ENSAYO

El valor de las reas transversales para mejorar la calidad educativa; la

dimensin tica, cultural y cientfica de la educacin ambiental; la accin
interinstitucional da vida y continuidad a los procesos; una poltica
nacional que consolida lneas de accin en pro de una educacin para un
ambiente sostenible.
De ah que el trabajo ambiental debe estar asociada al logro del mejor
estado de desarrollo posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores
sociales y a las prioridades que una colectividad decide para su futuro.
Por eso, lo ambiental y la educacin ambiental se relacionan directamente
con la construccin de un proyecto de sociedad, y su preocupacin,
adems de la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la
supervivencia de la especie humana.
Estos Proyectos propician en la escuela espacios para el desarrollo de
estrategias de investigacin y de intervencin. Las primeras, implican
procesos pedaggico-didcticos e interdisciplinarios, cuyo fin es
reflexionar crticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el
mundo y las maneras de relacionarse con l; igualmente, sobre los
mtodos de trabajo, las aproximaciones al conocimiento y, por
consiguiente, la visin e interaccin entre los diferentes componentes del
ambiente. Las segundas, de intervencin, implican acciones concretas de
participacin y de proyeccin comunitaria.
Se trabaja, entonces, en conjunto con el sector ambiental, con
organizaciones sociales interesadas en el tema y con la comunidad. De
esta manera, la escuela puede demostrar su papel orientador y abrir
espacios de autorregulacin de comportamientos ciudadanos, requeridos
para la sostenibilidad del ambiente.
El papel del maestro consiste en acompaar a los alumnos en sus
procesos de construccin del conocimiento, de reconocimiento de s
mismos, de los dems y de su entorno, para la apropiacin de saberes
significativos, natural, social y culturalmente, y para la toma de
decisiones; igualmente, apoyar a la comunidad en la comprensin de la
problemtica ambiental y toma consciente y responsable de decisiones
para el manejo sostenible del ambiente.
Esto requiere docentes, directivos docentes, orientadores y alumnos,
dispuestos a un trabajo que ponga en juego conocimientos, saberes y, en
general, dispositivos acadmicos, administrativos y financieros para
consolidar equipos interdisciplinarios de gestin del conocimiento. Para
esto, la institucin debe entrar en contacto con especialistas en la
problemtica ambiental y educativa (institutos de investigacin,
universidades, etc.), y sobrepasar la idea de una institucin centrada
exclusivamente en el trabajo de aula, para proyectarse hacia el trabajo
de campo y la investigacin, tanto en las reas especficas de formacin
de sus docentes como en la gestin intra e interinstitucional.
En ese constante entrar y salir de la escuela para el reconocimiento del
fenmeno a travs de la observacin, la recoleccin de informacin y el
intercambio de experiencias con la comunidad, el aula de clase recobra
su importancia como lugar de discusin donde se confrontan ideas y
opiniones y se enriquece la argumentacin por medio de conferencias,
lecturas, revisin de documentos, etc., que llevarn a plantear
alternativas desde la perspectiva de la escuela, sus objetivos y el
fortalecimiento de los procesos para ambiente sano y sostenible.