Metodologias de operacionalização (Conclusão)

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de operacionalização (Conclusão)

Tabela

Tópicos da IGE Autoavaliação da BE segundo o Modelo da RBE

para apresentação da

Helena Ferreira
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Escola
Campos de Tópicos Domínios/ Subdomínios
análise descritores D
de de análise
desempenho de
desempenho
1. CONTEXTO 1.1 Contexto D.1.3.Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.
E físico e social D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das
CARACTERIZ necessidades curriculares e dos utilizadores.
AÇÃO GERAL D.3.6. Gestão cooperativa da colecção
DA ESCOLA D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de informação (no local e online)
às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores.
1.2 Dimensão e D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de
condições funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
físicas da D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às
escola necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4. Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e
aos novos desafios da BE.
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores

1.3 D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de

Caracterização funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
da população
discente
1.4 Pessoal D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a.
docente D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa
1.5 Pessoal não D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de
docente funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
1.6 Recursos D.1.2. Valorização da BE pelos Órgãos de gestão e de decisão Pedagógica.

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financeiros
Tópicos Domínios/ Subdomínios
descritores A–B–C–D
de análise de
desempenho
2. PROJECTO 2.1 Prioridades A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
EDUCATIVO e Objectivos escola/agrupamento
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais
na escola/agrupamento

B. Leitura e literacia.

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo

autónomos

D.1.1 Integração da BE na Escola/Agrupamento.

D.1.2. Valorização da BE pelos Órgãos de gestão e de decisão Pedagógica.
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades
curriculares e de informação dos utilizadores.
2.2 Estratégias A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da
e planos de escola/agrupamento.
acção A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas
curriculares não disciplinares.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios
Educativos.
A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos escolares.
A.1.5. Colaboração da BE com o s docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.

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A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e
comunicação de informação e como recurso de aprendizagem

B.2. Trabalho articulado da BE com departamentos e com o Exterior, no âmbito

da leitura.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural
C.1.3.Apoio à utilização Autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e
livre fruição dos recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.
C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular, conciliando-as com a
utilização livre da BE.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo

D.1.1 Integração da BE na Escola /Agrupamento

D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
Tópicos Domínios/ Subdomínios
descritores A-B-C-D
de análise de
desempenho
3. 3.1 Estruturas A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da
ORGANIZAÇÃO de gestão escola/agrupamento.
E GESTÃO DA
ESCOLA D.1.1 Integração da BE na Escola/Agrupamento
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a.
3.2 Gestão A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
Pedagógica A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.

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A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no

âmbito da leitura e literacias.

D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a.

D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo

autónomos
3.3 D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
Procedimentos D.1.4. Avaliação da BE.
de
autoavaliação
institucional
Tópicos Domínios/ Subdomínios
descritores B-C-D
de análise de
desempenho
4. LIGAÇÃO À 4.1 Articulação B.2. Trabalho articulado a BE com departamentos/docentes e com o exterior, no
COMUNIDADE e participação âmbito da leitura.
dos pais e
encarregados C.2. 1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou
de educação na desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
vida da escola C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE em torno da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
escola.
C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.

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D.1.3. Resposta da BE às necessidades da Escola e dos utilizadores.

4.2 Articulação C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos. E, eventualmente, com
e participação outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro
das autarquias grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
4.3 Articulação C.2. 1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou
e participação desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
das instituições C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
locais – escolas, agrupamentos e BEs.
empresas,
instituições
sociais e
culturais

Tópicos Domínios/ Subdomínios

descritores A- D
de análise de
desempenho
5. CLIMA E 5.1 Disciplina e A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
AMBIENTES comportament formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
EDUCATIVOS o cívico
5.2 Motivação e A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares.
empenho A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

D.2.1. Liderança do professor coordenador.

D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
D.3.7. Difusão da informação
Tópicos Domínios/ Subdomínios
descritores A-B

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de análise de
desempenho
6. 6.1 Resultados A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos
RESULTADOS académicos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos no

âmbito da leitura e das literacias.
6.2 Resultados A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
sociais da formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
educação

Notas explicativas:

Dado que a Escola Secundária de Sebastião da Gama, ainda não teve Avaliação Externa, a tabela que aqui se
apresenta não tem como referência qualquer documento deste processo e consequentemente o seu relatório de
Avaliação.
A Escola está no último ano de vigência do seu Projecto Educativo de Escola - 2007/2008 – 2008/2009 – 2009/2010

Bibliografia

1. Tópicos para apresentação da escola; Inspecção-Geral da Educação.

2. Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos; Inspecção-Geral da Educação.
3. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (versão actualizada); Rede de Bibliotecas Escolares

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