Irene Lpez-Rey Snchez-Cano

PROYECTO DIDCTICO
PUERTA CORREDERA AUTOMATIZADA
1 In!ro"#cc$n
1.1 De%cr$pc$n "e& proyec!o' co(ponen!e% y )#nc$ona($en!o
Me(or$a "e& proyec!o
Se trata de idear, disear, planificar y construir una maqueta de una
PUERTA CORREDERA en madera u otros materiales disponibles, que cumpla las
siguientes condiciones:
La apertura y cierre de la puerta ser suave y a velocidad aproximada
de un metro/minuto.
Su accionamiento ser elctrico a ! y su control:
"#. $n una primera fase manual.
%#. $n una segunda fase el control ser automtico mediante
circuito impreso con detector de lu&.
'#. $n la tercera y (ltima fase el control ser automtico mediante el
puerto paralelo del ordenador utili&ando el soft)are adecuado.
'ontendr al menos dos sistemas de transformaci*n de movimiento.
Llevar luces indicadoras de apertura y cierre.
+eber ser esttico y armonioso de formas.
$l a,uste de pie&as y acabado deber ser preciso.
Las medidas mximas del con,unto no excedern de -..x//.x01.mm
$l ob,eto 2a de ser funcional, esttico, bien construido y acabado y
econ*mico, por lo que se deber elegir los materiales y procesos ms
econ*micos compatibles con su utilidad.
3na ve& planteado el problema y expuestas estas condiciones el alumno
proceder a la *+%,#e"a "e $n)or(ac$n necesaria para afrontar con garant4a la
posible soluci*n.
5osteriormente cada uno aportar diseos en boceto con soluciones
individuales, las cuales sern expuestas ante el resto de su grupo, tras una breve
exposici*n de motivos que a cada alumno 2a llevado a su soluci*n particular,
dentro de cada grupo se elegir el modelo definitivo que tras efectuar las
necesarias modificaciones ser construido entre todos.
6emoria del proyecto.7 3na ve& reali&ado todo el traba,o, que se
desarrollar a lo largo de este documento, debemos presentarlo. 5ara ello se
utili&ar un documento tcnico que recoge todos los traba,os reali&ados desde
que se nos plantea el problema a resolver 2asta la entrega del prototipo.
1.2 P&ano%- "$*#.o% y e%,#e(a% "e& proyec!o
$n los planos siguientes se da una posible soluci*n. Se dibu,ar:
$l con,unto en perspectiva con indicaci*n de las partes componentes del
con,unto.
$l con,unto en al&ado, planta y perfil.
3na perspectiva y su despiece acotado y a escala 0:/ de la puerta.
3na perspectiva y su despiece acotado y a escala 0:/ del frontal.
3na perspectiva y su despiece acotado y a escala 0:/ del mecanismo de
accionamiento.
3na perspectiva y su despiece acotado y a escala 0:/ de la base.
$squema elctrico de la placa del circuito integrado.
$squemas elctricos y componentes elctricos necesarios.
$squema de los cableados elctricos.
'ada pie&a constitutiva del despiece llevar una (nica marca que la
definir a lo largo del documento y del proceso de fabricaci*n.
/ A%pec!o% aca"0($co% 1enera&e%
2.2 2$3e& a& ,#e %e "e%!$na
$sta unidad didctica est dirigida a los alumnos de '3"89: curso de
$ducaci*n Secundaria :bligatoria. Se trata de la elaboraci*n de un e,ercicio
semidirigido en donde el alumno pueda observar de forma detallada las fases por
las que 2a de pasar todo proyecto tcnico a reali&ar en el aula7taller de
tecnolog4a.
2.3 Cone4$one% $n!er"$%c$c&$nare%
;aciendo referencia al !ra!a($en!o $n!er"$%c$p&$nar$o podemos aadir que
este proyecto es susceptible para traba,ar con otras materias del mismo curso. "s4
como Fsica y Qumica , donde existe una conexi*n referida a lo que se va a tratar
de mecanismos, operadores de transmisin de movimientos, as4 como con
6atemticas en lo que se va a tratar de operadores y clculo de circuitos, y de
igual modo con +ibu,o 9cnico en lo referido a Formas de representacin grfica,
bocetos, croquis y vistas.
2.4 Re&ac$n con co(pe!enc$a% *%$ca%
!an a contribuir de manera especial las siguientes:
o Co(pe!enc$a en e& conoc$($en!o e $n!eracc$n con e& (#n"o )5%$co,
ya que esta competencia est referida a la 2abilidad para interactuar
con el mundo f4sico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la acci*n 2umana.
o Co(pe!enc$a para apren"er a apren"er ya que con esta, el alumnado
al final de la $ducaci*n Secundaria :bligatoria reconoce sus propias
capacidades, desarrolla distintas estrategias y tcnicas de estudio, de
observaci*n y registro sistemtico de 2ec2os, as4 como de b(squeda y
tratamiento de la informaci*n.
o !ra!a($en!o "e &a $n)or(ac$n y co(pe!enc$a "$1$!a&, pues desarrolla
las destre&as bsicas relativas a locali&ar, procesar, elaborar,
almacenar, presentar informaci*n y como 2erramienta de simulaci*n de
procesos tecnol*gicos.
6 Re&ac$n con &a e%pec$a&$"a"
61 Re&ac$n con &o% *&o,#e% !e(!$co% "$%p#e%!o% en &o%
c#rr5c#&o% e"#ca!$3o%
+entro de los contenidos, dentro del %loque 0. Sistemas y proyectos
tecnol*gicos, tiene relaci*n directa con el tema de $lectr*nica, debido a
la utili&aci*n en este proyecto de componentes bsicos, simbolog4a,
anlisis y monta,e de circuitos elementales. +e igual modo dentro del
bloque /. 9ecnolog4a y sociedad, en lo que se refiere al
aprovec2amiento de materias primas, as4 como del anlisis de la
evoluci*n de ob,etos tcnicos e importancia de la normali&aci*n en los
productos industriales.
6/ O*.e!$3o%
6/1 O*.e!$3o% "e E!apa
La educaci*n secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en el alumnado las
capacidades que les permitan:
a.7 "sumir responsablemente sus deberes, conocer y e,ercer sus derec2os en el
respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperaci*n y la solidaridad entre
las personas y grupos, e,ercitarse en el dilogo afian&ando los derec2os 2umanos
como valores comunes de una sociedad plural en intercultural: y prepararse para
el e,ercicio de la ciudadan4a democrtica.
b.7+esarrollar y consolidad 2bitos de disciplina, estudio y traba,o individual y en
equipo como condici*n necesaria para una reali&aci*n efica& de las tareas del
aprendi&a,e y como medio de desarrollo personal.
c.7!alorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derec2os y
oportunidades entre ellos. 8ec2a&ar los estereotipos que supongan discriminaci*n
entre 2ombres y mu,eres.
d.7<ortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los dems, as4 como rec2a&ar la violencia, los pre,uicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac4ficamente los
conflictos.
e.7 +esarrollar destre&as bsicas en la utili&aci*n de las fuentes de informaci*n
para, con sentido cr4tico, adquirir nuevos conocimientos. "dquirir una preparaci*n
bsica en el campo de las tecnolog4as, especialmente las de la informaci*n y la
comunicaci*n.
f.7'oncebir el conocimiento cient4fico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, as4 como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g.7+esarrollar el esp4ritu emprendedor y la confian&a en s4 mismo, la participaci*n,
el sentido cr4tico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
2.7'omprender y expresar con correcci*n, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana, textos y mensa,es comple,os, e iniciarse en el conocimiento, la lectura
y el estudio de la literatura y desarrollar el 2bito y el gusto por la lectura.
i.7'omprender y expresarse en una o ms lenguas extran,eras de manera
apropiada en situaciones de comunicaci*n y desarrollar actitudes de inters y
respeto ante la diversidad de lenguas.
,.7'onocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la 2istoria
propias y de los dems, as4 como el patrimonio art4stico y cultural.
=.7'onocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afian&ar los 2bitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educaci*n f4sica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social as4 como conocer y valorar la dimensi*n 2umana de la
sexualidad en toda su diversidad. !alorar cr4ticamente los 2bitos sociales
relacionados con la salud y la calidad de vida personal as4 como del consumo
responsable y sostenible.
l.7'onocer y asumir los principios de desarrollo sostenible y su repercusi*n para
toda la sociedad, valorar cr4ticamente el uso del entorno natural, y adquirir 2bitos
de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservaci*n y me,ora.
m.7"preciar la creaci*n art4stica y comprender el lengua,e de las distintas
manifestaciones art4sticas, utili&ando diversos medios de expresi*n y
representaci*n.
6// O*.e!$3o% "e rea
La ensean&a de las 9ecnolog4as en esta etapa tendr como ob,etivo el desarrollo
de las siguientes capacidades:
0.7"nali&ar los ob,etivos y sistemas tcnicos para comprender y controlar su
funcionamiento, conocer sus elementos y funciones, usarlos de forma precisa y
segura y entender las condiciones que 2an intervenido en su diseo y
construcci*n.
/.78esolver con destre&a, autonom4a y creatividad, individualmente y en grupo,
problemas tecnol*gicos a partir de la planificaci*n del proyecto con la selecci*n
de informaci*n de distintas fuentes, la elaboraci*n de la documentaci*n
pertinente, la elecci*n de materiales> la construcci*n de ob,etos o sistemas con
procedimientos adecuados mediante el desarrollo secuenciado, ordenado y
met*dico> y la evaluaci*n de su idoneidad y eficacia.
-.7$xpresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as4 como explorar su
viabilidad y alcance utili&ando los medios tecnol*gicos, recursos grficos, la
simbolog4a y el vocabulario adecuados.
?.7'omprender y mane,ar con soltura las funciones del ordenador y las redes de
comunicaci*n informtica y asumir de forma cr4tica el uso social de las
tecnolog4as de la informaci*n y la comunicaci*n.
.7"bordar la b(squeda de soluciones, la toma de decisiones y la e,ecuci*n de las
tareas en cada uno de los proyectos como un traba,o en equipo en el que se 2a
de actuar de forma flexible, dialogante y responsable y con actitudes de respeto,
cooperaci*n, tolerancia y solidaridad.
@.76ostrar actitudes de inters y curiosidad y de perseverancia en el esfuer&o
para desarrollar la actividad y la investigaci*n tecnol*gica> y valorar de forma
cr4tica sus efectos en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en la
calidad de vida de las personas.
6/6 O*.e!$3o% D$"c!$co%
LOS O78ETI9OS PERSE:UIDOS CO2 EL DESARROLLO DEL
PROYECTO DIDCTICO'
"bordar con autonom4a y creatividad la resoluci*n de problemas.
'onocer y mane,ar materiales, 2erramientas y mquinas.
5lanificar y desarrollar tareas.
$xpresar y comunicar ideas por procedimientos orales, escritos y
grficos.
"nali&ar ob,etos tcnicos para comprender su funcionamiento.
!alorar la importancia del traba,o en grupo.
<omentar la actitud positiva 2acia el !ra*a.o *$en hecho
'oncienciar sobre el uso de elementos de protecci*n y seguridad.
66Con!en$"o% ;"e%arro&&o por *&o,#e% "e con!en$"o%<
Los contenidos, dentro del %loque 0. Sistemas y proyectos tecnol*gicos:
<ases en el diseo de una soluci*n tcnica a un problema planteado
$structuras resistentes, anlisis y clculos sencillos.
6ecanismos, operadores de transmisi*n de movimientos.
$lectricidad, operadores y clculo de circuitos.
$lectr*nica anal*gica, circuitos.
$stablecimiento de secuencias l*gicas de operaciones.
3tili&aci*n correcta de materiales, 2erramientas e instrumentos de medida.
8eali&aci*n adecuada de operaciones manuales bsicas.
'umplimentaci*n de documentos bsicos de organi&aci*n y gesti*n.
Los contenidos, dentro del bloque /. 9ecnolog4a y sociedad:
<ormas de representaci*n grfica, bocetos, croquis y vistas.
$l proceso de traba,o. Secuencia de operaciones en un traba,o.
$lecci*n correcta de materiales y medios necesarios para llevar a cabo el
traba,o.
'onocimiento y utili&aci*n correcta de los distintos elementos de protecci*n y
seguridad.
Anstrumentos y materiales bsicos de dibu,o tcnico y diseo.
Ampacto medioambiental, econ*mico y social de la construcci*n de un
proyecto.
%(squeda y selecci*n de informaci*n obtenida en fuentes diversas.
3tili&aci*n de instrumentos y materiales de dibu,o.
Lectura e interpretaci*n de documentos tcnicos.
5lanificaci*n y documentaci*n de un proceso de traba,o.
Bormas bsicas de seguridad e 2igiene.
= P&an$)$cac$n y Ac!$3$"a"e%
=1P&an$)$cac$n' De%arro&&o p&an$)$ca"o "e &a )a*r$cac$n "e&
proyec!o
$s muy conveniente que en la discusi*n para la elecci*n del diseo
definitivo el grupo rellene una tabla como la siguiente, en la que se indiquen
venta,as e inconvenientes de las propuestas de cada alumno, as4 como las
incorporaciones y me,oras al diseo finalmente elegido.
!istas, valoradas y discutidas todas las propuestas presentadas por dada
uno de los componentes del grupo, se decide tomar como base el proyecto
presentado por el alumno:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC y aadir
las me,oras propuestas por los alumnos:
1>'
/>'
6>'
3na ve& elegido de entre todos los bocetos presentados por cada uno de
los componentes del grupo aquel que en opini*n de todos es el me,or y aportadas
las ideas para me,orar el que ser el diseo definitivo y por tanto aquel que se va
a construir, %er e& (o(en!o "e ,#e !o"o% &o% co(ponen!e% "e& 1r#po
rea&$cen !o"o% &o% p&ano% ,#e "e)$nen e& o*.e!o a con%!r#$r mediante dibu,os
normali&ados debidamente acotados y dimensionados.
De ca"a #no "e &o% "$*#.o% "e "e%p$ece %e rea&$zar #na !a*&a co(o &a
%$1#$en!e en la que se identificar cada pie&a con su marca y sus caracter4sticas
como se indica a continuaci*n:
=/?o.a "e "$%!r$*#c$n "e !area%' Repar!o "e !area% en &a
)a*r$cac$n en!re 1r#po% "e a&#(no% con re)erenc$a "e (0!o"o%
y !$e(po% para ca"a !area
5ara construir el ob,eto en el menor tiempo posible es necesario conocer
todas las operaciones que se tienen que reali&ar y c*mo se 2an de 2acer, el orden
en que se tienen que 2acer, las mquinas y las 2erramientas que 2an de
intervenir en el proceso de fabricaci*n, as4 como la persona que 2a de reali&ar
cada una o de las pie&as u operaciones.
5or ello ser necesario reali&ar una adecuada DISTRI7UCI@2 DE
TAREAS entre los componentes del grupo, rellenando un cuadro como el
siguiente en el que se indicar de forma clara quien es el responsable de la
reali&aci*n de cada una de las pie&as que componen el ob,eto.
=6?o.a "e proce%o "e )a*r$cac$n Prc!$ca% e4per$(en!a&e%
Seguidamente, para cada pie&a se reali&ar la siguiente tabla denominada
;:D" +$ 58:'$S: +$ <"%8A'"'AEB en la que se pondr especial atenci*n a
la descripci*n de operaciones necesarias para, a partir del material en bruto,
llegar a obtener la pie&a construida siguiendo un proceso l*gico.
'ada alumno de cada grupo reali&ar esta tarea para cada una de las
pie&as que le 2an sido asignadas en la fase de +AS98A%3'AEB +$ 9"8$"S la
cual se reali&* de com(n acuerdo entre todos.
==?o.a %e1#r$"a" e h$1$ene Prc!$ca% e4per$(en!a&e%
$l apartado fundamental de seguridad e 2igiene ser tratado tambin en
esta fase, especificando los elementos de protecci*n de mquinas, 2erramientas
y de personas que en su caso sern de aplicaci*n, para ello se rellenar la
siguiente tabla / denominada <A';" +$ S$F38A+"+ $ ;AFA$B$ con el
contenido que se indica en ella.
'omo norma general siempre se cumplir escrupulosamente el
8$FL"6$B9: +$ <3B'A:B"6A$B9: +$ "3L" en el que se recogen normas
de obligado cumplimiento como no .#1ar con herra($en!a% n$ co(paAero%- no
#%ar herra($en!a% o (,#$na% "e &a% ,#e no conozca% %# #%o y (ane.o-
#%ar !o"o% &o% e&e(en!o% "e pro!ecc$n- e!c.
Agualmente es de obligado cumplimiento las ABS983''A:B$S +$
S$F38A+"+ 5"8" $L 6"B$D: +$ ;$88"6A$B9"S G 6HI3AB"S
$LJ'98A'"S.
B Con%!r#cc$n
Se e,ecutar cada una de las partes o pie&as que constituyen el proyecto,
siguiendo rigurosamente el plan previsto en la fase anterior, cada uno deber
acabar la pie&a en el tiempo previsto para evitar tiempos muertos derivados de
una descoordinaci*n.
Se 2a de tener en cuenta en la secuencia de fabricaci*n, que pie&as son
necesarias que estn acabadas antes que otras.
$sta fase concluye con el (on!a.e o en%a(*&a.e "e& con.#n!o, operaci*n
que suele ser delicada si no estn las pie&as acabadas en su momento o si estas
pie&as estn defectuosamente construidas, "e ah5 &a nece%$"a" "e con%!r#$r
%e1+n &o pre3$%!o en &a "e%cr$pc$n "e operac$one% y a.#%!ar%e a &a%
(e"$"a% $n"$ca"a% en &o% p&ano% rea&$za"o% en &a )a%e "e "$%eAo
5ara el ensambla,e se utili&ar cualquier mtodo de uni*n, el cual tambin
estar previsto para poder disponer de l cuando corresponda.
C Co(pro*ac$n 9er$)$cac$n y con!ro&
"2ora debemos verificar si el ob,eto tecnol*gico construido cumple con las
condiciones y las especificaciones de partida. Si es as4 solo queda reali&ar la
memoria del proyecto, de lo contrario se 2a de redisear el ob,eto o partes del
mismo, teniendo que volver por tanto a la fase de diseo.
D E3a&#ac$n
D1 A%pec!o% a e3a&#ar
Se evaluar la recogida de "oc#(en!o% !0cn$co%, en los que se
incluyen la 2o,a de planificaci*n de actividades, la 2o,a de distribuci*n de tareas, la
2o,a de proceso de fabricaci*n, 2o,a de seguridad e 2igiene, as4 como la memoria
de proyecto.
La evaluaci*n de dic2o proyecto se reali&ar desde una perspectiva
continua en la que se evaluar, adems de los documentos tcnicos descritos, el
!ra*a.o en e& !a&&er seg(n los siguientes puntos:
%(squeda y selecci*n de informaci*n obtenida en fuentes diversas.
3tili&aci*n de instrumentos y materiales de dibu,o.
Lectura e interpretaci*n de documentos tcnicos.
$stablecimiento de secuencias l*gicas de operaciones.
3tili&aci*n correcta de materiales, 2erramientas e instrumentos de
medida.
8eali&aci*n adecuada de operaciones manuales bsicas.
$lecci*n correcta de materiales y medios necesarios para llevar a cabo
el traba,o.
'onocimiento y utili&aci*n correcta de los distintos elementos de
protecci*n y seguridad.
G tambin se valorar la ac!$!#" del alumnado, refle,ada en los
siguientes puntos:
'uriosidad e inters.
"ctitud positiva y creativa frente a retos.
5articipaci*n solidaria en el grupo de traba,o.
:rden y la limpie&a.
'omportamiento no discriminatorio ni sexista.
'omprensi*n y respeto 2acia
las ideas de otros.
"ctitud ordenada y met*dica.
8espeto y observaci*n de las
normas de seguridad e 2igiene.
7.2 C(o y c#an"o e3a&#ar
La tempori&aci*n del proyecto ser de semanas.
$valuaci*n porcentual:
E9ALUACI@2
Doc#(en!o% !0cn$co% CEF
6emoria ?K
;o,as 0K
Tra*a.o en e& !a&&er /BF
Ac!$!#" 1BF