PRUEBA DE SALIDA

Lee atentamente y selecciona la alternativa correcta:

1.- En la construccin de una escuela para todos, es necesario el cambio, A cul
de los niveles de intervencin le corresponde crear las condiciones para facilitar el
cambio? A nivel ..
a) ocial.
b) del sistema educativo.
c) de !nstitucin educativa.
d) de aula.
2.- Lee con atencin la si"uiente definicin de Escuela !nclusiva y se#ala la
alternativa $ue completa correctamente, en la l%nea de puntos.
&La escuela inclusiva es a$uella $ue es capa' de ofrecer una educacin de calidad a
. "aranti'ando su ..
a) todos los alumnos ( acceso, permanencia y )*ito.
b) los alumnos con discapacidad ( a#o.
c) los ni#os y ni#as con +EE , permanencia.
d) los ni#os y ni#as incluidos ( atencin.

3.- -no de los aspectos en el $ue se sustenta la Educacin !nclusiva es:

a) El derec.o a la matr%cula de ni#os con discapacidad en instituciones
educativas del Estado.
b) La luc.a por la erradicacin del analfabetismo de las personas con
discapacidad.
c) El respeto de los derec.os y libertades de cada persona sin distincin de
nin"una %ndole.
d) La disminucin de la car"a docente en las aulas $ue tienen un estudiante
incluido.
4.- La relacin $ue e*iste entre una educacin para todos y la inclusin educativa es
$ue:
a) /odos los ni#os y ni#as tienen derec.o a estudiar con las mismas estrate"ias.
b) La inclusin educativa es para todos ni#os con discapacidad.
c) /odos los ni#os con discapacidad tienen derec.o a tener su propia escuela.
d) /odos los ni#os de una comunidad estudian 0untos sin distincin al"una.
5.- Una de las funciones del SAANEE en las Instituciones
Educativas es:
a) Brindar terapias a los estudiantes con discapacidad.
b) Brindar asesoramiento permanente a los docentes de aula.
c) Formar aulas para nios con discapacidad en las
Instituciones Educativas.
d) eali!ar marc"as con las personas con discapacidad.

6.- #as principales acciones $ue el docente debe reali!ar para
responder a la diversidad de su aula es:
a) A%rupar a los estudiantes de acuerdo a sus di&cultades
para retroalimentar el proceso.
b) #o%rar $ue todos los alumnos aprendan lo mismo al mismo
tiempo.
c) econocer ' valorar las diferencias individuales '
considerarlas como una fuente de enri$uecimiento.
d) (reparar unidades did)cticas espec*&cas para los alumnos
con discapacidad.
7.- Uno de los aspectos a tener en cuenta en el traba+o con los
padres de familia de nios con discapacidad es:
a) Informar por escrito acerca de las conductas de su "i+o.
b) ,omunicar las di&cultades del nio para $ue lo apo'en.
c) -ue participen de manera permanente en el aula como
apo'o.
d) .alorar ' respetar las particularidades de la familia.
8.- ,uando un estudiante en el )rea de comunicaci/n0 presenta
di&cultades en la escritura1 invierte palabras u omite0 podemos
decir $ue presenta:
a) 2iscapacidad intelectual.
b) (roblemas de aprendi!a+e.
c) (roblemas de len%ua+e.
d) 2iscapacidad auditiva.
9.-(ara $ue un estudiante con discapacidad intelectual pueda
acceder al aprendi!a+e debemos
a) (lantear actividades de comple+idad creciente.
b) efor!ar el aprendi!a+e en forma secuenciada.
c) Iniciar siempre con el m3todo sil)bico.
d) 2e+ar $ue desarrolle su pensamiento abstracto.
10.-Una de las recomendaciones b)sicas $ue debe asumir un
docente $ue tiene un estudiante con discapacidad auditiva en
su aula es:
a) E4a%erar la pronunciaci/n para $ue el nio le comprenda.
b) Utili!ar recursos visuales $ue acompaen su e4plicaci/n.
c) 5raducir los te4tos escolares en el len%ua+e %estual.
d) eali!ar terapias de len%ua+e tres veces por semana.
11.- Un docente $ue tiene un estudiante con discapacidad
visual en su aula0 plani&ca sus sesiones de aprendi!a+e
considerando:
a) Una variedad de l)minas.
b) Un tiempo para ensearle el Sistema Braille.
c) E4plicaciones mu' descriptivas.
d) 2espla!amientos espont)neos.
12.- #a participaci/n del docente de aula en la evaluaci/n
psicopeda%/%ica ordinaria es importante por$ue puede
identi&car:
a) El coe&ciente intelectual del estudiante en el conte4to
escolar.
b) #as causas de las necesidades educativas asociadas
discapacidad.
c) #a distancia $ue "a' entre 3l ' los dem)s nios del aula.
d) #as condiciones del estudiante $ue favore!ca a su
aprendi!a+e.
13.-El documento donde se encuentra informaci/n sobre las
necesidades educativas del estudiante con discapacidad es el
informe
a) (sicopeda%/%ico.
b) (sicol/%ico.
c) (eda%/%ico.
d) ,l*nico.
12.(. +uestro sistema educativo es inclusivo por$ue:
a) Los ni#os ni#as y 0venes con discapacidad en cual$uier "rado de afectacin
pueden ir a E34, E3A y E/5.
b) 6onsidera todos los ni#os y ni#as y adolescentes como personas
competentes con derec.os, con necesidades de aprendi'a0e y con "ran
potencial .umano.
c) econoce $ue los estudiantes con discapacidad tienen
%randes limitaciones $ue les impide aprender.
d) Estamos en la d3cada de la educaci/n inclusiva ' todos los
nios con discapacidad deben salir de la EBE.
15.- Entre los elementos del curr*culo factibles de adaptar para
"acerlo accesible a los estudiantes con discapacidad tenemos:
a) ,ompetencias0 capacidades ' evaluaci/n.
b) ,apacidades0 evaluaci/n ' la or%ani!aci/n de aula.
c) ,apacidades0 evaluaci/n ' metodolo%*a.
d) ,apacidades0 competencias ' tiempo.
16.- #a capacidad 6+arra .ec.os personales o cercanos utili'ando
e*presiones sencillas con espontaneidad7 adaptada para un ni#o con discapacidad
ser%a: 6+arra .ec.os cercanos utili'ando material, concreto con espontaneidad7
8u) elementos .a adaptado?
a) 7abilidad ' conocimiento.
b) ,onocimiento ' actitud.
c) 7abilidad ' actitud.
d) ,onocimiento ' condici/n.
17.- Se reali!an indicadores diferenciados para los estudiantes
con discapacidad incluidos por$ue:
a) Se desea %aranti!ar $ue pase de ao.
b) (or$ue re8e+a lo $ue sabe "acer.
c) (ermite %raduar los niveles de e4i%encia.
d) (or$ue siempre aprende con di&cultad.
18.- En cu)l de los documentos se concreti!an las adaptaciones
curriculares:
a) (ro'ecto educativo curricular.
b) (ropuesta curricular institucional.
c) (ro%ramaci/n individual.
d) (ropuesta curricular de aula.
19.-Una de las condiciones $ue favorecen la construcci/n del
aprendi!a+e en el aula es:
a) El clima afectivo ' valoraci/n.
b) #a clase plani&cada.
c) ,ontar con un %rupo "omo%3neo.
d) ,ontar con el apo'o del SAANEE.
20.- En el desarrollo de una sesi/n de aprendi!a+e0 las
adaptaciones curriculares se concretan por$ue es donde:
a) El docente utili!a todo su dominio metodol/%ico para
dictar su clase.
b) Es donde el nio demuestra di&cultad ' re$uiere apo'o.
c) Se brinda las condiciones para $ue el nio constru'a su
aprendi!a+e.
d) Se puede repro%ramar varias veces0 "asta $ue el nio
aprenda.