J UAN MANUEL CABRERA

marcoELE REVI STA DE DI DCTICA ELE. I SSN 1885-2211, nm. 9 / www.marcoele.com

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NOMBRE DE LA ACTI VIDAD
UN BUEN DA

AUTOR/A
J UAN MANUEL CABRERA GARCA

APARTADO (segn el MCER): http://www.cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/indice.htm
Competencias de la lengua

NI VEL
A2 PLATAFORMA

TIPO DE ACTI VI DAD
Cancin / Repaso y consolidacin de contenidos

OBJ ETIVOS
GRAMATICALES:

- Reforzar y consolidar la morfologa del Pretrito Perfecto: participios regulares e irregulares.
- Consolidar el uso del Pretrito Perfecto como tiempo verbal del pasado para acciones
terminadas en una unidad de tiempo no acabada: da, maana, semana, ao, vida, etc.

PRAGMTICOS:

- Redactar un diario: temporizar y enumerar acciones realizadas a lo largo del da o semana que
est vigente.
- Reaccionar a una consecuencia, expresando opinin e hiptesis sobre las posibles causas: Yo
creo que..., A m me parece que..., Para m...
- Preguntar sobre las actividades que otros han realizado: Qu has hecho...?, Con quin has
ido a...?, Qu has comido...?, etc.

LXICOS:

- Adquirir algunas expresiones coloquiales relacionadas con la vida social de los jvenes: tomar
caas, leer tebeos, bajar al bar, meter un golazo, ser un niato, etc.

DESTREZA QUE PREDOMI NA
Comprensin aditiva, expresin escrita y expresin oral.

CONTENI DO GRAMATICAL
Morfologa y uso del Pretrito Perfecto

CONTENI DO FUNCIONAL
Exponer y preguntar sobre actividades realizadas durante el da o la semana vigente

CONTENI DO LXICO
Expresiones coloquiales juveniles: tomar caas, leer tebeos, meter un golazo, niato, etc.

FECHA DE ENVO: 02/06/2009
J UAN MANUEL CABRERA
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DESTI NATARI OS
Estudiantes entre los 18 y los 35 aos.

DI NMICA
Individual y en parejas

MATERIAL NECESARI O
Una grabacin de la cancin y un lector de CD o, si se dispone de ello, un ordenador con una
buena conexin a internet y un buen par de altavoces para reproducir la cancin desde
YouTube (http://www.youtube.com/watch?v=cIp4cxoYzuA).

En este caso, si se dispusiera de un can, junto con la audicin podramos proyectar el
pequeo vdeo-clip en el que se ve una escenificacin tipo cmic de la mayor parte de las
acciones del texto.

Fotocopias de las actividades y de la letra de la cancin.

DURACIN
75 minutos

MANUAL (SI PROCEDE) CON EL QUE SE PUEDE UTILIZAR
Cualquiera en el que se trate el uso del Pretrito Perfecto

FUENTE DE I NSPI RACI N

Se trata de una de las canciones ms conocidas del grupo de pop-rock nacional Los planetas.
Esta cancin narra un da cualquiera de un joven desde que se levanta hasta que se acuesta.
Tiene por tanto un marcado carcter narrativo, aunque no est exenta de algunas referencias al
estado de nimo, que le dan al tema cierto toque lrico.

Las actividades narradas, en general, son bastante comunes y cotidianas: quedarse en la cama,
desayunar en el bar leyendo el peridico, ver un partido en la tele, tomar unas caas con los
amigos, etc. Para ello utiliza un leguaje cercano, con algunos coloquialismos tpicos de los
jvenes, y se vale de una estructura sintctica sencilla.

Estas caractersticas buscan una conexin inmediata con el pblico joven y facilita que ste
pueda identificarse con la cancin emocionalmente y hacerla suya. Tiene un ritmo cadencioso y
pegadizo que ayuda tambin a su seguimiento y comprensin.

CRI TERI OS DE SELECCIN:

El texto de la cancin es perfecto para la exposicin, identificacin y consolidacin tanto de la
morfologa del Pretrito Perfecto, como de su uso a la hora de redactar un diario. Atendiendo a
los criterios de seleccin propuestos por Osman y Wellman (1978), la cancin cumple con
muchos de ellos:
- meloda pegadiza
- estructura rtmica marcada
- repeticin de estructuras sintcticas tiles
- rentabilidad lxica: vocabulario de uso cotidiano
- expone algunos aspectos socioculturales cotidianos de los jvenes espaoles.

DESARROLLO DE LA ACTI VIDAD
ACTIVI DADES DE CONTEXTUALI ZACIN (15 MI NUTOS):

Con el objetivo de recordar algunos aspectos gramaticales del uso del Pretrito Perfecto, e
introducir al mismo tiempo el tema, el profesor les comentar a los estudiantes que est un
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poco desanimado y preocupado porque ha tenido una mala semana / un mal da, y les pedir
que, en parejas, intenten averiguar qu cosas le han podido pasar para haber tenido una mala
semana / un mal da. Por tanto, el profesor tiene que inventarse un problema.

Tras discutir sobre ello, y aclararles que ya est mejor porque esos problemas se van
solucionando, escribir en la pizarra el ttulo de la cancin Un buen da, y les pedir que entre
todos enumeren en una lluvia de ideas las caractersticas que para ellos debe tener un buen
da. Les ayudamos escribiendo en la pizarra el pi: Para m un buen da es un da en el que...

ACTIVI DADES DE COMPRENSI N (25 MINUTOS):

A continuacin escuchamos la cancin una primera vez sin entregarles an el texto. Les
pedimos que pongan atencin y les advertimos de que no deben intentar entender todo el
texto, y que para empezar es suficiente con que capten la idea general del texto e intenten
reconocer algunas palabras o expresiones.

Para la segunda audicin les entregamos el texto con un vaco de informacin (FICHA 1) que
ellos tendrn que completar a lo largo de dos audiciones ms. I mportante: antes de realizar la
segunda (y tercera) audicin, les dejamos dos o tres minutos para que lean el texto parcial que
le hemos entregado.

Tras las tres audiciones, corregimos entre todos el texto completo y realizamos en parejas tres
actividades de comprensin del mismo (FICHA 2).

ACTIVI DADES DE EXPANSI N (30 MI NUTOS):

Utilizamos el referente de la cancin como modelo para extender la situacin al plano personal
de los estudiantes y trabajar la expresin escrita y oral. Lo primero que tendrn que elaborar es
un diario enumerando y detallando cada una de las cosas que han hecho ese da/esa semana.
(FICHA 3).

Luego, tendrn que preparar un pequeo cuestionario con entre seis y ocho preguntas para
entrevistar a un compaero acerca de su da/semana. Podemos ayudarles, dndoles ideas del
tipo:

qu es lo mejor que te ha pasado hoy / esta semana? Y lo peor? te ha pasado algo
extrao hoy / esta semana? qu has hecho antes de venir a clase? con quin has
estado hoy / esta semana? y qu habis hecho juntos? etc.

Una vez diseados los cuestionarios, procedemos a realizar la entrevista de forma recproca.
Para terminar, cada estudiante expondr oralmente al resto de la clase algunos de los datos
ms interesantes sobre el da/la semana del compaero.















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A. Escucha la cancin y completa los espacios con el vocabulario que falta.

Un buen da
Los Planetas
Unidad de desplazamiento
BMG Music Spain S.A. 2000



_____ _____ _____ casi a las diez
y _____ _____ _____ en la cama
ms de tres cuartos de hora,
y _____ _____ la pena.

_____ _____ el sol por la ventana,
y _____ _____ en el aire
algunas motas de polvo.
_____ _____ a la ventana
y haca una estupenda maana.

_____ _____ al bar para desayunar
y _____ _____ en el Marca
que _____ _____ _____ el niato.
Y no _____ _____ _____ de ti
hasta pasado un buen rato.

Luego _____ _____ estos por aqu
y _____ _____ _____
a tomarnos unas caas,
y _____ _____ _____ con ellos.

_____ _____ durmiendo hasta las seis
y despus _____ _____ unos tebeos de
Spiderman, que casi no recordaba
y _____ _____ de la cama

_____ _____ la tele y haba un partido
y Mendieta _____ _____ un gol
realmente increble.
Y _____ _____ _____ triste
el momento justo antes de irme.

Haba quedado de nuevo a las diez
y _____ _____ en la moto
hacia los bares de siempre,
donde quedaba contigo,
y no haca nada de fro.
_____ _____ con Erik hasta las seis
y _____ _____ _____
cuatro millones de rayas.
Y no _____ _____ a pensar en ti
hasta que _____ _____ a casa,
y ya _____ _____ _____ dormir
como siempre me pasa.




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C
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B. Di si estas frases sobre el protagonista de la cancin son verdaderas o
falsas? J ustifica tu respuesta.

a) Su novia ha cortado con l
VERDADERO FALSO
b) Se consuela durmiendo, viendo partidos de ftbol y escribiendo canciones
VERDADERO FALSO
c) Es aficionado a los cmics:
VERDADERO FALSO
d) Su novia le echa mucho de menos:
VERDADERO FALSO
e) El protagonista de la cancin consume drogas blandas:
VERDADERO FALSO

C. Relaciona las palabras con su definicin:

NI ATO


un cmic
CAA


partculas de suciedad que flotan en el aire
POLVO


una cerveza pequea a presin
TEBEO


una competicin deportiva entre dos personas o equipos
QUEDAR


joven algo presuntuoso o sin experiencia
PARTIDO


tener una cita con alguien

D. Observa que en el texto de la cancin aparecen los verbos quedar y
quedarse. Recuerdas la diferencia entre ellos? En las siguientes frases marca
el uso correcto:

a) Despus de escribir la cancin, el protagonista se toma un somnfero y SE
QUEDA / QUEDA dormido.

b) Esta tarde se ha quedado/ha quedado con su novia, pero ella no ha
aparecido y l SE HA QUEDADO / HA QUEDADO hecho polvo.

c) Los sbados por la noche sus amigos siempre SE QUEDAN / QUEDAN a las 2200
en el mismo bar.

d) Un amigo le ha dicho que su ex-novia SE HA QUEDADO / HA QUEDADO esta noche
con otro chico.

e) Despus de esta historia de desamor, el protagonista SE HA QUEDADO / HA
QUEDADO bastante deprimido.

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E. Elabora un diario enumerando y detallando cada las cosas que has hecho
hoy / esta semana.
















F. A continuacin prepara un cuestionario con ocho preguntas para entrevistar
a un compaero sobre cmo ha sido su da / semana. Aydate con las
siguientes ideas:

qu es lo mejor que te ha pasado hoy / esta semana? Y lo peor?
te ha pasado algo extrao hoy / esta semana?
qu has hecho antes de venir a clase?
con quin has estado hoy / esta semana?, qu habis hecho juntos?, etc.
















G. Una vez diseados los cuestionarios, vamos a realizar la entrevista de forma
recproca. Luego, cada estudiante expondr oralmente al resto de la clase
algunos de los datos ms interesantes sobre el da / la semana del compaero.
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