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Temas:
a) La alegra de amar y servir.
b) Jess nos ense a amar y servir.
c) Las obras de misericordia.
Objetivos de la Unidad:
Conocer el nuevo mandamiento del amor.
Reconocer el amor de Jess por su Padre a travs de su obediencia.
Pginas 42 y 43
Iniciar la conversacin con el recuadro Dialoguemos entre todos.
Utilizar la lmina para desarrollar la expresin oral de los alumnos/as:
Qu elementos aparecen dibujados en la lmina?
Qu est haciendo Jess?
Cul es la expresin en el rostro de los apstoles?
Qu relacin existe entre el ttulo y el dibujo?
Observacin para el profesor/a:
El amor es un tema fundamental en la predicacin y el testimonio de Jess. l trae el amor del Padre para que transforme
la manera de relacionarse no solo de la humanidad, sino tambin de toda la creacin, para que exista paz, armona y
colaboracin mutua. Por eso, en la lmina un vaca y un pato escuchan felices y tambin los rboles y las plantas.
Como en oportunidades anteriores, el profesor/a debe leer: As nos cuenta la Biblia e interrogar a los alumnos/as acerca
de los escuchado y para que lo relacionen con el dibujo:
Nos cuesta escuchar en silencio?
A quines les cuesta ms?
Por qu se vive mejor si amamos a todos?
Es bueno aclarar a los nios y nias que amar es un acto voluntario, nadie nos puede obligar a amar. Pero si no aprende-
mos a amar y servir a los dems, nunca seremos felices. Es un derecho que tenemos a ser amados y es una necesidad el
aprender a amar a los dems.
Concluye el profesor/a destacando los aprendizajes esperados.
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Pginas 42-43 4 Unidad:
Al leer el segundo texto, explicar a los alumnos/as
que en la antigua ley juda el sbado era un da sa-
grado, en donde nadie trabajaba y se iba al templo
o a la sinagoga. Algo as como el domingo en nues-
tros das. Por eso los fariseos espiaban a Jess, para
ver si faltaba al descanso sabtico.
Explicar que para Jess el amor a los necesitados
estaba por encima de cualquier ley.
Se sugiere que los alumnos/as copiar algn prrafo
de cualquiera de los dos textos e ilustrarlo.
Al observar las imgenes de la parte inferior de la
pgina, los alumnos/as deben relacionarlas con for-
mas de amar. La falta de compaerismo, el egosmo
y la pobreza son formas de desamor que pueden
superarse siguiendo a Jess y siendo generosos,
compartiendo con los que estn tristes y ayudando
a los ms necesitados.
Se sugiere copiar el texto del rectngulo en el cua-
derno de Religin.
Se puede pedir a los estudiantes que para la si-
guiente clase traigan recortes de diarios, revistas,
etc., en que aparezcan nios y nias en alguna tarea
de servicio, ayudando a los dems (dando limosna,
estudiando con un compaero, visitando a un ami-
go enfermo, etc.) para comentarlos ante el curso,
destacndolos como valores cristianos que dan fe-
licidad a la vida de las personas: Amar es servir.
Pg. 44
Encontramos en esta pgina el esquema que resu-
me los contenidos de la unidad. Que los alumnos/as
relacionen los dibujos con las palabras.
Observar tambin la fotografa inferior y hacer notar
lo importante que es cumplir este mandamiento, en
especial en el curso y en la familia.
Pg. 45
El amor se manifesta en el servicio a los dems. Je-
ss no poda evitar el conmoverse ante las necesi-
dades de los dems y con todas sus cualidades y su
poder ayudaba a los que sufran. La motivacin de
sus milagros (signos) era sta: servir!
Los alumnos/as leen en silencio ambos relatos b-
blicos. Luego el profesor/a comenta la lectura con
todos.
En la historia de Zaqueo debe quedar explicitado
que es el amor de Jess lo que hace cambiar a este
publicano. Amor que viene a llenar el vaco de su
alma producto de sus abusos. Aprendi tambin a
amar y servir.
Conocemos a personas a las que el amor los
haya hecho ser mejores?
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Pginas 44-45
Pg. 47
Leyendo el subttulo Jess nos ense a amar y ser-
vir el alumno/a debe descubrir que Jess ensea a
amar primero a Dios y, luego, a todas las personas.
En el segundo texto evanglico, Jess reitera nueva-
mente que debemos amarnos unos a otros y de esa
forma seremos reconocidos como discpulos suyos.
Es conveniente mostrar ejemplos concretos de per-
sonas (laicos y/o consagrados) que estn prestan-
do servicios en instituciones sociales o en el propio
establecimiento educativo, voluntarios, misioneros
fuera del pas, etc.
Actividad complementaria
Evala tu comportamiento, para saber cunto practicas el
mandamiento del amor que nos ense Jess:
Siempre A veces Nunca
Me alegro con las cosas buenas
que les pasan a los dems.
Llamo o visito a mis abuelos para
darles alegra.
Ayudo a los nios y nias que
tienen problemas.
Soy amigo de mis compaeros/as
nuevos.
Visito a mis compaeros/as o
amigos/as enfermos.
Pg. 46
En la actividad N 1, se puede leer primero las
preguntas en voz alta para tener la certeza de que
los alumnos/as las comprenden.
Pedir a algunos estudiantes que compartan sus
respuestas.
Leen en silencio los textos referidos a Cristianos
admirables. Luego pedir a un alumno/a que lea
en voz alta para el curso y preguntar qu saben
acerca de estos dos cristianos admirables.
Se sugiere que los alumnos/as, en grupos, hagan
una investigacin sobre la vida de Sor Teresa de
Calcuta y de San Alberto Hurtado.
En la actividad N 2, adems de las fotos y men-
sajes, se puede exponer las biografas anterior-
mente trabajadas.
Se puede pedir, adems o en lugar de las biogra-
fa de sor Teresa de Calcuta, la de Santa Teresa de
Los Andes. Si es posible, para los establecimien-
tos educativo de la zona central, se recomienda
organizar con el curso como actividad de n
de semestre una visita al Santuario del Padre
Hurtado (en la Regin Metropolitana) o bien, al
Santuario de Sor Teresa, en Auco (a 10 kilmetros
de Los Andes).
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Pginas 46-47
Procurar decir ms veces s cuando les pidan
algo prestado, sin poner pretextos.
Pg. 49
El trabajo en grupo de esta pgina es una exce-
lente oportunidad para observar las actitudes de
los alumnos/as: Trabajaron todos?, respetan las
ideas de otros?, esperan su turno al hablar?, etc.
Posteriormente se puede conversar acerca de lo
observado y de cmo tenemos actitudes de amor
o desamor con los prjimos, dentro del curso.
Un ratito para pensar. Despus de que los alum-
nos/as lo lean y comenten, relacionar este hecho
con las obras de misericordia, y con el amor al
prjimo.
Motivarlos con preguntas como:
Por qu es importante respetar a los ancia-
nos y ancianas?
Por qu es importante ser respetuosos y
educados con las mujeres embarazadas?
Cmo trataba Jess a las personas que te-
nan problemas en su tiempo (ciegos, enfer-
mos, paralticos, mujeres)?
Cmo se comportara Jess hoy si usara
nuestros actuales medios de transporte?
En la actividad dirigida a la familia, se espera la
prxima clase para revisarla y comentarla con el
curso.
Pg. 48
Antes de tratar esta pgina, conviene averiguar
qu entienden los alumnos/as por misericordia y
aclarar el concepto de manera simple: es una vir-
tud (cualidad) de los cristianos que nos hace tener
compasin de las desgracias y males ajenos y que,
siguiendo el modelo de Jess, nos inspira a ayu-
darlos; es una forma muy importante de amor al
prjimo, especialmente del que sufre.
Recalcar que el amor cristiano se demuestra con
hechos (obras), y que en el pasado se habl de es-
tas 7 obras de misericordia, pero que existen mu-
chos modos de ayudar y servir.
Comentar que hay ejemplos de personas que prac-
tican la misericordia y el servicio a los dems: el m-
dico que atiende enfermos sin cobrar honorarios;
personas que trabajan en obras de caridad; profe-
sores/as que trabajan horas extra desinteresada-
mente, etc. Para vivir el desprendimiento pueden:
Hacer una lista de las cosas que tienen y deter-
minar cules realmente necesitan y cules son
caprichos, vanidades, etc.
Ayudar a una obra de caridad haciendo una
aporte signicativo, de acuerdo con sus posibi-
lidades.
Ensear a otros algo que sepan hacer bien.
Regalar o donar un bien al que sientan que se
han apegado.
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Pginas 48-49
Pg. 51
Para esta celebracin, la vela puede ser reemplaza-
da por un dibujo.
La lmina puede ser llevada por un alumno/a que
se destaque en el curso por servir a los dems.
Si se prepar alguna representacin de la pgina
47, es el momento de mostrarla al curso.
El canto sugerido puede reemplazarse por otro, si
es desconocido para el profesor/a.
Para recordar son los contenidos vistos durante la
unidad y que cada alumno/a debe asimilar. Invitar
a que cada alumno/a exprese si esto corresponde
a lo que l aprendi, segn su autoevaluacin.
Pg. 50
Realizar la autoevaluacin, prestando especial
atencin a los ejercicios 3 y 4, a n de explicitar
cmo conciben los nios/as sus actitudes genero-
sas y cmo las ven en los adultos, para comparar
ambas visiones.
A propsito de que se ha visto en esta unidad
la gura de San Alberto Hurtado como cristiano
ejemplar, se puede comentar con los alumnos/as
algunas de sus frases:
Dar a cada uno lo suyo; y no slo pensemos en
dar dinero, sino antes que todo amor.
Yo sostengo que cada pobre, cada vago, cada
mendigo es Cristo en persona, que carga su cruz.
Y como a Cristo debemos amarlo y ampararlo.
Debemos tratarlo como a hermano, como a ser
humano, como somos nosotros.
Qu hara Cristo si estuviese en mi lugar?
Jess nos conoce, me conoce, no slo de cara y
nombre, sino de alma, de estado de nimo, mis
preocupaciones, deseos, proyectos.
Despus del comentario y la conversacin susci-
tada por las ideas del Padre Alberto Hurtado, una
opcin evaluativa es que los alumnos/as preparen
pequeas dramatizaciones en que se muestren
actos de generosidad para representar ante el
curso.
Para esto:
Formen grupos.
Sorteen los cuatro temas (frases) a representar.
La idea es que haya una cobertura equitativa
para cada tema.
Cada grupo conversar sobre qu los impacta
ms del tema y de qu forma podran ilustrar
eso ante el curso.
Inventen la situacin y los dilogos. Escrban-
los para poder memorizarlos.
Si hay tiempo, preparar vestuario y escenogra-
fa. La idea no es generar un gasto, sino utilizar
recursos ingeniosos para realizarlos.
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Pginas 50-51
Temas:
a) Jess perdona y anima.
b) Elijamos el bien.
c) Perdonando vivimos en paz.
Objetivos de la Unidad:
Reconocer que Jess perdona y nos ensea a perdonar.
Descubrir que la paz nos permite vivir en armona con las personas.
Relacionar el perdn de Jess con el arrepentimiento del mal que hacemos.
Pginas 52 y 53
Los alumnos/as observan la lmina y describen lo que ven. Hacerles notar que Jess demuestra comprensin y sereni-
dad, a pesar de que a Pedro le cuesta entender.
El profesor/a lee el texto en voz alta As nos cuenta la Biblia. Los alumnos/as siguen la lectura.
Luego de la lectura, explicar que Jess no perdon muchas veces (siete veces), sino siempre (setenta veces siete).
Multicopiar para los estudiantes la imagen de esta portadilla sin colorear (pgina 51) para que ellos/as la pinten usando
alguna tcnica especial (puntillismo, papeles de colores, tempera, acuarela). En el desarrollo de esta actividad, deben
poner atencin en que el modo de ensear de Jess es el de un maestro comprensivo.
Los alumnos/as junto con colorear la pgina, le pueden agregar globos de texto, a la manera de los cmics o historietas.
En esos globos se debe reproducir la conversacin entre Jess y Pedro vista en As nos cuenta la Biblia.
Se puede mencionar nuevamente que la enseanza del perdn la cumpli el Seor cuando Pedro y los otros discpulos,
se durmieron mientras Jess oraba a su Padre en la noche de su muerte, y despus lo negaron ante judos y romanos.
Una vez resucitado, Jess se acerc a ellos y perdon sus ofensas.
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Pginas 52-53 5 Unidad:
Pg. 54
Explicar el esquemas conceptual relacionando los
dibujos con las palabras y oraciones.
Sealar la alegra que muestran las personas de la
lmina por el hecho de compartir y de vivir en ar-
mona.
Actividad inicial
1. Busca en esta sopa de letras 5 palabras que se relacio-
nan con el esquema conceptual de la Unidad (solo en
sentido horizontal y vertical):
Pista: Solo hay una palabra que no est escrita en el
esquema.
O R P E L I S S
N J E S U S A A
T O R L O O L S
A R D U N A B N
Q T O D O S O E
R A N S R V R F
I D A A E E A O
S I E M P R E M
RESPUESTAS: Jess Perdona Siempre Ofensas
Todos.
2. Escribe una frase coherente con las 5 palabras que en-
contraste.
Pg. 55
Antes de leer el subttulo Jess perdona y anima,
preguntar a los alumnos/as:
Qu es para ustedes una ofensa?
Se han sentido ofendidos?
Cmo podemos ofender a otros?
Si lo hemos hecho, qu debemos hacer?
Despus del comentario de los alumnos/as, invi-
tarlos a conocer la actitud de Jess con los peca-
dores. Que lean en silencio los textos de Mateo y
Lucas.
Interrogarlos acerca de lo ledo para corroborar si
hay comprensin.
Hacer notar que la actitud de los fariseos se opone
nuevamente a los deseos de Jess.
Clarifcar a los alumnos/as que Jess perdon
siempre.
Terminada la actividad N1, pedir a algunos alum-
nos/as que compartan sus respuestas.
Estar muy atentos a que no surjan burlas, ya que
los alumnos/as estn compartiendo algo muy va-
lioso y privado: sus sentimientos.
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Pginas 54-55
Pg. 56
Este subttulo Elijamos el bien es una verdadera
invitacin para los alumnos/as, ya que ellos son los
encargados de elegir el camino correcto.
Hacer notar a los alumnos/as que todos nuestros
actos tienen consecuencias. Ser libres no signica
hacer lo que queramos, sino aquello que debemos
hacer porque es bueno para nosotros y para quie-
nes nos rodean.
Los alumnos/as deben descubrir que en el camino
hacia el bien, a veces nos equivocamos, pero que
siempre es posible volver a empezar. Jess siem-
pre perdona y nos ofrece otra oportunidad.
Supervisar la actividad N2 y complementarla
con otras experiencias que los alumnos/as puedan
tener.
Introducir el concepto de libertad, con preguntas
tales como:
Qu pasara en un pas si su Presidente de la
Repblica se cansara de gobernarlo?
Qu pasara en una familia si la mam o el
pap se aburrieran de cuidar a sus hijos?
Qu pasara en una sala de clases si el profe-
sor/a permitiera que los alumnos y alumnas
hicieran lo que quisieran?
Etc.
El Presidente de la Repblica, el pap y la mam, el profe-
sor/a son libres porque hacen lo correcto, que es lo bueno
para los dems (su pas, su familia, sus estudiantes...).
Pg. 57
En la actividad N3 es importante que los nios/as
entiendan que no solo las palabras ofenden, sino
que hay gestos muy ofensivos para quienes nos ro-
dean.
Pedir que expresen con sus palabras lo que les su-
giere la imagen del globo terrqueo encadenado.
Tratar de que la relacionen connotativamente con
la nocin de pecado.
Explicar que nuestros actos y gestos no son neu-
tros, tienen siempre signicado y consecuencias.
Los alumnos/as deben relacionar las faltas hacia
los dems como pecados que atentan contra Dios
y comprender que si desean ser perdonados/as,
ellos/as tambin deben perdonar.
Realizar la actividad N4 y supervisar el trabajo,
luego compartir las respuestas.
El ejercicio 5 de la actividad N4 debe completar-
se de la siguiente manera:
Ante una situacin difcil, podemos elegir entre ha-
cer el bien o el mal.
Cuando nos equivocamos y elegimos el mal daa-
mos a la otra persona y nos sentimos mal con noso-
tros mismos. Las equivocaciones pueden corregirse
si nos arrepentimos y pedimos perdn.
Los alumnos/as pueden elaborar una ilustracin
que represente una idea similar. Cada nio/a la
presentar a su curso, explicando lo que quiso ex-
presar.
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Pginas 56-57
Pg. 58
Perdonando vivimos en paz: en esta pgina los
alumnos/as conocen situaciones concretas que
ilustran la gran verdad expresada en el ttulo.
Es conveniente ejemplifcar cada una de estas si-
tuaciones con hechos que se viven en el curso o
colegio.
Se pueden mencionar los siete sacramentos de
la Iglesia (Bautismo, Conrmacin, Eucarista, Re-
conciliacin, Matrimonio, Uncin de los Enfermos,
Orden) y explicar que los cristianos expresan su
relacin con Dios y celebran la salvacin de Je-
ss a travs de estos sacramentos, que son signos
mediante los cuales Jess da la capacidad de vivir
como l y de amar como l am. El perdn est re-
lacionado con el sacramento de la Reconciliacin.
Explicar que, a travs de este sacramento, se otor-
ga el perdn cuando los cristianos y cristianas se
alejan del camino de Jess, es decir, cuando ofen-
den a sus hermanos y a Dios.
Realizar la actividad N5 y compartirla con el cur-
so. Es conveniente exigir a los nios/as respuestas
muy concretas, que ilustren cmo el perdn debe
ser parte de nuestra vida cotidiana.
Pg. 59
El trabajo en grupo tambin puede realizarse en
parejas o tros si el curso es de pocos alumnos/as.
Leer en silencio Un ratito para pensar. Luego el
profesor/a lo lee en voz alta al curso.
Se comenta con los alumnos/as el texto y se les
pide que compartan experiencias similares.
Sera conveniente que los alumnos/as copiaran en
su cuaderno el texto del recuadro referido al per-
dn del Padre Dios.
La seccin Con mis paps aprendo ms, est espe-
cialmente orientada a comprometer a la familia en
la lectura de la parbola del Padre Bondadoso, y la
actividad de pintura entre padres e hijos del recor-
table de la pgina 119 del libro del estudiante. Para
vericar que esta actividad se realiz, se pueden
hacer las siguientes preguntas al alumno/a:
Leste con tus padres el texto del Evangelio de
Lucas?
Quines son sus personajes?
De qu se trata?
Cmo se relaciona ese relato con el perdn?
Pintaste el dibujo con tus padres?
En qu lugar de la casa lo pusieron?
Qu te dijo o coment tu pap o mam des-
pus de realizar esta actividad?
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Pginas 58-59
Pg. 60
Esta pgina es una instancia de autoevaluacin
para el alumno/a.
Hacer notar a los alumnos/as que muchas veces
los medios de comunicacin dan ms cobertura
a quienes hacen el mal que a aquellos que hacen
el bien, cuya bondad pasa muchas veces inadver-
tida.
Luego de que los estudiantes escriban en el cua-
derno las noticias que muestran situaciones que
alejan de Dios, se recomienda comentarlas, dando
nfasis a las informaciones que los alumnos/as
pueden sentir ms ligadas a su experiencia.
Destacar que muchos de los males que existen
hoy en la sociedad y en el mundo se deben a que
las personas no actan con paz, amor, perdn y
generosidad, como Jess.
El profesor/a debe expresar claramente que las
conductas violentas son anticristianas, impiden
la convivencia entre la personas y las daan, ade-
ms de dejar secuelas de dolor.
Pese a ello, a toda persona que se arrepiente de
sus pecados y ofensas contra Dios y el prjimo, el
Padre Dios est dispuesto a perdonarla, al igual
como el padre de la parbola que se ley en la
seccin Con mis paps aprendo ms.
Pg. 61
En la celebracin, un nio o nia destacada (por
sus aportes y buena conducta en las clases de Re-
ligin) es quien lleva la imagen de Jess.
En el momento del perdn se sugiere al docente
tambin pedir perdn por alguna falta en relacin
con los alumnos/as. Ejemplo: Por mi falta de pa-
ciencia, perdn Seor.
En el subttulo Para recordar, que el alumno/a co-
rrobore si son esos efectivamente los contenidos
que ha aprendido de la unidad.
Perdonar y pedir perdn
Para una correcta educacin, ser siempre necesario
promover en la familia toda una dinmica que haga del
perdn algo natural, que no se necesite explicar a los hi-
jos e hijas por qu deben disculpar.
La facilidad para perdonar es algo que se respira en una
casa. Y la resistencia a hacerlo, ms todava. Los hijos e
hijas lo notan, porque observan a sus padres y herma-
nos continuamente. El nio/a aprender a perdonar
viendo perdonar. Para una correcta educacin se debe
aprender a perdonar y pedir perdn en la escuela.
T E R C E R O B S I C O 55
Pginas 60-61
Temas:
a) Jess nos ensea cmo orar.
b) Jess hablaba siempre con su Padre.
c) Posturas corporales para orar mejor.
d) Templos para orar.
Objetivos de la Unidad:
Descubrir cmo Jess nos ensea a hablar con su Padre.
Reconocer actitudes que nos preparan para hacer una buena oracin.
Conocer el Padrenuestro como la oracin ms importante de los cristianos.
Pginas 62 y 63
Utilizar la lmina para que los alumnos/as desarrollen la expresin oral y para que el profesor/a pueda presentar global-
mente el tema de la unidad: la comunicacin amorosa con Dios Padre.
Trabajando el recuadro Dialoguemos entre todos, el profesor/a puede detectar qu alumnos/as se comunican bien en
la casa y en el curso, qu otros/as viven muy solos/as o tienen problemas de comunicacin; preguntar si se comunican
con Dios y, en caso de no ser as, explicar las razones.
Despus de leer el ttulo, invitar a los alumnos/as a escuchar el texto bblico que les ayudar a entender la ilustracin. Es
conveniente pedir a algn alumno/a aventajado/a en lectura que lea el texto bblico.
Explicar que el texto bblico de donde surge la oracin del Padrenuestro, est tomado de las palabras originales de Jess,
narradas por los evangelistas, que dieren en la expresin, pero no en el contenido respecto de la versin actual del
Padrenuestro que rezan los cristianos.
Hacer preguntas que lleven a los alumnos/as a entender algunas situaciones de la ilustracin; ejemplo: por qu el per-
sonaje que est hincado con Jess sonren. Por qu el resto est distante o apartado de Jess.
Posteriormente, preguntar a los alumnos/as por el signifcado de algunas de las frases que aparecen en el texto. Ejem-
plo: Danos el pan suciente para cada da.
Concluir comentando los aprendizajes esperados e invitando a colorear la escena del inicio de unidad (gracias a la lmi-
na de la pgina siguiente).
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Pginas 62-63 6 Unidad:
Pg. 64
El esquema de la unidad nos muestra los conteni-
dos ms importantes de ella y la forma en que se
relacionan.
Invitar a los alumnos/as a leer en silencio el rectn-
gulo amarillo para que vean la aplicacin prctica
de esta unidad.
Comentar la imagen de los nios y nias, en el extre-
mo inferior de la pgina del texto del estudiante.
Preguntar qu gestos estn realizando esos nios y
por qu.
Aclarar que hay actitudes y signos externos (gestos
corporales) que es necesario desarrollar para dispo-
nerse a una buena oracin.
Entre las actitudes, estn la humildad, la sinceridad,
la perseverancia; entre los gestos corporales, el
santiguarse. Para la oracin individual o colecti-
va se puede juntar las manos, tomarse las manos,
levantarlas, arrodillarse, etc...
Estas actitudes y gestos disponen a una mejor co-
municacin con Dios, se trate de una oracin de ala-
banza, de peticin de perdn, para solicitar favores,
etc.
Este es un momento muy propicio para que los
alumnos/as expongan sus dudas e inquietudes con
respecto a la oracin. El profesor/a no debe pasarlas
por alto aunque se vayan a profundizar sus respues-
tas en otro sector de la Unidad.
Pg. 65
Encontramos en esta pgina el primer tema de la
unidad: Jess nos ensea a orar. La profesora o
profesor debera leer los textos a los alumnos/as
y que ellos/as los relacionen con la ilustracin que
los acompaa. Se aconseja tambin que los alum-
nos/as opten por uno de los tres textos, lo escriban
en su cuaderno y lo ilustren.
El profersor/a explica a los estudiantes que aqu
estamos tratando el tema de la oracin personal,
esa que dirige uno al Padre desde su corazn, con
palabras o en silencio, y es la base de todo otro tipo
de oracin. Adems, existen la oracin comunitaria,
que se hace rezando todos juntos una misma ora-
cin, y la oracin litrgica, que hace la comunidad
cristiana generalmente presidida por un ministro.
Es importante que a los alumnos/as les quede muy
claro que seremos escuchados por el Padre Dios
siempre que recurramos a l. Y para ello la perseve-
rancia es muy importante.
Pueden utilizar el diccionario para buscar el signif-
cado de perseverancia. Luego, algunos alumnos/as
exponen lo que hayan encontrado. Finalmente, el
curso entero da ejemplos que ilustren el concepto.
Se pide a los estudiantes que copien en su cuader-
no el recuadro inferior de la pgina.
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Pginas 64-65
Pg. 66
Leer el encabezado del tema Jess hablaba siem-
pre con su Padre. Preguntar a los alumnos/as las
ocasiones en que ellos hablan con sus padres.
Al explicar el signifcado de las palabras del Pa-
drenuestro, hacer ver que esta oracin brota de
las grandes preocupaciones de Jess. l no est
preocupado de s mismo, sino de su Padre: que
todo el mundo lo ame y lo alabe, que se extienda
su Reino por toda la tierra para que se cumpla en
todas partes su voluntad. Y en segundo lugar est
preocupado del bien de toda la humanidad: que
haya alimentos para todos, que nos perdonemos
como hermanos, que los seres humanos no pe-
quemos haciendo dao a los dems.
En el recuadro de contorno rosado el alumno/a
debe descubrir la importancia del Padrenuestro
para vivir como hermanos y como hijos de Dios.
Pedir a los alumnos/as que an no se saben el Pa-
drenuestro, que lo memoricen.
Como una forma de interiorizarse ms de los con-
tenidos del Padrenuestro, los alumnos/as pueden
representar sus diversas partes a travs de dibu-
jos.
Luego los alumnos/as realizarn en forma indivi-
dual la actividad N 1.
Finalmente el profesor/a corregir en voz alta las
actividades.
Pg. 67
Leer el encabezado del tema Posturas corporales
para orar mejor. Estas son posturas ociales y tra-
dicionales entre los cristianos, pero no excluyen
otras.
Pedir a tres alumnos/as aventajados/as que lean
las tres posturas corporales que aparecen en el
texto y que facilitan el dilogo con el Padre Dios.
Preguntar a los alumnos/as si conocen otras pos-
turas para orar.
Se sugiere al profesor/a buscar textos bblicos
donde Jess aparezca orando en algunas de estas
posturas.
Al realizar la actividad N 2, que es muy sencilla,
debe enfatizarse que si bien todos los lugares y
espacios son aptos para comunicarse con Dios,
porque este se encuentra en todas partes y oye
el llamado de todas las personas, es necesario sin
embargo, tomar en cuenta las mejores condicio-
nes ambientales para realizar la oracin. Por eso
existen los templos en todas las religiones, para
que los eles se comuniquen con la divinidad en
un espacio sagrado y silencioso que facilita la ora-
cin con Dios. La habitacin, sin el televisor ni la
radio encendidos, tambin es un lugar apropiado
para orar. No as el medio urbano, considerando el
ruido ambiental y todos los elementos distracti-
vos que entorpeceran la comunicacin con Dios.
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Pginas 66-67
Pg. 68
Leer el encabezado del tema Templos para orar.
Luego sera conveniente que los alumnos/as bus-
caran el signicado de la palabra templo en su
diccionario y lo escriban en el cuaderno.
Todas las religiones importantes tienen un edi-
cio exclusivo para reunirse en un ambiente de
recogimiento y de concentracin, que invita a la
alabanza y a la escucha de la Palabra de Dios. En-
tre los catlicos existen la catedral, las iglesias y las
capillas.
Posteriormente observan los tres tipos de templos
que aparecen en la pgina. Es conveniente que
el profesor/a complemente el tema aludiendo a
templos locales, reconocibles por sus alumnos/as.
Es importante que los alumnos/as comprendan
que todos cumplen la misma funcin.
Realizan la actividad N 3, la cual es revisada por
el profesor/a o entre los mismos nios/as.
Si el profesor/a lo estima conveniente, puede ex-
plicitar un poco ms las diferencias entre las reli-
giones mencionadas:
Religin juda (judasmo): Creen en un solo
Dios, Yahv. Los sbados oran juntos en la sina-
goga y leen la Torah. Se esfuerzan por cumplir
los mandamientos que Dios entreg a Moiss.
(Ejemplo de nombre hebreo: Isaac).
Religin musulmana (islam): Llaman Al a
Dios. Rezan cinco veces al da. Cada viernes
se renen en la mezquita para recitar su libro
sagrado, que es el Corn, que habla de Al y
Mahoma. (Ejemplo de nombre musulmn: Mo-
hamed).
Pg. 69
Los alumnos/as leen las instrucciones para realizar
la actividad en grupo. No debemos olvidar que si el
grupo curso es pequeo, pueden trabajar en pare-
jas o tros.
Es importante que el profesor/a dirija las conclu-
siones de la actividad grupal.
En el caso de las familias no cristianas, debe res-
petarse la forma en que ellos decidan compartir el
Padrenuestro en el hogar.
Otra opcin para la actividad en grupo es que rea-
licen un pster con el Padrenuestro. Para ello deben
escribir el texto de la oracin y realizar dibujos que
representen algunas de las palabras ms impor-
tantes. Por ejemplo: para Padre, se les puede pedir
que dibujen y pinten dos manos grandes; para la
palabra Cielo, nubes; para Reino, gorros, serpen-
tinas, etc. Esta es una variante de lo sugerido en la
Gua para la pgina 66. Sin embargo al tener inten-
cionalidades comunicativas distintas, pueden rea-
lizarse ambas actividades.
T E R C E R O B S I C O 60
Pginas 68-69
Pg. 70
En esta pgina el alumno/a autoevala lo que ha
aprendido en esta unidad.
Respuestas:
Padre Nuestro, que ests
en el cielo
Dios es nuestro Padre y est en el
Cielo.
santicado sea tu
nombre;
Pedimos que su nombre de Padre
sea alabado y gloricado por
todos.
venga a nosotros tu
reino;
Pedimos que el reino de paz y
amor que vino a inaugurar Jess, se
extienda a todo el mundo.
hgase tu voluntad en la
tierra como en el cielo.
Pedimos que todos los hombres
conozcan y cumplan su voluntad.
danos hoy nuestro pan
de cada da;
Pedimos a Dios que nos d lo
necesario para vivir.
perdona nuestras
ofensas, como tambin
nosotros perdonamos a
los que nos ofenden;
Pedimos a Dios que nos perdone y le
decimos que nos comprometemos
a perdonar a las personas que nos
han ofendido.
no nos dejes caer en
tentacin,
Pedimos a Dios que nos ayude
cuando sentimos deseos de hacer
algo malo, que nos entristece o
entristece a los dems y a Dios.
y lbranos del mal. Pedimos a Dios que no nos pase
nada malo, que nos proteja y nos
cuide.
Se puede transformar esta actividad en un juego,
recortando en pequeas tarjetas cada una de las
partes del Padrenuestro y de su explicacin. El
profesor/a pasa las tarjetitas a cada grupo y aquel
que las relacione correctamente en un determi-
nado tiempo resulta ganador.
Pg. 71
Encontramos nuevamente una celebracin para
esta unidad. Queremos recordar que sus detalles
no son ms que sugerencias. Por ejemplo, el cirio
encendido se puede sustituir por una ilustracin
del mismo.
Del mismo modo, si las canciones no nos son
conocidas pueden reemplazarse por otras cuyas
letras conozcan nuestros alumnos/as.
Como en todas las celebraciones, la oracin tiene
un papel fundamental. No obstante, esta vez tie-
ne un nfasis an mayor: cmo el tema de la uni-
dad ha sido la comunicacin con el Padre Dios, en
esta ocacin se ensalzar an ms este vnculo.
Finalmente se sugiere que los alumnos/as copien
en el cuaderno la sntesis de contenidos Para re-
cordar.
T E R C E R O B S I C O 61
Pginas 70-71
Temas:
a) La Biblia o Sagradas Escrituras.
b) El Antiguo y Nuevo Testamento.
c) Un libro sagrado.
d) Origen del Pueblo de Israel.
e) Origen del Nuevo Pueblo de Dios.
Objetivos de la Unidad:
Reconocer que Dios se comunica con las personas por medio de la Biblia.
Descubrir que la Biblia es un libro sagrado que contiene la Palabra de Dios.
Conocer los libros que componen la Biblia: el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento.
Reconocer que la vida y las enseanzas de Jess estn narradas en el Nuevo Testamento.
Pginas 72 y 73
Utilizar la lmina para que los alumnos/as desarrollen la expresin oral.
Iniciar, con el recuadro Dialoguemos entre todos, una conversacin para evaluar qu estudiantes son mejores lectores,
quines tienen una pequea biblioteca en su pieza, los gneros literarios que conocen, quin preere leer antes que
ver televisin, etc.
Sondear los aprendizajes previos que manejan los alumnos/as acerca de la Biblia y de los libros que la componen.
Despus de leer el ttulo de la lmina, para entender la ilustracin, es conveniente pedir a algn estudiante aventajado
en lectura que lea el texto bblico y el profesor/a puede interrogar sobre el texto ledo.
Quin es el que est escribiendo? Qu est escribiendo? Por qu escribe a la luz de una vela y no de una lmpara
elctrica? Qu forma tenan los libros de ese tiempo?
Mencionar que muchos de los libros del Nuevo Testamento se escribieron dirigidos a alguien; otros adoptaron defniti-
vamente la forma de cartas. As se explica la mencin de Telo, discpulo cristiano, en el texto de Lucas.
Explicar a los alumnos/as que en la Antigedad no exista el papel, ni las imprentas, ni los libros actuales. Muy pocos
saban leer y escriban escasamente. Haba profesionales que ejercan este ocio y ellos escriban las cartas y documen-
tos. Los libros se escriban sobre largas tiras anchas de cuero, cosiendo un trozo a otro; tambin haba otros materiales,
como el lino y el papiro. Se escriba en columnas verticales que se sucedan unas tras otras; luego el libro se guardaba
enrollado. Por eso, en vez de libros se llamaban rollos.
T E R C E R O B S I C O 62
Pginas 72-73 7 Unidad:
Pg. 74
El esquema conceptual de esta pgina indica la
relacin de los contenidos de esta unidad. Por ser
ms complejo que los anteriores, el profesor/a
debe relacionar cada concepto con su dibujo, ojal
en el pizarrn.
Posteriormente el alumno/a ver que los conteni-
dos de esta unidad los puede aplicar en el uso y
manejo de la Biblia.
Actividad inicial
1. Para trabajar el concepto de lo sagrado, partir de la
idea de respeto por la Biblia:
Pedir a los estudiantes que expliquen qu obje-
tos de la Iglesia conocen.
Que indiquen cules de esos objetos son sagra-
dos.
Dibujar objetos sagrados (altar, cliz, etc...).
2. Para reforzar el valor sagrado de la Biblia, completar
una tabla como la siguiente:
La Biblia se usa... La Biblia no se usa para...
Rezar Jugar
Aprender Dibujar
Leer Decorar
... ...
Pg. 75
El profesor/a lee el tema La Biblia o Sagradas Escritu-
ras; posteriormente mostrar a los alumnos/as una
Biblia para ilustrar pasajes histricos, leyes, dichos y
reformas, poemas, cartas y los evangelios.
Procurar que cada alumno/a tenga una Biblia.
En el recuadro de contorno rosado el alumno/a debe
descubrir la importancia de la Biblia. Explicar sucin-
tamente el concepto de historia de la Salvacin. Se
sugiere que copie el recuadro en su cuaderno.
Es conveniente, para reforzar la exposicin de las
partes de la Biblia, que el profesor/a muestre un An-
tiguo y un Nuevo Testamento empastados en dis-
tintos tomos.
Dios y los escritores de la Biblia
El Autor principal de la Biblia es Dios. El autor secunda-
rio es el escritor sagrado o hagigrafo. Por ejemplo, el
profeta Isaas, San Mateo, San Pablo.
Los libros del Antiguo Testamento fueron escritos entre
el siglo XV y el siglo II antes de Cristo.
Los libros del Nuevo Testamento fueron escritos en la
segunda mitad del siglo I.
Destacar los usos de la Biblia ms ligados a la
experiencia religiosa (lectura en la iglesia, la
oracin, etc.)
T E R C E R O B S I C O 64
Pginas 74-75
Pg. 76
El profesor/a invita a los alumnos/as a buscar en
la Biblia los libros que componen cada una de sus
dos partes. Y de cada parte, identican el nombre
de algunos de los libros.
Es difcil pasar una pelcula completa en una clase;
en la actividad N 1 es mejor mostrar una selec-
cin de trozos y luego comentarlos. Incluso, se pue-
de pedir a aquellos/as que conocen estas pelculas
que comenten pasajes que recuerden.
Actividad complementaria
Los estudiantes forman parejas.
Cada pareja recibe una lista con los nombres de los
libros de la Biblia ordenados.
Una pareja elige un libro de la Biblia.
El resto de las parejas formula preguntas para ave-
riguar de qu libro se trata. Por ejemplo:
Es un libro del Antiguo Testamento?
Est entre los ltimos?
Es el nombre de una persona?
Slo se puede contestar s o no.
La pareja que no acierte se queda un turno sin pre-
guntar.
La pareja que acierte sigue el juego y los dems
adivinan el libro.
Pg. 77
Actividades iniciales
1. Leer estas adivinanzas:
a) La leen los cristianos y cristianas, porque Dios
habla en ella
b) Cerca de Dios estaremos, si en prctica la po-
nemos
2. Subraya las respuestas verdaderas: Dnde descu-
bren los cristianos y cristianas a Dios?
En el Nuevo Testamento
En las peleas.
En el Antiguo Testamento
En ninguna parte.
En Jess.
3. Descubre la
frase escon-
dida:
D I O S X O
C P N O S Y
R H A B L A
D P E N C Q
A T Y L A H
B I B L I A
(Dios nos habla en la Biblia)
El profesor/a invita a los alumnos a realizar la acti-
vidad N 2.
T E R C E R O B S I C O 65
Pginas 76-77
Pg. 78
Un alumno/a lee al resto de sus compaeros/as
el hecho de vida que all aparece.
El profesor/a puede preguntar a los alumnos/as
cmo guardan o conservan las fotos que mues-
tran hechos importantes de la familia. Ejemplo:
fotos del Bautizo.
Se invita a los alumnos/as a leer el recuadro rosa-
do y luego copiarlo en su cuaderno.
Los alumnos/as realizan la actividad N 3, la que
es revisada en voz alta.
Pg. 79
En el tema Origen del Pueblo de Israel a los
alumnos/as les debe quedar claro el rol que jue-
ga la conanza de Abraham en el plan que Dios
tena para l. (Si el profesor/a lo estima necesario
puede narrar la prueba de conanza a que fue
sometido Abraham cuando Dios le orden sacri-
car a Isaac: (Gn. 22, 1-18) explicando que Dios
slo quera probar la fe del patriarca, no deseaba
la muerte de Isaac. Abraham demostr su con-
anza en Dios y, en el momento de sacricar a su
hijo, un ngel lo detuvo para que no lo hiciera).
Luego los alumnos/as leen en silencio el texto.
El profesor/a interroga a los alumnos/as para verif-
car que el texto haya sido comprendido.
Para ayudar a los alumnos/as a imaginarse cmo se
form este pueblo, el profesor/a debe aclararles que
pasaran cientos de aos antes que la promesa se
cumpliese plenamente:
Abraham tuvo a su nico hijo Isaac, Isaac tuvo a
Jacob y Esa.
Jacob tuvo doce hijos de los cuales se formaron
doce familias numerosas o tribus.
stas llegaron a establecerse en Egipto, donde
fueron esclavizadas.
Finalmente llegamos a Moiss, quien libera a
esas tribus y durante su larga vida de beduinos
en el desierto las fue organizando como un solo
pueblo.
Al morir Moiss, Josu entra a la tierra de Canan
y la empieza a conquistar, hasta tener un terri-
torio donde se establecen y forman una gran
nacin.
Si lo considera necesario, puede pedirse a los alum-
nos/as que copien algunos de estos textos en su
cuaderno, especialmente la promesa de Dios a Abra-
ham.
T E R C E R O B S I C O 66
Pginas 78-79
Pg. 80
El profesor/a lee a sus alumnos/as los textos de
esta pgina (recordemos que el profesor/a es un
modelo de buen lector). Al leer el ttulo, aclare a los
alumnos/as que los catlicos distinguimos entre
Antiguo Pueblo de Dios y Nuevo Pueblo de Dios,
que es continuacin del anterior y que tambin
llamamos Iglesia.
Posteriormente los alumnos/as vuelven a releer el
texto en silencio y aclaran dudas.
Luego el profesor/a invita a los alumnos/as a res-
ponder la actividad N 4, tomando en cuenta que
algunos estudiantes pueden no ser catlicos.
Actividad complementaria
Dibuja en tu cuaderno un momento de tu vida familiar en
que:
a) Se renen padres, abuelos, tos, hermanos y her-
manas para celebrar el cumpleaos de un miem-
bro de la familia.
b) Visitan en familia a un pariente que est enfermo
u hospitalizado.
c) Ayudan a una persona o vecino que ha tenido
algn problema (un trabajador cesante que pasa
pidiendo dinero; una persona a la que se la ha
quemado la casa en un incendio, etc.)
d) Agrega en el dibujo la imagen de una llama que
represente el Espritu Santo y el lema: Vivimos
como el Nuevo Pueblo de Dios.
Pg. 81
Los alumnos/as trabajan en grupo la dramatiza-
cin propuesta. Este puede ser un entretenido
momento para que el profesor/a les ensee los
elementos bsicos de una representacin: con-
feccin de un pequeo libreto, disfraces, frases y
actuacin que har cada uno, darse tiempo para
actuar, hablar claro y fuerte
Se sugiere que todos los grupos puedan mostrar
su representacin; si el tiempo no alcanza se utili-
za la prxima clase. Recuerde que es frustrante no
poder mostrar lo trabajado.
Comparten en la prxima clase las actividades
realizadas en familia.
Respecto de la seccin Con mis paps aprendo
ms, preguntar en la clase siguiente cuntos estu-
diantes tienen una Biblia o un Nuevo Testamento
en sus cosas, y cuntos han cumplido el compro-
miso de colocar la Biblia en un lugar destacado.
T E R C E R O B S I C O 67
Pginas 80-81
Pg. 82
El profesor/a invita a trabajar en la autoevaluacin,
la que posteriormente ser corregida en voz alta.
Actividad complementaria
Contesta Verdadero o Falso.
1.
En el Antiguo Testamento, Dios se
comunica con el Pueblo de Israel.
V/F
2.
El Nuevo Testamento relata la vida,
pasin, muerte y resurreccin de
Jess.
3.
Abraham es un personaje del Nuevo
Testamento
4
David es un personaje del Antiguo
Testamento.
5.
El Nuevo Pueblo de Dios lo forman
todos los cristianos y cristianas del
mundo.
6.
Las primeras comunidades cristia-
nas vivan de forma muy egosta.
7.
Los cristianos de hoy deberan imi-
tar la forma de vida de las primeras
comunidades cristianas.
8.
La historia de David y Goliat aparece
en el Nuevo Testamento.
Pg. 83
El profesor/a puede solicitar a los alumnos/as en
esta celebracin que expresen la razn del cari-
o que tienen por la foto, el juguete o el objeto
que trajeron de la casa.
Si el profesor/a prev que el tiempo para hacer
esta celebracin no alcanza, se sugiere prescin-
dir de algunas partes.
Finalmente, los alumnos/as leen los contenidos
del subttulo Para recordar.
El juego de la pgina siguiente tambin puede
servir como evaluacin referida al conocimiento
de la Biblia que los estudiantes han aprendido
en esta unidad. Se puede fotocopiar o copiar en
el pizarrn. La instruccin es la siguiente:
Elige la respuesta correcta y avanza hasta el ca-
sillero correspondiente.
T E R C E R O B S I C O 68
Pginas 82-83
T E R C E R O B S I C O 69
R: Porque explica muchas
cosas.
(Avanza hasta el casillero N 6.)
R: Porque
contiene la
Palabra de
Dios.
R: Un libro muy grueso
(Avanza hasta el casillero N 2.)
R: Un conjunto de libros
(Avanza hasta el casillero N 3.)
2
Consulta el ndice de una
Biblia y comprueba que
est formada por muchos
libros. Nombra algunos.
(Avanza hasta el casillero N 1.)
4
Lee de nuevo la pgina
75 y comprueba que est
dividida en dos partes.
Cules?
(Avanza hasta el casillero N 3.)
?
?
R: Est dividida en tres partes:
el Antiguo Testamento, el Nuevo
Testamento y los evangelios.
(Avanza hasta el casillero N 4.)
R: Est dividida en dos par-
tes: el Antiguo Testamento
y el Nuevo Testamento.
(Avanza hasta el casillero N 5.)
Por qu los
cristianos
consideran la
Biblia un libro
sagrado?
3
La Biblia est dividida en
. . . . . . . . . . grandes partes.
Cules?
1
Qu es la Biblia?
6
Recuerda que despus
de leer la Biblia se dice:
Palabra de Dios.
Por qu?
(Avanza hasta el casillero N 5.)
5
Temas:
a) La Creacin.
b) Colaboramos con la Creacin
c) El maravilloso cuerpo humano.
Objetivos de la Unidad:
Conocer a Dios como autor de todo lo creado.
Reconocer que Dios cre al hombre y a la mujer por amor para que continuaran colaborando con l en la Creacin.
Valorar y respetar el propio cuerpo.
Pginas 84 y 85
A partir del recuadro Dialoguemos entre todos, el profesor/a puede informarse si algn alumno/a est enfermo, si
alguno/a tiene alguna enfermedad crnica e insistirles en el cuidado de la propia salud.
Lo mismo puede hacer respecto de la responsabilidad de los alumnos/as en el cuidado del medio ambiente, empezan-
do por el hogar y el colegio.
Luego plantearles que debemos cuidar nuestro cuerpo y el medio ambiente porque son un regalo que Dios Padre nos
ha dado a todos. Sondear qu saben sobre la creacin y qu opiniones tienen.
Despus de leer el ttulo, el profesor/a invita a los alumnos/as a taparse los ojos, a quedarse en perfecto silencio para
imaginarse cmo era todo antes de la Creacin. Luego, con mucho nfasis va leyendo el texto. Al nal, los invita a abrir
los ojos y contemplar la lmina. Que enumeren lo que ven.
Preguntar a los alumnos/as: Por qu estn desnudos el hombre y la mujer de la lmina? Les parece que sientan vergenza?
Por qu el len est echado junto al cordero y no lo ataca? Por qu ni el loro ni el conejo temen a la mujer?
El profesor/a les explica que este relato es simblico y lo que esto signica. Por ejemplo, la desnudez simboliza que el
hombre y la mujer eran honestos y transparentes entre s, se queran y respetaban. Tambin entre los animales y entre
estos y el ser humano haba equilibrio, paz y conaban plenamente el uno en el otro. Es decir, Dios hizo todo bien, en
armona y equilibrio. Despus, por culpa del hombre, va a entrar el desorden y el mal en toda la creacin.
Si algn alumno/a plantea dudas o que existen contradicciones entre ciencia y Biblia, informarle que tambin tratare-
mos este tema, para aclarar cmo el lenguaje cientco es distinto al lenguaje simblico de la Biblia.
T E R C E R O B S I C O 70
Pginas 84-85 8 Unidad:
Pgs. 87 y 88
Se invita a los alumnos/as a observar las lminas
de ambas pginas, y a que expresen con sus pa-
labras lo que sucede en cada una de ellas.
Despus el profesor/a hace una lectura textual
de cada pgina y pregunta a los alumnos sus du-
das.
No es fcil explicar a los nios este poema bbli-
co, debido a los condicionamientos literarios y
culturales que contiene. Es un poema muy an-
tiguo, de los tiempos en que se aprendan de
memoria y se transmitan oralmente de padres
a hijos. La Biblia lo retom y adapt para ense-
ar verdades de fe. Para memorizarlo mejor, se
tom el esquema de una semana, pero esta crea-
cin progresiva no se adapta al orden cronol-
gico que plantea como ms probable la ciencia
actual. El orden progresivo re eja ms bien la
hermosa experiencia de un amanecer en que se
van disipando las tinieblas y la luz inunda poco a
poco el paisaje, luego aparece el sol. En segundo
lugar, se adapta para ensear algunas verdades
de fe, las ms importantes las encontramos en el
recuadro rosado de la pgina 88.
Pg. 86
Los contenidos de esta unidad se encuentran en
este esquema conceptual.
Se sugiere nuevamente que el profesor/a lo vaya
explicando en el pizarrn y relacione dibujo con
texto.
Se sugiere motivar el tema de la Creacin y su
relacin con el poema del Gnesis, leyendo un
poema sencillo con los estudiantes:
El Sol y una nube me han despertado,
y yo, alegre, me he levantado.
A los pjaros del cielo y los peces del mar,
a los animales terrestres ir a saludar.
Todas las cosas bonitas de la Creacin
a m me llenan de amor!
Pueden escribir y recitar este poema.
Pueden leerlo o inventar uno a imitacin de
este.
El alumno/a reconocer que en esta unidad va a
aprender el respeto por la creacin, por nuestro
cuerpo y el de los dems.
T E R C E R O B S I C O 72
Pginas 86-87
Pg. 89
El profesor/a en esta pgina aprovecha para edu-
car a los alumnos/as en la responsabilidad frente
a s mismos, frente a los dems y a Dios. Dialoga
con ellos/as para que se den cuenta de que esta
responsabilidad frente a la creacin se traduce hoy
en preocuparse de su aseo y orden personal, en
cuidar sus cosas, en estudiar y ser ordenados, en el
cuidado del aseo de la sala, en respetar las cosas de
los dems Y a futuro, sus trabajos o profesiones
no slo debe ser considerados una fuente de bien-
estar para s mismos, sino tambin para sus familias
y para lo sociedad en que viven.
Realizan actividad N 2 dirigida por el profesor/a.
Autoevaluacin
Contesta con honestidad las siguientes preguntas, para
evaluar cunto cuidas el medio ambiente.
S No A veces
1. Cuando compro un dulce o un helado, arro-
jo el envoltorio dentro de un basurero?
2. Cuando derramo una bebida en casa, lim-
pio el lugar que manch?
3. Colaboro regando ores o rboles?
4. Cundo viajo en un auto o un autobs,
boto papeles por la ventana?
Compara tus respuestas con las de tu compaero/a.
Leen y copian en su cuaderno el texto del recuadro rosa-
do.
Realizan la actividad N 1. La que es, posteriormente,
revisada en voz alta.
Actividades complementarias
Con el fn de ayudar a los alumnos/as a que se den cuen-
ta de que ellos tambin son continuadores de la Crea-
cin, proponemos abrir una ronda de preguntas para
que re exionen y contesten qu ocurrira en el supuesto
de que...
No hubieran nacido nios en los ltimos diez aos.
Dejaran de nacer nios a partir del da de hoy.
Los nios no aprendieran a leer, a escribir, a estudiar
o a investigar.
Dentro de veinte aos no hubiera profesores, agri-
cultores, mdicos...
Escribir en la pizarra la siguiente frase para que los nios
la copien en su cuaderno y la completen.
Yo soy importante en la Creacin porque...
Los alumnos/as pueden pedir a sus padres que les expli-
quen cul es su ocio o profesin. Completar una cha
como esta:
Profesin: Qumico farmacutico.
Contina la creacin porque ayuda a curar enfermeda-
des. Toma plantas que Dios crea y las convierte en medi-
camentos.
T E R C E R O B S I C O 73
Pginas 88-89
Pg. 90
El profesor/a lee en forma textual la lectura bblica
de este tema: El maravilloso cuerpo humano.
Luego pregunta a los alumnos/as qu signifca el
haber sido creados a imagen de Dios.
Este es el momento para que el profesor/a clarif-
que que, fsicamente, las personas somos distintas
en tamao, color de piel, etc., pero tenemos en co-
mn la capacidad de amar, la inteligencia, la liber-
tad y la vida.
Los alumnos/as leen en silencio los mismos textos
y preguntan sus dudas.
El profesor/a ayuda a que los alumnos/as descu-
bran que nuestro cuerpo es maravilloso porque es
creacin divina. Tambin debe estar atento, adap-
tarse y orientar la conducta de los alumnos/as
frente a actitudes reprochables que hayan tenido
en relacin con la sexualidad.
El profesor/a solicita a los alumnos/as que copien
el recuadro de la pgina 91 en su cuaderno.
Pg. 91
Se sugiere que la actividad N 3 sea trabajada
en dos clases, dada la extensin y riqueza que se
puede obtener de ella.
Si el colegio cuenta con los recursos necesarios,
podran observarse avisos comerciales de televi-
sin que muestren una utilizacin irrespetuosa
del cuerpo humano.
Finalmente, se sugiere trabajar en forma interdis-
ciplinaria con el subsector de Comprensin del
Medio, el texto referido a cmo cuidar nuestra sa-
lud. Otra opcin es trabajarlo como una compren-
sin de lectura en Lenguaje y Comunicacin.
Es importante recordar a los estudiantes que,
junto con los adecuados hbitos alimentarios,
resulta muy importante para cuidar el cuerpo la
realizacin constante de actividad fsica. Por eso
se deben fomentar los juegos que requieran mo-
vimiento frente a los que se realizan de manera
pasiva; tambin se debe estimular la prctica de
deportes por parte de los nios, sin que deba lle-
garse necesariamente a la prctica competitiva y
ojal incorporando tambin a otros miembros de
la familia.
Una hora de actividad fsica es muchsimo ms
sana que 100 horas de televisin.
T E R C E R O B S I C O 74
Pginas 90-91
Pg. 92
El profesor/a invita a trabajar la actividad N 4 para
luego revisarla con sus alumnos/as. La respuesta al
jeroglco es: Toma, te regalo mi corazn.
Posteriormente los alumnos/as conocen la preocu-
pacin de Jess por la salud de las personas leyendo
los tres textos bblicos que se ponen como ejemplo.
Sabiendo que la persona humana no es slo esp-
ritu, sino tambin un cuerpo, Jess se conmova al
ver el sufrimiento de los enfermos y los sanaba, los
salvaba. Quera que en el mundo volviera a existir
esa armona y equilibrio que Dios Padre quiso para
todas las personas, quera que el amor de Dios por
nosotros volviera a reinar en el mundo.
Escogen uno de los tres textos bblicos, lo copian en
su cuaderno y lo ilustran.
Actividades complementarias
1. Los alumnos/as escogen uno de los tres textos b-
blicos, lo copian en su cuaderno y lo pintan.
2. Si se estima conveniente, el profesor/a puede pedir
que, en grupos pequeos, los estudiantes dramati-
cen estas tres sanaciones. Al terminar la represen-
tacin el profesor/a debe preguntar al personaje
que hizo de Jess: Jess, por qu sanaste al ciego...
al leproso.. .al sordo? El estudiante debe responder;
si su respuesta no es completa, se puede pedir que
el resto de los estudiantes del curso intervengan
para demostrar si han comprendido el sentido de
las curaciones realizadas por Jess, como signos de
amor por los que sufran y no como espectculos
de curandera para llamar la atencin de la gente.
Pg. 93
Los alumnos/as trabajan en grupo escribiendo el
guin y repartiendo roles para la dramatizacin.
El profesor/a observa los grupos y les da algunas
sugerencias.
El texto Un ratito para pensar servir para que los
alumnos/as conozcan otra forma de colaborar con
la Creacin y tambin para interrogarse a s mis-
mos acerca de su actitud con los adultos mayores.
Es importante que los estudiantes sepan que la
poblacin chilena est envejeciendo, para lo cual
se les puede explicar con simplicidad que la tasa
de natalidad ha disminuido en las ltimas dcadas
y eso signica que cada vez ms habr ancianos y
ancianas que necesitan sentirse acogidos y respe-
tados por los adultos, y especialmente por los jve-
nes y los nios.
En la siguiente clase los alumnos/as comentarn
al curso el mal hbito que sus padres le sugirieron
corregir para mejorar la salud o el vocabulario.
T E R C E R O B S I C O 75
Pginas 92-93
Pg. 94
El profesor/a invita a trabajar en la autoevaluacin,
la que posteriormente ser corregida en voz alta.
Actividad complementaria
relacionada con la Creacin
Sigue las echas y forma frases:
Los CRISTIANOS y las CRISTIANAS
admiran protegen aprovechan
la
Creacin
porque es un
regalo
de
Dios Creador
Los cristianos y las cristianas admiran la Creacin
porque es...
Pg. 95
En la celebracin, despus de orar, se invita a los
grupos a mostrar las representaciones creadas
en la actividad de grupo; pueden dramatizar slo
aquellos que lo deseen.
El recuadro Para recordar puede ser escrito en el
cuaderno.
Oracin inicial, previa a la celebracin
Si el profesor/a lo estima oportuno, puede comenzar la ce-
lebracin con algunos versculos del Salmo 135
Dad gracias al Seor porque es bueno:
porque es eterna su misericordia. (...)
Slo hizo grandes maravillas:
porque es eterna su misericordia.
l hizo sabiamente los cielos:
porque es eterna su misericordia.
l aanz sobre las aguas la tierra:
porque es eterna su misericordia.
l hizo lumbreras gigantes:
porque es eterna su misericordia.
El sol que gobierna el da:
porque es eterna su misericordia.
La luna que gobierna la noche:
porque es eterna su misericordia.
T E R C E R O B S I C O 76
Pginas 94-95
NOTAS DEL PROFESOR/A
T E R C E R O B S I C O 77
Temas:
a) Mara, la escogida por Dios.
b) Mara confa plenamente en Dios.
c) En Ass, San Francisco hizo el primer pesebre para Navidad.
Objetivos de la Unidad:
Conocer a Mara como la escogida del Padre Dios para ser la Madre de Jess.
Valorar la confanza de Mara en Dios y en su Palabra.
Reconocer que Mara es la Madre de Jess y de los discpulos de Jess.
Pginas 96 y 97
Inspirado en el recuadro Dialoguemos ente todos, el profesor/a ayuda a los nios/as a tomar conciencia del amor que
su mam les tiene:
En qu cosas concretas pueden reconocer ese amor?
Qu hace la mam por ustedes?
Para sondear lo que saben los nios/as sobre la Virgen Mara, les pregunta:
Qu hizo Mara por amor a su hijo Jess?
A partir de la lectura del ttulo de la lmina, el profesor/a invita a los nios/as a iniciar el estudio de la unidad con que
concluye este tercer ao de Religin. Les hace notar que ya estamos cercanos a Navidad y este tema se relaciona con
este perodo del ao.
Invitar a los alumnos/as a observar la lmina e interrogarlos acerca de la misma. Por ejemplo:
Por qu hay una estrella tan grande y luminosa?
Por qu Mara est tan feliz si est dentro de un establo?
Por qu el burro y el buey tambin estn tan contentos?
Para una mejor respuesta a estas interrogantes, el profesor/a invita a los alumnos/as a leer el relato bblico. Primero en
silencio y personalmente, luego en grupo y en voz alta lo comentan.
T E R C E R O B S I C O 78
Pginas 96-97 9 Unidad:
Pg. 98
Observan el esquema conceptual de la unidad y
relacionan las ilustraciones con el texto.
Los alumnos/as aplicarn lo aprendido en una
participacin activa durante el mes de Mara y en
la preparacin de la Navidad.
Sobre el mes de Mara
Nuestro pas es profundamente mariano, como ocu-
rre con las otras naciones de Amrica Latina. Segn
cuentan los historiadores, la veneracin a la Virgen
Mara en Chile se remonta a la llegada de los espao-
les, cuando Pedro de Valdivia trajo en 1541 una ima-
gen de la Virgen del Socorro.
El Mes de Mara lleg a Amrica con los misioneros
europeos, pero aqu tuvieron que modicar la fecha
de su celebracin. Tradicionalmente en Europa el Mes
de Mara se reza en mayo, en el llamado mes de las
ores. Sin embargo, en Sudamrica en ese mes el fro
es intenso, motivo por el cual se traslad a noviembre,
coincidiendo su culminacin con la esta de la Inma-
culada Concepcin, el 8 de diciembre.
Pg. 99
Con el tema Mara, la escogida por Dios se inici
el estudio de lo que conocemos acerca de la vida
de Mara. Sabemos muy poco de lo anterior. El
Padre Dios toma la iniciativa y elige a esta joven
israelita para cumplir sus planes, pero no har
nada sin su pleno consentimiento. El ngel le
plantea claramente que este nio ser el Mesas
prometido y por eso le dice que debe ponerle el
nombre de Jess. En segundo lugar, le aclara que
este nio, para ser verdadero Hijo de Dios, tiene
que nacer por el poder del Espritu de Dios y no
de Jos. Para que a la vez sea verdadero hombre,
tiene que formarse en el tero de una mujer. Por
ltimo, le aclara que para Dios nada es imposible
y le cita el ejemplo de su prima Isabel que, sien-
do estril y ya mayor, Dios le ha regalado un hijo,
cuyo padre es su esposo Zacaras.
Teniendo en cuenta esta temtica de fondo, el
profesor/a puede entrar al estudio de la Anun-
ciacin junto con los nios/as. Los har leer pri-
mero en silencio, luego en voz alta y nalmente
lo comentar con ellos/as adaptando a su com-
prensin el vocabulario bblico.
Los alumnos/as harn preguntas para esclarecer
dudas en relacin al texto.
T E R C E R O B S I C O 80
Pginas 98-99
Pg. 100
Explicar a los estudiantes, en relacin con Mara, que
la belleza no slo se reere a los rasgos externos, f-
sicos, de las personas, sino tambin a sus cualidades
como la bondad, la alegra, la generosidad, la con-
anza, que posea la Madre de Jess.
Para hacer ms cercana la fgura de Mara, el profe-
sor/a puede motivar a los estudiante a re exionar
sobre las cualidades de las personas y sobre sus
propias cualidades, con preguntas como:
Es importante cuidar nuestras cualidades? Por
qu?
Conoces a personas que tengan grandes cuali-
dades? Explica cmo son.
Consideras que estas personas son un modelo
para otras? Por qu?
Las cualidades se contagian? Contesta con un
ejemplo.
Por qu Mara es un ejemplo para los cristianos
y cristianas?
Los alumnos/as desarrollan la actividad N 1.
Es importante que puedan comentar sus respuestas
al resto del curso, ya que tratan de la experiencia de
cada uno de ellos y, no habiendo respuestas correc-
tas o incorrectas, permite la participacin de todos.
Posteriormente, el profesor/a lee el texto Mara con-
fa plenamente en Dios y ayuda a los alumnos/as a
descubrir que cumplir la voluntad de Dios no es tan
difcil, pero requiere de mucha perseverancia.
Los alumnos desarrollan la actividad N 2.
Pgs. 101, 102 y 103
El profesor/a lee a los alumnos/as el tema As fue
la primera Navidad y lo va comentando junto con
ellos. Les hace notar que los nicos que van a ver a
Jess y reconocen en l al Mesas son las personas
(pobres o ricas, ya que no interesa la clase social)
que tienen la actitud de espera, que creen que Dios
cumple sus promesas: Mara, Jos, los pastores, los
sabios orientales. No muestran mayor inters: los
expertos en Sagrada Escritura, los ricos, los pode-
rosos, el pueblo irresponsable.
El profesor/a pide a los alumnos/as que mencio-
nen qu regalos pueden ofrecer cada uno de ellos
a este Nio que nace nuevamente para nosotros.
Los regalos no deben ser cosas materiales.
Leen silenciosamente el recuadro rosado y lo
copian en su cuaderno.
Responden actividad N 3. La cancin sugeri-
da puede ser reemplazada por otro villancico
que los alumnos/as conozcan o puede ser este
mismo acompaado de instrumentos de per-
cusin.
En relacin a la pregunta 3, los alumnos/as
pueden relatar otras experiencias que ellos/as
conozcan.
T E R C E R O B S I C O 81
Pginas 100-101
Pg. 104
El profesor/a invita a trabajar en la autoevaluacin,
la que posteriormente ser corregida en voz alta.
Se invita a los alumnos/as a leer silenciosamente el
texto Para recordar.
Actividad complementaria
Diario de Navidad
En grupos pequeos, elaboren en cartulina la portada de
un diario:
El diario puede llamarse: LA BUENA NOTICIA. El ao es
el actual. El titular del diario puede ser: HA NACIDO JE-
SS! El epgrafe del diario es LA VIRGEN MARA DIO A
LUZ AL SALVADOR EN BELN.
En una parte de la portada debe escribirse la noticia:
ESTAMOS FELICES, donde el secretario redactar los
principales motivos de alegra que los miembros del
grupo hayan expresado por el nacimiento de Jess, el
Salvador de la Humanidad y Su Salvador.
Deben decorar la portada con algunos motivos navi-
deos (una estrella, hierba, cayado de pastor, etc.).
Materiales
Cartulina de 25 cm ancho por 45 de alto.
Plumones de colores para escribir los titulares y noti-
cias.
Lpices de colores o ceras para pintar los dibujos y
adornos navideos.
Al terminar, muestren la portada al curso, leyendo la noti-
cia ESTAMOS FELICES.
Pg. 105
Se sugiere que los alumnos/as lleven a esta cele-
bracin los trabajos de Navidad de otros subsec-
tores y los coloquen alrededor del pesebre.
Comentan la forma en que esperan celebrar la Na-
vidad con la familia.
Si el profesor/a lo estima conveniente, podra rea-
lizarse en el curso la campaa de 1 Kilo, consis-
tente en pedir que cada alumno/a lleve al curso
un kilo de algn alimento no perecible. Luego, se
organiza con los padres de la directiva del curso o
del centro de apoderados la entrega de esta do-
nacin a alguna institucin de benecencia cerca-
na al centro escolar. Esta actividad debe entender-
se en clave navidea cristiana, es decir, haciendo
ver a los estudiantes que as como ellos reciben
regalos de sus familias y amigos, del mismo modo,
ellos deben retribuir el regalo ms grande que han
recibido del Padre Dios: a su hijo Jess, que vino al
mundo a salvar a los hombres y mujeres del mal y
de la muerte y que se preocup especialmente de
los que sufran.
T E R C E R O B S I C O 82
Pginas 104-105
Pg. 106 a la 109
Se sugiere trabajar este montaje en el subsector de Lenguaje y Comunicacin y que sea presentado a los padres
y apoderados en la ltima reunin de curso.
T E R C E R O B S I C O 83
Pginas 106 a 109
Pg. 113
Aqu se encuentran los recortables que sern uti-
lizados en distintos momentos.
Se sugiere que sean recortados y pegados uno a
uno, para evitar prdidas del material.
T E R C E R O B S I C O 84
Pginas 113 - 119
VII PARTE. EVALUACIONES PARA CADA UNIDAD
T E R C E R O B S I C O 85
T E R C E R O B S I C O 86
EVALUACIN UNIDAD 1
.
Jess, vencedor glori oso
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Lo ms importante de la resurreccin de Jess es que l:
a) Dej admirados a sus discpulos.
b) Venci a la muerte para siempre.
c) Es el nico que puede resucitar.
2. Jess haba recorrido muchos pueblos de Israel predicando la:
a) Buena Vida.
b) Buena Noticia.
c) El derrumbe del Imperio romano.
3. Cuando Jess lleg a Jerusaln, la gente lo aclamaba diciendo:
a) Qu alegra!
b) Ah viene Dios!
c) Hosanna!
4. Jess entr a Jerusaln muy:
a) Derrotado.
b) Triunfante.
c) Miedoso.
5. Los das ms importantes del ao para un cristiano son los de:
a) Semana Santa.
b) Las Fiestas Patrias.
c) Vacaciones de invierno.
T E R C E R O B S I C O 87
6. La Semana Santa empieza con el:
a) Viernes Santo.
b) Sbado Santo.
c) Domingo de Ramos.
7. La ltima Cena de Jess con los apstoles se revive el:
a) Jueves Santo.
b) Viernes Santo.
c) Sbado Santo.
8. El da de la pasin y muerte de Jess en la cruz es:
a) Jueves Santo.
b) Viernes Santo.
c) Sbado Santo.
9. En la ltima Cena, Jess ense a sus discpulos que la verdadera felicidad est en:
a) Ocupar puestos importantes en la Iglesia.
b) Compartir la comida con los dems.
c) Amar y servir a los dems.
10. Jess muri en la cruz por:
a) Las personas de su pas.
b) Todas las personas del mundo.
c) Solo por sus amigos.
II. PINTA EL CIRIO PASCUAL Y RESPONDE LO MS COMPLETAMENTE POSIBLE.
Qu simboliza el cirio pascual?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
T E R C E R O B S I C O 88
III. DIBUJA UN SIGNO QUE CARACTERICE CADA DA DE LA SEMANA SANTA CRISTIANA.
Domingo de Ramos Jueves Santo
Viernes Santo Domingo de Pascua
IV. MARCA CON UNA X LAS ACCIONES QUE MUESTRAN QUE JESS HA RESUCITADO.
Pelear con
los amigos
Cuidar la
naturaleza
Almorzar en
familia
Respetar a
los padres
Hacer lo que
uno quiere
Jugar con los
amigos
T E R C E R O B S I C O 89
V. Resume por qu la resurreccin de Jess es tan importante para los cristianos.
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
VI. Pinta la frase con colores que reejen la alegra de la resurreccin.
JESS HA
RESUCITADO!
VII. Si Jess no hubiese resucitado, qu habra pasado con sus discpulos?
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
T E R C E R O B S I C O 90
EVALUACIN UNIDAD 2
.
Jess, hi jo de Mara, hi jo de Di os
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL DE ESTA UNIDAD (Dibujos y textos).
JESS ES
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
T E R C E R O B S I C O 91
II. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. El ngel que visit a Mara fue:
a) Gabriel.
b) Miguel.
c) Rafael.
2. El ngel le dijo a Mara que Ella sera la Madre de:
a) Juan.
b) Jos.
c) Jess.
3. El Hijo que tuvo Mara sera llamado:
a) Hijo de Jos.
b) Hijo de todos.
c) Hijo de Dios.
4. Jess es hijo de Mara, por eso es:
a) Verdadero Dios.
b) Verdadero hombre.
c) Alternativas A y B.
5. Jess es Hijo del Padre Dios, por eso es:
a) Verdadero Dios.
b) Verdadero hombre.
c) Alternativa A y B.
6. El nombre de Jess en hebreo signica:
a) Prometido.
b) Salvador.
c) Esperado.
7. El poder de Dios Padre presente en Jess se maniesta en:
a) Las parbolas.
b) Sus enseanzas.
c) Los milagros.
8. El milagro ms grande y que demuestra que Jess es Dios, es su:
a) Resurreccin.
b) Muerte.
c) Crucixin.
T E R C E R O B S I C O 92
9. Jess es hombre, porque:
a) Slo hizo milagros y muri.
b) Muri en la cruz y resucit.
c) Sinti hambre, cansancio, pena, sufri y muri.
III. ESCRIBE TRES COSAS IMPORTANTES QUE PUEDES HACER CON TU INTELIGENCIA Y HABILI-
DAD.
1. ..............................................................................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................................................................
3. ..............................................................................................................................................................................................
IV. PINTA LAS FRASES CON LAS ACCIONES QUE HIZO MARA POR SU HIJO JESS.
LO DIO A LUZ
LO LLEV AL
TEMPLO
LO LLEV AL MALL DE
COMPRAS
LO PROTEGI
LO EDUC Y LO TRAT
CON AMOR
LO CUID CUANDO
ERA UN BEB
LO DEJ AL CUIDADO DE
SU PRIMA ISABEL
T E R C E R O B S I C O 93
V. REDACTA LO MS COMPLETAMENTE POSIBLE ALGUNA SITUACIN, YA CONVERSADA CON
TU FAMILIA, QUE CONSIDEREN UN MILAGRO.
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
VI. PINTA LA SIGUIENTE FRASE:
H
I
J
O
D
E
D
I
O
S
HIJO DE MARA
J
E
S
S
T E R C E R O B S I C O 94
EVALUACIN UNIDAD 3
.
Jess, ami go y maestro
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES:
1. Los amigos ms cercanos de Jess fueron los .....................................................................
2. Jess es nuestro .....................................................................
3. Jess nos explic cunto es su amor con la parbola del .....................................................................
4. El nmero de apstoles es .....................................................................
5. A los apstoles los prepar para que formaran la .....................................................................
6. Jess nos ensea a ser ..................................................................... con los que son distintos.
II. ORDENA LAS SIGUIENTES PALABRAS Y DESCUBRE LA ORACIN OCULTA CLAVE DE ESTA UNIDAD.
Jess nos dice ...
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
VIDA LOS HAY
NO QUE LA
AMOR
POR MS GRANDE
AMIGOS DAR
T E R C E R O B S I C O 95
III. ESCRIBE EL NOMBRE DE AL MENOS SIETE APSTOLES.
1. ............................................................................................................................................................................................
2. ............................................................................................................................................................................................
3. ............................................................................................................................................................................................
4. ............................................................................................................................................................................................
5. ............................................................................................................................................................................................
6. ............................................................................................................................................................................................
7. ............................................................................................................................................................................................
IV. BUSCA EN TU DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS Y CREA UNA
ORACIN COHERENTE CON ELLA.
TOLERANCIA ...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Oracin
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
INMIGRANTE ...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Oracin
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
T E R C E R O B S I C O 96
EVALUACIN UNIDAD 4
.
Jess nos ensea a amar
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO.
Jess nos ense el ..................................................................... del amor.
Jess dedic su vida a ..................................................................... y ..................................................................... a
los dems.
Jess demostr su amor ................................................................ a los dems, especialmente a los ms
......................................................................................
II. RELACIONA LAS ORACIONES CON LOS
CRISTIANOS ADMIRABLES QUE CONOCISTE
EN ESTA UNIDAD.
A Fue una religiosa.
Es un santo chileno.
Deca: Contento, Seor, contento.
Deca: Soy feliz.
Es el fundador del Hogar de Cristo.
Vivi haciendo el bien con humildad
en la India.
NECESITADOS MANDAMIENTO
AMAR AYUDANDO SERVIR
A B
T E R C E R O B S I C O 97
III. RESPONDE LO MS COMPLETAMENTE POSIBLE.
1. Seala dos ejemplos concretos de cmo amamos a nuestros amigos y amigas.
a) ......................................................................................................................................................................................
b) ......................................................................................................................................................................................
2. Escribe dos situaciones en que Jess mostr que nos ama.
a) ......................................................................................................................................................................................
b) ......................................................................................................................................................................................
3. Dene con tus palabras qu son las Obras de Misericordia. Escribe dos de ellas.
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
a) ......................................................................................................................................................................................
b) ......................................................................................................................................................................................
IV. DIBUJA UNA ACTITUD DE SERVICIO QUE HAYAS TENIDO EN EL LTIMO TIEMPO. ESCRIBE DE
QU SE TRAT.
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
T E R C E R O B S I C O 98
EVALUACIN UNIDAD 5
.
Jess nos ensea a perdonar
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA.
1. Jess nos ense a perdonar:
a) Setenta veces.
b) Siempre.
c) Slo a los amigos.
2. Jess le dijo al paraltico:
a) ndate que yo no puedo perdonarte.
b) Lo siento mucho, pero busca a otra persona que te pueda ayudar.
c) Hijo, tus pecados quedan perdonados.
3. Las ofensas causan:
a) Alegra.
b) Dao.
c) Risa.
4. Nosotros pecamos:
a) Cuando no amamos a Dios Padre.
b) Cuando conversamos con nuestros padres.
c) Cuando jugamos con los compaeros.
5. Perdonando vivimos en:
a) Odio.
b) Soledad.
c) Paz.
T E R C E R O B S I C O 99
6. Jess perdona a los:
a) Pecadores.
b) Las personas que se arrepienten y cambian.
c) Alternativas a y b.
7. Para ser perdonado por Dios debo:
a) Cometer muchos pecados.
b) Arrepentirme de corazn.
c) Ser indiferente al amor de Dios.
II. COMPLETA EL TEXTO CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO.
1. Ante una situacin difcil, podemos elegir entre hacer el .................................. o el ..............................
2. Cuando nos equivocamos y elegimos el mal, .............................................. a otra persona y nos sen-
timos mal con ..............................................
3. Las equivocaciones pueden corregirse si nos ....................................... y pedimos ..................................
III. ESCRIBE CON TUS PALABRAS EL RELATO QUE JESS CONT DE LOS DOS HOMBRES QUE
FUERON A ORAR AL TEMPLO. CREA UN DIBUJO RELACIONADO CON ESE RELATO.
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
mal arrepentimiento daamos nosotros mismos bien perdn
T E R C E R O B S I C O 100
EVALUACIN UNIDAD 6
.
Jess me ensea a orar
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES:
Jess nos ensea a .....................................................................
con la conanza de que
siempre ..................................................................... .....................................................................
por nuestro Padre Dios.
II. PINTA LA ACCIN QUE FAVORECE O DIFICULTA LA ORACIN:
1. Orar con largos discursos.
2. Orar con conanza y con insistencia.
3. Usar pocas palabras y tener mucha fe.
4. Usar una postura corporal como estar de rodillas.
Favorece la oracin Diculta la oracin
Favorece la oracin
Favorece la oracin
Favorece la oracin
Diculta la oracin
Diculta la oracin
Diculta la oracin
T E R C E R O B S I C O 101
Querido Padre Dios, en esta ocasin quisiera
agradecerte por
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Amn
Diculta la oracin Favorece la oracin
Diculta la oracin Favorece la oracin
5. Estar acompaado con mucha gente y con mucho ruido.
6. Hablarle a Dios Padre como un hijo a su padre.
III. COMPLETA LA ORACIN DEL PADRENUESTRO.
Padre nuestro, que ests en el .....................................................................
Santicado sea tu .....................................................................
hgase tu voluntad la ..................................................................... como en el ............................................................
Danos hoy nuestro ..................................................................... de cada da .................................................................
..................................................................... nuestras ofensas,
como tambin ..................................................................... perdonamos
a los que nos .....................................................................
no nos dejes caer en la tentacin,
y lbranos del .....................................................................
IV. CREA UNA ORACIN DE ACCIN DE GRACIAS. PIENSA EN TU FAMILIA, COLEGIO O EN TU
PROPIA VIDA.
T E R C E R O B S I C O 102
EVALUACIN UNIDAD 7
.
Jess me habla en nombre de su Padre
.
Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES ACERCA DE LA BIBLIA:
a. El Antiguo Testamento narra la historia del .......................................................................................................
y nos muestra a grandes personajes que se comunicaron con Dios como ...........................................
...................................... y .............................................................................................................
b. El Nuevo Testamento nos narra la .......................................................................................................................
y tambin cuenta la vida de la primera .............................................................................................................
c. El primer libro de la Biblia es el G.............................................................................................................
y el ltimo es el A.............................................................................................................
II. UNE CON UNA LNEA CADA GRUPO DE LIBROS CON LA PARTE DE LA BIBLIA A LA QUE PERTE-
NECE.
1. xodo Jueces Reyes Salmos
2. Marcos Mateo Lucas Juan
3. Rut Ester Judit Joel
4. Corintios Glatas Juan Efesios
NUEVO TESTAMENTO
ANTIGUO TESTAMENTO
T E R C E R O B S I C O 103
III. ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA A CADA PREGUNTA.
1. Qu es la Biblia?
a) Un libro muy grueso.
b) Un conjunto de libros.
c) Un libro de historietas.
2. Por qu los cristianos y cristianas consideran la Biblia un libro sagrado?
a) Porque explica muchas cosas.
b) Porque contiene la Palabra de Dios.
c) Porque cuenta la historia de grandes hroes.
3. Qu se dice despus de leer cualquier prrafo de la Biblia?
a) Esta es Palabra de Dios.
b) Estas son las palabras de los Apstoles.
c) Este es el mensaje divino.
4. En cuantas partes est dividida la Biblia?
a) En dos partes muy importantes.
b) En tres partes fundamentales.
c) En cuatro partes muy necesarias.
5. Cul de estos libros no pertenece a la Biblia?
a) Gnesis.
b) Hechos de los Apstoles.
c) Hroes de la Historia.
6. Nosotros respetamos la Biblia porque contiene:
a) Algunos recuerdos de familia.
b) La vida de escritores famosos.
c) La historia de nuestra Salvacin.
7. La palabra Biblia signica:
a) Algunos libros.
b) Los libros.
c) Muchos libros.
8. La Biblia contiene:
a) 37 libros.
b) 307 libros.
c) 73 libros.
T E R C E R O B S I C O 104
EVALUACIN UNIDAD 8
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Hombre y muj er, reyes de la Creaci n
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Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: .........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: .........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. FJATE EN ESTAS NOTICIAS. TODAS DENUNCIAN LA FALTA DE COLABORACIN CON LA CREA-
CIN.
Ahora, escribe las mismas noticias, pero de manera que se reeje la colaboracin con la Crea-
cin. Fjate en el modelo.
1
Cada minuto muere un nio en
el mundo por falta de alimentos.
2
Desconocidos mataron con palos y piedras a chimpanc que
escap del zoolgico metropolitano.
3
Los hinchas del equipo visitante rompieron los
asientos del estadio e insultaron al pblico.
4 Pirmanos en Valparaso provocaron incendios.
xito en las campaas contra el hambre en Nigeria. Mucha gente ha colaborado.
1. 3.
2. 4.
T E R C E R O B S I C O 105
II. MARCA CON UNA X EL CASILLERO QUE CORRESPONDA, SEGN LO QUE APRENDISTE EN
ESTA UNIDAD.
S NO
1. Los juegos bruscos atentan contra el cuidado de mi cuerpo.
2. Un nio/a educado/a respeta a sus compaeros/as y no los ofende.
3. Los responsables de mi salud son mis padres.
4. Todas las partes de mi cuerpo son tiles y buenas.
5. Los extraos deben tocar mi cuerpo.
6. El comer sin lmites demuestra responsabilidad conmigo mismo.
7. Mi cuerpo es templo de Dios.
III. PINTA SLO LAS AFIRMACIONES VERDADERAS.
1. A Jess le importaba mucho la salud de las personas.
2. Jess nunca sufri dolor porque su Padre lo protega.
3. Jess dijo que el cuerpo no tiene valor, solo el alma es importante.
4. Jess conoci el dolor y la muerte, al entregar su cuerpo por nosotros.
IV. DIBUJA Y PINTA LO QUE MS ADMIRAS DE LA CREACIN DE DIOS.
T E R C E R O B S I C O 106
EVALUACIN UNIDAD 9
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Mara, la madre de Jess
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Alumno/a: ............................................................................................................. Curso: ..........................................
Profesor/a: ........................................................................................................... Fecha: ..........................................
Instrucciones:
1. Trabajo personal.
2. Puedes utilizar tu texto de Religin para responder las preguntas.
3. Piensa, luego responde.
4. No hay preguntas al profesor/a durante la prueba.
I. COMPLETA E ILUSTRA EL MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD 9, MARA, LA MADRE DE JESS.
DIOS
envi a
a anunciar a
que Dios la eligi
para ser madre
de nacer en
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
T E R C E R O B S I C O 107
II. LEE ATENTAMENTE Y ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA.
1. Quin era Mara?
a) Una joven de Nazaret que conoca las promesas de Dios.
b) Una nia de Betania que desconoca las promesas de Dios.
c) Una mujer adulta muy sabia.
2. Anunci a Mara que iba a tener un hijo que sera el Mesas prometido:
a) Su prima Isabel.
b) El ngel Gabriel.
c) Su esposo Jos.
3. Mara respondi al ngel:
a) Ya me lo imaginaba.
b) No lo entiendo, pero hgase la voluntad de Dios.
c) Por favor, en otro momento, estoy muy ocupada.
4. El ngel le dio otra buena noticia a Mara, esta fue que:
a) Su prima Isabel tendra un nio.
b) Que Jess nacera en Jerusaln.
c) Que iba a ser una mujer muy famosa.
5. Mara, despus de la noticia, se senta:
a) Deseosa de contrselo a alguien.
b) Con ganas de publicarlo en un diario.
c) Muy sorprendida y deseosa de guardar todo en su corazn.
6. Mara comparti su alegra:
a) Con su prima Isabel.
b) Con su vecina.
c) Con el jefe del pueblo.
7. Qu hizo Mara?
a) Estaba orgullosa delante de todos por ser la elegida.
b) Dio gracias a Dios y esper al nacimiento de Jess.
c) Se fue del pueblo y no se cas con Jos.
T E R C E R O B S I C O 108
VIII. SUBSIDIOS
1. CD-ROM
En esta edicin los textos de la Editorial Don Bosco son acompaados por un CD que contiene presenta-
ciones PowerPoint relativas a temas vistos en varias unidades del nivel. Estn pensadas para apoyar la accin
educativa del docente, sea para introducir un tema, para ofrecer los aspectos centrales de una Unidad o para
privilegiar una mejor sntesis.
Como en los casos en que se usa una presentacin, sta no debe ser el centro de la actividad sino slo un
apoyo para que los alumnos y alumnas logren un mejor aprendizaje de los contenidos de la Unidad. Por ello,
puede pedir trabajos con cada una o parte de las diapositivas por mostrar, puede detenerse especialmente
en una o algunas, puede pedir que los mismos estudiantes titulen la presentacin.
De ms est decir que usted puede hacer las modicaciones que estime pertinentes en cada presentacin
PowerPoint, para lo cual necesita un conocimiento bsico de este conocido software. Puede hacer modica-
ciones en los textos, en las imgenes, quizs agregar otras fotos, etc.
2. Otros
Para mayor informacin, recuerde que en las siguientes pginas web usted puede encontrar interesantes
materiales para sus clases:
www.iglesia.cl: pgina de la Conferencia Episcopal de Chile
www.salesianos.cl/pastoral/: pgina salesiana con recursos pastorales
http://es.catholic.net: pgina con recursos variados
www.zenit.org./spanish/: pgina de noticias del Papa y la Iglesia en el mundo
www.multimedios.org/index.html: pgina con documentos variados
Si desea profundizar los contenidos vistos en estas Unidades, no olvide consultar el Programa de Religin
de la Conferencia Episcopal, especialmente el apartado nal con anexos. De esa parte rescatamos para usted
los Objetivos Fundamentales, los Contenidos Mnimos Obligatorios, citas bblicas y del Catecismo de la Iglesia
Catlica:
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