Ciclo de Complementacin Curricular

Licenciatura en Kinesiologa y Fisiatra.

Metodologa de la
Investigacin Cientfca.
TEMA :
PROTOCOLO E INFORME FINAL DE LA
INVETI!ACI"N
P#o$eso#%
D#. &e#na#do Man'el Co#'(o Ma#tne)
*++,
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
PROTOCOLO E INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIN
COMUNICACIN DE LA INVESTIGACIN
La investigacin no genera inters, ni produce impacto, si no se comunica en forma inteligible. Sin embargo, una
buena comunicacin no necesariamente refleja una buena investigacin. La comunicacin bien organizada, bien
escrita puede ser un factor muy importante para el logro de los propsitos del investigador al escribir: lograr la
aprobacin y financiamiento de su proyecto; dar a problemas y transformacin de situaciones que dieron lugar a la
realizacin de la investigacin. or otra parte, el proceso de investigacin no es completo mientras no sea informado.
!odas estas razones por las que vale la pena el tiempo y esfuerzo que el investigador dedique a este momento de su
que "acer investigativo.
La comunicacin puede tomar diferentes formas, dependiendo de para qu se realiza. #lgunas de stas son: un
protocolo o proyecto, un informe final completo o resumido, un art$culo para publicacin, un informe para
presentacin en un congreso, simposium, o taller, entre otros. %l formato de presentacin es similar en cada caso
pues usualmente sigue el esquema de desarrollo del proceso de investigacin, Lo que var$a es la cantidad de detalle
con que se elabora y las &reas que se enfatizan.
!rataremos con detalle lo referente a la elaboracin del protocolo y el informe final.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIN. COMPONENTES.
%s el documento que especifica qu es lo que el investigador se propone estudiar y cmo tiene planificada la
realizacin del estudio, denominado por algunos autores como 'ropuesta(, 'royecto( por lo que debe elaborarse el
protocolo antes de iniciar el proyecto. Soto y )enndez lo definen como:
*n documento que contiene, con el m&+imo posible de detalle, precisin y claridad pertinente, el plan de un proyecto
de investigacin cient$fica. ,ncluye sus aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio.
%L -.!./.L. %S %L 0./*)%1!. 23S,/. 0.10% S% /.1S,41# !.0. L. /.1/%-1,%1!% #
*1# 5*!*-# ,16%S!,4#/,71 /,%1!85,/# #!%10,%10. # L.S #S.S . %!##S 0%L )9!.0.
/,%1!85,/..
0e su formulacin -,4*-.S# depende el +ito de la investigacin y la co"erencia del ,nforme 5inal o
resentacin.
Sus objetivos fundamentales son:
:. Lograr que la investigacin sea aprobada por la institucin correspondiente la cual deber& asignar los recursos
necesarios.
;. Servir como instrumento de gu$a para control y seguimiento del proceso investigativo, ya sea por la institucin
que se pretende que lo apruebe o por los asesores y tutores de la misma.
0ebe responder a las siguientes interrogantes:
<ue se va a investigar= >tema de la investigacin?
or qu se va a realizar la investigacin >razones o justificaciones?.
ara qu se investigar& >objetivos?.
<uin va a realizar la investigacin >autores?.
0nde se "ar&= >institucin?.
/on qu medios se realizar&= >-ecursos )ateriales?
/u&nto cuesta la investigacin proyectada >-ecursos financieros?.
Sobre quin se investigar&= >)aterial de ,nvestigacin?.
/mo se "ar&= >)todo?.
/u&ndo se efectuar& @ >/ronograma?.
P#otocolo de Investigacin%
Es un instrumento bsico para la planifcacin de la
Actividad cientfco - Investigativa y como tal cumple
Con exigencias lgico, metodolgicas que permiten
ue sus diversos componentes !uncionen de manera
Interrelacionada y se expresen en una secuencia
"gica, en donde no debe darse el primero sin tener
En cuenta el #ltimo y viceversa$
COMPONENTES PROTOCOLO DE INVESTIGACIN:
olit y Aungler manifiestan que los protocolos sirven para comunicar el problema de estudio, su importancia y las
tcnicas planeadas para su solucin.
%l protocolo recibe tambin las denominaciones de 'proyecto( y de 'propuesta(, sin embargo, si entendemos la
investigacin como un proyecto que debe realizarse, el protocolo puede visualizarse como el documento que resume
el proyecto de investigacin que se ejecutar&.
4eneralmente, el protocolo es elaborado progresivamente, de acuerdo al avance de cada uno de los momentos del
proceso de investigacin, previo a la ejecucin del estudio, o sea, la recoleccin de datos. /onstituye el documento
base del investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. %l contenido debe ser lo
suficientemente detallado y completo para evaluar su calidad, su validez y confiabilidad. /ualquier duda o
inco"erencia que se encuentre en lo descrito debe someterse a un mayor an&lisis. # los investigadores que est&n
inici&ndose en estas actividades se les aconseja someter el protocolo a personas con mayor e+periencia en el tema y
en la elaboracin de proyectos, a fin de que sus opiniones contribuyan a precisar lo que se desea e+poner y realizar.
Los componentes o secciones principales a incluir en un protocolo, as$ como la profundidad con que se describe cada
uno de ellos, puede variar dependiendo del fin con que se elabora el documento. *n protocolo puede estar dirigido a:
.rientar al investigador y a otras personas en el proceso de ejecucin del estudio.
.btener el apoyo de personas u organismos involucrados en el estudio.
.btener la aprobacin o financiamiento para su ejecucin.
COMPONENTES BSICOS
Los componentes de un protocolo, var$an de acuerdo con los criterios de diferentes autores y de las instituciones
solicitantes, a modo de mayor organizacin en el proceso de planificacin siempre deben estar presentes las
siguientes partes:
ORDEN LGICO DE LOS COMPONENTES PROTOCOLO DE INVESTIGACIN:
!,!*L.. ><u?
#*!.- >%S?. > <uin?
810,/%
,1!-.0*//,71.
>)arco terico B conceptual. lanteamiento del problema Aiptesis?.
.2C%!,6.S. >ara qu?.
/.1!-.L S%)31!,/..
)%!70,/#. >/mo?.
!9/1,/#S D -./%0,),%1!.S.
/.S!.S D -%/*-S.S. > /on qu?.
/-.1.4-#)# 0% !-#2#C.. >/u&ndo?.
-%5%-%1/,#S 2,2L,.4-#5,/#S.
#1%E.S.
TITULO:
%l t$tulo debe ser breve y preciso >:F G ;H palabras?, debe ubicar el tema de estudio en tiempo y espacio,
especificando el sujeto de la investigacin. Aacerlo de esta manera garantiza la finalidad del t$tulo de un estudio, que
es la de informar cu&l es el contenido del documento; por ello se sugiere que el t$tulo se defina posteriormente al
desarrollo de los otros componentes.
/lifford #llbutt resume la importancia de un 'buen( t$tulo. Las primeras impresiones son impresiones fuertes; por
ello, el t$tulo deber$a ser bien estudiado y dar, en la medida en que lo permitan sus l$mites, una indicacin clara y
concisa de lo que vendr& luego, por tanto:
%+presar la esencia del objeto de estudio.
0ebe dar una idea e+acta del problema a estudiar.
Aa de ser corto y claro.
uede e+presar adem&s aIo y lugar dnde se realiz el estudio cuando se considere necesario.
0ebe interesar al lector de manera que sepa lo que va a encontrar cuando lea el informe o presentacin de la
investigacin.
un ejemplo para ilustrar lo anterior. Supongamos que el problema que se "a formulado es:
@ /ual es la relacin que e+iste entre algunas caracter$sticas socioeconmicas y culturales del estudiante y su
rendimiento acadmico=
0escartando el estilo interrogatorio, el t$tulo apropiado para el proyecto es el siguiente:
Relacin entre algunas caractersticas socioeconmicas y culturales del estudiante y su rendimiento acadmico.
Sin embargo, en las dos oraciones antes presentadas no se describe dnde y cu&ndo se va a realizar el estudio, por lo
tanto, si se desea precisar m&s el problema, el t$tulo puede quedar de la manera siguiente:
'-elacin entre algunas caracter$sticas socioeconmicas y culturales y el rendimiento acadmico del estudiante de la
*niversidad de /osta -ica durante el per$odo :.JJH G :.JJK(.
!ambin podr$a quedar:
'Caractersticas socioeconmicas y culturales y su relacin con el rendimiento acadmico del estudiante de la
Universidad de Costa Rica, 1.993.
AUTOR (ES):
oner el nombre >s? de la persona >s? que participa >n? en la investigacin.
%n caso de que e+ista un jefe de equipo su nombre encabeza el listado de autores.
%ste ac&pite se continLa con nombre del !*!.- >es?, coautor del trabajo, denota responsabilidad en la realizacin
de la investigacin, #S%S.- >es?, no tienen responsabilidad en la investigacin, su funcin es brindar ayuda tcnica
sobre uno o varios aspectos de la investigacin.
NDICE: Indice de contenidos
!odo documento formal debe incluir este componente, a fin de que el lector pueda localizar los diferentes aspectos
del tema tratado. %l contenido o $ndice debe incluir las secciones principales del documento en su orden de aparicin,
as$ como las subdivisiones que se consideren relevantes o que puedan ser de inters para el lector.
#parecer&n en orden numrico las diferentes partes que componen el trabajo, a partir de la introduccin, con
informacin de la p&gina espec$fica asignada en nuestro documento a cada seccin. #lgunos autores consideran
situarlo al final del trabajo, otros al principio, lo que nos parece mas razonable ,ya que le facilita al lector la bLsqueda
mas r&pida de tema que le interese.
INTRODUCCIN:
%ste componente tiene el propsito de dar al lector una idea general de toda la investigacin que se realiza, en forma
narrativa, clara y breve. 0ay, plantea que:
La finalidad de la introduccin debe ser suministrar suficientes antecedentes para que el lector pueda comprender y
evaluar los resultados del estudio sin necesidad de consultar publicaciones anteriores sobre el tema.
1o debe constituir un recuento "istrico del tema, debe ser breve, sencilla, contener una delimitacin adecuada del
problema tratado mediante la integracin, sistematizacin y organizacin de la revisin bibliogr&fica. Si "ay
"iptesis, stas deben ser planteadas. !ambin deben incluirse suficientes elementos para justificar la razn por la
que es importante realizar el estudio.
En genera !"n e!en#$ae!:
% La descripcin de las caracter$sticas y naturaleza del problema.
B %l conocimiento previo e+istente y su relacin con el conocimiento actual.
B %l comportamiento en el tiempo.
B La importancia y necesidad de estudiarlo >justificacin?.
B La factibilidad para "acerlo.
#lgunos autores incluyen dentro de la ,ntroduccin el:
- L#1!%#),%1!. 0%L -.2L%)#.
- A,7!%S,S.
lanteamiento del roblema:
Se plantea despus que alguna observacin despierta en nosotros una duda, algo que no est& claro, algo que
quisiramos saber.
ara encontrar su respuesta requiere del empleo del mtodo cient$fico >problema cient$fico?.
%l problema cient$fico siempre es una interrogante que da origen a una investigacin cient$fica.
&. E 'an(ea)$en(" *e 'r"+e)a. %s fundamental plantear claramente desde el inicio del protocolo el
problema de la investigacin propuesta. %s importante "acer una breve descripcin del problema, incluyendo
las caracter$sticas que tiene, su magnitud, la razn por la que es importante, los efectos negativos del problema
y los beneficios que se lograr&n al resolverlo. !ambin debe planearse la base terica que fundamenta el
problema y su abordaje.
,. L"! an(e#e*en(e! - !$gn$.$#an#$a *e 'r"+e)a. %l propsito de esta seccin es convencer al lector sobre la
necesidad e importancia de realizar el estudio partiendo del trabajo y los avances tericos y emp$ricos en el
campo o disciplina que se investiga. 0ebe quedar claro qu se conoce sobre el problema y cu&les son las
preguntas que no "an sido respondidas. %sto significa que debe realizarse un an&lisis cr$tico del trabajo sobre
el tema: teor$as, investigaciones y e+periencias, entre otros. %n resumen, esta seccin debe incluir:
La importancia del problema.
La realizacin entre el estudio que se propone y el problema.
%l an&lisis cr$tico del trabajo realizado sobre el problema.
Los vac$os en el conocimiento.
La forma en que el estudio propuesto ayudar& a resolver el problema.
/IPTESIS:
- /onstituye la respuesta que da el investigador a la pregunta o problema planteado en el inicio de la
investigacin.
- Se e+presa en un juicio de posibilidad, es una prediccin, suposicin, proposicin donde se dejan sentadas las
posibles causas que generaron el problema.
- %n el transcurso de la ,nvestigacin la "iptesis se precisa, se rectifica y se modifica de acuerdo con el nivel de
profundidad del objeto de estudio.
- Le da solucin al problema de un modo esencial y cumple o da salida a los objetivos.
5uentes de Aiptesis:
- 0e la teor$a o sistema de conocimientos e+istentes >deduccin lgica?.
- 0e la observacin de los "ec"os o fenmenos y sus posibles relaciones >proceso inductivo?.
- 0e la informacin disponible la cual puede provenir de otras investigaciones sobre el problema, de la
e+periencia del propio investigador que es l en el plano especulativo quin la propone.
- 0e la posible interpretacin de los "ec"os, fenmenos >proceso abductivo?.
OB0ETIVOS:
O+1e($2"! *e a In2e!($ga#$3n
0entro del proceso de investigacin, uno de los aspectos que adquiere mayor relevancia es la formulacin de
objetivos, ya que dic"os objetivos son los que:
.rientan las dem&s fases del proceso de investigacin.
0eterminar los l$mites y la amplitud del estudio.
ermiten definir las etapas que requiere el estudio.
SitLan al estudio dentro de un conte+to general.
La formulacin de los objetivos no es una actividad aislada, sino que est& vinculada estrec"amente con otros
momentos de la investigacin y se ve construyendo a medida que se avanza y profundiza en la definicin del
problema, el marco terico o conceptual, las variables e "iptesis. %sta din&mica genera una confrontacin constante
con elementos tericos y emp$ricos disponibles, contribuye a la afinacin de los objetivos y a que estos sean m&s
claros y precisos, facilitando la comprensin y e+plicacin de otros momentos del proceso. Los objetivos deben ser
lo suficientemente espec$ficos para indicar con mayor precisin las actividades a desarrollar y las variables a
estudiar. #lgunos autores recomiendan la redaccin de objetivos generales y espec$ficos. Sin embargo, no siempre es
f&cil clasificar los objetivos de esta manera debido a que "ay que jerarquizar los objetivos por su complejidad y
grado de amplitud.
ara la formulacin de los objetivos de investigacin de un problema, es necesario analizar todos los elementos que
lo constituyen; luego se seleccionan algunos que ser&n abarcados en esa investigacin. %s en relacin a ellos, que se
construyen los objetivos de la investigacin. %n otros trminos, los objetivos de la investigacin se refieren a los
aspectos del problema que deben ser estudiados o los resultados que se espera obtener. %n consecuencia se establece
una relacin estrec"a entre el problema y los objetivos de la investigacin.
Los objetivos, a su vez, determinan las caracter$sticas que deben tener otros momentos de la investigacin.
%+isten o se dan diferencias sustantivas en la relacin y alcance de los objetivos de investigacin, cu&ndo esta es de
tipo cuantitativo o cualitativo. Los objetivos de la investigacin cuantitativa o cl&sica, est&n encaminados a la
obtencin de informacin y a la produccin de nuevos conocimientos. La formulacin de los mismos est& orientada
por el tipo de problema y tipo de investigacin que se requiera realizar, y adem&s, sujeta a determinados criterios,
algunos de los cuales, considerados como relevantes.B
/-,!%-,.S:
0eben estar dirigidos a los elementos b&sicos del problema.
0eben ser medibles y observables.
0eben ser claros y precisos.
0eben seguir un orden, ya sea metodolgico o lgico.
0eben estar e+presados en verbos en infinitivo.
0eben e+presarse en objetivos generales y espec$ficos.

Se presenta un ejemplo:
-.2L%)#: @ /u&les son los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud
con el paciente "ipertenso que es atendido en el consultorio e+terno, del /entro de salud E durante el primer
semestre del ;HHH=
.2C%!,6. 4%1%-#L:
0eterminar los factores relacionados con las actividades educativas realizadas por el personal de salud con el
paciente "ipertenso que es atendido en el consultorio e+terno, del /entro de salud E durante el primer semestre del
;HHH=
.2C%!,6.S %S%/85,/.S:
0eterminar el grado de conocimiento que tiene el paciente sobre la "ipertensin y su tratamiento.
0eterminar las actividades de autocuidado que realiza el paciente bajo estudio.
,dentificar las actividades educativas que realiza el personal de salud con el paciente "ipertenso.
0eterminar algunos factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud.
0iseIar una propuesta para fortalecer las actividades de autocuidado del paciente "ipertenso.
%n dic"o ejemplo se puede observar que:
:. Se trazan a partir del problema planteado objetivos generales y espec$ficos, capaz de darle salida al general,
estos Lltimos delimitan las tareas para abordar el problema.
;. Los objetivos est&n relacionados con el problema a estudiar y siguen un ordenamiento lgico, ya que se parte de
indagar qu sabe el paciente sobre su problema de salud, que "ace para su autocuidado y, en funcin de esto,
analizar qu est& "aciendo el personal de salud >mdico y enfermera? para capacitar al paciente; finalmente se
conocer&n algunos factores asociados a esas funciones educativas.
K. La redaccin de los objetivos revela que son medibles y observables y que est&n e+presados con 2er+"! en
$n.$n$($2". %l uso de los verbos que indican accin y que permiten su verificacin es esencial en la redaccin de
los objetivos; algunos de los m&s utilizados son: identificar, determinar, establecer, distinguir, medir, cuantificar,
etc.
M. /ada uno de los objetivos est& enfocado a un solo aspecto del problema: !"n 're#$!"!. #dem&s, su
intencionalidad no ofrece duda: !"n #ar"!.
.bjetivos de la investigacin cualitativa:
/on los objetivos de la investigacin cualitativa el investigador, busca profundizar en el conocimiento, comprensin
e interpretacin de situaciones y fenmenos sociales, as$ como seIalar el significado de la conducta de los actores
participantes. #dem&s, ayudar a definir mejor el problema principal y a desarrollar acciones de intervencin sobre el
mismo, o a transformar situaciones o fenmenos que "an sido identificados.
ara la construccin de este tipo de objetivos se utilizan, adem&s de los verbos indicados en la investigacin
cuantitativa o cl&sica, otros de significado m&s amplio, por ejemplo: analizar, conocer, socializar resultados, diseIar
un plan de accin, monitorear, evaluar.
# continuacin tratamos sobre el proceso de construccin de los objetivos de una investigacin participativa sobre
'La cultura opular de una /omunidad(.
%l planteamiento del problema y el diseIo de los objetivos fueron surgiendo a medida que el grupo investigador
>grupo de base? discut$a y analizaba la situacin, e+presando sus percepciones y representaciones.
%n busca de concretar, se plantea en un primer plano, conocer las formas de transmisin de la cultura popular en un
medio espec$fico >lenguaje, satisfaccin de necesidades en la religin, en los "&bitos, en las creencias?.
%n un segundo plano de especificidad, se propone analizar la educacin de los "ijos en edad preescolar, en especial
los niveles de socializacin de los niIos.
osteriormente el grupo identifica la necesidad de crear una escuela alternativa preBprimaria, para recoger los
elementos m&s importantes de la socializacin del niIo, lo cual implica caacitar a las madres para ejercer el papel
de madreBmaestra.
%n este momento del proyecto, se considera importante conocer las caracter$sticas estructurales de la realidad
econmica y social de las familias de la comunidad.
%l grupo de base decidi "asta este momento los objetivos del estudio y continuar con las siguientes fases del mismo.
-ecuerde que la definicin del problema y la formulacin de los objetivos son la base, el eje y el punto de partida
fundamental para cualquier investigacin y, que en la medida en que los objetivos estn bien formulados, ser& f&cil
de planificar y la ejecucin del estudio.
Rea#$3n *e 'r"+e)a - "+1e($2"! #"n "(r"! )")en("! *e a $n2e!($ga#$3n.
/omo ya se mencion, el problema y los objetivos son los elementos rectores que dan direccionalidad a todo el
proceso de investigacin; de all$ la importancia de que estos sean identificados y planteados con claridad y que traten
de aspectos relevantes de la realidad o en un campo particular del conocimiento.
1o obstante, la investigacin no se desarrolla en forma lineal, m&s bien es un proceso de idas y venidas, pues muc"as
veces es necesario avanzar a definir otros aspectos para luego regresar, revisar y replantear el problema y objetivos.
%n la medida que se avance en la revisin de la literatura y en la definicin del marco terico, las variables y las
"iptesis, el investigador tendr& mayores conocimientos sobre el tema lo que le permitir&, de ser necesario, regresar a
reformular el problema y los objetivos. Si esto ocurre, el investigador no debe desanimarse, pues debe recordar que
su propsito es contribuir con un nuevo conocimiento >en el caso de la investigacin cuantitativa? o de llevar a una
transformacin >en la investigacin cualitativa? y este fin no debe comprometerse, dejando de revisar y reformular lo
que requiere de cambios.
LAS CATEGORAS DE ANLISIS O CONTROL SEMNTICA:
or categor$as de an&lisis se entiende las formas de pensamiento donde se refleja el mundo fenomnico en su
contenido m&s esencial.
Son entonces, producto del m&s alto nivel organizativo de la materia : 'el cerebro(.B
Las categor$as universales son las que e+plican G como se "a mencionado G el movimiento y las manifestaciones de
la materia. %stas son las categor$as que e+presan las leyes de la dialctica y que tienen un car&cter rector para todas
las ciencias.B
%n las ciencias particulares e+isten categor$as de diferente orden.
Las de car&cter general, restringen el campo de accin de la ciencia respectiva, convirtindose en su mtodo. Sin
embargo, cuando dentro de un estudio se organiza una pr&ctica investigativa, es preciso utilizar categor$as
intermedias. %stas son un elemento fundamental en la particularizacin del mtodo y facilitan el ascenso de lo
emp$rico a lo terico y de lo abstracto a lo concreto.B
Las categor$as de an&lisis en la emp$rica cient$fica son los conceptos que se relacionan con el objeto general, los
principios mtodo lgico y en las "iptesis y alcanzan distinto nivel de generalidad.
0e a"$ la importancia de precisar las relaciones >subordinacin B condicin G coordinacin? que se establece entre
unas y otras.B
#lgunos se inclinan a denominar este aspecto dentro del protocolo, como control sem&ntico. %ste concepto permite
incluir adem&s de las categor$as, la restriccin sem&ntica de algunos trminos que se emplean en el transcurso del
estudio; este con el objeto evitar que sean entendidos m&s ampliamente o m&s restringidamente por una definicin de
consenso. %n este sentido, esta denominacin deja mayor libertad.B
M4TODOS: %sta seccin es considerada la m&s importante al elaborar un protocolo. %n ella el investigador debe
e+plicar no slo qu va "acer y cmo, sino que debe convencer de que los mtodos y procedimientos seleccionados
son los m&s adecuados. %s necesario describir cmo se va a ejecutar el estudio, de tal manera que puedan
comprobarse las proposiciones o buscar la respuesta a lo planteado. %n esta seccin se incluyen los siguientes
aspectos:
%l diseIo o tipo de investigacin.
%l &rea de estudio.
%l universo y la muestra.
Las variables y su medicin.
Los instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos.
Los procedimientos.
Las consideraciones ticas.
%l plan para el procesamiento y an&lisis de los datos.
/omo puede observarse, lo que se incluye en esta seccin son todos los aspectos que se trataron en la unidad del
diseIo metodolgico. #l igual que en otras secciones, la cantidad de detalle con que se describa cada uno de los
elementos depende del fin con que se est elaborando el protocolo. Si es para la aprobacin del financiamiento o si
es parte del proyecto de una tesis, seguramente ser& necesario ser e+"austivo en esta seccin, pues al lector se le
tendr& que proveer de suficiente detalle para que pueda valorar la calidad del trabajo a desarrollar.
EL PLAN DE TRABA0O O CRONOGRAMA: *sualmente es conveniente incluir un esquema o cuadro que d a
conocer las actividades a realizarse y los tiempos previstos para la ejecucin de cada una de ellas. # veces es
conveniente incluir los responsables de las diferentes grandes tareas del proyecto.
LOS RECURSOS NECESARIOS. Los protocolos elaborados con el fin de buscar apoyo financiero deben enfatizar
lo referente a los recursos "umanos y materiales, as$ como los costos del proyecto.
%n cuanto a los recursos "umanos, es importante destacar lo que se tiene para la realizacin del proyecto y no
solo lo que se necesita. %sto es importante como garant$a de la capacidad instalada para poder llevar a cabo lo
propuesto. .tro aspecto que se debe destacar es la capacidad del investigador o equipo de investigacin para
realizar el proyecto, por lo que no "ay que ser t$mido al momento de elaborar el curriculum, destacando
aquellos aspectos que tienen que ver con su capacidad para estudiar el tema a ser investigado.
%l presupuesto debe ser elaborado segLn los criterios planteados en la *nidad 6,, sin embargo, es necesario
alertar al investigador sobre los e+cesos. *n investigador de muc"a e+periencia nos dec$a en una ocasin, 'es
importante preguntar cuales son los tec"os para un proyecto, y luego elaborar el presupuesto sin pasarse un
solo centavo(. !ambin es fundamental saber de antemano qu puede ser financiado y qu no. *n protocolo
puede dejar de ser considerado por el simple "ec"o de no estar enmarcado en los lineamientos que el
organismo o institucin a la que se est& presentando el protocolo tiene para tal fin. %s importante recordar que
el propsito de un financiamiento es ayudar al investigador y a la institucin a lograr los objetivos planteados
en el protocolo, de ninguna manera es incrementar la capacidad institucional para investigar.
ALGUNAS CONSIDERACIONES AL ELABORAR PROTOCOLOS
/omo se mencion anteriormente, el protocolo puede tener variantes segLn sea su finalidad, sin embargo, "ay
ciertos criterios que deben tenerse presente:
- Seguir los lineamientos de la institucin u organismo a quien se le est& presentando el documento.
- 1o olvidar que el protocolo '"ablar&( por el investigador, por lo que debe "acerse con el mayor esmero y
creatividad posible.
- !ener en cuenta la instancia evaluadora, quienes son las personas y qu aspectos son relevantes para ellos
al valorar un protocolo.
- !ener en cuenta los criterios de evaluacin utilizados, los que usualmente incluyen: la claridad del
problema, la viabilidad y calidad de la propuesta, la relevancia y el mrito cient$fico, la congruencia con
las prioridades definidas, los aspectos ticos, garant$a de la capacidad administrativa y financiera para
manejar el proyecto, garant$a de la capacidad tcnicoBcient$fica del investigador o equipo investigador.
- !omar en consideracin las fec"as que las distintas centros o instituciones establecen para la
presentacin de proyectos.
BIBLIOGRAFA
- La bibliograf$a es otra de los componentes del rotocolo de investigacin y que como tal se acepta una
limitada cantidad de citas bibliogr&ficas que de incrementar&n en la medida en que ampl$e la revisin de
sta, por lo tanto en informe final ser& m&s e+tensa. La metodolog$a para la presentacin se tratar& en
informe finla dado que es comLn para ambas partes del proceso investigacin
INFORME FINAL
%n la seccin anterior se mencion que en el protocolo se registra toda la etapa de planificacin del estudio; una vez
concluida sta se procede a la ejecucin de la investigacin, cuyos resultados deben quedar presentados en el informe
final.
)uc"as de las partes del informe final ya fueron tratadas en la parte de protocolo, pues, son comunes a ambas partes
de la investigacin, es posible que el investigador , como el proceso es iterativo profundice o enriquezca para la
presentacin del informe final de la investigacin ampliando o mejorando
# continuacin se comentan algunas secciones propias solamente del la parte final de la investigacin.
SegLn Soto y )enndez el informe final se define como:
Un documento que muestra en forma ordenada, pertinente y concisa los aspectos de una investigacin,
especialmente los relacionados con los resultados obtenidos, as como su discusin!
%n la definicin se menciona que en el documento deben presentarse los resultados obtenidos y su discusin, siendo
sta la diferencia fundamental entre el protocolo y el informe final. %n el protocolo se presenta la planificacin del
estudio, por lo que se elabora antes de la recoleccin de datos o ejecucin. %l informe final se prepara despus de
"aber realizado la investigacin, debiendo contener, adem&s de los aspectos incluidos en el protocolo, los
descubrimientos, conclusiones y recomendaciones.
revio a la discusin de los componentes del informe final, debemos enfatizar nuevamente la importancia de pensar
y definir claramente, antes de comenzar a escribir, el para qu del documento y a quien va dirigido, pues estos
aspectos en gran medida determinar&n las caracter$sticas de la comunicacin. or ejemplo, si el informe va dirigido a
grupos en una comunidad, el lenguaje del informe ser& muy diferente a si ste ser& le$do por otros investigadores o la
comunidad universitaria. Si un informe va dirigido a los que tomar&n decisiones respectos a los "allazgos de la
investigacin, se enfatizar& lo referente a las conclusiones y recomendaciones; sin embargo, si va orientado a una
comunidad de investigadores, es probable que sea conveniente destacar el aspecto de los mtodos y "allazgos, no
solo las conclusiones y recomendaciones.
# continuacin se presentan los componentes que usualmente tiene un informe final.
C")'"nen(e! $n(r"*5#("r$"!
- T6(5"
- In*$#e *e #"n(en$*"!.
C")'"nen(e! 'r$n#$'ae!
- In(r"*5##$3n.
- Pan(ea)$en(" *e 'r"+e)a
- O+1e($2"!.
- A!'e#("! )e("*"3g$#"!.
- Re!5(a*"!.
- An7$!$! e $n(er're(a#$3n *e re!5(a*"!.
- C"n#5!$"ne! - re#")en*a#$"ne!.
- Re!5)en.
C")'"nen(e! #")'e)en(ar$"!
- Re.eren#$a! - +$+$"gra.6a.
- Ane8"!.
"tulo, Introduccin, #lanteamiento del problema fueron tratados anteriormente
$%#EC"&% 'E"&D&()*IC&%
Los aspectos incluidos en este componente son los mismos que los tratados en la seccin sobre mtodos en el
protocolo. #l igual que all$, la cantidad de detalle estar& en funcin del tipo de informe que se est& preparando. Si es
un art$culo para publicar, por ejemplo, seguramente esta parte del informe ser& m&s resumida que si el informe es
para una tesis.
+E%U("$D&%
0espus de "aber reunido la informacin, es necesario describir los "allazgos obtenidos. %n el caso de la
investigacin cuantitativa, stos >los "allazgos? se muestran generalmente en tablas o gr&ficos, tomando como base el
plan de tabulacin previamente elaborado, en el cual se especificaron las variables que se espera ser&n presentadas
segLn el problema, los objetivos y las "iptesis. Si se "a utilizado la estad$stica descriptiva o inferencial, es necesario
buscar la mejor forma de presentacin de la misma a fin de que sea entendida en funcin de lo propuesto en la
investigacin.
%n el caso de la investigacin cualitativa, la presentacin de los resultados es m&s narrativa, comprendiendo
descripciones detalladas de personas, fenmenos, situaciones o conductas observadas.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
%sta seccin tambin es conocida como la discusin. #nalizar algo significa separar sus partes, %+aminar cada una
de ellas, as$ como sus interrelaciones. %n el caso de la investigacin, esto se lleva a cabo analizando cada variable y
estableciendo cmo se relaciona con otras. %n los estudios cuantitativos esto se "ace con el apoyo de la estad$stica
descriptiva y la inferencial. %n las investigaciones cualitativas el an&lisis es m&s orientado a ver las categor$as en que
se agrupa la informacin, a describir lo encontrado y a buscar su e+plicacin y su interpretacin.
%n ambos tipos de investigacin, cuantitativa y cualitativa, es deber del investigador llegar a la interpretacin, lo que
implica plantear la e+plicacin de lo encontrado. %sta es una de las fases m&s importantes de la investigacin pues el
investigador debe tomar posicin respecto a sus "allazgos. ara esto, deber& traer a colacin lo encontrado en la
revisin de literatura, as$ como sus conocimientos, e+periencias, ideolog$as y marco de referencia.
SegLn 0ay, en la discusin se deben presentar los principios, relaciones y generalizaciones en base a lo que los
resultados indican; seIalar las e+cepciones y los aspectos no resueltos; establecer la relacin entre los "allazgos y los
resultados encontrados en otros trabajos; seIalar las consecuencias tericas del trabajo y sus posibles aplicaciones
pr&cticas.
CONCLUSIONES 9 RECOMENDACIONES
Las conclusiones y recomendaciones constituyen la presentacin de los "allazgos y sugerencias m&s sobresalientes
de la discusin. %stos deben ser espec$ficos, concretos, sencillos y relacionados con el problema y los objetivos
planteados al inicio de la investigacin. 0ebe tenerse especial cuidado a fin de que tanto las conclusiones como las
recomendaciones se deriven de los "allazgos de la investigacin.
#l plantear las recomendaciones es importante considerar las implicaciones de los "allazgos tanto para la pr&ctica o
procesos de trabajo, como para la toma de decisiones. #s$ mismo, deben identificarse nuevos vac$os en los
conocimientos o nuevos problemas de la pr&ctica y poner nuevas interrogantes para la investigacin.
RESUMEN
%l resumen debe contener una s$ntesis de todo el trabajo de investigacin, consignando el problema y su
justificacin, los objetivos, las proposiciones o "iptesis, la metodolog$a del estudio, as$ como los "allazgos,
conclusiones y recomendaciones principales. Se estima que el resumen debe dar una visin clara y espec$fica del
conte+to global de la investigacin. %ste debe ser breve, de :HH a ;HH palabras; su propsito es que el lector tenga
una idea clara sobre qu trat el estudio.
%n la actualidad se acostumbra ubicar el resumen al inicio del informe, esto con el fin de que quien lo lea pueda
decidir si le interesa el resto del trabajo. or esta razn es importante "acerlo claro, sinttico, de lo m&s relevante y
escrito en forma atractiva.
REFERENCIAS 9 BIBLIOGRAFAS
.tro componente fundamental en cualquier documento serio y formal es la informacin sobre las obras citadas
>referencias? y las consultadas >bibliograf$a?. %sto reviste especial importancia debido a que en la preparacin de una
investigacin siempre se usa o cita informacin proveniente de varias fuentes, a cuyos autores es necesario otorgar
el debido crdito.
/onsiderando que e+isten variaciones en la forma de presentacin de este componente, se sugiere informacin sobre
el uso de la presentacin de las referencias bibliogr&ficas.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
0ebe aparecer toda la literatura que se consult y acot en la confeccin del informe.
La bibliograf$a puede acotarse por:
.rden de #paricin.
or ,ndice #lfabtico.
#l pie de la p&gina.
La forma de redactar la referencia bibliogr&fica de un libro, art$culo, u otro documento, var$a y para ello es necesario
que el investigador se asesore con contenidos en el tema.
La bibliograf$a acotada de acuerdo a los diferentes mtodos se seIalar& entre parntesis > ? el numero
correspondiente a la cita.
0eben seguir las normas de 6ancouver:
Las citas bibliogr&ficas de art$culos de revistas tendr& la siguiente secuencia:
#pellidos e iniciales del autor >es?, el titulo del art$culo, abreviatura de la revista, volumen, numero, paginas >s? y
aIo.
E1e)'"!:
/a!(a (re! a5("re!:
% erdomo 6ictoria ,.; /arballoso )agaly.; -esiN ablo.:romocin de la Salud en la 5ormacin de %specialistas
de Aigiene y %pidemiolog$a. -ev. /ubana Salud ub. ;; >:?: :FB;H, eneroBjunio, :JJO.B
Ma! *e (re! a5("re!:
% 4arc$a )ndez, S. D otros: )anifestaciones !or&cicas de )ieloma )Lltiple. 1eumol /ir !ra+ KP >M?: OJBPO,
:JOJ.
La cita bibliogr&fica de libros se confeccionar& as$: apellidos e iniciales del autor >es?, t$tulo del libro, nLmero de la
edicin, volumen >vol.? o tomo >!?, ciudad, nombre de la editorial, aIo de la publicacin y p&ginas >s?.
/a!(a (re! a5("re!:
% rives, ).; LisenNo+, ).; 2us"Novic", 6.: #natom$a Aumana. Mta. %d. !. :. )oscL. %ditorial ),-, :JJ:. p ;KB
FFB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB: #natom$a Aumana. Mta. %d. !. ;. )oscL. %ditorial ),-, :JJ:. &g. :;:.
Ma! *e (re! a5("re!:
% 3lvarez /ambra, -. y otros: !ratado de /irug$a y !raumatolog$a. !. ,6. /iudad de La Aabana, %ditorial ueblo
y %ducacin. :JPF. p. ;HHB;:;.
% 3lvarez /ambra, -. et al: !ratado de /irug$a y !raumatolog$a. !. ,6. /iudad de La Aabana, %ditorial ueblo y
%ducacin. :JPF. p. ;HHB;:;.
O(r"! (ra+a1"! '5+$#a*"!:
#rt$culos de peridicos.
%gaIa /. 0iscapacitados y articipacin Social. /lar$n.:JJM jul, Q; Sec. #: ; >/ol. F?.
B$+$"gra.6a *e a #5a !e '5e*e "+(ener $n."r)a#$3n:
% Las reseIas.
% Las revistas referativas.
% Las revistas cient$ficas.
% rensa
% !esis
% !rabajos cient$ficos publicados con referato
ANE:OS
%n ocasiones es necesario acompaIar el informe con documentos o informacin adicional como los instrumentos de
recoleccin de datos, el calendario de actividades, el desglose presupuestario, entre otros. !ambin se pueden incluir
otros materiales que generalmente no forman parte de los componentes principales de la propuesta o informe, pero
que fueron utilizados por el investigador y cuya ane+in se considera necesaria para mayor comprensin del proceso
de investigacin. Los ane+os deben presentarse al final del trabajo, debidamente numerados a fin de poderlos citar en
el cuerpo principal del informe.
%s importante seIalar que los ane+os deben mantenerse al m$nimo, o sea que solo debe incluirse aquella informacin
que se considere pertinente.
$lgunas consideraciones al elaborar un informe final
#l preparar y presentar un informe es importante mantener ciertos principios:
- !ener en cuenta el propsito del documento y al lector del mismo, pues estos aspectos determinar&n el
estilo del informe, el tipo de lenguaje, la profundidad con que se trata el tema, entre otros.
- )antener la objetividad al redactar. olit y Aungler plantean que un escrito cient$fico n" e! 5n en!a-"
$(erar$"; !$n" )7! +$en 5n rea(" *e <e#<"!; e! *e#$r; a ."r)a - e '"r =5> !e e!(5*$3 e 'r"+e)a -
"! re!5(a*"! =5e !e "+(52$er"n.
- ensar antes de empezar a escribir, en los mensajes esenciales que se quieren transmitir. Los informes que
tratan de incluir todo los detalles corren el riesgo de perder al lector por el simple volumen del informe.
- 0efinir oportunamente la autor$a del trabajo. %n este sentido, es importante seIalar al investigador
principal, el cual debe ser mencionado en primer lugar. Si no "ay diferencias importantes en la
responsabilidad de los investigadores, estos se citan por orden alfabtico de los apellidos. Sin embargo,
cuando e+isten diferencias pueden utilizarse otros criterios como aporte intelectual, cantidad de trabajo
aportado, entre otros.
- %s importante "acer mencin de los organismos o instituciones que "an participado o apoyado la
ejecucin del estudio, as$ como a todas las personas que "an contribuido de diferentes maneras al
desarrollo del proyecto de investigacin.
- %s importante tambin "acer mencin de los informes de la investigacin cualitativa cuando estos van
dirigidos a la comunidad. Aermida "ace la refle+in de que el lenguaje de la comunicacin cient$fica es
diferente de aquel que utiliza la gente comLn. %ste, dice el autor, sirve para "ablar con todos y parece m&s
imaginativo y simp&tico, es decir, mejor. #l escribir informes cuya audiencia ser&n las comunidades, es
fundamental adecuar el lenguaje, a fin de que lo que se desea transmitir sea comprensible.
- %n la investigacin cualitativa es importante incluir suficiente descripcin y comentarios tal como fueron
e+presados por las persona, a fin de permitir al lector captar la situacin y el pensamiento de los que
brindaron informacin. or otra parte, "ay que tener cuidado de no caer en el e+tremo de dar demasiados
detalles, llenando el informe de datos e informacin trivial.
B$+$"gra.6a C"n!5(a*a
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F. <uinn atton, ). +ualitative ,valuation and Researc- %et-ods. Sage ublications. :JJH.
O. ineda, %.2.; de #lvarado, %. L.; de /anales, 5. A.: )etodolog$a de la ,nvestigacin: rotocolo e ,nforme 5inal
.Serie #L!%E para %jecutores de rogramas de Salud 1S KF. .S T .)S, :JJM, pp:OFBQF.