LEITURA E MEDIAES: FORMAO DE PROFESSORES EM UMA

BIBLIOTECA INFANTO JUVENIL

READING AND MEDIATIONS: TEACHER TRAING IN A CHILDREN`S
LIBRARY

Cristina Carvalho - PUC-Rio cristinamcarvalho@gmail.com
Luzia de Mendona - Fundao Casa de Rui Barbosa luziamen@gmail.com

Resumo: Este texto apresenta algumas reflexes sobre a atividade Srie Leitura e
Mediaes realizada ao longo da pesquisa-ao denominada Estudo para o
Estabelecimento de Plano Educacional para a Biblioteca Infantojuvenil Maria
Mazzetti, instituio localizada na Fundao Casa de Rui Barbosa-RJ . A atividade em
questo foi pensada para proporcionar, principalmente a professores, educadores,
bibliotecrios e futuros professores, uma reflexo sobre a funo da biblioteca e as
mltiplas possibilidades de mediao na formao do leitor. Tomando por base autores
que abordam a educao no formal, consideramos que, nos dias atuais, preciso
reconhecer uma educao que passa pela importncia de se perceber os novos cenrios
do processo de ensino e aprendizagem de modo mais amplo do que os modelos
tradicionais dos ltimos anos.

Palavras-chave: formao de professores; biblioteca; educao no formal
Reading and Mediations: teachers' education in a library for childrens and youth
Summary: This paper presents some reflections about the activity "Reading and
Mediations' Series" (Srie Leitura e Mediaes) held throughout the research named
"Study for Establishing an Educational Plan for the Library for Children and Youth
Maria Mazzetti" (Estudo para o Estabelecimento de Plano Educacional para a Biblioteca
Infantojuvenil Maria Mazzetti), an institution located in the Casa de Rui Barbosa
Foundation, Rio de J aneiro. This activity was designed to provide, especially for
teachers, educators, librarians and future teachers, a reflection about the role of the
library and the many possibilities of mediation in the formation of the reader. Based on
authors who address the non-formal education, we believe that, nowadays, one must
recognize that education implies realizing the new scenarios in the process of teaching
and learning more broadly than the traditional models over the past years.

Keywords: teacher education; library; non-formal education
A Srie Leitura e Mediaes encontro, aprofundamento e vivncia com leitura
Este texto apresenta algumas reflexes sobre a atividade Srie Leitura e Mediaes
realizada ao longo da pesquisa denominada Estudo para o Estabelecimento de Plano
Educacional para a Biblioteca Infantojuvenil Maria Mazzetti (BIMM), instituio
localizada na Fundao Casa de Rui Barbosa-RJ . O projeto foi viabilizado atravs do
Programa de Incentivo Produo do Conhecimento Tcnico e Cientfico na rea da
Cultura. Sem aprofundar as discusses tericas que perpassam a literatura especializada,
classificamos esta investigao como pesquisa-ao: ao longo dos dois anos de
realizao (2009 a 2011), participamos ativamente das aes da BIMM, desde o
planejamento, a programao, os contatos para os eventos, at execuo das atividades
oferecidas aos usurios. Na verdade, a pesquisa terica norteou as aes e, ao mesmo
tempo, as aes subsidiaram a investigao. Para a construo deste texto, destacamos
uma das atividades realizadas: a Srie Leitura e Mediaes, pensada para proporcionar a
professores, educadores, bibliotecrios e futuros professores uma reflexo sobre a
funo da biblioteca e as mltiplas possibilidades de mediao na formao do leitor.
Nos encontros realizados pela Srie, procuramos promover o dilogo sobre a
importncia da leitura, apontando as potencialidades e caminhos terico-metodolgicos
possveis de serem desenvolvidos a partir de textos literrios, narrativas orais, escritas e
visuais, articuladas formao literria, artstica e cultural de crianas e jovens. Por
outro lado, tivemos a clareza de que atuamos tambm na prpria formao daqueles
sujeitos, alguns deles ainda muito jovens e no leitores. No processo de construo do
evento, vrios formatos foram aventados - palestra com apenas um convidado; palestra
com apenas um convidado seguida de oficina; mesa-redonda com vrios convidados;
mesa-redonda seguida de oficina. Optamos, naquele momento, por uma palestra e, em
seguida, a realizao de uma oficina que ampliasse a temtica apresentada na palestra.
No entanto, em decorrncia do nmero elevado de participantes nas edies realizadas,
a proposta teve que ser adaptada com o intuito de melhor atender ao pblico presente.
Avaliamos, contudo, que a palestra seguida de oficina forneceu bons resultados,
necessitando, apenas, de uma ateno com relao ao nmero de participantes para que
a qualidade seja mantida, bem como a regularidade em sua realizao.

Refletindo sobre a importncia da leitura: Um dos temas aprofundados na pesquisa e
nos encontros da Srie foi o da leitura. Buscando referncia em diferentes autores,
refletimos sobre as concepes e prticas sociais relacionadas com a leitura, questo que
consideramos fundamental para o trabalho de mediao desenvolvido e proposto na
investigao. Na contemporaneidade, e na rea da educao em especial, apesar de
iniciativas criativas, possvel ainda constatar um enfoque acentuado no aspecto
instrumental e utilitrio da leitura e a pouca valorizao da capacidade leitora enquanto
prtica de produo de sentidos e, portanto, potencializadora da comunicao humana.
Em nossa sociedade, saber ler fundamental, assim como tambm um direito de todo
cidado direito esse que deve ser cumprido pela escola e abarcado por outras
instituies (bibliotecas, centros culturais...) e pelos mediadores de leitura (pais,
professores, educadores...), no sentido de ampliar o potencial de leitura e escrita,
possibilitando o acesso a diversificados materiais de qualidade. Afinal, so os usos
sociais da leitura e da escrita que garantem a insero dos sujeitos no mundo letrado.
o desuso dessas prticas que gera o chamado analfabetismo funcional, ou seja, o retorno
ao analfabetismo de pessoas que, mesmo tendo frequentado a escola, no se constituem
leitoras. A leitura do mundo precede a leitura da palavra (Freire, 1983, p.11). Esta
frase emblemtica de Paulo Freire revela a complexidade que a palavra leitura carrega.
Leitura pode ser entendida como a capacidade ou o ato de decodificar signos, mas ela
traz outros mltiplos aspectos quando trabalhamos com busca de sentidos, com
capacidade interpretativa e criativa. Nesse processo, o sujeito ativa sua leitura de mundo
e constri sentidos e relaes a partir de suas referncias, de suas histrias vividas e
sentidas, individual e coletivamente. O ato de ler no corresponde unicamente ao
entendimento do mundo do texto, seja ele escrito ou no. A leitura carece de
mobilizao do universo do outro do leitor para atualizar o universo do texto e fazer
sentido na vida, que o lugar onde o texto realmente est (Yunes, 2009, p.9).
Nesse sentido, a leitura representa uma dimenso singular da experincia humana e
possibilita registrar e entremear pensamentos e fatos de diferentes tempos e espaos
culturais e sociais. Leitura decifrao e tambm produo de sentidos, que se realiza
no jogo da comunicao humana, em uma perspectiva semitica, ou seja, que considera
a interao com diferentes signos e smbolos. nas diversas experincias de leitura que
o ser humano se constitui como um sujeito histrico, potencializando, assim, sua
maneira de ver o mundo e de estar nele.

Consideraes finais: Realizar a Srie Leitura e Mediaes foi um desafio e um
importante passo no sentido de trazer o pblico professores, educadores, futuros
professores, bibliotecrios - para refletir e se aproximar de algumas possibilidades de
desenvolvimento de uma mediao com leitura qualificada. A maior parte do pblico
presente nas edies da Srie foi de professores em formao, que buscaram o evento
em grande nmero e participaram de forma intensa e ativa, levantando questes,
relatando experincias e respondendo positivamente s propostas interativas realizadas
pelos responsveis pelas oficinas. Este trabalho apresenta uma pequena parte da
pesquisa realizada, mas a experincia nos fez constatar que existe um pblico
interessado e vido para esse tipo de troca e que os espaos culturais tm como uma de
suas muitas funes a de possibilitar esse tipo de encontro entre estudantes e
especialistas de diferentes reas do conhecimento. O retorno dos participantes do evento
aqui apresentado reitera o quanto espaos de educao no formal podem efetivamente
contribuir para a ampliao da formao cultural. Consideramos que, nos dias atuais,
preciso reconhecer uma educao que passa pela importncia de se perceber os novos
cenrios do processo de ensino e aprendizagem de modo mais amplo do que os modelos
tradicionais dos ltimos anos.

Referncias Bibliogrficas:

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