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Planear, desarrollar, revisar y mejorar artculos cientficos. TALLER 2014.

Alma Carrasco
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Planear, desarrollar, revisar y mejorar textos acadmicos. El artculo
cientfico

Conduce: Alma Carrasco
Trabajo con estudiantes de Posgrados en Educacin Superior de Red/ES.
Cinco sesiones: lunes a mircoles 22 a 24 de septiembre de las 9:00-14:00 y de
15:30 a 18:00
1
horas
Lugar: Saln entrepiso ADUANA VIEJA BUAP, 2 Oriente No. 409, Ciudad de
Puebla

Objetivo.- Reconocer los procesos grupales e individuales de trabajo para la
escritura acadmica disciplinar a travs de identificar y caracterizar propsitos,
momentos, participantes y gneros de escritura empleados por la investigacin
educativa, con el propsito de construir estrategias grupales de intervencin para
apoyar la construccin de artculos de investigacin.


Contenidos y elementos del taller
I. Premisas de la escritura acadmica disciplinar como actividad social

La ciencia es una actividad social.
Las experiencias formativas suceden en un grupo en el que participan
investigadores consolidados, investigadores en formacin y aprendices de
investigacin.
La publicacin acadmica disciplinar en revistas reconocidas y en foros
valorados es uno de los indicadores de productividad cientfica ms
valorado.
La escritura acadmica es un tipo singular de escritura que ha sido poco
sistematizada como objeto de enseanza; tradicionalmente se aprende por
ensayo y error.
Los gneros por aprender son varios: artculo cientfico; ponencia; resumen;
revisin; resea; fichas (textual y acumulativas)
Las estructuras textuales de artculos cientficos contribuyen a reconocer
distintas posibilidades de escritura. El mundo acadmico reconoce distintas
estructuras: Por ejemplo, de RMIE: Investigaciones de corte emprico;
Ensayos; reportes analticos de intervenciones y sistematizacin de
experiencias; estudios de tipo evaluativo o diagnstico; estados del arte o
de conocimiento sobre un tema.
Necesitamos reconocer criterios empleados para valorar si un artculo o
ponencia es o no un aporte a la comunidad disciplinar o de un campo de
conocimiento.
Necesitamos buscar identificar y valorar tambin los soportes o medios de
comunicacin acadmica y sus exigencias de presentacin, extensin,
formato. Tiempos y procesos de dictamen.

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La tarde del mircoles no habr sesin, se deja libre para visitar la ciudad de Puebla.
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Son varios los actores involucrados en los procesos de construccin de un
texto acadmico porque precisan atender a diferentes momentos: planear;
escribir/desarrollar; enviar; revisar; escribir/reescribir; revisar
Reflexionar sobre destinatarios y gate keepers de una publicacin: son
dos actores (o uno?) de la produccin
Situar las aportaciones en un horizonte de posibilidades disciplinarias: el
gremio educativo: el estado de la investigacin en Mxico y lo novedoso,
original, distinto del aporte del artculo
El autor (o grupo autoral): especialista en una temtica y/o con nuevos
datos, nuevas reflexiones, nuevas formas de mirar un fenmeno conocido
(o de uno completamente original)
Los momentos de la produccin acadmica: (Social) Un marco de proyecto,
un aporte identificado, una forma de abordarlo, revisiones internas;
(Individual) Un aporte por compartir, un gnero reconocido; conocer reglas
del editor Aprendizaje situado.


II. Ejes de reflexin del taller

1.- La escritura acadmica es, como producto, un discurso Importa reconocer
gneros y soportes de publicacin...
2.- La escritura acadmica es como proceso una actividad social, actividad
situada. Importa reconocer actores, procesos y reglas del mundo acadmico en el
que se participa
3.- La escritura acadmica, como actividad disciplinaria en ciencias sociales es
de formas variadas y resulta preciso acordar algunos criterios para su elaboracin
que, lejos de ser nicos, resulten una gua posible para planear, producir y revisar
textos.


III. ACTIVIDADES: Recursos (y tareas) del taller
1. Autorreflexin guiada sobre condiciones y experiencias de escritura
acadmica (Formato 1)
2. Biblioteca digital
2
propuesta por acadmicos de Red/ES
3. Ficha de texto (Formato 2)
4. Cuadro comparativo de lecturas (Formato 3 y 4)
5. Formatos de valoracin de propuestas (congresos y revistas arbitradas)
(Formatos varios)
6. Revisar en parejas dos artculos, ponencias (o avances de ponencia)
enviados por participante
7. Tipos de retroalimentacin acadmica recibida: 1) De quien revisa y ES
autor cientfico: (1.1) aliado; (1.2) defensor; 2) De quien revisa y NO ES
autor cientfico (2.1)

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Ejemplos textuales publicados de revistas reconocidas para ser explorados y construir una posible
lista de cotejo de elementos contenidos en el texto.

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8. Listas de cotejo (Formatos varios)
9. Varias versiones de un texto a partir de comentarios acadmicos para la
reescritura
10. ndices analticos y temticos; Potencial funcin de los ndices temticos
11. Propuestas para calendarizar actividades y tareas de escritura (y lectura)
12. El resumen como gnero clave de presentacin en el mundo acadmico

IV. Leer y escribir textos acadmicos.
IV.1 Aspectos formales: Estructura, ndice, prrafos, palabras o frases de
transicin
Secciones del texto acadmico: reconocer funcin de los apartados de un
texto
Ttulos y subttulos: el ndice analtico como recurso de planeacin y
revisin
Estructura de los prrafos: reconocer funciones posibles de los distintos
prrafos

IV.2 Retrica cientfica disciplinar: Temas, perspectivas, referencia(s) a otros
trabajos En gustos se rompen gneros
Estructuras reconocidas en ponencias enviadas por asesores
La academia y el estilo personal; los modelos a emular


V. Recursos bibliogrficos
Anguiano Lpez-Paliza, M.L., Huerta Rodrguez, J.C., Ibarra Seplveda,
J.A., Almazn Olachea, K. (2014). Manual bsico para la escritura de ensayos.
Serie: Lenguaje, Educacin e Innovacin (LEI). Libros Digitales de Acceso Abierto.
Mxico: SM-CPL
Belcher, W.L. (2010). Cmo escribir un artculo acadmico en 12 semanas.
Mxico: FLACSO
Hacker, D., Sommers, N. (2010). A writers reference. Instructors Edition.
EUA: Bedford/St. Martins.
Swales, J. M. & Feak C. B. (). Academic writing for graduate students.
Essential tasks and skills. EUA: The University of Michigan Press


Planeacin de las sesiones de trabajo

Sesin
(ACTIVIDADES)
Da/hora Tarea prevista Producto
esperado
Prerrequisitos
1.
(5, 7, 8, 10)
Lunes 22
10-13
Analizar
modelos y
estructuras de
ponencias
presentadas
Lista de cotejo Ponencias o
avances de
ponencias de
participantes
2. Lunes 22 Desde dnde Conocer y Formato 1 lleno
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Sesin
(ACTIVIDADES)
Da/hora Tarea prevista Producto
esperado
Prerrequisitos
(1, 2, 3)

15:30-18 escribimos? Qu
lagunas
identificamos
MOSTRAR:
Formato 2
reflexionar sobre
escritura retrica
(Automonitoreo
permanente para
la escritura
acadmica)

3.
(2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 10)
Martes
23
10-13
(1)Realizar una
comparacin de
lecturas como
insumo para
construir,
revisar, mejorar
marco terico
del trabajo.
(2)REVISAR Y
Marcar para
reescribir
ponencias.
Trabajo en
parejas.
Revisin de
artculo o
ponencia a partir
del ejercicio
realizado
Formato 2 lleno
Ficha de Textos
modelo
enviados por
asesores (o ficha
propia) Revisin
y relacin entre
textos Formato 3
y 4
+ Formatos
varios de
valoracin
acadmica
4.
(9, 10, 12)
Martes
23
15:30-18
Revisar
resmenes de
otros y elaborar
un resumen
propio
Resumen y
palabras clave
de una ponencia
o artculo
Resmenes de
Biblioteca digital.
+ Revisin de
texto propio
5.
(11)
Mircoles
24
10-13 hrs
Compartir al
grupo
EXPERIENCIA
del taller y
calendario de
trabajo.
+ Solicitudes
especficas de
apoyo al asesor
para la escritura
acadmica.
Plan de trabajo
con metas claras
y criterios de
revisin que
apoyen una
autorreflexin
sostenida para la
escritura
acadmica.
Todo lo anterior