Hace unos das atrs, nuestro Estado Plurinacional de Bolivia present el reloj del sur, con el argumento de que la forma en la que hemos aprendido cmo funcionan las cosas en este caso el !sentido de las agujas del reloj" sin sa#er el porqu$, son formas de aprendizaje que llegan desde el %orte, considerando que en este lugar la som#ra del sol gira en ese sentido alrededor de los o#jetos& %os damos cuenta que asumimos estos aprendizajes sin cuestionarnos o preguntarnos el porqu$ de las cosas, los motivos por los cuales funcionan de una determinada forma& Es importante, pues, comenzar a preguntarnos '(u$ podemos empezar a cam#iar en nuestras formas de pensar), '(u$ sentido tiene este nuevo reloj, que incluso esta so#re nuestro Palacio *egislativo), '(u$ cam#ios son importantes en este nuevo aprender) +er esta idea quiz parecida a lo que plantea#a Eduardo ,aleano - , cuando al concluir el .ilenio, escri#i su li#ro !El mundo est patas arri#a", presentando un mapamundi diferente al que nos ense/aron en la escuela, donde los pases como !%orte" 0m$rica y Europa se encuentran en la parte superior, y donde Bolivia junto a otros pases se encuentra !a#ajo", mal llamados su#desarrollados& Estas son algunas de las situaciones, que de#emos cuestionarnos como parte de una educacin crtica, como plantea#a 1reire en su pedagoga del oprimido& En el m#ito de la educacin se ha tra#ajado #astante, diramos demasiado, el aspecto del !conocimiento" como un indicador de la educacin de calidad supuestamente, considerando una perspectiva centrada en solo el conocimiento& La educacin especial, $sta considera al estudiante en su integralidad, no solo se toma el conocimiento como $l indicador, sino considera otros aspectos - E2trado de Eduardo ,aleano, Patas arri#a3 la escuela del mundo al rev$s en la direccin3http344estantesyescaleras&5ordpress&com4page464 que hacen al desarrollo humano, tanto en su evaluacin como en la reha#ilitacin o ha#ilitacin, esto conlleva a considerar que la educacin especial mantiene una visin holstica del ser humano y por supuesto de su familia& Para matizar este aspecto, tomemos una !modalidad" o estrategia de la educacin especial, la !estimulacin sensorial", donde el tra#ajo pedaggico apunta a estimular el cuerpo, considerando la sensopercepcin de los sentidos como3 la vista, el odo, el olfato, tacto y las sensaciones corporales& Bajo esta visin las clases en aula, pueden llegar a realizarse, en el piso o so#re una super7cie diferente como !colchonetas", cojines, etc& 8eemplazar el tra#ajo con !vocales" o !e2posiciones del docente" , !utilizacin de pizarra", con estrategias variadas #rindando al estudiante una variedad de estmulos al cuerpo humano como el uso de un aula que en alg9n momento puede estar oscura o presentar imgenes con luces de distintos colores y variedad de formas, para estimular el odo e2iste una variedad de sonidos que puedan ofrecer terapias de relajacin o proporcionar #astante movimiento, dependiendo de la necesidad del estudiante y propsito del educador o gua, los olores tam#i$n son importantes, solo sentir en este momento el aroma del cedrn, nos produce un estado de nimo& El propsito de estas estrategias es la integracin de estas sensaciones que en alg9n momento se encuentran distorsionadas, esta integracin de las sensaciones son las que ms adelante propician un mejor aprendizaje y en muchos de los casos en ni/os y ni/as con discapacidad, se convierten en los principales o#jetivos a tra#ajar& :tilizamos la pala#ra estrategias , porque eso es lo que se requiere en la educacin especial, estrategias que acerquen al educador hacia sus estudiantes, ese de#era ser el cam#io en la educacin, hacer al educador capaz de crear estrategias en su apostolado para profundizar su capacidad de transmitir no solo su conocimiento, sino el sa#er implcito en actividades de la vida diaria& Estos aspectos hacen de la educacin especial, una disciplina que considera en el aula o en el tra#ajo de campo al cuerpo humano y sus sentidos, como una de las vas para tra#ajar, dejando de lado las clases en aulas con sillas y mesas donde se pide al estudiante atencin y por so#re todo comprensin a la disertacin que realizamos, este aspecto es considerado como la descolonizacin del cere#ro, considerando que tam#i$n es importante el tra#ajo con los sentidos del cuerpo&
Neurociencia para educadores: Todo lo que los educadores siempre han querido saber sobre el cerebro de sus alumnos y nunca nadie se ha atrevido a explicárselo de manera comprensible y útil