ERRORES LINGSTICOS

Lasmo: uso indebido del pronombre personal tono de 3 persona "la" en funcin de
CI, ya que su funcin debe ser de CD.

Ej "La dije que viniera pronto" / "Le dije que viniera pronto"

Losmo: uso indebido del pronombre personal tono de 3 persona "lo" en funcin de
CI, ya que su funcin debe ser de CD.

Ej "Lo dije que viniera pronto" / "Le dije que viniera pronto"

Lesmo: uso indebido del pronombre personal tono de 3 persona "le" en funcin de
CD, ya que su funcin debe ser de CI.

Ej "Le cojo (el bolgrafo)" / "Lo cojo"
Ej "Le vi (a la profesora) en el aula" / "La vi en el aula"

Se admite "le" en masculino singular: "Le vi en la sala (al profesor)"
No se admite en objetos ni en femenino.

Dequesmo: uso indebido de la preposicin "de" ms la conjuncin "que", ya que el
verbo rige la preposicin "de".

Ej "Me dijo de que" / "Me dijo que"

Adequesmo: ausencia de la preposicin "de" delante de la conjuncin "que", ya que el
verbo rige la preposicin "de".

Ej "Me acuerdo que haca fro" / "Me acuerdo de que haca fro"

Quesusmo: uso indebido del pronombre relativo "de" ms el determinante posesivo
"su" en lugar del determinante relativo "cuyo".

Ej "La pelcula que su protagonista" / "La pelcula cuyo protagonista"

Falsos plurales: La segunda persona singular del pretrito perfecto simple va siempre
sin s.
Ej T lestes / T leste
Haban muchos alumnos / Haba muchos alumnos


Infinitivo:

Infinitivo con valor imperativo: "Callar!" "Callaros!" / Callad! Callaos! / Idos! Iros!
*Excepcin: si va dirigido a un pblico general "No pasar" "No fumar"
** Si va precedido de preposicin a A comer!

Infinitivo conclusivo/narrativo/de generalizacin: es necesario subordinarlo a otro
verbo.
Ej "Decirles que pasen una buena tarde" / "Hemos de decir que pasen una buena
tarde"


Gerundio:

Criterio cronolgico:

"El alumno entr en el aula silbando" Simultaneidad
"Quitndose el reloj, se lo regal a su hijo" Anterioridad
"Lo atropell un coche, muriendo pocos das despus" Posterioridad
CD animado:
"Recib un sobre conteniendo dinero" CD inanimado
"Encontraron al nio durmiendo en el suelo" CD animado
"He visto a tu padre paseando" CD animado, pero no es recomendable su uso por
ambigedad (no se sabe quin pasea).

Errores de concordancia:

"A cuntos le contaste nuestro secreto?" les
"Estos son los amigos con quien viaj" quienes
"Juan lleva un pantaln y una camisa blanco" blancos

Errores varios:

A cargo de: "La niera qued a cargo del beb" al cargo del
A nivel de: "El producto se vendi a nivel de toda Europa" en
"Esto se comenta a nivel de calle" en
Desde ya desde ahora
A grosso modo grosso modo
Si pregunta por los
usos incorrectos
contestar slo con los
que estn mal:
Posterioridad, CD
inanimado, CD
ambiguo.
De motu propio motu proprio

"No entiendo el porqu de su comportamiento" Junto y con tilde porque tiene valor de
sustantivo.
"Consigui el decimosegundo puesto" 12 se dice duodcimo.
"Tras la invitacin todos nos sentamos en la mesa" Nos sentamos A la mesa (en calidad de
comensales).
"Me desmay y cinco minutos despus volv en si" Volv en M (pronombre personal
reflexivo).
"Nos hemos destornillado de risa con sus chistes" Nos hemos DESTERNILLADO
"Al entrar en la iglesia me presign" Me PERSIGN (mettesis: alteracin en el orden de los
fonemas). *Hiprbaton: alteracin en el orden de las palabras de una oracin.
"Es una madre muy maternal" Pleonasmo: redundancia, repeticin de trminos semejantes.
"Ese alumno, que su profesor es francs, tiene facilidad para los idiomas" Quesusmo: que
su en lugar de cuyo.
"Le envo la factura conteniendo los precios" Gerundio CD inanimado. " que contiene los
precios".
"Son carcteres opuestos" caracteres (sin tilde porque es llana y acaba en -s).
"Mi gato se escap, pero al fin le encontr" Lesmo (lo).
"Vaya! Se ha comido todas las bayas detrs de la valla" Homfonos.
"Me quedo tus apuntes" Omisin de "con": Me quedo CON tus apuntes.
"Llorente se revela como un gran futbolista, pero se rebela contra s mismo cuando no marca
un gol" Homfonos.
"No me gusta la actitud de adopta, aunque tiene aptitud para ese trabajo" Paronimia:
significante parecido pero significado diferente.

ACTIVIDADES LDICAS Y DIDCTICAS
Bibliografa:
Guillermo, Mara y Palacios, Alonso (1989) El taller de las palabras. Seco olea, Madrid.
Rodari, Gianni (1985): Gramtica de la fantasa. Introduccin al arte de inventar historias.
Hogar del libro S. A., Barcelona.
Refranes: mantener la primera parte y la rima, sustituyendo la segunda parte.
"En abril, aguas mil" En abril, trale al pernil.

Acrsticos: escribir su nombre verticalmente, y componer una pequea frase o poema
con cada letra.
Caligramas: formar con versos u oraciones un dibujo que tenga relacin con el
contenido del texto en cuestin.
Anagrama: conjunto de letras desordenadas que ordenadas forman una palabra.
Palndromo: frase que se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda
"Dbale arroz a la zorra el abad".
Error creativo:
a) Redefinicin de palabras morfolgicamente correctas: "Verano: accin de ver
el culo a alguien", "Sujeto: parte de la oracin que no se escapa ni a tiros".
b) Definicin de palabras a las que se han alterado fonemas o acentos: "Maestro
malestro: maestro duro de mollera", "Glndulas glandulas: rganos del
cuerpo que aborrecen el trabajo".
c) Creacin de palabras por composicin: "Amargo + agrio amagrio (sabor
amargo y agrio)", "Comer + andar comandar (comer andando").
d) Creacin de palabras modificando parte de la palabra: "Trabajo trasubo
(subir)", "Infarto de miocardio infarto de tuocardio".
e) Deformacin de frases tpicas: "El gusto es mo El busto es mo", "Dichosos
los ojos! Dieciochos los ojos".
f) Redefinicin, previa mezcla, de los das de la semana/meses/signos del
horscopo: "Vircoles", "Sagitauro", "Juliembre".
g) Creacin de frases de lectura equvoca: "Se venden cucharas para sopa de
plata", "Ocasin: ositos para nios de trapo".
h) Construccin de conceptos a partir de palabras a las que se altera por similitud
fontica su significado: "Jamn de pata negra Ramn de pata negra", "El
ocano Atlntico Luciano Atlntico".
i) Buscar chistes basados en alguna alteracin o equvoco.

Narracin colectiva: formando grupos de 6 alumnos, tienen que responder a una serie
de preguntas, pero sin conocer lo que ha escrito el compaero anterior.
Preguntas sugeridas y numeradas: 1 Quin era? 2 Dnde estaba? 3 Qu haca?
4 Qu dijo? 5 Qu contest la gente? 6 Cmo acab todo?
Jugar con el peridico: recortar titulares de distintos peridicos y entremezclarlos para
formar un nuevo titular.
El binomio fantstico: formar una historia a partir de dos palabras elegidas al azar.
La hiptesis fantstica: partir de la pregunta Qu pasara si?.
Jugar a la baraja: se levantan 6 cartas de una baraja espaola aleatoriamente.
Improvisar una historia con esas cartas.
El bestiario fantstico: elaborar un lbum que recoja personajes fantsticos
inventados por los alumnos. Recortarn fotos y las pegarn mezcladas creando nuevos
personajes, y les darn nombre. Las incluirn en el lbum y escribirn una descripcin.
El prefijo arbitrario: "Desacapuntas, descolgador, bispluma, bispipa, archiperros,
trigato".

Vamos a contar errores: Ejemplo del cuento de caperucita roja: un cuento contado
por el profesor con errores y los nios tiene que decir cuando cuenta algo mal.
Ejemplo caperucita roja en helicptero, o verde Introducimos un elemento
extrao en el cuento tradicional.
Las fbulas al revs (no con moraleja): Hay un trastrocamiento de ese cuento, se
cambian los papeles, ejemplo: cenicienta ser mala, tratara mal a su madrastra y sus
hermanastras les quitara el novio. Se trata de desdramatizar.
Ensalada de fbulas: Se entrelazan cuentos. Ejemplo: si el gato con botas es adoptado
por cenicienta. En un cuento tradicional se incorpora otro.
El hombrecillo de cristal: A partir de un personaje los nios tendrn que hacer un
cuento contando las aventuras del personaje. Todos los nios tienen que elegir un
material e invertir el relato.
Bibliografa
Vila, Montserrat y Bada, Dolores, Titulo juegos de expresin oral y escrita.Editorial Grau.
Ciudad Barcelona.

ACTIVIDADES
PITUFAS?
Los alumnos tienen que descubrir el significado del verbo pitufar, que puede ser
intercambiado con cualquier otro verbo. Los alumnos tienen que hacerle preguntas al
profesor con el verbo pitufar en forma y tiempo adecuado. Tendrn que adivinar el
verbo.
Ejemplo: Es necesario pitufar para vivir?, Pitufas cuando algo te hace gracia?
EL GARABATO
Hay que hacer la actividad en parejas o grupos. Se les presenta una serie de garabatos,
tiene que decidir lo que les sugiere y hacer una historia a partir de esto.
EL DIBUJO ABSTRACTO
Uno de los nios tiene que salir de clase, el profesor hace un dibujo en la pizarra, los nios
lo copian en sus cuadernos, se borra el dibujo de la pizarra, entra el otro nio e intenta
dibujar en la pizarra con la ayuda de sus compaeros el dibujo de antes.
TELEGRAMA
A partir de una palabra por ejemplo EUROPA tiene que redactar una frase a partir de las
letras de esta palabra. Con la E elefante, U urgente

LA PALABRA MISTERIOSA.
Se trata de que los alumnos adivinen una palabra a partir de la definicin de otra.
EL DADO
Se necesita un dado para jugar, ser un actividad por parejas, en la que cada pareja
buscara un nmeros determinado de palabras que tengan tantas letras como nmeros
tenga el dado.
No basta solo con buscar las palabras, puede ser: que empiece por una letra determinada,
o que la contengan, o que esas palabras pertenezcan a una categora gramatical concreta
(sustantivos, adjetivos, etc.), que pertenezcan a un campo semntico concreto.
EL DRAGON DRAMTICO
A partir de unas cuantas palabras del diccionario elegidas al azar, hay que construir frases
coherentes donde aparezcan todas las palabras.
LAS FRASES EXTRAVAGANTES
A partir del ttulo de una pelcula-novela hay que construir otros, cambiando cada palabra
por otra de la misma categora gramatical de la palabra siguiente en el diccionario.
Ejemplo: mujeres al borde de un ataque de nervios, que se sustituye por, mujeres al borde
de un atasco de neumticos. Ejemplo: el nordeste del ropero por el nombre de la rosa.
(Hay que indicar los criterios de sustitucin)
MEJORA DEL PRODUCTO
Los alumnos tienen que escribir todo lo que se les ocurra para mejorar un determinado
producto. Ejemplo: Cmo mejorar los zapatos?
CREACIN DE POEMAS
Crear un poema por asociacin de palabras, por ejemplo: cada alumno dice un apalabra
cualquiera y el siguiente tiene que decir otra que guarde relacin con la anterior. Ejemplo:
azul- cielo- nube- lluvia- y a partir de los vocablos se elegirn unos y con estos se creara
un poema.
POEMAS PARALELOS
Los nios van a crear poemas basndose en otros.
Bibliografa:
Autor: Muoz, Aureliano (1989). Ttulo: Cuando el lenguaje se hace pasatiempo.
Editorial: Bruo. Ciudad: Madrid
ACTIVIDAD
Consiste en poetizar con las partes de la oracin. Ejemplo: usamos las preposiciones;
vamos elaborar un poema donde cada verso est encabezado con una preposicin, cada
preposicin encabeza un verso.
ELABORAR UN POEMA con la siguiente estructura
La estructura inicial es determinante articulo + sustantivo ejemplo: el rbol, la rosa los
ciervos, las nubes.
Siguiente verso, aadir un adjetivo calificativo el rbol frondoso, la rosa hermosa, los
ciervos rpidos, las nubes blancas
Verbo deter + sus+ adje+ verbo el rbol frondoso cruja, la rosa hermosa ola
Ultima propuesta aadir un sintagma preposicional, complemento circunstancial de lugar:
ejemplo. El rbol frondoso cruja en el jardn, la rosa hermosa ola en la ventana
ELABORA UN POEMA CON ADVERBIOS TEMPORALES
Ejemplo: hoy es fiesta, maana estudiare, ayer esperaba, antes no saba que hacer,
despus sonreir
POEMA CONSTA DE:
Determinante demostrativo + sustantivo este caracol, ese saltamontes, aquel
camalen.
Adjetivo estos caracoles cansados, esos saltamontes agiles, aquellos camaleones
rpidos
Poemas SINNIMOS
Cada verso va encabezado por un adjetivo
Altos, elevados,
Enormes, grandes, inmensos
Hermosos, bonitos, lindos preciosos,
speros duros
A PARTIR DE UNA SERIE DE NOMBRE ALEATORIOS
Hay que aadir adjetivos, verbos para despus cambiarlos de sitio y orden. Ejemplo: la
roca se sienta, el pjaro revolotea, los arboles crecen, enrique se sienta, mama me quiere.
La roca revolotea el pjaro me quiere los arboles crecen enrique se sienta.

Bibliografa:
Moreno, Vctor (1989) Ttulo: el juego potico en la escuela. Editorial: Pamiela, Ciudad:
Pamplona
MEZCLAR REFRANES
A partir de dos refranes formamos un nuevo, mezclamos la primera parte de uno con la
segunda del otro. Ejemplo: a la vejez poco aprieta, a mal tiempo todos los gatos son
pardos.


SIMBOLIZAR REFRANES
Previamente el profesor les entrega unas fotocopias con un inventario de smbolos por
Ejemplo: un sustantivo se representa como un cuadrado, dos barras corresponden a los
adjetivos, los verbos son representados por los verbos, una flecha puede servir para
referirse a las preposiciones, ejemplo: cuadrado, barras, verbo, flecha y acaba en 2.es igual
a sustantivo, adjetivo, verbo, preposicin: hombre prevenido vale por dos.
CONSTELACION SEMNTICA
Sugerimos la palabra sueo y sacamos varias flechas de esa palabra y anotamos cualquier
palabra que venga a la cabeza del nio como por ejemplo: tristeza, soledad, viaje, deseoy
elaboramos una poesa con ellas.
LA NOTICIA CONVERTIDA EN POEMA
Los nios recortan noticias del peridico y las entrelazan para crear nuevas noticias, en
este caso un nuevo poema.
COMBINACIN DE LO FONTICO Y LO GRFICO
Pictograma sustituir determinadas palabras por el dibujo correspondiente. Si yo fuese
Dios y tuviese el secreto hara una chica exacta a ti
TRASTOCAS ACENTOS
De un determinado poema, cambiamos los acentos de lugar ejemplo: si yo fesedos y
tuviese el screto ALARGAR O ACORTAR PALABRAS. Alargar si yo fuese diotirico y
tuviera el secretirico hara una chirica
ELABORAR UN POEMA RUSO
Imagine como leera ese mismo poema un ruso: si fuechedisenco y tuecob el
secrentohariet
ELABORAR UN POEMA TOMANDO UNA PALABRA DE CADA COLUMNA
Son 5 las filas de las palabras.10 palabras en cada epgrafe. Crear frases a partir de una
seleccin de palabras
-objetos
-lugar
-accin
-persona
-cualidades
Ejemplo: esponja, playa, sorprender, Maribel, impalpable. Con la esponja de la playa a
Maribel impalpable sorprendera.
Libro: Bigas, Montserrat y otras (1984) Titulo: juegos del lenguaje Volumen I juegos de
sonidos y letras. Editorial Teide Ciudad Barcelona.
RIMAS CON LOS NOMBRES
Carmen Martn Albn buena como el pan, Andrs lo hace todo al revs, Sofa va siempre a
la panadera.
ATRAPANDO MONOS GRACIOSOS
El profesor pregunta cmo se diviertey a continuacin nombra a un nio por su nombre y
apellido Alicia MartnGmez? Todos los alumnos tiene que responde de la siguiente
manera, tiene que contestar con la siguiente oracin, que empiece por las siglas del
nombre y apellido A M G en este caso ejemplo: atrapando monos graciosos, V R D R
viendo rodeos de roedores.
VAMOS A
Detrs colocaremos un nombre de ciudad y elaboraremos frase oraciones que empiecen
por la letra inicial de esa ciudad, vamos a pamplona a pelar patatas pintadas vamos a
Albacete a abrir abrigos, vamos a Sevilla a servir servilletas
UN BARCO CARGADO DE
Necesitamos una pelota y los nios se sientan en corro y empieza un de los jugadores, el
nio lanza la pelota a un compaera, y dice a llegado un barco cargado de almendrasy el
que recibe la pelota debe decir una palabra que empiece por la letra de la palabra dicha
como por ejemplo almohadas y el que no diga la palabra se le elimina.
EL ABECEDARIO
Aprovechar un da que se haga una excursin decir por orden alfabtico mientras mira por
la ventana cualquier cosa que veansino en clase, mirar por la ventana.
LAS VOCALES MANDAN
Ver quin sabe ms palabras que contenga solo una determinada vocal A ver quin de
vosotros sabe ms palabras que contengan una sola vocal? Ejemplo: cala, calabaza, patata,
cataplasmasistema de puntuacin en sumar los aciertos y restar 2 puntos al que se
equivoque.
INICIALES
Con las letras iniciales de los antnimos/ contrarios, de los siguientes adjetivos
encontrareis el nombre de un animal. Lo leeremos a modo de acrstico recogiendo las
iniciales.

Ejemplo:
Duro T Ierno
Sabio I Gnorante
Pequeo G Rande
Pobre R Ico
Apagado E Ncendido

Bibliografa:
Martn, Rosa Mara (1993) Ttulo: Morfofantasa Editorial: PPU Ciudad: Barcelona