Actividades Cap 4

Astronoma en la Escuela Actividades del Captulo IV Pgina 1 de 20
Horacio Tignanelli 2006

PRIMER SEMINARIO PRIMER SEMINARIO PRIMER SEMINARIO PRIMER SEMINARIO
SOBRE LA ENS SOBRE LA ENS SOBRE LA ENS SOBRE LA ENSE EE EANZA ANZA ANZA ANZA
DE LA ASTRONOMA DE LA ASTRONOMA DE LA ASTRONOMA DE LA ASTRONOMA
EN LA ESCUELA PR EN LA ESCUELA PR EN LA ESCUELA PR EN LA ESCUELA PRI II IMARIA MARIA MARIA MARIA

Una escuela y un cielo Una escuela y un cielo Una escuela y un cielo Una escuela y un cielo

ASTRONOMA EN LA ESCUELA
(Actividades del Captulo IV)

Prof. Horacio Tignanelli

Universidad de La Punta
San Luis Argentina
2006


Captulo 4
ACTIVIDADES PROPUESTAS

El movimiento de rotacin terrestre

Simulacin
Se suspende un objeto que represente a la
Tierra en el rotor y se echa ste a andar, simulando su movimiento de rotacin; ubi-
car en la parte posterior un panorama oscuro con fondo estelar.
Dada su construccin, en cualquiera de las disposiciones que se coloque la esfera
terrestre, quedar un polo "arriba" y otro "abajo", respecto de la visin de los espec-
tadores.
Si se invierte la posicin de los polos, entonces...
Debe mantenerse el sentido de rotacin que ven los espectadores?
En qu disposicin, la Tierra modelada en el teatrino coincide con la del globo
terrqueo de la escuela?
Cul debe ser el sentido de rotacin que debe escogerse para coincidir con el
real?

Materiales
Teatro del Cielo (Apndice III),Esfera que simu-
la la superficie terrestre, donde pueden identifi-
carse continentes y polos. Esfera blanca. Rotor.
Panoramas. Lpices.
A AA A
4.1





Direcciones a favor y en contra de la rotacin
Con un objeto representando a la Tierra rotando en el teatrillo, identificar desplaza-
mientos en el sentido a favor de la rotacin de la Tierra y en el contrario. Por ejem-
plo, el viaje de Cristbal Coln desde Europa hasta Amrica... se hizo a favor o en
contra del movimiento de rotacin de la Tierra? .
Por ltimo, se puede reemplazar el modelo terrestre por una esfera blanca sobre la
cual se puedan hacer anotaciones con un marcador y dibujos que faciliten la com-
prensin de los conceptos simulados.


La sucesin de los das y las noches de la Tierra

Se suspende una esfera que represente a la
Tierra en el rotor. Oscureciendo slo un poco
la habitacin e iluminando la esfera terrestre
con el spot, se puede simular la sucesin de das y la noches terrestres echando
andar el motor del teatrillo.
La luz del spot representa la luz solar (llega hasta la esfera desde la parte inferior o
superior del teatrillo, desde uno de sus laterales).
Entre otras cosas, sealar:
La aparicin del terminador
de la Tierra
Es la lnea que separa el da y la noche. Tal lnea no coincide con ningn meridiano.
Si en el rotor del teatrillo coloca-
mos una esfera que no tiene dibu-
jados los polos (blanca), podemos
preguntar a los espectadores jus-
tamente dnde de se hallan los
polos de ese astro y revisar su de-
finicin cinemtica (esto es, como
punto que no participa de su rota-
cin).
Por ltimo podemos realizar expe-
riencias semejantes con diferentes
astros (es decir, distintos cuerpos,
algunos de formas no regulares).
Materiales
Teatro del Cielo. Esfera terrestre, transpa-
rente y blanca. Cuerpos irregulares y regu-
lares. Rotor. Spot. Panoramas.
Hojas.blancas. Lpices.
A AA A
4.2



Visualizacin de los crepsculos
La esfera terrestre est suspendida del rotor y gira iluminada por el spot. Deteniendo
el movimiento en cualquier punto, sealar qu zonas del modelo (por ejemplo, los
continentes) estn iluminadas y cules no (es decir, en qu partes es de da y dnde
es de noche).
La idea es identificar aquellos sitios donde se producen crepsculos (es interesante
preguntar cul es la lnea de crepsculos matutinos y cul la de vespertinos).
Preguntas:
En qu lugares del modelo amanecer al reiniciarse el movimiento?
En cules se har de noche?
En los polos hay crepsculos?

Aparicin de las sombras
Colocando un papel blanco detrs del astro colocado en el rotor (p.e.: la Tierra) veri-
ficar la formacin de su sombra y deducir algunas de sus caractersticas (forma, ta-
mao, etc.).
Preguntas:
Qu forma tiene la sombra del astro?
Si no se coloca el papel detrs del cuerpo, se ve su sombra?
Y en el espacio, qu debe suceder para que se pueda ver la sombra de la
Tierra? (esta actividad resulta una interesante introduccin al tema de los
eclipses)

Los das de tiempo
La esfera terrestre est suspendida del rotor y gira iluminada por el spot.
Contabilizar cuntos das de tiempo (rotaciones completas de la esfera), pasan des-
de que se enciende el motor del teatrillo.
Si se utiliza la esfera transparente, puede hacerse una marca sobre ella y mediante
su aparicin y ocultamiento respecto de alguna referencia externa (por ejemplo, los


espectadores), determinar el nmero de vueltas y su velocidad (por ejemplo, en giros
por minuto).
Preguntas:
Cuntas vueltas debe dar el motor para representar un mes, una semana,
un ao, en trminos terrestres?
Cuntos minutos habrn pasado cuando el modelo complete una semana,
un mes, una ao?
Variando la posicin del spot, se pueden verificar cuntos das y noches hay en un
punto cualquiera de la superficie del modelo.
Ubicando el spot en lugares simtricos y manteniendo suspendida la esfera de la
Tierra en el rotor, uno de sus polos y una pequea zona vecina al mismo, quedan
permanentemente en sombras (noche polar) mientras que el otro polo y sus zonas
aledaas, simultneamente, quedan siempre iluminadas (da polar).
En el caso terrestre, esa situacin se invierte cada seis meses; en el Teatro del Cie-
lo, esa nueva posicin, simtrica de la primera, puede simularse colocando el spot
en la posicin opuesta.



Simulacin en base al movimiento de traslacin

Aqu se presentan algunas situaciones vincu-
ladas con el movimiento anual de la Tierra
alrededor del Sol.
Debe colocarse en el rotor central a la esfera
que representa el Sol, en varillas se lleva a la Tierra y, cuando sea necesario, la Lu-
na.
Durante esta actividad es importante resaltar qu parmetros no se estn respetan-
do durante las simulaciones en el teatrillo: distancias mutuas, tamaos relativos,
proporciones generales, tiempos de revolucin y giro sobre s mismos, etc.
Es importante sealar las ventajas y desventajas del modelo, y de su utilidad para la
simulacin de lo que sucede en la realidad.

La traslacin de la Tierra.
El manipulador hace girar a la Tierra en torno al Sol central.
a) Cul es la forma que tiene la trayectoria terrestre? Es una circunferencia?
Es una elipse? Puede apreciarse desde la ubicacin de los espectadores,
es decir fuera del Teatro del Cielo?
b) En qu sentido debe girar el modelo terrestre alrededor de la esfera solar?
Qu sentidos de rotacin pueden usarse para definirlo y con cul coincide?
Pueden usarse colores como referencia o bien incorporar otro sistema (p.e.:
el sentido de las agujas de un reloj, el de rotacin de la Tierra sobre s mis-
mo (Oeste a Este).
Una vez definido el sentido de la traslacin terrestre, tratar de identificar qu
disposicin de los polos se est usando.
Materiales
Teatro del Cielo. Esfera terrestre, transpa-
rente y blanca. Rotor. Spot. Panoramas.
Hojas blancas. Lpices.
A AA A
4.3


Al respecto: si se cambia y se invierten los polos terrestres, para los espec-
tadores del Teatro del Cielo, cambia el sentido de rotacin o se mantiene
igual?
c) Si ahora se quita el Sol del rotor central y se lo sostiene con una varilla (colo-
cndola apuntando a los nios espectadores) y se hace girar a su alrededor
nuevamente al modelo terrestre.
Puede apreciarse mejor la trayectoria de la Tierra?
Repetir similares cuestiones a las realizadas cuando se trabaj la traslacin
de la Luna en torno de la Tierra.
Adems, aqu aparece la inquietante pregunta sobre si: Las figuras de los
libros de texto que representan a la rbita terrestre, se pueden asociar a es-
ta disposicin, o bien a alguna de las la anteriores?

Eclptica, la rbita terrestre.


Dado que la forma de la rbita terrestre puede ser dibujada como una curva abierta
o cerrada, de acuerdo al punto de referencia que se tome, la idea es que los alum-
nos la diseen considerando:
(I) El movimiento del Sol, y
(II) no teniendo en cuenta el desplazamiento solar.
De la misma manera, es interesante que se dibuje la rbita de la Luna entorno a la
Tierra teniendo en cuenta:
(I) el movimiento de traslacin terrestre y, por ltimo,
(II) que la Tierra est inmvil en el espacio.
Preguntas y problemas:
Dnde se halla ubicado el Sol en una trayectoria elptica? Cmo se
puede identificar?
La Tierra ocupa una posicin de mximo acercamiento y otra de mxi-
mo alejamiento del Sol. Identificar esas posiciones en el Teatro del Cie-
lo.
La velocidad de la Tierra en el espacio, durante su traslacin alrededor
del Sol, no es constante, sino que vara. Cmo puede representarse
en el simulador?
Sealar y simular el hecho que la Tierra alcanza una velocidad mxima
(en el perihelio) y otra mnima (en el afelio). Esta representacin resulta
til para introducir la idea de velocidad promedio o velocidad media
(ver Tabla N 4, Apndice I)
Finalmente, que los nios espectadores determinen cuntos aos pasaron en la si-
mulacin presentada, considerando que esa unidad de tiempo se fija por la demora
de la Tierra en completar una vuelta alrededor del Sol.



El Sol junto al sistema Tierra-Luna.
Al modelo formado por la esfera terrestre y la solar, se incorpora ahora la esfera lu-
nar correspondiente (buscando sostener mnimamente las dimensiones relativas en-
tre estos astros).
Cmo ser el desplazamiento conjunto de la esfera lunar y la terrestre?
(Conviene detenerse en este punto ya que seguramente exigir diferentes si-
mulaciones)
Cunto demora la Luna en dar una vuelta alrededor del Sol?
Reproducir la configuracin inicial y mostrar la forma que toma la rbita lunar
alrededor de la Tierra y alrededor del Sol.



Simulacin del movimiento solar

La rotacin solar
Con la esfera solar colocada en el rotor cen-
tral.
El Sol gira sobre si mismo?
Si fuese as, cmo podramos darnos cuenta?
Esta actividad puede ser til para introducir el tema de las manchas solares, ya que
dibujando pequeas manchas sobre el modelo solar, la observacin de su movimien-
to puede ser interpretado como una pista para determinar la rotacin solar.

Materiales
Teatro del Cielo (Apndice III). Esfera que
simula el Sol. Rotor.Varillas y panoramas.
A AA A
4.4



A comienzos del siglo XVII, el astrnomo italiano Galileo Galilei realiz una estima-
cin de la velocidad de rotacin del Sol justamente registrando el movimiento de sus
manchas

El desplazamiento espacial del Sol
Con el Sol colocado en la varilla de manipulacin libre.
El Sol se desplaza en el espacio?
Cmo es su movimiento?
Cmo puede caracterizarse: sentido, direccin, velocidad, etc.?
Gira alrededor de algn punto en especial? Si as fuese, de cul se trata?
Este punto resulta importante para diferenciar el movimiento aparente del Sol (tal
como lo vemos desde la Tierra, a simple vista, es decir, como reflejo de la rotacin
terrestre), del movimiento absoluto del Sol (entre las estrellas, en la galaxia, alrede-
dor de su centro)
Identificados los movimientos de rotacin y
traslacin del Sol, indicar qu sucede con la
Tierra durante los mismos.
Cmo es el desplazamiento de la esfe-
ra terrestre considerando el movimiento
solar?
Qu semejanzas pueden encontrarse
con el hallado para la traslacin de la
Luna en torno de la Tierra (en cualquie-
ra de las configuraciones posibles)?
Incorporar la esfera lunar a la situacin ante-
rior y plantear las dificultades de su representacin.





Simulacin considerando el movimiento planetario

Comparaciones generales
Los movimientos de los planetas del Sistema
Solar son similares a los de la Tierra y pue-
den reproducirse siguiendo los mismos pasos
presentados antes, es decir:

Rotacin sobre s mismo.
Con la ubicacin de diferentes esferas representando distintos planetas en el eje del
rotor del Teatro del Cielo, simular diferentes rotaciones o bien manipulando planetas
con sus varillas directamente con las manos para seguirse un esquema de veloci-
dades proporcional a real mostrado en la Tabla N 3 (Apndice I).

Traslacin alrededor del Sol.
Las rbitas de todos los planetas,
satlites y asteroides del Sistema
Solar son de forma elptica, con el
Sol ubicado en una posicin algo
desplazada del centro de esa figu-
ra (en uno de sus focos). Con dife-
rentes cuerpos que representen a
los diferentes astros del Sistema
Solar, se representan sus corres-
pondientes rbitas.
Con las Tablas del Apndice I a
Materiales
Teatro del Cielo. Esferas que simulan la
Tierra, el Sol y los planetas. Rotor. Spot.
Varillas y panoramas.
A AA A
4.5



mano, pueden simularse diferencias y similitudes entre algunas de sus principales
caractersticas (por ejemplo, distancia al Sol (Tabla N 1) o bien mayor o menor ve-
locidad orbital (Tabla N 4) y distinguir las duraciones en sus respectivos perodos
sidreos (el perodo sidreo o ao sideral es el tiempo que demora un planeta en
completar una vuelta alrededor del Sol, ver la Tabla N 2).
El mismo tratamiento que mostramos para la Luna se puede extender a lunas de los
planetas principales; en el Apndice I aparecen datos tiles para comparar funda-
mentalmente tiempos de traslacin alrededor del Sol (considerando el del planeta
en torno al cual giran), rotacin sobre s mismas y distancias relativas a su planeta
principal (Tablas N 7 y N 9).

Desplazamiento en el espacio (acompaando al Sol por el interior de la galaxia).
Los planetas giran alrededor del Sol y lo siguen en su camino espacial por el interior
de la galaxia.
Puede realizarse esta representacin con diferentes planetas; para poder cubrir una
amplia extensin, la simulacin puede hacerse fuera del teatrino si es necesario.





La inclinacin de las rbitas planetarias
Un aspecto que dejamos deliberadamente hacia el final de estas actividades es el de
las diferentes inclinaciones que tienen los planos que contienen las rbitas planeta-
rias.
En el Teatro del Cielo, mediante la manipulacin de las esferas que representan a
los planetas y cuidando de inclinar en cada caso el plano orbital de los mismos, pue-
de darse una idea de los diferentes ngulos que presentan todas y cada una de las
rbitas planetarias.
En primer trmino hay que "echar andar" a la Tierra y definir el plano por donde se
mueve nuestro planeta (llamado eclptica); a posteriori, tomar cualquiera de los pla-
netas y orbitar al Sol en un plano inclinado respecto a la eclptica.


Trayectorias artificiales

Colocar un par de cuerpos que representen a
la Tierra y a la Luna y luego simular cual se-
ra una trayectoria artificial como, por ejem-
plo: el camino de una nave espacial que se
conduce de la Tierra a la Luna, la trayectoria de un artefacto que gira alrededor de la
Tierra (por ejemplo, un satlite de telecomunicaciones).
Para realizar esta simulacin, deber usarse una varilla sin cuerpo en su punta (o
bien construir el artefacto que se ilustrar
Preguntas:
Se mantiene la iluminacin solar representada por el spot: cmo sern ilumi-
nados esos aparatos?
Puede decirse que tendrn das y noches?

Materiales
Teatro del Cielo. Esferas para la Tierra y la
Luna (para supender del teatrino). Pano-
ramas. Varilla con un objeto que representa
una nave espacial. Esfera terrestre, trans-
parente y blanca. Rotor. Spot. Panoramas.
A AA A
4.6



Sobre las rbitas

Dado que una rbita puede ser abierta o cerrada de acuerdo al punto de referencia
que se tome, la idea es que los alumnos diseen la estructura del Sistema Solar, con
sus planetas principales girando alrededor del Sol, movindose cada uno en su
respectiva rbita y considerando:
el movimiento del Sol, y
no teniendo en cuenta el desplazamiento solar.
Del mismo modo, es interesante que se dibuje la rbita de la Luna entorno a la Tierra
teniendo en cuenta:
el movimiento de traslacin terrestre y, por ltimo,
que la Tierra est inmvil en el espacio.
A AA A
4.7

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