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UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER

E.A.P. INGENIERA DE SISTEMAS E INFORMTICA













ASIGNATURA: Estadstica De Pronsticos Y Modelos Multivariables

SECCIN: IS4M1





Docente de la Asignatura: Fiestas Fiestas, Sergio R.


Estudiantes:
- Correa Rosales, Csar
- Del Rosario Arizabal, Karen
- Huertas Prez, Carlos
- Limaymanta Ramrez, Percy
- Rodrguez Dulanto, Elton





LIMA - PER

2014-II

INTRODUCCIN

En estos ltimos aos las tecnologas de la informacin y comunicacin han tomado gran
importancia en todos los mbitos de desarrollo de nuestro pas y de igual manera en la educacin
peruana (primaria, secundaria y superior), lo que hace reflexionar sobre las ventajas y
desventajas que ha brindado, el aporte, como una herramienta que permite a los estudiantes
captar de mejor forma los aprendizajes y conocimientos brindados por los docentes; quienes
tambin en cierta medida han ido incorporando la tecnologa al desarrollo de las actividades de
aprendizaje, realizando actividades y tareas que les permita mejorar su rendimiento acadmico.

Las TIC cumplen un rol importante en los tiempos actuales, indudablemente son herramientas
tecnolgicas que permite desarrollar tareas de manera ms rpida, eficiente y oportuna. Desde la
llegada de los primeros computadores a nuestro pas a partir de los aos 90, ha tenido un
creciente inters por la incorporacin de objetos tecnolgicos, que faciliten los aprendizajes y por
consiguiente mejorar el rendimiento escolar de los alumnos, de esta manera prepararlos de mejor
forma para que cada uno ellos puedan enfrentar los desafos que se exigen; frente a los
requerimientos de mantener una educacin de calidad que requiere la educacin peruana.
En el presente trabajo se pretende recopilar y analizar la influencia del uso de la tecnologa por
parte de los estudiantes de la Universidad Norbert Wiener, como los alumnos recepcionan las
ideas y conocimientos que son necesarios para el aprendizaje de diversas actividades que les
permitan desarrollarse y manejarse en el mundo del conocimiento. Es por esto que en la
investigacin se propone determinar el efecto de la incorporacin de las TIC, en el rendimiento
escolar de los alumnos como objetivo final.



















RESUMEN






































CONTENIDO

1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
2. TEMA
3. MARCO TERICO
4. VARIABLES
5. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
6. OBJETIVO
7. IMPORTANCIA
8. DISEO METODOLGICO
7.1 Instrumentos de medicin
7.2 Poblacin y determinacin de la muestra
7.3 Herramientas y/o tcnicas para el procesamiento de la informacin
7.4 Procesamiento y anlisis de datos
9. DISCUSIN DE DATOS
10. ANLISIS DE RESULTADOS
9.1 Conclusiones
11. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
12. ANEXOS
















1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

A travs de la historia, el hombre ha pasado, por diferentes revoluciones desde la agrcola,
artesanal, industrial y de la formacin del conocimiento, que es en la que nos desenvolvemos en
la actualidad. Sin lugar a dudas, una de las caractersticas significativas gira en torno a las
TIC(Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin ), como elemento bsico para su
desarrollo y potenciacin, y adems esto se est haciendo de forma imparable, y alcanzando a
todos los sectores de la sociedad, desde la cultura del ocio, y desde la industria a la economa, y
por lo que aqu a nosotros nos interesa en la educacin, en sus diferentes modalidades, informal y
no formal; y en sus distintos niveles educativos, desde los iniciales a los superiores. (Cabrero,
2004. p. 17).

Los primeros sistemas de aprendizaje online estaban basados en la arquitectura cliente-servidor o
centralizados en un servidor. Segn Yang (2006) esto no deja de ser una metfora de la
tradicional relacin profesor-alumno, que refleja los escenarios de aprendizaje del mundo real en
el que los maestros son productores de contenido y los alumnos son consumidores.
A mediados de los aos ochenta del siglo XX, surge la CBE (Computer Based Education) o
Educacin basada en computadoras que, aunque contaba con una escasa interactividad, fue el
germen de la expansin del e-Learning o Educacin online en los aos noventa. El e-Learning,
caracterizado por la separacin espacial entre el docente y el discente y por el uso de medios
tecnolgicos para desarrollar el proceso de enseanza y aprendizaje, constituye un avance en
educacin mejorando los tradicionales sistemas de educacin a distancia y otorgando a stos
flexibilidad, permanencia y sincrona.

Los primeros sistemas de aprendizaje online estaban basados en la arquitectura cliente-servidor o
centralizados en un servidor. Segn Yang (2006) esto no deja de ser una metfora de la
tradicional relacin profesor-alumno, que refleja los escenarios de aprendizaje del mundo real en
el que los maestros son productores de contenido y los alumnos son consumidores. A mediados
de los aos ochenta del siglo XX, surge la CBE (Computer Based Education) o Educacin
basada en computadoras que, aunque contaba con una escasa interactividad, fue el germen de la
expansin de la educacin online en los aos noventa. La educacin online, caracterizado por la
separacin espacial entre el docente y el discente y por el uso de medios tecnolgicos para
desarrollar el proceso de enseanza y aprendizaje dirigido a los estudiantes, constituye un avance
en educacin mejorando los tradicionales sistemas de educacin a distancia y otorgando a stos
flexibilidad, permanencia y sincrona.





2. TEMA

Influencia de los dispositivos tecnolgicos en estudiantes de la Universidad Privada Norbert
Wiener ante el rendimiento acadmico a que estos conllevan.


3. MARCO TERICO

En los ltimos aos, se ha producido una revolucin en las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC), dando origen a la era digital, es decir, de una poca en la que la informtica
y la telemtica estn produciendo transformaciones en todos los campos del saber a ritmo
vertiginoso (Gallardo, 2012). El crecimiento en el uso de las TIC, especialmente Internet, est
teniendo un impacto significativo en la sociedad y en muchos aspectos de la vida cotidiana
(Acilar, 2011; Jelfs & Richardson, 2012). Actualmente, la Web 2.0 ha dado lugar a muchas
herramientas basadas en Internet que se han centrado en el intercambio de conocimientos
(Wikipedia), noticias (Digg.com, truemors.com), marcadores (Del.icio.us, Spurl, Diigo),
pelculas (YouTube) tutoriales (YouTeach, Howcast) cdigo fuente (sourceforge), experiencias
(blogs y foros), etc. (Ras & Rech, 2009). Internet es un medio que permite diversas formas de
comunicacin, desde comunicacin masiva va World Wide Web; grupos de discusin a travs
de chats; comunicacin entre una persona a otra a travs de correo electrnico, mensajes de
texto, videoconferencia, entre otros. Para Hilbert (2010, 2011b), las TIC se pueden dividir en tres
grandes grupos: tecnologas que transmiten y comunican informacin, las que almacenan
informacin, y las que calculan informacin. Segn el objetivo de esta comunicacin, nos
centraremos en las tecnologas que transmiten y comunican informacin. En muchos pases
desarrollados, la mayora de los adolescentes hacen uso intensivo de la tecnologa digital,
especialmente de Internet para sus actividades sociales y acadmicas (Kolikant, 2010). Sin
embargo en muchos pases en vas de desarrollo, el acceso a las tecnologas digitales es ms
limitado en trminos de acceso y utilizacin de las TIC (Acilar 2011; Hilbert 2011a; Miah &
Omar 2012).La mayora de estos estudiantes, quienes nacieron aproximadamente entre 1980 y
1994, representan las primeras generaciones que crecieron con esta nueva tecnologa y se han
caracterizado por su familiaridad y confianza con respecto a las TIC.

Esta generacin ha recibido varios nombres que enfatizan su afinidad y tendencia al momento de
utilizar tecnologa digital como Millennials (Howe & Strauss, 1991), Net generation (N-
Gen), (Tapscott, 1998), Digital natives (Prensky, 2001), Digital Learners (Brown, 2000),
Learners of Digital Era (Rapetti & Cantoni, 2010), entre otros. De acuerdo con la literatura,
tres de los trminos ms comunes son: Net Generation, Millennials y nativos digitales (Jones, &
Czerniewicz, 2010), y cada manera de describir a esta nueva generacin lleva consigo algunas
caractersticas distintas, pero en general, los trminos se utilizan indistintamente (Jones et al.,
2010).Cualquiera que sea la terminologa, el argumento es que los estudiantes de hoy ingresan a
las universidades luego de haber estado expuestos a una amplia gama de tecnologas digitales
que no existan anteriormente (Brown & Czerniewicz, 2010) dado que se encuentran inmersos en
las tecnologas Web 2.0 como Facebook, Twitter, podcasts, wikis, blogs, mundos virtuales, entre
otros (Bicen & Cavus 2011). Nuevas y emergentes tecnologas en particular, los medios de
comunicacin social ofrecen la posibilidad de transformar las aulas en entornos de aprendizaje
ms atractivos, colaborativos y productivos que pueden personalizar segn las necesidades
especficas, los intereses y las preferencias de aprendizaje del estudiante. Segn Battro y Fischer
(2012, p. 49).

4. VARIABLES

Del estudio desarrollado, se generaron dos variables independientes y una dependiente
Independientes:
- Horas de uso de dispositivos tecnolgicos para estudiar.
- Cantidad de dispositivos tecnolgicos.
Dependientes:
- Rendimiento acadmico o nivel de estudio.

5. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Existen mltiples factores que pueden afectar el rendimiento acadmico de los alumnos, algunos
de estos son complejos de analizar y resolver, entre los que podemos destacar la motivacin
personal, entorno social, recursos econmicos, apoyo familiar, alimentacin, y uso de TIC, etc.
Del mismo modo es importante destacar que el uso de la tecnologa en la educacin, cumple un
rol bastante importante y que es difcil de medir la manera que influye en el rendimiento de los
alumnos, pero s es de gran importancia en la forma de entregar y recibir los conocimientos. El
uso de las TIC va influir en los alumnos en la medida que esta est disponible, haya acceso a
internet y en la medida o grado de interactividad con cada uno de los recursos informticos
disponibles. En virtud a esta influencia, e innovacin tecnolgica de los tiempos modernos, se
hace necesario en nuestro liceo realizar un estudio que permita conocer de qu forma se estn
utilizando los diferentes recursos TIC y sus aplicaciones y cual ha sido su influencia en las
asignaturas de Matemtica y lenguaje.
Este estudio pretende conocer la realidad de nuestro liceo en relacin al uso y manejo de la
Tecnologas de la informacin TIC por los docentes y profesores de las asignaturas de
Matemtica y lenguaje y de esta forma poder realizar y proyectar adecuaciones a nuestro
quehacer pedaggico en la entrega de la informacin por parte de los profesores como tambin
en la recepcin de los aprendizajes de nuestros alumnos y de esta forma poder mejorar cada una
de las estrategias y metodologas que permitan mejorar cada una de las competencias que los
alumnos requieren en las diferentes asignaturas y de esta forma mejorar el rendimiento
acadmico y por ende entregar una educacin de calidad.


6. OBJETIVO
Pocos estudios han podido determinar los efectos de las tecnologas digitales ms utilizadas por
los estudiantes y ms an sobre las nuevas formas de comunicacin en lnea como por ejemplo,
la Web 2.0, programas o redes sociales (Gray, Chang & Kennedy, 010). Adems, poco se sabe
sobre cmo los estudiantes se comunican para mantenerse en contacto con sus diversos crculos
sociales, por ejemplo sus amigos y los parientes cercanos o lejanos (Quan-Haase, 2007).
Investigaciones sobre sus hbitos de estudio han sido enfocadas desde diferentes ngulos
posibles y disciplinas acadmicas, y ms recientemente relacionadas con las TIC debido al
impacto de los medios digitales disponibles a travs del Internet.
La voz de los estudiantes universitarios est a menudo ausente en gran parte de la literatura,
sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de cambio tecnolgico que se ha visto en los ltimos
aos en la educacin secundaria y superior.
Por las razones expuestas anteriormente, esta comunicacin tiene como objetivo comprender
cmo los estudiantes utilizan la tecnologa digital para fines acadmicos y sociales para definir
acciones especficas de intervencin educativa.

7. METODOLOGA



8. CONCLUSIONES


9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Acilar, A. (2011). Exploring the aspects of digital divide in a developing country. The Journal of
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Battro, A. M. & Fischer, K. W. (2012). Mind, brain, and education in the digital era. Mind,
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