Pruebas de Evaluacion Mate 2 B - Sico Diario Educacion Blog

Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Prueba de Diagnstico
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
1
C. 65
1. Don Joaqun vende cajas de 5 vasos cada una. Estas son las cajas que tiene en su vitrina.
Cuntos vasos hay en estas cajas?
A. 12 B. 60
2. Cuntos palitos hay?
C. 7 palitos. A. 205 palitos. B. 25 palitos.
10 10
2
3. La suma de qu pares de nmeros da 13?
5.
Tiare tiene ms botones, menos botones o igual cantidad de botones que Pepe?
C. 10 + 3 A. 1 + 3 B. 5 + 7
4.
Marca la afirmacin correcta:
A. Hay igual cantidad de manzanas que de pltanos.
B. Hay ms manzanas que pltanos.
C. Hay ms pltanos que manzanas.
A. Tiare tiene ms botones que Pepe.
B. Tiare tiene menos botones que Pepe.
C. Tiare tiene igual cantidad de botones que Pepe.
1
5
En la caja tengo
15 botones
Y yo tengo
estos botones
Tiare
Pepe
3
6. A Pablo le regalaron 5 lpices de pasta y 12 lpices de colores.
Cuntos lpices recibi Pablo de regalo?
C. 7 lpices.
A. 17 lpices.
B. 16 lpices.
7. La mam de Isabel tena 18 huevos en una canasta.
Sac 12 huevos para hacer una torta.
Cuntos huevos hay ahora en la canasta?
C. 6 huevos.
A. 18 huevos.
B. 7 huevos.
8. Pablo tena 6 lminas del lbum Los Dinosaurios y su amigo Diego le regal algunas.
Ahora tiene 17 lminas.
Cuntas lminas le regal Diego?
C. 23 lminas. A. 10 lminas. B. 11 lminas.
9. La mam de Andrea llevaba en su monedero $ 12 y perdi algunas monedas. Ahora tiene $7.
Cunto dinero perdi?
C. $5 A. $19 B. $7
4
13. Felipe compra 29 bombones de igual peso. En un platillo de la balanza coloca 13 bombones y en el
otro coloca 16 bombones. Cul de las tres balanzas representa esta situacin?
2 4 6 8
11.
En la secuencia hay una regularidad. Cul es el nmero que sigue a 8?
C. 14 A. 9 B. 10
10. Cul es el nmero que va en el casillero vaco?
14 = 4
C. 4 A. 18 B. 10
12.
En la secuencia hay una regularidad. Cul es la figura que sigue?
C. A. B.
16 13
16
13
13
16
Balanza A Balanza B Balanza C
C. Balanza C. B. Balanza B. A. Balanza A.
5
15.
14.
El tarro de caf tiene forma de:
C. Cilindro.
C. Cono.
C. Baldosa C.
A. Cono.
A. Cuadrado.
A. Baldosa A.
B. Esfera.
B. Rectngulo.
B. Baldosa B.
Con los dos tringulos del dibujo se puede formar un:
16. Jos est en la baldosa donde se ve su huella. Avanza 3 baldosas, gira a su izquierda y avanza otras 3
baldosas. A qu lugar llega?
A B
C
6
17. Para ir desde el punto P al lugar donde est el tesoro, el mapa muestra dos caminos.
A. El negro es ms largo.
B. El gris es ms largo.
C. Los dos tienen igual largo.
Cul camino es ms largo?
P
Tesoro
18. En qu orden aparecen el 18 de agosto, el 17 de febrero y el 14 de agosto en el calendario?
A. 14 de agosto, 17 de febrero, 18 de agosto.
B. 17 de febrero, 18 de agosto, 14 de agosto.
C. 17 de febrero, 14 de agosto, 18 de agosto.
7
19. Se encuest a un grupo de estudiantes para saber cul es su deporte favorito. Los resultados se
registraron en la siguiente tabla:
Cuntos estudiantes encuestados prefieren Natacin?
20. En la cocina de la seora Isabel hay 5 manzanas, 4 pltanos y 3 peras.
Cul de los pictogramas representa las frutas de la seora Isabel?
C. 7 A. 2 B. 5
A C
C
a
n
t
i
d
a
d
C
a
n
t
i
d
a
d
Frutas
B
C
a
n
t
i
d
a
d
Frutas Frutas
A. Pictograma A.
B. Pictograma B.
C. Pictograma C.
Deportes favoritos de los nios y nias
Deportes Cantidad de preferencias
Bsquetbol 8
Tenis 5
Ftbol 10
Pimpn 7
Atletismo 4
Natacin 2
PAUTAS DE CORRECCIN
PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
1 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN
El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identifcar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico.
Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y
dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a travs de la escritura del nombre.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concen-
trados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verif-
que que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas.
Verifque que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.
En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere apli-
car la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin.
Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.
DURANTE LA APLICACIN
Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pre-
gunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.
Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12).
Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarifcar el procedimiento de respuesta.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A con-
tinuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que
acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.
4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejem-
plo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una
direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas.
5. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.
tem 1
Cul es el texto que escucharon?

Texto 1
Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar.
Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los
alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que fnalicen cada
tem, pase a la lectura del siguiente.
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
tem 2
El grillo, el ciempis y la araa no queran:

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro.
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 3
Cmo termin la historia?
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que
corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo.
tem 4
Qu sucedi primero?
ponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
tem 5
Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

ponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. No describa ni explique las imgenes.
tem 6
Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita.
tem 7
Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que mues-
tra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la
pizarra.
cada cuadro.
tem 8
Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la
obra. Qu signifca la expresin manos a la obra?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que
corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los
dibujos de cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
tem 9
Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo.
3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.
tem 11
Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido.

2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
terminan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana.
5. Si expresan difcultades para identifcar los objetos o animales
representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin
casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacora-
znmesagrillo), sin enfatizar los sonidos fnales.
6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-
cir confusin.
7. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
8. Verifque que todos(as) comprendan la instruccin.
9. Si expresan difcultades para responder, oriente sin infuir en la res-
puesta.
2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay pala-
bras y en la columna derecha dibujos.
3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta
palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo
aquellas palabras que conozcan.
5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y
alumnas manifesten que no saben leer.
6. Si los alumnos y alumnas expresan difcultades para identifcar los
objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de
arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa.
7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-
cir confusin.
8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-
ponder, oriente sin infuir en la respuesta.

tem 10
Une la palabra con su dibujo.

tem 12
Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une.
2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
comienzan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera.
5. Si expresan difcultades para identifcar los objetos o animales,
nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaven-
tana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahor-
miga), sin enfatizar los sonidos iniciales.
6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-
ponder, oriente sin infuir en la respuesta.
tem13
Nombre del alumno o alumna:
Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben
hacerlo.
Verifque que cada alumno y alumna haya escrito su nombre.
Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A conti-
nuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin.
Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.
9 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Pautas de correccin
Pruebas de Diagnstico 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
1 Reflexin sobre el texto.
Identifcan texto ledo: reconocen estructura de
un cuento.
B
2
Extraccin de informacin
implcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:
reconoce motivacin de personajes.
B
3
explcita.
identifca problemasolucin.
C
4
explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:
identifca secuencia de acciones.
B
5
explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
identifca lugar.
A
6
implcita.
identifca problemasolucin.
C
7
explcita.
Extrae informacin literal simple del texto: iden-
tifca sentimiento de personaje.
C
8
implcita.
reconoce signifcado de expresin en contexto.
A
9
Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.
Reconocen vocales en contexto.
Cantidad de uniones
por vocal
a = 3
e = 2
i = 1
o = 1
u = 1
10
lectura inicial.
Leen palabras simples y las relacionan con su
dibujo correspon diente.
araaaraa
mesamesa
panpan
casacasa
queda sin unir:
ciempis
11
lectura inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido
fnal (conciencia fonolgica).
avincorazn
casamesa
maletapeineta
queda sin unir: grillo
12
lectura inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido
inicial (conciencia fonolgica).
bandejabandera
casacaracol
ventanaventilador
queda sin unir:
hormiga
13
Escribir diversos tipos de
textos.
Escriben su nombre de manera legible. Ver rbrica
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe
su nombre, cumpliendo con
los siguientes indicadores:
Escribe al menos un
nombre completo, (un
nombre, ambos nom-
bres o nombre de pila y
apellido). Por ejemplo:
Elena, Mario Ignacio,
Toms Bustos. Los nom-
bres compuestos podran
estar escritos en carro, por
ejemplo: MARIOIGNACIO,
TOMASBUSTOS.
Escribe con letra legible,
sin importar la alternancia
entre caligrafa imprenta o
cursiva, o entre mayscu-
las y minsculas. Tambin
es posible que algunos
grafemas estn escritos
en espejo o al revs, por
ejemplo: ELEA en lugar
de ELENA.
Respeta la direccionalidad
de la escritura: escribe de
izquierda a derecha.
su nombre, pero este
cumple solo parcialmente
con los indicadores seala-
dos anteriormente.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe su nombre, pero
con omisiones. Por ejem-
plo, Elea o Ele en lugar de
Elena.
Escribe su nombre pero
con algunas sustitucio-
nes, por ejemplo, E1ena
o Elene en lugar de Elena.
Escribe solo las vocales.
Por ejemplo, Eea en lugar
de Elena;
Escribe su nombre correc-
tamente, pero lo hace de
arriba hacia abajo o de
abajo hacia arriba.
El alumno o alumna
escribe signos que no
corresponden a lo solici-
tado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe signos que no
corresponden a los de
su nombre, en cualquier
direccin.
Escribe signos no conven-
cionales o ilegibles.
Escribe una palabra dife-
rente a la de su nombre.
El alumno o alumna no
escribe.
Rbrica de correccin escritura
Segundo Ao Bsico
Texto La persona ms inteligente del pueblo
Identifcan informacin inferencial global: reconocen texto
ledo.
C
2
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen lugar de
la accin.
B
3
implcita.
Identifcan informacin inferencial local:
reconocen signifcado de palabras en contexto.
C
4
implcita.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen con-
ficto o problema de la historia.
C
5
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen reaccin
de un personaje.
A
6
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen reaccin
de un personaje.
B
7
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen informa-
cin literal en el texto.
C
8
implcita.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen
desenlace de la historia.
A
Texto El colibr
Identifcan informacin inferencial global: reconocen texto
ledo.
C
Identifcan informacin inferencial global: reconocen pro-
psito del texto.
A
11
explcita.
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
B
12
explcita.
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
C
13
implcita.
Identifcan informacin inferencial local: reconocen signif-
cado de palabras en contexto.
A
14
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen
informacin explcita evidente.
C
15
explcita.
informacin explcita evidente.
A
16
implcita.
Identifcan informacin inferencial local: reconocen signif-
cado de expresin en contexto.
B
17
explcita.
informacin explcita evidente..
C
18 Produccin de texto.
Completan un cuento, escribiendo acontecimientos ade-
cuados al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple satisfactoria-
mente con todo lo reque-
rido:
Escribe el inicio de la his-
toria, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el conflicto o
problema de la histo-
ria, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el desenlace de
la historia, adecundose
a la imagen que se pre-
senta.
Escribe con letra clara.
Separa las palabras con
un espacio.
El alumno o alumna
cumple parcialmente con
lo requerido.
Ejemplos:
Escribe con letra clara
solo el conflicto o pro-
blema, adecundose a
las imgenes.
Escribe con letra clara
solo el desenlace, ade-
cundose a la imagen.
Escribe una historia
adecundose a las im-
genes, pero la letra es
ilegible.
El alumno o alumna
escribe un texto que no
corresponde a lo reque-
rido:
Escribe un conflicto o pro-
blema y/o un desenlace
que no corresponde a las
imgenes representadas.
Escribe palabras sin rela-
cin a la imagen, por
ejemplo: perro, comen,
grande, insectos, su
nombre.
escribe.
Rbrica de produccin escrita
Tercer Ao Bsico
Texto Animales que nos ayudan
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferen-
cial global).
B
2
implcita.
Reconocen cualidad implcita de personaje (inferen-
cial local).
B
3
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
A
4
implcita.
rencial local).
C
5
explcita.
Reconocen actividad explcita de personaje (literal
simple).
D
Texto Animales vertebrados
6
explcita.
Identifican informacin explcita, distinguindola de
otra prximas y semejantes (literal compleja).
A
7
explcita.
Identifican e integran informacin explcita, distin-
guindola de otras prximas y semejantes (literal com-
pleja).
C
8
implcita.
Comparan y reconocen caractersticas comunes (infe-
rencial global).
D
9
implcita.
Reconocen significado de expresiones en contexto
(inferencial local).
D
10
explcita.
Identifican informacin explcita, distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
B
11
implcita.
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en cohe-
rencia (inferencial global).
A
cial global).
B
Texto La nia melindrosa
13
explcita.
Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
simple).
B
14
implcita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-
rencial global).
D
15 Reflexin sobre el texto. Reconocen texto ledo (inferencial global). A
16
implcita.
rencial local).
C
17
explcita.
Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
simple).
A
Texto La leyenda del copihue
18
implcita.
Reconocen informacin implcita de causalidad (infe-
rencial local).
B
19
explcita.
Reconocen caractersticas explcitas de personaje (lite-
ral simple).
A
20
implcita.
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial
local).
C
21
implcita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-
rencial local).
D
22
implcita.
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en cohe-
rencia (inferencial global).
B
cial global).
D
24
explcita.
Reconocen informacin explcita sobre el origen de la
flor (literal simple).
C
Escriben un nuevo desenlace para la narracin, ade-
cuada al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
El alumno o alumna
escribe un desenlace para
la Leyenda del copihue,
que cumple satisfactoria-
mente con los siguientes
indicadores:
El desenlace tiene un
propsito narrativo, en
las acciones que realizan
los personajes.
En el desenlace se inclu-
yen personajes de la
leyenda.
El desenlace es cohe-
rente con la leyenda, es
decir, incluye una reso-
lucin al conflicto de los
personajes.
Utiliza las maysculas
cuando corresponde.
El alumno o alumna
escribe un desenlace que
los indicadores requeridos.
Escribe un texto narra-
tivo, pero este no con-
tiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
tivo adecuado, pero
no es coherente con la
leyenda.
Escribe un texto narrativo
adecuado y coherente,
pero no incluye a los per-
sonajes de la leyenda.
Escribe un texto narrativo,
pero no usa maysculas.
tivo, pero la letra es ilegi-
ble.
El alumno o alumna
escribe un texto que no
responde a lo solicitado.
Por ejemplo:
Copia el final de la leyenda
original.
Escribe otros textos,
como: poema, noticia,
carta.
Escribe palabras o frases
que pueden o no aludir
a la leyenda.
Dibuja imgenes pero
no escribe.
escribe.
Rbrica de evaluacin del tem 25
Cuarto Ao Bsico
Texto La cabra
1 Reflexin sobre el texto. Identifican texto ledo (inferencial global). B
2
implcita.
Reconocen caractersticas implcitas de personas o
personajes (inferencial local).
C
3
implcita.
rencial local).
C
4
explcita.
Reconocen informacin explcita distinguindola de
D
5
implcita.
rencial local).
C
6
explcita.
Reconocen informacin explcita distinguindola de
C
Texto Ficha
7
implcita.
rencial local).
A
8
explcita.
Reconocen informacin explcita de accin (literal
simple).
D
9
implcita.
rencial local).
D
10
explcita.
Reconocen significado explcito en tabla (literal simple). B
11
explcita.
Reconocen funcin de elementos especficos (literal
simple).
A
12
implcita.
Reconocen caractersticas implcitas de personas o
personajes (inferencial global).
A
13
implcita.
rencial local).
D
14
implcita.
Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto
C
15 Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). D
Texto La pareja de enamorados
16
explcita.
Reconocen informacin explcita de lugar (literal
simple).
C
17
implcita.
Reconocen correferencia (inferencial local). D
18
implcita.
Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas
por los personajes (inferencial global).
D
19
explcita.
Reconocen intervencin de personaje (literal simple). A
20
implcita.
Reconocen correferencia (inferencial local). D
21
explcita.
Reconocen acciones de personaje (literal simple). A
22
implcita.
Reconocen accin de personaje (inferencial local). B
23
explcita.
Reconocen relacin entre personajes (literal simple). B
24
implcita.
rencial local).
A
25
explcita.
Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal
simple).
D
26
implcita.
rencial local).
A
27
implcita.
Reconocen tema del texto (inferencial global). D
28
implcita.
Reconocen signifcado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
C
29 Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). C
Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado
al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
El nio o nia escribe un desenlace
para La pareja de enamorados,
cumpliendo con los siguientes indi-
cadores:
El texto tiene un propsito narra-
tivo, es decir, relata acciones reali-
zadas por los personajes.
El texto creado est en coherencia
con la historia relatada, es decir, se
refiere a los personajes principales,
el trompo y la pelota.
El texto presenta continuidad
temtica con la historia leda.
El texto refiere un desenlace, es
decir, una resolucin del conflicto
de los personajes. Por ejemplo:
Los personajes se encuentran y se
casan.
El texto est escrito con letra clara.
Utiliza maysculas cuando corres-
ponde.
Utiliza puntos cuando es perti-
nente.
Tilda correctamente la gran mayo-
ra de las palabras.
El nio o nia escribe un
texto narrativo y cohe-
rente, pero que responde
solo parcialmente a lo
solicitado.
Por ejemplo:
tivo adecuado y en
coherencia con lo solici-
tado, pero este no con-
tiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
tivo adecuado y cohe-
rente, pero olvida
incluir a alguno de los
personajes (el trompo y
la pelota).
tivo adecuado y cohe-
rente, pero el uso de
maysculas es incons-
tante y/o la letra es
poco legible.
El nio o nia escribe un
texto que no responde a
los indicadores solicita-
dos. Por ejemplo:
Copia el final que apa-
rece en el texto.
Escribe un texto sin rela-
cin con el original; por
ejemplo, crea un texto
que alude a otros per-
sonajes y otras acciones.
Escribe textos sin inten-
cin narrativa; por
ejemplo, escribe un
texto informativo sobre
el trompo o sobre la
pelota.
Escribe incoherencias o
textos sin ningn vn-
culo con lo solicitado,
por ejemplo, escribe su
nombre.
El nio o nia no
responde.
Rbrica de evaluacin del tem 30
Pautas de correccin
Matemtica
Pruebas de Diagnstico 2013
Matemtica
Primer Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma
lineal.
B
2
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma cir-
cular.
A
3
lineal.
C
4
Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad
de elementos que otra.
A
5
aleatoria.
A
6
identifcan el orden de los elementos de una serie, utilizando
nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
B
Geometra
7
Identifcan la posicin de objetos y personas mediante la utili-
zacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direc-
cin y distancia.
B
8
Identifcan la posicin de objetos y personas mediante la utili-
zacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direc-
cin y distancia.
A
9 Reconocen el nombre y algunos atributos de fguras geomtricas. C
10 Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. C
Nmeros y
operaciones
11
Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma
lineal.
C
12
Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma
aleatoria.
A
Patrones y
lgebra
13 Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos. B
Nmeros y
operaciones
14
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
asociado a la accin de agregar.
A
15
asociado a la accin de quitar.
B
16
asociado a la accin de juntar.
C
Medicin 17 Secuencian eventos en el tiempo. A
Razonamiento
lgico-
matemtico
18
Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la cla-
sifcacin.
C
Nmeros y
operaciones
19 Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal. A
20 Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal. C
Matemtica
Segundo Ao Bsico
Nmeros y
operaciones
1 Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos. B
2
Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos
sueltos.
B
3 Componen aditivamente un nmero. C
4 Comparan colecciones de objetos. B
5 Comparan nmeros. A
6
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y
dos cifras, asociado a la accin de juntar.
A
7
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos
cifras, asociado a la accin de quitar.
C
8
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de agregar.
B
9
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de quitar.
C
10 Determinan el valor del sustraendo en una igualdad. B
Patrones y
lgebra
11 Continan un patrn numrico hasta 20. B
12 Identifcan los elementos que faltan en un patrn repetitivo. B
13
Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equi-
librio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y
simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
C
Geometra
14 Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. C
15 Componen fguras geomtricas. B
16
Describen la posicin de objetos y personas con relacin a
s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje
comn (como derecha e izquierda).
A
Medicin
17
identifcan y comparan la longitud de objetos, usando palabras
como largo, corto.
A
18
Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas sig-
nifcativas.
C
Datos y
probabilidades
19 Interpretan informacin dada en tabla. A
20 Interpretan un pictograma. A
Matemtica
Tercer Ao Bsico
Eje Item Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin
agrupar.
A
2
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y
objetos sin agrupar.
C
3 Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa. D
4
Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa,
utilizando monedas del sistema monetario nacional.
B
5
Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura
con smbolos.
B
6
Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura
con palabras.
A
7
Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de
menor a mayor.
D
8
Completan una cantidad en el contexto de una situacin de
dinero.
D
9 Descomponen aditivamente un nmero. B
10 Resuelven una adicin. A
11
Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10
en 10.
A
Geometra
12
Representan y describen la posicin de objetos y personas en
relacin a s mismo y a otros.
C
13 Caracterizan fguras de tres y cuatro lados. D
14
Representan y describen la posicin de objetos y personas en
relacin a s mismo y a otros.
B
15 Reconocen las lneas rectas en diversas fguras cerradas. D
16 Caracterizan cuadrilteros. C
17
Reconocen tringulos representados en diferentes posicio-
nes.
B
18 Reconocen los elementos de un cubo. A
Nmeros y
operaciones
19
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin
separar.
A
20 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar. D
Medicin
21
Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de
tiempo: semanas y das.
A
22
Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias
entre horas y minutos.
D
23
Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso
diario.
C
Nmeros y
operaciones
24 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar. B
25
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin
separar.
C
26 Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin. C
27 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar. C
28
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroce-
der.
D
29
Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferen-
cia.
B
30 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar. B
31
Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin
inversa de la adicin.
D
32
Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin
de una medida.
C
33
Demuestran que comprenden la multiplicacin usando
representaciones concretas y pictricas.
A
Patrones y
lgebra
34 Continan patrones compuestos de fguras geomtricas. D
35 Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn. A
36
Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo
un patrn.
A
37
Completan una secuencia geomtrica que se rige por un
patrn.
C
Datos y
probabilidades
38
Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan
datos.
C
39
Leen e interpretan informacin proveniente de un picto-
grama y comparan datos.
A
40
Leen e interpretan informacin proveniente de un picto-
grama, dado el valor unitario del cono.
C
Matemtica
Cuarto Ao Bsico
Nmeros y
Operaciones
1
Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000,
presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos.
C
2
Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con
palabras.
B
3 Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras. C
4
Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10
y $1.
B
Patrones y
lgebra
5
Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que
son parte de una secuencia de nmeros.
D
6 Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn. D
Nmeros y
Operaciones
7 Reconocen el significado de una fraccin comn. A
8
Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn pre-
sentada simblicamente.
B
9
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comu-
nes de igual denominador.
B
Geometra
10
Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un
ngulo recto.
D
11
Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin uti-
lizando un sistema de referencia.
D
Medicin
12
Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilo-
gramos.
A
13 Comparan pesos en gramos y kilogramos. C
Patrones y
lgebra
14 Identifican un patrn numrico y completan la secuencia. C
15 Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros. D
16 Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva. B
Nmeros y
Operaciones
17 Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. A
18
Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de ope-
raciones).
C
19
Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva
en la posicin de las unidades.
B
20
Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso
asociado a la accin de agregar.
C
21
Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de
juntar.
A
Nmeros y
operaciones
26 Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. D
27 Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito. C
28
Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la
accin de agrupar en partes iguales.
C
29
Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (fami-
lia de operaciones).
C
30
Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo
de reparto equitativo.
D
31
Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo
de iteracin de una medida.
A
32 Calculan una multiplicacin entre dos dgitos. C
33 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
34
Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base
a una medida.
B
Geometra
35 Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. B
36
Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras
de un cubo.
C
Medicin 37 Calculan el permetro de un rectngulo. D
Geometra
38 Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano. D
39
Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener
otra en el plano.
C
40
Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura
para obtener otra en el plano.
B
Datos y
Probabilidades
22 Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo. C
Medicin 23 Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos. A
Datos y
Probabilidades
24 Leen informacin presentada en un grfico de barras. B
25 Interpretan informacin presentada en un grfico de barras. D
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
Evaluacin del Perodo 1
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
1
3
4
2
Cincuenta y siete se escribe:
A. 507
B. 75
C. 57
1
Cuntos cubos hay?
A. 30 cubos.
B. 36 cubos.
C. 63 cubos.
Cunto dinero hay?
A. $11
B. $38
C. $83
Cuarenta y tres palitos se pueden
representar por:
A. 3 grupos de a 10 y 4 palitos sueltos.
B. 4 grupos de 10 y 3 palitos sueltos.
C. 4 grupos de 10 y 4 palitos sueltos.
2
7
8
Valentina tiene ahorrado $62, Pablo
tiene $37 y Kiano $48.
Quin ahorr ms dinero?
A. Valentina.
B. Pablo.
C. Kiano.
6
El nmero que falta en la secuencia es:
A. 30
B. 26
C. 20
35 30 25 15 10
5
A. 39
B. 40
C. 41
32 34 36 38 42
9
Cunto dinero hay?
A. $9
B. $88
C. $93
En cul de las siguientes alternativas, los nmeros
74, 47 y 79 estn ordenados de mayor a menor?
A. 47 79 74
B. 79 74 47
C. 79 47 74
3
10
Estos son los ahorros de Pablo, Andrea y Nicols.
Quin tiene menos dinero ahorrado?
Pablo tiene estas
monedas:
Andrea tiene estas
monedas:
Nicols tiene estas
monedas:
A. Pablo.
B. Andrea.
C. Nicols.
11
El resultado de 74 60 es:
A. 14
B. 68
C. 72
12
A. 47
B. 45
C. 43
13
El resultado de 65 + 31 es:
A. 34
B. 78
C. 96
4
15
Don Matas tiene 68 manzanas para vender.
Se echaron a perder 5 de ellas.
Cuntas manzanas podr vender?
A. 73 manzanas.
B. 63 manzanas.
C. 18 manzanas.
16
Diego tena 67 lminas y le devolvieron 20 lminas que
haba prestado.
Cuntas lminas tiene ahora?
A. 47 lminas.
B. 69 lminas.
C. 87 lminas.
17
Andrea tena 57 bolitas y regal 32 a Diego.
Cuntas bolitas tiene ahora Andrea?
A. 25 bolitas.
B. 87 bolitas.
C. 89 bolitas.
14
Nicols har tarjetas de saludos para sus compaeros de
curso. En el curso hay 25 nias y 21 nios, sin incluirse l.
Cuntas tarjetas har Nicols?
A. 46 tarjetas.
B. 27 tarjetas.
C. 4 tarjetas.
19
El da anterior al mircoles es el da:
A. Sbado.
B. Martes.
C. Jueves.
Diego y Valentina ayudaron en la cosecha de paltas.
Diego cosech 23 paltas y Valentina cosech 74.
Cuntas paltas cosecharon entre los dos?
A. 51 paltas.
B. 93 paltas.
C. 97 paltas.
5
18
20
La mam de Valentina trabaja de lunes a viernes,
excepto das festivos.
Los das festivos estn pintados de color gris en el
siguiente calendario:
Cuntos das trabajar la mam de Valentina en mayo?
A. 21 das.
B. 23 das.
C. 31 das.
MAYO
LU MA MI JU VI S DO
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
1
1
Cuntos palotines hay?
A. 14 palotines.
B. 347 palotines.
C. 300407 palotines.
2
Si cuentas de 5 en 5, partiendo de 90, marca la secuencia correcta.
A. B. C.
90 95 100 105 110 90 95 96 97 98 90 95 10 11 11
3
Con estas monedas Diego pag un sacapuntas.

Cunto pag Diego?
A. $308
B. $3008
C. $380
4
El nmero setenta y tres es:
A. 37
B. 73
C. 703
2
5
El nmero representado con los cubos es:
A. 9
B. 45
C. 54
6
Cul de las siguientes alternativas
representa una decena de cubos?
A.
B.
C.
7
El valor del dgito en el recuadro sombreado es:
A. 7
B. 70
C. 72
7 2
8
El nmero 83 se puede representar como:
A. 8 + 3
B. 30 + 8
C. 80 + 3
3
9
En el plato hay
10 sopaipillas.
En esta bandeja hay aproximadamente:
A. 30 sopaipillas.
B. 40 sopaipillas.
C. 50 sopaipillas.
10
Para calcular 6 + 7 puedes usar:
A. El doble de 6 y calcular: 6 + 6 + 1
B. El doble de 7 y calcular: 7 + 7 + 1
C. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 2
11
A. 3
B. 5
C. 6
12
Para calcular 3 + 9 completando la decena se debe:
A. Quitar 1 al 3 y
agregarlo a 9.
B. Quitar 1 al 9 y
agregarlo a 3.
C. Agregar 1 al 3 y
tambin al 9.
1
3 + 9
1
3 + 9
+1 +1
3 + 9
4
14
16
15
13
Luisa tiene 16 empanadas para vender. Durante la
maana vende 8.
Cuntas empanadas le quedan por vender?
A. 7 empanadas.
B. 8 empanadas.
C. 9 empanadas.
Marca la suma y la resta que se pueden formar
ocupando el tro de nmeros.
A. 5 + 4 = 9 y 9 5 = 4
B. 5 + 4 = 9 y 5 4 = 1
C. 9 + 5 = 14 y 9 4 = 5
Marco tiene 10 autos de juguete. Para su cumpleaos le
regalan 3 ms.
Cuntos autos tiene ahora?
A. 12 autos.
B. 13 autos.
C. 103 autos.
17
La desigualdad que se
representa en la balanza es:
A. 7 < 4
B. 7 > 4
C. 7 = 4
Considerando que 6 + 7 = 13, cul de las siguientes restas
se puede resolver sin necesidad de calcular?
A. 13 5
B. 13 7
C. 13 9
5 4
9
20
5
18
Observa dnde se encuentra
la rana.
La rana despus de un rato
se mueve 1 recuadro a la
izquierda y 2 recuadros
hacia arriba.
A qu figura llega la rana?
A.
B.
C.
19
Qu animal est
debajo de la rama?
A. El mono.
B. El pjaro.
C. El gato.
Cul de las siguientes igualdades o
desigualdades es correcta?
A. 9 < 5 + 3
B. 9 = 5 + 3
C. 9 > 5 + 3
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
1
1
4
2
El par de figuras geomtricas que tiene la
misma cantidad de lados es:
A. Cuadrado y tringulo.
B. Cuadrado y rectngulo.
C. Rectngulo y tringulo.
El rectngulo tiene:
A. 3 lados y 4 vrtices.
B. 4 lados y 3 vrtices.
C. 4 lados y 4 vrtices.
3
Observa las
siguientes fguras.
Marca la
afirmacin
correcta:
A. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 1 y 2.
B. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 2, 3 y 4.
C. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 1, 2 y 3.
3
4
2
1
Cuntas caras tiene un cubo?
A. 3 caras.
B. 4 caras.
C. 6 caras.
2
5
8
Cul de los siguientes cuerpos geomtricos est formado SOLO por
superficies planas?
A. B. C.
6
Con tres cubos se puede construir:
A. Otro cubo.
B. Una esfera.
C. Un paraleleppedo.
7
Carlos tena ahorrados $55 en su
alcanca. El da mircoles agrega $0.
Se puede afirmar sin calcular que
ahora tiene:
A. 0 pesos en la alcanca.
B. Los mismos 55 pesos en la alcanca.
C. 56 pesos en la alcanca.
Para calcular mentalmente 6 + 8
puedes usar:
3
9
Para calcular 13 9 completando la decena puedes:
A. Quitar 1 al 13 y al 9. B. Quitar 1 al 13 y
agregarlo al 9.
C. Agregar 1 al 13 y
tambin al 9.
13 9 13 9 13 9
1 1 + 1 1 + 1 + 1
11
El resultado de 46 + 32 es:
A. 88
B. 78
C. 68
10
Si sabes que 16 7 = 9, puedes saber sin calcular el
resultado de la suma:
A. 16 + 7
B. 16 + 9
C. 9 + 7
12
A. 21
B. 31
C. 69
13
Claudia debe leer una de las historias de Papelucho.
El libro tiene 67 pginas y ella ley hasta la pgina 31.
Cuntas pginas le quedan por leer?
A. 98 pginas.
B. 67 pginas.
C. 36 pginas.
4
14
15
17
El pap de Amaya tiene muchas vicuas.
Compr otras 25 y ahora tiene 56 vicuas.
Cuntas vicuas tena antes de la compra?
A. 81 vicuas.
B. 31 vicuas.
C. 21 vicuas.
Lee los siguientes problemas:
Problema A
En el taller de arte de la
escuela hay 68 nias y
15 nios.
Cuntos estudiantes
hay en el taller de arte?
Problema B
El palto de la casa de
Diego dio 68 paltas.
15 de ellas se cayeron
en un da de viento.
Cuntas paltas
quedaron en el rbol?
Problema C
Nicols tena 68
estampillas en su
coleccin. Le regalaron
otras 15.
Cuntas estampillas
tiene ahora Nicols?
Cul de esos problemas se resuelve
calculando 68 15?
A. El problema A.
B. El problema B.
C. El problema C.
16
Laura tena 8 muecas.
Para navidad recibi 4
muecas de regalo.
La pregunta que completa
el problema es:
A. Cuntas muecas tiene Laura ahora?
B. Cuntas muecas regal Laura a su hermana?
C. Cuntas muecas perdi Laura?
Pamela, Claudio y Juan juegan a tirar
una moneda al aire. Por cada vez que
les sale cara apilan un cubo.
Observa la representacin y seala,
a quin le sali 6 veces cara durante
el juego?
A. Pamela.
B. Claudio.
C. Juan.
Pamela Juan Claudio
5
18
19
Mide el largo de este
lpiz con tu regla y
marca la afirmacin
correcta:
A. El lpiz mide ms de 12 centmetros de largo.
B. El lpiz mide menos de 12 centmetros de largo.
C. El lpiz mide 12 centmetros de largo.
Sofa jug a lanzar una moneda 10 veces.
Observa los registros de Sofa:
Cul de las siguientes tablas se construy correctamente?
A. B. C.
Cara 5
Sello 5
Cara 6
Sello 4
Cara 4
Sello 6
Cuando sala cara ella dibuj:
J
J
J
J
J
J
J
20
Observa la cinta dibujada. Quin mide correctamente la cinta?
A. Pamela. B. Ricardo. C. Tiare.
Cuando sala sello ella dibuj:
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
1
1
Marca la suma que conviene calcular empleando la tcnica de
completar 10.
A. 5 + 5
B. 10 + 2
C. 6 + 9
2
Marca la resta que da como resultado 7.
A. 10 4
B. 14 7
C. 12 6
3
Valentina tena 12 lpices. Perdi 4 lpices.
Cuntos lpices le quedaron?
A. 8 lpices.
B. 9 lpices.
C. 12 lpices.
4
Carlos guard sus autos de juguetes en estas cajas:
Para saber la cantidad total de autos, Carlos debe calcular:
A. 2 + 2 + 2
B. 3 + 3 + 3
C. 3 + 2
2
Con cul de las siguientes
operaciones se puede calcular la
cantidad de sillas que hay en el dibujo?
A. 3 + 8
B. 3 7
C. 3 8
6
7
Anglica sabe que 5 4 = 20.
Para calcular 5 5 ella puede:
A. Sumar 5 al resultado de 5 4
B. Restar 5 al resultado de 5 4
C. Sumar 4 al resultado de 5 4
8
A. 8
B. 18
C. 80
5
En un almacn tienen para vender 5
cajas con huevos como las del dibujo.
Cuntos huevos tienen en total para
vender?
A. 11 huevos.
B. 25 huevos.
C. 30 huevos.
3
9
Diego da de comer a su conejito dos zanahorias al da.
Cuntas zanahorias da Diego a su
conejito en una semana?
A. 14 zanahorias.
B. 12 zanahorias.
C. 10 zanahorias.
11
El grfco muestra los puntos a favor
obtenidos por Pablo, Diego y Andrea
en un juego de cartas.
Qu puntaje obtuvo Andrea?
A. 5 puntos.
B. 7 puntos.
C. 10 puntos.
Puntos a favor obtenidos
Pablo Diego Andrea
8
7
6
5
4
3
2
1
0
C
a
n
t
i
d
a
d
10
Rodrigo lanz un dado 8 veces. l obtuvo los siguientes resultados:
Cul tabla representa correctamente los resultados que obtuvo Rodrigo?
Tabla A. Tabla B. Tabla C.
2
0
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
12
Kianu, Andrea y Diego jugaron al tiro al blanco.
Kianu obtuvo 35 puntos, Diego 20 y Andrea 15
puntos.
El rbitro del juego comenz a hacer este grfco
de barras y, como puedes ver, no lo termin.
Cul barra corresponde a Diego?
A. La barra de color blanco.
B. La barra de color gris.
C. La barra de color negro.
Puntos a favor obtenidos
15
Diego derram una tmpera
sobre esta hoja de calendario
borrando varios nmeros.
Qu nmero estaba en el
casillero de color gris?
A. 16
B. 14
C. 10
Noviembre 2012
Lu Ma Mi Ju Vi S Do
2 4
9 11
23 25
30
Informacin para responder las preguntas 13 y 14
El pictograma muestra
la cantidad de pan
que han consumido
durante una semana,
los tres miembros de
un grupo familiar.
Consumo de pan en un grupo familiar
Cuntos panes
consumi el
grupo familiar?
A. 6 panes.
B. 7 panes.
C. 14 panes.
14 13
Cuntos panes
consumi el
padre?
A. 3 panes.
B. 6 panes.
C. 9 panes.
representa
2 panes
Padre Hijo Madre
6
4
2
0
C
a
n
t
i
d
a
d
5
20
Andrea comenz a hacer sus tareas a las 16:30 y termin
de hacerlas dos horas ms tarde.
A qu hora termin Andrea de hacer sus tareas?
A. A las 16:50.
B. A las 18:00.
C. A las 18:30.
19
Claudia toma desayuno todas las maanas a la misma hora.
Cul de las siguientes horas corresponde al momento en
que Claudia toma desayuno?
A. 14:15 horas.
B. 01:15 horas.
C. 07:15 horas.
Cul de los siguientes relojes muestra las tres y media?
A. B. C.
18
A. 45
B. 55
C. 65
11 22 33 44 66 77
16
17
35 30 25 20 15 10
35 40 45 50 55 60
35 30 25 20 10 5
Lucas form
correctamente una
secuencia que parte de 35.
La secuencia va de 5 en 5
hacia atrs.
Cul es la secuencia que
form Lucas?
A.
B.
C.
PAUTAS DE APLICACIN Y
CORRECCIN
PRUEBAS FINALES 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Matemtica
Pautas de correccin
Evaluacin Final 2013
3 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013
Primer ao bsico
El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcan-
zados por alumnos y alumnas al terminar Primer ao bsico en comprensin y produccin
de textos.
Esta prueba consta de trece (13) tems en total: doce (12) tems evalan comprensin
lectora y un (1) tem evala produccin de textos escritos.
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms
atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite
la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,
el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina
ciega, textos que usted leer las veces que sean necesarias segn el nivel lector de
sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique
que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la
respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente
cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
Verifique que marquen una sola respuesta.
Apoye a los nios y nias que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autnomamente.

Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La liebre y la tortuga. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que fnalicen cada tem, contne con la
lectura del siguiente.
A. B. C.
tem 1
Dnde se realiz la carrera?
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
En un bosque. En una ciudad. En una playa.
tem 2
A quin se le ocurri realizar una carrera?
puesta.
tem 3
Qu deca siempre la liebre?
A. Yo soy la ms veloz.
B. La tortuga corre muy bien.
C. Todos pueden ganar la carrera.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
A. B. C.
A la liebre. A la tortuga. A un zorro.
puesta.
tem 4
Por qu la liebre perdi la carrera?
A. Se confi en su rapidez.
B. Esper a la tortuga para irse con ella.
C. Los otros animales la engaaron para que perdiera.
vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite
que busquen qu prrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean.
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
puesta.
tem 5
Por qu el texto dice que la liebre era muy orgullosa?
A. Le gustaba descansar.
B. Siempre era muy divertida.
C. Se crea ms veloz que los dems.
vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del
contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oracin en la que se
encuentra.
puesta.
tem 6
Observa la escena, cuenta qu sucede y quines participan. Usa letra clara.
Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos.
Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qu animales estn
en la escena y qu estn haciendo.
Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir.
Luego que hayan escrito, recomindeles releer su texto y comprobar que hayan des-
crito la escena presentada en la imagen.
Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.
.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La gallina ciega. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas soli-
citadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 7
De qu se trata el texto? Marca.
4. Pida que relean el texto antes de responder.
puesta.
tem 8
Cul es la caracterstica ms importante de la gallina ciega?
A. Est despierta en el da.
B. Est despierta en la noche.
C. Duerme de da y de noche.
vez ms.
4. Solicite que busquen la informacin en el texto, la subrayen y lean la oracin en la que
se encuentra.
Bosques. Gallina ciega. Insectos voladores.
A. B. C.
puesta.
tem 9
Qu otro ttulo le pondras al texto?
A. Una gallina suave.
B. Una gallina gigante.
C. Una gallina nocturna.
vez ms.
4. Pida que lean el texto nuevamente.
puesta.
tem 10
De qu se alimenta la gallina ciega?
A. De insectos voladores.
B. De hojas que hay en el suelo.
C. De algunas plantas en las que duerme.
vez ms.
puesta.
tem 11
Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre un ave de Chile.
B. Dar instrucciones para alimentar a un animal.
C. Contar la historia de una gallina que se qued ciega.
vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede
preguntar: Para qu sirve este texto? Para qu escribi este texto su autor?
puesta.
tem 12
Completa la oracin con las palabras que faltan.
La duerme de .
3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida
que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan.
4. Si es necesario, aydelos mencionando las palabras que completan la oracin, porque
lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura.
5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijndose
cules son las letras que corresponden en cada palabra.
6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta.
puesta.
tem 13
Qu utiliza la gallina ciega para atrapar insectos?
A. Sus colores.
B. Un grito suave.
C. Pelos que le sirven de red.
vez ms.
puesta.
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Primer Ao Bsico
La liebre y la tortuga
1
Extraccin de
informacin explcita.
reconocen lugar de la accin.
A
2
Extraccin de
informacin sobre personajes.
B
3
Extraccin de
informacin sobre personajes.
A
4
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial: reconocen
causa-consecuencia de acciones.
A
5
Extraccin de
Extraen informacin inferencial global:
reconocen razones de actuacin de personaje.
C
6
Escritura de diversos
tipos de textos.
Escriben segn imagen presentada. Ver rbrica
La gallina ciega
7
Extraccin de
reconocen tema del texto.
B
8
Extraccin de
reconocen caracterstica ms importante de
personaje.
B
9
Extraccin de
Extraen informacin inferencial: reconocen tema
del texto.
C
10
Extraccin de
Identifican informacin literal compleja,
distinguindola de otra prxima o semejante.
A
11
Reflexin sobre el
texto.
Extraen informacin inferencial global del texto:
reconocen propsito del texto.
A
12
Desarrollo de destrezas
de lectura inicial.
Escriben correctamente palabras familiares.
gallina, ciega,
noche
13
Extraccin de
reconocen caracterstica del personaje.
C
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspon-
diente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo
curricular, consta de 13 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita; 2) extraccin de infor-
macin implcita; 3) refexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito
comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) produccin de texto.
Rbrica tem 6
El alumno o alumna
cumple satisfactoria-
mente con todos los
siguientes indicadores:
El texto describe qu
sucede en la ilustracin
propuesta.
Se refiere a los protago-
nistas de la historia: la
tortuga y la liebre.
Menciona a los anima-
les que acompaan a
los protagonistas, ya
sea nombrndolos de
manera especfica (el
perro, el gato, el loro) o
de modo genrico (los
animales, los animalitos
del bosque, etc.).
Puede aludir o no al
espacio de la situacin.
Escribe con letra legi-
ble, aunque mezcle
estilos.
Utiliza correctamente
las maysculas.
Utiliza punto final.
El texto escrito es cohe-
rente y se comprende
fcilmente.
El alumno o alumna
cumple solo parcial-
mente con los indicado-
res requeridos.
Solo menciona los
personajes que inter-
vienen, sin aludir
al acontecimiento
representado.
Se refiere al triunfo de
la tortuga, pero omite la
participacin de otros
animales.
Describe la situacin
propuesta, pero la letra
utilizada es poco clara.
Describe la situacin
propuesta, pero no
separa las palabras
(escribe en carro).
Escribe un texto apro-
piado, pero no utiliza
maysculas.
Escribe un texto que
pierde coherencia.
El alumno o alumna
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe solo palabras
sin relacin entre ellas.
Escribe un texto sin
relacin con la ilustra-
cin propuesta.
Copia literalmente
algn fragmento del
cuento.
escribe.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013
Segundo ao bsico
El instrumento de evaluacin tiene como propsito identificar el nivel de lectura y escri-
tura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo ao bsico.
La prueba consta de dieciocho (18) tems que evalan comprensin lectora, recono-
cimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Tambin se ha incluido un tem
orientado a evaluar habilidades de escritura, a travs de la produccin de un texto que
desarrolla respuestas a una interrogante dada.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la
fecha. Verifique que completen correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leer las veces que
sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra
con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de
respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con
una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a
marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas
correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
Verifique que marquen una sola respuesta.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento
de respuesta.

tem 1
Segn el texto, cules son las comidas sanas?
A. Pasteles.
B. Dulces y bebidas.
C. Fruta, apio y yogur.
3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 2
Segn el texto, cmo se sienten los nios?
A. Contentos.
B. Aburridos.
C. Tristes.
3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en
el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atencin a
Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente texto.
estos puntos. Puede preguntar: Qu sentimientos expresan los rostros de los nios
del afiche al comer? Qu comenta cada uno sobre lo que estn comiendo?
puesta.
tem 3
Cul es el propsito de este afiche?
A. Contar la historia sobre tres nios.
B. Informar el precio de los alimentos.
C. Convencer de que es bueno comer sano.
3. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Puede preguntar: Qu quiere lograr el texto con el lector? Qu se espera que el
lector haga despus de leer el afiche?
puesta.
tem 4
Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
A. los - un - la.
B. las - un - los.
C. la - unas - el.
Me gusta comida sana. Siempre me
como ramitas de apio. Me encanta la
fruta y yogur con nueces.
3. El tem busca que alumnos y alumnas reconozcan la funcin gramatical de ciertas
palabras. Puede leer las alternativas y recordar la funcin gramatical de cada una de
las opciones. Pida luego que observen con cul de las alternativas se reemplazan las
palabras subrayadas.
tem 5
Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?
A. Para crecer sanos y fuertes.
B. Para recordar mejor.
C. Para tener amigos.
3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el
afiche. Solicite que relean el afiche completo.
tem 6
Lee:
Para qu se usan los signos en el texto?
A. Para interrogar a los nios.
B. Para exclamar una buena idea.
C. Para finalizar una conversacin.
am!
Qu rico es comer sano!
3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la funcin de cada signo ortogrfico. Pida
que reconozcan cul es el signo presente en el texto.
puesta.
tem 7
Dnde fue encontrado Momotaro?
A. En una lejana isla.
B. Detrs de una montaa.
C. Dentro de un melocotn.
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
puesta.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto Momotaro. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente.
tem 8
Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?
A. La destruccin de casas.
B. La desaparicin de animales.
C. El robo de tesoros y riquezas.
tem 9
Quines ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos?
A. Un anciano y una anciana.
B. Un perro, un mono y un faisn.
C. Unos animales y personas del pueblo.
tem 10
Qu significa la palabra vencedor?
A. Perdedor.
B. Ganador.
C. Comedor.
3. El tem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subra-
yen la palabra vencedor en el texto (ltima oracin del ltimo prrafo) y que lean con
atencin el contexto de la palabra.
4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de
las alternativas e identifiquen la correcta.
tem 11
Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?
A. Porque es muy valiente.
B. Porque es el nico nio del pueblo.
C. Porque es amigo de muchos animales.
3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura
global del texto. Puede preguntar: Qu caracterstica de la personalidad de Momo-
taro lo hace distinto del resto? Qu actos es capaz de realizar?
Texto 3
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto El ornitorrinco. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las
preguntas solicitadas.
tem 12
Qu usa el ornitorrinco para defenderse?
A. Su pico aplanado.
B. Los poros del abdomen.
C. El veneno que tiene en sus patas.
3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
tem 13
Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?
A. Es un mamfero que pone huevos.
B. Ha sido vctima de cazadores.
C. Habita en sectores clidos.
3. Pida que relean el texto y subrayen el prrafo donde aparece la informacin que se
relaciona con la pregunta.
tem 14
En qu ambiente vive el ornitorrinco?
A. En el campo.
B. En los bosques.
C. En el borde de los ros.
3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen
el prrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que
construye su refugio.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 15
Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?
A. Para nadar con agilidad.
B. Para encontrar su alimento.
C. Para defenderse de los cazadores.
3. Pida que busquen el prrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 16
Qu otro nombre le pondras al texto?
A. El ornitorrinco, un animal muy especial.
B. El ornitorrinco, una especie para domesticar.
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cul de las alternativas representa
mejor el contenido del texto.
puesta.
tem 17
Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
A. Adaptada.
B. Adaptado.
C. Adaptados.
3. El tem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical
entre nmero y gnero.
4. Analice cada alternativa. Pregunte: Cul es su gnero y nmero?
5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: Qu tipo de palabra es? Cul es su
gnero y nmero? Qu alternativa concuerda mejor con este sustantivo?
puesta.
El ornitorrinco es un animal muy bien a su ambiente.
tem 18
Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones.
Tu letra debe ser clara.
Seale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basndose en la informa-
cin del texto y no inventando datos.
Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible.
Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que ser evaluado el tem:
- Informacin correcta basada en el texto 3.
- Informacin clara y ordenada en cada una de las razones.
- Separacin adecuada de las palabras.
- Correcta escritura de las palabras.
- Uso de maysculas al inicio de cada prrafo y punto al final de este.
- Correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
1.
2.
3.
Segundo Ao Bsico
1
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: reconocen
datos del texto.
C
2
Extraccin de
Extraen informacin implcita del texto:
reconocen sentimiento de personajes.
A
3
Reflexin sobre el
texto.
reconocen su propsito.
C
4
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen artculos y los utilizan
coherentemente.
C
5
Extraccin de
reconocen relacin de causa-consecuencia.
A
6
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos
Reconocen uso de signos de exclamacin.
B
7
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: identifican
lugar de acontecimiento.
C
8
Extraccin de
identifican problema de personajes.
C
9
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: identifica
personajes.
B
10
Extraccin de
reconocen significado de expresin en contexto.
B
11
Extraccin de
reconocen relacin de causalidad.
A
12
Extraccin de
identifican caracterstica de un animal.
C
13
Extraccin de
Extraen informacin literal compleja: reconocen
caracterstica especial del animal.
A
14
Extraccin de
hbitat del animal.
C
15
Extraccin de
una conducta del animal.
B
Rbrica de correccin tem 18
El alumno o alumna desarrolla
una respuesta que cumple
satisfactoriamente con todos
los siguientes indicadores:
Escribe tres razones que,
segn el texto, permiten
decir que el ornitorrinco
es un animal distinto, por
ejemplo:
- Es un mamfero que pone
huevos.
- Tiene un hocico largo y
aplanado.
- Bucea y nada con agilidad.
- Cuando amamanta,
la leche de la hembra
sale por los poros del
abdomen.
- Los machos adultos tienen
veneno en los huesos de
las patas traseras.
Escribe separando las pala-
bras adecuadamente.
Escribe correctamente las
palabras.
Utiliza maysculas al inicio
de cada prrafo.
Cada oracin termina con
punto.
Hay correcta concordancia
de gnero y nmero entre
artculos, sustantivos y
adjetivos.
El alumno o alumna desa-
rrolla una respuesta que
los indicadores requeridos.
tipo pueden ser:
Escribe solo dos razo-
nes que, segn el texto,
permiten afirmar que el
ornitorrinco es un animal
distinto.
Escribe solo una razn que,
segn el texto, permite
afirmar que el ornitorrinco
es un animal distinto.
Escribe tres razones pero
estas son poco claras y la
letra es poco legible.
Escribe tres razones pero
las palabras no estn sepa-
radas adecuadamente.
Escribe una respuesta
apropiada pero es incons-
tante en hacer concordar
artculos, sustantivos y
adjetivos.
El alumno o alumna
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe un texto de
ficcin, por ejemplo,
un cuento.
Escribe palabras suel-
tas o incoherentes.
El alumno o alumna
no escribe.
16
Extraccin de
Extraen informacin inferencial global:
reconocen sentido global del texto.
A
17
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen concordancia de gnero y nmero. B
18
tipos de textos.
Escriben tres razones por las que el ornitorrinco
es un animal especial.
Ver rbrica.
Tercer Ao Bsico
Los msicos de Bremen
1
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad (inferencial
local).
A
2
Extraccin de
Reconocen caracterstica explcita de personaje
(literal simple).
C
3
Extraccin de
Reconocen motivacin de personaje (literal
simple).
B
4
Extraccin de
Obtienen conclusiones a partir de la lectura
(inferencial global).
B
5
Extraccin de
Reconocen signifcado de expresin en contexto
A
6
Extraccin de
Reconocen resolucin del nudo o conficto de la
narracin (literal simple).
D
7
Extraccin de
Reconocen signifcado de palabra en contexto
C
8
Extraccin de
Identifcan funcin de nombre propio en el
texto (inferencial global).
B
9
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrfcos.
Reconocen funcin adjetiva en contexto. B
Fabrica tu propio volantn chileno!
10
Refexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial
global).
D
11
Extraccin de
Reconocen funcionalidad implcita de elementos
mencionados en el texto (inferencial local).
C
12
Extraccin de
Reconocen precauciones sealadas en el texto
(literal simple).
B
13
Extraccin de
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
C
14
Extraccin de
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
D
15
Refexin sobre el
texto.
Reconocen funcin de estructura especfca del
A
Ascensores de Valparaso
16
Refexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial
global).
A
17
Extraccin de
Reconocen informacin explcita, distinguindola
de otras prximas y semejantes (literal compleja).
C
18
Extraccin de
Reconocen informacin implcita del texto:
ascensor ms antiguo (inferencial local).
A
19
Extraccin de
Reconocen informacin explcita de fnalidad
(literal simple).
D
20
Extraccin de
Reconocen informacin explcita, distinguindola
de otras prximas y semejantes (literal compleja).
C
Las futbolistas de los sbados
21
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad
A
22
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad
C
23
Extraccin de
Reconocen signifcado de expresin en contexto
B
24
Extraccin de
Obtienen conclusiones a partir del texto
(inferencial global)
B
25
tipos de textos.
Escriben una carta para expresar su opinin. (Ver rbrica)
Rbrica tem 25
una carta que cumple satis-
factoriamente con todos los
siguientes indicadores:
Tiene como propsito con-
vencer a don scar de acep-
tar a nias en el equipo de
ftbol.
Escribe la fecha de la carta.
Presenta un saludo.
El cuerpo de la carta contie-
ne al menos un argumento
para apoyar la inclusin de
nias en el equipo.
Puede incluir o no una des-
pedida.
Contiene una firma.
Utiliza correctamente la ma-
yscula en nombres propios
e inicio de oraciones.
Hace concordar los artcu-
los, sustantivos y adjetivos.
Tilda correctamente la ma-
yora de las palabras.
una carta apropiada, pero
que cumple solo parcial-
mente con los indicadores
requeridos.
tipo pueden ser:
Escribe una carta adecua-
da, pero omite la firma.
Escribe una carta, pero
omite el saludo.
da, pero es inconstante en
el uso de maysculas.
da, pero la letra es poco
clara.
Escribe una carta ade-
cuada, pero en ocasiones
comete inconsistencias
gramaticales.
Escribe una carta apropia-
da, pero es inconstante en
el uso de tildes.
El alumno o alumna
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe otro tipo de
texto, por ejemplo,
replica el cuento
ledo.
Escribe palabras suel-
tas o sin sentido.
Escribe solo el saludo.
Escribe un saludo
y una firma, pero
no elabora ningu-
na idea referida a lo
solicitado, por ejem-
plo: Hola don scar.
Adis.
El alumno o alumna
no escribe.
Cuarto Ao Bsico
Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica
1
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial
global).
C
2
Extraccin de
Reconocen significado de expresin en contexto
C
3
Extraccin de
Reconocen significado de palabra en contexto
B
4
Extraccin de
Reconocen persona que realiza una accin
(literal simple).
D
5
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen correctamente concordancia entre
sujeto y verbo.
B
6
Extraccin de
local).
C
7
Extraccin de
Extraen correferencia (inferencial local). C
8
Extraccin de
Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial
global)
A
Pegasn
9
Extraccin de
Reconocen informacin explcita referida a un
personaje (literal simple).
B
10
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen funcin adjetiva en contexto. B
11
Extraccin de
local).
C
12
Extraccin de
D
13
Extraccin de
Reconocen informacin implcita referida a
objeto (inferencial local).
B
14
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen sujeto de una oracin. A
15
Extraccin de
Reconoce relacin de causalidad (inferencial
local).
C
16
Extraccin de
A
El futbolista que meti mil goles
17
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen tipo de texto (inferencial global). D
18
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen funcin adjetiva en contexto. D
19
Extraccin de
C
20
Extraccin de
B
21
Extraccin de
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn
D
22
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial
global).
A
23
Extraccin de
Reconocen informacin explcita de tiempo,
distinguindola de otras prximas y semejantes
(literal compleja).
B
24
Extraccin de
Reconocen informacin explcita referida a
accin de personaje, distinguindola de otras
prximas y semejantes (literal compleja).
C
Historieta
25
Extraccin de
global).
A
26
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito de un texto (inferencial
global).
D
27
Extraccin de
Reconocen sentimientos de personajes
D
Rbrica tem 30
El alumno o alumna de-
sarrolla una respuesta ar-
gumentativa que cumple
satisfactoriamente con
todos los siguientes indi-
cadores:
Indica la opinin de su
preferencia.
Escribe dos argumentos
coherentes con la opinin
expresada.
Utiliza conectores (al
menos uno) para organi-
zar sus ideas.
Escribe con letra legible.
Utiliza correctamente las
maysculas en nombres
propios y al iniciar una
oracin.
Tilda correctamente la
mayora de las palabras.
El alumno o alumna
desarrolla una respuesta
que cumple solo parcial-
mente con los indicado-
res requeridos.
Indica su opinin,
pero escribe solo un
argumento.
Escribe ambos argu-
mentos, pero no
indica la opinin de
su preferencia.
Desarrolla la respuesta
completa, pero la letra
no es suficientemente
clara.
Desarrolla la respuesta
completa, pero es
inconstante en el uso
de tildes.
un texto que no corres-
ponde a lo solicitado.
tipo pueden ser:
Escribe un texto sin
intencin argumentativa,
por ejemplo, un texto
narrativo sobre la situa-
cin entregada como
contexto.
Escribe sobre un asunto
que no se relaciona con
la situacin planteada
como contexto.
Escribe solo la opinin
de su preferencia, sin
aadir argumentos y,
por lo tanto, sin desarro-
llar la respuesta escrita
solicitada.
Escribe solo palabras sin
relacin entre ellas.
El alumno o alumna
no escribe.
28
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen caractersticas estructurales del
C
29
Extraccin de
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn
B
30
tipos de textos.
Dan a conocer su opinin, justificando
coherentemente su postura a travs de dos
argumentos escritos.
Ver rbrica.
Pautas de correccin
Matemtica
Evaluacin Final 2013
Matemtica
Primer Ao Bsico
Nmeros y
operaciones
1 Cuentan de 2 en 2 objetos de una coleccin. C
2
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
B
3 Identifcan el orden en elementos de una serie. A
4 Cuentan hacia atrs de 5 en 5 a partir de un nmero. C
5
Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
A
6
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las decenas, en un nmero de
dos cifras menor que 20.
B
7
Identifcan la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras.
B
8 Comparan nmeros del 0 al 20. A
9
Identifcan la forma de calcular una suma utilizando la
estrategia de completar 10.
C
10
Determinan la operacin que resuelve un problema
aditivo.
B
11 Calculan el doble de un dgito. B
12
Resuelven un problema aditivo donde una de las
colecciones est disponible.
C
13 Determinan el sustraendo en una resta. A
14
Identifcan la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
C
15
Identifcan la pregunta que se puede responder dada una
representacin pictrica y una operacin.
B
16 Determinan un sumando que completa la decena. A
17
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
C
Patrones y
lgebra
18
Identifcan el patrn de formacin de una secuencia y
determinan la fgura que contina.
C
19
Identifcan los elementos que faltan en una secuencia
numrica.
B
20
Identifcan la balanza en que se representa una
desigualdad.
B
21
Determinan la cantidad que permite que se produzca una
desigualdad, con apoyo de la representacin grfca de
una balanza.
A
Geometra
22
Describen la posicin de objetos y personas en relacin
a s mismos y a otros objetos o personas utilizando un
lenguaje cotidiano.
C
23 Identifcan lneas rectas y curvas. A
24 Identifcan lneas rectas. B
25 Relacionan fguras 3D con objetos del entorno. B
26 Relacionan una fgura en 3D con una fgura en 2D. A
Medicin 27
Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo
y corto.
A
Datos y
probabilidades
28 Leen informacin de una tabla. C
29 Leen un pictograma. B
30 Interpretan un pictograma. A
Matemtica
Segundo Ao Bsico
Nmeros y
operaciones
1
Cuantifcan un grupo de objetos agrupados de 100 y 10
objetos.
B
2 Completan una secuencia de nmeros contando de 5 en 5. C
3
Identifcan en cifras un nmero menor que 100 dado en
palabras.
B
4
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
B
5 Comparan nmeros del 0 al 100. A
6
Estiman la cantidad de objetos que hay en una coleccin
que no se puede contar directamente, usando un
referente dado.
C
7
Identifcan la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras en decenas y unidades.
C
8
Identifcan la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia
por dobles.
A
9
Identifcan la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
C
10
Determinan el valor de un dgito en la posicin de las
decenas en un nmero de dos cifras.
B
11
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las unidades en un nmero
de dos cifras.
A
12
resuelve se desprende directamente del enunciado.
C
13
Identifcan la pregunta que se puede plantear para
completar un problema aditivo que se resuelve con una
suma.
A
14
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
A
15 Calculan la resta de dos nmeros de dos cifras con reserva. B
16
Identifcan una suma y una resta que se puede defnir con
un tro aditivo dado.
B
17
Determinan la suma iterada que permite resolver una
situacin de iteracin de una medida presentada en forma
pictrica.
A
18
Resuelven un problema de iteracin de una medida en
que se encuentra disponible en forma pictrica uno de los
grupos que se itera.
C
19 Calculan el producto de dos dgitos. C
Patrones y
lgebra
20
Identifcan la secuencia correcta, dado el patrn de
formacin.
B
21
Identifcan el patrn de formacin de una secuencia y
determinan el nmero que falta.
C
22
Determinan la desigualdad que corresponde a una
representacin grfca usando balanzas.
B
23
Identifcan la desigualdad planteada correctamente entre
varias dadas.
A
Geometra
24
Identifcan la posicin de un objeto en una cuadrcula
usando referentes y las nociones de derecha, izquierda,
arriba o abajo.
A
25
Comparan pares de fguras a partir del nmeros de
vrtices.
B
26
Identifcan la fgura que corresponde a una descripcin
basada en el nmero y longitud de sus lados, y el nmero
de vrtices.
A
27 Identifcan el cuerpo geomtrico que corresponde a una
descripcin dada.
A
28
Determinan la cantidad de caras que tiene un
paraleleppedo.
C
Medicin
29
Identifcan en un calendario el da de la semana que
corresponde a una fecha dada.
A
30
Identifcan el reloj que representa una hora dada en
palabras, usando medias horas.
A
31
Determinan la hora en que se produce un evento usando
informacin de contexto.
B
32
Miden objetos usando una unidad de medida no
convencional.
C
33
Identifcan la forma correcta de medir un objeto en
centmetros, usando una regla.
A
Datos y azar
34
Leen e interpretan informacin presentada en un
pictograma.
C
35
Leen e interpretan informacin presentada en una tabla
de datos.
B
36
Identifcan el grfco de barras que representa una
informacin dada.
B
Matemtica
Tercer Ao Bsico
Nmeros y
operaciones
1
Cuantifcan una cantidad de dinero presentada en forma
pictrica a travs de monedas de $100, $10 y $1.
B
2
Escriben en cifras un nmero de tres dgitos dado en
palabras.
B
3 Ordenan nmeros de tres cifras. C
4
Descomponen un nmero en forma aditiva basndose en
el valor posicional de los dgitos que lo componen.
D
5 Ubican nmeros de tres cifras sobre una recta numrica. D
6
Determinan las restas asociadas a una frase numrica de
adicin.
A
7
Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de
completar a la decena ms cercana de otra suma dada.
C
8
Calculan una adicin de dos sumandos de tres cifras con
canje.
B
9 Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso. A
10
Calculan una sustraccin con nmeros de tres cifras con
canje.
B
11 Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso. C
12
Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una
medida.
D
13 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
14 Calculan el producto de dos dgitos. C
15
Identifcan la operacin que permite modelar una situacin
multiplicativa de iteracin de una medida.
A
16
Formulan la pregunta que se deriva de una situacin
multiplicativa asociada a un reparto equitativo.
D
17 Determinan el factor que falta en una multiplicacin. B
18
Determinan las divisiones asociadas a una frase numrica
de multiplicacin.
C
19
Reconocen el signifcado del numerador y denominador de
una fraccin comn.
A
20
Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de
dinero.
A
21
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones
comunes de igual denominador.
B
Patrones y
lgebra
22
Identifcan el patrn de formacin de una secuencia de
nmeros.
D
23 Resuelven una ecuacin simple. B
24
Determinan los nmeros que faltan en una secuencia de
nmeros.
C
25
Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrn
de formacin es combinado.
D
Geometra
26
Identifcan el tipo de fguras y su cantidad, que
corresponden a las caras de un cubo.
C
27
Identifcan la red que permite armar un prisma de base
triangular.
B
28
Identifcan un cuerpo geomtrico a partir de una de sus
vistas.
D
29
Reconocen un ngulo a partir de la estimacin de su
medida.
D
30
Ubican la posicin de un objeto en una cuadrcula con un
sistema de referencia.
D
31 Reconocen un movimiento de refexin en el plano. A
Medicin
32
Calculan el permetro de un rectngulo dada la medida de
sus lados.
A
33
Determinan la longitud del lado de un rectngulo
conocido su permetro.
C
34 Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos. A
35 Comparan pesos con distintas unidades de medida. C
Datos y
probabilidades
36 Extraen informacin presentada en una tabla de conteo. C
37 Extraen informacin presentada en un grfco de barras. B
38
Extraen informacin presentada en un grfco de barras y
comparar datos.
D
39
Extraen informacin presentada en un pictograma, cuyo
valor del cono es mayor que la unidad.
A
40
Extraen informacin presentada en una tabla simple y
comparar datos.
D
Matemtica
Cuarto Ao Bsico
Nmeros y
operaciones
1
Completan una secuencia de nmeros en el mbito del 0
al 10 000
C
2 Leen y comparan nmeros en el mbito del 0 al 10 000 C
3
Resuelven problemas referidos al valor posicional de un
dgito en un contexto monetario.
B
4 Cuantifcan una parte de un objeto empleando fracciones. B
5 Comparan dos fracciones de igual denominador. C
6 Comparan fracciones unitarias. D
7 Reconocen dos fracciones equivalentes. A
8
Resuelven problemas de la vida diaria que involucran
adicin de fracciones.
A
9 Comparan nmeros mixtos. C
10 Ubican nmeros mixtos en una recta numrica. B
11 Comparan nmeros decimales. A
12
Calculan el cuociente de una divisin cuyo dividendo es
de dos cifras y el divisor de una cifra.
C
13
Calculan el cuociente de una divisin utilizando la relacin
inversa con la multiplicacin.
D
14
Identifcan la operacin que resuelve un problema
multiplicativo de agrupamiento.
A
15
Resuelven un problema multiplicativo de arreglo
rectangular.
B
16
Descubren el algoritmo de sustraccin de fracciones
propias de igual denominador.
A
17
Identifcan el valor posicional de los dgitos hasta la
decena de 1000.
C
18
Resolver problemas aditivos asociados a la accin agregar/
quitar.
D
19 Resuelven un problema aditivo combinado. A
Patrones y
lgebra
20 Reconocen los nmeros faltantes en secuencias. D
21 Identifcan un patrn en tablas. C
22 Resuelven ecuaciones de un paso. D
23 Modelan ecuaciones de un paso. A
Geometra
24
Identifcan el nmero de aristas y vrtices en dibujos de
fguras 3D.
D
25 Identifcan las vistas de fguras 3D. C
26 Determinan la red de una fgura 3D de acuerdo a las vistas. B
27 Identifcan las vistas de fguras 3D: prisma triangular. A
28 Identifcan la cantidad de ejes de simetra de una fgura. C
29 Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrculas. B
30 Reconocen simetras. A
Medicin
31 Calculan el permetro de fguras 2D. C
32
Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar
reas.
B
33 Calculan el rea de fguras 2D. C
34
Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos
que contiene.
C
35 Miden ngulos entre 0 y 180 con transportador. D
36 Convierten medidas de longitud, de metros a centmetros. A
37 Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos. B
38 Calculan la hora de trmino de un evento. D
Datos y
probabilidades
39 Interpretan pictogramas. A
40 Leen e interpretan grfcos de barras. A
41 Extraen informacin de grfcos de barras. B
42
Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no
son predecibles.
C
Prueba Final
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
1
2. Cuenta de 5 en 5 partiendo de 290.
Los nmeros que completan la secuencia son:
3. El nmero ochenta y cuatro corresponde a:
A. 48
B. 84
C. 804
290 295 296 297 298
290 295 210 215 220
290 295 300 305 310
A.
C.
B.
A. 10
B. 46
C. 64
4. El nmero representado con los cubos es:
1. Cuntos palotines hay?

A. 506 palotines.
B. 560 palotines.
C. 650 palotines.
100 100 100 100 100 10 10 10 10 10 10
2
5. Cul es el nmero mayor?
A. 75
B. 49
C. 57
6. Aqu hay 10 monedas de $1
Cuntas monedas de $1, aproximadamente, hay en el recuadro?
A. Como 50 monedas.
B. Como 60 monedas.
C. Como 70 monedas.
7. El nmero 64 se puede representar como:
A. 6 + 4
B. 40 + 6
C. 60 + 4
8. Para calcular 5 + 7 puedes usar:
3
9. Si sabes que 15 7 = 8 puedes saber sin calcular el resultado de la suma:
A. 15 + 7
B. 15 + 8
C. 8 + 7
10. El valor del dgito encerrado en el recuadro es:
8 9
A. 8
B. 80
C. 89
11. El dgito encerrado en el recuadro del nmero 54 se puede representar como:
5 4
12. Camila tiene 23 lpices de colores. Su mam le regal otros 12 lpices. Cuntos lpices de colores
tiene ahora Camila?
A. 11 lpices de colores.
B. 23 lpices de colores.
C. 35 lpices de colores.
A.
C.
B.
4
13. En la frutera venden manzanas y naranjas con los siguientes precios:
Si Camila calcula: 45 + 50 = 95, qu pregunta puede responder?
A. Cunto debe pagar por una manzana y una naranja?
B. Cunto recibe de vuelto si paga una manzana con $100?
C. Cunto recibe de vuelto si paga una naranja con $100?
14. Marco est pegando fotos en un lbum. El peg 13 fotos el martes y otras fotos el mircoles. En total
ha pegado 34 fotos en los dos das. Cuntas fotos peg el mircoles?
A. 21 fotos.
B. 34 fotos.
C. 47 fotos.
16. Observa los nmeros de las tarjetas:
Ocupando el tro de nmeros formado con TODAS las tarjetas, se puede escribir la suma y la resta:
A. 9 + 2 = 11 y 11 7 = 4
B. 7 + 2 = 9 y 9 7 = 2
C. 2 + 5 = 7 y 9 4 = 5
15. El resultado de 47 18 es:
A. 28
B. 29
C. 31
$45 $50
7
2
9
5
18. En un almacn tienen 10 de estas cajas para vender. Cuntos huevos tienen en total para vender?
A. 16 huevos.
B. 50 huevos.
C. 60 huevos.
19. El resultado de 7 5 es:
A. 12
B. 30
C. 35
20. Antonia form correctamente una secuencia que parte de 50 y que va de 5 en 5 hacia atrs. Cul es la
secuencia que form Antonia?
Para saber la cantidad total de bolitas, Pablo debe calcular:
A. 5 + 5 + 5
B. 3 + 3 + 3
C. 5 + 3
17. Pablo guard sus bolitas en estas cajas:
50 40 30 20 10
50 45 40 35 30
50 55 60 65 70
A.
C.
B.
6
21. Cul es el nmero que debe ir en el recuadro de la secuencia marcado con la fecha?
A. 39
B. 40
C. 42
22. Observa la balanza:
La igualdad o desigualdad que representan los objetos de la balanza es:
A. 7 < 5
B. 7 > 5
C. 7 = 5
23. Cul de las siguientes desigualdades es correcta?
A. 12 < 5 + 8
B. 12 < 5 + 7
C. 12 > 5 + 8
34 36 38
7
Si la rana se mueve 1 recuadro hacia tu derecha y 2 recuadros hacia abajo, a qu fgura llega?
24. Observa dnde se encuentra la rana.
25. El par de fguras geomtricas que tiene una cantidad distinta de vrtices es:
26. La fgura que tiene 4 lados de igual medida y 4 vrtices es un:
A. cuadrado.
B. rectngulo.
C. tringulo.
A.
A.
C.
C.
B.
B.
8
27. El cuerpo geomtrico que est formado por una superfcie curva y una superfcie plana es:
28. Cuntas caras tiene este cuerpo geomtrico?
A. 3 caras.
B. 4 caras.
C. 6 caras.
29. Observa la hoja de calendario:
Qu da de la semana corresponde al 12 de enero de 2013?
A. Sbado.
B. Domingo.
C. Lunes.
A.
C.
B.
Enero 2013
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
9
0 1 2 3 4 5
30. Cul de los siguientes relojes muestra las seis y media?
31. Jos llega a su casa justo antes que su mam sirva el almuerzo. Cul de las siguientes horas puede
corresponder a la llegada de Jos a su casa?
A. 19 : 15 horas.
B. 13 : 15 horas.
C. 09 : 15 horas.
32. Cul es la altura aproximada del tazn medida con este recuadro ?
A. 1 recuadro.
B. 2 recuadros.
C. 3 recuadros.
33. Camila midi correctamente una cinta y seal que mide 5 centmetros. Cul cinta midi Camila?
6
:
30 3
:
30 3
:
06
A.
B.
A. Cinta A
B. Cinta B
C. Cinta C
C.
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
10
34. Observa el pictograma que representa la cantidad de sandas y melones que se vendieron en la feria
el domingo.
Cada representa 5 frutas. Cada representa 5 frutas.
Cuntas sandas y melones se vendieron en la feria el domingo?
A. 6 sandas y 4 melones.
B. 12 sandas y 8 melones.
C. 30 sandas y 20 melones.
Cuntos nios hacen su cama los fnes de semana?
A. 45 nios.
B. 50 nios.
C. 95 nios.
Para responder las preguntas 35 y 36 lee la siguiente informacin.
En los segundos bsicos de un colegio, se realiz una encuesta para conocer la cantidad de nias y nios
que hacen su cama los fnes de semana.
Los datos se organizaron en una tabla y un grfco.
35.
Observa la tabla y responde.
Sandas Melones
Cantidad de que hacen su
cama los fnes de semana
Cantidad de que hacen su
cama los fnes de semana
45 50
11
36.
Cul de los siguientes grfcos representa la informacin de la encuesta?
Cantidad de nias y nios que
hacen su cama los fnes de semana
A.
B.
C.
Nias Nios Nias Nios Nias Nios
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

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