COLEGIO PUNTA ARENAS

LENGUAJE Y COMUNICACIN
PROFESORES: JASNA HIDALGO / HERNN PREZ

EL DISCURSO EXPOSITIVO

NOMBRE: CURSO: FECHA:
El discurso expositivo comprende todos aquellos textos cuya finalidad prctica es informar sobre una
objetividad para acrecentar el conocimiento del receptor. Su funcin es, por lo tanto, referencial y presenta
una estructura que incluye presentacin, desarrollo y cierre.

CARACTERSTICAS GENERALES
Debido a que un discurso expositivo informa, se dice que la relacin entre los hablantes es
asimtrica, ya que el emisor sabe ms que el receptor acerca de lo que informa.

EJEMPLOS DE DISCURSOS EXPOSITIVOS NO LITERARIOS:
1. Noticia: informa sobre un hecho de actualidad.
2. Entrevista: informa sobre la opinin del entrevistado.
3. Artculo de divulgacin cientfica: informa en un lenguaje sencillo y asequible sobre avances y
descubrimientos cientficos.
4. Resea: informa en pocas palabras sobre el contenido de un libro, sobre un evento o exposicin.
5. Texto de estudio: presenta variedad de textos, entre los que destacan los instruccionales (instrucciones
que en el libro indican a los estudiantes qu actividades realizar y cmo hacerlo).
6. Biografa: informa sobre la vida de un personaje.

EJEMPLOS DE DISCURSOS EXPOSITIVOS LITERARIOS:
Cuento, leyenda, fbula, novela: informan los hechos que ocurren en el mundo narrado.

CMO DEBE SER UN BUEN DISCURSO EXPOSITIVO
Su tono debe ser formal, debe privilegiar la tercera persona plural y el registro formal del habla.
Tambin puede emplear el nosotros si se desea integrar al lector, pero no se emplea el yo por ser
muy informal o coloquial y por ser una persona ms afn a las subjetividades.
Este tipo de discurso debe presentar un uso abundante de expresiones objetivas en construcciones
sintcticas simples y breves.
La riqueza lxica o variedad de vocabulario tambin debe ser un elemento sustantivo en el discurso
expositivo (y en todo tipo de discurso). Un discurso repetitivo o pobre en vocabulario es aburrido y
demuestra poca cultura de parte del emisor. El empleo de un vocabulario variado y tcnico (cuando
corresponda) demuestra dominio del tema, del lenguaje y un bagaje cultural que entusiasma a un lector
culto.
Por ltimo, debido a que es objetivo, debe presentar claves textuales explcitas para guiar al lector,
como el uso de ttulos, subttulos y marcadores textuales.

ORDENAMIENTOS GENERALES DE LOS DISCURSOS EXPOSITIVOS
Los discursos expositivos responden a dos ordenamientos generales, que pueden ser:
orden inductivo: parte de una contextualizacin y al final se presenta el tema
orden deductivo: parte del tema y llega a una conclusin.


COHERENCIA Y COHESIN EN EL DISCURSO

1. COHERENCIA
Un discurso es coherente si desarrolla un tema de forma ordenada y secuenciada; el emisor no se
desva del tema y progresa en l entregando nueva y variada informacin. Adems de presentar coherencia,
un discurso expositivo debe presentar cohesin, es decir, todos los elementos que componen las estructuras
gramaticales deben estar enlazados de forma correcta y ordenada.

1.1. Actividad
Lee la siguiente secuencia de acciones y determina el tema central de ella:
1. Los nios van a la escuela.
2. Juan espera el bus en la esquina de la calle.
3. Jorge y Antonieta salen de clases.
4. Comienza a llover.
5. Los pequeos llegan mojados a la casa.
6. l hace una seal al bus para que se detenga.
7. Sube al bus, paga y se sienta.
8. La lluvia arrecia y recibe a los nios.
9. Juan llega a su destino y recuerda que no llev la llave.
10. Los nios se cambian ropa y toman leche caliente.
11. Juan debe pedirle a un compaero que guarde sus cosas.
12. Juan agradece su buena voluntad.

Si nos damos cuenta, en el ejercicio la secuencia presenta ms de un tema y acciones que no se
relacionan entre s, por lo que el texto no es coherente. Cuntas historias tiene la secuencia anterior?
Sepralas y escrbelas como dos relatos.

1.2. A partir de lo anterior, sabemos si un texto es coherente porque:
a. Presenta un solo tema o asunto que es comn en todo el texto.
b. La informacin se jerarquiza y selecciona de forma adecuada. Se diferencia lo sustantivo de lo
secundario.
c. La informacin entregada es suficiente, clara y objetiva. No se contradice.
d. La informacin progresa, no es reiterativa, sino que se avanza agregando nuevos datos o
informaciones.

2. COHESIN
Adems de preocuparnos de que un texto sea coherente, es decir, que desarrolle un tema de forma
secuenciada, debemos conseguir que nuestro texto tenga riqueza lxica y temtica, lo que se logra mediante
procesos de recurrencia y progresin. Un texto que no recurre a los elementos mencionados muestra un
vocabulario pobre y deficitario, lo que hace que el texto sea repetitivo, aburrido y deficiente.

a) Correferencia: Relacin que se produce entre elementos que estn al interior de un texto y consiste en
retomar el referente (personajes, ideas, procesos y lugares) a lo largo de un texto, garantizando continuidad
temtica.
Bsicamente, la correferencia funciona a travs de procesos de recurrencia que se producen por repeticin
o sustitucin. En este sentido, se recupera un elemento ya mencionado con las mismas palabras
(repeticin), con palabras que significan lo mismo o con un grupo de palabras que son equivalentes en
cuanto a su significado (sustitucin).

b) Parfrasis: Recurso que consiste en decir lo mismo con otras palabras, es parecida a la sinonimia, ya que
reformula algo en palabras diferentes, y esa reformulacin funciona como una expresin sinnima. Este
recurso es muy til cuando queremos retomar un referente que no tiene sinnimos y que puede ser
reemplazado por frases que tengan el mismo significado.
c) Conectores y ordenadores textuales
- Los conectores son palabras, locuciones o sintagmas que indican relaciones entre las diversas partes de un
texto; ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya sea en sus diversas partes (enunciados,
prrafos, apartados) como en el texto completo.

- Los ordenadores textuales dan claridad y orden a un texto. Una buena organizacin permite al lector
desplazarse con rapidez y eficiencia. Tambin permiten indicar dnde comienza el discurso, las
secuencias de ideas o pasos que estn involucrados en el desarrollo y su cierre o conclusin y destacan
aspectos importantes, facilitan el localizar informacin o jerarquizarla y garantizan la continuidad del
discurso.
1. Los conectores o mecanismos que conectan palabras e ideas en el texto
Adicin: y, tambin, adems, ms, aun, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por aadidura,
incluso, es ms, ms an.
Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio, ahora bien,
si bien, por otra parte.
Causa-efecto (causativos): porque, por consiguiente, as pues, por tanto, por esta razn, puesto que, ya que, de ah
que, en consecuencia, as, por este motivo, pues, por eso, de modo que, por lo que sigue, entonces, de manera que.
Temporales: despus, luego, ms tarde, antes, seguidamente, a continuacin, entre tanto, posteriormente, ahora,
cuando, ya, en seguida, inmediatamente, en el momento, tiempo despus,
finalmente.
Comparacin (comparativos): as como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo,
igualmente.
nfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es ms, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo
que es ms importante, especialmente.
Ilustracin o ampliacin: por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta
manera, as, as como.
Explicativos: es decir, o sea, en otras palabras.
Orden: primero, segundo, siguiente, luego, despus, al final, finalmente, a continuacin, antes, desde entonces, en
primer lugar, por ltimo, al principio, inicialmente, en seguida.
Cambio de perspectiva: por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con.
Condicin: si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que.
Resumen o conclusin: para terminar, resumiendo, por ltimo, finalmente, en conclusin, en suma, en sntesis, como
conclusin, en resumen, dicho de otro modo, en fin.

2. Ordenadores textuales

De inicio. Dan comienzo a un texto: para empezar, bien, para comenzar.
De continuidad. Dan continuidad y progresin a la informacin del texto: a continuacin, seguidamente, as pues.
De digresin. Introducen reflexiones o contenidos que se desvan en cierta medida del asunto: por cierto, a todo esto,
a propsito de.
De cierre. Sirven para dar fin a un texto o a una secuencia informativa: para concluir, para terminar, finalmente,
por ltimo, en conclusin, en resumen, en dos palabras.
De enumeracin. Permiten agrupar una serie de enunciados en un orden determinado: primero, segundo, por un lado,
por otro lado, por una parte, por otra, en primer trmino, en ltimo
trmino.