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VISIN OPTIMISTA DEL HOMBRE

Esta concepcin implica una visin optimista del hombre capaz de


conducir responsablemente su propio desarrollo a diferencia de la visin
pesimista de las teoras conductistas y psicoanliticas en las que el
hombre es un ser pasivo, irresponsable que vive preso de sus instintos o
de estmulos externos que determinan de manera absoluta su conducta.


CARL ROGERS
PEDAGOGA NO DIRECTIVA: LA ENSEANZA CENTRADA
EN EL ESTUDIANTE


Pedagoga no directiva
2. SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGA NO DIRECTIVA
La influencia de la Psicologa Humanista en general y, en particular la aplicacin
del enfoque personalizado de C. Rogers al mbito educacional en los aos 60 dio
lugar al surgimiento de la Pedagoga no directiva la que constituy una alternativa
de respuesta de la Pedagoga a la demanda social relativa a la necesidad de
explicar sobre bases cientficas la actuacin del ser humano y su educacin.





3. CONCEPCIN DEL DESARROLLO HUMANO
:La piedra angular de la teora de Rogers sobre el desarrollo humano es la categora TENDENCIA A LA ACTUALIZACIN., tambin denominada TENDENCIA A LA
REALIZACIN es, a decir de Rogers, una tendencia biolgica inmanente al ser humano que constituye la fuente motivacional de su conducta y que le permite el
mantenimiento de la vida y el progresivo ascenso a niveles cualitativos superiores de existencia.
Si la tendencia innata a realizar las potencialidades humanas se manifiesta en un clima social de aceptacin y respeto, la persona encontrar las posibilidades de expresarse
libremente y lograr encontrar el camino hacia el funcionamiento pleno del ser humano: la autodeterminacin.


1. ANTECEDENTES
Psicologa humanista: Se autotitula tercera fuerza en la Psicologa.



LA PERSONA PORTADORA DE TENDENCIAS AL DESARROLLO
- el ser humano no es el objeto de las circunstancias sociales como plantea el Conductismo
ni la expresin ciega de los instintos como dira el Psicoanlisis, sino una persona
portadora de tendencias al desarrollo que le permiten decidir de manera responsable el
curso de su vida.


EL SER HUMANO PERSONA INTEGRA, TOTAL, IRREPETIBLE
El ser humano es por tanto, una persona ntegra, total, irrepetible, por naturaleza creadora, en
la que se manifiesta la unidad del intelecto y las emociones, y en la que las fuerzas internas
que promueven su desarrollo le conducen hacia las formas ms plenas de funcionamiento
humano.


REPRESENTANTES
En la corriente de la Psicologa Humanista se inscriben las teoras de la autoregulacin y
la autonoma funcional de los motivos de G. Allport, la auto-actualizacin de A. Maslow, y
el enfoque personalizado de C. Rogers.








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AUTENTICIDAD.
Mostrarse tal y como es, sin mscaras o disfraces, con naturalidad y
transparencia.
Cuando el facilitador muestra autenticidad propicia que el estudiante confe en l
y pueda expresarse con mayor libertad.



CARL ROGERS
CONCEPCIONES
PEDAGGICAS

Pedagoga no directiva
1. ENSEAR
PERMITIR QUE EL ESTUDIANTE
APRENDA, es decir, propiciar las
condiciones para que exprese libremente
sus necesidades en un clima afectivo
favorable, de comprensin, aceptacin y
respeto.



2. APRENDER
Atribuirle significacin a la
experiencia que posibilita la
satisfaccin de las necesidades.



4. RECURSOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
Entre los recursos ms utilizados en la Pedagoga no directiva para facilitar el aprendizaje, sealados por Rogers, se encuentran:



EL
CONTRATO.


LA ENSEANZA
TUTORIAL.



LA VINCULACIN CON
LA COMUNIDAD.


LA INVESTIGACIN.



LOS GRUPOS DE
ENCUENTRO.



5. CRITICA A LA TEORA DE CARL ROGERS
ABSOLUTIZAR EL PAPEL DE LOS FACTORES INTERNOS como factores determinantes en el desarrollo de la personalidad.
SOBREVALORAR EL CARCTER NO DIRECTIVO DE LA ENSEANZA al no reconocer la necesaria unidad dialctica entre lo directivo y lo no directivo en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
La enseanza no directiva implica que la escuela y los profesores deben esperar a que cada estudiante encuentre los conocimientos que necesita, en el tiempo que necesite por lo
que resulta costosa, REQUIERE DE MUCHO TIEMPO Y DE UNA ATENCIN EN EXTREMO INDIVIDUALIZADA.

ACEPTACIN, APRECIO, VISIN INCONDICIONALMENTE
POSITIVA.
No basta que el facilitador sea autntico, debe adems mostrar su aprecio y
aceptacin al estudiante. A decir de Rogers es la aceptacin del individuo
como una persona independiente con derecho propio. La visin
incondicionalmente positiva del estudiante implica que el facilitador lo acepta
con sus virtudes y defectos, al mismo tiempo que constituye una manifestacin
de su confianza en la capacidad de autodeterminacin del estudiante.



COMPRENSIN EMPTICA.
Posibilidad del facilitador de ponerse en lugar del
estudiante de pensar como si fuera el estudiante, de
analizar los problemas desde sus puntos de vista.