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VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Reflexin
Cuando elabora instrumentos de evaluacin considera que stos deben tener algn requisito?
Qu tipo de instrumentos utiliza para evaluar?
Cul de los escritos es ms eficaz, es decir el que le permite evaluar aquello que se desea?



Tipos de Validez
1. Validez de constructo:
Cuando el instrumento est relacionado con el constructo terico de la variable que es estudiada.

2. Validez ligada a un criterio externo
En este caso la validez est en funcin de un criterio que esta fuera del instrumento y que se asume como referencia
de la validez. Tambin se le denomina validez estadstica (se expresa a travs de un coeficiente de correlacin) o
validez emprica (se tiene que aplicar el instrumento).
- Validez concurrente: cuando el criterio y el instrumento a validar se dan casi al mismo tiempo.
- Validez predictiva: cuando entre el criterio de validez y el instrumento a validar transcurre un tiempo mas o menos
prolongado.
3. Validez de contenido
Es el tipo de validez que todo profesor de aula debe garantizar al construir una prueba. Consiste en la correspondencia
que debe existir entre el objetivo o competencia a evaluar con la situacion de prueba expresada a traves de un reactivo
(pregunta, items, practica, examen u otro).
Para lograr la validez de contenido se requiere especificar cuidadosamente conductas y contenidos, examinar y determinar el
peso o proporcion en que debe estar cada uno de ellos. Durante el proceso de construccion de tales instrumentos, dicha
formulacion se traduce en una Tabla de especificaciones, en la cual se indica los contenidos, sus ponderaciones y las formas
de evaluarnos.




Se refiere al grado de confianza que tenemos en la informacion que brinda un instrumento. Esto se da en alusion al grado en que
las mediciones de un instrumento son precisas, estables y libres de error. Se expresa en un valor numrico que se denomina
indice de confiabilidad.
Metodos para estimar la confiabilidad
a. Mtodo de la prueba reiterada: mide la estabilidad. Se administra la misma prueba dos veces al mismo grupo con un
intervalo de tiempo entre una y otra ocasin.



b. Mtodo de las formas equivalentes: mide la equivalencia. Se aplican dos formas de la misma prueba al mismo grupo en
sucesin rpida de tiempo.



c. Prueba reiterada con forma equivalentes: mide la estabilidad y la equivalencia. Se aplican las dos formas de prueba al
mismo grupo con intervalo mayor de tiempo entre las dos formas.






d. Mtodo a mitades divididas: se aplican dos formas de prueba al mismo grupo, dividiendo al grupo en dos mitades
iguales para calificarlas de distinta manera:
- Forma A: del 1 al 5 obtienen un puntaje a y del 6 al 10 un puntaje b.
- forma B: los nmeros pares obtienen un puntaje a y los impares un puntaje b.











e. Mtodo de Kuder Richardson: Se aplica la prueba, se califica y se calcula el ndice de confiabilidad con la formula
Kuder Richardson.



a. ndice de dificultad:

Podemos hacer una escala para interpretar estos ndices.

N de
pregunta
Muy fcil
Para el clculo del ndice de dificultad se ha aplicado la siguiente frmula:

ndice de dificultad








b. ndice de discriminacin:
El siguiente cuadro nos ayudara a analizar el concepto, naturaleza y clculo del ndice de discriminacin.

Propuesta de clasificacin:







PRINCIPIOS DE LA CONSTRUCCION DE UN INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

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