferencia e o segmento com uma extremidade no centro e a outra num
ponto qualquer da circunferencia. Seja Qoutro ponto qualquer da circunferencia. Se o segmento
PQ passar pelo centro da circunferencia ele e chamado de di ametro.
A medida do di ametro e 2r.
Angulo Central
Angulo central relativo a uma circunferencia e o angulo

que tem como vertice o centro da circunferencia.
A
OB e angulo central.
Os pontos A e B pertencem à circunferencia.
Arco de Circunferencia
Considerando uma circunferencia de centro O e um
angulo central A
OB, a circunferencia ca dividida em

duas partes e, cada uma dessas partes chama-se arco
de circunferencia.
Segundo a gura temos dois arcos, que s ao:
Arco de circunferencia: arc(ACB);
Arco de circunferencia: arc(ADB);
Os pontos A e B s ao as extremidades dos arcos.
Todo arco de circunferencia tem um angulo central correspondente e, alem disso, a medida do
arco em graus e a mesma do angulo central correspondente. Por exemplo: Quando se arma
que um arco de circunferencia tem 45
o
quer dizer que existe um angulo central correspondente
a tal arco, cuja medida e 45
o
.
Observa cao: A medida (em graus) de um arco n ao depende da medida do raio da circun-
ferencia. Vejamos:
m[arc(AB)] = m[arc(A
)] = m[arc(A
)] = m(A
OB) = 45
o
.
Deve-se car claro que a medida em graus de um arco n ao e o comprimento do arco.
Radiano: outra Unidade de Medida para

Angulos (rad)
TRIGONOMETRIA
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9
8
.
comprimento do arco arc(PQ).
De uma maneira geral, o comprimento de uma semicircunferencia (arco de 180
o
) e dado por r
independentemente do valor de r.
Na sequencia, temos uma deni cao a qual nos permite determinar a medida de um angulo
qualquer em radianos.
Denicao:
A medida de um angulo em radianos e a razao entre o comprimento do arco determinado pelo
angulo central em uma circunferencia e o comprimento do raio da circunferencia.
De acordo com a deni cao temos:
=
1
r
radianos
onde,
e a medida do angulo central A
OB em radianos, l e
comprimento do arco arc(AB) e r o comprimento do
raio da circunferencia.
Como o comprimento de uma semicircunferencia (que e um arco de 180
o
) e r temos a seguinte
rela c ao.
180
o
= radianos
De fato, pois,
= 180
o
e =
r
r
radianos.
Como l = r, tem-se que: 180
o
=
r
r
rad = radianos.
91

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8
.
Com a rela cao anterior e possvel converter graus em radianos e vice-versa por meio de uma
regra de tres simples.
Exemplo 5: Converter em radianos os seguintes angulos:
a) 90
o
b) 225
o
Resolucao:
Por meio de uma regra de tres, temos:
a)
180
o
rad
90
o
x
=x =
90
o
rad
180
o
=

2
rad
b)
180
o
rad
225
o
x
=x =
225
o
rad
180
o
=
5
4
rad
Exemplo 6: Converter em graus o seguinte angulo:
a) 1 rad
Resolucao:
Por meio de uma regra de tres, temos:
a)
180
o
rad
x 1rad
=x =
180
o
1rad
rad
= 57, 3
o
TRIGONOMETRIA
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9
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8
.
TRIGONOMETRIA NA CIRCUNFER
ENCIA
Nesta secao deniremos circunferencia trigonometrica (ciclo trigonometrico), estudaremos as
raz oes trigonometricas na circunferencia trigonometrica e, tambem, faremos as redu coes de
angulos que se encontram no 2
o
, 3
o
e 4
o
quadrantes para o 1
o
. Inicialmente, vamos considerar
o sistema de coordenadas cartesianas (plano cartesiano).
Sistema de Coordenadas Cartesianas Plano Cartesiano
Um sistema de coordenadas cartesianas num plano
consiste em um par de eixos perpendiculares OU
e OV contidos nesse plano, com a mesma origem
O.
O eixo OU chama-se eixo das abscissas.
O eixo OV chama-se eixo das ordenadas.
Os eixos OU e OV dividem o plano em quatro partes
chamadas quadrantes.
Circunferencia trigonometrica
Circunferencia trigonometrica e uma circunferencia orientada (sentido positivo ou negativo)
cujo raio tem comprimento unit ario.
Dene-se como sentido positivo o anti-hor ario e o sentido negativo o hor ario.
Agora, vamos considerar que o centro da circunferencia trigonometrica coincida com a origem
do sistema de coordenadas cartesianas.
93

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o

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1
9
9
8
.
O ponto A = (1, 0) e chamado origem dos arcos.
Seno, cosseno e tangente na circunferencia trigonometrica
Anteriormente, denimos sen(), cos() e tg() no tri angulo ret angulo, para 0
o
< < 90
o
. Em
seguida estenderemos tais deni c oes para valores reais de ( em radianos) quando 0 2.
Observe que = 0 rad = 0
o
( angulo nulo) e = 2 rad = 360
o
( angulo de uma volta completa).
Na circunferencia trigonometrica a seguir (sentido positivo) buscaremos elencar e identicar
mais alguns elementos e conceitos acerca do estudo relativo ` a trigonometria na circunferencia.
Considerando P um ponto qualquer da circunferencia trigonometrica, denimos:
cos() = abscissa de P;
sen() = ordenada de P;
tg() =
sen()
cos()
, cos() = 0.
Esta nova deni cao nos permite escrever cos(0) = 1 e sen(0) = 0 quando P = A = (1, 0) (A
OP
TRIGONOMETRIA
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9
9
8
.
e um angulo nulo) e, cos(
2
) = 0 e sen(
2
) = 1 quando A
OP for um angulo reto. Perceba,

tambem que 1 < cos() 1 e 1 sen() 1, entretanto, tome cuidado, pois cos()
varre um intervalo no eixo das abscissas enquanto que sen() varre um intervalo no eixo
das ordenadas.
Como todo ponto P = (cos(), sen()) da circunferencia trigonometrica dista uma unidade da
origem (centro), temos sen
2
() + cos
2
() = 1.
Observe, tambem, que tg() nao est a denida para =

2
e =
3
2
, pois, para estes valores
cos() = 0. O eixo das tangentes passa pelo ponto A e e paralelo ao eixo das ordenadas (Vide
gura anterior).
Reducao ao primeiro quadrante
Conhecendo os valores do seno e cosseno no 1
o
quadrante, vamos mostrar como determinar os
valores deles nos demais quadrantes.
Reducao do 2
o
para o 1
o
quadrante
Neste caso o ponto P da circunferencia trigonometrica est a no segundo quadrante, isto e,
2
< < .
O ponto P
e o simetrico do ponto P em relacao ao eixo das ordenadas.

Temos:
sen() = sen( );
cos() = cos( ).
Como consequencia,
tg() = tg( )
95

R
e
p
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o
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1
9
9
8
.
Exemplo 8: Calcule sen
3
4
Resolucao:
Como
3
4
rad = 135
o
esta no 2
o
quadrante, temos:
sen
3
4
= sen

3
4
= sen
= sen(45
o
) =
2
2
cos
3
4
= cos

3
4
= cos
= cos(45
o
) =
2
2
tg
3
4
= 1.
Reducao do 3
o
para o 1
o
quadrante
Neste caso o ponto P da circunferencia trigonometrica esta no terceiro quadrante, isto e,
< <
3
2
.
O ponto P e o simetrico do ponto P em relacao a origem (ponto O).
Temos:
sen() = sen( );
cos() = cos( ).
Como consequencia,
tg() = tg( )
Reducao do 4
o
para o 1
o
quadrante
Neste caso o ponto P da circunferencia trigonometrica est a no quarto quadrante, isto e,
3
2
< < 2.
O ponto P e o simetrico do ponto P em relacao a origem (ponto O).
TRIGONOMETRIA
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1
9
9
8
.
Temos:
sen() = sen(2 );
cos() = cos(2 ).
Como consequencia,
tg() = tg(2 )
Resolucao de triangulos quaisquer
Resolver um tri angulo qualquer signica calcular as medidas dos lados e dos angulos internos
do triangulo.
Para isso, temos as Leis dos senos e dos cossenos.
Lei dos Senos
Em qualquer triangulo, a razao entre a medida de cada lado e o seno do angulo oposto e cons-
tante e e igual a medida do di ametro da circunferencia circunscrita ao triangulo.
Prova
Seja ABC um triangulo qualquer inscrito em uma circunferencia de raio r. Vamos considerar,
por exemplo, que o ponto B seja um dos extremos do di ametro da circunferencia. Logo, outro
extremo e o ponto D e, o segmento BD e o diametro conforme a gura a seguir:
Os angulos

A e

D sao angulos inscritos e correspondem ao mesmo angulo central B
OC da cir-
cunferencia. Do fato que a medida de um angulo inscrito ser a metade da medida do angulo
central correspondente, tem-se que os angulos

A e

D tem medidas iguais. Note que o tri angulo
BCD e retangulo em C, pois, BD e diametro. Agora, considerando o tri angulo BCD ret angulo,
e aplicando a raz ao trigonometrica seno em relacao ao vertice D, temos:
97

R
e
p
r
o
d
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o

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o
i
b
i
d
a
.

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8
4

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g
o

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n
a
l

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i

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6
1
0

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9

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r
o

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1
9
9
8
.
sen() =
a
2r

a
sen()
= 2r
De maneira an aloga para os angulos

B e

C do tri angulo ABC, tem-se
sen() =
b
2r

b
sen()
= 2r
sen() =
c
2r

c
sen()
= 2r
Portanto:
a
sen()
=
b
sen()
=
c
sen()
= 2r
Exemplo 8: Determine o valor de y no caso a seguir:
Resolucao:
Aplicando a lei dos senos, temos:
y
sen(30
o
)
=
10
sen(45
o
)
TRIGONOMETRIA
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b
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6
1
0

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e
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o

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1
9
9
8
.
entao,
y
1
2
=
10
2
2
Portanto,
y =
5
2
2
=
10
2
= 5
2
Lei dos Cossenos
Em qualquer triangulo, o quadrado da medida de um lado e igual à soma dos quadrados das
medidas dos outros dois lados menos duas vezes o produto das medidas desses dois lados pelo
cosseno do angulo formado por eles.
Prova:
Seja ABC um triangulo qualquer com os lados medindo a, b e c. Vamos provar que:
a
2
= b
2
+ c
2
2 b c cos(), onde e a medida do angulo

A.
Para isso vamos considerar dois casos:
1
o
caso:

A e agudo.
O segmento BH e a altura do tri angulo ABC, cuja media e igual a h. Considere os segmentos
AH e HC de medidas respectivamente x e (b x). No triangulo BHA que e ret angulo em H,
temos:
h
2
= c
2
+ x
2
Ja no tri angulo BHC, temos:
a
2
= h
2
+ (b x)
2
a
2
= c
2
x
2
+ b
2
2bx + x
2
99

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b
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.

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l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
a
2
= b
2
+ c
2
2bx
Como
x = x cos(), obtemos:
a
2
= b
2
+ c
2
2 b c cos()
2
o
caso:

A e obtuso.
O segmento BH e a altura do tri angulo ABC, cuja media e igual a h. Considere os segmento
AH de medida x. No triangulo BHA que e ret angulo em H, temos:
h
2
= c
2
x
2
Ja no tri angulo BHC, temos:
a
2
= h
2
+ (b + x)
2
a
2
= c
2
x
2
+ b
2
+ 2bx + x
2
a
2
= b
2
+ c
2
+ 2bx
Como
x = x cos(180
o
) = c cos(),
obtemos:
a
2
= b
2
+ c
2
2 b c cos()
De maneira an aloga tem-se:
b
2
= a
2
+ c
2
2 a c cos()
c
2
= a
2
+ b
2
2 a b cos()
Exemplo 9: Determine o valor de x no caso a seguir:
Resolucao:
Aplicando a lei dos cossenos, temos:
TRIGONOMETRIA
III
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
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.
6
1
0

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e

1
9

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r
o

d
e

1
9
9
8
.
x
2
= 5
2
+ 8
2
2 5 8 cos(60
o
)
x
2
= 25 + 64 2 5 8
1
2
= 89 40 = 49
x =
49 = 7.
Como x e a medida do lado do tri angulo, temos que a unica resposta e x = 7.
CONSIDERAC

OES FINAIS
Nesta unidade abordamos o estudo de angulos e de suas unidades de medidas (grau e radi-
ano). Denimos as raz oes trigonometricas (seno, cosseno, tangente e cotangente) no tri angulo
ret angulo e provamos as leis dos senos e dos cossenos para a resolu cao de tri angulos quaisquer.
Apresentamos uma demonstra cao para o teorema de Pit agoras, denimos circunferencia trigo-
nometrica e, tambem, elencamos alguns de seus elementos que posteriormente ser ao abordados
no estudo de fun coes trigonometricas.
Queremos destacar que a unidade 3 apresentou nove exemplos resolvidos, com o objetivo de
promover a compreens ao dos conceitos envolvidos sobre a resolu cao de triangulos ret angulos ou
quaisquer por meio da aplica cao das raz oes trigonometricas e das leis dos senos e dos cossenos,
converter angulos em graus para radianos e vice-versa e c alculos de seno, cosseno e tangente
de acordo com a circunferencia trigonometrica. Sugerimos a voce que procure resolver todos os
trinta exerccios propostos na atividade de Autoestudo e, tambem, que possa buscar e pesqui-
sar em outras referencias bibliogr acas os conte udos desenvolvidos e n ao abordados na presente
unidade objetivando aprimorar a compreens ao dos conceitos pertinentes ` a trigonometria.
101

1) Transforme em minutos os seguintes angulos:
a) 5
o
b) 12
o
c) 20
o
20
d) 760
e) 480
2) Calcule:
a) 23
o
16 + 46
o
44
b) 75
o
- 42
o
50
c) 50
o
4030 + 39
o
1930
d) 10
o
1238 5
e) 26
o
4312 3
2) Calcule o suplemento dos seguintes angulos:
a) 77
o
b) 89
o
c) 103
o
d) 119
o
45
e) 100
o
5025
4) Dado um angulo de medida , escreva a expressao algebrica que representa o seu suplemento.
5) Qual e o angulo sabendo que a metade do seu suplemento e igual a 50
o
?
6) Mostre que tg() =
sen()
cos()
, com 0
o
< < 90
o
.
7) Mostre que cotg() =
cos()
sen()
, com 0
o
< < 90
o
.
8) Determine cos() nos casos:
a) b)
9) Determine cos() nos casos:
a) b)
10) Determine tg() nos casos:
a) b)
103
11) Determine o valor de m em cada caso:
a) b)
12) Um cabo de a co de 16m de comprimento e esticado do topo de um poste vertical ate tocar
um terreno plano conforme a gura a seguir. Sabendo que o angulo formando entre o cabo e o
solo mede 30
o
, calcule a medida da altura do poste.
13) Um cacador de 1,8m de altura localizado em um terreno plano ve um p assaro no ponto
mais alto de uma arvore, vertical ao terreno, segundo um angulo de 30
o
. Apos caminhar uma
dist ancia de 30m em direc ao ` a arvore, ele passa a ver o p assaro sob um angulo de 60
o
. Nessas
condi c oes, determine a que altura o p assaro est a do solo? Use:
= 1, 73.
14) Uma escada de bombeiro pode ser estendia ate um comprimento m aximo de 24m formando
um angulo de 60
o
com a base, que esta apoiada sobre um caminh ao, a 1,5m do solo. Qual e a
altura m axima que a escada pode atingir? Use:
= 1, 73.
15) Sabendo que em um tri angulo ret angulo, o quadrado da medida da hipotenusa e igual ao
dobro do produto das medidas dos catetos, determine a medida de um dos angulos agudos do
tri angulo.
Para resolver os proximos exerccios, consulte a tabela de raz oes trigonometricas
no nal da unidade.
16) Um carro sobe uma rampa inclinada de 15
o
em relacao ao plano horizontal. Se a rampa tem
50m de comprimento, a quantos metros o carro se eleva, verticalmente, ap os percorrer toda a
rampa? Sugest ao: Consulte a tabela de raz oes trigonometricas.
17) Em um tri angulo ret angulo a medida da hipotenusa e igual a 20cm e a medida de um dos
angulos agudos e 40
o
. Determine as medidas dos catetos.
18) Um top ografo instala um teodolito a uma altura de 160cm do solo e observa o topo de uma
igreja sob um angulo de 25
o
. Estando o teodolito e a igreja em um mesmo terreno plano e,
distantes um do outro 600 metros, determine aproximadamente a altura da igreja.
19) Converter em radianos:
a) 30
o
b) 45
o
c) 60
o
d) 135
o
e) 210
o
f) 270
o
g) 300
o
h) 315
o
i) 360
o
20) Converter em graus:
a)

3
rad
b)
5
6
rad
c)
4
3
rad
d)

10
rad
e)
5
9
rad
105
21) Calcule:
a) cos()
b) sen()
c) tg()
d) sen(
3
2
)
e) cos(
3
2
)
f) cos(2)
g) sen(2)
h) tg(2)
22) Complete o quadro de sinais:
1
o
Quadrande 2
o
Quadrante 3
o
Quadrante 4
o
Quadrante
cos()
sen()
tg()
23) Em que quadrante se tem simultaneamente?
a)cos() < 0 e sen() > 0 ?
b)sen() < 0 e tg() < 0 ?
c)cos() > 0 e tg() > 0 ?
d)sen() > 0 e cos() < 0 ?
24) A que quadrantes se pode pertencer , se:
a) sen() =
1
2
b) cos() =
3
2
c) tg() =
3.
25) Reduza ao primeiro quadrante:
a) sen(
5
4
)
b) cos(
7
6
)
c) tg(
11
6
)
d) cos(
7
4
)
e) sen(
5
6
)
f) sen(170
o
)
g) cos(250
o
)
h) tg(310
o
)
26) Dois lados de um terreno triangular 60m e 100m. Sabendo que angulo formado por esses
dois lados e igual a 120
o
, determine a medida do outro lado.
27) De acordo com a gura, determine sen(
B).
28) Uma ponte deve ser construda sobre um rio de tal forma que ela tenha extremidade nos
pontos A e B , conforme a gura a seguir. Para calcular o comprimento do segmento AB
escolhe-se um ponto C, na mesma margem do ponto B. Sabendo que med(A
BC) = 57
o
e
med(A
CB) = 59
o
e que o comprimento do segmento BC e igual a 50m, determine a dist ancia
entre os pontos A e B.
107
29) Determine o raio da circunferencia circunscrita ao tri angulo, de acordo com a gura a
seguir:
30) No tri angulo a seguir, determine o valor de x:
Tabela de Razoes trigonometricas
109
U
N
I
D
A
D
E
IV
NMEROS COMPLEXOS
Defnir nmero complexo.
Realizar operaes com nmeros complexos.
Identifcar a unidade imaginria (i) como elemento do conjunto dos
nmeros complexos.
Identifcar um nmero complexo na sua forma algbrica e
trigonomtrica.
Representar um nmero complexo geometricamente.
Plano de Estudo
Defnir e compreender nmero complexo
Unidade imaginria
Forma algbrica de um nmero complexo
Operaes entre nmeros complexos
Potncias da unidade imaginria
Representao geomtrica de um nmero complexo
Forma trigonomtrica ou polar de um nmero complexo
Potenciao e radiciao de nmeros complexos
R
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9
9
8
.
INTRODUC

AO
O Esprito Divino expressou-se sublimemente nesta maravilha da
analise, neste portento do mundo das ideias, este anfbio entre o ser
e o n ao ser, que chamamos de raiz imaginaria da unidade negativa
(Leibniz).
Na unidade 4, vamos denir e compreender n umero complexo e a unidade imagin aria. Espe-
ramos que voce, aluno(a), amplie seus conhecimentos sobre conjuntos numericos e aplique em
diferentes contextos, e principalmente, compreenda os n umeros complexos e suas opera coes.
Sugerimos que voce estude cada um dos t opicos, bem como os exerccios resolvidos, e busque
exemplos em outros materiais sobre a forma trigonometrica de um n umero complexo e sobre a
potencia cao e radicia cao de n umeros complexos, para que ao termino possa iniciar a se cao de
Autoestudo.
Introducao hist orica aos n umeros complexos
Segundo a Hist oria da Matem atica, o italiano Girolamo Cardano (1501 1576) parece ter sido o
primeiro matem atico a operar com n umeros complexos. Na tentativa de resolver um problema,
cujo objetivo, era dividir o n umero 10 em duas partes tais que o produto delas seja igual a 40
[resolver a equa cao x (10 x) = 40], Cardano observa, corretamente, que n ao existem tais
n umeros (reais). Ent ao, observa que resolvendo tal equa cao obtem-se os n umeros (5+
15) e
(5
15). Mas, de acordo com os fatos hist oricos, a grande motiva cao para o desenvolvimento
dos n umeros complexos ocorreu por meio da tentativa de se obter as solu coes de uma equa cao
c ubica do tipo x
3
+ px + q = 0, em que Cardano prop oe a seguinte f ormula para resolver este
tipo de equa cao:
x =
3
q
2
+
p
3
27
+
q
2
4
+
3
q
2

p
3
27
+
q
2
4
Exemplo 1: Resolver a equa cao x
3
+ 15x + 4 = 0.
Resolucao: p = 15 e q = 4.
Aplicando a f ormula de Cardano, obtemos:
x =
3
(4)
2
+
(15)
3
27
+
(4)
2
4
+
3
(4)
2

(15)
3
27
+
(4)
2
4
=
3
2 +
121 +
3
121
113

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Observe que x = 4 e uma solu cao da equa c ao proposta. Porem, como resolver 2 +
121. Foi
o matematico Rafael Bombelli que nos anos 1560, concebe a possibilidade de que existia uma
express ao da forma a +
b que possa ser considerada como raiz c ubica de 2 +
121, isto e,
(a +
b)
3
= 2 +
121. O modo com que ele calcula essa raiz e um tanto especial. Vejamos:
Bombelli assume que a raiz c ubica de 2
121 seja da forma a
b. Ele sabe que 4 e uma

solu cao da equa c ao proposta. Logo, fez a +
b + a
b = 4, donde concliui que a = 2 e

deduziu que b = 1. Assim, ele obtem que
3
2 +
121 = 2 +
1.
O trabalho de Bombelli mostrou que algumas vezes as razes quadradas de n umeros negativos
sao necessarias para encontrar solucoes reais. Em outras palavras, ele mostrou que a aparencia
de tais express oes nem sempre signica que o problema n ao tem solu cao. Esse foi o primeiro
sinal de que os n umeros complexos poderiam ser na realidade ferramentas matem aticas uteis.
Assim, a partir do trabalho de Bombelli, os n umeros complexos come caram a ser utilizados
devido a sua obvia utilidade para resolver equa coes do terceiro grau, porem, era claro que tais
n umeros n ao poderiam existir. A primeira tentativa de legitima cao dos n umeros complexos foi
com Jonh Wallis (1616 1703) via uma interpretacao geometrica.
#saibamais#
Durante o estudo desta unidade sugerirmos que explore os aplicativos disponveis em:
http://www.es.i.edu.br/softmat/projetotic/complexos/applets.html.
Nestes aplicativos voce pode compreender melhor os assuntos abordados sobre N umeros Com-
plexos.
N
UMEROS COMPLEXOS
Um n umero complexo z e um par ordenado (x, y), com x e y sendo n umeros reais.
Para quaisquer dois n umeros complexos, seguem as seguintes deni coes:
i. Igualdade de dois n umeros complexos
Sejam z
1
= (a, b) e z
2
= (c, d), temos:
z
1
= z
2
(a, b) = (c, d)
a = c e b = d
ii. Adicao de dois n umeros complexos
Sejam z
1
= (a, b) e z
2
= (c, d), temos:
z
1
+ z
2
= (a, b) + (c, d) = (a + c, b + d)
NMEROS COMPLEXOS
IV
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iii. Multiplicacao de dois n umeros complexos
Sejam z
1
= (a, b) e z
2
= (c, d), temos:
z
1
z
2
= (a, b) (c, d) = (ac bd, ad + bc)
Exemplo 2: Sejam z
1
= (2, 3) e z
2
= (1, 4) dois n umeros complexos, determine:
a) z
1
+ z
2
= (2, 3) + (1, 4) = (2 + (1), 3 + 4) = (1, 1)
b) z
1
z
2
= (2, 3) (1, 4) = (2 (1) (3) 4, 2 4 + (3) (1)) = (10, 11)
Conjunto dos N umeros complexos
Chama-se conjunto dos n umeros complexos (smbolo I C) o conjunto dos pares ordenados de
n umeros reais, para os quais est ao denidas a igualdade, a adi cao e a multiplica cao conforme a
deni c ao dada anteriormente.
Em smbolos temos: I C = {z = (x, y)|x, y IR}
Observa coes:
Um par do tipo (x, 0) e identicado com o n umero real x. Isto quer dizer que o conjunto
dos n umeros reais e um subconjunto dos n umeros complexos.
Um par do tipo (0, y) e um n umero imagin ario puro.
4.4 Unidade imaginaria
Chamamos unidade imagin aria e indicamos por i o numero complexo (0, 1).
A propriedade b asica da unidade imagin aria e: i
2
= 1
De fato,
i
2
= i i = (0, 1) (0, 1) = (0 0 1 1, 0 1 + 1 0) = (1, 0) = 1.
Da, temos que i =
1.
Note, tambem, que i pode assumir o valor
1.
Exemplo 3: Resolva a equa c ao z
2
+ 2z + 2 = 0:
Resolucao:
z =
b
b
2
4ac
2a
=
2
4
2
=
2
4 (1)
2
=
2 2i
2
= 1 i.
115

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Forma algebrica
Todo n umero complexo z = (x, y) pode ser escrito sob a forma z = x + yi, chamada forma
algebrica, onde, i e a unidade imagin aria.
Logo, (x, y) = x + yi.
De fato.
(x, y) = (x, 0) + (0, y) = (x, 0) + (y, 0) (0, 1) = x + yi = x + iy
Observe que:
(y, 0) (0, 1) = (y 0 0 1, y 1 + 0 0) = (0, y)
ou
(0, 1) (y, 0) = (0 y 1 0, 1 y + 0 0) = (0, y)
O n umero real x e chamado parte real de z e o n umero real y e chamado parte imagin aria de z.
Em smbolos tem-se:
x = Re(z) e y = Im(z)
Exemplo 4: Dado o n umero complexo z = 2 + 3i, temos que Re(z) = 2 e Im(z) = 3.
Observa cao:
A respeito das opera coes entre n umeros complexos a forma algebrica z = x + yi de
um n umero complexo e muito mais pratica do que o par ordenado z = (x, y), pois ela
facilita as opera coes. Vejamos, agora, como cam as deni coes de igualdade, adi cao e
multiplica cao de n umeros complexos, usando a forma algebrica:
Igualdade:
a + bi = c + di a = c e b = d
Adi c ao:
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
Multiplica cao:
(a + bi) (c + di) = (ac bd) + (ad + bc)i
Exemplo 5: Dados z
1
= 1 + i e z
2
= 2 + i, calcular:
a) z
1
+ z
2
Resolucao:
z
1
+ z
2
= (1 + i) + (2 + i) = (1 + 2) + (1 + 1)i = 3 + 2i
NMEROS COMPLEXOS
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ou
z
1
+ z
2
= (1 + i) + (2 + i) = 1 + 2 + i + i = 3 + 2i
b) z
1
z
2
Resolucao:
z
1
z
2
= (1 + i) (2 + i) = 1 2 + i i = 1
c) 2z
2
z
1
Resolucao:
2z
2
z
1
= 2(2 + i) (1 + i) = 4 1 + 2i i = 3 + i
d) 2z
1
z
2
Resolucao:
2z
1
z
2
= 2(1 + i) (2 + i) = 2 2 + 2i i = i
e) z
1
z
2
Resolucao:
z
1
z
2
= (1 + i) (2 + i) = (1 2 1 1) + (1 1 + 1 2)i = 1 + 3i
ou
z
1
z
2
= (1 + i)(2 + i) = 1 2 + 1 i + 2 i + i
2
= 2 + 3i + i
2
= 2 + 3i 1 = 1 + 3i
Exemplo 6: Dados z
1
= 2 i e z
2
= 1 + i, calcular:
a) z
1
z
2
Resolucao:
z
1
z
2
= (2 i) (1 + i) = 2 + 2i i i
2
= 2 (1) + i = 3 + i
b) z
1
+ z
2
Resolucao:
(2 i) + (1 + i) = 2 + 1 i + i = 3
c) z
1
2z
2
Resolucao:
(2 i) 2(1 + i) = 2 2 i 2i = 3i
117

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Exemplo 7: Sejam z
1
= 1 + 2i e z
2
= (a 2) + (b + 1)i. Determine a e b para se tenha
z
1
= z
2
.
Resolucao:
(a 2) = 1 a = 1
e
(b + 1) = 2 b = 1
Propriedades dos n umeros complexos
a) Leis comutativas para a adi c ao e a multiplica c ao
Sejam z
1
, z
2
I C, tem-se:
z
1
+ z
2
= z
2
+ z
1
Prova:
Dados z
1
= a + bi e z
2
= c + di, temos:
z
1
+z
2
= (a+bi)+(b+di) = (a+c)+(b+d)i = (c+a)+(d+b)i = (c+di)+(a+bi) = z
2
+z
1
z
1
z
2
= z
2
z
1
A prova da lei comutativa para produto de dois n umeros complexos ca como exerccio.
b) Leis associativas para a adi cao e a multiplica cao
Sejam z
1
, z
2
, z
3
I C, tem-se:
z
1
+ (z
2
+ z
3
) = (z
1
+ z
2
) + z
3
z
1
(z
2
z
3
) = (z
1
z
2
) z
3
Fica como exerccio a prova dessas leis.
c) Lei distributiva da multiplica cao em relac ao ` a adi cao
Sejam z
1
, z
2
, z
3
I C, tem-se:
z
1
(z
2
+ z
3
) = z
1
z
2
+ z
1
z
3
Fica como exerccio a prova dessa lei.
NMEROS COMPLEXOS
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e
p
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b
i
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.

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8
4

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9
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v
e
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i
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o

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1
9
9
8
.
Conjugado de um n umero complexo
Denomina-se conjugado de um n umero complexo z = x + yi o n umero complexo z = x yi.
Exemplo 8: Determine o conjugado de cada um dos n umeros complexos a seguir:
a) z = 2 + 7i
Entao:
z = 2 7i
b) z = 2 4i
Entao:
z = 2 + 4i
c) z = 5 3i
Entao:
z = 5 + 3i
d) z = 7 + i
Entao:
z = 7 i
Divisao entre n umeros complexos
Para calcular
z
1
z
2
(z
2
= 0), basta multiplicar numerador e denominador pelo conjugado do deno-
minador, o que transforma o problema em uma divis ao por um n umero real.
Exemplo 9: Dados z
1
= a + bi e z
2
= c + di = 0, temos:
z
1
z
2
=
z
1
z
2
.
z
2
z
2
=
(a + bi)
(c + di)
.
(c di)
(c di)
=
(ac + bd) + (bc ad)i
c
2
+ d
2
Exemplo 10: Sejam z
1
= 3 + 2i e z
2
= 1 + i, calcular:
z
1
z
2
=
3 + 2i
1 + i
=
(3 + 2i)(1 i)
(1 + i)(1 i)
=
(3 + 2) + (2 3)i
1 + 1
=
5
2

1
2
i
ou
z
1
z
2
=
3 + 2i
1 + i
=
(3 + 2i)(1 i)
(1 + i)(1 i)
=
3 3i + 2i 2i
2
1 i + i i
2
=
3 + 2 i
1 + 1
=
5
2

1
2
i
119

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9
9
8
.
Potencias de i
As potencias de i apresentam um comportamento interessante. A seguir apresentamos o calculo
de oito potencias.
i
0
= 1
i
1
= i
i
2
= 1
i
3
= i
2
i = 1 i = i
i
4
= i
2
i
2
= (1)(1) = 1
i
5
= i
4
i = 1 i = i
i
6
= i
5
i = i i = i
2
= 1
i
7
= i
6
i = 1 i = i
Note que estas potencias se repetem em ciclos de 4.
Logo, podemos escrever i
n
= i
4q+r
= i
r
. r < 4, onde r e o resto da divis ao de n por 4.
Exemplo 11: Calcular:
a) i
23
= i
3
= i, pois o resto da divis ao de 23 por 4 e 3.
b) i
33
= i
1
= i, pois o resto da divis ao de 33 por 4 e 1.
c) i
100
= i
0
= 1, pois o resto da divis ao de 100 por 4 e 0.
d) i
42
= i
2
= 1, pois o resto da divis ao de 42 por 4 e 2.
Representacao geometrica de um n umero complexo
A representacao geometrica de um n umero complexo z = (a, b) = a+bi e feita em um plano car-
tesiano xOy (coordenadas retangulares), denominado plano de Argand-Gauss (plano complexo).
Cada n umero complexo corresponde a um unico ponto P do plano xOy e, reciprocamente.
De acordo com plano complexo, temos os seguintes elementos:
O eixo Ox e o eixo real;
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i
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9
8
.
O eixo Oy e o eixo imagin ario;
= |z| e m odulo do n umero complexo z, isto e, a dist ancia entre os pontos P e O
(comprimento do vetor

OP que suporemos diferente de zero). O smbolo e uma letra
grega que le-se: R o;
e argumento do n umero complexo z (denotamos por argz), isto e, o angulo formado
pelo vetor

OPcom o semieixo real positivo.
O ponto P e o axo do n umero complexo z = a + bi.
#parareetir#
Convidamo-lo a pesquisar porque o plano complexo e denominado de plano Argand-Gauss.
Modulo de um n umero complexo
O modulo de um n umero complexo z e a dist ancia entre a origem O e o ponto P, que e repre-
sentado por = |z|, onde, =
a
2
+ b
2
. Este resultado decorre da aplica cao do teorema de
Pit agoras.
Exemplo 12: Determinar o m odulo de z = 3 + 4i.
Resolucao:
=
3
2
+ 4
2
=
9 + 16 =
25 = 5
Portanto, o modulo do n umero complexo z = 3 + 4i e igual a 5.
Argumento de um n umero complexo
Chama-se argumento de um n umero complexo z = a + bi, z = (0, 0), o angulo em radianos
(0 < 2), formado pelo vetor

OP com o semieixo real positivo tal que:
cos =
a
=
a
a
2
+ b
2
e
sen =
b
=
b
a
2
+ b
2
Exemplo 13: Determine o argumento do n umero complexo z = 1 +
3i.
Resolucao:
a = 1, b =
3,
121

R
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b
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.
=
1
2
+ (
3)
2
=
1 + 3 =
4 = 2
Logo,
cos =
a
=
1
2
sen =
b
3
2
= =

3
rad = 60
o
Portanto, arg z = =

3
rad = 60
o
.
Exemplo 14: De a representacao geometrica de cada um dos n umeros complexos a seguir:
a) z = 3 + 2i
b) w = 3 + 4i
Representando no plano Argand-Gauss, temos:
Observe que |z| =
13 e |w| = 5.
Forma trigonometrica ou polar de um n umero complexo
Dado um n umero complexo z = a + bi, nao nulo, com argumento , temos:
cos =
a
a = cos
e
sen =
b
b = cos
Logo,
z = a + bi = a + ib = cos + i sen
Portanto,
z = (cos + i sen)
NMEROS COMPLEXOS
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9
9
8
.
que e chamada de forma trigonometrica ou polar do n umero complexo z.
Substituindo na forma trigonometrica por ( + 2k), onde k e um n umero inteiro, o n umero
complexo z n ao se altera, pois, os argumentos e ( + 2k) sao congruentes, isto e, diferem
apenas por um n umero inteiro de voltas completas tanto no sentido positivo quanto no nega-
tivo.
Assim, em muitos casos, e comum usar a forma trigonometrica de um n umero complexo de
uma maneira mais geral, isto e,
z = (cos( + 2k) + i sen( + 2k)) Neste caso mais geral, os valores de ( + 2k) sao os
argumentos de z e, apenas e dito argumento principal de z.
Exemplo 15: Obter a forma trigonometrica do n umero complexo z = 1+
3i, e na sequencia,
faca a sua representa cao geometrica.
Resolucao: Do exemplo 13, temos:
= 2 e =

3
rad = 60
o
.
Portanto,
z = 2 (cos
3
+ i sen
3
) = 2 (cos60
o
+ i sen60
o
)
Exemplo 16: Obter a forma trigonometrica do n umero complexo z = 3i, e na sequencia,
faca a sua representa cao geometrica.
Resolucao:
a = 0, b = 3,
=
0
2
+ (3)
2
=
0 + 9 =
9 = 3
Logo,
123

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1
9
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8
.
cos =
a
=
0
3
= 0
sen =
b
=
3
3
= 1
= =
3
2
rad = 270
o
Portanto,
z = 3 (cos
3
2
+ i sen
3
2
) = 3 (cos270
o
+ i sen270
o
)
Na sequencia vamos mostrar que forma trigonometrica dos n umeros complexos permite uma
interpreta cao geometrica para a multiplica cao de n umeros complexos.
Multiplicacao entre dois n umeros complexos
Sejam z
1
=
1
(cos
1
+ i sen
1
) e z
2
=
2
(cos
2
+ i sen
2
).
Fazendo z
1
z
2
, obtemos:
z
1
z
2
=
1
(cos
1
+ i sen
1
)
2
(cos
2
+ i sen
2
)
=
1

2
(cos
1
cos
2
+ i cos
1
sen
2
) + i sen
1
cos
2
- sen
1
sen
2
)
=
1

2
[(cos
1
cos
2
- sen
1
sen
2
) + i (cos
1
sen
2
+ sen
1
cos
2
)]
=
1

2
[cos (
1
+
2
) + i (sen
1
+
2
)]
Observe que arg (z
1
z
2
) = arg z
1
+ z
2
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b
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0

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9

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e
i
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1
9
9
8
.
Note, tambem, que o m odulo do n umero complexo z
1
z
2
e dado por
1

2
.
Geometricamente, temos:
Em particular, quando um n umero complexo z e multiplicado por i, signica realizar no ponto
que representa o n umero complexo z uma rota cao positiva de

2
rad = 90
o
. Verique isso, fa-
zendo iz usando a forma trigonometrica.
Divisao entre dois n umeros complexos
Sejam z
1
=
1
(cos
1
+ isen
1
) e z
2
=
2
(cos
2
+ isen
2
) e = 0.
Fazendo
z
1
z
2
obtemos:
w =
z
1
z
2
=

1
2
[cos(
1

2
) + isen(
1

2
)]
Prova:
Para provar este resultado, devemos mostrar que multiplicando w por z
2
obtem-se z
1
.
Do resultado do item sobre multiplica cao anterior sabemos que quando multiplicamos dois
n umeros complexos devemos multiplicar seus m odulos e somar seus argumentos.
Logo,
w z
2
=

1
2
[(cos (
1

2
) + isen (
1

2
)
2
(cos
2
+ i sen
2
)
=

1
2

2
[cos (
1

2
+
2
) + isen
1

2
+
2
)]
=
1
[cos (
1
) + isen (
1
)]
= z
1
125

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d
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.

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n
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0

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1
9
9
8
.
Portanto,
z
1
z
2
=

1
2
[cos(
1

2
) + isen(
1

2
)]
Note que arg(
z
1
z
2
) = argz
1
argz
2
Potencia cao de n umeros complexos (Formula de De Moivre).
Dados um n umero complexo z = (cos + i sen), nao nulo, e um n umero inteiro n, temos:
z
n
=
n
(cos(n) + i sen(n))
Prova:
Vamos provar em tres etapas:
1
a
) Para n = 0 ou n = 1 a formula e obvia.
Vejamos:
z
0
= 1
0
(cos(0 ) + i sen(0 )) = 1 (cos(0) + i sen(0)) = 1 1 = 1
z
1
= z
1
(cos(1 ) + i sen(1 )) = (cos() + i sen()) = (cos + i sen) = z
2
a
) Para n inteiro maior do que 1. Vejamos:
Decorre imediatamente do item sobre multiplica cao anterior.
z
n
= z z z z

nfatores
=

nfatores
cos

nfatores
+ isen

nfatores
=
n
[cos(n) + isen(n)].
3
a
) Para n inteiro negativo. Vejamos:
Seja n = m, com m inteiro e positivo. Temos:
z
n
= [ (cos() + i sen())]
n
= [ (cos() + i sen())]
m
=
1
[ (cos() + i sen())]
m
=
1
z
m
=
1
[
m
(cos(m) + i sen(m))]
NMEROS COMPLEXOS
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.

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n
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1
0

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1
9

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v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
=
cos(0) + isen(0)
[
m
(cos(m) + i sen(m))]
=
1
m

cos(0) + isen(0)
(cos(m) + i sen(m))
=
1
m
[cos(0 m) + i sen(0 m)
=
m
[cos(m) + i sen(m)
=
n
[cos(n) + i sen(n)
Exemplo 17: Dado o n umero complexo z =
3 + i, calcular z
4
.
Resolucao:
a =
3 , b = 1 e =
3)
2
+ 1
2
=
3 + 1 =
4 = 2
cos =
a
3
2
sen =
b
=
1
2
= =

6
rad = 30
o
Logo,
z
4
= 2
4
(cos(4 30
o
) + i sen(4 30
o
))
= 16 (cos(120
o
) + i sen(120
o
))
= 16 (
1
2
+ i
3
2
)
= 8 + 8
3i
Radicia cao de n umeros complexos
Seja z = (cos + i sen), z = 0, queremos calcular:
n
z =
n
(cos + i sen), onde n e um n umero natural e n 2.

O problema de calcular a raiz n-esima de um n umero complexo z e o de resolver a equa cao
w
n
= z
n
z = w.
Pondo w = (cos + i sen), obtemos:
[ (cos + i sen)]
n
= (cos + i sen)
Do item sobre a f ormula de De Moivre (formula de De Moivre), temos:
127

R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
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i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
n
= [cos(n) + i sen(n)] = (cos + i sen).
Como n umeros complexos iguais tem m odulos iguais e argumentos congruentes, tem-se que:
n
= e n = + 2k, k ZZ
Da,
=
n
e =
+ 2k
n
=

n
+
2k
n
Logo,
w = (cos + i sen) =
n
cos
+ 2k
n
+ i sen
+ 2k
n
=
n
.
Portanto,
w =
n
z =
n
cos
+ 2k
n
+ i sen
+ 2k
n
Esta formula permite calcular n razes distintas para z, ou seja, existem n valores distintos para
w tais que w
n
= z. Note que todas as n razes tem o mesmo modulo
n
.
Para calcular as n razes basta fazer k = 0, 1, 2, 3, ..., (n1), pois, a partir da, elas se repetem.
Vejamos:
k = 0 =

n
, ( e argumento de w)
k = 1 =

n
+
2
n
k = 2 =

n
+
4
n
k = 3 =

n
+
6
n
. . .
k = (n 1) =

n
+
2(n 1)
n
Estes n valores de nao sao congruentes, pois, estao todos no intervalo [0, 2[. Isto quer
dizer que d ao origem a n valores distintos para w.
Note que para valores superiores a (n - 1), k = n, n +1, n +2, ..., os valores de come cam a se
repetir dando

n
+ 2,
+ 2
n
+ 2 +
2
n
, ..., respectivamente.
NMEROS COMPLEXOS
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o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
Alem disso, os valores negativos de k nao fornecem nada alem dos valores de varphi ja obtidos.
Geometricamente, as n razes (n 3) do n umero complexo z sao os vertices de um polgono
regular de n lados.
Observa cao: Quando n = 2, tem-se duas razes apenas e, uma e diametralmente oposta ` a
outra.
Exemplo 18: Calcule

z, quando z = -1.
Resolucao:
n = 2 k = 0, 1
a = 1 b = 0 =
(1)
2
+ 0
2
=
1 = 1
cos =
a
=
1
1
= 1
sen =
b
=
0
1
= 0
= =
w =
cos
+ 2k
2
+ i sen
+ 2k
2
Logo,
Para k = 0 w
0
= 1 [cos(
2
) + i sen(
2
)] = i
Para k = 1 w
1
= 1 [cos(
2
+ ) + i sen(
2
+ )] = i
Portanto, as razes quadradas de -1 s ao i e i.
Exemplo 19: Calcule
3
z, quando z = 8.
Resolucao:
129

R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
n = 3 k = 0, 1, 2
a = 8 b = 0 =
(8)
2
+ 0
2
=
64 = 8
cos =
a
=
8
8
= 1
sen =
b
=
0
8
= 0
= = 0
w =
3
cos
0 + 2k
3
+ i sen
0 + 2k
3
Logo,
Para k = 0 w
0
=
3
8 [cos(0) + i sen(0)] = 2
Para k = 1 w
1
=
3
8 [cos(
2
3
) + i sen(
2
2
)] = 2 [
1
2
) + i
3
2
)] = 1 + i
3
Para k = 2 w
1
=
3
8 [cos(
4
3
) + i sen(
4
2
)] = 2 [
1
2
) i
3
2
)] = 1 i
3
Portanto, as razes c ubicas de 8 s ao 2, 1 + i
3 e 1 i
3.
CONSIDERAC

OES FINAIS
Nesta unidade denimos n umero complexo e a unidade imagin aria (i). Mostramos como s ao
denidas e realizadas as opera coes de adi cao, subtra cao, multiplica cao, divis ao, potencia cao
e radicia c ao com os n umeros complexos e, tambem, como calcular as potencias da unidade
imagin aria. Apresentamos um n umero complexo na sua forma algebrica e trigonometrica e,
representamos geometricamente tais n umeros no plano de Argand-Gauss.
Queremos enfatizar que a unidade 4 apresentou dezenove exemplos resolvidos, cujo objetivo foi
auxiliar a compreens ao dos conceitos envolvidos sobre as opera coes com os n umeros complexos
tanto na sua forma algebrica como trigonometrica. Sugerimos a voce que resolva todos os quinze
exerccios propostos na atividade de Autoestudo e, tambem, que busque em outras fontes de
estudo os conte udos desenvolvidos nesta unidade possibilitando assim, melhorar a compreens ao
sobre a teoria dos n umeros complexos.
NMEROS COMPLEXOS
IV
1) Resolva a equa cao z
2
= 2z + 2 = 0
2) Dados z
1
= 1 + i e z
2
= 1 i, calcular:
a) z
1
+ z
2
b) z
1
z
2
c) z
1
z
2
d) z
2
1
e) z
2
2
f)
z
1
z
2
g)
z
2
z
1
h)
z
1
+ z
2
z
1
z
2
3) Calcule as seguintes potencias de i:
a) i
33
b) i
79
c) i
102
d) i
56
e) i
1999
f) i
2014
g) i
1120
h) i
123456789
4) Determine o conjugado de:
a)
1 i
i
b)
1 + 2i
2 i
5) Escreva na forma de x + yi os seguintes n umeros complexos:
a)
1
2i
b)
1 i
1 + i
c)
1 + i
2 i
d)
i
52
1 + i
6) Determine o valor real de a para que o n umero complexo z = (2a 10) + 2i seja um
imagin ario puro.
7) Determine o valor real de b para que o n umero complexo z = 5+(
b
2
3)i seja um n umero
real.
8) Calcule z z nos casos:
a) z = 2 i b) z = i c) z = 1 + 2i d) z = 2 + 3i
9) Determine i
0
+ i + i
2
+ i
3
+ + i
2015
131
10) Para todo z I C, mostre que:
a) z + z = 2 Re(z)
b) z z = 2i Im(z)
c) Re(z) = Im(iz)
d) z
1
+ z
2
= z
1
+ z
2
e) z z e um n umero real.
11) Interprete geometricamente a soma de dois n umeros complexos.
12) Determine o m odulo e o argumento principal, escreva na forma trigonometrica e de a
representa cao geometrica de cada uma dos n umeros complexos a seguir:
a) z = 3 b) z =
3 + 1 c) z = i d) z =
2 i
2
e) z = 4 g) z = 3 3i h) z = 1 + i
3 f) z = 2i
13) Escreva na forma algebrica os seguintes n umeros complexos:
a) 2(cos() + isen())
b)
1
2
(cos(
4
) + isen(
4
))
c) 5(cos(0) + isen(0))
d) 4(cos(
7
4
) + isen(
7
4
))
e) 6(cos(
11
6
) + isen(
11
6
))
14) Calcule aplicando a formula de itshape De Moivre:
a) (1 + i)
4
b) (1 + i
3)
6
c) (
2 i
2)
4
d) (1 + i
3)
3
15) Calcule:
10) Para todo z I C, mostre que:
a) z + z = 2 Re(z)
b) z z = 2i Im(z)
c) Re(z) = Im(iz)
d) z
1
+ z
2
= z
1
+ z
2
e) z z e um n umero real.
11) Interprete geometricamente a soma de dois n umeros complexos.
12) Determine o m odulo e o argumento principal, escreva na forma trigonometrica e de a
representa cao geometrica de cada uma dos n umeros complexos a seguir:
a) z = 3 b) z =
3 + 1 c) z = i d) z =
2 i
2
e) z = 4 g) z = 3 3i h) z = 1 + i
3 f) z = 2i
13) Escreva na forma algebrica os seguintes n umeros complexos:
a) 2(cos() + isen())
b)
1
2
(cos(
4
) + isen(
4
))
c) 5(cos(0) + isen(0))
d) 4(cos(
7
4
) + isen(
7
4
))
e) 6(cos(
11
6
) + isen(
11
6
))
14) Calcule aplicando a formula de itshape De Moivre:
a) (1 + i)
4
b) (1 + i
3)
6
c) (
2 i
2)
4
d) (1 + i
3)
3
15) Calcule:
a)

z para z = i
b)
3
z para z = i
c)
4
z para z = 1
d)

z para z = 2
133
U
N
I
D
A
D
E
V
SEQUNCIAS NUMRICAS
Defnir e compreender o que uma sequncia numrica.
Defnir e identifcar uma Progresso Aritmtica.
Trabalhar com as propriedades da Progresso Aritmtica.
Resolver problemas envolvendo Progresso Aritmtica.
Defnir e identifcar uma Progresso Geomtrica.
Trabalhar com as propriedades da Progresso Geomtrica.
Resolver problemas envolvendo Progresso Geomtrica.
Plano de Estudo
Sequncia numrica
Progresso Aritmtica PA
Classifcao de uma PA
Termo Geral de um PA
Soma dos n primeiros termos de uma PA
Progresso Geomtrica PG
Classifcao de uma PG
Termo Geral de um PG
Soma dos n primeiros termos de uma PG
Limite da soma de uma PG infnita
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
INTRODUC

AO
No cotidiano, podemos encontrar grandezas que sofrem aumentos iguais em intervalos de tempos
iguais, por exemplo, a produ cao de uma f abrica que aumenta 500 unidades por mes. Neste caso,
uma sequencia que representa os valores dessas grandezas e chamada de Progress oes Aritmeticas
(PA), que trataremos nesta unidade. Alem disso, trataremos de sequencias que variam com
taxa de crescimento constante, representadas por Progress oes Geometricas (PG). Sugerimos
que voce estude cada um dos t opicos apresentados na unidade, bem como os exerccios resolvi-
dos para ao termino desenvolver a se cao de Autoestudo.
Sequencias Numericas
Denicao: Uma sequencia de n umeros reais e sucessao de n umeros que obedecem uma deter-
minar regra que em matem atica e denida como uma fun cao f : IN
IR.
Notac ao: f(n) = a
n
, n = 1, 2, 3, 4, ...
Observa cao:
As sequencias podem ser nitas ou innitas.
Vejamos.
(a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
5
, ...) e uma sequencia nita de cinco termos.
onde,
a
1
: e o primeiro termo,
a
2
: e o segundo termo,

a
5
: e o quinto termo.
(a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
5
, ...) e uma sequencia innita.
Observa cao: os termos de uma sequencia est ao representados entre parenteses ordenadamente,
da esquerda para a direita. O que diferencia uma sequencia innita de uma nita e o uso das
reticencias (...) ap os o ultimo termo conhecido em sua representa cao.
Exemplo 1: Sequencias nitas e innitas.
a) (2, 5, 8, 11, 14, 17, 20) sequencia nita
Nessa sequencia temos apenas sete termos,
137

R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
onde,
a
1
= 2, a
2
= 5, a
3
= 8, a
4
= 11, a
5
= 14, a
6
= 17, a
7
= 20
b) (1, 3, 5, 7, ... ) sequencia innita.
c) (2, 10, 50, 250, ... )
d) (3, -6, 12, -24, ... )
e) (1, 1, 2, 3, 5, 8, ... )
f) (2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ...)
g) (1, 3, 6, 10, ... )
h) (1, 4, 9, 16, ... )
Ao estudar uma sequencia estaremos particularmente interessados em saber como ela evolui,
isto e, como ela se comporta conforme seus termos v ao sendo gerados.
Progressao Aritmetica PA
Denicao: Progressao aritmetica (PA) e toda sequencia numerica em que cada termo, a partir
do segundo, e igual ` a soma do termo anterior com uma constante r dada.
Matematicamente, temos:
a
1
= a
a
n
= a
n1
+ r, n = 2, 3, 4, 5, ...
Em que a e r sao n umeros reais dados.
A raz ao da PA e dada por:
r = a
n
a
n1
, n = 2, 3, 4, 5, ...
Exemplo 2: Progressoes Aritmeticas.
a) (0, 2, 4, 6, ... )
Para essa PA note que r = 2. Pois, 0 + 2 = 4, 4 + 2 = 6
b) (7, 4, 1, -2, ... )
Para essa PA note que r = 3. Pois, 7 3 = 4, 4 3 = 1
SEQUNCIAS NUMRICAS
V
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
c) (5, 5, 5, 5, ... )
Para essa PA note que r = 0. Pois, 5 + 0 = 5, 5 + 0 = 5
Classicacao das Progress oes Aritmeticas
1. Uma progress ao aritmetica e crescente quando r > 0;
O item (a) do Exemplo 2 mostra que a PA e crescente, pois, r = 2 > 0.
2. Uma progress ao aritmetica e decrescente quanto r < 0;
O item (b) do Exemplo 2 mostra que a PA e decrescente, pois, r = 3 < 0.
3. Uma progress ao aritmetica e constante quando r = 0;
O item (c) do Exemplo 2 mostra que a PA e constante, pois, r = 0.
Termo Geral de uma PA
O termo geral de uma PA e dado pela f ormula:
a
n
= a
1
+ (n 1) r
Vamos mostrar como obter esta f ormula.
Usando a deni cao de PA dada por:
a
1
= a
a
n
= a
n1
+ r n = 2, 3, 4, 5, ...
temos:
a
2
= a
1
+ r
a
3
= a
2
+ r = a
1
+ r + r = a
1
+ 2r
a
4
= a
3
+ r = a
1
+ 2r + r = a
1
+ 3r

a
n
= a
(n1)
+ r = a
1
+ (n 2)r + r = a
1
+ (n 1)r
Portanto,
a
n
= a
1
+ (n 1)r como queriamos mostrar.
Na sequencia, apresentamos outra maneira de se obter o termo geral de uma PA.
Para isso, vamos considerar r = a
n
a
n1
, n = 2, 3, 4, 5, ...
De fato,
139

R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

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o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

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L
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i

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.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
a
2
a
1
= r
a
3
a
2
= r
a
4
a
3
= r

a
n
a
n1
= r
Observe do exposto acima que h a (n1) igualdades. Agora, somando essas (n1) igualdades,
obtemos:
a
n
a
1
= (n 1)r
Portanto,
a
n
= a
1
+ (n 1)r
Exemplos 3: Determine o 16
o
termo da PA (4, 10, 16, ... ).
Resolucao:
Queremos determinar o termo a
1
6,
onde,
a
1
= 4; r = 10 4 = 6 e n = 16.
Logo, temos:
a
n
= a
1
+ (n 1) r
a
16
= 4 + (16 1) 6
a
16
= 4 + 15 6
a
16
= 94
Exemplo 4: Qual e a raz ao da PA (a
1
, a
2
, a
3
, ...) tal que a
1
= 8 e a
5
= 36?
Resolucao:
a
1
= 8; a
5
= 36 e n = 5.
Aplicando os dados no termo geral, temos:
a
5
= a
1
+ (5 1) r
36 = 8 + (5 1) r
36 = 8 + 4 r
4 r = 36 8 = 28
r =
28
4
= 7
Exemplo 5: Determine o n umero de termos da PA (2, 10, 18, ... , 250).
Resolucao:
SEQUNCIAS NUMRICAS
V
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
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t
.

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8
4

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o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
a
1
= 4; a
n
= 250 e n = 10 2 = 8.
Queremos determinar o valor de n.
250 = 2 + (n 1) 8
(n 1) 8 = 250 2 = 248
(n 1) =
248
8
= 31
n = 31 + 1 = 32
Exemplo 6: Determine o primeiro termo de uma PA sabendo que r = 4, a
8
= 3.
Resolucao:
Dados: r = 4; a
8
= 3 e n = 8.
Aplicando os dados no termo geral , temos:
3 = a
1
+ (8 1) (4)
3 = a
1
28
Portanto,
a
1
= 28 3 = 25
Soma dos n primeiros termos de uma PA
A soma S
n
dos n primeiros termos da PA (a
1
, a
2
, a
3
, ..., a
n
, ...) e dada por:
S
n
=
a
1
+ a
n
2
n
Prova:
De fato,
S
n
= a
1
+ a
2
+ + a
n1
+ a
n
S
n
= a
n
+ a
n1
+ + a
2
+ a
1
Somando essas duas igualdades, obtemos:
2S
n
= (a
1
+ a
n
) + (a
2
+ a
n1
) + + (a
n1
) + (a
n
+ a
1
)
Note que ao passar de um parenteses para o seguinte, a soma n ao se altera, pois, soma-se r e
subtrai-se r.
Por exemplo, se: a
2
+ a
n1
= a
1
+r+a
n
r= a
1
+ a
n
.
Temos que todos os parenteses tem o mesmo valor do primeiro, (a
1
+ a
n
).
141

R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
e
n
a
l

e

L
e
i

9
.
6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
Como h a n parenteses, temos:
2S
n
=
(a
1
+ a
n
)
2
n
Exemplo 7: Calcular a soma dos vinte primeiros termos da PA (3, 7, 11, ...).
Resolucao:
Inicialmente, vamos determinar o termo a
2
0.
Dados:
a
1
= 3; a
20
=?; n = 20 r = 7 3 = 4
Logo,
a
20
= 3 + (20 1) 4
a
20
= 3 + 19 4
a
20
= 3 + 76 = 79
Agora,
S
20
=
(3 + 79)
2
20 = 82 10 = 820
S
20
= 82 10 = 820
Portanto, a soma dos vinte primeiros termos e igual a 820.
Progressao Geometrica PG
Denicao: Progressao geometrica (PG) e toda sequencia numerica em que cada termo, a par-
tir do segundo, e igual ao produto do termo anterior por uma constante q dada.
Matematicamente, temos:
a
1
= a
a
n
= a
n1
q, n = 2, 3, 4, 5, ...
Em que a e q sao n umeros reais dados.
O n umero q e chamado de raz ao da PG.
A raz ao da PG e dada por:
q =
a
n
a
n1
, a
n1
= 0; n = 2, 3, 4, 5, ...
Exemplo 8: Progressoes Geometricas.
SEQUNCIAS NUMRICAS
V
R
e
p
r
o
d
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o

p
r
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b
i
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.

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8
4

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g
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n
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6
1
0

d
e

1
9

d
e

f
e
v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
a) (2, 4, 8, 16,... )
Para essa PG note que q = 2
b) (12, 6, 3, ... )
Para essa PG note que q =
1
2
c) (3, -12, 48, ... )
d) (1, 1, 1, ... )
Classicacao das Progress oes Geometricas
As progressoes geometricas podem ser classicadas em crescente, decrescente, constante e al-
ternante. Vejamos:
1. Uma progress ao geometrica e crescente quando q > 1 e os termos s ao positivos, ou no
caso em que 0 < q < 1 e os termos s ao negativos.
Exemplos:
(2, 8, 32, 128, ...), em que a raz ao da progress ao e q = 4 e os termos sao positivos.
(160, 80, 40, 20, ...) em que a raz ao da progress ao e q =
1
2
, logo, 0 < q < 1 e os
termos s ao negativos.
2. Uma progress ao geometrica e decrescente quanto q > 1 e os termos s ao negativos ou no
caso em que 0 < q < 1 e os termos s ao positivos.
Exemplos:
(160, 80, 40, ...), em que a raz ao da progress ao e q =
1
2
e os termos s ao positivos.
(5, 20, 80, ...), em que a raz ao da progress ao e q = 4 e os termos s ao negativos.
3. Uma progressao geometrica e constante quando q = 1;
143

R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

A
r
t
.

1
8
4

d
o

C
d
i
g
o

P
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n
a
l

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L
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i

9
.
6
1
0

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1
9

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e

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v
e
r
e
i
r
o

d
e

1
9
9
8
.
(5, 5, 5, ...) em que a raz ao da progress ao e q = 1.
4. Uma progressao geometrica e alternante quanto q < 1;
(625, 125, 25, 5, ...) em que a raz ao da progress ao e q =
1
5
.
Termo Geral de uma PG
Em toda progress ao geometrica (a
n
) de raz ao q, tem-se para todo n natural (n 1), o termo
geral: a
n
= a
1
q
n1
Para mostrar o termo geral de uma PG, considere que:
a
2
a
1
= q,
a
3
a
2
= q,
a
4
a
3
= q, ...
a
n
a
n1
= q
Se multiplicarmos essas (n 1) igualdades, teremos:
a
2
a
1
a
3
a
2
a
4
a
3
...
a
n
a
n1

(n1)fatores
= q q q ... q

(n1)fatores
a
n
a
1
= q
n1
Dai vem que:
a
n
= a
1
q
(n1)
Sugestao: Use a deni cao de PG de modo a obter o seu termo geral.
Exemplo 9:
determine o 13
o
termo da PG (64, 32, 15, ...)
Resolucao:
Dados:
SEQUNCIAS NUMRICAS
V
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
o
i
b
i
d
a
.

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n
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1
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v
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i
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o

d
e

1
9
9
8
.
a
1
= 64, q =
32
64
=
1
2
; n = 13
a
n
= a
1
q
n1
a
13
= 64
1
2
131
= 2
6
2
12
= 2
6
=
1
2
6
=
1
64
b) Quantos termos tem a PG (243, 81, ...,
1
3
10
) ?
Resolucao:
a
1
= 243, a
n
=
1
3
1
0
; q =
81
243
=
1
3
; n = ?
Logo,
1
3
10
= 243
1
3
n1
1
3
10
= 3
5
1
3
n1
1
3
15
=
1
3
n1
1
3
n1
=
1
3
15
n 1 = 15
n = 15 + 1 = 16
Soma dos n primeiros termos de uma PG
Em toda progress ao geometrica de raz ao q = 1, tem-se que a soma dos n primeiros termos e
dada por:
S
n
= a
1

(1 q
n
)
(1 q)
.
Para mostrar como obtemos esta f ormula, vamos considerar a PG (a
1
, a
2
, a
3
, a
n1
, a
n
, ...).
Seja S
n
a soma dos n primeiros termos da PG.
S
n
= a
1
+ a
2
+ a
3
+ ...a
n1
+ a
n
(A)
Agora, vamos multiplicar todos os membros da igualdade (A) por q, a raz ao da PG.
145

R
e
p
r
o
d
u
o

p
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b
i
d
a
.

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.

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n
a
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9
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i
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o

d
e

1
9
9
8
.
S
n
q = a
1
q + a
2
q + a
2
q + ... + a
n1
q + a
n
q (B)
Note que os termos do lado direito da igualdade podem ser reescritos da seguinte maneira:
S
n
q = a
1
q

a
2
+a
2
q

a
3
+a
2
q

a
4
+... + a
n1
q

an
+a
n
q (B)
Desta forma, a igualdade (B) pode ser reescrita por:
S
n
q = a
2
+ a
3
+ a
4
+ ...a
n
+ a
n
q (C)
Quando subtramos a igualdade (C) de (A), ou quando fazemos (A) - (C), obtemos:
S
n
S
n
q = a
1
a
n
q
S
n
(1 q) = a
1
a
n
q (D)
Agora, vamos retomar o termo geral de uma PG: a
n
= a
1
q
n1
, que pode ser reescrito como:
a
n
= a
1
q
n
q
a
n
q = a
1
q
n
Desta forma, a igualdade (D) ca:
S
n
(1 q) = a
1
a
n
q (D)
S
n
(1 q) = a
1
a
n
q
n
S
n
(1 q) = a
1
(1 q
n
)
Portanto,
S
n
= a
1
(1 q
n
)
(1 q)
Exemplo 10:
a) Calcular a soma dos 15 termos iniciais da PG (5, 15, 45, 135, ...)
Resolucao
Para calcularmos a soma dos 7 primeiros termos da PG, precisamos identicar o primeiro termo
e a raz ao q.
a
1
= 5
q =
a
2
a
1
=
15
5
= 3
SEQUNCIAS NUMRICAS
V
R
e
p
r
o
d
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o

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o
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b
i
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.

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n
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0

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i
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o

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e

1
9
9
8
.
Utilizando a igualdade para soma de termos nitos de uma PG, temos:
S
n
= a
1
(1 q
n
)
(1 q)
S
7
= 5
1 3
7
(1 3)
S
7
= 5465
b) Calcule quantos termos tem a PG nita (5, 20, ..., 5120) e depois a soma dos seus termos.
Resolucao
a
1
= 5
q =
a
2
a
1
=
20
5
= 4
Aplicando os valores na equa cao abaixo, obtemos:
S
n
= a
1
1 q
n
1 q
S
n
= 5
1 4
n
1 4
Note que, neste caso, temos o valor de a
n
, mas n ao temos o valor de n.
Da equa cao do termo geral, e a partir de a
n
podemos obter o valor de n desta forma, temos
que:
a
n
= a
1
q
(n1)
5120 = 5 4
(n1)
, multiplicando ambos os membros da igualdade por (
1
5
) obtemos:
1024 =
4
n
4
, multiplicando ambos os membros da igualdade por (4) obtemos:
4096 = 4
n
2
12
= 2
2n
12 = 2n n = 6
Com isto, conclui-se que a PG nita possui 6 termos. Dando sequencia ao exerccio, para de-
terminar o somat orio dos 6 primeiros termos da PG dada, faremos:
S
n
= 5
(1 4
6
)
(1 4)
S
n
= 6825
Agora que j a conhecemos como obter a soma dos n primeiros termos de uma PG, voce pode
estar se perguntando: e para o caso dos innitos termos de uma PG, e possvel obter a soma
147

R
e
p
r
o
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o

p
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.

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.

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0

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r
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i
r
o

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e

1
9
9
8
.
de seus termos?
Sim, mas so para os casos em que |q| < 1, isto e, 1 < q < 1. Esta soma, na verdade, e um
limite. Logo, o limite da soma e dado por:
lim
n
(S
n
) =
a
1
1 q
O simbolo n signica que n tende para o innito!
#leituracomplementar#
Uma demonstra cao para o limite apresentado anteriormente pode ser obtido na seguinte re-
ferencia bibliogr aca:
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de Matematica Elementar. Vol. 4, Sao
Paulo: Atual, 7
a
ed. 2004.
#reita#
O que acontece com a soma dos termos de uma PG innita, com termos positivos, se a raz ao
for maior do que 1?
#reita#
Exemplo11: Mostre que o limite da soma 0, 6 + 0, 06 + 0, 006 + ... e igual a
2
3
.
Resolucao:
Neste exemplo e possvel identicar:
a
1
= 0, 6 =
6
10
1 < q =
1
10
< 1
Aplicando os valores, temos:
lim
n
(S
n
) =
a
1
1 q
=
6
10
1
1
10
=
6
10
9
10
=
6
10

10
9
=
6
9
=
2
3
.
Portanto, o limite da soma 0, 6 + 0, 06 + 0, 006 + ... e
2
3
.
CONSIDERAC

OES FINAIS
Nesta unidade denimos sequencia numerica, progressao aritmetica (PA) e progressao geometrica
(PG). Mostramos como calcular o n-esimo termo de uma PA ou uma PG e, tambem como cal-
SEQUNCIAS NUMRICAS
V
R
e
p
r
o
d
u
o

p
r
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b
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n
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1
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9

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e
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r
o

d
e

1
9
9
8
.
cular a soma dos n primeiros termos de tais progress oes. Apresentamos, tambem, como obter
o limite de uma soma dos innitos termos de uma PG, com raz ao 1 < q < 1.
Queremos enfatizar que a unidade 5 apresentou onze exemplos resolvidos, com o objetivo de
colaborar com a compreens ao dos conceitos abordados sobre sequencias numericas, progressoes
aritmeticas e geometricas. Sugerimos a voce que resolva todos os dezesseis exerccios propos-
tos na atividade de Autoestudo e, tambem, que busque nas mais diversas fontes bibliogr acas
resolver problemas acerca dos respectivos conte udos desenvolvidos e n ao abordados nesta uni-
dade de modo a corroborar com constitui c ao conceitual sobre os conte udos trabalhados nesta
unidade.
149

1) Observe como cada sequencia evolui e complete os tres pr oximos termos:
a) (7, 1, 5, 11, ...) e) (2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ...)
b) (3, 12, 48, 192, ...) f) (1, 1, 4, 8, ...)
c) (3, 6, 12, 24, ...) g) (1, 4, 9, 16, ...)
d) (1, 1, 2, 3, 5, 8, ...)
2) Escreva os quatro primeiros termos das sequencias dadas pelas seguintes f ormulas de re-
correncia:
a) a
1
= 3 e a
n
= a
n1
2, para n 2.
b) b
1
= 2 e b
n
= 3 b
n1
, para n 2.
c) c
n
= n(n 1), para n 1.
d) d
n
= n
2
, para n 1.
e) e
n
= 2n, para n 1.
f) f
n
= n
3
n
2
, para n 1.
3) Determine a PA de oito termos cuja soma dos dois primeiros termos e 19 e dos dois ultimos
termos e 127.
4) Escreva os 6 primeiros termos de uma PA que tem a
6
= 69 e a
9
= 108.
5) Qual e o volume de um paraleleppedo, cujas dimens oes (em centmetros) formam uma PA?
6) Numa PA em que a
1
= 9 e a raz ao r = 8 qual e o lugar ocupado na sequencia pelo termo
igual a 73?
7) Determine o primeiro termo e a raz ao de cada PA:
a) a
5
= 14 e a
9
= 38.
b) a
6
= 27 e a
10
= 47.
c) a
6
= 12 e a
13
= 82.
d) a
5
a
2
= 15 e a
3
+ a
8
= 49.
8) Calcule a soma dos trinta primeiros termos da PA (2, 8, 14, ...)
9) Sabendo que as parcelas do primeiro membro da igualdade formam uma PA, determine o
valor de p.
9 + 15 + ... + 3p = 969
10) Uma painel quadrado contem 100 l ampadas. Todas as noites o painel e ligado, mas nem
todas as l ampadas s ao acesas.
`
As 20h, quando o painel e ligado, sao acesas as lampadas de
n umeros 1, 6, 11, .... A partir da, para dar a impress ao de movimento, a cada segundo apagam-
se as l ampadas acesas e acendem as l ampadas seguintes a elas. Uma das l ampadas que s ao
acesas às 21h41min16s e a de n umero:
a) 75 d) 78
b) 76 e) 79
c) 77
11) Determine a f ormula do termo geral de cada PG:
a) (3, 9, 27, ...).
b) (1024, 512, 256, ...).
c) (4, 6, 9, ...).
12) Em uma PG, o 4
o
termo vale 7 e o 7
o
termo vale 189. Quanto vale o 9
o
termo?
13) A caderneta de poupan ca atinge, a cada mes, juros de 0,5% sobre o saldo anterior. Consi-
derando que em 1
o
de fevereiro de 2011 o saldo de uma poupan ca era P qual deve ser o saldo
em 1
o
de julho do mesmo ano, considerando que n ao houve retiradas durante o perodo?
14) Determine a soma:
a) Dos seis primeiros termos da PG (3, 9, 27, ...).
151
b) Dos oito primeiros termos da PG (1024, 512, 256, ...).
c) Dos seis primeiros termos da PG (4, 6, 9, ...).
15) Determine os limites das somas abaixo:
a) 2 +
2
3
+
2
9
+ ...
b)
1
2
+
1
4
+
1
8
+ ...
c) 1
1
2
+
1
4

1
8
+
1
16
...
16) Determine o valor de x na igualdade, sabendo que o limite da soma desta PG innita e 20.
PG
5x,
10x
3
,
20x
9
, ...
CONCLUSO
153
CONCLUSO
CONCLUS
AO
Este livro foi desenvolvido para o estudo da disciplina de Introdu cao ao Calculo para voce
aluno(a) do Curso de Licenciatura em Matem atica na modalidade a dist ancia. Objetivou-se
oferecer um texto que mostrasse algumas ferramentas matem aticas potencialmente importan-
tes que ser ao exploradas futuramente num curso de C alculo. Para tanto e necessario, que voce
explore ecientemente as tecnicas desenvolvidas neste compendio de notas de aula, em que
priorizamos um trabalho conceitual, mais do que o estudo de teoremas e demonstra coes.

E
exatamente a busca do equilbrio entre o domnio da tecnica e o desenvolvimento de conceitos
que se procurou fazer um texto no qual os resultados fossem trabalhados principalmente por
meio de exemplos.
Esperamos que voce, apos a leitura deste texto, tenha bem fundamentado os conceitos discu-
tidos para utiliz a-los mais a diante, durante todo o curso de Matem atica. Este foi o intuito da
proposta de atividades de Autoestudo ao termino de cada unidade, subsidiar a apropria cao des-
tes conceitos e aplic a-los em diversos contextos matem aticos, oferecendo-lhe uma oportunidade
para adquirir conhecimento suciente acerca de conjuntos numericos, equa coes e inequa coes,
trigonometria, n umeros complexos e sequencias.
GABARITO
155
GABARITO
UNIDADE 1
2) Ivone
3)
a) 2.
b) 1.
c)
3
2
.
d) 4.
e)
9
10
.
f)
5
6
.
g)
1
21
.
h)
1
10
.
4)
23
24
;
7
24
5) 88 pacotes
6)
x y
x + y
; 1h12min
7)
a)
7
9
.
b)
103
33
.
c)
1099
999
.
GABARITO
8) Andressa: 20 anos; Gustavo: 22 anos
9)
10
10) Racionais: 144; -2,5;
49
64
;
3
+64.
Irracionais:
8;

0, 1;
3
9
11)
a) .
b) .
c) .
d) .
12) Nao
13) x IR {1}
15) 3
UNIDADE 2
Resolu c ao para o sistema de equa cao proposto no incio da unidade: 60 camisetas e 100 cal cas.
1) O aluno est a correto. N ao ha magica, ele desenvolveu uma equa cao de primeiro grau.
2)
a) y =
70
100
x;
y : pre co etanol; x : pre co gasolina
b) Compensa abastecer com gasolina, pois 70% de R$3,09 e aproximadamente, R$2,163, que
e menor do que o pre co do litro do etanol.
3) x = 19
GABARITO
157
4) Viveu 84 anos e casou-se aos 33 anos de idade.
5)
a) x = 243.
b) x = 3000.
c) x = 1.
d) x =
1
3
.
6)
a) S = {1, 6}.
b) S = { }.
c) S = {
1
3
}.
d) S = {2,
4
5
}.
7) S = {2, 7}
8) 13 e 17.
9)
a) x = 3; y = 1.
b) x = 7; y = 0.
c) x = 5; y = 1.
d) x = 2; y = 6.
e) x = 0; y = 6.
10) 285 ingressos de R$18,00 e 95 ingressos de R$9,00
11)
GABARITO
a) ] , 5].
b) ] , 3[.
c) ] , 2[ ]3, [.
d)
,
1
2
.
e) [3, 1[.
f) ]3, [.
12)
a) (0 1) (0, 1) (3, ).
b) (0, ).
c) [2, 0[ [2, 4].
d) [2, 6].
e) (, 3) (1, 1).
UNIDADE 3
1)
a) 300.
b) 720.
c) 1220.
d) 8.
e) 8.
2)
a) 69
o
16 44.
11)
GABARITO
159
b) 32
o
10.
c) 90
o
.
d) 51
o
3 10.
e) 8
o
54 24.
3)
a) 103
o
.
b) 91
o
.
c) 77
o
.
d) 60
o
15.
e) 79
o
9 35.
4) 180
o
-
5) 80
o
8)
a)
2
5
5
.
b)
4
5
.
9)
a)
3
2
.
b)
11
6
.
10)
a)
3.
GABARITO
b)
12
5
.
11)
a) 4
2.
b)
8
3
.
12) 8m
13)

= 27, 75m
14)

= 22, 26m
15) Os dois angulos tem a mesma medida: 45
o
16)

= 281, 38m
17) lado oposto ao angulo de 40
o
:

= 12, 86cm
lado oposto ao angulo de 50
o
:

= 15, 32cm
18)

= 281, 38m
19)
a)

6
rad
b)

4
rad
c)

3
rad
d)
3
4
rad
e)
7
6
rad
f)
3
2
rad
g)
5
3
rad
GABARITO
161
h)
7
4
rad
i) 2rad.
20)
a) 60
o
b) 150
o
c) 240
o
d) 18
o
e) 100
o
21)
a) -1
b) 0
c) 0
d) -1
e) 0
f) 1
g) 0
h) 0
23)
a) 2
o
Q
b) 4
o
Q
c) 1
o
Q
GABARITO
d) 2
o
Q
24)
a) 2
o
Q
b) 4
o
Q
c) 1
o
Q
d) 2
o
Q
25)
a) - sen(
4
)
b) - cos(
6
)
c) - tg(
6
)
d) cos(
4
)
e) sen(
6
)
f) sen(10
o
)
g) cos(70
o
)
h) tg(50
o
)
26) 140m
27)
2
25 12
3
25 12
3
28)

= 47, 7m
29) 4 cm
30)
7
GABARITO
163
UNIDADE 4
1) 1 i
2)
a) 2
b) 2i
c) 2
d) 2i
e) 2i
f) i
g) i
h) i
3)
a) i
b) i
c) 1
d) 1
e) i
f) 1
g) 1
h) i
4)
GABARITO
a) 1 + i
b) i
5)
a) 0
i
2
b) 0 i
c)
1
5
+
3i
5
d)
1
2

i
2
6) a = 5
7) b = 6
8)
a) 5
b) 1
c) 5
d) 13
9) 0
GABARITO
165
11)
12)
a) = 3; = 0; z = 3(cos(0) + i sen(0))
b) = 2; =

6
; z = 2(cos(
6
) + i sen(
6
))
GABARITO
c) = 1; =
3
2
; z = 1(cos(
3
2
) + i sen(
3
2
))
d) = 2; =
7
4
; z = 2(cos(
7
4
) + i sen(
7
4
))
e) = 4; = ; z = 4(cos() + i sen())
GABARITO
167
f) = 2; =

2
; z = 2(cos(
2
) + i sen(
2
))
g) = 3
2; =
5
4
; z = 3
2(cos(
5
4
) + i sen(
5
4
))
h) = 2; =
2
3
; z = 2(cos(
2
3
) + i sen(
2
3
))
13)
a) 2
b)
2
4
+ i
2
4
GABARITO
c) 5
d) 2
2 2
2i
e) 3
3 3i
14)
a) 4
b) 64
c) 16
d) 16 16
3i
15)
a)
2
2
+ i
2
2
;
2
2
i
2
2
b) i;
3
2

i
2
;
3
2

i
2
c) 1; i; 1; i
d)
2i;
2i
UNIDADE 5
1)
a) 17, 23, 29
b) 768, 3072, 12288
c) -48, 96, -192
d) 13, 21, 34
e) 200, 201, 202
f) 13, 19, 26
GABARITO
169
g) 25, 36, 49
2)
a) 3, 1, -1, 3
b) 2, 6, 18, 54
c) 0, 2, 6, 12
d) 1, 4, 9, 16
e) 2, 4, 6, 8
f) 0, 4, 18, 48
3) a
1
= 5; r = 9
4) (4, 17, 30, 43, 56, 69, ...)
5) 4488 cm
3
6) a
9
7)
a) a
1
= 10; r = 6
b) a
1
= 2; r = 5
c) a
1
= 38; r = 10
d) a
1
= 2; r = 5
8) 2670
9) PA crescente; x = 35
GABARITO
10) 77
11)
a) a
n
= 3
n
b) a
n
= 1024 (
1
2
)
n1
c) a
n
= 4 (
3
2
)
n1
12) 1701
13)

= 1, 0252P
14)
a) 1092
b) 2040
c)
665
8
15)
a) 3
b) 1
c)
2
3
16) x =
4
3
REFERNCIAS
171
REFERNCIAS
171
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
BERLINGHOFF, William P.; GOUV
EA, Fernando Q. A Matematica atraves dos tempos:

um guia f acil e pr atico para professores e entusiastas. Sao Paulo: Bluncher, 2
a
ed. 2010.
CARAC A. Bento de Jesus. Conceitos Fundamentais de Matematica. Lisboa: Gradiva,
6
a
ed. 2005.
CARMO, Manfredo Perdig ao do; MORGADO, Augusto Cesar; WAGNER, Eduardo. Trigo-
nometria N umeros Complexos. Rio de Janeiro: SBM, 5
a
ed. 2001.
DEMANA, Frankiln D. Pre Calculo. 2
a
ed. Sao Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.
EVES, Howard. Introducao à Hist oria da Matematica. Campinas: UNICAMP, 2004.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matematica Elementar: trigonometria. Vol. 3, 9
a
ed.
S ao Paulo: Atual, 2013.
. Fundamentos de Matematica Elementar: complexos, polin omios e equa coes. Vol. 6,
9
a
ed. S ao Paulo: Atual, 2013.
; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de Matematica Elementar: sequencias, matrizes,
determinantes e sistemas. Vol. 4, 9
a
ed. Sao Paulo: Atual, 2013.
; MURAKI, Carlos. Fundamentos de Matematica Elementar: conjuntos e fun coes.
Vol. 1, 9
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ed. S ao Paulo: Atual, 2013.
LACERDA, Jose Carlos Admo. Praticando a Aritmetica. Rio de Janeiro: Dissonnarte, 4
a
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LIMA, Elon Lages et al. Temas e Problemas Elementares. Rio de Janeiro: SBM, 12
a
ed.
2006.
LIMA, Elon Lages et al. A Matematica do Ensino Medio. Vol. 3, Rio de Janeiro: SBM,
6
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ed. 2006.
LIMA, Elon Lages. Meu Professor de Matematica e outras Historias. Rio de Janeiro:
SBM, 5
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MILIES, Cesar Polcino. A Emergencia dos N umeros Complexos. In: Revista do Profes-
sor de Matem atica. Rio de Janeiro: SBM, n.24, 1983.
MORGADO, Augusto Cesar; WAGNER, Eduardo; ZANI, Sheila C. Progressoes e Ma-
tematica Financeira. Rio de Janeiro: SBM, 3
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OLIVEIRA, Krerley Irraciel Martins; FERNANDES, Ad an Jose Corcho. Inicia cao à Ma-
tematica: um curso com problemas e solucoes. Rio de Janeiro: SBM, 2010.
PARAN
A. Secretaria de Estado da Educa cao. Superintendencia de Educa cao. Departamento

de Ensino de Primeiro Grau. Currculo basico para a escola p ublica do estado do
Parana. Curitiba, 1990.
REFERNCIAS

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3 = 1, 732050808...; = 3, 141592653589793.... O smbolo

E necessario tambem, considerar intervalos abertos, como por exemplo:

Conjunto dos racionais n ao positivos: I Q

Conjunto dos racionais n ao nulos: I Q

Conjunto dos racionais n ao negativos e n ao nulos: I Q

Ate aqui, temos que: IN ZZ I Q.

Conjunto dos racionais n ao positivos: I Q

Conjunto dos racionais n ao nulos: I Q

Conjunto dos racionais n ao negativos e n ao nulos: I Q

Ate aqui, temos que: IN ZZ I Q.

Conjunto dos reais negativos: IR*

Conjunto dos reais n ao nulos: IR*

2 (n umero positivo cujo quadrado e igual a 2) e um n umero irracional.

2 pode ser obtida por uma m aquina de calcular ou por um

Conjunto dos reais negativos: IR*

Conjunto dos reais n ao nulos: IR*

4) Lucas e Jose estao construindo uma cerca. Lucas construiu

) e o grau da equa cao;

que e o valor que reduzir a 3x

Divide-se ambos os membros da igualdade por 5 ou multiplica-se por

(multiplicar em ambos os lados da equa cao por

vamos adicionar em ambos os

Com isto, obtemos:

Angulo nulo e angulo raso

OC sao angulos consecutivos.

OC sao angulos consecutivos.

OC sao angulos consecutivos.

OB sera indicada por m(A

OB) ou simplesmente por letras

OB) < 180

BC respectivamente do tri angulo.

CB, sao chamados de catetos. O lado

AC de medidas e respectivamente sao agudos (tem medidas

Angulo central relativo a uma circunferencia e o angulo

OB, a circunferencia ca dividida em

e o arco arc(AB) tem o mesmo

OB correspondente, cuja medida, segundo a gura anterior e

OQ , que e raso, cuja medida e 180

Angulo central relativo a uma circunferencia e o angulo

OB, a circunferencia ca dividida em

OP for um angulo reto. Perceba,

e o simetrico do ponto P em relacao ao eixo das ordenadas.

b que possa ser considerada como raiz c ubica de 2 +

121 seja da forma a

b. Ele sabe que 4 e uma

b = 4, donde concliui que a = 2 e

(cos + i sen), onde n e um n umero natural e n 2.

EA, Fernando Q. A Matematica atraves dos tempos:

A. Secretaria de Estado da Educa cao. Superintendencia de Educa cao. Departamento

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