Introduccion A La Ciencaias Sociales Libro

Introduccin a las
Ciencias Sociales
La asignatura de Introduccin a las Ciencias Sociales te permitir distinguir los
componentes de la sociedad, a travs de los planteamientos terico - metodolgicos
de las teoras sociales, con el fin de identificar y proponer alternativas de solucin a
los problemas actuales de Mxico y el mundo, tales como el mercado de trabajo
para los jvenes, la situacin de los derechos humanos, la corrupcin y la
delincuencia, entre otros.
Tambin, te facilitar conocer la descripcin y la aplicacin de cada una de las
ciencias sociales para identificar situaciones o problemas concretos de manera
integral, al punto de iniciar un desarrollo gradual y sucesivo de distintos
conocimientos, habilidades, valores y actitudes en tu vida diaria.
Introduccin
Simbologa
La siguiente iconografa te permitir identificar los momentos en que est dividido tu
proceso de aprendizaje dentro del material didctico..
Identificar el objeto de estudio que tienen las Ciencias Sociales, su proceso de construccin,
clasificacin y los mtodos de investigacin que se aplican a travs de sus investigaciones.
El alumno al trmino del curso Introduccina las Ciencias Sociales:
Distingue conceptos bsicos del conocimiento y de las Ciencias Sociales para explicar
acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.
Identifica acontecimientos que contribuyeron a la construccin y consolidacin de las Ciencias
Sociales para analizar su impacto en la historia de la humanidad.
Reconoce el objeto de estudio de cada una de las Ciencias Sociales y describe su uso en el estudio
del hombre y la sociedad.
Reconoce su realidad social en base a los conceptos bsicos de los procesos histricos, locales e
internacionales para contextualizar las caractersticas que distinguen su entorno.
Identifica la interaccin entre el individuo, las instituciones y la sociedad, y el impacto que esto conlleva
en su vida cotidiana.
Hechos sociales
Mtodo de investigacin
Ciencias Sociales
Conocimiento
Ciencia
Objeto de estudio
Individuo
Sociedad
Prcticas
Sociales
Fenmenos
sociales
Teoras
sociales
Surgimiento
Ilustracin
Positivismo
Revoluciones
Cientfica
Francesa
Industrial
Materialismo
histrico
Estructural
funcionalismo
Gua de Estudios
Introduccin a las Ciencias Sociales
Obj etivo General:
Identi ficar el obj eto de estudio que ti enen l as Ci enci as Soci ales, su proceso de construcci n, cl asi ficaci n y l os mtodos de i nvesti gaci n que se
apl i can a travs de sus i nvesti gaci ones.
Semana 1
Bloque I. Reconoce la construccin del conocimiento en Ciencias Sociales
Unidad de competencia:
Di sti ngue l os conceptos bsi cos para el estudio del conoci miento soci al , humansti co y el de l as ci encias experimentales y los util i za para
expl i car acontecimientoso si tuaci onesde su vi da coti diana.
Calendario de Estudio
Da Temas Evidencia de aprendizaje
Lunes 1. Definicin de conocimiento
1.1. Ti pos de conoci miento:
Intui ti vo
Empri co
Rel i gi oso
Fi l osfi co
Ci entfi co
Redacta con sus palabras lo que entiende por conoci mi ento y
descri be un ej emplo de los ti pos de conocimientos que ha adqui rido
a l o l argo de l a vi da.
Identifica l osti posde conoci miento, segn el caso asi gnado.
Relaciona l osti posde conoci miento, segn su defi ni cin.
Semana 1
Gua de Estudios
Semana 1
Martes 2. Definicin de ciencia
2.1. Cl asi fi ca l asci enci as
Ci enci asformal es
Ci enci asfactual es
2.2. Ci enci asNatural esy Ci enci asSoci ales
2.3. Obj eto de estudi o de l as Ciencias Naturales y
l as Ci enci asSoci ales
2.4. Defi ni ci n de Fi losofa y su obj eto deestudi o
3. Mtodo de investigacin
Mtodo de investigaci n de l as Ciencias
Natural es
Mtodos de investigaci n de l as Ciencias
Soci al es
Enlista en el cuaderno las ciencias que pertenecen a las cienci as
formal esy l asfactual es.
Completa l osenunci adosasi gnadospara l a sesi n.
Responde correctamente las preguntas rel aci onadas con el obj eto,
mtodo y campo deestudi ode l asCi enci asSoci ales.
Semana 1
Bloque II: Describe los procesos de construccin de las ciencias sociales
Di sti ngue l os conceptos bsi cos para el estudi o del conocimi ento soci al, humansti co y el de l as ci encias experi mentales y l os uti l i za para
expl i car acontecimientos o si tuaci ones de su vi da coti diana.
Gua de Estudios
Semana 1
Mircoles 4. Construccin de las Ciencias Sociales
4.1. Revol uci n ci entfica
4.2. Empi ri smo
4.3. Raci onal ismo
5. Ilustracin en la construccin de las Ciencias
Sociales
Responde correctamente las preguntas rel acionadas con l os temas
vi stosen l a sesi n.
Busca en Internet la bi ografa de los si gui entes exponentes del
empi ri smo y raci onal ismo:
John Locke
George Berkel ey
Davi d Hume
Ren Descartes
Baruch Spi noza
Gottfri ed Leibniz
Elabora un mapa conceptual en donde ilustra la rel acin entre la
Revoluci n Cientfi ca, el empi ri smo y el raci onali smo como
antecedente del asCi enciasSoci al es.
Semana 1
Gua de Estudios
Semana 1
Jueves 6. La influencia de la Revolucin Francesa en la
construccin de las Ciencias Sociales
7. La influencia de la Revolucin Industrial en la
construccin de las Ciencias Sociales
8. El papel del positivismo en la consolidacin de
las Ciencias Sociales
8.1 Pri nci pal es exponentes del posi tivi smo
Busca en peri dicos o por va Internet si tuaci ones o hechos soci ales
que puedan ej empli fi car l a i nfl uencia de l as revol uciones en l a
actual i dad.
Responde correctamente l as preguntas rel aci onadas con l os temas
vi stos en l a sesi n.
Redacta de manera breve, el panorama general de l as condiciones
econmi cas, pol ti cas y soci al es, que exi stan en Europa entre l os
si gl os XVII y XIX, mi smas que propi ci aron el surgi miento y l a
consol i dacin de l as Ci encias Soci ales.
Viernes Examen semana 1
Revisa el proyecto modular opcin 1
Realiza el examen de l a semana 1.
Semana 1
1. Definicin de conocimiento
1.1. Tipos de conocimiento:
Intuitivo
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Semana 1/Sesin1/Lunes
Al finalizar la sesin 1, sers capaz de:
Definir el significado de Conocimiento para conocer el principio de toda ciencia y el uso de la razn
humana.
Distinguir los diferentes tipos de conocimiento para poderlos diferenciar y aplicarlos en tu vida
cotidiana.
Instrucciones:
Reflexiona las siguientes preguntas y escribe las respuestas en tu cuaderno.
1.- Qu es conocimiento?
2.- Qu tipos de conocimientos conoces?
Instrucciones: reflexiona las siguientes situaciones:
Cuando resuelves una ecuacin matemtica y sigues un procedimiento para llegar al resultado,
ests aplicando conocimiento, qu tipo de conocimiento consideras que ests utilizando?; y si
tuvieras que ir a acampar con tus amigos a una reserva natural, qu herramientas o equipo
llevaras para dicha actividad?, consideras que al empacar el equipo necesario ests aplicando
algn tipo de conocimiento? y cul sera?
1. Definicin de conocimiento
El significado de conocimiento, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia
Espaola, es el siguiente:
Conocer: averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y
relaciones con las cosas.
Tambin, incluye la siguiente definicin: percibir el objeto como distinto de todo lo que no es l.
1
Por lo tanto, para la Real Academia Espaola el conocer es inherente al ser humano -quien lleva a
cabo el acto del acercamiento- mediante las facultades intelectuales, a la realidad para observar en
ella las diversas relaciones que se producen.
1 Diccionario de la lengua espaola, Real Academia Espaola, tomo 1, 22. ed., Madrid, Espaa Calpe, 2001.
Al conocimiento tambin se le puede definir de la siguiente manera:
Conjunto de conocimientos obtenidos por la intuicin, experiencia o por pertenencia a un grupo social.
Proceso por el cual el ser humano obtiene representaciones internas de un objeto.
Proceso de construccin de conceptos que permiten hacer referencia a los fenmenos que se
presentan en la realidad.
Proceso mental que consiste en clasificar, explicar y entender los fenmenos de la naturaleza y saber
cmo y por qu la realidad funciona de cierta manera.
1.1. Tipos de conocimiento:
Conocimiento intuitivo
Est basado en la intuicin, el cual es una forma de conocimiento clara y directa, en la que la razn y
los sentidos no tienen un peso fundamental. No es necesario explicar cmo identificamos un engao o
por qu se piensa que un lugar es peligroso; basta con que, a partir de alguna percepcin, se hayan
presentado esas ideas.
Este tipo de conocimiento se puede ejemplificar con el caso de acampar con tus amigos en una
reserva natural, ya que si decides empacar equipo que intuyas que puedes ocupar por la cuestin
climtica, de seguridad, previsin, etc., ests aplicando este tipo de conocimiento.
Para los filsofos empiristas John Locke (1632 - 1704), fundador de la teora del conocimiento, y
David Hume (1711 1776), la intuicin es la primera fase de un proceso ms amplio de comprensin;
es lo que permite que se note un detalle, considere una imagen, plantee una hiptesis; es slo un
punto de partida, ya que despus de eso, es necesario llevar a cabo experimentos, anlisis, y
reflexiones para confirmar que dicha intuicin es correcta.
Para el filsofo Henri Bergson (1859 - 1941), la intuicin se concibe como la operacin que nos
permite identificarnos con la realidad y comprenderla.
Conocimiento emprico
En el empirismo todo el conocimiento se obtiene en base a la experiencia.
Los sentidos son una de las principales fuentes de informacin acerca de lo que nos rodea, adems
de ser el primer paso en el desarrollo de creacin del conocimiento emprico.
Es necesario diferenciar la informacin sensorial de la experiencia; la primera se enfoca en los
colores, sonidos, aromas, etc., y la segunda nos permite asociar. Como ejemplo de sta ltima
podemos tomar en cuenta la visin que tenemos del fuego con la sensacin de calor, y a estos dos
datos sensoriales, con la precaucin de no quemarnos. Tal asociacin se basa en la idea de la
causalidad y es este concepto el fundamento de la experiencia.
El conocimiento emprico lo puedes asociar con las siguientes preguntas, basndote en tu experiencia:
1.- Cul es tu platillo favorito?
2.- Qu color te gusta ms?
3.- Qu gnero cinematogrfico prefieres?
4.- Qu gnero musical te gusta escuchar?
5.- Qu estacin del ao te agrada ms?
Conocimiento religioso
Se adquiere por la experiencia o revelacin, habitualmente definida como un cambio en la visin del
mundo antes de conocer y despus de conocer. Este conocimiento o "revelacin" se cree est
relacionado con la adquisicin de conocimiento a nivel espiritual.
Este conocimiento pretende que al reintegrarnos a Dios, nos confortemos en la cercana de su
conocimiento. Es decir, si practicas una determinada religin o realizas una oracin y analizas la
divinidad de su mensaje, ests aplicando el conocimiento religioso.
Conocimientofilosfico
Se define como la opinin verdadera y justificada; como aquellas ideas que podemos explicar racional
y lgicamente.
La filosofa tiene por objetivo la obtencin de nuevos conocimientos y pone un especial inters en el
origen y la justificacin lgica de los mismos.
Las preguntas filosficas se parecen mucho a las preguntas de un nio, ya que tienen un rasgo de
inocencia y de sorpresa. Sin embargo, la filosofa no consiste slo en preguntar, aunque en buena
medida es ah donde comienza toda actividad reflexiva. El sentido filosfico depende del modo y la
manera con que se formula la pregunta.
Por ejemplo, si te preguntan por qu el sol no deja de salir cada maana?, y tu respondes: porque
es muy trabajador, no ests haciendo filosofa; pero si t respuesta se basa en un fundamento lgico
o comprobable, ests realizando filosofa. Ejemplo: el sol sale cada maana debido a que la Tierra gira
sobre s misma a lo largo de un eje ideal.
La actividad filosfica consiste en plantearse un cmulo de preguntas, va ms all de lo particular y de
lo inmediato.
Analiza las siguientes frases del filsofo griego Aristteles y escribe en tu cuaderno tu reflexin.
El sabio no dice nunca todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice.
El ignorante afirma; el sabio duda y reflexiona.
Conocimiento cientfico
Surge como un intento por ordenar y unificar todas las ciencias, incluso las que tienen que
ver con el pensamiento y las acciones del ser humano, bajo una misma metodologa. En
las prcticas de las Ciencias Naturales se trabaja con el mtodo cientfico, este proceso
de investigacin surgi como un intento de dirigir el conocimiento emprico y superar sus
limitaciones.
Podemos esperar que siempre se descubra algo nuevo y tambin que suposiciones previas resulten
incorrectas. Por tal motivo, dos caractersticas que se integran a la definicin del conocimiento
cientfico en el siglo XX son la visin crtica y la conciencia de los lmites de la investigacin.
Como un ejemplo de conocimiento cientfico, podemos analizar el estudio de un movimiento ssmico:
Los sismlogos pueden calcular la hora en que ocurri
un terremoto y su localizacin comparando las horas
de cundo el movimiento fue registrado en varias
estaciones. Anteriormente, este proceso se tardaba
casi una hora en definir cuando se realizaba a mano.
Hoy en da, las computadoras pueden determinar esta
informacin automticamente en unos minutos. Es
decir, con ayuda del conocimiento cientfico y la
aplicacin de la ciencia especializada, podemos tomar
medidas previsoras que nos ayuden a salvaguardarnos
en caso de una contingencia.
Instrucciones: une con una lnea las imgenes de acuerdo al tipo de conocimiento que se emplea en
cada ilustracin.
Intuitivo Emprico Religioso Filosfico Cientfico
Actividad 1
Tipos de conocimiento.
Instrucciones: redacta con tus palabras lo que entiendes por conocimiento y describe un ejemplo de
los tipos de conocimientos que has adquirido a lo largo de tu vida.
Actividad 2
Ejemplos de tipos de conocimiento.
Instrucciones: escribe en el cuadro qu tipo de conocimiento utilizas, segn el caso.
Recuerda que los tipos de conocimiento son:
Intuitivo
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Situacin
Tipo de conocimiento
1.- Al estudiar el problema de analfabetismo en Mxico.
2.- Al profesar una determinada religin, analizas sus prcticas y el
mensaje de sus oraciones.
3.- Vas manejando tu automvil y frenas al ver que el semforo
cambi a luz roja.
4.- Al investigar la cura contra un nuevo virus.
5.- Sales de tu casa portando un paraguas porque el da est
nublado.
Actividad 3
Identifica los tipos de conocimiento.
Instrucciones:
Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando en el parntesis la letra
mayscula que corresponda a la respuesta correcta.
( ) Conocimiento basado en ordenar y unificar todas las ciencias
bajo una misma metodologa.
( ) Conocimiento en el que el ser humano se reintegra
con el cosmos, es decir, con la totalidad de lo que existe.
( ) Conocimiento basado en la experiencia,
donde los sentidos son las principales fuentes
de informacin.
( ) Conocimiento basado en la intuicin.
( ) Conocimiento basado en la opinin verdadera y justificada,
enfocado en explicar ideas racional y lgicamente.
A) Cientfico
B) Intuitivo
C) Religioso
D) Filosfico
E) Emprico
2. Definicin de ciencia
2.1. Clasifica las ciencias
Ciencias formales
Ciencias factuales
2.2. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
2.3. Objeto de estudio de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales
2.4. Definicin de Filosofa y su objeto de estudio
Mtodo de investigacin de las Ciencias Naturales
Mtodos de investigacin de las Ciencias Sociales
Semana 1/Sesin2/Martes
Identificar el significado de ciencia para poder conocer la importancia de su estudio en cualquier
mbito de la investigacin.
Distinguir los tipos de ciencia para poder asignar los casos de estudio, segn sus caractersticas.
Analizar el significado de filosofa, de las Ciencias Sociales y las ciencias experimentales para poder
distinguirlas y clasificarlas como ciencia.
Distinguir el objeto de estudio de la filosofa, de las Ciencias Sociales y las ciencias experimentales
para poder explicar su uso.
Identificar el mtodo de investigacin que se aplica en las Ciencias Naturales y en las Ciencias
Sociales para saber designar casos de estudio.
Instrucciones:
En la sesin anterior conociste las diferentes definiciones y los tipos de conocimiento que existen.
A continuacin, responde en tu cuaderno con tus propias palabras, las siguientes preguntas:
1.- Qu es conocimiento?
2.- Qu tipos de conocimiento existen?
Construccin del conocimiento en las Ciencias Sociales
Todas las situaciones que se presentan en la vida cotidiana corresponden a un mbito de estudio o de
reflexin. Algunas tienen que ver con la naturaleza o estn relacionadas con cuestiones sociales.
Otras, pueden considerarse como naturales y sociales a la vez; esas situaciones son analizadas por
los seres humanos con la finalidad de comprender hechos, acontecimientos o realidades relacionadas
con el pensamiento y la accin social de las personas.
Por otra parte, consideras que una eleccin
presidencial es un caso de estudio referente
a una situacin social?, qu tipo de ciencia
utilizaras para realizar su estudio?
Como ejemplo de una situacin relacionada con la naturaleza, podemos
analizar un movimiento ssmico, consideras que este ejemplo puede
estudiarse por medio de un mtodo cientfico?, qu tipo de
profesionales estudian dicho movimiento?
Retomando el ejemplo del movimiento ssmico, podemos identificar que existen hechos que pueden
estudiarse tanto por la va natural, como por la social, ya que sus repercusiones impactan en varias
reas de estudio.
2. Definicin de ciencia
El significado de ciencia, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola,
es el siguiente: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento,
sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
1
Por lo tanto, la ciencia es un trmino que se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en
cualquier campo. Tambin, puede definirse como el resultado del conocimiento cientfico y se clasifica
por su objeto de estudio, mtodo o finalidad.
2.1. Clasifica las ciencias
La actividad o investigacin cientfica puede realizarse a travs de hechos o sobre el pensamiento
mismo; es decir, estos dos se convierten en objetos de estudio. Por ello, surge una primera
clasificacin de la ciencia: las ciencias que estudian los hechos son las factuales (factum: hecho); y las
que estudian el pensamiento son las formales.
Las ciencias formales se caracterizan porque estudian entidades conceptuales (nmeros, figuras,
conceptos) y sus relaciones (ejemplo: igualdad, simetra, deduccin); estos objetos son abstracciones,
es decir, construcciones del pensamiento que, aunque no se refieren a un individuo real, sirven para
explicar algunos fenmenos.
Ejemplos de ciencias formales: la matemticay la lgica.
Las ciencias factuales se caracterizan por estudiar los hechos; en el caso de los sucesos naturales,
mismos que acontecen sin la intervencin de los seres humanos, podemos tener como ejemplos: el
viento, la lluvia, la dilatacin, la reproduccin, entre otros; y en el caso de los hechos provocados por
los seres humanos, podemos ejemplificar: la explosin demogrfica, las revoluciones, la
contaminacin, el empobrecimiento, etc.
Los hechos antes mencionados, constituyen otros dos tipos de ciencia: las naturales o
experimentales y las sociales, respectivamente.
Ciencia
Lgica lgebra
Factual
Ciencias Naturales Ciencias Sociales
Ejemplos:
Fsica
Qumica
Biologa
Astronoma
Gentica
Ejemplos:
Filosofa
Esttica
Psicologa
Sociologa
Historia
Formal
2.2. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Tanto las Ciencias Naturales como las Ciencias Sociales, pertenecen al grupo de las factuales, la
diferencia entre ambas, radica en que estudian diferentes hechos y utilizan procedimientos acordes a
la naturaleza de sus objetos; a pesar de compartir caractersticas, las poseen en la distinta medida. Es
decir, difieren en la naturaleza del objeto de su estudio, al igual que en los mtodos que utilizan.
2.3. Objeto de estudio de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales
El objeto de estudio de las Ciencias Naturales es el conjunto de hechos naturales, los cuales son
independientes de los seres humanos, repetibles, cuantitativos y pueden reproducirse en laboratorios
y bajo condiciones controladas.
Ejemplo: el estudio de una planta en particular.
El objeto de estudio de las Ciencias Sociales son los hechos sociales, que son producidos por los
individuos en la sociedad; estos hechos son nicos, no siempre se pueden cuantificar, ni ser
reproducidos en laboratorios.
Ejemplo: el estudio de una crisis econmica.
2.4. Definicin de Filosofa y su objeto de estudio
El significado de filosofa, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola,
es el siguiente: Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios ms
generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, as como el sentido del obrar
humano.
La filosofa es considerada tambin como la disciplina por excelencia de las
humanidades. La palabra fue acuada por Pitgoras en el siglo VI a. C., a partir de los
vocablos grieqos filos (amor o amigo) y sofs (sabio o sabidura), por lo que su definicin
etimolgica es amor a la sabidura. Ms tarde, Aristteles le asign su definicin formal:
estudio de todas las cosaspor sus causas, por medio de la luz natural de la razn.
Esta disciplina tiene por objetivo la obtencin de nuevos conocimientos y pone un especial inters en
el origen y la justificacin lgica de los mismos. Por tal motivo, la filosofa nos ayuda al utilizar la lgica
y el razonamiento para iniciar nuestros estudios e investigaciones, independientemente de la ciencia
que vaya a utilizarse.
2
El mtodo, segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, se define de la
siguiente manera:
Mtodo. 1) Modo de decir o hacer con orden; 2) Modo de obrar o proceder, hbito o costumbre que
cada uno tiene y observa; 3) Obra que ensea los elementos de una ciencia o arte; 4) Procedimiento
que se sigue en las ciencias para hallar la verdadyensearla.
El mtodo tambin puede considerarse como el procedimiento adecuado para conseguir un fin.
En base a estas definiciones, aplicaremos la cuarta opcin del Diccionario de la lengua espaola, en
nuestro estudio, la cual es la ms adecuada para distinguir el mtodo de investigacin, tanto en las
Ciencias Naturales como en las Sociales.
Mtodo de investigacin de las Ciencias Naturales
En las Ciencias Naturales se utiliza el mtodo experimental como la va ms aceptable para establecer
estudios con resultados confiables, veraces y objetivos; el proceso que se sigue puede ser
esquematizado de la siguiente manera:
Formular preguntas bien planteadas acerca del hecho o fenmeno de estudio.
Formular hiptesis bien documentadas y susceptibles de verificacin.
Comprobar las hiptesis mediante observacin rigurosa y los experimentos necesarios
tantas veces como sea posible.
Registrar exhaustiva y ordenadamente todos los resultados de la observacin y los
experimentos.
Analizar los resultados y obtener las conclusiones finales.
Formular las leyes respectivas si es el caso.
Construir la teora correspondiente.
Mtodo de investigacin de las Ciencias Sociales
En el caso de las Ciencias Sociales, se han propuesto los siguientes mtodos.
Histrico: implica interrogar la realidad social acerca del desarrollo del fenmeno estudiado, cmo y
por qu lleg a ser. Las Ciencias Sociales estudian objetos con historia, producidos y reproducidos
en su significado a lo largo del tiempo.
Ejemplo: el estudio de la independencia de Mxico, el contexto histrico en el que se
origin, su impacto social y los cambios que trajo consigo a la sociedad mexicana.
Comparativo: se centra en la conciencia de la diversidad, tanto en el espacio como en el tiempo. En
l est implcito el examen simultneo de dos o ms objetos que tienen a la vez algo comn y algo
diferente.
Ejemplo: la crisis econmica mundial de 1929 y la crisis econmica mundial de 2008.
Crtico - racional: este mtodo propone discutir y apreciar la racionalidad de los fines que mueven
los fenmenos o hechos que estudian las disciplinas sociales.
Ejemplo: el anlisis del impacto que produce una determinada situacin poltica.
Para el estudio de la realidad social, tambin se propone aplicar el mtodo cuantitativo
(principalmente estadstico) en los casos en que la cantidad (incremento o decremento) constituya el
objeto de la descripcin o el problema que ha de ser explicado.
Tcnicas de investigacin en las que se aplica el mtodo cuantitativo: anlisis estadstico,
encuestas de opinin, censos poblacionales, etc.
Asimismo, se establece que el mtodo cualitativo es apropiado para la investigacin social, ya que
su caracterstica ms reciente es concebir que la realidad social est regida por una normatividad
completamente diferente de las leyes naturales, y su propsito consiste en dotar de sentido los
fenmenos de esa realidad mediante interpretaciones fundamentales.
Otras tcnicas de investigacin en las que se aplica el mtodo cuantitativo: entrevista,
observacin participante y el anlisis del contenido.
Ciencias Naturales o Ciencias Sociales
Instrucciones: identifica a qu tipo de ciencias pertenecen los hechos ilustrados en las siguientes
imgenes.
Actividad 3
Instrucciones: escribe los siguientes enunciados en tu cuaderno y compltalos correctamente.
1.- Las ciencias se clasifican en y
.
2.- Las ciencias estudian los hechos realizados por los seres
humanos.
3.- La matemtica es un ejemplo de ciencia .
4.- El es el procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad
y ensearla.
5.- El mtodo se aplica en investigaciones de las Ciencias Sociales.
Instrucciones: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, segn tus propias palabras:
1.- Qu es ciencia?
2.- Cul es el objeto de estudio de las ciencias naturales?
3.- Qu estudian las ciencias sociales?
4.- Qu ejemplos de mtodos cuantitativos viste en la sesin?
5.- Escribe un ejemplo de hecho social.
Actividad 4
4. Construccin de las Ciencias Sociales
4.1. Revolucin cientfica
4.2. Empirismo
4.3. Racionalismo
5. Ilustracin en la construccin de las Ciencias Sociales
Semana 1/Sesin3/Mircoles
Identificar el papel de la Revolucin Cientfica, el empirismo y el racionalismo en la construccin de
las ciencia sociales.
Explicar la influencia de la Ilustracin en la construccin de las Ciencias Sociales considerando la
participacin de los diversos pensadores de la poca.
Instrucciones: en la sesin anterior conociste el significado de ciencia y el mtodo de estudio segn su
clasificacin.
A continuacin, responde en tu cuaderno con tus propias palabras, las siguientes preguntas:
1.- Qu estudian las ciencias formales?
2.- Qu estudian las ciencias factuales?
3.- Qu es filosofa?
Surgimiento de las Ciencias Sociales
Aun en la actualidad, no es posible establecer la fecha exacta del nacimiento de las Ciencias
Sociales. Desde el origen de la humanidad, han existido pensadores que han reflexionado y
desarrollado teoras acerca de la vida social. Muchos de estos pensadores y filsofos, sentaron las
bases para explicar las formas de organizacin social.
Es hasta el siglo XVII, XVIII y XIX, cuando se empiezan a formar las Ciencias Sociales como las
conocemos actualmente, aunque en ese momento no se denominaban de esa forma, ni se restringan
a un campo de estudio especfico como en nuestros das.
Actualmente, los hechos sociales pueden estudiarse a travs de las diversas disciplinas que forman
parte de las Ciencias Sociales, ejemplo: una crisis econmica mundial puede ser estudiada por medio
de la economa y la sociologa, debido a que el impacto de la misma no slo es econmico sino
tambin social.
Actividad
Instrucciones: escribe en tu cuaderno el nombre de las Ciencias Sociales que conoces y su objeto
de estudio.
4. Construccin de las Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales surgen a raz de diversos movimientos y pensamientos que apoyaron a
clasificar los hechos sociales como objeto de estudio . Acontinuacin conocers el contexto en el que
surgen dichas ciencias.
4.1 Revolucin cientfica
Este suceso marc el cambio de paradigmas respecto a la manera de comprender el mundo y tuvo
lugar entre los siglos XVI y XVIII. En ese momento se empez a gestar una nueva concepcin de
conocimiento cientfico y de ciencia moderna; dejando atrs los argumentos de orden mgico-
religioso para dar paso al uso del conocimiento como va de explicacin de los fenmenos de la
naturaleza.
Aristarco de Samos
Esta revolucin inici retomando los planteamientos del astrnomo y
matemtico griego Aristarco de Samos (310 a. de C. 230 a. de C) para
configurar la teora heliocntrica, formulada por el astrnomo polaco Nicols
Coprnico (1473-1543), quien recurri al clculo matemtico para reforzar
dicha teora, en la cual, la Tierra y los planetas giran alrededor del sol.
Johannes Kepler (1571-1630) y Ren Descartes (1596-1650) participaron en este periodo,
revolucionando profundamenteel pensar de muchos filsofos y telogos de la poca.
Durante los siglos XVII y XVIII, las preguntas ms sobresalientes entre dichos filsofos eran: qu es
conocer y cmo se conoce?
Te habas formulado antes estas preguntas?
Galil eo Galil ei , fundador
de l a ci enci amoderna.
Las aportaciones de Coprnico fueron retomadas por
Galileo Galilei (1564-1642), quien trasform la
imagen medieval del universo mediante el invento del
telescopio en 1609. A este filsofo, matemtico,
astrnomo y fsico italiano, se le considera como el
fundador de la ciencia moderna por sus
aportaciones al mtodo de investigacin.
4.2 Empirismo
Es la corriente filosfica situada en la experiencia
sensible y la percepcin como vas para la
construccin del conocimiento; es decir, los
sentidos juegan un papel fundamental como
origen y lmite del mismo, sobre todo por medio de
la observacin.
Esta doctrina filosfica surgi en Inglaterra en el
siglo XVII y se propag en Europa durante el siglo
XVIII; considera la experiencia como la nica
fuente vlida de conocimiento, mientras que niega
la posibilidad de ideas espontneas.
Los representantes ms destacados de esta doctrina son:
Estos filsofos empiristas comparten el principio de la inexistencia de conocimientos innatos y
rechazan tajantemente lo intuitivo. Es decir, apoyaban la idea de que no puede haber algn
conocimiento que no parta de la experiencia.
Recuerda que los sentidos son una de las principales fuentes de informacin acerca de lo que
nos rodea y el primer paso en el desarrollo de creacin del conocimiento emprico.
John Locke
(1632 - 1704)
George Berkeley
(1685 - 1753)
David Hume
(1711 - 1776)
4.3 Racionalismo
Es la corriente filosfica que tiene como fuente de conocimiento la razn humana. Para los
racionalistas la realidad es comprensible a travs de la razn, no tiene que ver con lo sensorial.
Esta corriente surgi en el continente europeo en el siglo XVII, en contraposicin con los
planteamientos empiristas.
El racionalismo proviene del filsofo y cientfico francs Ren
Descartes, quien crea que la geometra representaba el ideal
de todas las ciencias y tambin de la filosofa. Mantena que
slo por medio de la razn se podan descubrir ciertas
verdades universales, evidentes en s, de las cuales es posible
deducir el resto de contenidos de la filosofa y de las ciencias;
tambin, manifestaba que estas verdades evidentes en s eran
innatas y no derivadas de la experiencia.
El plano cartesiano recibe este nombre
en honor a Ren Descartes.
Los representantes ms destacados de esta corriente filosfica son:
Estos filsofos racionalistas reconocieron la existencia de las primeras ideas innatas.
Ren Descartes
(1596-1650)
Baruch Spinoza
(1632-1677)
Gottfried Leibniz
(1646-1716)
Sabas que?
5. Ilustracin en la construccin de las ciencias sociales
Movimiento filosfico que floreci en el siglo XVIII y se
desarroll a lo largo de Europa, principalmente en
Alemania e Inglaterra, el cual alcanz su mayor
florecimiento en Francia.
La Ilustracin marca el nacimiento del sujeto universal
y del sujeto del contrato social, debido al hecho de que
la sociedad es el resultado de un pacto libremente
aceptado entre el hombre y su gobierno, y dicho pacto
puede romperse cuando una de las partes no lo cumple,
segn el filsofo francs Jean Jaques Rousseau.
Jean Jaques Rousseau (de 1712 - 1778), fue un escritor, filosofo y msico francs,
definido como un ilustrado, siendo parte de sus teoras una reforma a la Ilustracin. Sus
ideas polticas influyeron en gran medida en la Revolucin Francesa, el desarrollo de
las teoras republicanas y el crecimiento del nacionalismo.
La Ilustracin fue caracterizada por su declarada finalidad de disipar las tinieblas
de la humanidad mediante las luces de la razn, por tal motivo, el siglo XVIII se
distingue por ser el siglo de las luces.
En dicha poca, la sociedad era considerada como un
nuevo protagonista de la historia que buscaba emanciparse
de los poderes autoritarios contenidos en la tutela religiosa;
la razn y la objetividad se convierten en principios
universales, mientras que las emociones y lo subjetivo se
conciben como irracionales; en otras palabras, la ciencia
ordena el mundo.
En la Ilustracin, el empirismo se opone al racionalismo,
impulsado por grandes pensadores que marcaron el
trmino de siglos de oscuridad e ignorancia para dar paso
a la luz del pensamiento, las ideas, las artes, las Ciencias
Naturales, las sociales y las formales. De esta manera se
abre paso a las ciencias y a su clasificacin, tanto para el
estudio de las Ciencias Naturales como de las sociales.
Sabas que?
Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras, segn correspondan a cada corriente filosfica.
Intuicin Ideas innatas Ideas adquiridas
Sentidos Experiencia Lgica
Razn Causalidad Pensar
Racionalismo Empirismo
Actividad 5
Instrucciones: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, segn tus propias palabras:
1.- Qu es la Revolucin Cientfica?
2.- Qu entiendes por empirismo?
3.- Qu entiendes por racionalismo?
4.- A quin se le considera el fundador de la ciencia moderna?
5.- Movimiento que en el siglo XVIII floreci en Europa?
Actividad 6
Instrucciones: busca en Internet la biografa de los siguientes exponentes del empirismo y
racionalismo:
John Locke Ren Descartes
George Berkeley Baruch Spinoza
David Hume Gottfried Leibniz
Actividad 7
Instrucciones:
Elabora un mapa conceptual en donde ilustres la relacin entre la Revolucin Cientfica, el Empirismo
y el Racionalismo como antecedente de las Ciencias Sociales.
6. La influencia de la Revolucin Francesa en la construccin de las Ciencias
Sociales
7. La influencia de la Revolucin Industrial en la construccin de las Ciencias
Sociales
8. El papel del positivismo en la consolidacin de las Ciencias Sociales
8.1. Principales exponentes del positivismo
Semana 1/Sesin4/Jueves
Identificar la influencia de la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial para comprender su
aportacin en la construccin de las ciencias sociales.
Analizar el papel que tuvo el positivismo para comprender su aportacin en la consolidacin de las
ciencias sociales.
Distinguir a los principales exponentes del positivismo mediante sus pensamientos filosficos para
identificar sus aportaciones en la construccin de las ciencias sociales.
Corrientes filosficas y principales exponentes
Instrucciones: escribe en el recuadro la corriente filosfica a la que pertenecen los siguientes
exponentes.
Exponentes Corriente filosfica
John Locke
Ren Descartes
George Berkeley
Baruch Spinoza
Gottfried Leibniz
David Hume
Movimientosycambios que influyeronenel desarrollode las ciencias sociales
La Revolucin Francesa, la Revolucin Industrial y el Positivismo, favorecieron enormemente en la
construccin de las ciencias sociales, al igual que la Revolucin Cientfica. Por tal motivo, es
fundamental conocer y analizar estos acontecimientos, para comprender nuestro objeto de estudio.
Los movimientos o pensamientos revolucionarios en la sociedad influyen en la evolucin de la
misma. Como ejemplo de un hecho social revolucionario podemos analizar el impacto que tuvo el
rock and roll en la dcada de los 50, en la msica, en los jvenes de la poca, en las tradiciones
populares y en las manifestaciones culturales que presidieron.
Revoluciones yPositivismo
Instrucciones:
Analiza y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
1.- Qu caractersticas debe tener un fenmeno social o pensamiento para que pueda
considerarse revolucionario?
6. La influencia de la Revolucin Francesa en la construccin de las Ciencias
Sociales
La Revolucin Francesa (1789 1799) hizo posible que la sociedad se considerara
desde un nuevo punto de vista. Con ella las masas irrumpieron en el escenario poltico
y obligaron a los seres humanos a pensar en la sociedad como un ente colectivo en
cuyo seno lata una enorme potencia de cambio.
Este proceso social y poltico fue el ms importante que se gest en Europa a finales del siglo
XVIII y se suscit por la burguesa francesa con el fin de desaparecer los privilegios de la nobleza y
el clero, y propiciar la implementacin de un liberalismo acorde con la Ilustracin.
En la Revolucin Francesa haba contrastes econmicos y sociales: coexistan la aristocracia
francesa, enormemente rica y poderosa y un pueblo francs, miserable y con grandes carencias. En
la cuestin poltica, el gobierno absoluto impeda y cerraba todo espacio a las libertades
individuales.
Con esta revolucin se aboli la monarqua absoluta de Francia, asimismo se puso fin a los
privilegios de la aristocracia y el clero. Tambin, se eliminaron los derechos feudales, los diezmos y
la servidumbre; las propiedades se disgregaron y se introdujo el principio de distribucin equitativa
en el pago de impuestos. Gracias a esta redistribucin el pas pas a ser en toda Europa el que
tena la mayor proporcin de pequeos propietarios independientes.
La revolucin inici el camino hacia la separacin de la Iglesia y el Estado. Se generaron los
principios de la libertad de culto y de expresin, adems de la concesin de la libertad de conciencia
y de derechos civiles para los protestantes y judos.
Este movimiento revolucionario dio pie al
establecimiento de la Declaracin Universal de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, la cual
estableci un importante cambio en la construccin
del Estado democrtico.
Esta revolucin tuvo gran influencia poltica en
Francia y en toda Europa, al integrar en las
reformas liberales los ideales revolucionarios,
mismos que influenciaron a las naciones
latinoamericanas que se independizaron ese mismo
siglo.
7. La influencia de la Revolucin Industrial en la construccin de las Ciencias
Sociales
Este movimiento histrico inici a comienzos del siglo XVIII y se extendi a lo largo de casi todo el
siglo XIX, produciendo grandes cambios tecnolgicosysociales.
Introdujo adelantos tcnicos en los talleres de hilado y tejido de lana en Inglaterra y Escocia, lo
que desencaden un acelerado proceso de industrializacin en toda Europa a partir de 1760; se
cre la mquina de vapor, se transformaron los procesos de produccin, surgi la clase obrera
y las condiciones de vida influyeron inevitablemente en la vida colectiva de los seres humanos.
Tambin, se crearon un gran nmero de fbricas, las cuales atrajeron el desarrollo de grandes
urbes a su alrededor; y la insercin de la mano de obra de mujeres y nios se hizo presente, al igual
que las jornadas de trabajo extenuantes y los salarios precarios para los trabajadores.
Con la llegada de las mquinas en las fbricas, se produjo una reduccin considerable en el
nmero de personas empleadas, lo cual trajo un desempleo masivo de obreros y su descontento,
mismo que desencaden grandes movimientos con el objetivo de derrotar al sistema capitalista.
La modernizacin en la agricultura desarroll un crecimiento demogrfico debido a la mejora en la
alimentacin de las personas y a los adelantos de la medicina, que dieron un mayor ndice de
esperanza de vida en algunos sectores de la poblacin.
Debido al aumento en la agricultura y en la demografa, se produjo un xodo masivo de
campesinos hacia las ciudades, lo cual convirti al antiguo agricultor en un obrero industrial.
La industria textil algodonera fue el sector lder de la industrializacin y la base de la acumulacin
de capital.
Por otro lado, empez a fortalecerse el poder econmico capitalista, caracterizado por la propiedad
privada de los medios de produccin y la regulacin de los precios en el mercado, relacionados
directamente por la oferta y la demanda.
El crecimiento de los mercados extranjeros y la nueva divisin internacional del trabajo, aunado a
las nuevas problemticas y situaciones que trajo consigo la Revolucin Industrial, fueron objeto
principal de estudio para las Ciencias Sociales que estaban en continuo desarrollo de construccin,
para llegar a su consolidacin como ciencia.
Cuadro comparativo
Impacto Revolucin Francesa
Revolucin Industrial
Ideolgico
Poltico
Econmico
Social
Cientfico y
tecnolgico
Principios de libertad, igualdad y fraternidad.
Espritu patritico.
Terminan los privilegios de la aristocracia y el clero.
Emancipacin de la servidumbre.
Separacin de la Iglesia y el Estado
Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.
Distribucin equitativa del pago de impuestos.
Redistribucin de la riqueza.
Acceso a la enseanza para todo ciudadano.
Participacin de las mujeres.
Fortalecimiento de la burguesa.
El pensamiento innovador y cientfico-religioso se
estanca al darle mayor importancia al aspecto poltico.
La necesidad del progreso.
Desarrollo del racionalismo y un sentido
crtico de lo que se haca.
Instauracin del liberalismo poltico con
monarqua constitucional.
La mquina se impone.
Se impone la industrializacin de la vida.
El capitalismo toma auge.
Contradicciones entre intereses de la
burguesa y el proletariado.
Explosin demogrfica.
Desempleo.
Pobreza en muchos sectores de la poblacin.
La industria crece por el impulso de la
invencin de tcnicas, tecnologas y
mquinas para la produccin.
8. El papel del positivismo en la consolidacin de las Ciencias Sociales
La construccin de las ciencias sociales fue producto de largos debates. En el siglo XIX, despus
de luchas revolucionarias intensas se present el escenario propicio para utilizar la ciencia en la
explicacin de la conducta y los fenmenos sociales.
A travs de la Sociologa, se vieron expresados muchos principios de las ciencias sociales, ya que
de esta ciencia se desprenden tanto el positivismo como el evolucionismo. Ambas corrientes se
derivan del resultado de explicaciones cientficas de las ciencias naturales, pero aplicadas al mbito
social.
El mtodo positivo se divide en varias etapas las cuales te presentamos a continuacin:
Mtodo positivo
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Rgimen histrico
etapas
Estas etapas se deben limitar a la descripcin
de hechos, ya que no puedan emitirse leyes
que determinen el desarrollo de la sociedad.
Siguiendo la teora de la corriente positivista, los hechos sociales deben estudiarse apegados a un
mtodo de investigacin, utilizando la observacin, la experimentacin, la comparacin y el rgimen
histrico para obtener los resultados del caso estudiado.
Los principios de orden y progreso daban razn de ser al positivismo, lo cual estaba
directamente ligado al desarrollo capitalista impulsado por la Revolucin Industrial.
El positivismo se atiene a los hechos y aplica la razn cientfica como el nico camino viable en
la construccin del conocimiento, mientras que la teora evolucionista, desarrollada por el
naturalista ingls Charles Darwin (1809-1882), analiza a la sociedad como un organismo.
8.1. Principales exponentes del positivismo
Auguste Comte (1789 -1857), filsofo y matemtico francs considerado el padre de la
Sociologa por haber acuado el trmino a dicha ciencia social.
mile Durkheim (1858 - 1917), socilogo francs considerado como uno de los pilares de la
sociologa contempornea. Su estudio se centraba en la sociedad como colectividad cohesionada
que tiene sus propias leyes de funcionamiento.
Herbert Spencer (1820 - 1903), filsofo ingls que desarroll la sociologa llamada evolucionista,
la cual est basada en un paralelismo entre las sociedades y las diversas formas de la naturaleza.
Este autor equipara a la sociedad con un organismo vivo en el que todas las partes son
independientes y cada componente desempea una funcin en especfico.
Immanuel Kant (1724 1804), filsofo alemn considerado como uno de los pensadores ms
influyentes de la Europa moderna. Sus aportaciones se basaban en la meditacin sobre los
diversos fenmenos del obrar humano.
Instrucciones: observa las imgenes y responde la siguiente pregunta: consideras que estas
herramientas tecnolgicas han revolucionado a la sociedad actual?, justifica tu respuesta
Actividad 8
Instrucciones: busca en peridicos o en Internet tres situaciones o hechos sociales que puedan
ejemplificar la influencia de las siguientes revoluciones, en la actualidad.
1.- Revolucin Francesa.
2.- Revolucin Industrial.
Actividad 9
Instrucciones: respondeen tu cuaderno las siguientes preguntas, segn tus propias palabras:
1.- De qu manera influy la Revolucin Francesa en los pases en Latinoamrica para iniciar sus
movimientos revolucionarios?
2.- Qu aportaciones consideras que gener la Revolucin industrial?
3.- Cules son los pasos del Mtodo positivo?
4.- Qu problemtica social consideras que puede estudiarse a travs del mtodo positivo?
Actividad 10
Instrucciones:
Redacta de manera breve, el panorama general de las condiciones econmicas, polticas y sociales,
que existan en Europa entre los siglos XVII y XIX, mismas que propiciaron el surgimiento y la
consolidacin de las ciencias sociales.
Proyecto modular
Opcin 1
Debe contener enesencia los siguientes puntos:
a) Presentacin.
Limpieza, redaccin y ortografa.
b) Investigacin.
Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin.
c) Tratamiento de la informacin.
Manejo de herramientas didcticas.
d) Ideas personales yconclusiones/ejercicios.
No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto,
realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.
Semana 1
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de Mxico, S.C.
Plantel Ajusco
El proceso de la comunicacin
Taller de lectura y redaccin II
Leticia Gmez Rodrguez
Grupo: 205
Mdulo 3
Maestra: Nora Montes Martnez
Mxico D.F., a 28 de Enero de 2010
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
Nombre del tema en el que se va a trabajar
Nombre de la asignatura (materia)
Nombre del alumno, grupo y mdulo
en que se encuentra.
Nombre del maestro (a)
Fecha de entrega
Requisitos para la entrega:
Actividad 1
Debers reunir 2 noticias por cada tema.
Cada noticia deber recortarse y pegarse en una hoja de mquina tamao carta.
Bajo el recorte, debers incluir la sntesis de la nota, la razn por la cual la elegiste y su impacto
social.
Actividad 2
El nmero de conceptos que debe incluir el mapa es de 20 o ms.
El mapa deber quedar integrado en una sola figura o dibujo; es decir, el esquema debe quedar
plasmado en una cuartilla.
El mapa debe llevar palabras de enlace que integren un concepto con otro.
Incluir portada con los datos del alumno y anexar actividad 1.
LetraArial 12 puntos.
Proyecto modular 1
Conocimiento y ciencia
Semana 1
Actividad 1
Instrucciones:
Busca en Internet, peridicos o revistas, 2 noticias relacionadas con cada uno de los siguientes temas
y elabora una sntesis por noticia, en donde expliques por qu elegiste dicha nota y su impacto social.
Tipos de conocimiento
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Actividad 2
Instrucciones:
Elabora un mapa conceptual que contenga los temas vistos en las sesiones 1, 2, 3 y 4 de la semana 1.
Los conceptosgeneralesque debersincluir dentrodel mapa son:
Conocimiento
Ciencia
Clasificacin de ciencia
Filosofa
Mtodo de investigacin
Al finalizar el mapa, incluye en una cuartilla un ejemplo de cada uno de los tipos de conocimiento, y
responde la pregunta qu tipo de conocimiento(s) aplicaste al hacer este proyecto modular?
Semana 1
Instrucciones: Busca en Internet, peridicos o
revistas, 2 noticias relacionadas con cada uno de los
siguientes temas y elabora una sntesis por noticia, en
donde expliques por qu elegiste dicha nota y su
impacto social.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Instrucciones de la actividad
Noticia
Sntesis de la noticia
Ejemplo de contenido para cada
Semana 1
Cmo se elabora un mapa conceptual?
Recuerda
En los mapas conceptuales las ideas clave de un tema se sintetizan mediante conceptos relacionados
entre s por medio de lneas y con el uso de "palabras-enlace".
Conceptos: un concepto es un trmino que engloba la generalidad de algo; en un mapa conceptual
slo debe aparecer una vezel mismo concepto.
Lneas de unin: las lneas de unin indican la relacin que existe entre dos o ms conceptos.
Palabras-enlace: son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin
existente entre ambos. Las palabras de enlace se escriben en minsculas fuera de los recuadros,
junto a las lneas de unin.
Jerarquizacin: en los mapas conceptuales los conceptos se incluyen por orden de importancia.
Semana 1
Glosario
Semana 1
Ciencia moderna. Conjunto de conocimientos adquiridos a travs del mtodo cientfico.
Disciplina. Arte, facultad o ciencia.
Filsofo. Persona que estudia, profesa o sabe la filosofa.
Informacin. Serie de datos o noticias sobre algn tema o asunto.
Mtodo cientfico. Procedimiento sistemtico que se sigue en la investigacin para obtener
conocimientos validados.
Metodologa. Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una
exposicin doctrinal.
Movimiento ssmico. Terremoto o sacudida de la tierra producida por causas internas.
Racional. Perteneciente o relativo a la razn.
Revolucin. Cambio rpido y profundo en cualquier cosa.
Teora. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenmenos.
Semana 2
Bloque III. Identifica el mbito de las Ciencias Sociales
Reconoce el objeto y papel de l as Ci enci as Soci ales al descri bi r de forma general cmo en su conj unto soci al abordan el estudio del hombre y
l a soci edad, a partir de ej empl os de su campo de acci n en diversas si tuaci ones de su vi da coti diana.
Lunes 9. Obj eto, mtodo y campo de estudio de las
Ciencias Sociales
9.1. Antropol oga
9.2. Ci enci a pol tica
9.3. Derecho
9.4. Economa
Describe l as si tuaci ones o hechos soci al es anali zadas en l a acti vidad
1, busca i mgenes en revi stas o por va Internet que ayudan a i lustrar
di chos casos.
Martes 9.5. Geografa humana
9.6. Hi stori a
9.7. Psi col oga
9.8. Soci ologa
Analiza si tuaci ones o hechos soci al es de l a comunidad, que puedan
ser un caso de estudi o para l a Geografa humana, Hi stori a, Psi cologa
y Soci ol oga.
Gua de Estudios
Semana 2
Mircoles 10. Concepcin del individuo y sociedad
10.1 . Materi alismo hi stri co
10.2 . Estructural - funci onalismo
Describe l a concepci n de soci edad del materialismo hi stri co y del
estructural -funci onal ismo, mediante un cuadro comparati vo.
Analiza el entorno y descri be ci nco profesi ones e i nsti tuciones, al
i gual que su funci n dentro de l a soci edad.
Jueves 10.3. Teora comprensiva
Representante de l a teora comprensi va
Comprensi n del i ndi viduo y soci edad en l a teora
comprensi va
10.4 .Teora crtica
Representantes de l a teora crtica
Comprensi n del i ndi viduo y soci edad en l a teora
crti ca
Relaciona l a cl asi ficacin de Max Weber en cuanto a l os Ti pos de
acci n soci al y sus conceptos.
Observa i mgenes y por medi o de el las rel aci ona l o que propone l a
escuel a de Frankfurt.
Viernes Examen de la semana 2
Revisa la opcin de proyecto modular 2
Realiza el examen de medio trmi no
Semana 2
Gua de Estudios
Semana 2
Bloque IV. Realiza interpretaciones cientficas de la realidad social
Expl i ca l a concepci n de i ndi viduo y soci edad a travs de l os di ferentes enfoques teri cos que existen en l as Ci enci as Soci ales.
9. Objeto, mtodo y campo de estudio de las Ciencias Sociales
9.1. Antropologa
9.2. Ciencia poltica
9.3. Derecho
9.4. Economa
Semana 2/Sesi n 5/Lunes
Identificar el objeto, los principios, los mtodos y los campos de estudio de la Antropologa, Ciencia
poltica, Derecho y Economa, para describir su uso en el estudio del hombre y la sociedad.
Como viste en la sesin anterior, las Revoluciones Francesa, Industrial y Cientfica, as como el
Positivismo favorecieron enormemente en la construccin de las Ciencias Sociales.
Acontinuacin, explica de manera breve en tu cuaderno la siguiente cuestin:
1.- Cmo influy cada uno de los movimientos antes mencionados en la construccin de las Ciencias
Sociales?
El concepto de Ciencias Sociales abarca disciplinas cuyo objeto de estudio es el hombre, ya
sea de manera individual o como miembro de una sociedad. Dichas disciplinas son:
Antropologa, Ciencia poltica, Derecho, Economa, Geografa humana, Historia, Psicologa y
Sociologa.
Qu disciplina utilizaras para estudiar la revolucin cubana?
9. Objeto, mtodo y campo de estudio de las Ciencias Sociales
En esta sesin revisaremos el objeto, mtodo y el campo de estudio de la Antropologa, Ciencia
poltica, Economa y Derecho; solamente cuatro de las ocho Ciencias Sociales que veremos en el
curso, que te permitir dar una respuesta puntual al Explora anterior.
9.1. Antropologa
La palabra Antropologa proviene de los vocablos griegos antropos hombre y logos estudio o
saber, por lo que su definicin etimolgica es estudio o tratado del hombre.
El objeto de estudio de la Antropologa es el hombre, tanto como ser biolgico, como ser creador
de cultura. La Antropologa analiza el papel del hombre en el desarrollo de sus diferentes formas de
organizacin social, religin, lenguaje, formas de organizacin laborales, estilos de vida, etc.
Los principios de esta ciencia social radican en buscar las huellas que han dejado las culturas
humanas en la Historia y en explicar su evolucin como ser vivo creador de cultura. De esta manera,
laAntropologa estudia al hombre en su evolucin biolgica y cultural.
El mtodo de estudio antropolgico ms reconocido en esta ciencia, es el desarrollado por
Bronislaw Malinowski, creador del funcionalismo e impulsor de una metodologa basada en el
trabajo de campo y la consideracin funcional de la cultura.
Malinowski consideraba que cada sociedad era un sistema cerrado y coherente, que todas las partes
sociales de un grupo humano estaban relacionadas entre s, cumpliendo una funcin dentro de un
sistema.
LaAntropologa se divide en las siguientes ramas:
La Antropologa fsica: estudia al hombre como ser netamente biolgico, en su naturaleza corporal,
evolucin y caractersticas de transmisin hereditaria. Est integrada por las siguientes reas de
especialidad: Antropometra, Gentica humana y Paleontologa.
La Antropologa social: estudia la totalidad de las manifestaciones culturales de los pueblos, sus
valores, costumbres, creencias, formas de vestir, lenguaje, arquitectura, arte y religin. Se divide en:
Etnologa, Arqueologa, Lingstica yAntropologa social.
El campo de accin del antroplogo depende de la
rama de la Antropologa por la que ste se incline.
Su trabajo puede consistir en la elaboracin y diseo
de proyectos e investigaciones culturales, histricas
y sociales a nivel local, regional y nacional; en el
diseo de polticas enfocadas en la cultura en
dependencias de gobierno, trabajo en museos, en
comunidades y en el mbito docente.
Clasificacin de la Antropologa
Antropologa
Estudia al hombre como ser netamente
biolgico, en su naturaleza corporal,
evolucin y caractersticas de
transmisin hereditaria.
Estudia la totalidad de las manifestaciones
culturales de los pueblos, sus valores,
costumbres, creencias, formas de vestir,
lenguaje, arquitectura, arte y religin.
Antropometra: estudia las medidas y
relaciones numricas del cuerpo humano.
Arqueologa: estudia las sociedades humanas a
partir de los restos naturales de las culturas.
Antropologa fsica Antropologa cultural o Etnologa
Etnologa: se ocupa de describir y clasificar a
las razas humanas y a los distintos pueblos, as
como de dar cuentas de sus comportamientos.
Lingstica: estudia la estructura, origen y
el desarrollo de los lenguajes humanos,
tanto antiguos como modernos.
Antropologa social: se dedica al estudio
de las estructuras sociales existentes.
se di vi de en
Gentica humana: tiene por objeto el
estudio de las leyes que rigen la herencia y
los diferentes caracteres que son heredados
de padres a hijos.
Paleontologa: estudia los restos fsiles.
9.2. Ciencia poltica
La palabra poltica proviene del concepto griego polis, que hace referencia a la ciudad-Estado y por
lo tanto al ciudadano, civil, pblico y social.
El objeto de estudio de la Ciencia poltica son las relaciones del poder alrededor del Estado. Por
tal motivo, el campo de estudio de esta ciencia puede girar en torno a los siguientes temas:
El poder poltico y las caractersticas de su obtencin y su ejercicio.
El problema de la autoridad y su legitimidad.
La conformacin del Estado
Las caractersticas de la administracin pblica y de la gestin pblica.
La creacin y el funcionamiento de las instituciones polticas.
El papel de los sistemas polticos en los distintos regmenes polticos.
La relacin entre los partidos polticos y los sistemas electorales.
El ordenamiento de la accin colectiva.
El comportamiento poltico de los diversos actores
La formacin de la opinin pblica.
La comunicacin poltica.
Las relaciones internacionales.
Los politlogos utilizan en sus estudios la investigacin histrica, con el fin de describir las
relaciones polticas que existan en el pasado; en esta ciencia se emplea tambin la metodologa
cuantitativa, a travs de encuestas.
Otro de los mtodos utilizados es el explicativo, para explicar las relaciones polticas y el mtodo
inductivo, que extrae conclusiones de carcter general a partir de casos particulares.
El campo de accin del politlogo se enfoca en todos los procesos sociales en donde existan
individuos, dependencias o Estados dirigidos por lderes que ejercen el poder. El politlogo tambin
puede disear y ejecutar anlisis sobre teora poltica y procesos electorales, ejercer la docencia;
asesorar instituciones polticas, organizaciones no gubernamentales (ONG), organismos pblicos y
privados enfocados a los Derechos humanos, partidos polticos y dependencias de gobierno.
9.3. Derecho
La palabra Derecho proviene del vocablo latino directum, que significa dirigir o conducir, esto se
puede interpretar como el acto de vivir de acuerdo con las leyes, preceptos y reglas que la sociedad
establece. Aesta disciplina se le considera como la ciencia que estudia las leyes y su aplicacin en la
sociedad y tiene por objeto de estudiolas normas jurdicas.
El Derecho se clasifica en: Derecho pblico, constitucional, administrativo, penal, procesal, civil,
mercantil, agrario, del trabajo, de la seguridad social, fiscal, econmico, martimo, internacional pblico
e internacional privado.
El mtodo que se aplica en esta disciplina puede ser dogmtico, exegtico o sinptico, y tiene por
objetivo investigar una solucin jurdica ante un problema concreto surgido en una sociedad
histricamente determinada.
Mtodo dogmtico: est basado en argumentos o corrientes de pensamiento que han surgido en el
tiempo.
Mtodo exegtico: basa sus explicaciones en la interpretacin de un texto, documento o ley.
Mtodo sinptico: recurre a la sntesis de diversas legislaciones para presentar su argumento.
El campo de accin del abogado radica en el compromiso con la sociedad, ya que representa la
administracin de la justicia. ste puede investigar, estudiar procesos, etapas histricas en las que se
han redactado cdigos, estatutos o constituciones polticas; ejercer la docencia, asesorar o elaborar
iniciativas de ley, servicio pblico y brindar su servicio profesional para solucionar conflictos penales,
laborales, convenios mercantiles, tratados de libres comercio y civiles.
9.4. Economa
Esta palabra proviene del griego oikos cuyo significado es casa, y de nemo que significa
administrar, por lo que se forma la palabra Oikonoma, cuyo significado etimolgico es:
administracinde la casa.
Esta ciencia tiene por objeto de estudio la produccin, distribucin y consumo de bienes y
servicios. Emplea la metodologa cuantitativa, es decir, le interesa establecer generalizaciones que
conduzcan a la prediccin, explicacin y comprensin objetiva de los procesos econmicos; tambin,
utiliza el uso de la estadstica en el anlisis de los datos para establecer principios y leyes.
Los mtodos con los que se estudia la Economa estn relacionados con las principales escuelas del
pensamiento econmico: la marxista, la monetarista y la estructuralista. Por otro lado, los medios
metodolgicos de los que se valen tienen procedimientos comunes como la abstraccin, la
concretizacin progresiva y la verificacin.
Los campos de estudio de la Economa son: Economa poltica, MacroEconoma, MicroEconoma,
Economa financiera, Economa fiscal y Comercio internacional.
Campos de estudio de la Economa:
Economa poltica: de este campo se desprende la escuela que hace nfasis en la produccin y la
que pondera la distribucin.
Macroeconoma: estudio totalizador de la Economa en trminos del monto total de bienes y
servicios producidos por un pas, ingresos, niveles de empleo, recursos productivos y el
comportamiento de los precios.
Microeconoma: estudia el tipo de comportamiento econmico de agentes individuales,
consumidores, empresas, trabajadores e inversores y sus mercados.
Economa financiera: relativa a la Economa monetaria y a los fenmenos que conlleva la
devaluacin y la inflacin.
Economa fiscal: est relacionada directamente con los impuestos y el comercio internacional.
Comercio internacional: estudia los intercambios de bienes y los servicios entre las naciones.
El trabajo de accin del economista
puede centrarse en el sector privado y
pblico; asesorando, realizando anlisis
de mercado, gestionando y administrando
instituciones financieras, empresas y
sociedades cooperativas.
Instrucciones: analiza los siguientes encabezados de peridico y coloca la ciencia social: Antropologa,
Ciencia poltica, Derecho y Economa, segn sea el caso.
Encabezado Ciencia social
Alianzas entre partidos polticos en Michoacn
Peso mexicano limitado ante fortaleza global del dlar
Hallan en Chihuahua vestigios habitacionales y funerarios
de etnia que huy de la evangelizacin
Ley general de salud frena eutanasia
Alcaldes piden al presidente de la repblica matizar
reforma poltica
Piden eliminar reformas a Ley de Transparencia
Sarcfago hallado en Mxico podra arrojar luz sobre la
cada Maya
Hacienda busca 25% de ahorro
Actividad 11
Instrucciones:
Analiza situaciones o hechos sociales de tu comunidad, que puedan ser un caso de estudio para la
Antropologa, Ciencia poltica, Derecho y Economa, y antalas en tu cuaderno.
Actividad 12
Instrucciones:
En una cartulina escribe las situaciones o hechos sociales que analizaste en la actividad anterior,
busca imgenes en revistas o por va Internet que ayuden a ilustrar dichos casos y pgalas en la
presentacin.
9.5. Geografa humana
9.6. Historia
9.7. Psicologa
9.8. Sociologa
Semana 2/Sesi n 6/Martes
Identificar el objeto, los principios, los mtodos y los campos de estudio de la Geografa humana,
Historia, Psicologa y Sociologa, para describir su uso en el estudio del hombre y la sociedad.
Cada ciencia social se caracteriza por un objeto de estudio y por seguir un mtodo de investigacin
determinado, en base a lo anterior, reflexiona las siguientes preguntas:
1.- Qu estudia laAntropologa?
2.- Qu estudia la Ciencia poltica?
3.- Qu estudia el Derecho?
4.- Qu estudia la Economa?
En la presente sesin distinguirs el objeto de estudio y los mtodos de investigacin de las
siguientes Ciencias Sociales:
Geografa humana
Historia
Psicologa
Sociologa
De las siguientes imgenes, puedes identificar la imagen que representa a cada una de las
ciencias anteriores?
9.5. Geografa humana
La palabra geografa se deriva del griego geo tierra y graphein describir, por lo que
etimolgicamente significa descripcin de la Tierra y se encarga de describir y explicar los fenmenos
fsicos y humanos en la superficie terrestre.
La geografa se divide en dos ramas: fsica y humana; siendo as, nos enfocaremos en el segundo
caso de estudio. Esta disciplina estudia la organizacin y la estructura espacial o territorial de las
sociedades, as como las influencias que tienen las condiciones naturales en dichas organizaciones, al
igual que el impacto que tiene la accin del hombre sobre su entorno natural.
La metodologa utilizada en esta ciencia para los estudios del hombre con el medio ambiente es la
cuantitativa, ya que al compartir el objeto de estudio con las ciencias experimentales, retoma el
mtodo hipottico deductivo, el explicativo y el experimental, as como el uso de la estadstica y la
demografa.
El trabajo del gegrafo se centra en el
estudio de la relacin entre las sociedades
con el medio ambiente, puede enfocarse en el
sector pblico para investigar el impacto que
genera en el planeta la actividad del hombre.
Puede trabajar en la docencia, en la iniciativa
privada, estudios de suelo o recursos
naturales y en asesorar organizaciones
ecolgicas que luchan por establecer una
relacin de armona entre el hombre y su
medio ambiente.
9.6. Historia
La palabra Historia proviene del griego istorin o Historiai que tiene como significado lo que se ve o lo
investigado y tiene como objeto de estudio los acontecimientos pasados del hombre y la sociedad.
Esta ciencia puede distinguirse de ser un cmulo de datos sobre acontecimientos relevantes, remotos
o recientes, que se han presentado a lo largo de diferentes pocas o periodos.
Esta disciplina se considera ciencia por tener carcter cientfico y porque sus investigaciones son
elaboradas con todo rigor, seriedad y veracidad.
El historiador utiliza el mtodo hipottico deductivo para estudiar un caso en particular,
elaborando una pregunta de investigacin, una hiptesis y los objetivos para alcanzar el desarrollo de
su investigacin. Regularmente, recurre a documentos en archivos y a la tcnica de anlisis
documental para obtener la informacin requerida en sus investigaciones.
El trabajo del historiador consiste en estudiar los procesos sociales y las diversas etapas histricas por
las que la humanidad a transitado; esto lo realiza por medio de las dependencias del sector pblico y
archivos generales de historia. Su trabajo tambin puede enfocarse en la labor docente, y el diseo y
la ejecucin de proyectos de investigacin, al igual que la divulgacin o elaboracin de programas de
estudio en diversos niveles y publicaciones editoriales.
Los historiadores se dividen en dos grupos:
Objetivistas: consideran que el hecho histrico existe independientemente del historiador, y que ste
percibe y comprende el hecho tal y como sucedi.
Subjetivistas: consideran que el hecho histrico existe nicamente gracias a la comprensin y
percepcin del historiador, por lo tanto, es inevitable que el hecho se vea afectado por su subjetividad.
9.7. Psicologa
El trmino Psicologa proviene del griego psykh alma y logos tratado de estudio, de ah que su
significado etimolgico sea tratado o ciencia del alma; como ciencia social se encarga de estudiar al
ser humano a partir de su conducta.
Principios generales de escuelas psicolgicas tradicionales:
Escuela estructuralista: aplica la metodologa propia de las ciencias experimentales.
Descompone la conducta en sus elementos bsicos y describe el orden y lugar que ocupan en
ella.
Escuela funcionalista: centra el objetivo de la Psicologa en el estudio del comportamiento,
estudia cmo la mente ayuda al ser humano para adaptarse al ambiente.
Conductismo: pretende predecir y modificar la conducta humana estableciendo relaciones entre
el estmulo y su respuesta (reflejos).
Escuela Gestalt o Psicologa de la forma: sostiene que la mente asimila de manera
significativa e integral los estmulos: es decir, que los individuos perciben de manera activa la
totalidad y no las partes.
Escuela del psicoanlisis: sostiene que muchos de los deseos de las personas son objeto de
una represin subsiguiente de los primeros aos de su vida, razn por la que presentan cierto
grado de trastornos nerviosos, mentales o de personalidad.
Escuela humanista: intenta describir la conducta humana considerando los atributos, valores y
significados que los seres humanos tienen del porque de su comportamiento y existencia, y
destaca la funcin de la sociedad y la cultura en el comportamiento humano.
Escuela cognoscitiva: analiza los procesos mentales como percepcin, atencin, memoria,
pensamiento, comprensin, solucin de problemas y reas de estudio; afirma que el
conocimiento es el resultado de la interaccin entre las estructuras internas de la persona y el
objeto.
La Psicologa utiliza test, cuestionarios y la tcnica etnogrfica (entrevista a profundidad), segn sus
casos de estudio y los mtodos que utiliza son los siguientes:
Metodologa cualitativa en estudio de casos.
Introspeccinen el estudio del estado de conciencia del individuo por s mismo.
Proyeccin cuando hay tendencia de adscribir al mundo externo en procesos psquicos
reprimidos que no se reconocen como de origen personal.
El trabajo del psiclogo es el estudio del comportamiento
humano y elaboracin de soluciones a los problemas que
afectan al individuo en el mbito individual, grupal,
institucional y comunitario; en cuestiones clnicas da
seguimiento al tratamiento de las personas con trastornos
psicolgicos; en el rea de la educacin puede elaborar
programas y mtodos que faciliten los procesos de
enseanza y aprendizaje; laborar en dependencias
pblicas y privadas en departamentos de reclutamiento y
seleccin de personal; docencia y orientacin profesional.
9.8. Sociologa
La palabra sociologa fue creada por Auguste Comte a partir de la integracin del vocablo latino
socius asociado o en comn y del griego logos (estudio o conocimiento). Esta ciencia estudia al
hombre en sociedad, sus organizaciones y estructuras sociales, la naturaleza de los grupos e
instituciones, y las relaciones humanas.
La sociologa se apoya en varias corrientes tericas para explicar las transformaciones que ocurren en
la sociedad, estas son:
Funcionalismo: este enfoque llamado tambin estructural-funcionalismo, considera a las
sociedades como seres vivos, es decir, lo que ocurre en una parte del sistema social afecta
directamente al conglomerado social. Para el funcionalismo, la sociedad representa un sistema
constituido por subsistemas o estructuras, que trabajan o funcionan en interdependencia; dichas
estructuras son: la Economa, el sistema poltico, la familia, el sistema educativo, la religin,
entre otras.
Auguste Comte (1798 1857)
Teora del conflicto: est orientado al estudio de las estructuras y las instituciones sociales bajo
el principio de que la sociedad tiene dos perfiles: el conflicto y el consenso.
Interaccionismo simblico: propone que la capacidad del pensamiento humano est modelada
por la interaccin social.
Sociologa comprensiva: interpreta los significados que estn por detrs de la accin social
para comprender y explicar su desarrollo y efectos.
Teora crtica: es el conjunto de ideas propuestas por una serie de intelectuales que provienen
de diferentes disciplinas asociadas a la Escuela de Frankfurt y proponen un cambio radical de la
sociedad.
La sociologa utiliza diversos mtodos de investigacin que son empleados por las dems Ciencias
Sociales. Los socilogos pueden realizar trabajo de investigacin accin, el cual consiste en producir
cambios en la realidad estudiada, la estadstica para el anlisis y consulta de censos y proyecciones
demogrficas; tambin se puede aplicar la metodologa cualitativa, estudios de caso, y la observacin
participante.
El campo de accin del socilogo abarca todo
orden de la vida social; ste puede elaborar
propuestas para dar solucin a una determinada
problemtica, impartir cursos relacionados con su
rea de especialidad, identificar procesos de
integracin y accin social en diferentes grupos de
la poblacin, laborar en el sector pblico diseando
programas de asistencia o poltica social en
dependencias de gobierno, as como en
organismos privados y organizaciones no
gubernamentales.
Ciencia ycampo de estudio
Instrucciones: analiza los siguientes encabezados de peridico y coloca la ciencia social: Geografa
humana, Historia, Psicologa y Sociologa, segn sea el caso.
Encabezado Ciencia social
Especialistas estudian rebelda juvenil en la ciudad de
Mxico
Colonos afectados por contaminacin de zona industrial
Expertos analizan la anorexia y la bulimia en los jvenes
Tras las huellas de Pancho Villa
Inseguridad social encabeza ranking
Estudian etapas del movimiento independentista
Incendio forestal afecta reserva natural en Colombia
Salud mental asociada al bienestar personal y familiar
Actividad 13
Instrucciones:
Analiza situaciones o hechos sociales de tu comunidad, que puedan ser un caso de estudio para la
Geografa humana, Historia, Psicologa y Sociologa, y antalas en tu cuaderno.
Actividad 14
Instrucciones:
En una cartulina escribe las situaciones o hechos sociales que analizaste en la actividad anterior,
busca imgenes en revistas o por va Internet que ayuden a ilustrar dichos casos y pgalas en la
presentacin.
10. Concepcin del individuo y sociedad
10.1. Materialismo histrico
10.2. Estructural- funcionalismo
Semana 2/sesi n 7/Mircoles
Describir la concepcin del individuo y la sociedad en el Materialismo histrico y el Estructural-
funcionalismo para identificar a sus principales representantes y conceptos.
En la sesin anterior conociste el mtodo, objeto y campo de estudio de la Geografa humana, la
Historia, la Psicologa y la Sociologa, en base a lo aprendido analiza las siguientes preguntas y escribe
la respuesta en tu cuaderno.
1.- Qu estudia la Geografa humana?
2.- Cul es el trabajo del historiador?
3.- Qu mtodos de investigacin se aplican en la Psicologa?
En la presente sesin distinguirs la concepcin del individuo y la sociedad a travs del
materialismo histrico y el estructural-funcionalismo; as como los principales representantes de
estos mtodos y su definicin.
Observa con detenimiento la imagen anterior y reflexiona las siguientes preguntas:
cmo est compuesta la sociedad?
qu significa la palabra individuo?
Esta sesin te ayudar a ampliar la definicin que tienes sobre dichos conceptos con la finalidad
de que puedas distinguirlos en la vida cotidiana.
10. Concepcin del individuo y sociedad
Para las Ciencias Sociales, un individuo es todo ser humano que se considera de manera separada
en relacin con una colectividad. Es decir, el individuo posee caractersticas que lo hacen diferente a
los dems y esta diferencia a la vez, es producto de su personalidad y de la influencia recibida por el
contexto social al que pertenece.
En cambio, la palabra sociedad se emplea para designar al conjunto de seres humanos que
voluntariamente contribuyen a la realizacin de sus intereses comunes. Para que esto se lleve a
cabo, cada sociedad crea sus propias normas y se organiza de acuerdo con una serie de
comportamientos regulados por leyes o cdigos jurdicos.
El hombre es un ser social por naturaleza que tiene la necesidad de desarrollarse dentro de una
sociedad, con la cual crea un sentido de pertenencia; razn por la que se nos denomina como
sujetos sociales, es decir, personas que pertenecemos a una determinada sociedad.
10.1. Materialismo histrico
Materialismo histrico: teora social que pretende enunciar leyes generales para explicar cmo la
sociedad determina la actuacin del hombre a travs de la historia por medio de la lucha de clases.
Representante del materialismo histrico
El mayor exponente de sta corriente es el alemn Karl Marx (1818-1883), de ah que al materialismo
histrico se le denomine comnmente marxismo. Las obras de este pensador permitieron la creacin
de un enfoque crtico sobre la sociedad, bajo la cual encontraron sustento ideolgico revoluciones, y
surgieron nuevas interpretaciones de la realidad.
Otro representante de esta teora es Friedrich Engels (1820-1895). Este pensador y dirigente
socialista alemn, ejerci una gran influencia sobre Karl Marx al acercarlo al conocimiento del
movimiento obrero ingls y atraer su atencin hacia la crtica de la teora econmica clsica.
Karl Marx (1818-1883)
Friedrich Engels (1820-1895)
Concepcin del individuoysociedadenel materialismo histrico
Marx consideraba que los hechos sociales no se presentan aisladamente, sino que un hecho social
supone la existencia de otros hechos sociales y que la sociedad es la protagonista del acto
social de la produccin. Tambin, afirmaba que la economa es la base del orden social y que la
divisin social de los hombres y clases sociales est determinada por la manera en que producen y
comercian los bienes de consumo.
Despus de concluir que la economa era la base sobre la cual se organiza la sociedad, Marx
consideraba que en esta actividad se encontraba el origen de los problemas sociales.
Este pensador consideraba que persista una caracterstica comn en todas las sociedades: la lucha
de clases, es decir, la disputa entre los dueos de los medios de produccin y la clase
trabajadora. Sealaba que con la implementacin del Comunismo cientfico, acabara la explotacin
del hombre por el hombre.
Para Marx exista en el capitalismo, un modelo econmico que se encontraba vigente en el siglo XIX,
un conflicto que radicaba en el pago que reciba el proletariado (sector obrero), ya que el pago que
ste reciba no corresponda con el valor de su trabajo, es decir, se le pagaba menos por lo que
realmente produca. Las ganancias de los burgueses (capitalistas) se basaban en la plusvala o
explotacin de sus trabajadores, hasta que los obreros asumieran una conciencia de clase, estallara
la revolucin social que buscara implementar el Comunismo cientfico.
La base de la interpretacin de los procesos sociales en el materialismo histrico es el mtodo
dialctico. ste consiste en proponer una idea o teora (tesis) y confrontarla con la realidad (anttesis).
El resultado de esto ser una idea o conocimiento acerca de la sociedad (sntesis), que deber
confrontarse nuevamente con la realidad cambiante de la sociedad.
En resumen, el materialismo histrico:
Resalta el papel de las personas organizadas en clases sociales, por encima de la participacin
individual.
Concibe a la sociedad en dos clases sociales: explotadores y oprimidos.
Resalta la actuacin colectiva de la clase trabajadora (proletariado) y a la vez critica la actitud
explotadora de los dueos de produccin (burguesa).
Considera ideales de la Ilustracin, como el evitar la explotacin del hombre por el hombre y el uso
de la ciencia en beneficio de la sociedad.
Recurre al uso de la revolucin como medio para buscar el progreso del hombre.
Incluye la palabra Socialismo que se utiliz durante el siglo XVIII para designar las doctrinas y
acciones polticas.
Aplica el mtodo cientfico para demostrar que el mejor sistema econmico es aquel en que no existe
la explotacin del hombre.
10.2. Estructural- funcionalismo
La teora funcionalista parte de los trabajos del filsofo ingls Herbert Spencer y del socilogo y
antroplogo francs mile Durkheim, y tiene como idea principal el considerar a la sociedad como un
organismo biolgico, constituido por rganos, que funcionan en interdependencia para satisfacer las
necesidades propias de la sociedad. Todas las partes de dicho organismo actan para mantener su
estabilidad; el mal desempeo de cualquiera de las partes, obliga al reajuste de las otras. De ah que a
este enfoque se le llame tambin estructural-funcionalismo.
Esta corriente de pensamiento distingue la importancia del contexto social sobre la accin individual
del sistema sobre sus componentes y realza las funciones integradoras y de adaptacin que hacen
posible la continuidad del sistema social.
El estructural-funcionalismo emplea en su anlisis, los siguientes conceptos: estructura, funcin,
objetivo, valor, integracin, adaptacin, papel, estatus, conflicto y cambio.
mile Durkheim (1858-1917) Herbert Spencer (1820-1903)
A continuacin te presentamos la comparacin de la sociedad y de un organismo biolgico, segn el
estructural-funcionalismo.
Representantes del estructural-funcionalismo
La corriente terica del Estructural funcionalismo, retom en gran medida los trabajos de mile
Durkheim (1858-1917), quien sealaba que en la sociedad existe prioridad de lo social sobre lo
individual, por tal motivo, todo fenmeno social est relacionado con creencias y prcticas colectivas y
no con los actos individuales.
Para este socilogo y antroplogo francs existen notables diferencias entre un hecho social y un
hecho individual; l consideraba que los hechos sociales tienen una existencia propia y constituyen
una realidad diferente a los individuales o expresiones particulares de los individuos.
Durkheim analiz la sociedad que se encontraba en conflicto en su poca y concluy que dicho
conflicto, podra solucionarse mediante la introduccin de reformas sociales; l no consideraba la
necesidad de cambios radicales para resolver los problemas.
Adems de los tericos mile Durkheim y Herbert Spencer, se encuentra adscrito al funcionalismo el
socilogo estadounidense Talcott Parsons (1902-1979), quien muestra un principal inters de estudio
en la prediccin y el control de la sociedad.
Parsons conceba a la sociedad como una totalidad, es decir, una unidad y a diferencia de la
concepcin de Durkheim (organismo), la consideraba como un sistema.
El sistema se puede definir como un conjunto interrelacionado y jerarquizado de partes que
interactan y producen un determinado comportamiento. Los sistemas se organizan en jerarquas,
segn su orden de importancia.
Talcott Parsons desarroll una teorizacin de los distintos niveles de anlisis social y los ejemplific en
cuatro niveles de accin:
Parsons tambin consideraba de suma
importancia a la integracin de anlisis
social, ya que es una serie de pautas y
valores comunes en una sociedad , mismos
que producen la dinmica de los sistemas
sociales.
Concepcin del individuoysociedadenel estructural-funcionalismo
Los componentes de esta teora toman a la sociedad como un todo para analizar cmo es y qu se
hace en ella por parte de todos y cada unos de los componentes que tiene. Tambin, analiza el
desempeo de las personas y el lugar que cada una ocupa en el contexto social.
Para el estructural-funcionalismo todo depende del estatus y el rol que las personas desempean en
la sociedad y del nivel de satisfaccin de sus necesidades, lo cual determinar la conducta de cada
persona con respecto a los dems y al sistema donde vive. Es importante mencionar que dicho
estatus puede ser representado por el reconocimiento pblico y no es exclusivo del econmico.
Dicho en otras palabras, esta teora considera a la sociedad como un sistema orgnico, biolgico; de
tal manera que cada uno de los elementos que la integran desempea una determinada funcin, por lo
que la conducta humana debe estar encaminada a lograr un equilibrio para poder mantener el orden y
la ley.
El sistema, o bien, la sociedad, se fortalece en la medida en que las instituciones y los individuos se
integran; de esta manera los hombres cumplen con sus funciones y ello depende del lugar que ocupen
dentro de la estructura social.
Instrucciones: relaciona las imgenes con los conceptos vistos en la sesin.
Semana 2/sesi n 3/mircoles
-Individuo -Sociedad -Clase trabajadora
-Organismo -Integracin -Hecho social
Actividad 15
Instrucciones: realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo entre la concepcin de sociedad del
materialismo histrico y del estructural-funcionalismo.
Actividad 16
Instrucciones: analiza tu entorno y escribe en tu cuaderno cinco profesiones y el rol que desempean
en la sociedad, despus el nombre de cinco instituciones que ayuden con sus normas y valores a
regular el sistema social.
10.3. Teora comprensiva
Representante de la teora comprensiva
Comprensin del individuo y sociedad en la teora comprensiva
10.4. Teora crtica
Representantes de la teora crtica
Comprensin del individuo y sociedad en la teora crtica
Semana 2/sesi n 8/Jueves
Describir la concepcin del individuo y la sociedad de la teora comprensiva y la teora crtica para
identificar a sus principales representantes y conceptos.
En la sesin anterior conociste el materialismo histrico y el estructural-funcionalismo, al igual que la
concepcin de ambas teoras respecto al individuo y la sociedad, en base a lo estudiado responde las
siguientes preguntas:
1. Quin es el mximo exponente del materialismo histrico?
A) Talcott Parsons B) Karl Marx C) mile Durkheim D) Herbert Spencer
2. Qu teora considera de suma importancia el estatus y el rol que las personas desempean en la
sociedad?
A) Estructural- funcionalismo B) Materialismo Histrico C) Positivismo D) Funcionalismo
En la actualidad hay una gran variedad de roles y estatus que desempean los individuos en la
sociedad; por ejemplo: un maestro ejerce un rol como docente al impartir clases en una institucin
educativa y a la vez, obtiene su estatus por realizar dicha funcin, ya que se le reconoce
econmica o pblicamente. Este mismo maestro, puede desempear por otro lado, el rol de
padre, hijo, amigo o socio, en caso de estar afiliado en algn sindicato, organizacin, club, etc.
Habas analizado antes el rol o el estatus que desempean en la sociedad tus amigos, tu familia
o tus vecinos?, qu rol desempeas t?
En la presente sesin distinguirs la concepcin del individuo y la sociedad a travs de la teora
comprensiva y la teora crtica, as como los principales representantes de estos mtodos y su
definicin.
10.3. Teora comprensiva
La teora comprensiva es una corriente de pensamiento que tiene como planteamiento central el
estudiar a la sociedad a partir de la interpretacin del comportamiento individual y la accin social que
realizan las personas que la integran, para comprender y explicar sus causas y efectos.
Representante de la teoracomprensiva
El representante ms importante de esta teora
es el economista y socilogo alemn Max
Weber (1864-1920), quien se destaca por su
anlisis de la poltica, el origen y desarrollo del
capitalismo y la burocracia.
Weber utilizaba en sus estudios la comprensin
interpretativa de la accin social, la cual es la
actividad de las personas que a su vez
dependen de otros sujetos y que determinan la
conducta de otros individuos.
Para Max Weber, la accin social es aquella actividad humana que est orientada por las acciones
de otros hombres y la clasifica de la siguiente manera:
Comprensin del individuo ysociedad en la teora comprensiva
Max Weber reconoce en sus estudios que el contexto social interviene en los sujetos, ya que todo lo
que hacemos es el resultado de nuestra interaccin social. Por lo tanto, la teora comprensiva
reconoce que la sociedad est conformada por individuos cuyo comportamiento es subjetivo, esto les
genera formas de actuar particulares que se convierten en conductas sociales, y a su vez son
afectadas por las acciones de otras personas en situaciones determinadas.
Las ideas ms importantes de la teora comprensiva sobre el individuo y la sociedad, son las
siguientes:
En esta teora el estudio del individuo y la sociedad adquieren el carcter de sujeto-sujeto,
ms que de sujeto-objeto, ya que el investigador forma parte de la realidad social, por lo que
resulta complejo estudiarla sin que intervengan los juicios de valor y las creencias.
El estudio de esta teora est centrado en el individuo ms que en el conglomerado social.
La sociedad est integrada por individuos cuyo comportamiento tiende a la subjetividad, es
decir, influyen las maneras de pensar, los valores, las ideas y las emociones propias.
Los actos de los individuos slo se convierten en hechos sociales cuando se vinculan con las
acciones de otros sujetos en un contexto determinado.
Esta teora sostiene que la sociedad se encuentra organizada bajo una estratificacin social
compleja que interacta de manera dinmica.
Est en desacuerdo con la idea de que la estructura social determina irremediablemente el
comportamiento de los individuos, tal como lo propone el estructural-funcionalismo; pero a su
vez acepta que el contexto social influye en las personas , ya que todo lo que hacemos es
resultado de nuestra interaccin social.
10.4. Teora crtica
Esta teora pretende un cambio radical de la sociedad a partir de que los individuos que la componen
desarrollen una postura crtica y participen de manera activa para iniciar reformas que busquen el
beneficio social. Esta postura es el conjunto de ideas provenientes de una serie de intelectuales de
varias disciplinas asociadas con la escuela de Frankfurt.
Representantes de la teora crtica
A esta corriente terica la representan los miembros fundadores del Instituto para la Investigacin
Social; George Lukcs, Teodoro W. Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, Walter Benjamin y
Jrgen Habermas, quienes estudian la sociedad a partir de un marxismo menos radical, mezclado con
ideas de corte filosfico, humanista e historicista.
Comprensin del individuo ysociedad en la teora crtica
Los representantes de la teora crtica, conocidos tambin como los miembros de la escuela de
Frankfurt, se inclinaron por la investigacin interdisciplinar; suponen que el hombre muestra una
postura crtica y reflexiva ante las dificultades que se presentan en la sociedad. Por esta razn se le
denomina teora crtica.
Para esta escuela es posible mejorar las condiciones de vida de la sociedad, por tal motivo investigan
los efectos del cambio social y la manera en que la accin humana es capaz de propiciarlo sin usar la
violencia.
Tambin, consideran firmemente que las Ciencias Sociales deben pronunciarse por la denuncia y la
reflexin tica que promueva nuevas formas de convivencia social, mismas que a su vez posibilitarn
el progreso y la libertad de cada unos de los integrantes de la sociedad.
Por lo tanto, las ideas ms relevantes de la teora crtica son:
Retoma la relevancia del individuo al considerar que ste es consciente de las dificultades que se
presentan en la sociedad y muestra una postura crtica al tratar de solucionarlas.
Distingue al hombre como responsable del cambio social, ya que ste es quien transforma la
realidad social a travs de la historia.
Se opone al principio marxista de que el individuo est condicionado y determinado por una
estructura social y se preocupa por asegurar la libertad para que sta no se vea coartada y que los
individuos puedan participar libremente y sugerir cambios que impacten positivamente a la sociedad.
Plantea un consenso, apoyo y comprensin entre los diferentes sujetos y grupos sociales que
integran la sociedad.
Instrucciones: une con una lnea cada una de las imgenes, segn el tipo de accin social que
representen.
Racional con arreglo Racional con arreglo a valores Afectiva Tradicional
Actividad 17
Instrucciones: relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando entre el parntesis
la letra mayscula que corresponda a la respuesta correcta.
( ) Accin guiada por la reflexin y el clculo. A. Tradicional
( ) Accin guiada por convicciones morales y ticas. B. Racional con arreglo a fines
( ) Accin guiada por los sentimientos. C. Racional con arreglo a valores
( ) Accin guiada por la costumbre. D. Afectiva
Actividad 18
Instrucciones: observa el collage y redacta en tu cuaderno lo que te dicen las imgenes, despus,
compralas con la propuesta de la escuela de Frankfurt.
Proyecto modular
Opcin 2
a) Presentacin.
b) Investigacin.
Semana 2
Plantel Ajusco
Grupo: 205
Mdulo 3
Fecha de entrega
Semana 2
Requisitos para la entrega:
Incluir portada con los datos del alumno.
Incluir los cuadros de la actividad 1 y 2.
Incluir conclusin de la actividad 2.
Letra Arial 12 puntos.
Proyecto modular 2
Individuo y sociedad
Semana 2
Actividad 1
Instrucciones: investiga en Internet, peridicos o revistas un caso de estudio relacionado con cada
una de las siguientes ciencias sociales e incluye una imagen acorde.
Ciencia Social Caso de estudio Imagen
Antropologa
Ciencia poltica
Derecho
Economa
Geografa humana
Historia
Psicologa
Sociologa
Semana 2
Actividad 2
Instrucciones:
Elabora un cuadro comparativo con tus propias palabras acerca de la concepcin del individuo y
sociedad en cada una de las siguientes teoras:
Materialismo histrico
Estructural-funcionalismo
Teora comprensiva
Teora crtica
Posteriormente, realiza una breve conclusin general de las cuatro teoras y explica por qu
consideras importante conocer sus aportaciones.
Especificaciones para elaborar el cuadrocomparativo:
El cuadro comparativo deber tener la siguiente informacin: nombre de la teora, concepcin de
individuo y sociedad y sus principales exponentes.
Semana 2
Para realizar el cuadro comparativo, tambin puedes consultar informacin en fuentes vlidas y
confiables.
Ejemplo de cuadro comparativo:
Teora Concepcin de
individuo
Concepcin de
sociedad
Principales
exponentes
Semana 2
Glosario
Semana 2
Adscribir. Inscribir, contar entre lo que corresponde a alguien o algo.
Burgus. Propietario de medios de produccin.
Dogmtico. Conjunto de dogmas o principios de una doctrina.
Estatus. Posicin que ocupa un individuo en la sociedad.
Exegtico. Mtodo interpretativo de las leyes que se apoya en el sentido de las palabras.
Hecho social. Es cualquier forma de comportarse en la sociedad y se determina por reglas o
normas que limitan los actos de los individuos.
Lucha de clases. Es el conflicto existente entre las clases determinadas por el trabajo que se
realiza, Marx concluy que la lucha entre estos grupos produca los cambios histricos.
Metodologa cualitativa. Supone la preponderanciade lo individual y subjetivo. Su concepcin de
la realidad entra en la perspectiva humanstica.
Metodologa cuantitativa. Admite la posibilidad de aplicar en las ciencias sociales el mtodo de
investigacin de las ciencias naturales. Concibe el objeto de estudio como externo en un intento de
lograr la mxima objetividad.
Proletariado. Clase social constituida por los obreros.
Rol. Obligacin definida por el lugar que el individuo ocupa en la sociedad.
Sistema. Conjunto interrelacionadoy jerarquizado de partes que al interactuar producen
determinado comportamiento.
Sinptico. Muestra o representa cosas relacionadas entre s ,facilitando su visin conjunta.
Sociedad. Conjunto de seres humanos que, por su voluntad, cooperanen la realizacin de varios
de sus intereses comunes.
Sujeto social. Persona o individuo consideradoa partir de su integracin en una comunidad.
Semana 3
Bloque V. Explica los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos sociales contemporneos
Interpreta su reali dad social a parti r del uso de conceptos bsi cos para el estudio de los procesos hi stri cos l ocales, nacional es e
i nternaci onalesque l a han confi gurado, enunciandol ascaractersti casgeneral esque di sti nguena l a soci edad.
Lunes 11. Conceptos bsicos para el estudio de los
fenmenos sociales
11.1. Soci edad
11.2. Cl ase soci al
11.3. Grupo soci al
11.4. Proceso soci al
11.5. Mi gracin
11.6. Cri si seconmi ca
11.7. Prcti ca soci al
11.8. Cambi osoci al
Distingue si el sufragi o de l a mujer en l a dcada de los 50, provoc
un cambi o social ; leyendo el texto que se te presenta y despus
j usti fi cando tu respuesta.
Investiga en Internet tres hechos sociales que propi ciaron un cambi o
soci al, anali za la i nformacin y redacta la razn por la que se eligieron
di chosfactoresde cambi o y su descri pci n.
Martes 12. Prcticas sociales
12.1. Lengua
12.2. Rel i gin
12.3. Hi stori a regi onal
12.4. Cul tura
12.5. Identidad
12.6. Costumbre
12.7. Tradi cin
Identifica y redacta l as prcti cas soci al es de l a comuni dad en que
vi ve.
Realiza una investigacin acerca de l as prcti cas soci ales de un
determi nado lugar, regin o pas y el abora un reporte de investigacin
en tu cuaderno.
Gua de Estudios
Semana 3
Mircoles 13. Funcin yfinalidad social de las instituciones
gubernamentales
13.1. Insti tuci onespol ticas
13.2. Insti tuci oneseconmicas
Analiza l as responsabili dades y l os derechos que tenemos l os
i ntegrantesde l a soci edad, conl asi nsti tucionespresentadas.
Observa los productos que se presentan en la Acti vi dad 2 y anali za
l os procesos por l os que tienen que pasar para llegar al consumidor y
l asi nsti tuci onesque i ntervi enen para l ograrl o.
Jueves 13.3. Insti tuci onessoci al es
13.4. Insti tuci onesde sal ud
13.5. Insti tuci oneseducativas
13.6. Insti tuci onescul turales
Describe dos ejempl os de i nstituci ones soci al es, de sal ud, educati vas
y cul tural esque exi stan en l acomunidad.
Investiga en Internet el si gni fi cado de l os conceptos rel aci onados con
l asi nsti tuci onessoci al es.
Viernes Examen semana 3
Revisa la opcin de proyecto modular 3
Realiza el examen de semana 3.
Bloque VI. Examina la interaccin del individuo y la sociedad con las instituciones del estado mexicano
Reconoce l a i nteracci n del i ndi viduo y l a sociedad con algunas i nsti tuci ones del Estado Mexi cano, destacando l a manera en que impactan su
vi da coti diana.
Semana 3
Gua de Estudios
Semana 3
11. Conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos sociales
11.1. Sociedad
11.2. Clase social
11.3. Grupo social
11.4. Proceso social
11.5. Migracin
11.6. Crisis econmica
11.7. Prctica social
11.8. Cambio social
Semana 3 / Sesin 9 / Lunes
Distinguir los conceptos que ayudan en las investigaciones de los fenmenos sociales para poder
identificarlos en el entorno social actual.
Como recordars, en la sesin anterior describimos la concepcin del individuo y sociedad de la Teora
comprensiva y la Teora crtica, tambin los tipos de accin social que Max Weber clasific. A
continuacin, analiza las cuatro preguntas y responde en tu cuaderno.
1.-Qu accin social se realiza si elaboras junto con tus compaeros un altar de muertos el 2 de
noviembre?
2.-Qu tipo de accin realiza tu familia si profesa una determinada religin?
3.-Cul es la teora que basa el desarrollo de una postura crtica en los individuos y la participacin de
los mismos en beneficio de la sociedad?
4.-Cul es la teora que interpreta el comportamiento individual y la accin social, para comprender y
explicar las causas y los efectos que se producen en la sociedad?
Observa el collage y analiza las imgenes, qu elementos se asemejan a
los que encuentras en tu sociedad?
Qu imgenes agregaras al
collage y cules eliminaras?
11. Conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos sociales
Los conceptos o categoras de anlisis nos proporcionan un marco de referencia para el estudio de los
fenmenos sociales, la importancia de su uso radica en que constituyen una forma de entender y
explicar las situaciones.
11.1. Sociedad
La sociedad es el conjunto de seres humanos que, por su voluntad, cooperan en la
realizacin de intereses comunes. Para lograrlo, cada sociedad crea sus propias normas y
se organiza de acuerdo con una serie de comportamientos, obligaciones y derechos que se
regulan por medio de leyes o cdigos jurdicos. En toda sociedad debe existir un mnimo de
acuerdos entre sus integrantes para funcionar de manera adecuada. Dichos acuerdos
pueden modificarse con el paso del tiempo.
Las sociedadescreansu propia culturae implementannormas de convivencia a travs de
las costumbres y los valores; estos elementos a su vez, permiten establecer lazos de integracin
permanentes entre los individuos.
En la presente sesin distinguirs los conceptos bsicos que ayudan a estudiar los fenmenos
sociales que ocurren en la actualidad.
Caractersticas de una sociedad:
Es una agrupacin de seres humanos que por su propia voluntad cooperan para realizar objetivos
comunes.
Refuerza lazos de unidad e integra constantemente las expresiones culturales de los grupos que la
conforman.
Crea normas y se organiza en relacin a una serie de comportamientos, derechos y obligaciones,
regulados a su vez, por leyes o cdigos jurdicos.
Tiene el objetivo de mantenerse a travs del tiempo.
Los grupos que integran a la sociedad comparten elementos que permiten mantener la unidad y
mostrar continuidad a travs del tiempo.
11.2. Clase social
La palabra clase se utiliz a partir de siglo XVIII para referirse a los distintos grupos que conformaban
una sociedad. Para identificar a estos grupos de personas, mismos que se diferencian entre s por el
lugar, estatus o posicin que ocupan en la sociedad, usamos la expresin de clase social.
Clasificacin de clase social:
Las variables que establecen la clasificacin de la clase social son:
Actitudes morales
Gustos
Posicin econmica
Antecedentes familiares
Amistades y redes sociales
Grado, tipo de educacin e institucin donde se estudia
xitos profesionales
Vocacin o trabajo
Grado de prestigio profesional
Afiliacin religiosa o profesional
Un ejemplo de una clase social puede ser la clase baja inferior que vive en zonas desprotegidas, sin
ingresos econmicos fijos y un ambiente social inseguro, debido a la mismas prcticas sociales de su
entorno, y a los altos ndices de delincuencia y carencias que rodea a sus integrantes.
11.3. Grupo social
El hombre es un ser social por naturaleza, es decir, para su desarrollo necesita de sus semejantes,
sus padres, hermanos, amigos, compaeros y parientes.
Definicin de grupo social: conjunto de individuos que interaccionan entre s, adems
poseen un conjunto de normas y objetivos comunes que guan sus actividades y
desarrollan una serie de roles y relaciones afectivas que los distinguen de la sociedad en
general.
Los grupos sociales se dividen en primarios y secundarios. Los grupos primarios: son aquellas
formas de asociacin natural o voluntaria en las que los individuos comparten valores y conductas sin
necesidad de formalizarlos. Estn basados fundamentalmente en la consanguinidad, la simpata o el
afecto.
Un ejemplo de grupo primario es la familia, al cual se pertenece por consanguinidad y por aceptar sus
reglas internas, tambin, es considerada el grupo primario por excelencia.
En los grupos secundarios prevalecen las relaciones delimitadas por reglas establecidas, las
relaciones interpersonales, segmentadas y utilitarias.
Un ejemplo de este grupo social puede ser un sindicato, un partido poltico, una asociacin de padres
de familia, entre otros.
Los individuos participan en un grupo social porque as lo desean, y pueden integrarse ya sea por
separado o de manera conjunta. La pertenencia al grupo se caracteriza por la entrega incondicional
que el individuo tiene hacia cierta colectividad, ya que se identifica con las creencias y valores, y
acepta el reconocimiento por tal incorporacin.
11.4. Proceso social
El proceso social es un acontecimiento de cambio o interaccin social constante en la
que el investigador es capaz de identificar y clasificar sus cualidades, as como de
establecer su direccin en la sociedad.
Los procesos sociales consisten en cambios de la estructura social, la cual, se transforma
constantemente, pero no pierde la esencia que la caracteriza.
El proceso social tiene cuatro formas posibles:
El cambio social, la migracin y las crisis econmicas son ejemplos de procesos sociales por los que
pasan la mayora de las sociedades.
p
r
o
c
e
s
o

s
o
c
i
a
l

La interaccin
se realiza en
el propio
individuo y
modifica sus
modos de
pensar,
comportarse y
vincularse con
la sociedad
p
r
o
c
e
s
o

s
o
c
i
a
l

Empieza a
ser
interpersonal
cuando
ocurre de
persona a
persona
p
r
o
c
e
s
o

s
o
c
i
a
l

Cuando se
presenta de
grupo a
individuo.
p
r
o
c
e
s
o

s
o
c
i
a
l

Cuando
se realiza
de grupo
a grupo.
1 2 3 4
11.5. Migracin
La migracin es un proceso social que implica el movimiento de grupos humanos;
tambin, puede considerarse como un fenmeno de gran impacto en la vida econmica,
social y poltica de un pas.
Al proceso de salida de un determinado lugar se le denomina emigracin, mientras que al proceso de
llegar se le conoce como inmigracin.
Caractersticas de los traslados de grupos humanos:
a) Migracin y distancia
El mayor nmero de migrantes provienen de diversas partes.
Los migrantes de distancias lejanas se dirigen a centros comerciales e industriales importantes.
b) Migracin por etapas
Surge afluencia en centros comerciales e industriales y despus esto cambia, debido a las
temporadas de trabajo.
Hay una inclinacin por migrar de zonas rurales a urbanas.
Hay un marcado predominio de mujeres en traslados a distancia corta.
Existe una motivacin econmica.
c) Factores que intervienen en la migracin
Sociales y econmicos asociados con el rea de origen.
Asociados con el rea de destino (servicios, trabajo, etc.).
Personales.
d) Volumen de la migracin
El nmero de los migrantes a un lugar vara segn la cantidad de espacios para el desarrollo
personal que existe en el territorio.
La cantidad de migrantes segn la etnia, profesin y actividad econmica.
El volumen de migrantes se relaciona con la finalidad de vencer los obstculos, estos pueden ser:
culturales y econmicos.
El volumen de migracin vara con las fluctuaciones econmicas, es decir, con una crisis, con el
desempleo, etc.
11.6. Crisis econmica
Las crisis econmicas son un ejemplo de procesos sociales, que a su vez generan un
cambio social o transformacin en la sociedad. Estas situaciones peridicas pertenecen
al modelo econmico capitalista, que se presenta cada cierto periodo y se caracteriza por
la incertidumbre en los individuos; tambin, por el pnico financiero que produce la cada
de empresas y negocios, fuga de divisas, retiro de fondos bancarios, compra de moneda
extranjera, especulacin y devaluacin monetaria.
11.7. Prctica social
La prctica social es el proceso de repeticin, uso y valor de las costumbres o
expresiones culturales de los grupos sociales que conforman a la sociedad.
De las prcticas sociales ms comunes en la sociedad podemos analizar la lengua, la religin, la
historia regional o microhistoria, la cultura, la identidad, la costumbre y la tradicin.
El altar de muertos representa una
prctica social en muchos estados
de la repblica mexicana.
11.8. Cambio social
El cambio social se refiere a los procesos y mecanismos que modifican la fisonoma y las
relaciones de la estructura social, y dan lugar a situaciones novedosas, e incluso
inimaginables, producto de la propia accin del hombre.
Sabasque?
En el cambio social intervienen factores, condiciones y agentes de cambio. Estos ltimos, son las
personas, grupos o asociaciones cuya accin progresiva o regresiva, es decir, con tendencia a
modificar el estado de las cosas, ya sea innovando o retrocediendo, tendr una gran influencia en la
evolucin de la sociedad.
En resumen, el cambio social puede ser entendido como una transformacin visible en la sociedad
que reconfigura la imagen social, ya sea en mayor o en menor grado, y repercute directamente en las
condiciones o modos de vida de un conjunto de seres humanos.
Uno de los cambios ms relevantes en el siglo XXha sido el protagonizado por las
mujeres. La mujer conquist el estatuto ciudadano, el derecho a decidir sobre su
sexualidad, la maternidad, a elegir una profesin, a tener una vida propia, e incluso
a ocupar puestos de direccin social.
Instrucciones: marca con una Xlos grupos sociales a los que pertenezcas.
Actividad 19
Instrucciones: lee el siguiente texto y despus, justifica tu respuesta a la pregunta asignada en esta
actividad.
1.Consideras que el sufragio de la mujer en la dcada de los 50, provoc un cambio social en
Mxico?, justifica tu respuesta.
El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial de la Federacin, la
reforma al artculo 34 Constitucional, donde se otorga el derecho a todas las
mujeres de Mxico mayores de edad para sufragar su voto en las diferentes
elecciones del pas, algo que hasta entonces era exclusivo de los hombres.
Araz de esa apertura, las mujeres han tenido un papel muy importante en el
mbito poltico y han ocupado puestos relevantes, tanto en la Cmara de
Diputados, como en la de Senadores. Adems, se ha consolidado el papel
fundamental que tienen en la sociedad mexicana, confirmando que la
equidadde gnero ha ido evolucionado en el pas.
Actividad 20
Instrucciones: investiga en Internet tres hechos sociales que propiciaron un cambio social, analiza la
informacin y redacta en tu cuaderno la razn por la que elegiste dichos factores de cambio y su
descripcin.
12. Prcticas sociales
12.1. Lengua
12.2. Religin
12.3. Historia regional
12.4. Cultura
12.5. Identidad
12.6. Costumbre
12.7. Tradicin
Semana 3 / Sesin 10 / Martes
Describir las prcticas sociales comunes para identificar nuestra accin social de la vida cotidiana.
En la sesin anterior expusimos los diferentes conceptos que ayudan al estudio de las problemticas o
los fenmenos sociales; en base a la clasificacin de grupo social, escribe en tu cuaderno cuatro
grupos a los que pertenezcas actualmente y los elementos que los caracterizan.
Grupo social Elementos que lo caracterizan
Observa las siguientes imgenes
Qu prcticas sociales reconoces en las imgenes?
12. Prcticas sociales
La prctica social se distingue por ser un proceso de repeticin, uso y valor de las costumbres o de
las expresiones culturales en los grupos sociales que constituyen a la sociedad.
12.1. Lengua
Al sistema de comunicacin oral, que se realiza mediante smbolos fonticos y permite que
los seres humanos expresemos sentimientos y vivencias, se le conoce como lengua.
En la actualidad existe una amplia variedad de lenguas o idiomas, producto de la diversidad de
sociedades humanas que existen en el planeta. Cada lengua presenta variantes lingsticas, y para
realizar su estudio se clasifican por grupos y familias.
La lengua, el lenguaje o el idioma son factores socialmente adquiridos y aprendidos. No hay sociedad
que no tenga un lenguaje como medio de expresin y comunicacin.
En esta sesin definiremos las prcticas sociales ms comunes y que estn presentes en toda
sociedad y qu observaste en el explora anterior.
12.2. Religin
La religin como prctica social, es creer en la existencia de seres espirituales que mantienen una
estrecha relacin con los seres humanos. Algunos especialistas consideran que la religin es un
elemento que infunde identidad en las personas, por esta razn cumple con una funcin social.
En la actualidad, existe una gran diversidad de manifestaciones religiosas, por tal motivo, el sujeto
social debe ser tolerante ante las diferentes muestras religiosas, con el fin de comprender y respetar a
las personas cuya religin es distinta a la de ste y otros individuos.
12.3. Historia regional
Esta accin social es conocida tambin como microhistoria y es el estudio histrico de los
procesos sociales que han ocurrido en una localidad o un determinado espacio geogrfico,
con la intencin de conocer la organizacin socioeconmica y expresin cultural que lo
caracterizan.
Como ejemplo de esta accin social puede estudiarse la historia de tu comunidad, delegacin,
municipio o Estado.
12.4. Cultura
La cultura constituye un elemento primordial en el anlisis de toda forma de organizacin social.
El antroplogo ingls Edward Taylor (1832 - 1917), fue el primer cientfico social que intent definir el
trmino de cultura, del cual afirm lo siguiente: la cultura o civilizacin es todo complejo que incluye
creencias, arte, moral, ley y costumbres con otra capacidad y hbitos adquiridos por el hombre como
miembro de la sociedad.
En 1931 el antroplogo de origen polaco BronislawMalinowski, complet la definicin al sealar que,
adems de las ideas, la cultura comprende los hbitos y valores, los artefactos heredados y los
procesos tcnicos, ya que constituye todo aquello que le da sentido a la manera en que una sociedad
est estructurada, brinda un significado a sus miembros y les proporciona su esencia e identidad.
Todas las expresiones culturales son desechadas o enriquecidas conforme surge una nueva
generacin y cada accin en nuestras vidas es el reflejo de la cultura del grupo al que pertenecemos.
La cultura abarca la totalidad de las expresiones humanas en la sociedad.
12.5. Identidad
La identidad es el sentido de pertenencia que una persona desarrolla y tiene con el grupo social,
sociedad o pas en el que habita; las prcticas sociales son la referencia directa ms importante para
la construccin de la identidad colectiva, que se manifiesta a travs de la lengua, la cultura, la historia,
religin, costumbre, y tradicin propias de un determinado lugar.
En el mbito individual, la identidad, nos hace reconocibles ante los dems, ya que tu nombre, tu
familia, tu cumpleaos, tu personalidad, tu cuerpo, tu forma de ser, de pensar, de hablar, tus gustos y
preferencias te distinguen de los dems.
12.6. Costumbre
La costumbre es aquel modo de conducta que se establece por el uso o se adquiere
por su repeticin en la vida cotidiana. La costumbre tambin es una expresin cultural
que ayuda a caracterizar a una sociedad determinada; la costumbre surge de manera
natural y se arraiga entre las personas por medio del hbito y su enseanza durante la
primera etapa de la vida de las personas.
La costumbre se puede distinguir en el modo en que la gente se relaciona o se saluda en la forma de
vida de una comunidad, la manera en que se realizan las ceremonias religiosas, un determinado
trabajo, y las normas o valores sociales con las que una comunidad se autorregula.
Sabasque?
Esta practica social se caracteriza por su lenta transformacin y por su importancia
en la construccin de la identidad en los individuos, tambin, por ser la fuente de
resistencia popular ms importante contra el cambio social.
Saludar a alguien cuando se llega a un
determinado lugar es una prctica social
dictada por la costumbre de una sociedad.
12.7. Tradicin
La tradicin, al igual que la costumbre, se caracteriza por su lenta transformacin y por su
importancia en la construccin de la identidad en los individuos, tambin, por ser una fuente de
resistencia popular contra el cambio social.
Esta prctica social es la serie de hechos histricos,
doctrinas, creencias, prcticas culturales y leyes que se
transmiten de generacin en generacin por
costumbre. Entre las tradiciones de nuestro pas
podemos destacar el Da de muertos, la celebracin de
Semana Santa, las posadas, el grito de Independencia,
ferias, entre otras.
Instrucciones: observa las siguientes imgenes que representan prcticas sociales y anota del lado
derecho si se tratan de prcticas sociales que se han transformado, que se han mantenido, o que han
sido sustituidas por otras.
Actividad 21
Instrucciones: escribe en tu cuaderno un ejemplo de cada una de las prcticas sociales que identificas
en tu comunidad.
Prctica social Ejemplos
Lengua
Religin
Historia regional
Cultura
Identidad
Costumbre
Tradicin
Actividad 22
Instrucciones: realiza una investigacin acerca de las prcticas sociales de un determinado lugar,
regin o pas y responde el siguiente reporte de investigacin en tu cuaderno.
Reporte de investigacin
Localidad: Fecha:
Responsable de la investigacin:
Prcticas sociales
Lengua:
Religin o creencias religiosas:
Historia Regional:
Cultura:
Identidad:
Costumbres:
Tradiciones:
13. Funcin y finalidad social de las instituciones gubernamentales
13.1. Instituciones polticas
13.2. Instituciones econmicas
Semana 3 / Sesin 11 /Mircoles
Al finalizar la sesin 11, sers capazde:
Identificar los mbitos que regulan las instituciones polticas y econmicas para reconocer su
importancia en el beneficio de la sociedad.
En la sesin anterior describimos las prcticas sociales ms comunes en la sociedad, a continuacin
responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1.- Qu costumbres y tradiciones identificas en tu comunidad?
2.- Qu es la cultura?
3.- Cul es la prctica social que infunde en las personas un sentido de pertenencia?
Observa los siguientes logotipos de instituciones y contesta lo que se te indica:
1.- Qu es para ti una institucin?
2.- Para qu consideras que sirven las instituciones en la sociedad?
3.- Consideras que se puede vivir en la sociedad sin instituciones?,
justifica tus respuestas.
13. Funcin y finalidad social de las instituciones gubernamentales
Una institucin es una organizacin que puede ser de carcter pblico o privado y est
constituida con la finalidad de servir en algn fin social reconocido y autorizado. Algunos
ejemplos de instituciones sociales son la familia, las iglesias, la escuela y el Estado.
El ser humano es un ser histrico social, debido a que es producto del desarrollo histrico de su
familia, y de la interaccin social resultado de su incursin en la escuela, el trabajo, y los lugares de
esparcimiento, adems de sus creencias religiosas, y su cultura. stas actividades se desarrollan en el
marco de las instituciones sociales con las que convive de manera cotidiana.
En esta sesin analizaremos la relacin que tienen las instituciones con la sociedad.
Podrs distinguir la funcin de las diferentes dependencias sociales en la vida cotidiana
de tu comunidad; adems, distinguirs de qu manera satisfacen las necesidades
espirituales, de alimentacin, salud, educacin, vivienda y trabajo en la poblacin.
Tambin, podrs identificar problemas de tu entorno social y sugerir acciones que las
instituciones pueden ejercer para darles solucin.
Las instituciones influyen en gran medida en la vida de las
personas, por lo que debe darse seguimiento de su
desempeo en la sociedad. Por ello, es necesario
identificar qu es una institucin, cmo trabaja, qu
caractersticas tiene, si est desempeando su funcin de
manera adecuada y el impacto que genera en la sociedad.
Las instituciones pueden comprenderse de la siguiente manera:
a) Como instancias o espacios que el Estado establece en la sociedad para organizar la atencin de
los asuntos que los individuos demandan en la vida diaria.
b) Como el establecimiento de algo o de alguien en la vida cotidiana de los dems.
Individuo y
sociedad
Institucin
poltica
Institucin
cultural
Institucin
religiosa
Institucin
educativa
Institucin social
Institucin
econmica
Institucin de
salud
13.1. Instituciones polticas
La mxima institucin poltica en la sociedad es el Estado, el cual dirige el destino colectivo de la
misma; esto se logra a partir de la aplicacin de la fuerza para la defensa del orden. Su estructura, al
igual que su funcin est definida por la Constitucin poltica, la cual determina que las instituciones
o dependencias que lo integran, vigilen y atiendan adecuadamente las necesidades sociales. Por tal
motivo, tienen la obligacin de respetar y dar respuesta a las demandas de la poblacin, siempre y
cuando se busque el beneficio social y no se atente contra la paz.
Sabasque?
En nuestro pas, las instituciones polticas condicionan las formas y medios para llegar al poder
poltico; tambin, determinan el modo de como los gobernantes desempean sus funciones, la manera
de manejar los recursos econmicos y el modo en que cumplen con la ciudadana.
Como ejemplo de lo anterior, podemos analizar: el Estado, los gobernantes, la Cmara de Diputados y
la de Senadores. A travs de estas instituciones los ciudadanos tratan de encontrar una salida a sus
problemas.
Las instituciones polticas ayudan a regular las relaciones establecidas
entre gobernados y gobernantes en un determinado sistema poltico. En los
pases que procuran vivir en la democracia como forma de gobierno, se
intenta que dichas instituciones respondan a la par de este principio; es decir,
que sean democrticas.
13.2. Instituciones econmicas
Estas instituciones se encargan de administrar el erario pblico, los presupuestos anuales,
los ingresos y egresos, la deuda pblica interna y externa, los impuestos, la organizacin
social del trabajo, y la aplicacin de la poltica econmica.
Como ejemplos de stas instituciones podemos analizar a la Secretara de Hacienda y Crdito
Pblico, El Banco de Mxico, la Secretara de Economa y la Secretaria del Trabajo, entre otras.
Adems de estas dependencias, existen otros organismos que contribuyen al correcto cumplimiento
de las disposiciones que en materia econmica estn plasmadas en la Constitucin y en la poltica
econmica de cada gobierno.
Organismos nacionales:
Procuradura Federal del Consumidor
Instituto Mexicano del Petrleo
Secretara de Desarrollo Social
Instituto Nacional de Geografa y Estadstica
Banco Mexicano de Comercio Exterior
Instituto de Proteccin al Ahorro Bancario
Todo ciudadano tiene la libertad y el derecho al trabajo, siempre y
cuando no se dedique a actividades ilcitas.
La industria debe proporcionar la produccin de mercancas para
su consumo interno.
Se debe promover la armona en las relaciones laborales.
Se debe fomentar el desarrollo econmico, la creacin de fuentes
de empleo, prestaciones sociales y acceso a todos los servicios
(salud, vivienda y educacin).
Debe brindarse apoyo a los sectores productivos y a los grupos
sociales en situacin de riesgo.
Las instituciones econmicas atienden la demanda de la poblacin sobre los bienes de consumo, as
como tambin, el trmite de pagos, transferencias y servicios que estn relacionados con asuntos
fiscales. En otras palabras, se encargan de todos los asuntos que estn relacionados con la
economa, tanto en el planto personal como social de una comunidad.
Otra de las funciones de estas instituciones es garantizar los bienes de consumo, tambin se
encargan de recabar los impuestos a los que la sociedad es acreedora.
La poltica econmica de cadapas debe considerar lo siguiente:
Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles
Observa las imgenes y escribe debajo de cada una de ellas el nombre del sector al que atiende:
econmico, poltico, salud, cultural, social o educativo.
Actividad 23
Instrucciones: analiza y escribe en el recuadro las responsabilidades y los derechos que tenemos los
integrantes de la sociedad con las siguientes instituciones.
Institucin Responsabilidad Derechos
Instituto
Federal
Electoral
Presidencia de
la Repblica
Actividad 24
Instrucciones: observa los siguientes productos y analiza los procesos por los que tienen que pasar
para llegar al consumidor y las instituciones que intervienen para lograrlo.
13.3. Instituciones sociales
13.4. Instituciones de salud
13.5. Instituciones educativas
13.6. Instituciones culturales
Semana 3 / Sesin 12 /Jueves
Identificar los mbitos que regulan las instituciones sociales, de salud, educativas y culturales para
reconocer su importancia en el beneficio de la sociedad.
En la sesin anterior describimos la definicin de institucin y las instituciones polticas y econmicas,
as como su funcin en una sociedad.
Acontinuacin, lee el siguiente esquema y escribe en tu cuaderno la relacin que encuentras entre los
trminos incluidos.
.
En alguna ocasin has asistido a una institucin social o cultural?, conoces los servicios que stas
ofrecen?
13.3. Instituciones sociales
Una institucin social es un organismo dentro de la sociedad que ejerce la funcin de
demandar mejores condiciones de vida, trabajo, trato y atencin a problemticas
particulares.
Estas instancias son implementadas por el Estado y funcionan en base a las necesidades que la
ciudadana presenta. Actualmente, existen diversas instituciones sociales que dependen una de otra,
sin embargo, conocerlas a fondo nos permite identificar el objetivo comn de las mismas, es decir, la
atencin de las necesidades que presenta la ciudadana y el logro de su bienestar.
Estas instituciones atienden emergencias, ofrecen servicio a la comunidad, beneficencia social,
actividades recreativas, proteccin al medio ambiente, brindan un servicio pblico y de justicia.
Las instituciones sociales son las ms apreciadas en la sociedad, debido a que operan los programas
de gobierno en bsqueda de una mejora para la poblacin.
En esta sesin distinguiremos la funcin de las instituciones
sociales, de salud, educativas y culturales, con la finalidad de
reconocer su importancia en el beneficio de la sociedad
13.4 Instituciones de salud
Las instituciones de salud atienden los asuntos relacionados con la conservacin de la
vida, as como el tratamiento y la prevencin de enfermedades y condiciones personales
de desarrollo emocional, social y de sanidad, ya que por mandato constitucional, se
encargan de brindar asistencia mdica preventiva y servicio hospitalario a los individuos
que padezcan una enfermedad.
Estas instituciones de saludpueden ser tanto pblicas como privadas, ejemplos:
Instituciones pblicas: Instituciones privadas:
IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social) Hospitales privados
Secretara de salud Aseguradoras
SEDENA (Secretara de la Defensa Nacional)
ISSSTE (Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado)
Las instituciones de salud pblicas, tambin brindan ayuda econmica a personas que no pueden
trabajar por haber sufrido algn accidente o porque su vida laboral concluy, adems, fomentan la
investigacin epidemiolgica.
Por otro lado, el Estado debe garantizar las condiciones
de una vida saludable entre la sociedad, promoviendo la
prevencin y el deporte, realizando campaas de
vacunacin y asegurando la calidad ambiental y
concientizando a los individuos para que tengan una
alimentacin balanceada.
13.5 Instituciones educativas
Por medio de las instituciones educativas, se constituye una importante reproduccin de
cultura y valores en una sociedad. De acuerdo con la Constitucin poltica de Mxico, la
educacin bsica tiene carcter laico, gratuito y obligatorio. Asimismo, debe enfocarse a la
enseanza de los descubrimientos de la ciencia, propiciar una convivencia democrtica y
la apreciacin de los recursos, tanto naturales como sociales. Tambin, deben inculcar
principios ticos y ayudar a elevar el nivel cultural de los individuos, para que participen de
manera responsable en los asuntos nacionales.
Las instituciones educativas que se han diversificado en la
actualidad, no slo se dedican a los aspectos de formacin
social o humanstica, sino que tambin, realizan trabajo
interdisciplinario o multidisciplinario, el cual impacta
positivamente en la sociedad al incrementar la cultura en la
misma.
La Secretara de Educacin
Pblica (SEP)
Se encarga de analizar, definir y aprobar la estructura
organizada y funcional de las diversas instituciones
educativas, as como la elaboracin de planes y
programas de estudio y los proyectos mediante los cuales
se espera cumplir con la misin y los objetivos educativos,
que deben estar directamente relacionados con las
necesidades nacionales.
Fundada el 3 de octubre de 1921, se estableci con el
objetivo de ofrecer una base institucional que permita
brindar educacin a la sociedad mexicana, para impulsar
una educacin acadmica que forme profesionistas
competitivos y comprometidos con el desarrollo regional y
nacional de la sociedad
13.6 Instituciones culturales
Las instituciones culturales, son implementadas por el Estado, artistas, intelectuales,
sociedad civil y organismos culturales, que sirven para desarrollar habilidades, gustos,
intereses y recreaciones en la sociedad.
En estas instituciones se proyecta lo que hace el ser humano, su creatividad, su
pensamiento y sentimientos; tambin, tienen como actividad principal, el fomento y la
difusin de las manifestaciones materiales y simblicas como son: el arte, la lengua, las
creencias, las costumbres, las tradiciones, la identidad y los valores, mismo que nos
caracterizan como mexicanos.
Los organismos que se han creado para respaldar las manifestaciones
culturales son: el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
(Conaculta), el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) y el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia (INAH), las unidades de culturas
populares regionales y los institutos de cultura estatales o municipales,
entre otros.
Semana 3 / Sesin 12 / Jueves
Identifica y escribe en tu cuaderno el tipo de institucin que representan las imgenes, despus
escribe la funcin que cada institucin desempea en la sociedad.
B)
A) C)
D)
Actividad 25
Instrucciones: escribe dos ejemplos de instituciones sociales, de salud, educativas y culturales que
existan en tu comunidad.
Semana 3 / Sesin 12/ Jueves
Instituciones
Sociales
Instituciones
de salud
Instituciones
educativas
Instituciones
culturales
Actividad 26
Instrucciones: consulta en Internet y escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes
conceptos:
Beneficencia
Comunidad
Emergencia
Pertenencia
Privado
Pblico
Recreacin
Proyecto modular
Opcin 3
a) Presentacin.
b) Investigacin.
Semana 3
Plantel Ajusco
Grupo: 205
Mdulo 3
Fecha de entrega
Semana 3
Requisitos:
Incluir la lnea de tiempo plasmada en una sola cuartilla.
Incluir reflexin.
Ejemplo de la lnea de tiempo: http://www.sharp.com.mx/corporativo/img/hisfirst_02.jpg
Proyecto modular 3
Prcticas sociales
Semana 3
Instrucciones:
Elabora una lnea de tiempo en la que plasmes tu vida y las prcticas sociales que has realizado a lo
largo de tu formacin familiar, acadmica, social, cultural, etc.
Posteriormente, realiza una reflexin de una cuartilla en donde expliques las prcticas sociales que
incluiste en tu lnea del tiempo, as como el impacto que han tenido en tu desarrollo.
Especificaciones para elaborar la lnea del tiempo:
La lnea del tiempo debe representar las prcticas sociales que has realizado a travs de los hechos
relevantes que se han presentado en tu vida, por ejemplo: la educacin que recibiste, la cultura, el
idioma, tus pasatiempos favoritos, las practicas religiosas que realizas, el deporte que practicas,
valores, etc.
Tu lnea del tiempo deber estar integrada en una sola figura y contener frases, conexiones e
imgenes (o fotos), que ayuden a clarificar las ideas de las prcticas sociales que has realizado.
Semana 3
Glosario
Semana 3
Agente de cambio. Persona o cosa que produce un efecto.
Bienes de consumo. Objetos materiales empleados para satisfacer de modo inmediato y directo
alguna necesidad, exigencia o deseo humano.
Constitucin poltica. Conjunto de leyes que norman las relaciones entre los miembros de una
sociedad.
Equidad. Concepto jurdico, de fundamento tico, equivalente al de justicia natural, igual e imparcial.
Erario. Conjunto de haberes, bienes y rentas pertenecientes al Estado.
Estado. Agente, aspecto o institucin de la sociedad autorizado para el empleo de la fuerza, es decir,
para ejercer un control coercitivo.
Sufragar. Votar a un candidato o una propuesta, un dictamen, etc.
Semana 4
Bloque VII. Expone problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
Anali za problemas soci ales de dimensi ones pol ti cas, econmi cas, cultural es o geogrfi cas que afectan a tu comuni dad, Mxi co y el mundo con
l a fi nal idad dei nterpretar l a reali dadsoci al en quevi ves.
Calendario de estudio
Lunes 14. Conceptos principales: individuo familiay
Estado
14.1. Caractersti case i mpactosoci al de
probl emasactual es
Identifica probl emti cas soci al es relaci onadas con el i ndi viduo, l a
fami l ia y el Estado.
Expone de manera escri ta l as sol uci ones para l as problemti cas
actual esi denti fi cadas.
Martes 14.2. Pobreza
14.3. Mercado de trabaj o para j venes en l a
actual i dad
14.4. Si tuacin de l os derechos humanos de l os
j venes en Mxi co y en el mundo
14.5. Tergi versaci n de valores en l os j venes
Identifica val ores y anti val ores presentes en l a soci edad.
Distingue caractersti cas en l os trabaj os para j venes en l a
actual i dad.
Mircoles 14.6. Machi smo
14.7. Vi ol encia
Identifica posturas machi stas en l a soci edad y el abora propuestas
para sol uci onar esta problemtica.
Analiza y representa propuestas que contri buyan a el iminar l a
vi ol encia en l a soci edad.
Gua de Estudios
Semana 4
Jueves 14.8. Corrupci n
14.9. Del i ncuencia
14.10. Funci n soci al de l os medi os de comuni cacin
Distingue l os medi os de comuni cacin y l os aspectos para su
mej ora.
Distingue casos de corrupci n y del i ncuenci a en l a soci edad.
Viernes Examen de la semana 4
Revisa la opcin de Proyecto Modular 4
Realiza el examen fi nal.
Semana 4
Calendario de estudio
Gua de Estudios
Semana 4
14. Conceptos principales: individuo, familia y Estado
14.1. Caractersticas e impacto social de problemas actuales
Distinguir los conceptos de individuo, familia y Estado para identificarlos en las problemticas
sociales que se viven en la actualidad.
En la sesin anterior describimos las instituciones sociales, de salud, culturales y educativas. A
continuacin, lee las siguientes preguntas y selecciona la respuesta correcta.
1. El IMSS es una institucin: 3. El DIF es una institucin:
a) Educativa a) Cultural
b) Social b) Poltica
c) Poltica c) Social
d) De salud d) Educativa
2. La Universidad CNCI es una institucin: 4. Conaculta es una institucin:
a) De salud a) Cultural
b) Cultural b) Educativa
c) Educativa c) De salud
d) Social d) Econmica
A continuacin, revisaremos los conceptos bsicos para el estudio de las problemticas sociales, sus
caractersticas e impacto social.
Qu tipo de problemtica social observas en la imagen?
Se relaciona con los problemas sociales que se viven en
tu comunidad?
Desafortunadamente, hoy en da se presenta en la
sociedad un alto ndice de delincuencia, pobreza,
corrupcin, etc., los cuales son casos de estudio o
problemticas sociales que deben investigarse para
conocer el origen de sus causas y la repercusin que
generan dentro de una sociedad.
Problemas socialesactuales de Mxicoyel mundo
Entre las relaciones de individuos y sociedades existen conflictos a los que llamamos problemas
sociales, estas situaciones de inestabilidad pueden generarse en distintos niveles de estructura social,
que van desde el individuo hasta el Estado, pero independientemente de su origen, evolucionan, se
desplazan y llegan a involucrar a otros individuos.
Antes de analizar los problemas sociales de Mxico y el mundo, necesitamos estudiar los elementos
bsicos de la sociedad: individuo, familia y Estado.
14. Conceptos principales: individuo, familia y Estado
Individuo
Desde su nacimiento, el individuo convive con otros seres humanos; sin embargo, el hecho de nacer
significa iniciar un proceso de distincin y autonoma, en el que la persona descubre con el paso del
tiempo quin es y por qu es diferente a los dems.
Esta sesin tiene el propsito de que profundices en el anlisis crtico de la
sociedad en la que vives, apliques los conocimientos que has desarrollado a
travs del curso, e identifiques las dificultades sociales para que puedas explicar
cmo afectan tu comunidad.
Segn el psiclogo Jean Piaget, deben pasar algunas semanas o incluso meses despus del
nacimiento de un beb para que pueda reconocer a otra persona como tal y sonrerle, y varios aos
ms para que deje de confundirse con el Universo fuera de l.
Al proceso de irse distinguiendo de todo lo que no es la persona, se le llama individuacin;
mediante esta etapa el ser humano toma conciencia tanto de s mismo como de su
independencia con respecto a las dems personas. La autonoma en los individuos consiste en
que cada persona se delimita las normas con las que quiere vivir y esto se logra al tener la
conciencia de que podemos tomar decisiones, pensar, sentir, creer, emprender una determinada
actividad, etc.
El proceso de individuacin, plantea la necesidad de restablecer los vnculos con el entorno de una
manera en que se equilibre la posibilidad de ejercer la libertad y la autonoma con la necesidad de
seguir perteneciendo a un grupo social.
Familia
La familia es una estructura bsica de convivencia, intercambio, distribucin de actividades y
adquisicin de responsabilidades. En otras palabras, este grupo representa la primera
integracin comunitaria que tienen los individuos, y es el lugar dentro de la familia donde stos
adquieren conductas, hbitos y valores que pondrn en prctica al interactuar en sociedad.
La familia es tan antigua como lo es el ser humano, y conforme pasa el tiempo se va organizando de
manera distinta. En la actualidad se pueden distinguir varios tipos de familia; las que tienen un solo
progenitor, las que son dirigidas por familiares que no son los padres, las que tienen hijos adoptivos y
las de parejas de un mismo sexo.
Ala familia se le atribuyen las siguientes funciones:
a) Cuidar la salud, bienestar y seguridad de sus
integrantes.
b) Brindar seguridad econmica.
c) Promover la reproduccin y el reemplazo de sus
miembros.
d) Regular la conducta sexual de sus integrantes.
e) Otorgar ubicacin social y estatus.
Es importante distinguir entre familia nuclear y familia extendida; la primera es el grupo bsico
integrado por padre, madre e hijos y la segunda comprende a primos, tos, abuelos y todas las
personas con lazos consanguneos; una caracterstica de la familia extendida es que muchas veces se
considera como parte de la familia nuclear ya que comparten el mismo espacio para vivir, as como las
tareas de educacin de los hijos y el cuidado de todos sus integrantes.
Las formas esenciales de integracin familiar que se han presentado a travs de la historia son
las siguientes:
a) Monogamia: familia en la que slo puede tenerse una esposa.
b) Poligamia: familia en la que el hombre puede tener varias esposas.
c) Poliandria: familia en la que la mujer puede casarse con dos o ms hombres.
d) Matrimonio en grupo: unin de varios adultos, hombres y mujeres para integrar un rgimen
familiar.
Estado
Como lo mencionamos anteriormente, la mxima institucin poltica en la sociedad es el Estado,
adems de ser la ms compleja y elaborada que ha logrado crear el ser humano.
Esta institucin es la entidad que valida y garantiza que se respeten las leyes, por tal motivo,
contribuye a generar un ambiente propicio para que las familias se desenvuelvan de forma
adecuada y as preparen a los individuos para convivir en sociedad.
Existen dos teoras para explicar la constitucin del Estado, las cuales son
llamadas contractualistas porque plantean que los individuos llevan a cabo un
Sabasque? contrato o pacto para establecer leyes y disposiciones que integren el Estado.
Los representantes de estas teoras son los filsofos Thomas Hobbes (1588-
1679) y Jean Jacques Rousseau (1712-1778).
Para los dos autores, en estas teoras, el pacto social implica una cesin de voluntades, es decir, los
ciudadanos permitimos al Estado que garantice la satisfaccin de las necesidades de la ciudadana,
al hacerlo, el individuo deber comprometerse con ciertas leyes que limitarn su autonoma; no
obstante, podr trabajar, estudiar, convivir con su familia, y contar con un mbito privado en el que
seguir ejerciendo su libertad.
Para Hobbes, el Estado representa un monstruo de mil cabezas que asume el uso legtimo de la
violencia para que los ciudadanos dejen de ejercerla entre ellos, esto con la finalidad de que exista
tranquilidad en la sociedad y puedan seguir ejerciendo las labores diarias y cuidar de s mismos. Por
otra parte, Rousseau define el contrato social en aras del bien comn, ya que no confiere poder al
Estado para que controle el uso de la violencia, sino para permitirle a la sociedad alcanzar los
beneficios que no se podran obtener individualmente.
En otras palabras, para Hobbes lo que subyace es el temor a la guerra y la necesidad de ponerle fin;
en cambio para Rousseau, la expectativa se centra en la suma de voluntades que demanda el pacto
social, mismas que estn orientadas a la bsqueda del bien comn.
Estas propuestas tienen diferentes expectativas que generan dos tipos de Estado, en uno se destaca
la regulacin de la violencia y en el otro la regulacin de la voluntad; razn por la cual los problemas
de interaccin entre los individuos, familias y comunidades en el Estado, pueden ser diferentes en
cada uno de ellos.
14.1. Caractersticas e impacto social de problemas actuales
Las caractersticas y el impacto social de los problemas actuales se conocen a travs de las
aportaciones que los investigadores sociales han ido estudiando por medio de las Ciencias Sociales.
Uno de los aspectos que debemos considerar para comprender los problemas que estudiaremos
es el neoliberalismo, el cual es una teora poltica que tiende a reducir al mnimo la intervencin
del Estado; es decir, supone que ste ltimo no regule de ninguna manera la economa en las
sociedades, sino que promueva las inversiones y los empleos a travs de la reduccin de
impuestos y eliminacin de subsidios a sectores estratgicos de la economa.
Esta teora poltica tiene sus antecedentes en la filosofa liberal inglesa del siglo XIX y se ha
modificado a travs de la historia hasta llegar a su composicin actual, teniendo como fuentes directas
las propuestas econmicas que pretenden perpetuar el sistema basado en el capital.
Instrucciones: observa las siguientes imgenes e identifica en ellas los conceptos bsicos para el
estudio de las problemticas sociales, despus escribe su nombre en cada una de ellas.
Actividad 27
Instrucciones: identifica tres problemticas sociales que en la actualidad estn relacionadas con los
siguientes conceptos y escrbelas en tu cuaderno.
Concepto Problemtica social
Individuo
Familia
Estado
Actividad 28
Instrucciones: analiza y escribe en tu cuaderno una solucin a las tres problemticas sociales que
identificaste en la actividad 1.
Concepto Problemtica social Solucin
Individuo
Familia
Estado
14.2. Pobreza
14.3. Mercado de trabajo para jvenes en la actualidad
14.4. Situacin de los derechos humanos de los jvenes en Mxico y en el mundo
14.5. Tergiversacin de valores en los jvenes
Identificar las caractersticas que ayudan a indicar la pobreza en Mxico y en el mundo para conocer
sus causas y su impacto en la sociedad.
Identificar los factores que afectan el mercado de trabajo para los jvenes en la actualidad
analizando el contexto social.
Distinguir los derechos humanos de los jvenes en Mxico y en el mundo para ejercerlos y
respetarlos en la vida diaria.
Analizar los valores tico-morales en los jvenes para relacionarlos con la accin social de la
comunidad.
En la sesin anterior analizamos elementos bsicos que componen la sociedad: individuo, familia y
Estado.
A continuacin, define y escribe en tu cuaderno con tus propias palabras lo que significan dichos
elementos:
Individuo
Familia
Estado
A continuacin, identifica las problemticas que representan las imgenes y escribe una propuesta
para mejorar su situacin en la sociedad actual.
Problema social
Propuesta:
14.2. Pobreza
La pobreza es una de las problemticas sociales que han estado presentes de manera constante en la
historia de la humanidad y del Mxico contemporneo. Este problema social est relacionado con la
carencia de recursos o bien, con el dinero que poseen las personas para llamarlas pobres, en
extrema pobreza o en vas de dejar la pobreza.
La pobreza es el producto de un proceso histrico que sigue un ritmo diferente en
cada nacin y que es comn en todos los pueblos del mundo. Tanto los pases
capitalistas como los socialistas, tienen este fenmeno social presente, aunque en
dimensiones diferentes.
En muchos pases capitalistas e industrializados se presenta como parte de su
conservacin; en los pases socialistas se presenta como algo integrado a su
sistema, es decir, la bsqueda de la igualdad ha hecho que gran parte de la
poblacin tenga una modesta forma de vivir, la cual en ocasiones se confunde con
la extrema pobreza.
Los nios y las nias son el grupo
social ms desprotegido con las
medidas neoliberales a nivel mundial.
Sabas que?
En esta sesin abordaremos problemticas sociales que estn presentes en
Mxico y en el mundo, es importante que analices y contextualices conceptos
que estn directamente relacionados en la sociedad en la que vives.
La pobreza tambin puede verse como un fenmeno en que confluyen una serie de factores que
indican el nivel de necesidades y condiciones de vida que tienen las personas en todo el mundo.
Factores que ayudan a identificar el nivel de pobreza:
Econmicos
Sociales
Polticos
Culturales
Tecnolgicos
Cientficos
Esta problemtica se relaciona con el desarrollo tcnico y tecnolgico de un pas y del mundo, ya que
en medida que se tiene acceso a estos recursos y la posibilidad de adquirir lo necesario de la canasta
bsica ayuda a indicar el nivel econmico de las personas.
Desafortunadamente, las personas que se encuentran inmersas en esta problemtica social no
cuentan con los recursos econmicos necesarios para tener acceso a una canasta bsica, la cual se
compone por un consumo de protenas, grasas, vitaminas, hidratos de carbono y minerales.
La pobreza tambin se identifica por las
condiciones materiales de existencia,
mismas que se ven reflejadas en lo que
tenemos en la vida cotidiana, o bien, en las
privaciones de ciertosobjetos materiales.
Este fenmeno social se presenta de forma
natural, pues los grupos sociales ms
vulnerables en la pobreza son los que
histricamente han estado alejados del
poder poltico, econmico y social.
Otros dos elementos que se deben considerar para establecer los niveles de pobreza en las naciones
son: la justicia social y la posibilidad de crecimiento econmico de los pueblos o comunidades.
La justicia social es la forma de hacer equitativa la satisfaccin de necesidades por parte de los
ciudadanos y la capacidad de mejoras en el pas. Desafortunadamente, este elemento no ha llegado a
todos los sectores de la poblacin en Mxico, razn por la cual, la pobreza se sigue desarrollando.
Por otra parte, el crecimiento econmico se convierte cada vez ms en una ensoacin basado en
la esperanza, mismo que se aleja de la realidad.
14.3. Mercado de trabajo para jvenes en la actualidad
Una de las problemticas actuales en nuestro pas y a nivel mundial, es la creciente demanda de
empleos para jvenes, no slo los que cuentan con una carrera tcnica o profesional, tambin para
aquellos que por necesidad econmica se ven obligados a trabajar desde temprana edad.
La insercin laboral es un elemento primordial para la integracin del joven a la sociedad adulta. El
caso de un joven que comienza a trabajar despus de haber terminado sus estudios y cuenta con la
formacin acadmica suficiente para desempearse en un mbito productivo, no es igual a la de un
joven que comienza a trabajar sin haber terminado al menos su educacin bsica, como tampoco es
similar el caso de los jvenes que se integran al trabajo antes de cumplir la mayora de edad, por tal
motivo, estos ejemplos se convierten en caso de estudio por estar relacionados a la economa de una
nacin y a la competitividad que el mercado laboral presenta hoy en da.
Segn las leyes que imperan en Mxico, el trabajo infantil est
prohibido, sin embargo, hay miles de nios que trabajan en las
calles y en el sector informal, vendiendo chicles, limpiando
parabrisas, prostituyndoseo pidiendo limosna.
La edad mnima establecida para los jvenes que quieren trabajar, es de 18 aos o la edad en que
terminen la educacin bsica, es decir, alrededor de los 15 16 aos, segn las leyes de nuestro pas.
En los ltimos aos, Mxico ha experimentado los efectos de las crisis econmicas, como ejemplos
podemos mencionar las que se presentaron en 1976, 1982, 1986, 1994-1995 y 2008-2009. Algunos de
los efectos producidos por dichas recesiones econmicas son: el empobrecimiento de la
poblacin, la desigualdad social y el desempleo.
ste ltimo es un fenmeno que se refiere a la situacin que atraviesan las personas que desean
trabajar y estn en busca de un empleo, pero que desafortunadamente no encuentran quin las
contrate; este problema se agudiza cuando se combina con la pobreza.
El desempleo responde a las caractersticas de los mercados globales, los cuales son movibles e
inestables, al surgimiento de nuevos mercados que tienden a la destruccin de mercados tradicionales
y a los exigentes perfiles de competencias laborales, requeridos por los aparatos productivos.
El desempleo se puede caracterizar de acuerdo a los siguientes factores: tipo de ocupacin, gnero o
edad. Dichos factores se pueden combinar en reiteradas ocasiones; en el caso del desempleo juvenil
se combinan frecuentemente.
A las personas desocupadas que se encuentran en el rango de los 15 a los 24 aos de edad son
tomadas en cuenta en el ndice del desempleo juvenil. Algunas de las caractersticas de este
fenmeno social son:
Las cifras del desempleo juvenil son ms altas que el desempleo en adultos, ya que los jvenes
encuentran mayores dificultades para su insercin en el mercado laboral y son los ms sacrificables
en caso de una crisis econmica.
Los mayores ndices del desempleo juvenil estn concentrados en los estratos socioeconmicos ms
vulnerables.
Las mujeres jvenes enfrentan mayores dificultades para encontrar empleo. Esto se debe a la
discriminacin y a la exclusin de gnero que desafortunadamentese vive en el pas.
Est directamente relacionado con el subempleo o con el empleo informal.
En ocasiones el desempleo juvenil es condicionante del abandono escolar o del bajo
aprovechamiento acadmico.
Las ocupaciones donde participan de manera frecuente los jvenes en Mxico son en actividades
agropecuarias, artesanales, comerciantes, obreros, ayudantes, etc.
14.4. Situacin de los derechos humanos de los jvenes en Mxico y en el mundo
Los derechos humanos son el conjunto de garantas, ya sean individuales o sociales, que
tienen las personas para vivir con dignidad, libertad y justicia en cualquier lugar, desde su
nacimiento hasta su muerte; estas garantas son inherentes a su persona y son inalienables e
imprescriptibles.
Todos los individuos tenemos derechos personales, civiles, polticos, econmico-sociales y culturales,
mismos que estn limitados por los derechos y libertades de los dems, al igual que por los requisitos
de moralidad, orden pblico y bienestar general; es decir, como parte de una sociedad tenemos el
privilegio de ejercerlos y la obligacin de respetar los derechos de los dems, con la finalidad de
convivir en un ambiente armnico, basado en la justicia y la equidad.
Derechos humanos:
A la vida
A la libertad
A la seguridad personal
A la libertad de movimiento y residencia
Al asilo poltico
A la nacionalidad
A la libertad de pensamiento, de conciencia,
religin, opinin y expresin
A asociarse y formar parte de una asamblea
A la participacin en el gobierno y a la
seguridad social
Al trabajo y al descanso
A un nivel de vida adecuado
A la educacin y a la participacin en la vida
social en comunidad
Los jvenes tienen el derecho a expresar sus ideas, las creencias o la religin que deseen practicar, al
igual que el ejercerlas bajo la orientacin de sus padres o tutores; tambin tienen derecho a externar
sus opiniones respecto a las situaciones que los rodean en su vida cotidiana, especialmente en el
ncleo familiar, escolar y en la comunidad en donde viven.
Adems, tienen derecho a los servicios pblicos, derecho a la integridad fsica y moral, libertad,
seguridad, igualdad y no discriminacin, honor, intimidad privada, libertad de residencia y movimiento,
libertad de expresin, de produccin y creacin literaria, artstica, tcnica y cientfica; al igual que a la
libertad de ctedra, de informacin, derecho de reunin y asociacin; tambin a participar en asuntos
polticos y cargos pblicos, derecho a la educacin, libertad de enseanza, libertad sindical, derecho
de huelga y de peticin.
Estos derechos son vlidos tanto en Mxico como a nivel mundial, por ser inalienables, inmutables,
permanentes, imprescriptibles, progresivos e interdependientes.
14.5. Tergiversacin de valores en los jvenes
Los valores tico-morales son las cualidades positivas o conductas ideales que fomenta la
sociedad, para que sta prevalezca unida.
Valores:
Amor
Justicia
Responsabilidad
Equidad
Lealtad
Respeto
Honestidad
Generosidad
Constancia
Tolerancia
Integridad
Libertad
Conciencia ecolgica
Conciencia cvica
Cada sociedad produce su sistema de valores, razn por la que los individuos repetimos dichos
valores en la comunidad en la que nacemos.
Desde la infancia vamos adquiriendo valores que recibimos de la familia, la escuela, los amigos y los
medios de comunicacin. En nuestra adolescencia estos valores se van modificando, ya que
empezamos a cuestionarlos y a rechazar, ya sea por imitacin o conviccin algunos de los valores
aprendidos; a la vez, vamos asumiendo otro tipo de valores, como son: la autenticidad, la sinceridad y
la libertad.
En la actualidad las costumbres y tradiciones estn en constante cambio, ya que en el sistema de
valores se presenta una prdida de los mismos, estos cambios en la sociedad permiten que surjan, se
redefinan y modifiquen valores para favorecer la convivencia en la sociedad. Como ejemplo podemos
analizar la equidad de gnero en nuestra sociedad, la cual se puede dar a partir de un importante
cambio de valores. En la actualidad, los movimientos feministas siguen luchando para conseguir la
desaparicin absoluta de los valores sexistas.
Independientemente de la manera en que se vean los valores en la actualidad, es responsabilidad de
todo los integrantes de la sociedad fomentar la convivencia social a travs de los valores universales
ya mencionados.
Derechos Obligaciones
Derecho a la libertad Respetar la ideologa, orientacin sexual,
origen racial, cultura y costumbres del resto de
la sociedad.
Derecho a la seguridad personal Asistir a la escuela
Derecho a la no discriminacin
Hacer un buen uso de este derecho y respetar
la libertad de los dems.
Derecho a la libertad de expresin Respetar la opinin de los dems.
Derecho a la educacin No agredir fsicamente a los dems.
Instrucciones: lee los derechos y nelos con una lnea de acuerdo a su obligacin.
Actividad 29
Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras, segn sea el caso:
Tolerancia Segregar Respeto Generosidad
Injuriar Intolerancia Lealtad Deshonestidad
Calumniar Equidad Injusticia Conciencia ecolgica
Justicia Soberbia Libertad Responsabilidad
Amor Honestidad Integridad Solidaridad
Envidia Arrogancia Libertinaje Conciencia cvica
Constancia Prejuicio Deslealtad Equidad
Valores Antivalores
Actividad 30
Instrucciones: observa las imgenes e identifica el trabajo que los jvenes estn ejerciendo en ellas,
despus, responde la siguiente pregunta y justifica tu respuesta.
1. Consideras que las oportunidadeslaboralesmejoran si se cuenta con una formacin educativa?
14.6. Machismo
14.7. Violencia
Identificar las problemticas sociales del machismo y la violencia para conocer el impacto negativo
que generan en los individuos, evitando sus prcticas en el entorno social.
En la sesin anterior te presentamos la problemtica de la pobreza, el mercado de trabajo para
jvenes en la actualidad, la situacin de los derechos humanos de los jvenes en Mxico y en el
mundo, y la tergiversacin de valores en los jvenes. En base a los temas vistos, escribe dos
caractersticas o conceptos vistos en cada tema.
Tema Caracterstica o concepto
Pobreza
Mercado de trabajo para los
jvenes en la actualidad
Situacin de los derechos
humanos de los jvenes de
Mxico
Tergiversacin de valores
en los jvenes
Acontinuacin, lee los encabezados de peridico
Encabezados de peridico:
Proponen elevar a delito grave la violencia familiar
Tenan relacin de amor y conflicto
Detienen a hombre por golpear a su esposa
Estudios demuestran un alto ndice de machismo en algunos medios de comunicacin
Mujeres con mayor preparacin profesional percibenmenor salario que los hombres
Responde la siguiente pregunta justificando tu respuesta.
Identificas estos hechos sociales en tu comunidad?
14.6. Machismo
El machismo se caracteriza por ser una conducta que resta valor a las mujeres, parte de
la estructura familiar y trasciende a la organizacin social. Esta costumbre est muy
arraigada en las sociedades latinoamericanas y se puede ejemplificar de la siguiente
manera: es comn en muchas familias cuando est por nacer un beb, que se espere que
sea varn por ser el primero de los descendientes, o que los adolescentes varones
tengan ms privilegios o mayores permisos que las mujeres.
En muchas sociedades se considera que una mujer es buena porque se encuentra siempre en su
casa, de lo contrario se utiliza el trmino despectivo mujer de la calle, para atribuirle una mala vida; en
caso contrario, se considera al hombre de la calle como un varn con experiencia y al hombre que no
sale, se le resta importancia a nivel sociocultural.
En la presente sesin describiremos el machismo y la violencia,
problemticas sociales que afectan a personas de diferentes estratos
socioeconmicos, sin distincin de gnero y edad. Es importante distinguir
estos conflictos en nuestro entorno para poder evitar su desarrollo y mejorar
nuestra calidad de vida en la sociedad.
Las expresiones ms abiertas del machismo son el abuso y la
violencia, tanto fsica como psicolgica dentro de las familias,
y el acoso sexual en espacios de trabajo e instituciones
educativas.
Las ideas machistas dependen de normas y principios sociales que derivan de la concepcin de las
mujeres y los hombres en un contexto histrico. El machismo se encuentra presente en diversas
prcticas sociales y discursos que se que se han arraigado con el tiempo y el uso, estas
caractersticas contribuyen a generar la desigualdadentre hombres y mujeres.
Las consecuencias del machismo varan, ya que en ocasiones generan baja autoestima en las
personas que lo padecen, impide establecer relaciones en condiciones igualitarias y democrticas,
genera inequidad de gnero y conduce a la construccin de relaciones violentas.
En nuestro pas el machismo se refleja en muchos aspectos tradicionales y culturales, as como en
programas televisivos, pelculas, canciones, dichos populares, roles domsticos, medios de
comunicacin, etc.
La mejor solucin para detener esta problemtica, es reconocer que existe en nuestro entorno, as
como detectar las posibles conductas machistas y no repetir patrones que conlleven a su prctica.
14.7. Violencia
La violencia es un fenmeno que se presenta al igual que el machismo en todos los sectores de la
poblacin y que desafortunadamente, ha adquirido una mayor dimensin en la actualidad.
Esta problemtica se relaciona con aspectos sociales; diversos especialistas afirman que la violencia
ha ido aumentado en los ltimos aos, debido a que hemos asimilado un mundo violento y aprendido
a vivir en l de manera natural.
La violencia es multidimensional, ya que puede ser tanto intra como intergenrica. La violencia
intragenrica se presenta entre personas del mismo gnero, mientras que la intergenrica, en
personas de gneros diferentes. La violencia se puede derivar en fsica, verbal, emocional o sexual y
se puede presentar en la escuela, en el trabajo, en la familia y en las relaciones de pareja.
La violencia se puede presentar en diferentes proporciones, las ms
comunes son la fsica y la psicolgica, las cuales te presentamos a
continuacin.
Violencia fsica
La violencia fsica se caracteriza por la agresin hacia una persona, ya sea de manera sexual,
por medio de golpes o armas, hasta llegar al extremo de matarla.
Violencia psicolgica
La violencia psicolgica es un tipo de agresin simblica que en algunos casos puede llegar a
derivarse de la violencia fsica. Este tipo de violencia es mucho ms sutil y en ciertos casos las
personas agredidas ni siquiera se percatan de que estn siendo atacadas.
La violencia psicolgica se puede presentar en el mbito laboral, de salud, vivienda, educacin o
personal, en este ltimo caso, se ofende o se insulta al individuo para que no se exprese de manera
libre o se le discrimina por cualquier motivo.
Violencia familiar
Este problema social se presenta diariamente en millones de hogares mexicanos y a nivel mundial;
pocas veces es de conocimiento pblico, entre los motivos que la ocasionan pueden citarse el
machismo, el alcoholismo, la drogadiccin, dificultades econmicas y familiares.
La violencia familiar se presenta por medio de golpes, violaciones, presin psicolgica, insultos,
amenazas y ofensas.
Es necesario denunciar estos casos con las autoridades competentes de la comunidad, en caso de no
hacerlo, puede desencadenar en la muerte del agredido. Esta violencia es mayoritariamente padecida
por mujeres, nios y ancianos.
El Estado tiene el compromiso social de disear e implementar polticas y acciones que propicien el
desarrollo de un pas ms democrtico, en donde la violencia no pueda presentarse; a su vez, la
familia tiene la gran tarea de propiciar condiciones para que puedan llevarse a cabo.
Violencia escolar
En las instituciones educativas se producen y constituyen permanentemente todo tipo de
relaciones sociales, algunas entre iguales, es decir: de docente a docente o de estudiante a
estudiante, docente-estudiante, estudiante-prefecto y estudiante-personal directivo; estas
relaciones pueden llegar a generar actos violentos.
Una de las principales expresiones de la violencia en estas instituciones es la que se presenta entre
compaeros. Frente a esta problemtica, estudios realizados en Europa han optado por denominarla
como bullying para referirse al acoso o intimidacin entre escolares o mobbing, cuando se presenta
en un grupo grande que se dedica al asedio, aunque este concepto se utiliza ms frecuentemente
para referirse al acoso emocional que se vive en reas laborales.
La violencia escolar en muchas ocasiones repercute en altos grados de ausentismo o abandono del
alumno, disminucin de la participacin social y poltica del mismo, bajo desempeo acadmico y
dificultades en el proceso de aprendizaje. En cualquiera de sus derivaciones, la violencia puede
provocar inseguridad, desigualdad entre gneros, discriminacin, exclusin, sexismo, as como la
reproduccin de los modelos violentos.
Instrucciones: observa detenidamente las imgenes e identifica el tipo de violencia que estn
representando, despus escribe en la lnea su nombre segn corresponda.
Fsica Psicolgica Verbal Familiar Escolar
Actividad 31
Instrucciones: escribe en el recuadro las posturas machistas que identifiques en tu comunidad,
despus, tu opinin para solucionar esta problemtica social.
Actitudes machistas Opinin para solucionar el problema
Actividad 32
Instrucciones: elabora un collage en donde representes las prcticas sociales que ayudaran a
solucionar el problema de la violencia en la sociedad.
14.8. Corrupcin
14.9. Delincuencia
14.10. Funcin social de los medios de comunicacin
Identificar las problemticas sociales de corrupcin y la delincuencia para conocer el impacto
negativo que generan en los individuos y evitar sus prcticas en el entorno social.
Distinguir la funcin social de los medios de comunicacin para identificar su difusin, su influencia y
el impacto que tienen en la sociedad.
Como ya vimos, el machismo y la violencia, en todas sus derivaciones, causan estragos en los
individuos y por lo tanto, en la sociedad; es necesario saber identificar que existen estos problemas en
nuestro entorno para poder adoptar actitudes positivas y prcticas sociales, que ayuden a evitar su
desarrollo en nuestra comunidad.
Acontinuacin analiza y responde en tu cuaderno las siguiente preguntas.
1. Cmo puedes evitar las conductas machistas?
2. Qu caractersticas indican un caso de violencia?
Analiza el siguiente ejemplo:
Te encuentras manejando a una velocidad de 50 km/h en una zona escolar, cuando el lmite permitido
es de 30 Km/h, te detiene un agente de trnsito y te confirma que cometiste una falta, por tal motivo
debe levantarte una infraccin; despus, empieza a platicar contigo acerca de que excediste el lmite
de velocidad y que el problema se puede solucionar si accedes a darle una "cooperacin voluntaria.
Cul sera tu reaccin?
A) Te niegas a cooperar y le pides al agente que te aplique la multa
B) Le das la cooperacin voluntaria al agente y te vas sin que te apliquen la multa
Si eliges la opcinA, cmo te sentiras?
Si eliges la opcin B, consideras que estaras incurriendo en un caso de
corrupcin?
14.8. Corrupcin
En la actualidad, la corrupcin se ha vuelto una de las problemticas sociales ms severas del
mundo y en particular, de nuestro pas. Este problema se mantiene por medio de una red compleja en
la sociedad que lacera los lazos de convivencia y entendimiento de los individuos en la vida cotidiana.
La corrupcin se presenta en diversos mbitos institucionales como los sindicatos, las empresas, las
iglesias y las dependencias oficiales.
En trminos generales, este problema es un acto ilcito que se realiza por mediodel soborno.
Es causa de la violacin de las leyes, el incumplimiento y abuso de poder de los funcionarios
pblicos y gobernantes; tambin, se deriva de la escasa participacin ciudadana para evitarla.
Esta problemtica se manifiesta en todos los niveles y aspectos de la vida social y los involucrados
actan de manera ilcita, tanto el que corrompe, como el que es corrompido, quien aprovecha una
posicin de privilegio o excepcin para beneficiarse de manera ilegal, y quien est dispuesto a pagar
el soborno para obtener un beneficio, o para evitar cumplir con una obligacin.
En esta sesin revisaremos el tema de la corrupcin, la delincuencia y el
impacto que tienen los medios de comunicacin dentro de la sociedad.
La prctica de la corrupcin desgasta el tejido social, ya que disminuye la confianza en las
instituciones, en el gobierno y entre los ciudadanos; las formas de corrupcin pueden variar pero las
ms comunes son las siguientes:
Uso ilegitimo de informacin privilegiada
Trfico de influencias
Fraudes
Malversacin de fondos
Compadrazgo
Nepotismo
Evasin de infracciones de trnsito
Evasin de impuestos
Copiar exmenes
En muchas ocasiones, esta problemtica se vincula con el trfico de drogas, el lavado de dinero y la
prostitucin.
14.9. Delincuencia
Se entiende por delincuencia a cualquier actividad que la sociedad determina como ilcita,
por lo que se sanciona penalmente. Por lo tanto, un delincuente es la persona que ha cometido
un delito, en la mayora de los casos acta con premeditacin, alevosa y ventaja.
La mayor parte de los problemas sociales se derivan de los actos criminales y violacin de las leyes.
Desde el punto de vista legal, el criminal acta consciente de que incurre en un acto delictivo por el
que puede ser sancionado; las personas que comenten un delito y son sorprendidas y capturadas
despus de haber realizado la fechora, no tienen la honestidad de reconocerlo, por lo general suelen
negarlo e incluso se rehsan a asumir la responsabilidad de sus actos.
Los actos delictivos ms graves en nuestro pas y el mundo son los siguientes:
Corrupcin
Piratera
Narcotrfico
Contrabando
Trfico de personas
Prostitucin infantil
Venta de armas
Robos y asaltos
Secuestro, violacin y asesinatos
Venta clandestina de alcohol
Adulteracin de bebidas alcohlicas
Saqueo y comercio clandestino de piezas arqueolgicas
Uso de documentos apcrifos
Uso de sustancias prohibidas para engordar el ganado
Las causas que constantemente se descubren en personas que cometen actos delictivos son: la
desintegracin familiar, la pobreza extrema, la drogadiccin y la falta de estudios; no obstante, el
incremento de la delincuencia en los ltimos aos se ha impulsado por dos causas en particular en
Mxico: la resistencia a denunciar y la impunidad.
Resistencia a denunciar: se produce en las personas por la falta de inters que reciben por parte de
las autoridades y por la prdida de tiempo que esto representa, ya que en la mayora de los casos
reportados no se da un seguimiento adecuado, por tal motivo, no logran resolverse.
Impunidad: en la mayora de los casos reportados la justicia favorece a quienes tienen dinero o poder.
Esta accin provoca que el temor a la denuncia vaya en aumento, creando un panorama de impunidad
para los delincuentes.
14.10. Funcin social de los medios de comunicacin
Antes de abordar la funcin social de los medios de comunicacin, es importante distinguir entre los
dos tipos de medios de comunicacin:
La funcin bsica de los medios de comunicacin tanto tradicionales como interactivos es informarnos
de manera objetiva, veraz, oportuna y plural; los medios interactivos adems, tienen la funcin de
formar comunidades de manera inmediata y prcticamente ilimitada.
Funciones que deben cumplir los medios de comunicacin:
Objetividad: la informacin debe presentarse tal y como es, sin encubrirla por tendencias, opiniones
o crticas, a menos que el comunicador asuma la responsabilidad de sus posturas.
Veracidad: la informacin debe corresponder a los hechos.
Oportunidad: los acontecimientos deben darse a conocer en el momento en que ocurren para que la
noticia sea til y relevante para la poblacin.
Pluralidad: todo gnero de informacin debe darse a conocer y a toda persona se le debe conceder
la oportunidad de expresarse.
Estas funciones, permiten a los medios de comunicacin ejercer las garantas constitucionales que
son propias de todo ciudadano: la libertad de expresin y la libertad de prensa. En muchas
ocasiones los medios de comunicacin pueden influir negativamente en la sociedad, dando pie a que
la gente se distraiga, confunda e incluso incurra en conductas negativas.
Actitudes negativas en los medios de comunicacin:
Omitir informacin: alterar las cifras de vctimas en un determinado caso para no alarmar a la
poblacin; accin que produce no informar lo que realmente sucede.
Acompaar la informacin con calificativos: se presenta al elogiar o criticar exageradamente a
un personaje, esto genera que la informacin deje de ser objetiva e imparcial.
Hacer nfasis en un solo aspecto de la informacin: se presenta cuando se minimizan factores
para enfatizar otros dando un falso eje de la informacin.
Asignar tiempos desiguales a los actores de una noticia: se presenta cuando no se asigna el
mismo tiempo para expresar el derecho de rplica de las partes por las que se compone la noticia.
Usar los medios de comunicacin para elogiar o criticar a determinados actores sociales o
bien, como plataforma de promocin personal. Esto no implica una funcin informativa, sino el
inters personal de quien emite la noticia.
No dar antecedentes suficientes para entender la noticia: esto atenta contra la objetividad y la
veracidad porque no se da toda la informacin necesaria para que las personas comprendan el
contexto real.
Estas actitudes negativas ocurren con frecuencia en los medios de comunicacin tradicionales y se
magnifican en los medios interactivos, ya que stos son aun ms complejos de controlar y predecir.
Tanto los blogs, como los chats y las comunidades virtuales son espacios en donde resulta ms difcil
saber cundo se filtran intenciones negativas, al grado de llegar a la desinformacin.
Uno de los medios ms aceptados en la poblacin es la televisin, la cual, puede producir los
siguientes efectos en los televidentes:
Efecto de conversin: incide en las opiniones o creencias del pblico, propicia el consumismo y
predispone posturas y conductas.
Evasin: el individuo recurre a los medios de comunicacin para olvidarse de sus problemas.
Frustracin: se presenta a manera de un sentimiento de insatisfaccin o de fracaso; por
ejemplo, los comerciales o programas que muestran un ideal econmico, fsico o social que el
televidente no puede alcanzar.
Manipulacin: se presenta por medio de la sugestin al pblico para que ste adopte conductas
o actitudes predeterminadas.
Motivacin: se induce de manera inconsciente en el individuo hacia un determinado tipo de
reacciones o de objetivos preestablecidos, a travs de la estimulacin de sus deseos y
capacidades.
Funcin narcotizante: se presenta cuando uno o varios individuos entran en contacto con los
medios de comunicacin, aparentan estar informados y muestran inters en su entorno, sin
percatarse de que mientras dura este proceso, no toman ninguna decisin.
Excitacin colectiva: estado de animo que se presenta en el teleauditorio y que influye por la
naturaleza del mensaje o la frecuencia de transmisin, generando excitacin alta, moderada o
baja.
Excitacin alta: se produce por condiciones o sucesos extraordinarios e imprevistos; ejemplo:
un terremoto, un desastre natural.
Excitacin moderada: se presenta cuando el nerviosismo es mayor que el inters que lo
general suele presentarse; ejemplo: la aficin deportiva en el ftbol.
Excitacin baja: se presenta debido a la difusin que se da a las actividades y sucesos
cotidianos; ejemplo: informacin sobre un evento relevante en la ciudad, avisos a la comunidad,
etc.
Socializacin: proceso en el que el individuo va incorporando normas, valores y pautas de
comportamientos sociales a travs de los medios de comunicacin, en especial la televisin.
Conformismo: es la actitud que asume el televidente al someterse a las pautas de un grupo
social y las asume sin cuestionar cul es su propsito.
Identificacin: tendencia a obtener o asimilar los rasgos distintivos de los individuos o los
grupos sociales. La televisin se utiliza para conseguir que el individuo se identifique con el
producto anunciado.
Todos los medios de comunicacin desempean un papel primordial entre las relaciones de la
sociedad y la difusin de las ideologas, ya que contribuyen al incremento de la fuerza informativa
social; es importante resaltar que existe en ellos una dualidad, ya que son liberadores y
encarceladores de la conciencia humana, es decir, por un lado acercan a los seres humanos y los
hacen participes del acontecer mundial y por otro lado, limitan la capacidad de elegir libremente.
Debido a lo anterior, es necesario que asumamos una responsabilidad social al pensar crticamente,
es decir, no debemos limitarnos a recibir informacin, sino que tenemos que estar abiertos a ponerla
en cuestin y hacer comparaciones con otras fuentes de conocimiento, realizar consultas, investigar
en libros y formar una opinin propia. En otras palabras, lo medios de comunicacin deben brindar
informacin pero no nos liberan de la responsabilidad de pensar y analizar por nuestra parte.
En base al ejemplo de Explora de esta sesin, identifica la causa, el caso de corrupcin y la
consecuencia de la situacin que a continuacin te presentamos.
Instrucciones: escribe la respuesta correcta, segn lo que te indica el recuadro
Causas Caso de corrupcin Consecuencias
Evadir la responsabilidad como ciudadano y como agente de trnsito
Dar un soborno econmico a un agente de trnsito para no generar una multa
Contribuir al aumento de la corrupcin en el pas
Actividad 33
Instrucciones: responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1 Con qu medio de comunicacin te relacionas ms?
2 A qu se debe tu preferencia?
3 Qu aspecto modificaras en l y por qu?
Actividad 34
Instrucciones: lee el siguiente cuadro y completa la informacin segn se te pida.
Formas Ejemplos concretos en la sociedad
Cohecho-soborno
Abuso de poder
Financiamiento ilegal de campaas
Falsificacin de documentos
Narcotrfico
Piratera
Robos y asaltos
Prostitucin infantil
Proyecto modular
Opcin 4
a) Presentacin.
b) Investigacin.
Semana 4
Plantel Ajusco
Grupo: 205
Mdulo 3
Fecha de entrega
Semana 4
Requisitos:
Entregar cartulina con las noticias de las cinco problemticas solicitadas.
Incluir reflexin y propuestas en media cuartilla.
Proyecto modular 4
Problemticas sociales
Semana 4
Actividad 1
Instrucciones:
Busca en Internet, peridicos o revistas, noticias relacionadas con las siguientes problemticas
sociales:
Pobreza
Machismo
Violencia
Corrupcin
Delincuencia
Posteriormente, realiza un reporte con las noticas seleccionadas (incluye la noticia completa y la
fuente de informacin) y en dos cuartillas redacta una reflexin acerca de cmo sera la sociedad si
no existieran ests problemticas sociales, proponiendo soluciones para erradicar cada una de ellas.
Especificaciones para estaactividad:
Elige una noticia de cada una de las problemticas sociales y realizar un reporte.
Es importante que realices tu reflexin sustentndola por la lectura de las sesiones 13, 14, 15 y 16 de
la semana 4 del curso y con tus propias palabras.
Semana 4
Glosario
Semana 4
Asilo. Lugar privilegiado de refugio para los perseguidos.
Confiere. Conceder, asignar a alguien dignidad, empleo, facultades o derechos.
Crisis econmica. Periodo de escasez en la produccin, comercializacin y consumo de productos y
servicios.
Desempleo. Paro forzoso.
Desigualdad social. Diferencias de prestigio de una sociedad homognea, basada sobre todo en
diferencias de procedencia familiar, convenciones sociales, riqueza, ingresos, influencia poltica,
educacin, modales y moral.
Discriminacin. Accin y efecto de discriminar; dar trato de inferioridad a una persona o colectividad
por motivos raciales, religiosos, polticos, etc.
Ensoacin. Accin y efecto de soar; sueo o representacin fantstica de quien duerme.
Evasin. Desentenderse de cualquier preocupacino inquietud.
Exclusin. Accin y efecto de excluir; descartar, rechazar o negar la posibilidad de algo.
Gnero. Construccin social y cultural que define a hombres y mujeres en funcin de sus diferencias
biolgicas que los vislumbra como opuestos.
Imprescriptibles. Preceptuar, ordenar, determinar algo. Que no puede prescribir.
Inalienable. Que es irrenunciable y no negociable.
Incurrir. Caer en una falta, cometerla
Inmutable. Que no se puede eliminar parcial o totalmente.
Insercin. Accin y efecto de insertar; incluir, introducir algo en otra cosa.
Interdependientes. Subsisten unos con otros al relacionarse.
Intra. Significa 'dentro de', 'en el interior'.
Lacerar. Lastimar, golpear, magullar, herir.
Legtimo. Conforme a las leyes.
Movimiento feminista. Movimiento social que tuvo origen en la primera mitad del siglo XIX, dirigido
por mujeres, para conseguir un estatus social y legal ms elevado.
Progresivos. Se ajustan a cada momento y a las necesidades humanas.
Recesin econmica. Depresin de las actividades econmicas en general que tiende a ser
pasajera.
Redefinir. Volver a definir algo cuyas caractersticas o circunstancia han cambiado.
Sexismo. Discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.
Sociocultural. Pertenecienteo relativo al estado cultural de una sociedad o grupo social.
Subyace. Dicho de una cosa, estar oculta tras otra.
Vulnerable. Que puede ser heridoo recibir lesin, fsica o moralmente.
Anda Gutirrez, Cuauhtmoc (2007). Introduccin a las Ciencias Sociales (4. Edicin). Mxico,
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Cielo Canales, Samuel y Zaragoza Luna, Samantha N. (2009). Introduccin a las Ciencias Sociales
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