REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANARAMN OCANDO PREZ
CDIGO PLANTEL: 006566780
CDIGO DEA: 0D11192303
CABIMAS-EDO.ZULIA
PROYECTO DE APRENDIZAJE










DOCENTE: ANA BEATRIZ MAVAREZ MORALES C.I: 7.964.535
GRADO: 1 SECCIN: C MATRCULA: V: 14 H: 16 TOTAL: 30
TITULO DEL PROYECTO: APRENDEMOS A RECICLAR Y REUTILIZAR EN NUESTRA AULA
TIEMPO DE EJECUCIN: DESDE: 06/02/12 HASTA: 29/04/12
































QU ES EL RECICLAJE?
RECICLAR ES CUALQUIER PROCESO DONDE LOS RESIDUOS O MATERIALES DE DESPERDICIO SON RECOLECTADOS Y
TRANSFORMADOS EN NUEVOS MATERIALES QUE PUEDEN SER UTILIZADOS O VENDIDOS COMO NUEVOS PRODUCTOS O
MATERIAS PRIMAS.
POR QU ES IMPORTANTE RECICLAR?
SE PUEDEN SALVAR GRANDES CANTIDADES DE RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES CUANDO EN LOS PROCESOS DE
PRODUCCIN SE UTILIZAN MATERIALES RECICLADOS. LOS RECURSOS RENOVABLES, COMO LOS RBOLES, TAMBIN PUEDEN
SER SALVADOS. LA UTILIZACIN DE PRODUCTOS RECICLADOS DISMINUYE EL CONSUMO DE ENERGA. CUANDO SE CONSUMAN
MENOS COMBUSTIBLES FSILES, SE GENERAR MENOS CO2 Y POR LO TANTO HABR MENOS LLUVIA CIDA Y SE REDUCIR EL
EFECTO INVERNADERO. EN EL ASPECTO FINANCIERO, PODEMOS DECIR QUE EL
RECICLAJE PUEDE GENERAR MUCHOS EMPLEOS. SE NECESITA UNA GRAN FUERZA LABORAL
PARA RECOLECTAR LOS MATERIALES APTOS PARA EL RECICLAJE Y PARA SU CLASIFICACIN.
UN BUEN PROCESO DE RECICLAJE ES CAPAZ DE GENERAR INGRESOS





REUTILIZAR: ES LA ACCIN DE VOLVER A UTILIZAR LOS BIENES O PRODUCTOS. LA UTILIDAD PUEDE VENIR PARA EL USUARIO
MEDIANTE UNA ACCIN DE MEJORA O RESTAURACIN, O SIN MODIFICAR EL PRODUCTO SI ES TIL PARA UN NUEVO USUARIO.
EN UNA PERSPECTIVA RESPETUOSA CON EL MEDIO AMBIENTE, LA REUTILIZACIN ES EL SEGUNDO PASO EN LA ACCIN DE
DISMINUCIN DE RESIDUOS, EL PRIMERO ES LA REDUCCIN, EL TERCER Y LTIMO PASO ES RECICLAR. AL CONTRIBUIR A LA
REDUCCIN DE PRODUCCIN DE NUEVOS BIENES QUE DEMANDEN RECURSOS NATURALES Y ENERGA, LA REUTILIZACIN
CONTRIBUYE A MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE.









FINALIDAD DEL PROYECTO
LA ADQUISICIN DE LA LENGUA ORAL Y LA ESCRITA ES UN OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA ESCUELA Y
COMPETE A TODAS LAS REAS. JUNTO A LA LENGUA ORAL Y LA LENGUA ESCRITA SE PROMOVERA A TRAVS
DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y PARTICIPATIVAS LOS BENEFICIOS QUE EL RECICLAJE PROPORCIONA AL
MEDIO AMBIENTE Y A NUESTRA ESCUELA. FORTALECECIENDO LOS VALORES QUE PERMITAN INTERNALIZAR
LOS CONTENIDOS PROGRAMTICOS DEL GRADO Y UN APRENDIZAJE DE CALIDAD QUE ASEGURE LA
POSESIN DE UN PATRIMONIO CULTURAL AMPLIO Y ENRIQUECEDOR.
PROPSITO
QUE A TRAVS DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE LECTURAS REFERIDAS AL RECICLAJE Y A LA
REUTILIZACIN LOGREMOS CONOCER EL NIVEL DE LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIOS TOMANDO EN
CUENTA TODOS LOS FACTORES INVOLUCRADOS, COMO LA SOCIALIZACIN, TANTO AFECTIVAS COMO
COGNITIVAS Y PSICOMOTORAS, DESARROLLANDO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA REALIDAD QUE
REPRESENTA LA ACUMULACIN DE BASURA Y EL NO RECICLAJE, Y ASI DE ESA FORMA TENER UN ENFOQUE
GLOBAL O INTEGRAL DEL NIO, PARA AS DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES EL
INTERS POR LA PARTICIPACIN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS. TODO ESTO
CONJUNTAMENTE CON EL APOYO DE PADRES Y REPRESENTANTES.
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONCIENCIAR LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL USO ADECUADO
DE LOS RESIDUOS SLIDOS, EN ESPECIAL EL PAPEL, COMO ALTERNATIVA PARA EVITAR EL DETERIORO
AMBIENTAL Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
APRENDER EL VOCABULARIO PROPIO DEL PROYECTO
CREAR UN ESPACIO EN EL CUAL LOS ALUMNOS PUEDAN TENER CONTACTO DIRECTO CON TODO TIPO DE
TEXTO E INICIARSE PAULATINAMENTE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS SENCILLOS.
QUE TODOS LOS PARTICIPANTES SE COMPROMETAN Y ASUMAN RESPONSABILIDADES CON EL PROYECTO Y
CON LA TEMTICA (ECOLGICA Y DE INTEGRACIN) PARA BENEFICIO Y DESARROLLO PERSONAL Y
PROFESIONAL.
ALCANZAR QUE LOS ALUMNOS PRONUNCIEN CON CLARIDAD LOS DIFERENTES SONIDOS (SIMPLES, MA, ME,
NA, NE, SONIDOS COMPLEJOS; FLE-BLA; SONIDOS INVERSOS, ON, AN).
ESTIMULAR A LOS PADRES A LA FORMACIN DE LA ESCUELA DE PADRES, MEDIANTE UN COMPARTIR
REALIZAR EL ACONDICIONAMIENTO Y ARBORIZACIN DEL PATIO DELANTERO DEL AULA

EJES INTEGRADORES PILARES
AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL X APRENDER A CREAR
X
INTERCULTURALIDAD X APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR
X
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN X APRENDER A VALORAR X
TRABAJO LIBERADOR X APRENDER A REFLEXIONAR X

ACTIVIDADES
IDENTIFICAR VOCALES Y CONSONANTES EN LIBROS, CARTELES, PANCARTAS, LETREROS
QUE HABLEN DEL RECICLAJE.
LECTURAS EN SEGUIDILLAS
LECTURAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS. LECTURAS SILENCIOSAS
PRACTICAS DE LECTURAS Y ESCRITURAS DE EXPERIENCIAS VIVIDAS CON DIBUJOS ADAPTADOS AL GRADO Y EDAD
ESTABLECER LAS NORMAS DEL SALN JUNTO CON ELLOS
REALIZAR JUEGOS, CANCIONES QUE LOS MOTIVEN A LA ESCRITURA Y LECTURA PORQUE LOS NIOS Y NIAS ESTN
EN UN PROCESO DE ADAPTACIN PUES VIENEN DE UN PREESCOLAR Y CREEN QUE VIENEN A JUGAR
ESCRIBIR PALABRAS RELACIONADAS AL PROYECTO DE APRENDIZAJE CON EL ORDEN DE EL ABECEDARIO Y LUEGO
FORMAR ORACIONES SIGNIFICATIVAS QUE SIRVAN DE MENSAJES.
NARRAR EXPERIENCIAS A TRAVS DEL DIBUJO Y LUEGO ESCRIBIRLAS A SU NIVEL DE APRENDIZAJE
IDENTIFICAR LOS TRMINOS RECICLAJE, REUTILIZACIN, BASURA, PAPEL, ETC, CON DIBUJOS Y ESCRITURAS
ALUSIVAS A LA MISMA.
CREAR HBITOS AL FORMAR GRUPOS PARA REALIZAR EJERCICIOS QUE FORTALEZCAN LOS VALORES.
REALIZAR DIBUJOS PARA QUE ELLOS COLOQUEN LA VOCAL, LA LETRA INICIAL, EN LA PIZARRA Y QUE ELLOS COPIEN
EN SUS CUADERNOS
EVALUAR, ENSEARLE, CONVERSAR O SENTARSE INDIVIDUALMENTE CON 3 O 4 NIOS DIFERENTES PARA QUE EXISTA
UNA INTERACCIN MS CERCANA DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO
LIMPIAR EL PATIO DELANTERO Y SEMBRAR PLANTAS ORNAMENTALES
CONSTRUIR BANCOS Y UNA ACERA PARA TRANSITAR SIN DIFICULTAD LOS NIOS






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FINALIDAD
QUE LOS NIOS Y LAS NIAS DESARROLLEN HABILIDADES Y DESTREZAS COGNITIVAS Y LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS PARA
IDENTIFICAR, ORGANIZAR Y ENTENDER INFORMACIN PROVENIENTE DE LA REALIDAD Y EXPRESEN CON CLARIDAD SUS NECESIDADES,
INTERESES, SENTIMIENTOS E IDEAS A TRAVS DE DIFERENTES FORMAS DE EXPRESIN Y COMUNICACIN
COMPONENTES CONTENIDOS
RECURSOS EVALUACIN
COMPETENCIAS INDICADORES FORMA TIPO INSTRUMENTO


EL LENGUAJE
ARTSTICO COMO
ELEMENTO DE
COMUNICACIN Y
EXPRESIN DE LA
CULTURA Y VIDA
SOCIAL.






EL ABECEDARIO
LAS PALABRAS,
LAS SILABAS Y
LAS VOCALES
REPASAR LA
LECTOESCRITUR
A DE LOS
FONEMAS M, P
Y L.
EL ARTICULO
LECTOESCRITUR
A DE LOS
FONEMAS N Y
S






ADIVINANZAS



ESTUDIANTES
DOCENTE
PADRES
PIZARRA
CUADERNOS
LMINAS
LPICES
PERIDICOS
REVISTAS
TIJERAS
PEGA
HOJAS
BLANCAS
PAPEL BOND
PINTURAS


PARTICIPA EN
INTERCAMBIOS
COMUNICATIV
OS ORALES CON
PROPIEDAD Y
ADECUACIN
LEE Y PRODUCE
TEXTOS
SIGNIFICA-
TIVOS DE
ACUERDO CON
SU NIVEL DE
APROXIMA-
CIN AL
SISTEMA
ALFABTICO

UTILIZA EL
VOCABULARIO
REFERENTE AL
CUERPO Y SUS
PARTES
HACE CONCONDAR
EL ARTICULO CON
EL NOMBRE Y EL
NMERO
LEEN POR S
SOLOS.
COMPRENDEN,
INTERPRETAN Y
COMUNICAN LO
LEDO.
ESCRIBEN CON
AUTONOMA
PALABRAS,
SENCILLAS.
REVISAN LO QUE
ESCRIBEN Y
CORRIGEN LA
ORTOGRAFA.
RECONOCEN Y
APLICAN LAS
PALABRAS QUE
NOMBRAN
AUTO
EVALUACIN


COEVALUACIN



FORMATIVA
ESCALA DE
ESTIMACIN


ESTIMACIN DE
LECTURA Y
ESCRITURA




ESTIMACIN DE
MATEMATICA Y
CIENCIAS










OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________



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FINALIDAD
QUE EL NIO Y LA NIA COMPRENDAN DIFERENTES PROCESOS MATEMTICOS, NATURALES Y CIENTFICOS A PARTIR DE SITUACIONES Y
PROBLEMAS REALES DE LA VIDA COTIDIANA ANALIZNDOLOS DESDE SUS EXPERIENCIASDE APRENDIZAJE Y EL NUEVO CONOCIMIENTO AL
APLICAR DIFERENTES OPERACIONES Y ACTIVIDADES.
COMPONENTES CONTENIDOS RECURSOS
EVALUACIN
COMPETENCIAS INDICADORES FORMA TIPO INSTRUMENTO



EXPLORACIN
Y
APLICACIN DE
PROCESOS Y
CONOCIMIEN
TOS
MATEMTICOS
Y DE LAS
CIENCIAS
NATURALES,
VALORANDO
SU
IMPORTANCIA
PARA LA VIDA
EN SOCIEDAD









CONTEMOS Y
ORDENEMOS
UNIDAD,
DECENA Y
CENTENA
APRENDAMOS
LA ADICIN
APRENDAMOS
LA
SUSTRACCIN

ESTUDIANTES
DOCENTE
PIZARRA
PADRES
CUADERNOS
LMINAS
LPICES
PERIDICOS
REVISTAS
TIJERAS
PEGA
HOJAS
BLANCAS
PAPEL BOND
DESARROLLA EL
PENSAMIENTO
LGICO
MATEMTICO A
TRAVS DE LA
ADQUISICIN DE
LOS PROCESOS DE
CLASIFICACIN,
SERIACIN Y LAS
NOCIONES DE
CONSERVACIN
DE LA CANTIDAD Y
NMERO
REALIZA CONVERSIONES DE
10 UNIADES EN UNA DECENA
MANEJA NMEROS CON
DECENAS Y UNIDADES
SUMAR NMEROS Y
CANTIDADES
SUSTRAER NMEROS Y
CANTIDADES
ESCRIBEN EL NOMBRE DE
LOS NMEROS.

AUTO
EVALUACIN


COEVALUACIN
FORMATIVA
ESTIMACIN DE
MATEMATICA Y
CIENCIAS


ESCALA DE
ESTIMACIN



CLASIFICA OBJETOS POR SU
UTILIDAD PARA PODE SER
RECICLADOS

CONOCE EL NOMBRE DE LAS
DISTINTAS PARTES DEL CUERPO

DISTINGUE LOS DISTINTOS
TRABAJOS QUE SE PUEDEN
REALIZAR CON EL CUERPO

ANALIZA LAS DIFERENCIAS
FSICAS ENTRE LAS PERSONAS:
TAMAO, COLOR, CABELLO,
SEXO.

MANTIENE BUENOS HBITOS
DEL CUERPO: DORMIR, COMER,
ESTUDIAR
LAS TRES R:
REDUCIR,
REUTILIZAR Y
RECICLAR
CONOZCO MI
CUERPO
LOS SENTIDOS
CUIDADO E
HIGIENE DE LOS
SENTIDOS


UTILIZA LOS
SENTIDOS PARA
REALIZAR
OBSERVACIONES
SISTEMTICAS DEL
AMBIENTE QUE LO
RODEA
IDENTIFICA
DIVERSOS
MATERIALES POR
SUS
CARACTERSTICAS Y
USOS EN LA VIDA
COTIDIANA
OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________

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FINALIDAD
QUE EL NIO Y LA NIA SE DESARROLLEN DE MANERA INTEGRAL O PERSONAS Y MIEMBROS ACTIVOS DE UNA
COMUNIDAD, A PARTIR DE LA PLIACIN DEL CONOCIMIENTO GEOHISTRICO Y DE HABILIDADES Y TREZAS QUE LES
PERMITAN VIVIR EN SOCIEDAD, EL DESARROLLO DE SU TIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA; AS COMO LA
IDENTIFICACIN DE CESOS NATURALES HISTRICOS Y SOCIOCULTURALES.
COMPONENTES CONTENIDOS RECURSOS
EVALUACIN
COMPETENCIAS INDICADORES FORMA TIPO INSTRUMENTO




LA REALIDAD
LOCAL,
REGIONAL,
NACIONAL Y
MUNDIAL Y LA
VIDA
CIUDADANA




LA CIUDADANA
Y LA IDENTIDAD
COMO
ELEMENTOS DE
CREACIN DE LA
SOCIEDAD







ESTA ES MI
FAMILIA
PARENTESCOS
NOMBRES Y
APELLIDOS
ACTIVIDADES
QUE SE HACEN
EN LA FAMILIA
NORMAS
FAMILIARES
LA FAMILIA
COMO
AMBIENTE
QUE OFRECE
SEGURIDAD AL
NIO
ARBOL
GENEALGICO
DE LA FAMILIA
ESTUDIANTES
DOCENTE
PIZARRA
CUADERNOS
LMINAS
PADRES
LPICES
PERIDICOS
REVISTAS
TIJERAS
PEGA
HOJAS BLANCAS
CARTULINAS DE
COLORES

RECONOCE LA
IMPORTANCIA DE
LA FAMILIA PARA
SU DESARROLLO
PERSONAL

RECONOCE Y
VALORA LA
NECESIDAD DE LAS
NORMAS
FAMILIARES PARA
FACILITAR LA
CONVIVENCIA





PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
FAMILIARES
APORTANDO DE SI
MISMO COMO
MIEMBRO
RECONOCE A
LOSMIEMBROS DE SU
FAMILIA HASTA LOS
QUE NO CONVIVEN
CON EL NIO.
SE ACEPTA A SI MISMO
Y A LOS MIEMBROS
DEL GRUPO FAMILIAR
ASUME LAS
RESPONSABILIDAD DE
LAS TAREAS QUE LE
ASIGNAN DENTRO DEL
AMBITO FAMILIAR
PARTICIPA EN
DISCUSIONES SOBRE
LOS VALORES QUE
DEBEN EXISTIR EN LA
FAMILIA
AUTO
EVALUACIN


COEVALUACIN
FORMATIVA
ESCALA DE
ESTIMACIN


OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________
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FINALIDAD
EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES BSICAS DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVS DE LA ACTIVIDAD FSICA,
LDICA Y RTMICA QUE TRIBUYAN A SU FORMACIN COMO SER SOCIAL, PARTICIPATIVO, RESPETUOSO, COOPERATIVO,
SOLIDARIO HACIA LA BSQUEDA DE LA SALUD INTEGRAL.
COMPONENTES CONTENIDOS RECURSOS
EVALUACIN
COMPETENCIAS INDICADORES FORMA TIPO INSTRUMENTO
LA EDUCACIN
FSICA, EL DEPORTE
Y LA RECREACIN
COMO MEDIOS
PARA LA
FORMACIN
INTEGRAL DEL SER
HUMANO







JUEGOS Y
JUGUETES
TRADICIONALES
PLEGADO DE
PAPEL
CANCIONES
TRADICIONALES
BAILES
ESTUDIANTES
DOCENTE
PADRES
PIZARRA
CUADERNOS
LMINAS
LPICES
PERIDICOS
REVISTAS
TIJERAS
PEGA
HOJAS BLANCAS
CARTULINAS DE
COLORES
CANCHA
PELOTAS
COMETAS
MUECAS
TROMPOS
CUERDA
CANAIMA
PARTICIPA EN
JUEGOS
TRADICIONALES
MOTRICES
PARTICIPA EN
BAILES Y
CANCIONES
TRADICIONALES


EVOCA Y
CONVERSA
ACERCA DE LOS
JUEGOS
PRACTICADOS Y
LOS IDENTIFICA
DEMUESTRA
ALEGRIA Y
AUTONOMA
DURANTE LOS
JUEGOS QUE
REALIZA
REFLEXIONA
SOBRE LA
IMPORTANCIA
DE CONOCER
LAS CANCIONES
DE NUESTRO
PAIS Y SUS
BAILES


AUTO EVALUACIN


COEVALUACIN
FORMATIVA



ESCALA DE
ESTIMACIN



OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________






El Reciclaje del Aluminio
Los yacimientos, de donde se extrae industrialmente el material, son depsitos de los mismos que estn siendo poco a poco agotados. En los nuevos yacimientos se debe invertir mayor
capital, porque los minerales se encuentran ms adentrados en la corteza terrestre y en lugares ms remotos del centro de produccin. A su vez estos acarrean mayores impactos
ambientales, y son de peor calidad. Al respecto, cabe citar que la Sra. Calleti dijo que: El cobre, desde los 80, procede de lugares econmicamente remotos, como Chile, Zambia, Zaire,
Papa- Nueva Guinea. Hasta hace slo 4 aos, estos pases representaban el 8% del cobre en la Tierra, hoy representan, menos del 1%. En 1990, para obtener los, casi, 9 millones de
toneladas de cobre que se produjeron, hubo que extraer y reprocesar 990 toneladas de mineral.
El reciclaje de los metales contribuye significantemente a no empeorar la situacin actual de contaminacin. Al respecto, Jordan (citado en Herbert F. Lund,1996) destaca que:
Al reciclar la chatarra se reduce la contaminacin del agua, aire y los desechos de la minera en un 70%. El obtener aluminio reciclado reduce un 95% la contaminacin, y contribuye a
La menor utilizacin de energa elctrica, en comparacin con el procesado de materiales vrgenes. Una gran ventaja del reciclaje del metal, est en el ilimitado nmero de veces
que se puede reciclar. Sin embargo, presenta una desventaja, no se puede reciclar en casa. Una vez en la empresa que lo recicla, se corta en trozos, se somete a altas temperaturas
y se le da la nueva forma deseada.
Latas de aluminio
Los materiales ms aptos para el reciclaje son aquellos para un uso a corto plazo, desechados rpidamente y presentes en grandes cantidades en el flujo de residuos slidos. Por ello el
aluminio, sobre todo las latas para bebidas, es un material sumamente importante y apto para reciclar; tienen un perodo de vida til muy corto, es fabricado y apenas es consumido ya es
desechado.
Las latas de aluminio son unos de los artculos ms frecuentemente recuperados mediante los programas de reciclaje municipales y comerciales, porque son fcilmente identificables para
los residentes y empleados. Tambin proporcionan ms ingresos que otros materiales reciclables.(Ver Anexo IV-A)
Jordan (citado en Herbert F. Lund ,1996) destaca que:
El reciclaje de latas usadas no slo ahorra un espacio valioso en los vertederos, sino que tambin minimiza el consumo de energa durante la fabricacin de latas nueva utilizando
envases usados para bebidas (EBU) consume el 95% menos de energa que utilizando materiales vrgenes, un ahorro energtico equivalente a decenas de millones de barriles de
petrleo anuales.
Fabricacin de aluminio a partir de envases usados para bebidas
Dentro de la industria dedicada a la chatarra, la fabricacin de productos nuevos de aluminio a partir de materiales usados se denomina produccin de aluminio secundaria. En este
proceso, el aluminio recuperado mediante programas de reciclaje se funde en un horno y se mezcla con otros materiales para conseguir una aleacin que cumpla con las especificaciones
industriales. Tambin se aade aluminio virgen con el fin de asegurar las correctas especificaciones requeridas por el producto final. Despus de calentarse, la mezcla fundida se consolida
en lingotes, lminas o productos de aluminio.
Jordan (citado en Herbert F. Lund ,1996) destaca que:
Aproximadamente el 95% de los EBU recolectados se funden y se elaboran con ellos una lmina de aluminio. El 5 % restante ser utilizado por las fundiciones para la produccin de
lingotes destinados a otros usos, y un pequeo porcentaje se exportar. El aluminio de las latas usadas de bebidas, frecuentemente, se encuentra en el supermercado en tan solo en
noventa das, completndose as el crculo del reciclaje.
Comercializacin
El componente ms importante de un programa de reciclaje es la identificacin, eleccin y obtencin de los mercados para EBU. El mtodo de recoleccin empleado para el programa de
reciclaje y la forma en la que se vende el material depender del mercado. Existen tres principales tipos de mercado para las latas de aluminio:
Los Intermediarios
Compran y venden materiales reciclables, proporcionando una valiosa salida a muchos programas de reciclaje.
Los Procesadores
Compran latas de aluminio sueltas y las embalan para venderlas a un usuario final.
Los Usuarios Finales
Son aquellos fabricantes que limpian y funden el aluminio para elaborar lminas, lingotes o bloques de aluminio, que sern reutilizados en la fabricacin de latas nuevas u otros artculos.


El aprendizaje constructivo que se basa en tener en cuenta que cuando el alumno aprende un contenido no lo hace a partir de la nada,
sino a partir de unas ideas y representaciones previas. Por tanto esto deberemos tenerlo en cuenta para establecer relaciones entre lo que
ya sabe y lo que se aprende. De esta manera, el alumno construye su conocimiento desde la realidad propia de la cual parte, el entorno
urbano, nivel de desarrollo conceptual y las emociones y experiencias que extrae del mundo que le envuelve.
Por otro lado, el aprendizaje significativo entiende que la actividad educativa no consiste en transmitir conocimiento aislados, sino en
procesar y ordenar dudas y problemas reales que partan del inters del alumnado, que har que el deseo de aprendizaje sea realmente
significativo para ellos, pues este deseo nace de la curiosidad de conocer todo aquello que le rodea. Posteriormente a la actividad prctica
y manipulativa ya tiene sentido contextualizar aquello que se aprende, obtener conclusiones y completar con ms conocimientos tericos
aquello que surgi como una demanda propia del grupo de manera casi espontnea.

PRCTICAS DEL LENGUAJE. INDICADORES
Leen por s solos.
Comprenden, interpretan y comunican lo ledo.
Escriben con autonoma palabras, frases, oraciones, textos sencillos.
Revisan lo que escriben y corrigen la ortografa.
Reconocen y aplican las palabras que nombran, las que describen y las que indican accin.
Forman familias de palabras.
MATEMTICA. INDICADORES
Cuentan y leen series numricas.
Escriben el nombre de los nmeros.
Reconocen el uso social de la matemtica en situaciones del entorno.
Aplican y discriminan las operaciones bsicas.
Usan distintos tipos de clculos.
Dibujan y construyen cuerpos y figuras geomtricas.
CIENCIAS NATURALES
Exploran, indagan y realizan observaciones,
descripciones y comparaciones de seres vivos y no vivos, como as tambin de las plantas y de algunos fenmenos naturales.
Enuncian ejemplos que establecen comparacin entre humanos y animales.
Exploran, indagan y manipulan objetos para determinar cul es el material con que ha sido elaborado.
Comprenden el concepto de slido y pueden diferenciarlo del concepto de lquido.


CIENCIAS SOCIALES
Ubican acontecimientos de la vida personal y familiar en lneas de tiempo.
Reconocen, diferencian y describen paisajes y espacios.
Describen caractersticas de una sociedad de otra poca.
Emplean el vocabulario apropiado para expresar el paso del tiempo.