1.

- DATOS INFORMATIVOS:
a. Institucin Educativa : N 1193 EMILIO DEL SOLAR
b. Grado y seccin : 5 Grado D
c. Turno : MAANA
d. Nombre de la Unidad : Desarrollando Hbitos de Lectura
e. Situacin de Aprendizaje : Participamos en el concurso interno de lectura.
f. Docente Conductor : Georgina Alcocer Menndez
g. Docente Practicante : Isaura Ricra Ruiz
h. Fecha : 22 de setiembre del 2014

















Nombre de la sesin: APRENDIENDO A GRAFICAR BARRAS

Propsito.- la presente sesin se realiza para que
los alumnos de 5 grado D aprendan a resolver
problemas de su vida cotidiana
En primer lugar se escogi un juego Formando barras
seguidamente se realizara una lluvia de preguntas para activar los
saberes previos. Finalmente, se presentara un ejemplo de cmo
representar un grfico de barras para que los alumnos puedan dar
su opinin del tema a tratar.
ANTES DE LA SESIN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Papelotes, plumones, copias, limpiatipo y
pizarra.


2.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES,
TECNICA E INSTRUMENTOS:

rea

Competencia

capacidades

Conoci-
miento


Actitud
Evaluacin

Indicadores
Tcnica e
instrumen
tos


M
A
T
E
M

T
I
C
A

3. interpreta y
establece relaciones
a partir de una
informacin
presentada en
tablas y grfico de
barras.
3.1. Interpreta
y argumenta
informacin
que relaciona
variables
presentadas
en grafico de
barras.




- Grafico de
barras.


Muestra seguridad
en la comunicacin
de resultados
estadsticos.

Interpreta
informacin que
relaciona
variables
presentadas en
grafico de barras
exponiendo su
trabajo.

Registro


Practicas



3.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
DE LA
SESIN

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

TIEMPO





INICIO
ACTIVIDADES PERMANETES:
- Limpieza y orden del aula
- Cantamos
- Establecemos las reglas de comportamiento

a) Estrategias para despertar el inters.

Participan en el juego formando barras. (anexo n 1)
Responden a las siguientes preguntas:
Les gust el juego?
De qu trato el juego?
A qu les hace recordar este juego?
Qu hemos formado en este juego?



10m







Desarrollo

Estrategias de recuperacin de saberes previos

Mediante la participacin de los nios y discusin grupal respondern
las siguientes preguntas:

Qu es grfico de barras?
Para representar cantidades en un grfico estadstico solo utilizamos
el grafico de barras?

Estrategias de presentacin de la informacin.
Con la participacin de todos los alumnos se elige el tema mediante
preguntas.
































Se explica cmo estos datos se utilizan en las matemticas, con la
presentacin de grfico de barras.
Las grficas de barras son grficas sencillas en las que la altura de cada
barra ofrece informacin.
La altura de la barra indica el valor de cada opcin. En nuestro
ejemplo, la altura de las barras indica cmo se encuentra el saln de





50m
El siguiente grfico muestra el aseo de la
sala de clases de la Escuela.
Durante los cinco das de la semana.
Limpio
Sucio
Muy limpio
Muy sucio
clase cada da.
Grfico de barras

Concepto: se elabora tomando como base el plano cartesiano, en el
cual abscisas (eje horizontal) representan las variables estadsticas y
las ordenadas (eje vertical) representan a las frecuencias.

Se presenta un problema para la resolucin y explicacin de grficos
de barras.

EJEMPLO:
Dira usted que en el pas se respetan los derechos de los nios?

Respuestas %
S 52
No 43
No sabe 5




Se da la indicacin para que registren la informacin.


Se les da la indicacin de copiar los ejercicios que se realizaron en la
pizarra.



0
10
20
30
40
50
60
S No No sabe
Serie 1
Serie 1





Salida

Estrategias de prcticas del nuevo conocimiento
Se le estrega una hoja por grupo para que resuelvan el problema
(anexo n 2)
Se les entrega a los alumnos una prctica para que lo resuelvan de
manera individual.


Actividades de extensin.

METACOGNICIN:
Qu hemos aprendido hoy?
Les gust el tema tratado?
Para qu nos servir lo aprendido?
Cmo podemos reforzar lo aprendido?








10m


BIBLIOGRAFA:
Internet
Matemtica MED 5to grado.











Anexo n 1
Se les pide a los participantes que formen tres grupos por afinidad, se le brinda las
instrucciones. Deben apilar una caja por cada integrante de grupo; para esto habr un
nmero limitado de cajas para cada equipo.























Prctica individual.
Apellidos y nombres:

1.- Durante el primer da de su funcionamiento, un parque de diversiones
registro la preferencia del pblico por determinados juegos. Carrusel
125, pulpo 80, montaa rusa 200, carros chocones 70 y u sanito 40.
Representa los datos en un grfico de barras.






2.- En la juguetera Numeritos entraron 100 juguetes nuevos. De estos
juguetes 24 son bicicletas y 14 son muecas. Adems el nmero de
patines es el doble que el de muecas, y el de autos es la mitad que el de
bicicletas. Y el resto son pelotas. Elabora un grfico de barras y anota los
datos correspondientes.


Prctica individual.
Apellidos y nombres:

1.- Durante el primer da de su funcionamiento, un parque de
diversiones registro la preferencia del pblico por determinados
juegos. Carrusel 125, pulpo 80, montaa rusa 200, carros chocones
70 y u sanito 40. Representa los datos en un grfico de barras.





2.- En la juguetera Numeritos entraron 100 juguetes nuevos. De
estos juguetes 24 son bicicletas y 14 son muecas. Adems el
nmero de patines es el doble que el de muecas, y el de autos es
la mitad que el de bicicletas. Y el resto son pelotas. Elabora un
grfico de barras y anota los datos correspondientes.


Actividad grupal.
Representa los datos de la siguiente tabla en un grfico de barras.
Luego responde.
Tienda camisas pantalones
Fashion 25 25
Lcete 35 15
Estilo 15 25
Moda 30 20
Pasarela 10 30








Qu tienda vendieron el mismo nmero de pantalones?


Qu tienda vendieron ms de 25 camisas?


Cuntas prendas en total vendi la tienda Pasarela?


Cuntos pantalones vendieron en total las 5 tiendas?


Qu tienda vendieron menos camisas que pantalones?



EXTENSIN.

1.-Confecciono un grfico que represente mi preferencia con
respecto a las siguientes actividades: ver televisin, practicar
deporte, leer, dibujar, jugar, conversar con mi familia.



2.- Jorge Lus le pregunto a tres compaeros que reas les gustaba
ms, entre comunicacin, matemtica, ciencia y ambiente y
personal social y les dijo que a cada rea le pusieran una nota de 0
a 20 despus de obtener la informacin elabora tu grfico de
barras.



3.- durante el primer ao de vida los nios son muy frgiles. Si no
se les cuida, se pueden enfermar y morir. En el Per, por cada 1000
nios que nacan en el ao 2000 moran 33. Esa cantidad ha
comenzado a disminuir.
La informacin que se tiene sobre el nmero de fallecidos, por
cada 1000 nios que nacen, a nivel nacional, aparece en el
siguiente cuadro.
Ao Casos recepcionados
2000 33
2005 24
2006 21
2007 18