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EJES PARA
EL
ANLISIS
PROGRAMAS DE LA REFORMA
EDUCATIVA 1973
PROGRAMAS DE LA REFORMA
1993
(TEC. 1995)
PROGRAMAS PRELIMINARES
REFORMA 2006
PROGRAMAS
REFORMA 2011 (22AGOSTO)
ASIGNATURA DE
TECNOLOGA
ENFOQUE
DENOMINAC
IN
FINALIDADE
S
TALLERES DE ACTIVIDADES
TECNOLGICAS
EDUCACIN TECNOLGICA
(ACTIVIDAD DE DESARROLLO
EDUCATIVO: Acuerdo200 de
evaluacin)
ASIGNATURA DE TECNOLOGA
MARCO
TERICO
En la enseanza de la tecnologa se
hace nfasis en la eficacia; es decir en
el mejor aprovechamiento de los
recursos materiales, tcnicos y
humanos con que cuenta el espacio
educativo y la eficiencia manifestada
con niveles de desempeo ptimos
obtenidos en el alumnado.
La programacin se hace por objetivos
operacionales: Generales, particulares y
especficos con desglose de actividades
en estos ltimos y metas medibles y
observables, se valora el producto
obtenido en la E-A
Conductista: Pavlov, Skinner, Thorndike,
Benjamn Bloom, Ralfh Tyler, etc.
UNIDADES
DIDCTICAS
ESTUDIO DE
LA
TECNOLOGA
DISEO
CURRICULAR
EL SISTEMA
TCNICO
COMO
ESTUDIO DE
Se le da importancia en la E-A. al
ASPECTO TCNICO con los elementos
siguientes:
La comunicacin tcnica.
Los procesos tcnicos.
LA
TECNOLOGA
PAPEL DEL
ALUMNO
PAPEL DEL
PROFESOR
CONTENIDO
S DEL
PROGRAMA
ORIENTACIO
NES
DIDCTICAS
ESPACIO DE
TRABAJO
Influencia de la naturaleza en la
creacin tcnica.
HIGIENE Y
SEGURIDAD
escrupulosamente la adopcin de
recomendaciones de higiene y seguridad
medidas de seguridad personal y
para evitar accidentes, los planes y
colectiva as como las recomendaciones programas de estudio no las contempla de
de higiene en el trabajo.
manera puntual.
Se utilizan las pruebas objetivas para
Se evalan los conocimientos, las
medir el conocimiento adquirido al final
habilidades y destrezas as como las
de cada unidad didctica, a la mitad y
actitudes, la evaluacin se realiza en tres
al
final
del
ciclo
escolar.
modalidades: la diagnstica, la formativa o
EVALUACIN
Se evala el avance de trabajos
continua y la sumativa, tambin se sugiere
realizados en el Taller valorando la
evaluar la enseanza aprendizaje
calidad del producto con estndares
empleando la heteroevaluacin,
prefijados.
coevaluacin y autoevaluacin.
Qu ha aportado la asignatura de Tecnologa a la formacin de los alumnos de educacin secundaria,
estudio preliminares 2006.
REFORMA 1973
REFORMA 1993
Resoluciones de Chetumal
(Quintana Roo) (30 de agosto de
1974)
REFORMA 2006
Acuerdo 384 por el que se
establece el nuevo Plan y
Programas de estudio para
Educacin secundaria.
REFORMA 2011
Acuerdo 592: Articulacin
de educacin bsica
CONTEXTO
FUNCIN SOCIAL
DEL APARATO
EDUCATIVO
EDUCACIN:
En algunas partes del Estado
de Guanajuato se ofrece
educacin pblica a nivel
superior (licenciaturas) en
Campus de la UNAM
(Universidad Nacional
Autnoma de Mxico), el IPN
(Instituto Politcnico Nacional)
y la UG (Universidad de
Guanajuato).
Fundamentos sociales y
psicolgicos de educacin. Trillas.
Mxico. P.p. 19-21)
El positivismo es imperante. El
objetivismo es esencial con base a lo
medible
SISTEMA
EDUCATIVO
NORMATIVIDAD
EDUCATIVA
* Se reforman, adicionan o
derogan diversas disposiciones
de la Ley General de
Educacin.
* Se emiten los nuevos
Lineamientos de Carrera
Magisterial (agosto del 2011)
* pendiente la modificacin
al acuerdo 200 de
evaluacin(en las escuelas
piloto se est utilizando la
Cartilla de Evaluacin)
CARACTERSICAS
DEL PLAN DE
ESTUDIOS
UN PERFIL DE
EGRESO DEL
ALUMNADO
1. Se contina tomando el
ANMEB como referente para el
cambio.
2. Se contina con los
planteamientos
establecidos en los planes
de estudio 1993 y 2006
3. Articulacin de Educacin
Bsica en funcin de Campos
formativos.
5. Favorecer la educacin
inclusiva, la pluralidad
lingstica del pas y considera
la atencin de los estudiantes
con necesidades educativas
especiales.
6. Contribuir a la formacin de
un ciudadano democrtico,
crtico y creativo.
7. Favorecer el desarrollo de
Competencias para toda la vida
y el logro de perfil de egreso.
8. Generar ambientes propicios
para el aprendizaje
colaborativo.
9. Tener referentes nacionales e
internacionales para comparar
el logro educativo.
10. Incorporar estndares
curriculares y aprendizajes
esperados para alcanzar las
competencias
TRIPTICO PLAN DE ESTUDIOS
2011 (SEG)
MARCO TERICO
REFERENCIAL
PSICOLOGA EDUCATIVA
CONDUCTISTA: Pavlov, Skinner,
Thorndike, etc
* DISEO CURRICULAR: Ralph W.Tyler
Benjamn Bloom, etc.
ALGUNOS PRINCIPIOS DE LA ESCUELA
TRADICIONAL: Scrates, Platn
Aristteles, Jesuitas: Disciplina, rigidez
y orden absoluto, obediencia,
maesrro=padre, exposicin de clase,
valoracin del conocimiento
DISEO
CURRICULAR
INNOVACIONES
PSICOLOGA EDUCATIVA
CONSTRUCTIVISTA: Modelos cognoscitivos:
Jean Piaget, Vigotski, Brunner, David
Ausubel, etc.
Modelos psicosociales: Erickson, Bandura
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA,
ESCUELA ACTIVA, EDUCACIN
PROGRESIVA: Rosseau, Pestalozzi, Frobel,
Montesori, Decroly, Paulo Freire, Jhon
Dewey, Willian Kilpatrick etc.
* PSICOLOGA EDUCATIVA
CONSTRUCTIVISTA:
Modelos cognoscitivos: Jean Piaget,
Vigotski, Brunner, David Ausubel,
etc.
Modelos psicosociales: Erickson,
Bandura
DISEO CURRICULAR: B. Bloom,
etc.
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA,
ESCUELA ACTIVA, EDUCACIN
PROGRESIVA: Rosseau, Pestalozzi,
Frobel, Montesori, Decroly, Paulo
Freire, Jhon Dewey, Willian
Kilpatrick etc.
ORIENTACIONES
DIDCTICAS
PAPEL DEL
ALUMNO
PAPEL DEL
PROFESOR
En Espaol; Investigacin y
Proyectos. En Matemticas, el
planteamiento y solucin de
situaciones problemticas. En
Ciencias, la investigacin, la
argumentacin, la
experimentacin, la resolucin
de problemas. En Historia.
Lnea de tiempo, Estudios de
caso y proyectos de
investigacin.
Se siguen considerando los
aspectos de la reforma de 1993
y 2006 pero adems:
Se considera un sujeto activo,
planifica, regula y evala su
participacin en el proceso de
aprendizaje con relacin a su
medio social y natural.
Refuerza su autoestima e
incrementar su autonoma.
(PLAN DE ESTUDIOS DE
GEOGRAFIA. PAGS. 21,22).
PLANEACIN
EVALUACIN
Se continan considerarando
los aspectos de evaluacin de
Reforma 1993 y 2006 pero
adems se aplican y recopilan
instrumentos de obtencin de
evidencias tales como:
Rbricas, Listas de cotejo,
Proyectos, Pruebas escritas u
orales. Etc. PLAN DE ESTUDIOS
2011. (PGS. 31-34)
* Orientar sus capacidades, intereses e inclinaciones hacia su adaptacin al medio familiar y social.
*.Formar al educando en cuanto a reconocer el problema demogrfico y la necesidad urgente de proteger los recursos
naturales y mantener el equilibrio ecolgico.
* Desarrollar la capacidad de aprender a aprender para participar en su propia formacin como un proceso
permanente a lo largo de su vida.
(EDUCACIN MEDIA BSICA: RESOLUCIONES DE CHETUMAL, PLAN DE ESTUDIOS. PG.16-18)
*Reorientar el liderazgo