4.

ª Sessão
Tarefa: Estabelecimento de um plano de avaliação de dois dos indicadores dos domínios/subdomínios do Modelo de Auto-avaliação das
Bibliotecas Escolares.
Domínio e subdomínio seleccionado para a tarefa:
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade.
C.1 Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular.

No presente trabalho, para testar a auto-avaliação numa biblioteca escolar optei pelo domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade e pelo subdomínio C.1 Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular.
Seleccionei no âmbito deste domínio os indicadores C.1.2 Dinamização de actividades livres, e carácter lúdico
e cultural na escola e C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
O primeiro dos dois indicadores apresenta-se como de processo na medida em que radica numa panóplia de
actividades e de prestação de serviços, que se colocam à disposição dos seus utilizadores (os alunos) no sentido de
promoverem a sua aprendizagem e o seu sucesso educativo ao longo do tempo.
Quanto ao segundo, considero-o de impacto porque incide sobre a verificação dos efeitos do trabalho realizado na
aquisição e desenvolvimento de determinadas competências.

Tabela 1 – Aplicação da auto-avaliação da biblioteca escolar: Domínio e subdomínio C.1 e indicador C.1.1- Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
Instrumentos de recolha
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Evidências Intervenientes
de evidências

C.1.1  A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa,  Horário da BE.  Grelhas de observação.  Equipa da BE
Apoio à aquisição e estudo e execução de trabalhos escolares, realizadas  Questionário aos  Questionário a alunos  Alunos
desenvolvimento pelos alunos fora do horário lectivo e dos contextos alunos (QA3).
e a professores.  Professores
de métodos de tra- formais de aprendizagem.  Observação de
utilização da BE (O5).  Actas das reuniões da  Outros
balho e de estudo  Os alunos praticam técnicas de estudo variadas: BE com professores. intervenientes.
autónomos. exploram informação de diferentes tipos de
documentos, tomam notas, elaboram fichas de leitura
ou resumos, identificam palavras-chave, sublinham,
executam es-quemas, produzem e editam trabalhos
escritos recorrendo sempre que necessário ao uso do
computador e da Internet.
 Os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e
aprendem a organizar a sua própria aprendizagem,
revelando uma progressiva autonomia na execução das
tarefas escolares.

Tabela 2 – Aplicação da auto-avaliação da biblioteca escolar: Domínio e subdomínio C.1 e indicador C.1.2 - Dinamização de actividades livres, de
carácter lúdico e cultural na escola.
Instrumentos de recolha
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Evidências Intervenientes
de evidências
 C.1.2  Os alunos encontram na BE um conjunto de propostas de  Plano anual de  Equipa da BE
Dinamização de actividades visando a utilização criativa dos seus tempos actividades da BE.  Questionários
 Alunos
actividades livres, livres, que lhes permitem desenvolver a sensibilidade aplicados a amostras
 Registos sobre a representativas de alunos,  Professores
de carácter lúdico e estética e o gosto e interesse pela artes, ciências e preparação, o
cultural na escola. humanidades. professores e  Outros
desenvolvimento e a intervenientes.
encarregados de
 Os alunos usufruem de um programa de animação avaliação das
educação.
cultural, regular e consistente, traduzido num conjunto de actividades.
iniciativas, de que são exemplo: exposições, espectáculos,  Questionário aos alunos  Actas das reuniões da
palestras, debates, sessões de poesia, teatro, concursos, (QA3). BE com professores.
jogos, celebração de efemérides, ciclos de  Livro de comentários
música e de cinema, outros.
 Observação de alunos
em trabalho na BE

À laia de conclusão, devo relembrar que o modelo de auto-avaliação pretende “apoiar o desenvolvimento das bibliotecas
escolares e demonstrar a sua contribuição e impacto no ensino e aprendizagem, de modo a que ela responda cada vez
mais às necessidades da escola no atingir da sua missão e objectivos.”

Marisa Banza