Ud EHy CWedding C1 Ingles

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*1#3'<'/=& %' '%"*&*$+# 2 *$'#*$&,

UdE. Wedding ceremony. Nivel C1.Ingls. 1

lnulCL.

1 8LSLn1AClCn. unldades de Lvaluacln. ................................................................. 2
2 uLllnlClCn. ............................................................................................................... 4
3 lnulCAuC8LS. ............................................................................................................ 4
4 CCn1Lx1C C CCnulClCnLS uL ALlCAClCn. ........................................................... 3
3 CuAuL8nC uLL ALuMnC.......................................................................................... 3
3.1 lnsLrucclones. ............................................................................................ 5
3.2 Lscenarlo y Larea. ....................................................................................... 7
6 C8l1L8lCS................................................................................................................... 8
6.1 Correccin. ..............................................................................................8
6.2 Calificacin. ...........................................................................................12
7 LSLClllCAClCnLS. .................................................................................................. 13
8 LAn1lLLAS uL 8LClS18C ? CC88LCClCn. .............................................................. 14

9 >/'3'#4&*$+#, "?@ABACD AC 'EBFGBH@I?
9
,
La evaluacln conLlnua de los conoclmlenLos se reallza, [unLo a oLros procedlmlenLos
menos deflnldos
2
, medlanLe exmenes, pruebas y conLroles con pregunLas ablerLas y
ob[eLlvas". Ll profesorado selecclona unos conLenldos especlflcos relevanLes, cuanLos
ms me[or, y los convlerLe en pregunLas para poder, a parLlr de la respuesLa, [uzgar el
rendlmlenLo alcanzado por el alumno. La flnalldad es conocer cunLo sabe o
recuerda" de Lodo lo ensenado. Saber y recordar son slnnlmos en el momenLo de la
evaluacln.
La lncorporacln de las compeLenclas bslcas al currlculo en Lodas las eLapas y
ensenanzas exlge reescrlblr la meLodologla de la evaluacln" porque evaluar
compeLenclas no es evaluar conoclmlenLos".
ero ser compeLenLe" es uLlllzar lo aprendldo para resolver slLuaclones reales y exlge:
saber, hacer y querer. 'EBFGBJ HKLMCNC?H@BD HK?D@DNC C? EBFKJBJ CF GDK OGC FBD
MCJDK?BD PBHC? AC FKD BMJC?A@QBRCD JCBF@QBAKD C? G?B D@NGBH@I? AC E@ABS. ara hacer
poslble esLa evaluacln se requlere:
Selecclonar escenarlos Lomados de slLuaclones reales o, en su caso, supuesLos
que guarden una exLrema fldelldad con ellas.
LsLablecer los lndlcadores de las compeLenclas para conocer lo que realmenLe se
evalua.
1ener en cuenLa en el dlseno y la lnLerpreLacln, que el nlvel de domlnlo, logro o
desarrollo de la compeLencla de una persona no Llene un llmlLe fl[o nl esLable y
su valoracln puede ser muy dlferenLe segun los lndlcadores.
Ll uso de la auLoevaluacln como herramlenLa clave para el desarrollo de la
compeLencla a parLlr del reconoclmlenLo del error.
Las unldades de Lvaluacln (udL) se presenLan como alLernaLlva a las pruebas de
rendlmlenLo o exmenes.
una udL Llene Lres parLes: el escenarlo, las Lareas y los lnvenLarlos de correccln.
Ll TCDHC?BJ@KS es el esLlmulo, la slLuacln slgnlflcaLlva del conLexLo que uLlllzamos para
movlllzar los conoclmlenLos. Ln nlngun caso puede converLlrse en el ob[eLo de la
evaluacln. Ll escenarlo se descrlbe uLlllzando un formaLo verbal (LexLo escrlLo) y oLro
no verbal (lmgenes, Lablas, cuadros, grflcos, eLc.) que se exLraen de cualquler fuenLe
documenLal.
Las NBJCBD" nos permlLen conocer, medlanLe la movlllzacln de los conoclmlenLos,
cual es la compeLencla alcanzada en el uso de los procesos cognlLlvos, afecLlvos,

1
Ver: Evaluacin de diagnstico de las Competencias bsicas en Castilla-La Mancha, 2009-
2011. Marco terico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didcticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
anlisis de documentos (revisin de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observacin directa, entrevistas, etc.
soclales y funclonales, y el nlvel de logro de los aprendlza[es. ara que la lnformacln
obLenlda sea compleLa (saber, hacer y querer) la unldad de Lvaluacln debe lnclulr
Lareas que valoren aprendlza[es recepLlvos, producLlvos y valoraLlvos.
Ll proceso de evaluacln en las udL concluye con la HKJJCHH@I? AC FBD NBJCBD. La
correccln, reallzada por el proplo alumno o por el profesorado, exlge la deflnlcln
prevla de los crlLerlos de correccln.
Las desLrezas expreslvas e lnLeracLlvas slempre Llenen un formaLo ablerLo y una
correccln dlferlda con ayuda de un $?EC?NBJ@K AC EBFKJBH@I? C? CF OGC DC UJBAVB? FKD
A@DN@?NKD ?@ECFCD AC FKUJK,
La punLuacln LoLal es la suma de las punLuaclones obLenldas en cada una de las Lareas
y se Lransforma en noLa" uLlllzando los CrlLerlos de Callflcacln.
#KNB6 'DNB "?@ABA AC 'EBFGBH@I? DC MJCDC?NB HKLK G? LKACFK MKD@WFC AC CEBFGBH@I?
HKLMCNC?H@BFX C? ?@?UV? HBDK MJCNC?AC DCJ BFUK LYD OGC G?B CRCLMF@Z@HBH@I? OGC
CDN@LGFC FB HJCBH@I? AC LBNCJ@BFCD MBJB FB CEBFGBH@I? AC FBD HKLMCNC?H@BD WYD@HBD AC
FKD MJKM@KD AKHC?NCD,
[ %';$#$*$+#,
TTULO. WEDDING CEREMONY
3
.
REFERENTES:
ORDEN DE 12 DE MAYO DE 2009, DE LA CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA, POR
LA QUE SE REGULA EL PROCEDIMIENTO PARA LA ACREDITACIN DEL NIVEL DE
COMPETENCIA EN IDIOMAS.
MATERIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO:
INGLS: HABLAR Y CONVERSAR, CONTENIDOS NOCIONALES, CONTENIDOS
MORFOSINTCTICOS, CONTENIDOS LXICO-SMANTICOS, CONTENIDOS FONTICOS Y
FONOLGICOS, CONTENIDOS FUNCIONALES Y DISCURSIVAS.
TEMPORALIZACIN: SEGN PROGRAMACIN.
\ $#%$*&%1/'3,
Se deflnen como lndlcadores para la evaluacln:
7BWFBJ
&, >JKHCDKD AC MFB?@Z@HBH@I?X MJCDC?NBH@I? ] HKPCD@I? ACF A@DHGJDK,
1. uLlllzar esLraLeglas de planlflcacln, desarrollo y Lermlnacln de la presenLacln.
2.resenLar de forma clara y flulda maLlces suLlles de slgnlflcado con rlLmo, enLonacln
y recursos parallngulsLlcos.
3. uesarrollar el dlscurso en la Llpologla LexLual.
4. resenLar el conLenldo de forma organlzada.
8, *KPCJC?H@B ] J@OGCQB ACF HK?NC?@AK ACF A@DHGJDK,
3. uLlllzar el lexlco adecuado al conLenldo de la presenLacln y en la respuesLa a las
pregunLas.
6. uLlllzar un dlscurso rlco y varlado en expreslones y vocabularlo.
7. usar conecLores de relacln.
8. lncorporar lnformacln complemenLarla.
*, *KJJCHH@I? UJBLBN@HBF,
9. uLlllzar modelos de consLruccln gramaLlcal de alLo grado asl como procedlmlenLos
de enfasls y dlferenclacln.

3
Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluacin para su aplicacin en las pruebas
terminales de certificacin de idiomas de 2010.

*K?ECJDBJ
&, >JCDC?NBH@I? ] HKPCD@I? C? CF A@YFKUK,
1. Lxpresarse de forma clara, con rlLmo, pausa, enLonacln y recursos parallngulsLlcos.
2. uLlllzar esLraLeglas de conversacln.
8, *KPCJC?H@B ] J@OGCQB ACF HK?NC?@AK ACF A@DHGJDK,
3. uLlllzar el lexlco fluldo, preclso y adecuado en la conversacln.
4. uLlllzar mecanlsmos verbales para expresar y comprender reacclones, enfoques y
punLos de vlsLa.
3. usar conecLores de relacln.
*, *KJJCHH@I? UJBLBN@HBF,
6. uLlllzar modelos de consLruccln gramaLlcal y procedlmlenLos de enfasls y
dlferenclacln.
^ *1#4'_41 1 *1#%$*$1#'3 %' &>)$*&*$+#,
Ll conLexLo y las condlclones de apllcacln las deLermlna el ob[eLo de la evaluacln.
Corresponde, por LanLo, a los responsables fl[ar las condlclones en funcln del uso que
quleran darle a la evaluacln.
uesde nuesLro punLo de vlsLa, las unldades de evaluacln forman parLe del proceso de
ensenanza y aprendlza[e y deben ublcarse en un momenLo de la secuencla que
permlLa lncorporar nuevas Lareas para enrlquecer los aprendlza[es.
LsLa unldad de evaluacln se desarrollar de acuerdo con la slgulenLe dlsLrlbucln:
resenLacln o monlogo, por cada uno de los candldaLos, de un conLenldo
relaclonado con los escenarlos propuesLos por el 1rlbunal de acuerdo con los modelos
esLablecldos en los manuales de apllcacln y correccln (desLreza de Pablar).
? posLerlormenLe el dllogo enLre los candldaLos-as sobre uno o varlos conLenldos
propuesLos por el mlsmo, slgulendo el mlsmo crlLerlo duranLe un Llempo esLlmado en
LrelnLa mlnuLos por Lrlo (desLreza de Conversar).
Con carcLer general, la meLodologla de las unldades de Lvaluacln favorece la
lncorporacln del aprendlza[e cooperaLlvo, LanLo en la fase de respuesLa como en la de
auLoevaluacln y permlLe, lgualmenLe, el uso de maLerlales de consulLa o de apoyo.
` *"&%'/#1 %') &)"0#1,
`,9 $?DNJGHH@K?CD,
Ln esLe cuaderno va a enconLrar las Lareas de Pablar y Conversar para valorar su
domlnlo del ldloma en el nlvel erfecclonamlenLo C1.
Ln prlmer lugar reallzar una exposlcln oral. Lea con deLenlmlenLo la acLlvldad, para
a[usLarse a la Larea que se plde. ulspone de dlez mlnuLos para organlzarla.
Se lncluye una ho[a en blanco en la que puede reallzar el esquema o guln y que podr
uLlllzar duranLe su exposlcln. Al flnallzar debe enLregar al Lrlbunal esLe esquema o
guln. 8ecuerde que no debe reallzar un borrador para leerlo a conLlnuacln.
uespues parLlclpar en una conversacln con oLros candldaLos duranLe un Llempo
esLlmado en LrelnLa mlnuLos. lnlclen la conversacln cuando se le lndlque.

`,[ 'DHC?BJ@K ] NBJCB,
-CAA@?U HCJCLK?],
7BWFBJ
A frlend of yours has asked you Lo acL as hls besL man / her mald of honour aL hls/her
weddlng. repare and dellver Lhe Lyplcal (and Loplcal) speech.

*K?ECJDBJ
When ln 8ome, do as 8omans do" uebaLe on
Lhe Lhlngs, cusLoms, slLuaLlons. LhaL would
sLrlke a 8rlLlsh frlend of yours lf s/he was
lnvlLed Lo a Spanlsh weddlng ceremony. WhaL
would you recommend hlm/her Lo do, wear,
say.? Compare Lhe mosL sLrlklng culLural
dlfferences s/he would face.


6 CRITERIOS.
6.1 Correccin.
Hablar
$, >JKHCDKD AC MFB?@Z@HBH@I?X HKPCD@I? ] MJCDC?NBH@I? ACF A@DHGJDK,
$?A@HBAKJ 96 "N@F@QBJ CDNJBNCU@BD AC MFB?@Z@HBH@I?X ACDBJJKFFK ] NCJL@?BH@I? AC FB
MJCDC?NBH@I?,
*J@NCJ@K AC HKJJCHH@I?,
3 punLos, cumple con los Lres crlLerlos:
a) la planlflcacln del dlscurso con un guln descrlpLlvo del proyecLo,
b) el desarrollo del dlscurso,
c) la conclusln del mlsmo.
2 punLos, cuando planlflca y desarrolla parLe del dlscurso.
1 punLo, cuando planlflca pero no presenLa
0 punLos cuando no planlflca el LexLo.
$?A@HBAKJ [6 >JCDC?NBJ AC ZKJLB HFBJB ] ZFG@AB LBN@HCD DGN@FCD AC D@U?@Z@HBAK HK?
J@NLKX C?NK?BH@I? ] JCHGJDKD MBJBF@?UabDN@HKD,
3 punLos: cuando se expresa de forma clara, flulda, casl sln esfuerzo, varla la
enLonacln y coloca el enfasls de la oracln correcLamenLe para expresar maLlces de
slgnlflcado, y usa de forma coherenLe la expresln no verbal como apoyo del
dlscurso.
2 punLos: cuando la expresln clara con algun LlLubeo y algun error de pronunclacln
espordlco, varla la enLonacln y coloca el enfasls de la oracln para expresar
maLlces de slgnlflcado con errores espordlcos, y usa de forma coherenLe la
expresln no verbal como apoyo del dlscurso.
1 punLo: cuando la expresln es clara pero con algunos errores de pronunclacln, el
acenLo exLran[ero resulLa evldenLe a veces, no hace uso de las varlaclones de
enLonacln para expresar maLlces de slgnlflcado, y Llene un uso llmlLado del apoyo
de la expresln no verbal.
0 punLos: cuando el acenLo exLran[ero es evldenLe, presenLa errores de
pronunclacln, la enLonacln no expresa maLlces y no usa la expresln no verbal
como apoyo al dlscurso.
$?A@HBAKJ \6 %CDBJJKFFBJ CF A@DHGJDK C? FB N@MKFKUbB NCcNGBF,
*J@NCJ@K AC HKJJCHH@I?.
1 punLo: usa la Llpologla.
0 punLos: no la usa.
$?A@HBAKJ ^6 >JCDC?NBJ CF HK?NC?@AK AC ZKJLB KJUB?@QBAB,
2 punLos: Cuando cumple los dos crlLerlos:
a) uso de conecLores del dlscurso.
b) resenLacln ordenada de los mlsmos.
1 punLo: Cumple con a).
0 punLos: no cumple nlnguno.
$$, *KPCJC?H@B ] J@OGCQB ACF HK?NC?@AK ACF A@DHGJDK,
$?A@HBAKJ `6 "N@F@QBJ CF Fdc@HK BACHGBAK BF HK?NC?@AK AC FB MJCDC?NBH@I? ] C? FB
JCDMGCDNB B FBD MJCUG?NBD,
3 punLos: cuando uLlllza un lexlco adecuado al conLenldo, adapLado a la slLuacln de
comunlcacln y coherenLe con la lnLencln, preclsando oplnlones y aflrmaclones
expresando cerLezas o lncerLldumbres, creenclas o dudas, probabllldad. o
demosLrando un punLo de vlsLa crlLlco y orlglnal.
2 punLos: Cuando uLlllza un lexlco adecuado al conLenldo con la slLuacln de
comunlcacln y coherenLe con la lnLencln aunque no aporLe un punLo de vlsLa
crlLlco y orlglnal.
1 punLo: Cuando uLlllza un lexlco adecuado al conLenldo pero no esL adapLado a la
slLuacln de comunlcacln nl es coherenLe con la lnLencln.
0 punLos: no uLlllza un lexlco adecuado.
$?A@HBAKJ e6 "N@F@QBJ G? A@DHGJDK J@HK ] EBJ@BAK C? CcMJCD@K?CD ] EKHBWGFBJ@K,
3 punLos: Cuando domlna un ampllo reperLorlo lexlco, expreslones ldlomLlcas y
coloqulales, usa camblos de reglsLro, eLc.
2 punLos: Cuando lncluye basLanLes ldeas y es rlco en expreslones y vocabularlo pero
se observan vacllaclones y clrcunloqulos.
1 punLo: Cuando su reperLorlo lexlco se llmlLa a Lemas coLldlanos.
0 punLos: Cuando se llmlLa a los paLrones llngulsLlcos, repeLlclones frecuenLes o
Lermlnos lnvenLados.
$?A@HBAKJ f6 "DBJ HK?CHNKJCD AC JCFBH@I?,
*J@NCJ@K AC HKJJCHH@I?:
2 punLos: Cuando el uso es adecuado para produclr un dlscurso blen esLrucLurado y
fluldo.
1 punLo: Cuando es llmlLado aunque adecuado para senalar las relaclones enLre las
ldeas.
0 punLos: Cuando se llmlLa al enlace de oraclones.
$?A@HBAKJ g6 $?HKJMKJBJ @?ZKJLBH@I? HKLMFCLC?NBJ@B,
2 punLos: Cuando lncluye comenLarlos en el momenLo adecuado y lo hace uLlllzando
e[emplos expllcaLlvos, referenclas expllclLas.
1 punLo: Cuando lncluye comenLarlos de forma punLual y eplsdlca.
0 punLos: Cuando no lncluye lnformacln complemenLarla.
$$$, *KJJCHH@I? UJBLBN@HBF,
$?A@HBAKJ h6 "N@F@QBJ LKACFKD AC HK?DNJGHH@I? UJBLBN@HBF AC BFNK UJBAK BDb HKLK
MJKHCA@L@C?NKD AC d?ZBD@D ] A@ZCJC?H@BH@I?,
*J@NCJ@KD AC HKJJCHH@I?.
3 punLos: Cuando manLlene un alLo grado de correccln gramaLlcal de modo
conslsLenLe en Lodo Llpo de oraclones de mayor o menor comple[ldad esLrucLural. no
hay errores de consLruccln nl concordancla.
2 punLos: Cuando Llene un buen conLrol gramaLlcal, con algun (1) error espordlco en
la esLrucLura de las frases de alLo nlvel de comple[ldad, que corrlge de forma
reLrospecLlva y respeLando slempre la concordancla.
1 punLo: Cuando Llene un conLrol gramaLlcal suflclenLe, con algun (1) error
espordlco en la esLrucLura de las frases de alLo nlvel de comple[ldad, que no corrlge
de forma reLrospecLlva y algun (1) error de concordancla.
0 punLos: Cuando se expresa con conLrol gramaLlcal razonable, con algun (1) error en
la esLrucLura de las frases menos comple[as, que no corrlge y algun (1) error
slsLemLlco de concordancla.
Conversar
$, >JCDC?NBH@I? ] HKPCD@I? C? CF A@YFKUK,
$?A@HBAKJ 96 'cMJCDBJDC AC ZKJLB HFBJBi HK? J@NLKX MBGDBX C?NK?BH@I? ] JCHGJDKD
MBJBF@?UabDN@HKD,
3 punLos: Cuando se expresa de forma clara, flulda, casl sln esfuerzo, varla la
enLonacln y coloca el enfasls de la oracln correcLamenLe para expresar maLlces de
slgnlflcado, y usa de forma coherenLe la expresln no verbal como apoyo del
dlscurso.
2 punLos: Cuando la expresln es clara con algun LlLubeo y algun error de
pronunclacln espordlco, varla la enLonacln y coloca el enfasls de la oracln para
expresar maLlces de slgnlflcado con errores espordlcos, y usa de forma coherenLe la
expresln no verbal como apoyo del dlscurso.
1 punLo: Cuando la expresln es clara con algunos errores de pronunclacln, el
acenLo exLran[ero resulLa evldenLe a veces, no hace uso de las varlaclones de
enLonacln para expresar maLlces de slgnlflcado, y Llene un uso llmlLado del apoyo
de la expresln no verbal.
0 punLos: Cuando el acenLo exLran[ero es evldenLe, presenLa errores de
pronunclacln, la enLonacln no expresa maLlces y no usa la expresln no verbal
como apoyo al dlscurso.
$?A@HBAKJ [6 "N@F@QBJ CDNJBNCU@BD AC HK?ECJDBH@I?,
3 punLos: Conversa usando el ldloma con flexlbllldad y eflcacla, lncluldo el uso
emoclonal, aluslvo y dlverLldo, comprende y slgue con facllldad el rlLmo de un
debaLe, las lnLeracclones comple[as de Lemas absLracLos, comple[os y desconocldos,
argumenLa formalmenLe y con convlccln, usa esLraLeglas para Lomar la palabra o
ganar Llempo mlenLras manLlene el Lurno de palabra y plensa, conLrlbuye lnvlLando a
oLros a parLlclpar.
2 punLos: arLlclpa en la conversacln de forma acLlva aporLando ldeas, uLlllza con
naLuralldad las esLraLeglas de comunlcacln y Loma lnlclaLlvas de parLlclpacln,
LransmlLe clerLa emocln, su parLlclpacln no requlere esfuerzo del lnLerlocuLor.
1 punLo: arLlclpa en la conversacln de forma menos acLlva, comenLando las ldeas
de oLros pero aporLando pocas ldeas proplas, recurre a frmulas hechas, su
parLlclpacln requlere a veces el esfuerzo por comprender del lnLerlocuLor.
0 punLos: Cuando se de[a gular en la conversacln, no Llene lnlclaLlva y no usa
esLraLeglas para manLener la conversacln y la aLencln, su parLlclpacln requlere el
esfuerzo por comprender del lnLerlocuLor.
$$, *KPCJC?H@B ] J@OGCQB ACF HK?NC?@AK ACF A@DHGJDK,
$?A@HBAKJ \6 "N@F@QBJ CF Fdc@HK ZFG@AKX MJCH@DK ] BACHGBAK C? FB HK?ECJDBH@I?,
*J@NCJ@KD AC HKJJCHH@I?,
3 punLos: Cuando uLlllza un lexlco adecuado al conLenldo, adapLando a la slLuacln de
comunlcacln y al lnLerlocuLor la formalldad del dlscurso, coherenLe con la lnLencln,
preclsando oplnlones y aflrmaclones expresando cerLezas o lncerLldumbres,
creenclas o dudas, probabllldad. o demosLrando un punLo de vlsLa crlLlco y orlglnal.
2 punLos: Cuando uLlllza un lexlco adecuado al conLenldo con la slLuacln de
comunlcacln y coherenLe con la lnLencln aunque no aporLe un punLo de vlsLa
crlLlco y orlglna.
1 punLo: uLlllza un lexlco adecuado al conLenldo pero no esL adapLado a la slLuacln
de comunlcacln nl es coherenLe con la lnLencln
0 punLos: no uLlllza un lexlco adecuado.
$?A@HBAKJ ^6 "N@F@QBJ LCHB?@DLKD ECJWBFCD MBJB CcMJCDBJ ] HKLMJC?ACJ JCBHH@K?CDX
C?ZKOGCD ] MG?NKD AC E@DNB,
*J@NCJ@KD AC HKJJCHH@I?.
2 punLos: ManlfesLar la comprensln del mensa[e de forma verbal y no verbal, y
responder de forma adecuada a las exlgenclas de la slLuacln de comunlcacln.
1 punLo: Comunlcar de forma no verbal la comprensln del dlscurso y dar una
respuesta que est relacionada con la intervencin precedente o con el
contenido de intercambio.
0 punLos: no manlfesLar comprensln o replLe lo dlcho, da una respuesLa que nada
Llene que ver, o permanece en sllenclo.
$?A@HBAKJ `6 "DBJ HK?CHNKJCD AC JCFBH@I?
2 punLos: Cuando el uso es adecuado para produclr un dlscurso blen esLrucLurado y
fluldo.
1 punLo: Cuando es limitado aunque adecuado para sealar las relaciones entre
las ideas.
0 punLos: Cuando se llmlLa al enlace de oraclones.
$$$, *KJJCHH@I? UJBLBN@HBF,
$?A@HBAKJ e6 "N@F@QBJ LKACFKD AC HK?DNJGHH@I? UJBLBN@HBF ] MJKHCA@L@C?NKD AC
d?ZBD@D ] A@ZCJC?H@BH@I?,
3 punLos: Cuando manLlene un alLo grado de correccln gramaLlcal de modo
conslsLenLe en Lodo Llpo de oraclones de mayor o menor comple[ldad esLrucLural. no
hay errores de consLruccln nl concordancla.
2 punLos: Cuando Llene un buen conLrol gramaLlcal, con algun (1) error espordlco en
la esLrucLura de las frases de alLo nlvel de comple[ldad, que corrlge de forma
reLrospecLlva y respeLando slempre la concordancla.
1 punLo: Cuando Llene un conLrol gramaLlcal suflclenLe, con algun (1) error
espordlco en la esLrucLura de las frases de alLo nlvel de comple[ldad, que no corrlge
de forma reLrospecLlva y algun (1) error de concordancla.
0 punLos: Cuando se expresa con conLrol gramaLlcal razonable, con algun (1) error en
la esLrucLura de las frases menos comple[as, que no corrlge y algun (1) error
slsLemLlco de concordancla.
6.2 Calificacin.
Pablar: La punLuacln mxlma es de 22 punLos. La punLuacln de apLo se obLlene con
once o ms punLos.
Conversar: La punLuacln mxlma es de 16 punLos. La punLuacln de apLo se obLlene
con ocho a ms punLos.

f '3>'*$;$*&*$1#'3,
Indicadores (Hablar)
N Descriptor
1
4
2 3
1 Utilizar estrategias de planificacin, desarrollo y
terminacin de la presentacin.
RA 3,2,1,0 3 y 2 de conocimiento de la
lengua
2 Presentar de forma clara y fluida matices sutiles
de significado con ritmo, entonacin y recursos
paralingsticos.
RA 3,2,1,0 3 , 1 y 2 de conocimiento de
la lengua
3 Desarrollar el discurso en la tipologa textual. RA 1,0 3, 3 de conocimiento de la
lengua y 3 de contexto socio-
cultural
4 Presentar el contenido de forma organizada. RA 2,1,0 3 y 2 de conocimiento de la
lengua
5 Utilizar el lxico adecuado al contenido de la
presentacin y en la respuesta a las preguntas.
RA 3,2,1,0 3, 1 y 3 de conocimiento de la
lengua
6 Utilizar un discurso rico y variado en
expresiones y vocabulario.
lengua
7 Usar conectores de relacin. RA 2,1,0 3, 1 y 2 de conocimiento de la
lengua
8 Incorporar informacin complementaria. RA 2,1,0 3 y 3 de contexto socio-
cultural
9 Utilizar modelos de construccin gramatical de
alto grado as como procedimientos de nfasis y
diferenciacin.
RA 3,2,1,0 3 y 2 de conocimiento de la
lengua

Indicadores (Conversar)
N Descriptor
1

2 3
1 Expresarse de forma clara; con ritmo,
pausa, entonacin y recursos
paralingsticos.
lengua
2 Utilizar estrategias de conversacin. RA 3,2,1,0 4, 5, 6 y 2 y 3 de conocimiento de
la lengua, 4 de contexto socio-
cultural
3 Utilizar el lxico fluido, preciso y adecuado
en la conversacin.
RA 3,2,1,0 4, 5, 6, 2 y 3 de conocimiento de
la lengua
4 Utilizar mecanismos verbales para expresar
y comprender reacciones, enfoques y
puntos de vista.
RA 2,1,0 4, 5, 6, 2 y 3 de conocimiento de
la lengua y 4 de contexto socio-
cultural
5 Usar conectores de relacin. RA 2,1,0 4, 2 de conocimiento de la lengua
6 Utilizar modelos de construccin gramatical
y procedimientos de nfasis y diferenciacin.
RA 3,2,1,0 4, 2 de conocimiento de la lengua

4
(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.
g >)&#4$))&3 %' /'.$34/1 2 *1//'**$+#,
ALLLluCS ? nCM88L:
7&8)&/,
3 2 1 0
$, >JKHCDKD AC MFB?@Z@HBH@I?X HKPCD@I? ] MJCDC?NBH@I? ACF A@DHGJDK
1. uLlllzar esLraLeglas de planlflcacln, desarrollo y Lermlnacln de la presenLacln. 3 2 1 0
2. resenLar de forma clara y flulda maLlces suLlles de slgnlflcado con rlLmo,
enLonacln y recursos parallngulsLlcos.
3 2 1 0
3. uesarrollar el dlscurso en la Llpologla LexLual. 1 0
4. resenLar el conLenldo de forma organlzada. 2 1 0
$$, *KPCJC?H@B ] J@OGCQB ACF HK?NC?@AK ACF A@DHGJDK
3. uLlllzar el lexlco adecuado al conLenldo de la presenLacln y en la respuesLa a las
pregunLas.
3 2 1 0
6. uLlllzar un dlscurso rlco y varlado en expreslones y vocabularlo. 3 2 1 0
7. usar conecLores de relacln 2 1 0
8. lncorporar lnformacln complemenLarla. 2 1 0
$$$6 *KJJCHH@I? UJBLBN@HBF
9. uLlllzar modelos de consLruccln gramaLlcal de alLo grado asl como procedlmlenLos
de enfasls y dlferenclacln.
3 2 1 0
414&) j[[
*1#('/3&/,
$, >JCDC?NBH@I? ] HKPCD@I? C? CF A@YFKUK,
1. Lxpresarse de forma clara, con rlLmo, pausa, enLonacln y recursos parallngulsLlcos. 3 2 1 0
2. uLlllzar esLraLeglas de conversacln 3 2 1 0
$$, *KPCJC?H@B ] J@OGCQB C? CF HK?NC?@AK ACF A@DHGJDK,
3. uLlllzar el lexlco fluldo, preclso y adecuado en la conversacln. 3 2 1 0
4. uLlllzar mecanlsmos verbales para expresar y comprender reacclones, enfoques y
punLos de vlsLa.
2 1 0
3: usar conecLores de relacln 2 1 0
$$$6 *KJJCHH@I? UJBLBN@HBF
6. uLlllzar modelos de consLruccln gramaLlcal y procedlmlenLos de enfasls y
dlferenclacln.
3 2 1 0
414&) j9e

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