TENSIN CULTURAL ENTRE LO REGIONAL Y LO GLOBAL EN RELACIN

CON "LA INCORPORACIN DE LAS TICS EN LA EDUCACIN.

EDWIN PINTO GMEZ
JORGE IVAN ORTIZ FLOREZ
C.C. 13.475.904
FLIX ANTONIO ZAMBRANO MARTNEZ
CDIGO 13.490.172
MARLON ESTY TRILLOS SUAREZ
COD. 13567564
Grupo: 48



TUTORA:BLANCA PREZ CONTRERAS








UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
TUNJA 2014




INTRODUCCIN

En los ltimos aos la tecnologa ha avanzado a pasos gigantescos, por tanto la
sociedad est experimentando cambios en todos los mbitos: econmico, poltico,
educacin, ambiental y cultural. La educacin ha sido considerada por mucho tiempo
el conector cultural, el mvil social y el empujador productivo. Sin embargo la
transformacin de la cultura es un acontecimiento que da a da se est viendo, y que
afecta de manera positiva como negativa ante la sociedad.

Por ello se realiza una investigacin por medio de entrevistas cual es esa
transformacin que ha causado. Se ha focalizado en orientar la educacin en
contextos que permitan potencializa las habilidades y competencias de la sociedad de
hoy y del futuro. . Estos nuevos programas y equipos que la ciencia tecnolgica ha
diseado para ayudar al estudiante pero en algunas entidades educativas y personal
docente se ha encontrado inconformidad en estas nuevas herramientas tal vez por no
aceptar que los tiempos van evolucionando y por ello tambin la tecnologa y se
hacen reacios al cambio.

La tecnologa es una herramienta que da a da se convierte en una parte fundamental
en la evolucin de nosotros porque a travs de ello podemos intercambiar
conocimientos con personas de diferentes pases y costumbre y por medio de ella
tambin se ha desarrollado maquinarias y equipos que nos ayuda en el aprendizaje.














Contenido

ANALISIS CUANTITATIVO ..................................................................................................................... 4
Distribucin de los entrevistados por edad. ................................................................................... 4
Distribucin de los entrevistados por gnero. ................................................................................ 4
Distribucin de los entrevistados de acuerdo al lugar de procedencia. ......................................... 4
Distribucin de los entrevistados de acuerdo a su ocupacin. ....................................................... 5
Distribucin de los entrevistados por nivel de escolaridad ............................................................ 5
ANALISIS CUALITATIVO ....................................................................................................................... 6
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ........................................................................................................ 10
ANEXOS ............................................................................................................................................. 11



























0
5
10
15-25 25-35 35-45 45-55
E
n
t
r
e
v
i
s
t
a
d
o
s

Aos
Distribucin de los entrevistados por edad

ANALISIS CUANTITATIVO.
Distribucin de los entrevistados por edad.





Se entrevistaron a 20 personas, las cuales se estableci un intervalo de 10 aos.
7 de 15 a 25 aos, 5 de 25 a35 aos, 4 de 35 a 45 aos y con la misma cantidad
de entrevistados para los de 45 a 55 aos.La edad promedio de los entrevistados
fue de 32,9 aos, la mxima fue de 55 aos y la mnima fue de 15 aos.

Distribucin de los entrevistados por gnero.
GENERO
Femenino Masculino
8 12
Tabla 2. GENERO

De los 20 entrevistados 8 fueron mujeres y 12 fueron hombres, es decir que el
60% fue del gnero masculino y el 40% fue del gnero femenino.

Distribucin de los entrevistados de acuerdo al lugar de procedencia.






Intervalo de edades
15-25 25-35
35-45 45-55
7 5 4 4
Tabla 1. Intervalo de edades
Lugar de procedencia
Tunja 5
Bucaramanga 3
Barrancabermeja 1
Ccuta 5
San Gil 1
Valledupar 2
Ocaa 2
Villavicencio 1
Total 20
Tabla 3. Lugar de procedencia
40%
60%
Distribucin de los entrevistados por gnero.
Femenino
Masculino
Grfica 1: Distribucin de los entrevistados por edad
0
2
4
6
E
n
t
r
e
v
i
s
t
a
d
o
s

Ciudad
Lugar de procedencia
Grfica 3. Lugar de procedencia
Grfica 2. GENERO
40%
30%
30%
Entrevistados de acuerdo a su ocupacin
Independiente
Estudiante
Empleado
5%
30%
15%
50%
Nivel de escolaridad de los entrevistados.
Primaria
Secundaria
Tecnologa
Universitaria
De las 20 personas entrevistadas 5 fueron en la ciudad de Tunja igual que en
Ccuta; 3 entrevistas fueron de la ciudad de Bucaramanga; en Valledupar
Ocaa hubo dos personas por ciudad, mientras que en Barrancabermeja, San Gil
y Villavicencio se obtuvo solo una persona por ciudad.

Distribucin de los entrevistados de acuerdo a su ocupacin.
Ocupacin
Independiente 8
Estudiante 6
Empleado 6
Tabla 4. Entrevistados de acuerdo a su ocupacin.

De los 20 entrevistados 8 son independientes, 6 son estudiantes y 6 empleados,
es decir 40% de los entrevistados son independientes y un 30% son estudiantes y
un 30% son empleados.

Distribucin de los entrevistados por nivel de escolaridad.

De acuerdo a la grfica podemos afirmar que de los 20 entrevistados uno est
en primaria, tres tienen un nivel tecnolgico, seis tienen un nivel de escolaridad en
secundaria y diez son universitarios, lo cual indica que el menor porcentaje lo
tiene la primaria con un 5% y el mayor porcentaje lo obtuvo el nivel universitario
con un 50%.





Nivel de
escolaridad
Primaria 1
Secundaria 6
Tecnologa 3
Universitaria 10
Tabla 5. Nivel de escolaridad
Grfica 4. Entrevistados de acuerdo a su ocupacin.
Grfica 5. Nivel de escolaridad
ANALISIS CUALITATIVO

Tensin cultural lo local y lo global
El acceso a una educacin de calidad como derecho fundamental de todas las
personas llega a las puertas de todos los Colombianos a ser parte de una
realidad con el contexto d cambio paradigmtico al comenzar el siglo XXI. El
desarrollo que ha alcanzado las TICs en los ltimos aos demanda al sistema
educacional una actualizacin de prcticas y contenidos que sean acordes con la
nueva sociedad de la informacin, para la transformacin cultural de una nueva
educacin incluyente a nivel global.
En la Declaracin Mundial Sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI de la
UNESCO, expone el potencial y desafo que la tecnologa representa para las
instituciones de educacin superior, afirmando que se deber generalizar en la
mayor medida posible la utilizacin de las nuevas tecnologas para que ayuden a
los establecimientos de educacin superior a reforzar el desarrollo acadmico, a
ampliar el acceso, a lograr una difusin universal y extender el saber, y a facilitar
la educacin durante toda la vida. Los gobiernos, los establecimientos de
enseanza y el sector privado debern procurar que se faciliten en un nivel
suficiente infraestructuras de informtica y de redes de comunicaciones, servicios
informticos y formacin de recursos humanos. (UNESCO 1998).
Las TIC son herramientas fundamentales para obtener, tratar y comunicar
informacin, y que slo aquellos que sean capaces de utilizarlas eficientemente
podrn responder adecuadamente a los retos que la sociedad y la empleabilidad
van a plantearles. En este sentido, la alfabetizacin en estas tecnologas se
convierte en un elemento fundamental del sistema educativo. La educacin ha
sido considerada el conector cultural, el motor social y productivo. La
incorporacin de las TICS en la educacin es un paradigma productivo
socialmente que genera conocimiento en la sociedad moderna debido a la
globalizacin que existe en la actualidad y en consecuencia crea una
transformacin cultural, social, educativa y econmica a nivel global.
La incorporacin de las TICs en la educacin est relacionada con las funciones
que cumple el sector educativo en sus pensum teniendo en cuenta los currculos
de la oferta laboral. Las TICs, estn trasformando la realidad social, pues se ha
ido incluyendo como parte fundamental en la vida familiar, laboral, en el sector
educativo, comunitario, poltico en fin est latente en la vida cotidiana. La escuela
y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas,
no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas,
sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela
producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar
a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la escuela tiene que
cambiar (Majo & Prez, 2003)
Las TICs, estn trasformando la realidad social, pues se ha ido incluyendo como
parte fundamental en la vida familiar, laboral, en el sector educativo, comunitario,
poltico en fin est latente en la vida cotidiana. (Majo & Prez, 2003) Afirman que:
la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas
tecnologas, no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas
tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios
en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que
pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de
la escuela tiene que cambiar. Por otra parte, para (Salinas, 2003): La
Incorporacin de la tecnologa en la enseanza provoca, en mayor o menor
medida, un conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso
educativo: organizacin, alumno, currculum profesor
Existen funciones manifestadas y funciones latentes (Orjuela & Ferro, 2010). Las
funciones manifestadas son aquellas que presentan consecuencias objetivas para
la sociedad (o cualquiera de sus partes), reconocibles y deseadas por las
personas o grupos implicados. En este caso vemos que las consecuencias
deseadas en la incorporacin de las TICs son la inclusin social, el desarrollo de la
economa del pas, la disminucin de pobreza y analfabetismo.

De acuerdo al anlisis de la entrevistas (20) realizadas en la ciudad de Tunja,
Bucaramanga, Barrancabermeja, Ccuta, San Gil, Valledupar, Ocaa y
Villavicencio sobre las culturas populares y la globalizacin de acuerdo a la
transformacin que ha provocado la incorporacin de las TICs se determin que
las TICs son importantes para el desarrollo del pas (ver anexo 6); s mismo
opinan que la transmisin de los conocimientos en su regin ha sido mejor hoy en
da (ver anexo5; por lo que predice que el uso de las tics mejora la calidad de
vida en especial en la vida familiar (ver anexo 7). Dentro de la teora
estructuralismo-funcionalismo, las TICs es un medio de integracin social a partir
de la cual las cada una de las estructuras sociales que utilizan estos medios
pueden fluctuar todo tipo de actitudes conformistas y no conformistas.

Ilustracin 1 . El Antes. Ilustracin 2. El despus
As la integracin al orden social toma diferentes valores, en relacin con la
articulacin de medios y fines establecidos. Desde este punto de vista, interesa no
slo los modos integrados al orden, sino que se incorporan como parte de la
sociedad las llamadas actitudes o modos de desviacin, en donde se muestran el
grado de Desintegracin Social en la que se instala un cierto modelo social. Del
mismo modo, se incorpora la idea de tensin al interior del sistema funcional,
donde cada manifestacin o accin social est referida igualmente al lazo entre
sujeto y sociedad.
Teniendo en cuenta lo anterior y en base al anlisis de los resultados obtenidos
en la entrevista, se conoci que en primer lugar las transmisiones orales de
los padres, luego los libros, en seguida le sigue las bibliotecas y salones
educativos y por ultimo las ayudas educativos (ver anexo 1) son las manera de
cmo se transmitan los saberes de generacin en generacin. Por lo anterior se
puede decir que en aos anteriores se utilizaban medios orales e impresos para
transmitir el conocimiento. Segn datos por fuentes primarios (en las entrevistas)
los cuentos y fabulas era una de sus atracciones y diversiones, por ejemplo antes
de dormir el familiar le lea un cuento a su hijo, lo que le estimulaba la
creatividad y el amor por la lectura.
Los cambios de la transmisin de conocimientos con la llegada de medios
como la Internet o la Televisin han sido para los entrevistados con mayor
impacto la disminucin de la comunicacin entre el ncleo familiar, la facilidad en
realizar algunas actividades, as como el uso de la biblioteca; y la prdida de
valor de los libros. (Ver anexo 2). Por lo anterior se infiere que los medios por los
cuales se efectuaba la transmisin de conocimiento de hace unos aos atrs se
ha ido desplazando gracias a la internet y la televisin.
Las ventajas con la incorporacin de las TICs en la educacin, reside en que se
puede formarse a distancia, existe comunicacin a distancia, hay facilidad de
informacin y acorta las distancia; en cuanto a las desventajas sobresalen:
dependencia a la tecnologa, distorsin de la informacin y disminuye el contacto
personal. (ver anexo 3). En este sentido se resalta la facilidad de acceso a la
educacin por ende determina la inclusin de la sociedad en general sin
discriminacin, pero para ello la cobertura en especial de internet debe ser de
manera total a nivel nacional.


Ilustracin 3. Telfono fijo. Limitacin geogrfica. Ilustracin 4. Telfono mvil. Desde cualquier parte del mundo.
Sin embargo se debe resaltar las dificultades o problemas que tiene tener gran
cantidad de informacin y no ser utilizada de forma adecuada, permitiendo a un
desorden a nivel grupal, que en ocasiones se puede convertir en vicio, en malos
entendidos y puede llegar a problemas mayores, muchos casos han sucedido
sobre este aspecto en todo el mundo.
Pero hasta qu punto ha cambiado las tradiciones culturales en las ciudades de
estudio? Segn el anlisis realizado se corroboro que la tendencia a la
dependencia a la tecnologa, la prdida de comunicacin en la familia, disminuye
la frecuencia a hacer investigaciones en la biblioteca y el aumenta de
encuentros virtuales (ver anexo 4). En este sentido se puede decir que si ha
tenido grandes cambios, en los cuales unos contextos han salido ms
beneficiados que otros, sin embargo la concientizacin en la forma de utilizar estas
tecnologas garantizaran el xito o fracaso de su implementacin.

De acuerdo con lo anterior se concluye que en las zonas estudiadas la cultura fue
transformada, y seguir cambiando, las Tics son una herramienta para la inclusin
a la educacin, sin embargo el pueblo Colombiano debe aprender a utilizarlas, el
conocimiento es parte de la vida diaria, por tanto el tenerla es poder para el
desarrollo y progreso del pas. La educacin en todas las ciudades ha avanzado
hacia un nuevo modelo de aprendizaje en donde los estudiantes deben apropiarse
de su educacin, como por ejemplo nosotras que estudiamos a distancia; esta
herramienta muy til porque a travs de ello podemos repartir nuestro tiempo y de
igual manera nos ayuda a tener ms conciencia y mayor responsabilidad hacia la
educacin que queremos y nos brinda. Aunque tambin tiene sus desventajas por
as decirlo porque cada vez va hacer ms difcil que los estudiantes estimulen su
capacidad de resolver problemas y dificultades.

En estos momentos la sociedad y en el mundo que estamos viviendo el ser
humano quiere cambiar el esquema tradicional que tiene la educacin y por esa
razn exige un cambio en los procesos educativos y para ello los sistemas de
comunicaciones nos ofrece fundamentalmente un diseo en el cual permita que el
estudiante desarrolle un pensamiento crtico, autnomo y flexible en cuanto a su
educacin y los conocimientos para saber cmo hacer interaccin con el entorno
del da a da







REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Majo, J., & Prez, m. (2003). La Revolucin educativa en la era Internet. Espaa:
CISS PRAXIS .
Salinas, J. (2003). La televisin educativa. Medios y Herramientas de
Comunicacin para la educacin universitaria. Pnama: EDUTEC.
Orjuela, Y. L., & Ferro, M. A. (2010). Sociologa. Dosquebradas: Universidad
Nacional Abierta y a Distancia.





















ANEXOS

Anexo 1

De acuerdo a la grfica el gnero masculino contestaron 11 personas que
considera la transmisin oral de los padres, 5 expresan que son los libros, 5
bibliotecas y/o salones educativos y solo 1 ayudas didcticas con respecto a la
transmisin de los saberes de generacin en generacin. En el caso de del
gnero femenino masculino contestaron 5 personas que considera la
transmisin oral de los padres, 6 expresan que son los libros, 5 bibliotecas y/o
salones educativos con respecto a la transmisin de los saberes de generacin
en generacin. En conclusin, la transmisin oral de los padres y los libros son los
medios como se transmitan los saberes de generacin en generacin.

Anexo 2

0
5
10
15
Libros Ayudas
didacticas
Transmicin
oral de los
padres
Bibliotecas y/o
salones
educativos
E
n
c
u
e
s
t
a
d
o
s

Instrumentos de transmisin de saberes
1. Cmo se transmitan los saberes de generacin en
generacin en su regin?
M
F
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Disminucin de la
comunicacin entre el
nucleo familiar
Se disminuyo el uso de la
biblioteca
Se pierde el valor de los
libros
Suministra mayor facilidad
en la ralizacin de algunas
actividades
E
n
c
u
e
s
t
a
d
o
s

Cambios
2. Cmo estas formas de transmisin han cambiado con la llegada de medios
como la Internet o la Televisin?
M
F
El gnero masculino considera que: 8 expresan que se disminuye la
comunicacin entre el ncleo familiar, 6 expresan que se suministra mayor
facilidad en la realizacin de algunas actividades, 3 expresan que se pierde el
valor de los libros y 2 expresan que se disminuye el uso de la biblioteca con
respecto a las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la llegada
de los medios como el internet o la televisin ; El gnero femenino considera que:
3 expresan que se disminuye la comunicacin entre el ncleo familiar, 4
expresan que se suministra mayor facilidad en la realizacin de algunas
actividades, 1 expresan que se pierde el valor de los libros y 3 expresan que se
disminuye el uso de la biblioteca con respecto a las formas de transmisin
tradicionales han cambiado con la llegada de los medios como el internet o la
televisin
En conclusin las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la
llegada de los medios como el internet o la televisin presentndose las
siguientes situaciones se disminuye la comunicacin entre el ncleo familia con
respecto a las formas de transmisin tradicionales han cambiado con la llegada
de los medios como el internet o la televisin se suministra mayor facilidad en la
realizacin de algunas actividades se disminuye el uso de la biblioteca y se pierde
el valor de los libros

Anexo 3

El gnero masculino considera sobre las ventajas y desventajas que ha tenido la
incorporacin de nuevas tecnologas en la regin que: 4 expresan que la
comunicacin instantnea; 8 expresan que se pueden formarse a distancia; 3
0
2
4
6
8
10
E
n
c
u
e
s
t
a
d
o
s

Ventajas y Desventajas
3. Qu ventajas y desventajas ha tenido la incorporacin de
nuevas tecnologas (Internet, porttiles, tableros electrnicos) en los
colegios de su regin?
M
F
acortan distancias, 3 expresan que hay facilidad de informacin; 1 expresa que
incrementa el inters por el conocimiento y la ciencia; 1 expresa que se
desvaloriza la lectura;3 expresan que disminuye contacto personal; 3 expresan
que hay distorsin de la informacin y 6 expresan dependencia a la tecnologa.
El gnero femenino considera sobre las ventajas y desventajas que ha tenido la
incorporacin de nuevas tecnologas en la regin que: 3 expresan que la
comunicacin instantnea; 6 expresan que se pueden formarse a distancia; 1
acortan distancias, 4 expresan que hay facilidad de informacin; 2 expresa que
incrementa el inters por el conocimiento y la ciencia; 2 expresan que disminuye
contacto personal; 4 expresan que hay distorsin de la informacin y 4 expresan
dependencia a la tecnologa.
En conclusin las ventajas de la incorporacin de nuevas tecnologas en la regin
de acuerdo a las entrevistas estn: se puede formarse a distancia, existe
comunicacin a distancia, hay facilidad de informacin y acorta las distancia; en
cuanto a las desventajas sobresalen: dependencia a la tecnologa, distorsin de
la informacin y disminuye el contacto personal.

Anexo 4

El gnero masculino considera sobre la manera en que se transforman las
tradiciones culturales de su regin con la implementacin de las tics en la
educacin que: 1 expresan que disminuyen la frecuencia a hacer
investigaciones en la biblioteca, 3 expresan que aumenta de encuentros
virtuales; 6 expresan la prdida de comunicacin en la familia; 11 expresan que
0
2
4
6
8
10
12
Disminuyen la
frecuencia a ser
investigaciones a la
biblioteca
Aumento de
encuentros virtuales
Prdida de
comunicacin en la
familia
Tendencia a la
dependencia de la
tecnologia
La educacin se esta
conviertiendo en
autonoma
E
n
c
u
e
s
t
a
d
o
s

Transforamciones
4. De qu manera se transforman las tradiciones culturales de su regin, con la
implementacin de estas tecnologas en la educacin?
M
F
la Tendencia a la dependencia de la tecnologa y 2 expresan que la educacin se
est convirtiendo en autnoma.
El gnero femenino considera sobre la manera en que se transforman las
tradiciones culturales de su regin con la implementacin de las tics en la
educacin que: 5 expresan que disminuyen la frecuencia a hacer
investigaciones en la biblioteca, 3 expresan que aumenta de encuentros
virtuales; 5 expresan la prdida de comunicacin en la familia; 6 expresan que
la Tendencia a la dependencia de la tecnologa y 3 expresan que la educacin se
est convirtiendo en autnoma.
En conclusin la manera en que se transforma las tradiciones culturales de su
regin con la implementacin de las tics en la educacin son la tendencia a la
dependencia a la tecnologa, la prdida de comunicacin en la familia, disminuye
la frecuencia a hacer investigaciones en la biblioteca y el aumenta de
encuentros virtuales.

Anexo 5

De los 20 entrevistados 11 hombres y 7 mujeres consideran que la transmisin de
los conocimientos en su regin han sido mejores hoy en da, un hombre y una
mujer opinan lo contrario.
0
2
4
6
8
10
12
M F
E
n
t
r
e
v
i
s
t
a
d
o
s

Genero
5. Considera que la transmisin de los conocimientos en su
regin, han sido mejores hoy da?
SI
NO
Anexo 6

De los 20 entrevistados 12 hombres y 8 mujeres consideran que son importantes
las TICS en el desarrollo de un pas.

Anexo 7

De los 20 entrevistados 12 hombres y 8 mujeres consideran que mejor su
calidad de vida.


0
2
4
6
8
10
12
14
M F
E
n
t
r
e
v
i
s
t
a
d
o
s

Genero
6. Cree usted que son importantes las TIC en el desarrollo de un Pas?
SI
NO
0
2
4
6
8
10
12
14
M F
E
n
t
r
e
v
i
s
t
a
d
o
s

Genero
7. El uso de las TIC en su vida Familiar mejor su calidad de vida?
SI
NO