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MINISTRIO DA EDUCAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA - CAMPUS ALEGRETE


INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA - CAMPUS ALEGRETE


PROJETO PEDAGGICO DE CURSO
ENGENHARIA AGRCOLA
CAMPUS ALEGRETE

Autorizado pela resoluo n 005/2010 do Conselho Superior.
Reformulado pela Resoluo ad referendum n 16 de 20 de abril de
2011.

Autorizado CONSUNI Ata n 07/2009 do Conselho Superior.

Alegrete, RS, Brasil
2013
UNIPAMPA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
Reitora:
Ulrika Arns
Reitora:
Carla Comerlato Jardim
Vice-Reitor:
Almir Barros da Silva Santos Neto
Pr-Reitor de Ensino:
Sidinei Cruz Sobrinho
Pr-Reitor acadmico:
Elena Billig Mello
Diretor do Campus:
Ana Paula Silveira Ribeiro
Diretor do Campus Alegrete:
Alessandro Gonalves Girardi
Diretor de Ensino do Campus:
Rodrigo Ferreira Machado
Coordenador Acadmico:
Mrcia Cristina Cera
Coordenador Geral de Ensino:
Joseane Erbice dos Santos
Coordenador de Curso (UNIPAMPA):
Roberlaine Ribeiro Jorge
Coordenadora de Curso (IFFCA):
Paula Machado dos Santos







Equipe de elaborao deste documento:

Carlos Aurlio Dilli Gonalves Ana Rita Costenaro Parizi
Ftima Cibele Soares Joseane Erbice dos Santos
Ricardo Bergamo Schenato Norberto Bolzan
Roberlaine Ribeiro Jorge Rodrigo Ferreira Machado
Vilnei de Oliveira Dias Edenir Luis Grimm
Wilber Feliciano Chambi Tapahuasco Paula Machado dos Santos



Colaboradores:

Amanda Meincke Melo Ana Claudia Bentancor Araujo
Andre Lubeck Andressa Ballen
Claudio Schepke Anelise Ramires Meneses
Cristiano Tolfo Dnae Longo
Ederli Marangon Erivelto Bauer de Matos
Felipe Denardin Costa Janice Wallau Ferreira
Gustavo Fuhr Santiago Jorge Kraemer Stone
Jose Wagner Maciel Kaehler Lauren Morais da Silva
Luis Ernesto Roca Bruno Marcia Viaro Flores
Marco Antonio Durlo Tier Maurcio Ramos Lutz
Rodrigo Padilha Vieira Sonia Regina Scheleski
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CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA
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SUMRIO


1. APRESENTAO ................................................................................................. 5
1.1 UNIPAMPA .................................................................................................. 5
1.2 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
FARROUPILHA ........................................................................................................... 11
1.3 A INSERO DO CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA NA
REGIO ........................................................................................................................ 13
1.4 JUSTIFICATIVA ........................................................................................ 19
1.5 LEGISLAO ............................................................................................ 21
2. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ....................................................... 24
2.1 A CONCEPO DO CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA ............. 25
2.2 OBJETIVOS ................................................................................................ 26
2.2.1 GERAL ................................................................................................. 26
2.2.2 ESPECFICOS ...................................................................................... 26
2.3 DADOS DO CURSO .................................................................................. 27
2.4 PERFIL DO EGRESSO .............................................................................. 29
2.5 REAS DE ATUAO ............................................................................. 32
2.6 PAPEL DOS DISCENTES .......................................................................... 35
2.7 PAPEL DOS DOCENTES .......................................................................... 36
2.8 ESTRATGIAS PEDAGGICAS ............................................................. 40
2.8.1 ESTRUTURA CURRICULAR ............................................................ 43
2.8.2 INTEGRALIZAO CURRICULAR ................................................ 48
2.8.3 CONTEDOS DAS DIRETRIZES CURRICULARES ...................... 49
2.8.4 MATRIZ CURRICULAR .................................................................... 52
2.8.5 RENDIMENTO ESCOLAR ................................................................. 57
2.8.6 COMPONENTES CURRICULARES COMPLEMENTARES DE
GRADUAO (CCCG) ........................................................................................... 57
2.8.7 ELENCO DE COMPONENTES CURRICULARES .......................... 58
2.8.8 EQUIVALNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES .. 221
3. RECURSOS HUMANOS ........................................................................................ 222
3.1 CORPO DOCENTE .................................................................................. 222
3.2 CORPO DISCENTE .................................................................................. 228
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3.3 CORPO DE SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS EM
EDUCAO ............................................................................................................... 233
3.4 INFRAESTRUTURA ................................................................................ 236
4. AVALIAO .......................................................................................................... 248
ANEXO 1. NORMAS DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ................ 254
ANEXO 2. NORMAS DE ESTGIO .......................................................................... 258
ANEXO 3. NORMAS PARA A ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE GRADUAO
(ACG) ........................................................................................................................... 303
ANEXO 4. FORMULRIO PARA SOLICITAO DE APROVEITAMENTO DE
ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE GRADUAO ACG ................................. 308
ANEXO 5. LEGISLAO REGULADORA.............................................................. 309
ANEXO 6. CONVNIO 01/2009: CONVNIO QUE ENTRE SI CELEBRAM A
FUNDAO UNIVERSIDADE DO PAMPA UNIPAMPA E O INSTITUTO
FEDERAL FARROUPILHA, OBJETIVANDO A REALIZAO DE CURSO EM
CONJUNTO ................................................................................................................. 310
ANEXO 7. ATA DA COMISSO DE CURSO DA ENGENHARIA AGRCOLA E
NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE .................................................................. 318
ANEXO 8. PARECER DA COMISSO LOCAL DE ENSINO ................................ 319
ANEXO 9. NORMAS REGIMENTAIS DO CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA
(UNIPAMPA/IFFCA) .................................................................................................. 320
















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1. APRESENTAO
Este documento tem a funo de nortear o Projeto Pedaggico do Curso de
Engenharia Agrcola que est sendo oferecido por Convnio entre a Universidade
Federal do Pampa (UNIPAMPA) e o Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete (IF
Farroupilha). um instrumento amplo, genrico e dinmico que permite acompanhar as
evolues tecnolgicas, mediante ajustes e correes a serem realizadas, sempre que se
julgar necessrio e oportuno.

1.1 UNIPAMPA
A Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) resultado da reivindicao
da comunidade da regio, que encontrou guarida na poltica de expanso e renovao
das instituies federais de educao superior, que vem sendo promovida pelo governo
federal. A UNIPAMPA veio marcada pela responsabilidade de contribuir com a regio
em que se edifica - um extenso territrio, com crticos problemas de desenvolvimento
socioeconmico, inclusive de acesso educao bsica e educao superior - a
metade sul do Rio Grande do Sul. Veio ainda para contribuir com a integrao e o
desenvolvimento da regio de fronteira do Brasil com o Uruguai e a Argentina.
O reconhecimento das condies regionais, aliado necessidade de ampliar a
oferta de ensino superior gratuito e de qualidade nesta regio motivou a proposio dos
dirigentes dos municpios da rea de abrangncia da UNIPAMPA a pleitear, junto ao
Ministrio da Educao, uma instituio federal de ensino superior. Em 22 de
Novembro de 2005, essa reivindicao foi atendida mediante o Consrcio Universitrio
da Metade Sul, responsvel, no primeiro momento, pela implantao da nova
universidade.
O consrcio foi firmado mediante a assinatura de um Acordo de Cooperao
Tcnica entre o Ministrio da Educao, a Universidade Federal de Santa Maria
(UFSM) e a Universidade Federal de Pelotas (UFPel), prevendo a ampliao da
educao superior no Estado. A instituio, com formato multicampi, estabeleceu-se em
dez cidades do Rio Grande do Sul, com a Reitoria localizada em Bag, Rua General
Osrio, n 900, Centro - CEP 96400-100. Coube UFSM implantar os campi nas
cidades de So Borja, Itaqui, Alegrete, Uruguaiana e So Gabriel e, UFPel, os campi
de Jaguaro, Bag, Dom Pedrito, Caapava do Sul e Santana do Livramento. A estrutura
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delineada se estabelece procurando articular as funes da Reitoria e dos campi, com a
finalidade de facilitar a descentralizao e a integrao dos mesmos. As instituies
tutoras foram tambm responsveis pela criao dos primeiros cursos da UNIPAMPA.
Em setembro de 2006, as atividades acadmicas tiveram incio nos campi
vinculados UFPel e, em outubro do mesmo ano, nos campi vinculados UFSM. Nesse
mesmo ano, entrou em pauta no Congresso Nacional o Projeto de Lei nmero 7.204/06,
que propunha a criao da UNIPAMPA. E, em 11 de janeiro de 2008, a Lei 11.640, cria
a Fundao Universidade Federal do Pampa, que fixa em seu artigo segundo:

A UNIPAMPA ter por objetivos ministrar ensino
superior, desenvolver pesquisa nas diversas reas do
conhecimento e promover a extenso universitria,
caracterizando sua insero regional, mediante atuao
multicampi na mesorregio Metade Sul do Rio Grande do Sul
(BRASIL, 2008, p.1).

Foram criados grupos de trabalho, grupos assessores, comits ou comisses para
tratar de temas relevantes para a constituio da nova universidade. Entre eles esto as
polticas de ensino, de pesquisa, de extenso, de assistncia estudantil, de planejamento
e avaliao, o plano de desenvolvimento institucional, o desenvolvimento de pessoal, as
obras, as normas acadmicas, a matriz para a distribuio de recursos, as matrizes de
alocao de vagas de pessoal docente e tcnico-administrativo em educao, os
concursos pblicos e os programas de bolsas. Em todos esses grupos foi contemplada a
participao de representantes dos dez campi.
A Universidade Federal do Pampa, como instituio social comprometida com a
tica, fundada em liberdade, respeito diferena e solidariedade, assume a misso de
promover a educao superior de qualidade, com vistas formao de sujeitos
comprometidos e capacitados a atuarem em prol do desenvolvimento sustentvel da
regio e do pas. Adota os seguintes princpios orientadores de seu fazer:
a) Formao acadmica tica, reflexiva, propositiva e emancipatria,
comprometida com o desenvolvimento humano em condies de sustentabilidade.
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b) Excelncia acadmica, caracterizada por uma slida formao cientfica e
profissional, que tenha como balizador a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e
a extenso, visando ao desenvolvimento da cincia, da criao e difuso da cultura e de
tecnologias ecologicamente corretas, socialmente justas e economicamente viveis,
direcionando-se por estruturantes amplos e generalistas.
c) Sentido pblico, manifesto por sua gesto democrtica, gratuidade e
intencionalidade da formao e da produo do conhecimento, orientado pelo
compromisso com o desenvolvimento regional para a construo de uma Nao justa e
democrtica.
Pretende-se uma Universidade que intente formar egressos crticos e com
autonomia intelectual, construda a partir de uma concepo de conhecimento
socialmente referenciado e comprometidos com as necessidades contemporneas locais
e globais. Para tanto, condio necessria uma prtica pedaggica que conceba a
construo do conhecimento como o resultado interativo da mobilizao de diferentes
saberes, que no se esgotam nos espaos e tempos delimitados pela sala de aula
convencional; uma prtica que articule o ensino, a pesquisa e a extenso como base da
formao acadmica, desafiando os sujeitos envolvidos a compreender a realidade e a
buscar diferentes possibilidades de transform-la. Neste sentido, a poltica de ensino
ser pautada pelos seguintes princpios especficos:
a) Formao para cidadania, que culmine em um egresso participativo,
responsvel, crtico, criativo e comprometido com o desenvolvimento
sustentvel;
b) Educao como um processo global e interdependente, implicando
compromisso com o sistema de ensino em todos os nveis;
c) Qualidade acadmica, traduzida pela perspectiva de totalidade que envolve as
relaes teoria e prtica, conhecimento e tica e compromisso com os
interesses pblicos;
d) Universalidade de conhecimentos, valorizando a multiplicidade de saberes e
prticas;
e) Inovao pedaggica, que reconhece formas alternativas de saberes e
experincias, objetividade e subjetividade, teoria e prtica, cultura e natureza,
gerando novos conhecimentos usando novas prticas;
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f) Equidade de condies para acesso e continuidade dos estudos na
Universidade;
g) Reconhecimento do educando como sujeito do processo educativo;
h) Pluralidade de ideias e concepes pedaggicas;
i) Coerncia na estruturao dos currculos, nas prticas pedaggicas e na
avaliao;
j) Incorporao da pesquisa como princpio educativo, tomando-a como
referncia para o ensino na graduao e na ps-graduao.
A concepo de pesquisa na UNIPAMPA est voltada para a construo de
conhecimento cientfico bsico e aplicado, de carter interdisciplinar, e busca o
estreitamento das relaes com o ensino e a extenso, visando ao desenvolvimento da
sociedade. A institucionalizao da pesquisa deve ser capaz de ampliar e fortalecer a
produtividade cientfica, promovendo atividades que potencializem o desenvolvimento
local e regional de forma tica e sustentvel. Os seguintes princpios orientam as
polticas de pesquisa:
a) Formao de recursos humanos voltados para o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico;
b) Difuso da prtica da pesquisa no mbito da graduao e da ps-graduao;
c) Produo cientfica pautada na tica e no desenvolvimento sustentvel.
d) Em relao s polticas de extenso, cujo principal papel promover a
articulao entre a universidade e a sociedade, adotam-se os seguintes
princpios especficos:
e) Impacto e transformao: a UNIPAMPA nasce comprometida com a
transformao da metade sul do Rio Grande do Sul. Essa diretriz orienta que
cada ao da extenso da universidade se proponha a observar a
complexidade e a diversidade da realidade dessa regio, de forma a contribuir
efetivamente para o desenvolvimento sustentvel.
f) Interao dialgica: essa diretriz da poltica nacional orienta para o dilogo
entre a universidade e os setores sociais, numa perspectiva de mo-dupla e de
troca de saberes. A extenso na UNIPAMPA deve promover o dilogo
externo com movimentos sociais, parcerias interinstitucionais, organizaes
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governamentais e privadas. Ao mesmo tempo, deve contribuir para
estabelecer um dilogo permanente no ambiente interno da universidade.
g) Interdisciplinaridade: a partir do dilogo interno, as aes devem buscar a
interao entre componentes curriculares, reas de conhecimento, entre os
campi e os diferentes rgos da instituio, garantindo tanto a consistncia
terica, bem como a operacionalidade dos projetos.
h) Indissociabilidade entre ensino e pesquisa: essa diretriz se prope a garantir
que as aes de extenso integrem o processo de formao cidad dos alunos
e dos atores envolvidos. Compreendida como estruturante na formao do
aluno, as aes de extenso podem gerar aproximao com novos objetos de
estudo, envolvendo a pesquisa, bem como revitalizar as prticas de ensino
pela interlocuo entre teoria e prtica, contribuindo tanto para a formao do
profissional egresso, bem como para a renovao do trabalho docente.

Atualmente so ofertados na instituio 63 cursos de graduao, entre
bacharelados, licenciaturas e cursos superiores em tecnologia, com 3.120 vagas
disponibilizadas anualmente, sendo que 50% delas so destinadas para candidatos
includos nas polticas de aes afirmativas. A Universidade conta com um corpo de
servidores composto por 673 docentes (sendo 593 docentes do quadro efetivo da
UNIPAMPA e 80 docentes substitutos ou temporrios) e 547 tcnicos-administrativos
em educao que proporcionam suporte para atender os discentes que podem realizar os
seguintes cursos, ofertados nos 10 Campi da UNIPAMPA.
- Campus Alegrete: Cincia da Computao, Engenharia Civil, Engenharia
Eltrica; Engenharia Agrcola, Engenharia Mecnica, Engenharia Software e
Engenharia de Telecomunicaes;
- Campus Bag: Engenharia de Produo, Engenharia de Alimentos, Engenharia
Qumica, Engenharia da Computao, Engenharia de Energias Renovveis e de
Ambiente, Fsica - Licenciatura, Qumica- Licenciatura, Matemtica- Licenciatura,
Letras Portugus e Literaturas de Lngua Portuguesa- Licenciatura, Letras Lnguas
Adicionais: Ingls, Espanhol e Respectivas Literaturas- Licenciatura e Msica-
Licenciatura;
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- Campus Caapava do Sul: Geofsica, Cincias Exatas- Licenciatura, Geologia,
Curso Superior de Tecnologia em Minerao e Engenharia Ambiental e Sanitria;
- Campus Dom Pedrito: Zootecnia, Enologia, Superior de Tecnologia em
Agronegcio e Cincias da Natureza- Licenciatura;
- Campus Itaqui: Agronomia, Bacharelado Interdisciplinar em Cincia e
Tecnologia (noturno e diurno), Cincia e Tecnologia de Alimentos, Nutrio,
Matemtica- Licenciatura e Engenharia de Agrimensura;
- Campus Jaguaro: Pedagogia e Letras Portugus e Espanhol- Licenciatura
(noturno e diurno); Histria - Licenciatura, Curso Superior de Tecnologia em Turismo e
Produo e Poltica Cultural;
- Campus Santana do Livramento: Administrao (noturno e diurno), Cincias
Econmicas, Relaes Internacionais e Curso Superior de Tecnologia em Gesto
Pblica;
- Campus So Borja: Cursos de Comunicao Social Jornalismo, Relaes
Pblicas e Publicidade e Propaganda; Servio Social, Cincias Sociais Cincia
Poltica e Cincias Humanas- Licenciatura;
- Campus So Gabriel: Cincias Biolgicas Bacharelado e Cincias biolgicas -
Licenciatura, Engenharia Florestal, Gesto Ambiental e Biotecnologia;
- Campus Uruguaiana: Enfermagem, Farmcia, Cincias da Natureza-
Licenciatura, Medicina Veterinria, Curso Superior de Tecnologia em Aquicultura,
Educao Fsica- Licenciatura e Fisioterapia.
A oferta desses cursos contempla, tambm, o turno da noite em todos os campi,
contribuindo assim para a ampliao do acesso de alunos trabalhadores ao ensino
superior.
Alm disso, a instituio busca avanar na oferta de cursos de ps graduao,
mestrados e especializaes. Atualmente, na UNIPAMPA, encontra-se em
funcionamento nove Programas de Ps-Graduao stricto sensu (nvel de Mestrado e
doutorado) e 20 (vinte) Especializaes, nos 10 Campi da UNIPAMPA. So eles:
- Campus Alegrete - Programa de Ps-graduao em Engenharia
Eltrica (mestrado); Programa de Ps-graduao em Engenharias (mestrado);
Especializao em Engenharia Econmica; Especializao em Prticas e Ensino de
Fsica
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- Campus Bag - Programa de Ps-graduao em Ensino de Cincias
(mestrado); Especializao em Linguagem e Docncia;Especializao em Leitura e
Escrita; Especializao em Processos Agroindustriais; Especializao em Sistemas
Distribudos com nfase em Banco de Dados.
- Campus Caapava do Sul - Programa de Ps-graduao em Tecnologia
Mineral (mestrado);
- Campus Dom Pedrito - Especializao em Prticas Educativas em Cincias da
Natureza e Matemtica; Especializao em Produo Animal.
- Campus Jaguaro - Programa de Ps-graduao em Educao (mestrado);
Especializao em Culturas, Cidades e Fronteiras;Especializao em Direitos Humanos
e Cidadania;Especializao em Educao Ambiental;Especializao em Metodologia do
Ensino de Lnguas e Literatura.
- Campus Santana do Livramento - Especializao em Desenvolvimento de
Regies de Fronteira.
- Campus So Borja - Especializao em Imagem, Histria e Memria das
Misses: Educao para o Patrimnio; Especializao em Polticas e Interveno em
Violncia Intra-familiar.
- Campus So Gabriel - Programa de Ps-graduao em Cincias Biolgicas
(mestrado); Especializao em Educao: Interdisciplinaridade e Transversalidade.
- Campus Uruguaiana - Programa de Ps-graduao em Bioqumica (mestrado e
doutorado); Programa de Ps-graduao em Cincia Animal (mestrado); Programa de
Ps-graduao em Cincias Farmacuticas (mestrado); Especializao em Cincias da
Sade; Especializao em Educao em Cincias; Especializao em Enfermagem na
Sade da Mulher; Especializao em Gesto do Trabalho e da Educao na Sade.

1.2 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
FARROUPILHA
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha IF
Farroupilha, foi criado mediante a integrao do Centro Federal de Educao
Tecnolgica de So Vicente do Sul e da Escola Agrotcnica Federal de Alegrete, com
suas respectivas Unidades Descentralizadas de Ensino e acrescida de uma Unidade
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Descentralizada de Ensino, pertencente anteriormente ao Centro Federal de Educao
Tecnolgica de Bento Gonalves, atravs da Lei n 11.892, de 29/12/2008.

Alm dessas duas autarquias que deram origem ao IF Farroupilha, passam a
compor o Instituto os seguintes integrantes, todos classificados como campi do Instituto
Federal Farroupilha:
Campus Alegrete
Cmpus Jaguari
Campus Jlio de Castilhos
Campus Panambi
Campus Santa Rosa
Campus So Borja
Campus Santo Augusto
Campus So Vicente do Sul
Alm desses, compem o Instituto Federal Farroupilha os plos de Educao a
Distncia existentes em mais de 38 cidades do Estado, nos quais o Instituto atua a partir
da oferta de cursos tcnicos na modalidade de ensino a distncia.
A sede da Reitoria est localizada estrategicamente na cidade de Santa Maria, a
fim de garantir condies adequadas para a gesto institucional com comunicao e
integrao entre os campi.
Dessa maneira, o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
Farroupilha caracteriza-se como uma instituio que possui natureza jurdica de
autarquia, o que lhe confere autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-
pedaggica e componente curricular.
De acordo com a lei de sua criao uma instituio de educao superior,
bsica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao
profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino. Nesse sentido, os
Institutos so equiparados s universidades, como instituies acreditadoras e
certificadoras de competncias profissionais, alm de detentores de autonomia
universitria.
O Campus Alegrete tem uma histria de cinquenta e nove (59) anos de atuao
na Educao Profissional e Tecnolgica, com importante insero e participao no
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desenvolvimento local e regional. Possui rea de 318 hectares e est situado na RS 377,
km 27, na localidade do Passo Novo, segundo distrito de Alegrete, RS, a
aproximadamente 15 km do municpio de Manoel Viana-RS.
1.3 A INSERO DO CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA NA
REGIO
As origens do municpio de Alegrete datam do incio do sculo XIX. Em 1801,
os aventureiros Borges do Canto e Santos Pedroso, ambos rio-grandenses, conquistaram
para a coroa portuguesa o territrio das misses jesuticas ao norte do Rio Ibicu. Para
assegurar a conquista, o governo portugus instalou ao sul do mesmo rio, a Guarda
Portuguesa do Rio Inhandu em torno da qual se forma uma povoao (Povoado dos
Aparecidos). Em 1814 a religiosidade deu origem a uma capela que se denominou
Nossa Senhora Aparecida.
As contnuas lutas de fronteira, agora entre o Reino de Portugal e os dissidentes
do recm-constitudo governo das Provncias Unidas do Rio do Prata, provocaram o
ataque dos uruguaios de D. Jos Artigas e a queima da povoao e da capela
provocando a transferncia da povoao para a margem esquerda do Rio Ibirapuit,
onde fundaram novo povoado e capela, com a denominao de Nossa Senhora da
Conceio Aparecida de Alegrete.
O novo local, em funo do aspecto geogrfico estratgico por onde escoam os
produtos primrios em direo aos portos de Buenos Aires e Montevidu, prospera
rapidamente e eleva-se categoria de vila atravs do decreto provincial de 25 de
outubro de 1831 que demarca seus limites e confere-lhe autonomia poltica. A Vila de
Alegrete passou a ser cidade em 22 de janeiro de 1857.
Atualmente Alegrete possui uma populao estimada em 88.513 habitantes. Sua
etnia foi originada por grupos nmades de indgenas e posteriormente os elementos
colonizadores foram os espanhis, portugueses e africanos. As correntes migratrias
modernas so representadas por italianos, alemes, espanhis, franceses, rabes e
poloneses.
Possui uma rea de 7.803,967 km, sendo o maior municpio do estado em
extenso territorial, correspondendo a 2,9023% da rea estadual, 1,3848 % da regional e
0,0919% da rea do pas.
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Alegrete o maior municpio, do Rio Grande do Sul em extenso. As
propriedades rurais ou unidades produtivas foram estratificadas conforme o tamanho da
rea. No municpio, 56% dos estabelecimentos tem menos que 100 ha e apenas 8,6%
mais de 1000 ha.
As oportunidades de renda e qualidade de vida, a nova gerao ligada ao meio
rural vislumbra um futuro promissor tambm nas propriedades que fazem o Produto
Interno Bruto (PIB) gacho inflar com reflexos de supersafras e crescente produo
animal.
A economia atual constituda basicamente pela agricultura, com predomnio do
arroz irrigado, e pecuria de corte. Os indicadores econmicos mostram um PIB total de
R$ 1.022.330, 821 mil e um PIB per capita de R$ 12.851,75 (Fonte: IBGE, 2008). No
entanto, frente s dificuldades enfrentadas pelo setor nos ltimos anos, h uma crescente
demanda por atividades agrcolas diversificadas, explorando as potencialidades
regionais, como tambm pela modernizao e eficientizao das j existentes, desafio
este que o curso de Engenharia Agrcola passa a assumir.
A agricultura no municpio de Alegrete representada tradicionalmente pela
monocultura orizcola, sendo produzidas mais de 448 mil toneladas em cerca de 69 mil
hectares, sob inundao permanente, caracterizada por solos hidromrficos (Fonte:
IRGA, 2008). Uma grande parte da rea ocupada com gado de corte no perodo da
entre-safra do arroz. O restante da rea agricultvel representada por solos de transio
aptos a outros cultivos e atividades agrcolas, com vrias outras possibilidades de
explorao.
A regio apresenta alguns problemas ambientais ligados prpria dinmica
natural, agravados pelo tipo de uso do solo ou atividades econmicas. Assim verifica-se
na rea, por exemplo, a ocorrncia de eroso e arenizao, alm da crescente escassez
de gua relacionada especialmente ao aumento da utilizao do recurso pela lavoura
arrozeira em pocas de estiagem. Pode-se constatar na rea, tambm o desmatamento
das margens dos rios que colabora para o agravamento dos problemas resultantes de
perodos de chuvas concentradas com a consequente ocorrncia de enchentes. H ainda
a contaminao do solo e da gua pelo uso de insumos qumicos e agrotxicos, por isso
a rea apresenta, segundo a FEPAM, alta prioridade para o controle dos impactos da
atividade agrcola.
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Constata-se na rea ainda a ocorrncia de poluio dos cursos dgua por
efluentes domsticos nos ncleos urbanos maiores, alm de problemas relativos
produo e destinao de resduos slidos urbanos.
Nos ltimos anos a populao do Alegrete tem mudado bastante em funo da
sada de pessoas para estudar fora e tambm a incluso de novos moradores com o
advindo dos cursos superiores do Instituto Federal Farroupilha e UNIPAMPA. Nota-se
uma reduo significativa da populao rural nos ltimos anos.
O curso de Engenharia Agrcola proporciona uma conscincia comunitria e um
incentivo para criar novos empreendimentos. As grandes propriedades, muitas vezes
improdutivas, so consideradas um entrave. A desvalorizao dos produtos da regio, a
prtica da monocultura, o abandono do pequeno proprietrio rural (sem infraestrutura,
sem cursos de capacitao e assistncia tcnica e sem crdito a juros compatveis),
somados a ausncia de estruturas de comercializao, so alguns dos problemas que
ainda devem ser enfrentados. A multidisciplinaridade do curso de Engenharia Agrcola
vai ao encontro das solues para esses entraves, alm de oferecer ao mercado brasileiro
profissionais capacitados a enfrentar as demais realidades do nosso pas.
A presena de instituies de Ensino Superior em qualquer regio elemento
fundamental de desenvolvimento econmico e social, bem como de melhoria da
qualidade de vida da populao, uma vez que proporciona o aproveitamento das
potencialidades locais. Da mesma forma, os municpios que possuem representaes de
universidades, esto permanentemente desfrutando de um acentuado processo de
transformao econmica e cultural. Que propiciado por parcerias firmadas entre essas
instituies e as comunidades em que esto inseridas, fomentando a troca de
informaes e a interao cientfica, tecnolgica e intelectual. A engenharia aplicada na
agricultura um fator primordial para o desenvolvimento da economia regional. A
UNIPAMPA e o IFFCA mantm um convnio de mtua cooperao para aprimorar a
formao de futuros profissionais.
Estes dados justificam a presena de um Curso de Engenharia Agrcola na
regio, como forma de fomento matriz produtiva local, gerando possibilidades de
diversificao e maximizao da produo local e da rea de influncia com vistas
sustentabilidade econmica, social e ambiental. O presente Projeto Pedaggico visa
permitir ao futuro profissional a atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de
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16

problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e
culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da sociedade.

1.3.1 Formas de Ingresso do Curso de Engenharia Agrcola
O curso de Engenharia Agrcola iniciou suas atividades no primeiro semestre de
2010, com o ingresso de 50 alunos na primeira turma sendo o acesso de 25 alunos por
entidade conveniada. A partir deste momento, houve o ingresso sistemtico de uma
nova turma a cada ano. O processo de implantao do curso iniciou com a elaborao de
um convnio entre a UNIPAMPA e o IF Farroupilha.
O Projeto Poltico-Pedaggico inicial do curso de graduao em Engenharia
Agrcola foi elaborado por uma equipe da UNIPAMPA e do IF Farroupilha ainda antes
do incio das atividades letivas, guiando o processo de implantao do curso.
O presente Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de Engenharia Agrcola,
combina as potencialidades fsicas e do corpo docente da UNIPAMPA e do IF
Farroupilha - Campus Alegrete.

1.3.1.1 Formas de Ingresso na UNIPAMPA
O ingresso nos cursos da UNIPAMPA regido por editais especficos, Portaria
Normativa MEC 02/2010 e pela Resoluo n 29 de 28 de abril de 2011. No Curso
Engenharia Agrcola (que ofertar 25 vagas anualmente) bem como nos demais cursos
da Universidade o ingresso ser realizado a partir dos processos a seguir pontuados:
a) Processo seletivo pelo Sistema de Seleo Unificada (SiSU) com a
utilizao das notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM)
b) Reopo: forma de mobilidade acadmica condicionada existncia de
vagas, mediante a qual o discente, regularmente matriculado ou com matrcula
trancada em curso de graduao da UNIPAMPA, poder transferir-se para outro curso
de graduao desta Universidade.
c) Processo seletivo complementar:
i. Reingresso: ingresso de ex-discente da UNIPAMPA em
situao de abandono ou cancelamento de curso a menos de
2 anos.
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17

ii. Transferncia voluntria: ingresso de discente regularmente
matriculado ou com trancamento de matrcula em curso de
graduao de outra Instituio de Ensino Superior (IES),
que deseje transferir-se para esta Universidade.
iii. Portador de diploma: forma de ingresso para diplomados por
outra IES.
d) Transferncia compulsria: forma de ingresso concedida ao servidor pblico
federal, civil ou militar, ou a seu dependente discente, em razo de
comprovada remoo ou transferncia de ofcio que acarrete mudana de
domiclio para a cidade do campus pretendido ou municpio prximo.
e) Regime especial: consiste na inscrio em componentes curriculares para
complementao ou atualizao de conhecimentos, concedida para
portadores de diploma de curso superior, discente de outra IES e portador de
certificado de concluso de ensino mdio com idade acima de 60 anos.
f) Programa estudante convnio: matrcula destinada estudante estrangeiro
mediante convnio cultural firmado entre o Brasil e os pases conveniados.
g) Programa de mobilidade acadmica interinstitucional: permite ao discente de
outras IES cursar componentes curriculares da UNIPAMPA, como forma de
vinculao temporria pelo prazo estipulado pelo convnio assinado entre as
Instituies.
h) Programa de mobilidade acadmica intrainstitucional: permite ao discente da
UNIPAMPA cursar temporariamente cursar, temporariamente, componentes
curriculares em outros campi.
i)Matrcula Institucional de cortesia: consiste na admisso de estudantes
estrangeiros funcionrios internacionais ou seus dependentes, que figuram na lista
diplomtica ou consular, conforme Decreto Federal n 89.758, de 06/06/84 e Portaria
121, de 02/10/84.
j) Para os acadmicos ingressantes pelo Sistema de Seleo Unificada (SiSU) e
processo seletivo complementar (exceto na modalidade de transferncia
voluntria) e que possuam componentes curriculares a serem aproveitados de
outras IES, visando construo do perfil do egresso descrito no Projeto
Institucional da UNIPAMPA.
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18


Ainda, em atendimento ao disposto na Lei n 12.711, de 29 de agosto de 2012,
regulamentada pelo Decreto 7.824, de 11 de outubro de 2012, e a Portaria n 18, de 11
de outubro de 2012, a UNIPAMPA oferta 50% de suas vagas para aes afirmativas.
Desse total, 44% (quarenta e quatro por cento) das vagas so destinadas aos estudantes
que tenham cursado integralmente o Ensino mdio escolas pblicas. Essas vagas sero
preenchidas segundo a ordem de classificao, de acordo com as notas obtidas pelos
estudantes, dentro de cada um dos seguintes grupos de inscritos:
I - estudantes egressos de escola pblica, com renda familiar bruta igual ou
inferior a 1,5 (um vrgula cinco) salrio-mnimo per capita:
a) que se autodeclararam pretos, pardos e indgenas;
b) que no se autodeclararam pretos, pardos e indgenas.
II - estudantes egressos de escolas pblicas, com renda familiar bruta superior a
1,5 (um vrgula cinco) salrio mnimo per capita:
a) que se autodeclararam pretos, pardos e indgenas;
b) que no se autodeclararam pretos, pardos e indgenas.
III - demais estudantes.
Alm disso, 6% (seis por cento) das vagas so destinadas aos estudantes com
necessidades especiais de educao.


1.3.1.2 Formas de Ingresso no IF Farroupilha
As 25 vagas ofertadas pelo IFFCA seguem as normas institucionais de seleo e
ingresso de acordo com a legislao vigente.
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha destina 70%
das vagas para ingresso por meio de Processo Seletivo Prprio e 30% das vagas atravs
do Sistema de Seleo Unificada (SISU). Desse total de vagas, 5% so destinadas para
Pessoas com Deficincia (PD), conforme o Decreto n 3298/90.
Alm disso, o Processo Seletivo para Ingresso nos cursos superiores do IF
Farroupilha, em consonncia com a Lei n 12.711, de 29 de agosto de 2012, com o
Decreto n 7.824, de 11 de outubro de 2012, com a Portaria Normativa n 18, de 11 de
outubro de 2012, reserva:
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- no mnimo, 50% das vagas para candidatos oriundos de escola pblica, assim
distribudas:
candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em Escola
Pblica, com renda familiar bruta mensal igual ou inferior a 1,5 salrios-
mnimos (um salrio-mnimo e meio) per capita (EP1,5);
candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em Escola
Pblica, com renda familiar bruta mensal igual ou inferior a 1,5 salrios-
mnimos (um salrio-mnimo e meio) per capita, autodeclarados pretos (PRE),
pardos (PAR) ou indgenas (IND), conforme dados do IBGE;
candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em Escola
Pblica, com renda familiar bruta mensal superior a 1,5 salrios-mnimos (um
salrio-mnimo e meio) per capita (EP>1,5);
candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em Escola
Pblica, com renda familiar bruta mensal superior a - 1,5 salrios-mnimos (um
salrio-mnimo e meio) per capita, autodeclarados pretos (PRE), pardos (PAR)
ou indgenas (IND), conforme dados do IBGE;
As demais vagas so ofertadas para Ampla Concorrncia, nas categorias: Geral e
Escola Pblica Rural.
Em caso de vaga ociosa no curso, decorrente de evaso ou transferncia, o IF
Farroupilha busca preencher estas vagas atravs de Edital para transferncia e/ou para
portadores de Diploma.
Para ingresso no curso de Engenharia Agrcola necessrio ter concludo o
ensino mdio e ter sido aprovado no processo seletivo, conforme critrios de edital
prprio.
1.4 JUSTIFICATIVA

A promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao - LDB (Lei n 9.394 de
20/12/1996) foi um marco na sociedade brasileira. A LDB deu incio a um processo de
transformao no cenrio da educao superior, inclusive com mudanas na composio
e no papel do Conselho Nacional de Educao. A flexibilizao curricular, permitida e
incentivada pela LDB, liberou as instituies de ensino superior e os cursos para
exercerem sua autonomia e criatividade na elaborao de propostas especficas, capazes
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de articular as demandas locais e regionais de formao profissional com os recursos
humanos, fsicos e materiais disponveis. Alm disto, tambm possibilitou que as
instituies de ensino superior fixem currculos para seus cursos e programas, desde que
observadas as diretrizes gerais pertinentes.
Neste contexto, as instituies so primordiais para a sociedade, visto que
qualificam profissionais para atender as demandas sociais e de mercado atravs da
aplicao de solues inovadoras. A educao de nvel superior desempenha um papel
essencial no desenvolvimento de uma sociedade, pois neste mbito, atravs das
atividades de pesquisa, so tratadas as informaes, tecnologias e metodologias que
vm estabelecendo novos paradigmas de desenvolvimento da humanidade. O ensino e a
extenso universitria so os mecanismos de insero dos resultados obtidos na
sociedade. No caso das universidades pblicas, a responsabilidade de que essa funo
seja desempenhada adequadamente ainda maior, pois nesse caso, os resultados so
esperados como retorno de um investimento feito pela sociedade, concorrendo at
mesmo, com outros investimentos em servios fundamentais como sade, infraestrutura
e outros. Portanto, a qualificao do trabalho nas universidades pblicas, visando um
retorno com qualidade mxima para a sociedade que a sustenta, deve ser uma meta de
cada indivduo do meio acadmico.
Na UNIPAMPA e no IF Farroupilha, o curso de Engenharia Agrcola alm de
propiciar o aprendizado tcnico e cientfico com embasamento terico-prtico, tambm
desenvolve habilidades de iniciativa, criatividade, trabalho em equipe e liderana ao
novo profissional. Assim, o engenheiro formado preparado para ser dinmico,
adaptvel e flexvel s mudanas, apresentando tambm conhecimento adequado sobre
relaes humanas, meio ambiente, mercado, finanas e aspectos jurdicos. O
profissional est capacitado a dar solues de engenharia aos problemas que afetam a
produo agrcola. O currculo do curso dever estabelecer aes pedaggicas com base
no desenvolvimento de condutas e de atitudes com responsabilidade tcnica e social,
tendo como princpios: o respeito fauna e flora; a conservao e recuperao da
qualidade do solo, do ar e da gua; o uso tecnolgico racional, integrado e sustentvel
do ambiente; o emprego de raciocnio reflexivo, crtico e o atendimento s expectativas
humanas e sociais no exerccio das atitudes.
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O Engenheiro Agrcola o profissional com uma viso integrada do
desenvolvimento da cadeia sistmica agrcola, que aplica as cincias exatas e a
tecnologia agricultura, considerando os fatores ambientais, econmicos e sociais.
necessrio que se propicie formao da referida conscincia durante o
processo educativo para qualificar os futuros profissionais para a superao dos atuais
desafios impostos na rea de Engenharia Agrcola. Para tanto, deve-se buscar a
formao de indivduos capazes, com base no constante exerccio da percepo de seu
papel com relao ao meio, de agir de forma proativa para o desenvolvimento social,
levando em conta o espectro de atuao que sua condio permite como profissional e
cidado.
A busca dessa formao mais ampla pode sustentar o duplo efeito de suportar
aes governamentais que visem o desenvolvimento econmico baseado na alta
tecnologia e de, no caso dessas aes no serem tomadas, em longo prazo, dotar a
sociedade de uma massa crtica capaz de desencadear as referidas aes. Alm disso, o
profissional deve ser capaz de identificar as necessidades tecnolgicas mais imediatas
de sua regio e, a partir disto, desenvolver projetos adequados e, se possvel, inovadores
com a realidade local para promoo do desenvolvimento da agricultura.
evidente que a educao superior deve se revitalizar a cada dia, inclusive no
amadurecimento das suas estratgias de ensino, o que reflete diretamente na formao
profissional, especialmente na formao de um profissional da rea de Engenharia
Agrcola, o qual est imerso em um mundo tecnolgico extremamente dinmico.
1.5 LEGISLAO
Este Projeto Pedaggico do Curso (PPC) tem o objetivo de direcionar as aes
de educao e formao profissional no Curso de Engenharia Agrcola da UNIPAMPA.
A elaborao do PPC amparada na Lei 12.796/2013, que altera a Lei 9.394/96,
estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para dispor sobre a formao
dos/as profissionais da educao e dar outras providncias. A Resoluo CNE/CES n
o

307/2004 estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional e nas Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia Agrcola. As diretrizes
contidas neste documento so balizadas pelas orientaes contidas no Estatuto da
Universidade e no Projeto Institucional da UNIPAMPA, bem como nas seguintes Leis,
Resolues, Portarias e Pareceres:
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Alm do Parecer CNE/CES N 307/2004, que trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCN) do curso de Engenharia Agrcola, outras legislaes, resolues e pareceres
a serem trabalhados no Curso de Engenharia Agrcola so:
A Lei 10.639/2003, que altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial
da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira",
e d outras providncias.
Lei 11.645/2008, altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela
Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade
da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena. Parecer CNE/CP N
003/2004, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das
Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana e a Resoluo N 1, de 17 de junho de 2004, que Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino
de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispe sobre a educao ambiental, institui a
Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias, o Decreto N
4.281, de 25 de junho de 2002, que regulamenta a Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999
e a Resoluo N 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Ambiental.
Parecer CNE/CP N8/2012 e a Resoluo N 1, de 30 de maio de 2012, que
estabelecem as Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos Humanos.
Lei 5.194, de 24 de dezembro de 1966, que regula o exerccio das profisses de
Engenheiro, Arquiteto e Engenheiro-Agrnomo.
Lei 6.619, de 16 de dezembro de 1978, que altera dispositivos da Lei n 5.194,
de 24 de dezembro de 1966.
Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional.
Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, que Institui o Sistema Nacional de Avaliao
da Educao Superior SINAES e d outras providncias.
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Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispe sobre o estgio de
estudantes.
Resoluo CONFEA N 218, de 29 de junho de 1973, que discrimina atividades
das diferentes modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e
Agronomia.
Parecer CNE/CES N 1.362/2001, aprovado em 12 de dezembro de 2001, que
dispe sobre Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia.
Resoluo CNE/CES N 11, de 11 de maro de 2002, que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia; profissionais,
atividades, competncias e caracterizao do mbito de atuao dos profissionais
inseridos no Sistema CONFEA/CREA.
Parecer CNE/CES N 8, aprovado em 31 de janeiro de 2007, que dispe sobre
carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao durao dos
cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial.
Resoluo CNE/CES N 2, de 18 de junho de 2007, que dispe sobre carga
horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos
de graduao, bacharelados, na modalidade presencial.
Resoluo CONFEA N 1.010, de 22 de agosto de 2005, que dispe sobre a
regulamentao da atribuio de ttulos.
Portaria INEP N 8, de 15 de abril de 2011, que regulamenta o ENADE 2011.
Resoluo CONSUNI N 5, de 17 de junho de 2010, que aprova o Regimento
Geral da Universidade.
Resoluo CONSUNI N 7, de 29 de julho de 2010, que regulamenta a prestao
de servios por meio de convnios, contratos ou acordos com entidades pblicas
e privadas.
Resoluo CONSUNI N 20, de 26 de novembro de 2010, que aprova as Normas
de Estgio da Universidade.
Resoluo 27, de 30 de maro de 2011, que altera o Estatuto da Universidade.
Resoluo CONSUNI N 29, de 28 de abril de 2011, que aprova as Normas
Bsicas de Graduao da Universidade.
Resoluo CONSUP n. 4/2010, que aprova a organizao didtico pedaggica
dos cursos superiores do IF Farroupilha.
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24

Resoluo CONSUP n. 48/2010, que regulamenta os estgios nos cursos do IF
Farroupilha.

2. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
Este Projeto Pedaggico do Curso (PPC) tem o objetivo de direcionar as aes
de educao e formao profissional no Curso de Engenharia Agrcola da
UNIPAMPA/IF Farroupilha. A elaborao do PPC amparada na lei de diretrizes e
bases n
o
9394/96 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Engenharia Agrcola (resoluo CNE/CSE n
o
2/02/2006).
O PPC apresentado neste documento contribui com o projeto de modernizao
do sistema universitrio brasileiro, especificamente na formao qualificada de recursos
humanos na rea de Engenharia Agrcola que est ligado ao importante setor de
desenvolvimento do Pas.
Considerando-se a dinmica evolutiva dos processos de ensino-aprendizagem,
dos conhecimentos abordados no curso e da prpria sociedade, torna-se importante
afirmar que a construo e (re) avaliao do projeto poltico pedaggico deve ser um
processo contnuo visando seu constante aperfeioamento para acompanhar o
desenvolvimento de ambas as instituies envolvidas no convnio e os avanos da
profisso no cenrio brasileiro.
Este documento organizado considerando as potencialidades das duas
Instituies de modo a explicitar o perfil do profissional formado pelo curso e,
principalmente, quais as aes necessrias para que este perfil seja atingido. O projeto
detalha, a partir de um conjunto de aes, as metodologias de ensino, os recursos
materiais e humanos necessrios ao xito dos objetivos propostos. Em sntese, o
propsito do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Agrcola balizar as aes da
coordenao, homologadas pela comisso de implantao e pelo ncleo docente
estruturante do curso, em direo aos objetivos estabelecidos.
No conjunto de aes apresentado esto previstos meios para a manuteno e
aperfeioamento da qualidade, bem como para a constante atualizao das metodologias
e contedos.

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2.1 A CONCEPO DO CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA
Os meios de atuao disponveis para a concretizao dos objetivos do curso
so:

Componentes Curriculares: A escolha do contedo abordado e da metodologia
de ensino, bem como a coordenao das atividades desenvolvidas em cada uma delas
o principal meio disponvel para a formao profissional pretendida, interferindo em
praticamente todos os aspectos do perfil e das habilidades desenvolvidas pelo estudante.
A definio da matriz curricular deve proporcionar ao aluno uma formao consistente,
com uma profunda inter-relao entre os conhecimentos resultantes das diversas
atividades praticas para o desenvolvimento agrcola do Pas.

Atividades complementares e Prticas profissionais: importante propiciar
atividades que promovam a articulao entre projetos de ensino, pesquisa e extenso,
pois todos eles fazem parte do processo ensino-aprendizagem. Dentre as atividades,
podem ser desenvolvidos projetos de extenso e pesquisa, empreendedorismos, estgios,
participaes em congressos, visitas tcnicas e culturais, trabalhos voluntrios, e
quaisquer outras atividades que constituam um meio para complementao da
formao.

Formao do egresso: A formao integral do engenheiro dever ser buscada
durante todo o seu perodo profissional. Na academia ele recebe somente ferramentas
que permitem a sua insero harmnica na sociedade, onde buscar o auto
aperfeioamento que se estender por sua vida profissional. Esta deve ser a
responsabilidade fundamental de um curso de Engenharia Agrcola. O engenheiro
agrcola formado deve ter a capacidade de expandir o conhecimento e alcanar
competncia em novas reas de conhecimento, em um processo de aperfeioamento
contnuo, de forma autnoma e de educao continuada, adaptando-se a situaes novas
e emergentes. O egresso deve ter uma atitude proativa de busca de solues eficientes e,
se possvel, inovadoras para problemas relacionados rea de Engenharia Agrcola.

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2.2 OBJETIVOS
2.2.1 GERAL
O objetivo geral do curso de Engenharia Agrcola a formao de profissionais
cidados com senso crtico e tico, qualificados nos mbitos: tecnolgico, cientfico,
poltico, econmico, ambiental e intelectual, colaborando para o desenvolvimento da
sociedade. Profissionais capazes de solucionar problemas de engenharia relacionados
com o setor agrcola reas de Mecnica Agrcola, de Energizao Rural, de Engenharia
de gua e Solo Construes Rurais e Ambincia e de Processamento de Produtos
Agrcolas. A transferncia do conhecimento para suprir as demandas da sociedade
tambm ocorre atravs da execuo de projetos de pesquisa e extenso. Este curso se
caracteriza pelas suas cinco reas de atuao, que esto devidamente articuladas.


2.2.2 ESPECFI COS
Os objetivos especficos do curso de Engenharia Agrcola, estabelecidos como
metas para o alcance de seu objetivo geral, consistem em:
Proporcionar uma formao profissional generalista, reunindo conhecimentos e
habilidades tcnico-cientficas, ticas e humanistas;
Desenvolver no aluno a capacidade de abstrao, raciocnio lgico e a habilidade
para aplicao de mtodos cientficos, para propiciar o desenvolvimento de
pesquisas e promover a evoluo cientfico-tecnolgica da rea de Engenharia
Agrcola;
Desenvolver a habilidade para identificao e soluo dos problemas de
Engenharia, fazendo frente aos desafios tecnolgicos e de mercado, mediante
aprendizado contnuo e gradual pela concepo e execuo de projetos ao longo
do curso;
Formar cidados com a capacidade de aplicar seus conhecimentos de forma
independente e inovadora, respeitando princpios ticos e de acordo com uma
viso crtica da atuao profissional na sociedade.

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2.3 DADOS DO CURSO
Nome: Engenharia Agrcola
Grau Conferido: Engenheiro Agrcola
Carga Horria Total para Integralizao Curricular: 3985 horas
Carga Horria das Atividades Complementares de Graduao: 150 horas
Carga Horria dos Componentes Curriculares Complementares de
Graduao: 270 horas
Carga Horria do Estgio Supervisionado: 220 horas
Durao Tpica: 10 semestres (5 anos)
Nmero de Vagas: 50
Turnos de Funcionamento: Integral
Campus: UNIPAMPA Cmpus Alegrete e IF Farroupilha Cmpus Alegrete
Nmero de Turmas por Ingresso: 1
Regime de Funcionamento: Anual
Forma de Ingresso: Processo seletivo e outras modalidades de ingresso a serem
definidas pelas instituies.

Endereos:
UNIPAMPA Campus Alegrete
Av. Tiaraj, n 810
Bairro Ibirapuit
Alegrete RS
97546-550
Fone: (55) 3426-1052
Fax: (55) 3426-1052 Opo: 7
E-mail: alegrete@unipama.edu.br
Instituto Federal Farroupilha Campus
Alegrete
RS-377 Km 27
Passo Novo
Alegrete RS
97541-970
Tel/Fax: 0xx (55) 3421-9600
E-mail: gabinete@al.iffarroupilha.edu.br
O Curso de Engenharia Agrcola conta com dois coordenadores, sendo um em
cada Instituio. Os coordenadores so eleitos entre os professores que ministram
componente curriculares no curso, sendo que este deve dedicar-se de forma excelente
gesto do curso, atendendo de forma diligente e diplomtica aos discentes e docentes,
representando o curso no Conselho de Campus e demais instncias das duas
Instituies, dialogando com a comunidade interna e externa, proporcionando
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28

transparncia, organizao e liderana no exerccio das funes, permitindo
acessibilidade a informaes, conhecendo e demonstrando comprometimento com o
PPC.
O curso possui duas grandes comisses que tratam de seu funcionamento. Uma
delas o Ncleo Docente estruturante (NDE), o qual, em consonncia com a Resoluo
N 01 de 17 de junho de 2010 do CONAES, tem por finalidades: viabilizar a construo
e implementao do projeto pedaggico, propor alteraes dos currculos plenos, cuidar
dos aspectos pedaggicos e da melhoria e qualidade do ensino no curso. Outra comisso
instituda no curso de Engenharia Agrcola a Comisso de Curso. Sua principal funo
discutir temas relacionados ao curso, planejar, executar e avaliar as atividades
acadmicas do curso.
A coordenao do curso compartilhada, onde cada uma das instituies
conveniadas possui um coordenador, ficando a cargo dos seguintes professores:
UNIPAMPA:
Coordenador: Professor Roberlaine Ribeiro Jorge
Formao: Engenharia Agrcola
Titulao: Mestre em Engenharia de Produo - UFRGS
Tempo no Cargo de Coordenador: 7 meses em agosto de 2013
Tempo de Exerccio em IES: 17,5 anos

Coordenador Substituto: Professor Wilber Feliciano Chambi Tapahuasco
Formao: Engenharia Geolgica-Geotcnica
Titulao: Doutor em Geotecnia - UnB
Tempo no Cargo de Coordenador Substituto: 7 meses em agosto de 2013
Tempo de Exerccio em IES: 4,5 anos
IFFCA:
Coordenadora: Professora Paula Machado dos Santos
Formao: Engenharia Agronmica
Titulao: Doutora em Engenharia Agrcola - UFSM
Tempo no Cargo de Coordenador: 3 meses em agosto de 2013
Tempo de Exerccio em IES: 3,5 anos
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A composio do NDE do curso de Engenharia Agrcola segue na Tabela 1:

Tabela 1: Composio do NDE do curso de Engenharia Agrcola.
Docente Titulao Instituio
Carlos Aurlio Dilli Gonalves Mestre UNIPAMPA
Ftima Cibele Soares Doutora UNIPAMPA
Ricardo Bergamo Schenato Mestre UNIPAMPA
Roberlaine Ribeiro Jorge Mestre UNIPAMPA
Vilnei de Oliveira Dias Doutor UNIPAMPA
Wilber Feliciano Chambi Tapahuasco Doutor UNIPAMPA
Ana Rita Costenaro Parizi Doutora IF Farroupilha
Ana Carla dos Santos Gomes Doutora IF Farroupilha
Joseane Erbice dos Santos Doutora IF Farroupilha
Rodrigo Ferreira Machado Doutor IF Farroupilha
Edenir Luis Grimm Doutor IF Farroupilha
Paula Machado dos Santos Doutora IF Farroupilha

O suporte administrativo do curso feito pelas secretarias acadmicas, que
atendem s demandas das coordenaes de curso, e por tcnicos, alocados aos
laboratrios utilizados pelo curso nas componente curriculares bsicas,
profissionalizantes e especficas do curso.
A alocao, suporte, integrao multicomponente curricular e normas de
funcionamento dos laboratrios das Instituies so de atribuio de Comisses Locais.
2.4 PERFIL DO EGRESSO
A UNIPAMPA e IF Farroupilha, como instituies pblicas conveniadas, devem
proporcionar uma slida formao acadmica generalista e humanstica capaz de fazer
de seus egressos sujeitos conscientes das exigncias ticas e da relevncia pblica e
social dos conhecimentos, habilidades e valores adquiridos na vida universitria e de
inseri-los em seus respectivos contextos profissionais de forma autnoma, solidria,
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crtica, reflexiva e comprometida com o desenvolvimento local, regional e nacional
sustentvel, objetivando a construo de uma sociedade justa e democrtica.
O perfil profissional do curso de Engenharia Agrcola guarda fortes vinculaes
com o projeto da UNIPAMPA e IF Farroupilha para a regio e o Pas. Pretende-se que o
Engenheiro Agrcola graduado pela UNIPAMPA/IF Farroupilha possua concepo
profissional generalista. Desse modo, o curso de Engenharia Agrcola busca uma
formao integral, que tenham competncia tcnica e tecnolgica em sua rea de
atuao; sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado
com o desenvolvimento regional sustentvel; tenham formao humanstica e cultura
geral integrada formao tcnica, tecnolgica e cientfica; atuem com base em
princpios ticos e de maneira sustentvel; saibam interagir e aprimorar continuamente
seus aprendizados a partir da convivncia democrtica com culturas, modos de ser e
pontos de vista divergentes; e sejam cidados crticos, propositivos e dinmicos na
busca de novos conhecimentos.
Neste sentido, o curso caracteriza-se por uma formao tcnico-cientfica slida
abordando componentes curriculares nas reas de: engenharia de gua e solos, mecnica
agrcola, processamento agroindustrial, energizao rural, construes para fins rurais e
ambincia das instalaes. Os Componentes Curriculares, em conjunto com os
Componentes Complementares de Graduao (CCG) e as Atividades Complementares
de Graduao (ACG), permitem conjugar flexibilidade curricular formao do
engenheiro agrcola. Como atividades de sntese e integrao dos conhecimentos
adquiridos ao longo do curso h as Prticas Profissionais, o Trabalho de Concluso de
Curso (TCC) e o Estgio Supervisionado.
Alguns dos requisitos necessrios e desejveis aos profissionais formados pelo
curso de Engenharia Agrcola para o cumprimento dos objetivos propostos so
apresentados nas diretrizes curriculares para o ensino de engenharia agrcola. Neste
documento, os mesmos so reafirmados e complementados.
O campo de atuao dos engenheiros vem experimentando evolues
significativas ao longo das ltimas dcadas. No Brasil, as oportunidades ocorrem tanto
no setor pblico quanto na iniciativa privada e tambm acompanha a tendncia mundial,
onde o profissional deve planejar e administrar sua carreira, que muitas vezes apresenta-
se na forma de empreendimento prprio.
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Obviamente, os cursos devem estar estruturados para preparar profissionais
capazes de atuar com sucesso nessa nova realidade do desenvolvimento agrcola. Essa
capacidade de preparao representa um recurso estratgico de imensa importncia a
uma nao, influenciando em questes como independncia tecnolgica, vocao
econmica e outros. Exemplos claros dessa relao podem ser observados em naes
onde o setor primrio representa a mola mestra da economia alicerado na tecnologia e
esta sustentada em programas bem planejados de pesquisa e desenvolvimento e de
formao de recursos humanos. A agropecuria foi empregada claramente como
estratgia de crescimento econmico.
A histria mostra que a formao de recursos humanos adequados pode no ser
suficiente, mas aliada a outras aes estratgicas, pode constituir-se no caminho para
melhoria de condies do panorama do (des)equilbrio no poder de intercmbio nas
reas econmica, tecnolgica, cientfica e intelectual.
O perfil do profissional formado pelo curso de Engenharia Agrcola, incluindo
suas habilidades e capacidades, definido com base nos objetivos propostos e na
considerao de que este profissional deve ser um agente da consolidao desses
objetivos na sociedade.
Na formao de um profissional com base nesta concepo, torna-se
fundamental trabalhar no curso caractersticas como: raciocnio lgico; habilidade para
aprender novas qualificaes; conhecimento tcnico geral; responsabilidade com o
processo de produo e iniciativa para resoluo de problemas. A conjugao dessas
habilidades deve resultar num profissional capacitado a estudar, pesquisar, analisar,
planejar, projetar, executar, coordenar, supervisionar e fiscalizar, com viso
contextualizada, crtica e criativa da sociedade, balizadas pela tica, legislao e
impactos ambientais de suas atividades.
A organizao metodolgica do curso estrutura-se de modo a assessorar o
acadmico no desenvolvimento das seguintes competncias e habilidades:
formar um cidado participativo responsvel, crtico, criativo e compromissado
com o desenvolvimento sustentvel;
capacidade para associar a teoria prtica profissional, conhecimento, tica e
compromisso com os interesses pblicos;
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capacidade para integrar as diferentes reas de conhecimento da engenharia,
identificando os limites e contribuies de cada uma delas;
projetar, propor, conduzir experimentos e interpretar resultados;
conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;
domnio da comunicao interpessoal e tcnica;
capacidade de definir e solucionar problemas;
capacidade para incorporar tcnicas, instrumentos e procedimentos inovadores;
habilidades no exerccio da liderana e da negociao;
capacidade para utilizar subsdios de pesquisa na gerao de inovaes;
competncia para avaliar a viabilidade econmica e a necessidade social de
projetos de engenharia agrcola;
avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;
supervisionar e avaliar a operao e a manuteno de sistemas voltados para o
desenvolvimento agropecurio.
O profissional deve ser capaz de identificar as necessidades da sociedade e as
oportunidades relacionadas, o que requer uma sintonia com o meio em que vive e um
bom nvel de informao (olhar crtico sobre o panorama atual do setor agropecurio,
capacidade de busca e interpretao de informaes). Uma vez identificados os
problemas e oportunidades, o profissional deve ter a capacidade de articular e
implementar solues otimizadas (quanto a custo, complexidade, acessibilidade,
manuteno e outros). Esta etapa pode envolver o planejamento, a captao de recursos,
motivao de parceiros, a execuo do projeto em si e tambm a manuteno de seus
resultados.
2.5 REAS DE ATUAO
O campo de atuao profissional do engenheiro agrcola bastante diversificado,
compreendendo desde grandes empresas pblicas e privadas, empreendimentos prprios
ou atuao autnoma. O mercado de trabalho caracterizado, alm da diversidade, por
variaes relativamente rpidas, atreladas aos perodos de retrao e expanso da
economia e das polticas para o desenvolvimento da infraestrutura.
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A formao profissional proposta pelo curso de Engenharia Agrcola da
UNIPAMPA/IF Farroupilha almejam que o estudante possa buscar de fato as
competncias, no apenas nas atividades previstas em lei, exercitando a prospeco de
oportunidades no mercado de trabalho. O reconhecimento dessa realidade e sua
considerao no contnuo planejamento do curso so muito importantes, pois a cada dia
abrem-se novas oportunidades de atuao para o engenheiro agrcola. Esse nvel de
conscientizao pode ser atingido atravs da prtica do planejamento profissional desde
o incio do curso.
O egresso formado pelo curso de Engenharia Agrcola da UNIPAMPA/IF
Farroupilha possui uma slida formao generalista que possibilita sua insero no
mercado de trabalho regional e nacional. Como exemplo, destaca-se a preparao do
egresso para atuar em:
Empresas agroindustriais;
Cooperativas agrcolas;
rgo governamentais;
Projeto, fabricao, manuteno e operao de mquinas e equipamentos para
agricultura;
Projeto, execuo e fiscalizao de instalaes no meio rural;
Projetos de infraestrutura para irrigao e drenagem de reas para agricultura;
Projetos de energizao para fins rurais;
Projetos de extenso, pesquisa e desenvolvimento;
Consultorias e percias;
Ensino superior;
Programas de ps-graduao

De acordo com o Parecer CNE/CES N:307/2004, o curso de Engenharia
Agrcola dever estabelecer aes pedaggicas com base no desenvolvimento de
condutas e atitudes com responsabilidade tcnica e social, tendo como princpios:
a) respeito fauna e flora;
b) conservao ou recuperao da qualidade do solo, do ar e da gua;
c) uso tecnolgico racional, integrado e sustentvel do ambiente;
d) emprego de raciocnio reflexivo, critico e criativo;
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e) atendimento s expectativas humanas e sociais no exerccio de atividades
profissionais.

O Parecer CNE/CES N:307/2004 prope que o currculo do Curso de
Engenharia Agrcola propicie aos seus egressos competncias e habilidades a fim de:
a) estudar a viabilidade tcnica e econmica, planejar, projetar e especificar,
supervisionar, coordenar e orientar tecnicamente;
b) realizar assistncia, assessoria e consultoria;
c) dirigir empresas, executar e fiscalizar servios tcnicos correlatos;
d) realizar vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer tcnicos;
e) desempenhar cargo e funo tcnica;
f) promover a padronizao, mensurao e controle de qualidade;
g) atuar em atividades de docncia no ensino tcnico profissional, ensino superior,
pesquisa, anlise, experimentao, ensaios e divulgao tcnica e extenso;
h) conhecer e compreender os fatores de produo e combin-los com eficincia tcnica
e econmica;
i) aplicar conhecimentos cientficos e tecnolgicos;
j) conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
l) identificar problemas e propor solues
m) desenvolver e utilizar novas tecnologias;
n) gerenciar, operar e manter sistemas e processos;
o) comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
p) atuar em equipe multidisciplinares;
q) avaliar o impacto das atividades profissionais no contexto social, ambiental e
econmico;
r) conhecer e atuar em mercados do complexo agro-industrial e do agronegcio;
s) compreender e atuar na organizao e gerenciamento empresarial e comunitrio;
t) atuar com esprito empreendedor;
u) conhecer, interagir e influenciar nos processos decisrios de agentes e instituies, e
na gesto de polticas setoriais.

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O curso de graduao em Engenharia Agrcola deve em seu conjunto buscar
atender no s o perfil do formando, como tambm, desenvolver competncias e
habilidades nos alunos, e procurar garantir a coexistncia entre teoria e prtica
capacitando o profissional a adaptar-se s novas situaes. Os contedos curriculares
devem tambm revelar inter-relaes com a realidade nacional e internacional, segundo
perspectiva histrica e contextualizada relacionadas com os aspectos polticos,
econmicos, sociais, ambientais e culturais, utilizando tecnologias inovadoras. Os
contedos sero distribudos ao longo de trs ncleos: ncleo de contedos bsicos;
ncleo de contedos profissionais essenciais; e ncleo de contedos profissionais
especficos.

2.6 PAPEL DOS DISCENTES
O aluno deve compreender que o principal papel do professor orientar o
estudante no processo de aprendizagem e que as avaliaes so um instrumento de
medida de uma amostra de conhecimentos e habilidades, que possibilita ao professor
avaliar o aprendizado dos alunos e a qualidade do seu trabalho desenvolvido em classe.
As avaliaes sero realizadas tanto pelo Instituto Federal Farroupilha quanto pela
UNIPAMPA. E ainda, o conhecimento est distribudo em componentes curriculares
que sero ministradas parte pela UNIPAMPA e parte pelo IF Farroupilha para efeitos
didticos.
Tendo em vista estes aspectos, o discente do curso de Engenharia Agrcola deve
buscar sua qualificao nos mbitos tecnolgicos, cientfico, poltico, econmico,
ambiental e intelectual aproveitando o convnio entre a UNIPAMPA e o IF Farroupilha.
Desde o incio do curso, o aluno deve guiar sua postura e conduta acadmica como
futuro profissional em uma empresa, em que necessrio observar que a graduao o
alicerce para o planejamento e sucesso profissional.
Abaixo, so citados alguns exemplos esperados de postura e conduta dos
discentes:
Pautar a conduta pelo fiel cumprimento dos horrios, limites e responsabilidades
que lhe so atribudos, agindo sempre com zelo, honradez e dignidade;
Participar ativamente das atividades didticas, buscando relacionar os contedos
de diferentes componente curriculares (viso multicomponente curricular) e
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contribuir com solues criativas nos desafios que envolvem a engenharia
agrcola;
Contribuir para assegurar um bom clima de trabalho e de estudo;
Evitar possveis distrbios e danos ao patrimnio, seja pessoal, pblico ou
privado;
Auxiliar sempre, estudar e trabalhar em grupos harmoniosos, promovendo
debates construtivos e no desanimando frente s dificuldades que so naturais
experincia e ao aprendizado;
Conhecer e respeitar a legislao e as normas do curso e das instituies
conveniadas;
Zelar pela reputao do curso, sem envolver-se em discusses fteis ou pouco
produtivas;
Aproveitar a oportunidade de estudar em um Instituto e em uma Universidade
pblica, cumprindo com o mnimo dever de formar-se profissionalmente como
um competente engenheiro agrcola e cidado brasileiro.
2.7 PAPEL DOS DOCENTES
O papel dos docentes deve ser avaliado considerando os docentes do IF
Farroupilha e da UNIPAMPA. O trabalho do professor, como a prpria raiz da palavra
sugere, quase sempre associado tarefa de proferir palestras como principal forma de
transmisso de conhecimentos. A habilidade desse profissional amide atrelada
desenvoltura em oratria, capacidade de articulao lgica e habilidade de utilizao de
outros meios de expresso, para sntese ou anlise de um determinado tema. Embora
esta imagem esteja bastante difundida e aceita pela sociedade, at mesmo por uma
parcela dos prprios professores, ela deve ser revista nesta proposta. A justificativa para
isto que o paradigma em questo se baseia em uma compreenso errnea do processo
de aprendizagem. A transferncia do conhecimento como se pretende nesse processo
apresenta limitaes quanto ao rendimento, a durabilidade e a profundidade do
aprendizado. O aprendizado pela exposio oral, incluindo-se a o uso de imagens e
grficos, apoia-se na lgica de que o ouvinte acompanhe e compreenda os raciocnios
expostos, obtendo uma impresso de memria sobre o mesmo. A partir dessa impresso
o ouvinte seria capaz de recuperar e reproduzir o raciocnio ou mesmo aprofundar mais
facilmente essa compreenso com leituras complementares. Boa parte do conhecimento
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existente na atualidade foi obtida com essa metodologia. Contudo, h duas importantes
perdas intrnsecas a esse mtodo. Essas perdas somadas extensa carga de atividades
existente no curso de Engenharia Agrcola acabam provocando uma sensvel limitao
da capacidade de desenvolvimento do aluno. A primeira perda ocorre no processo de
abstrao dos fenmenos a serem ensinados pelo docente. A descrio de um fenmeno
ou objeto est sempre aqum do mesmo, pois o modelo desenvolvido em nossa mente
sempre uma simplificao da verso real. A segunda perda est associada exposio
do pensamento do docente e construo de um novo modelo pelo discente com base
na verso j simplificada do fenmeno.
Nos estudos mais recentes sobre o aprendizado, h um consenso de que as
informaes no so armazenadas de forma que possam ser recuperadas em sua forma
original. As memrias so constitudas a partir de combinaes de impresses
sensoriais, s quais o crebro procura organizar continuamente em um formato coerente.
No acesso memria, estas so reconstrudas logicamente a partir de associaes
desencadeadas por impresses similares quelas que as originaram. Apesar de esta ser
uma explicao extremamente superficial sobre o mecanismo da memria, sua
compreenso suficiente para justificar a proposio da mudana de paradigma no
papel desempenhado pelo docente no curso. A considerao desses princpios na
filosofia de ensino a ser adotada no curso de Engenharia Agrcola depende fortemente
da compreenso desses fundamentos e principalmente de sua aceitao pelos
educadores responsveis. A partir disso, cada docente deve: pesquisar, planejar e
aperfeioar as metodologias mais adequadas para cada tema desenvolvido com os
estudantes. Em suma, na filosofia proposta, o docente assume o papel de orientar o
estudante durante o processo de aprendizado. Para isto, deve estar ciente de que esta
uma experincia pessoal e intransfervel do aprendiz. Antes de o aluno construir os
conhecimentos, ele deve compreender as bases e os mtodos a partir do qual ele
gerado, para que ao concluir o curso no seja um mero reprodutor de ideias, mas um
sujeito que utilize essas bases e mtodos para gerar conhecimentos adequados
realidade social em constante mutao.
Um aspecto desejvel ao aprendizado a motivao. O despertar e a manuteno
dessa motivao podem ser reforados pela compreenso e pelo sentimento da
necessidade de aquisio do conhecimento, expresso em habilidades e competncias.
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Com isso, mesmo que as experincias vivenciadas em aula sejam insuficientes, o aluno
deve ser despertado a tomar iniciativas para complement-las por outros meios.
A proposta de ensino a ser adotada no curso deve propiciar o desenvolvimento
de todas as habilidades propostas, em contraste ao enfoque de treinamento tcnico
adotado at ento.
Para o cumprimento dos objetivos propostos, devem ser exercidas as seguintes
prticas:
Planejamento contnuo das estratgias e metodologias de ensino, mantendo-as
atualizadas e adequadas realidade;
Reavaliao dos objetivos, prticas e condies em todos os nveis; (todos os
participantes avaliam os demais) e utilizao dos resultados da avaliao nas
prximas etapas de planejamento;
Motivao dos participantes, especialmente os estudantes: a falta de motivao
tem sido uma das principais causas de evaso nos primeiros anos do curso. Uma
das principais causas da perda da motivao, que acaba por alimentar os ndices
de desistncia no curso de Engenharia Agrcola, a falta de contato com os
assuntos e atividades vislumbrados na escolha do curso. Esse afastamento tem
origem principalmente na nfase do ensino de ferramentas matemticas e outras
matrias bsicas nos dois primeiros anos do curso. O vnculo estabelecido entre
os contedos abordados no tem sido suficientemente forte para manter a
motivao do aluno, tendo como consequncia indesejvel, a fragmentao dos
conhecimentos. A associao dos conceitos desenvolvidos sua aplicao nas
atividades profissionais fraca dificultando o desenvolvimento de viso
sistmica no profissional;
Estmulo autonomia e autodeterminao na execuo das atividades
especficas e na prpria trajetria pessoal do aluno, enfatizando a prtica da
pesquisa bibliogrfica, a anlise questionadora e a integrao dos
conhecimentos. As prticas docentes e discentes devem ser mutuamente
desafiadoras e geradoras de motivao.
A filosofia a ser adotada no curso de Engenharia Agrcola oferecido pela
UNIPAMPA e o IF Farroupilha deve favorecer a manuteno e fortalecimento da
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motivao inicial atravs do contato com as atividades de engenharia e agricultura desde
seu primeiro dia no curso.
Deve ficar bastante claro ao aluno que o conhecimento dos fundamentos de
matemtica, fsica, qumica, computao e outros a ferramenta que ele dispe para
consolidao de seus projetos. Portanto, o estudante deve ter conhecimento do conjunto
de ferramentas disponveis, ter a clareza de escolher a mais adequada a cada tarefa
sabendo utiliz-las com propriedade. Esta capacidade deve ser desenvolvida em
componente curriculares profissionalizantes alocadas desde primeiros semestres do
curso. Com estes conhecimentos os estudantes sero capazes de adotar um papel mais
ativo no processo. Esta mudana de postura decorre da cincia das ferramentas
disponveis e suas aplicaes, passando ele prprio a buscar informaes relevantes, o
que pode servir tambm como fator de motivao ao educador.
Um dos mtodos propostos para despertar ou intensificar a motivao do aluno
a proposio de verses simplificadas de desafios e problemas de engenharia desde o
primeiro dia do curso. O estudo de casos pode tomar como base a experincia obtida
nos estgios curriculares, intensificando ainda, a integrao vertical no curso. A
abordagem dos problemas deve ocorrer em termos de soluo conceitual, partindo de
um nvel mais abrangente e superficial com o objetivo de ampliar a capacidade de
compreenso sistmica e o domnio sobre o arsenal das ferramentas e conhecimentos
disponveis. Este contato, precoce em relao aos moldes atuais, permite que uma das
confuses mais comuns entre alunos de engenharia seja evitada: a nfase dos meios
(mtodos matemticos) em detrimento do objetivo final - a compreenso do sistema ou
fenmeno como um todo.
Outro importante fator a ser considerado a atualizao dos conhecimentos. Os
assuntos relativos s tecnologias de ponta tendem a despertar um grande interesse nos
estudantes. Se considerarmos o acelerado desenvolvimento nas diversas reas da
Engenharia Agrcola, podemos afirmar, com efeito, que esses tpicos so
imprescindveis em uma formao de qualidade.
Alm da construo de conhecimentos tcnico-cientficos pelos estudantes, as
atividades propostas no curso devem proporcionar ainda, oportunidades para o
desenvolvimento das habilidades complementares desejveis aos profissionais da rea,
enumeradas acima. Para tanto, devem ser previstas algumas componente curriculares
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especficas e principalmente, a adequao das metodologias de ensino para uma
formao completa e integrada aos contedos tcnicos. O planejamento e aplicao de
metodologias tanto na construo dos conhecimentos e habilidades tcnicas como
daquelas ditas complementares, devem ser executados de forma conjunta pela
coordenao do curso e seu corpo docente. Um requisito bsico para o sucesso deste
PPC que sejam respeitadas as peculiaridades de caDO COMPONENTE
CURRICULAR, bem como a capacidade e a experincia de cada docente, procurando
sempre o estmulo ao aprimoramento dessas caractersticas na busca da melhor
qualidade no processo de formao profissional, baseado na intercomponente
curricularidade.

2.8 ESTRATGIAS PEDAGGICAS
Os alunos do curso de Engenharia Agrcola durante a formao acadmica
recebem slidas orientaes tanto na UNIPAMPA quanto no IF Farroupilha. A
formao do aluno e o prprio desenvolvimento do curso so baseados nas prticas
docentes e discentes. Ambas so interdependentes, uma subsidiando a outra na direo
do contnuo aperfeioamento. Esta proposta pode ser afirmada do seguinte modo:
oferecer uma formao continuada de engenheiros agrcolas com perfil generalista,
humanista, crtico e reflexivo; capacitados ao domnio e desenvolvimento de novas
tecnologias, atravs de prticas que estimulem a sua atuao crtica e criativa na
identificao, resoluo e previso de problemas; sendo capaz de considerar seus
aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e
humanstica, em atendimento s demandas sociais. Em suma, formar profissionais
qualificados a trabalhar para o progresso scio-econmico da sociedade em que se
insere.
Sero adotados os seguintes referenciais para as aes pedaggicas:
a) As atividades desenvolvidas pelos alunos ao longo do curso devem oferecer
oportunidades para o desenvolvimento das habilidades e conhecimentos
propostos de forma coerente, integrada e contextualizada; permitindo ao aluno
assumir um papel ativo e consciente em sua formao;
b) As prticas e contedos devem ser continuamente aperfeioados e atualizados;
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c) O educador assume o papel de orientador dos estudantes na trajetria de
aprendizado, suscitando uma postura questionadora, investigativa e autnoma;
d) O estudante assume papel ativo no processo ensino-aprendizagem, buscando
informaes, preparando-se para as atividades de forma a aproveitar ao mximo
as experincias vivenciadas durante o curso;
e) Utilizao de mecanismos de avaliao contnua para a identificao de desvios,
correo de rumos e adaptao s mudanas da realidade.
No h ensino sem aprendizagem. Logo, o processo global de ensino e
aprendizagem pressupe a atribuio de responsabilidades entre o aluno e o professor,
ambos colaborando ativamente na gerao de ideias e discusso dos seus mtodos de
implementao, em uma lgica de conhecimentos distribudos em componente
curriculares e atividades complementares. Cada uma das Instituio valia o desempenho
do acadmico dentro do plano proposto para componente curricular.
Neste novo paradigma, essencial a formao multicomponente curricular com
a integrao dos contedos aprendidos durante o curso, de modo a proporcionar a
unidade do conhecimento adquirido, ao invs de desenvolv-los fragmentadamente.
Com a funo principal de pautar as aes formadoras do curso, o Projeto
Pedaggico do Curso de Engenharia Agrcola tem a coordenao de todas as atividades
como condio necessria de sucesso, sob pena de assumir a condio de mera
formalidade documental. Para que este documento represente um diferencial de
qualidade, no basta que as metodologias e contedos sejam descritos corretamente.
Devem ser processos contnuos: a articulao, a conscientizao e qualificao das
partes envolvidas, para que sua execuo corresponda aos anseios aqui expressos. O
pr-requisito para estas aes a compreenso do Projeto Pedaggico do Curso por
todos docentes, discentes, funcionrios e administrao. Cada um deve conhecer a sua
contribuio, no subestimando suas atividades.
Uma superviso contnua tarefa conjunta para a coordenao, comisso e
colegiado do curso, que devem ter suas atribuies fortalecidas e consolidadas, de forma
a permitir, alm da superviso, uma gerncia conjunta da execuo do plano. Nesta
prtica conjunta, o funcionamento do curso e seus resultados devem ser avaliados
permanentemente sob todos os pontos de vista (alunos, professores, funcionrios,
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administrao e sociedade) e os resultados utilizados no aperfeioamento do prprio
plano das aes formadoras.
A carga horria total do curso de 3985 horas, sendo: 3285 horas de
Componentes Curriculares Obrigatrios, 270 horas em Componentes Curriculares
Complementares de Graduao (CCCG), 150 horas em Atividades Complementares de
Graduao (ACG), 220 horas em Estgio Supervisionado e 60 horas em Trabalho de
Concluso de Curso (TCC) que esto inclusos entre as obrigatrias.
As CCCG so componentes com o objetivo de permitir ao aluno a
complementao, a atualizao e o aprofundamento de seus conhecimentos e
habilidades. Das 270 horas em CCCG, o aluno dever cumprir preferencialmente em
componentes profissionalizantes especficos em Engenharia Agrcola, porm podero
ser cursadas em outras reas do conhecimento, desde que complemente de forma
coerente, sua formao como, por exemplo, componentes curriculares de Redao
Tcnica, Lnguas Estrangeiras, entre outras componentes curriculares ofertadas tanto na
UNIPAMPA quanto no IF Farroupilha.
O objetivo desta composio de contedos permitir uma
multi/intercomponente curricularidade na formao do aluno, quando este julgar
importante. Para assegurar a atualizao constante dos contedos de conhecimento
imprescindveis formao profissional dos alunos, o Ncleo Docente Estruturante do
curso revisar periodicamente os componentes que comporo as CCCG que sero
ofertadas na UNIPAMPA e no IF Farroupilha.
As CCCG e as Prticas Profissionais so atividades com o objetivo de
proporcionar, ao aluno, meios para aprender contedos e habilidades em atividades
prticas, contextualizando os conhecimentos tcnicos desenvolvidos ao longo do curso,
as quais sero regulamentadas pela comisso de curso.

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2.8.1 ESTRUTURA CURRI CULAR
O planejamento e a execuo de uma estrutura curricular coerente com a
proposta do curso so os principais meios para a efetivao do Projeto Pedaggico do
Curso. A estrutura curricular planejada para o curso de Engenharia Agrcola da
Universidade Federal do Pampa e do Instituto Federal Farroupilha procura privilegiar a
estrutura de ambas instituies.
A principal caracterstica a ser proposta na estrutura curricular a solidez dos
contedos fundamentais e a abrangncia na formao profissional. A qualidade do
ensino-aprendizagem dos contedos bsicos deve ser garantida, assim como os nveis de
exigncia adotados nos Componentes Curriculares e Atividades Complementares.
Porm, a aprendizagem deve ser facilitada atravs da contextualizao dos contedos,
da organizao dos conhecimentos de modo que despeitem a capacidade de viso
sistmica e da integrao de contedos tericos e prticos, bsicos e profissionalizantes,
proporcionando uma percepo intercomponente curricular aos problemas de
engenharia. A associao destas caractersticas estrutura curricular feita com a
adoo de estratgias como:
Proporcionar o contato com os problemas de engenharia e de agricultura desde o
primeiro semestre do curso;
Estimular o estudante a conhecer as reas de atuao profissional a fim de
permitir um planejamento de sua formao;
Contextualizao dos conhecimentos, mostrando primeiro o problema a ser
solucionado e sua importncia, e aps o estudo das solues;
Desenvolvimento progressivo e integrado de conhecimentos e habilidades;
Adoo de uma formao generalista nas competncias fundamentais com o
aprofundamento dos conhecimentos em reas especficas;
Atividades e componente curriculares especficas para a integrao de
conhecimentos;
Obrigatoriedade de atividades que proporcionem o desenvolvimento de
habilidades complementares.
Os efeitos desejados so: o estmulo da autoconfiana, a diminuio da evaso, o
desenvolvimento de experincia prtica, a conscientizao do estudante quanto ao seu
papel, suas potencialidades e sua profisso.
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Os contedos so tratados em diversas componente curriculares do curso,
planejadas e orientadas para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades nas
reas. Por exemplo, o contedo de Metodologia Cientfica e Tecnolgica abordado em
vrias componente curriculares durante o curso. As componente curriculares que
preveem aula de campo, em laboratrio e, em especial, no Trabalho de Concluso de
Curso o aluno estimulado a exercitar a metodologia cientfica nos relatrios das
componente curriculares e na monografia; alm de apresentaes de seminrios. Outros
exemplos so os contedos de Sociologia e Extenso Rural, que so desenvolvidos, com
carter mais especfico para o curso de Engenharia Agrcola.
Os componentes curriculares do curso, conforme as diretrizes curriculares para
os cursos de engenharia agrcola, so classificadas em: Ncleo de Contedos Bsicos;
Ncleo de Contedos Profissionalizantes; e Ncleo de Contedos Especficos. Alm
disso, as Atividades Complementares de Graduao, as Prticas Profissionais e o
Estgio Supervisionado complementam a formao do acadmico de forma coerente
com a proposta do curso, em que o aluno tem a oportunidade de aplicar seus
conhecimentos em Engenharia Agrcola na soluo de problemas.
A construo do perfil profissional do estudante ao longo do curso obedecer
seguinte lgica:
a) estruturao da viso e compreenso geral do papel da Engenharia Agrcola no
mundo atual, das contribuies e dos problemas relacionados;
b) planejamento da formao com base em objetivos, oportunidades e aptides
pessoais;
c) identificao dos conhecimentos bsicos, ferramentas e mtodos para a soluo
dos problemas;
d) desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades requeridas formao
pretendida;
e) atualizao e aprofundamento dos conhecimentos e habilidades;
f) reflexo e conscientizao sobre seu papel, possibilidades e as sequncia
relacionadas sua atuao com base na formao construda.
Uma sequncia lgica equivalente vlida para cada subconjunto de
conhecimentos e habilidades. O aluno, primeiro busca a compreenso sobre onde e para
que sejam aplicados os conhecimentos; identifica os problemas relacionados; identifica
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45

os mtodos e ferramentas para solucion-los; procura o domnio sobre estes mtodos e
ferramentas e aps, aprofunda os conhecimentos com seu estudo e sua aplicao na
prtica.
O curso de Engenharia Agrcola da UNIPAMPA e IF Farroupilha adota o
regime de progresso em sequncia curricular recomendada.
Nos semestres iniciais, o estudante deve desenvolver uma noo geral sobre a
Engenharia Agrcola, formando uma viso ampla sobre sua profisso e cincias naturais
e tecnolgicas. A construo dessa viso pelo estudante, associada ao estmulo da
prtica do planejamento profissional deve proporcionar uma motivao extra ao
aprendizado dos contedos bsicos. O aluno deve iniciar a construo de sua habilidade
de compreender de forma sistmica, as diversas reas e sistemas encontrados em
Engenharia Agrcola. Concomitantemente, inicia-se o domnio das ferramentas bsicas
disponveis na soluo dos problemas de engenharia: o clculo, a fsica, a programao
de algoritmos, desenho, a lgebra linear e a qumica.
Os contedos profissionalizantes possibilitam aprofundar, ampliar e fortalecer as
habilidades e conhecimentos construdos nos semestres anteriores. As habilidades em
laboratrio so aprimoradas nas aulas prticas em vrias componente curriculares
oferecidas tanto no IF Farroupilha quanto na UNIPAMPA, que devem tambm,
proporcionar o domnio da redao tcnica, atravs de relatrios.
A partir da metade do curso so priorizados os fundamentos das grandes
subreas da Engenharia Agrcola e a oferta de Componentes Complementares de
Graduao. O aprofundamento, a atualizao e a ampliao dos conhecimentos
profissionais especficos tm continuidade, principalmente nas reas de atuao,
abordando: mecnica agrcola, engenharia de gua e solos, processamento
agroindustrial, construes rurais e energizao para fins rurais.
Na rea Ambiental e de Recursos Naturais so importantes na formao os
seguintes pontos: Planejamento, Conservao, Manejo e Gesto de Recursos Naturais e
Meio Ambiente. Ecologia e Impacto Ambiental. Controle da Poluio Ambiental no
Meio (Ar, gua, Solo). Recuperao e Remediao de reas Degradadas.
Planejamento, Manejo e Gesto de Bacias Hidrogrficas. Hidrulica e Hidrologia.
Dimensionamento e Sistemas de Irrigao e Drenagem. Saneamento. Aproveitamento e
Recurso de Efluentes. Agrometeorologia.
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46

Na rea de Construes Rurais: Construes para Fins Rurais, Edificaes
Rurais e suas Instalaes Complementares. Projeto de Instalaes Hidrulicas, Eltricas,
de Comunicaes e Complementares. Instalaes de preveno contra descargas
atmosfricas. Projeto, Dimensionamento, Seleo, Avaliao, Automao e Controle de
Equipamentos de Conforto do Ambiente Interno para Animais e Plantas.
Instrumentao e Automao Referentes ao Setor. Estruturas de Madeira, Concreto
Armado e Metlicas. Estradas Rurais. Barragens e Obras de Terra. Energia Eltrica
Eletricidade, Energia e Energizao em Sistemas Agrcolas. Diagnstico Energtico.
Fontes e Conservao de Energia.
Na rea de Mquinas Agrcolas: Projeto, Desenvolvimento, Dimensionamento,
Otimizao, Automao e Convite de: Motores, Mquinas, Implementos, Equipamentos
e Sistemas Agroindustriais. Mecanizao. Ergonomia Transporte Agrcola e
Agroindustrial. Aplicao de Insumos Agrcolas.
Na rea de Tecnologia Ps-colheita: Processamento de Produtos Agrcolas.
Sistema de Produo Agropecurio. Projeto, Dimensionamento, Seleo, Avaliao,
Automao e Controle de Equipamentos para Sistemas de Condicionamento do Meio
para Preservao dos Produtos Agrcolas. Hidroponia. Conservao e Comercializao
de Produtos Agrcolas. Projeto Desenvolvimento e Otimizao de Embalagens para
Produtos agrcolas e derivados.
O currculo do curso de Engenharia Agrcola contempla os contedos
obrigatrios para cursos superiores, conforme exigncia das resolues:
- Resoluo CNE/CP n 1, de 30 de maio de 2012 - Estabelece Diretrizes
Nacionais para a Educao em Direitos Humanos.
- Resoluo CNE/CP n 2, de 15 de junho de 2012 - Estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental.
- Resoluo CNE/CP n. 1, de 17 de junho de 2004 - Institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Esses contedos previstos nas resolues, perpassam o de vrias componentes
curriculares, onde temos uma abordagem mais direta do tema Educao em Direitos
Humanos em Fundamentos ticos; Educao Ambiental em Manejo e Conservao do
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Solo e da gua, Gesto Ambiental, Manejo Integrado de Bacias Hidrogrficas e
Geoprocessamento Aplicado a Recursos Naturais. O tema da Educao das Relaes
tnico-Raciais e Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana discutido no
componente curricular de Sociologia e Extenso Rural.
A temtica da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena e Educao em
Direitos Humanos, alm dos componentes curriculares do curso, desenvolvido atravs
de atividades formativas promovidas pelo NEABI. O IF Farroupilha conta com o
Ncleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indgena (NEABI), que desenvolve atividades
formativas em relao ao tema da histria e cultura Afro-Brasileira e Indgena e
Educao em Direitos Humanos, as quais os estudantes do curso de Engenharia
Agrcola so incentivados a participar.
A UNIPAMPA tem a Comisso Especial de Estudos sobre Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Indgena HiCABI/UNIPAMPA, a qual foi constituda na
Universidade atravs da Portaria n 1356, de 03 de agosto de 2010. Seu papel o de
coordenar a implantao das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 nos processos de ensino
na UNIPAMPA, as quais tratam da obrigatoriedade da incluso das temticas de
Histria da frica e Cultura Afro-Brasileira e Indgena e da Educao das Relaes
tnico-Raciais nos currculos da Educao Bsica.
A reflexo e conscientizao sobre seu papel, sobre as oportunidades e
consequncias relacionadas sua atuao, devem ser exercitadas em componente
curriculares e atividades complementares de graduao, envolvendo empreendedorismo
e aes sociais.
Os ltimos semestres desempenham papel significativo na formao do
estudante, atravs do projeto do trabalho de concluso de curso, com base nos
fundamentos desenvolvidos nas componente curriculares de Projeto. As Atividades e
Componentes Complementares de Graduao complementam e encerram esta etapa na
formao profissional do aluno, preparando sua insero no mercado de trabalho. O
curso deve proporcionar oportunidades para que o aluno aplique seus conhecimentos e
competncias em ambiente profissional, e esteja preparado para aproveitar as
oportunidades de trabalho associadas ao estgio.

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2.8.2 I NTEGRALI ZAO CURRI CULAR
Dados inerentes integralizao curricular:
CARGA HORRIA A SER VENCIDA EM: Horas
Componentes Curriculares Obrigatrias 3345
Componentes Curriculares Complementares de
Graduao
270
Atividades Complementares de Graduao 150
Estgio Supervisionado 220
Carga horria total mnima a ser vencida 3985

PRAZO PARA A INTEGRALIZAO CURRICULAR EM
SEMESTRES:

Mnimo 09
Mdio (estabelecido pela Sequncia Aconselhada do Curso) 10
Mximo (estabelecido pela Seq. Aconselhada + 50%) 15

LIMITES DE CARGA HORRIA REQUERVEL POR
SEMESTRE:

Mximo 540
Mnimo
*
120

NMERO DE TRANCAMENTOS POSSVEIS:
Parciais (por componente curricular) 1
Totais (semestres) 4

NMERO DE COMPONENTES CURRICULARES: 65
O nmero de componentes curriculares poder variar em funo da oferta de CCG.

*Nota: Em casos especficos, definidos pela Colegiado e Ncleo Docente Estruturante
do curso de Engenharia Agrcola, o aluno poder cursar carga horria mnima inferior
ao estipulado neste documento.

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2.8.3 CONTEDOS DAS DI RETRI ZES CURRICULARES
O contedo das diretrizes curriculares est amparado no Parecer CNE/CES
N: 307/2004.
Ncleo de Contedos Bsicos
Primeiro Semestre Teoria Prtica Carga Horria
1

Qumica Geral e Experimental 45 15 60
Clculo I 45 15 60
Desenho Tcnico I 15 15 30
Fsica I 60 15 75
Introduo Cincia e Tecnologia 15 15 30
Algortmos e Programao 30 30 60
Botnica 45 15 60
Segundo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Geometria Analtica e lgebra Linear 75 0 75
Metodologia Cientfica 45 15 60
Clculo II 60 0 60
Fsica II 60 15 75
Mecnica Geral 60 0 60
Desenho Tcnico II 0 30 30
Fisiologia Vegetal 45 15 60
Terceiro Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Geologia de Engenharia 30 15 45
Eletrotcnica 30 15 45
Quarto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Estatstica Aplicada 45 15 60
TOTAL 705 240 945









1
As componentes curriculares obrigatrias ofertadas pela UNIPAMPA registra sua carga-horria
em hora-aula relgio. Enquanto as componentes curriculares ofertadas pelo IFFCA so registradas como
hora-aula de 50 minutos, havendo a seguinte compensaso: 30 h/aulas em 36h/aulas, 45h/aulas em
54h/aulas, 60h/aulas em 72h/aulas e 75h/aulas em 90h/aulas.
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50

Ncleo de Contedos Profissionalizantes
Terceiro Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Materiais de Construo 45 15 60
Microbiologia e Patologia de Gros 45 15 60
Solos Agrcolas 45 15 60
Fenmenos de Transferncia 60 0 60
Resistncia dos Materiais 60 15 75
Quarto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Cultivos Agrcolas I 45 15 60
Tpicos em Mquinas Eltricas 30 0 30
Mecnica dos Solos 30 30 60
Elementos de Mquinas Agrcolas 60 0 60
Estabilidade das Estruturas I 45 15 60
Quinto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Hidrulica Agrcola 45 15 60
Estruturas de Ao e Madeira 30 15 45
Mquinas Agrcolas I 30 30 60
Climatologia Agrcola 60 15 75
Topografia e Cartografia 30 45 75
Experimentao Agrcola 30 30 60
Sexto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Mquinas Agrcolas II 30 30 60
Estruturas de Concreto 60 15 75
Hidrologia 30 30 60
Cultivos Agrcolas II 45 15 60
Stimo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Relao gua-Solo-Planta 30 15 45
Manejo e Conservao do Solo e da gua 45 15 60
Construes Rurais e Ambincia 45 15 60
Armazenamento e Beneficiamento de Produtos Agrcolas 45 15 60
Mquinas Agrcolas III 45 15 60
Instalaes Eltricas Prediais 45 15 60
Oitavo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Irrigao e Drenagem I 45 15 60
Sistemas de Secagem e Aerao de Produtos Agrcolas 45 15 60
Sistemas de Energia Eltrica 30 0 30
Nono Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Irrigao e Drenagem II 45 15 60
Dcimo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Estgio Supervisionado 0 220 220
TOTAL 1275 715 1990
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Ncleo de Contedos Especficos
Quarto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Gesto Ambiental 45 0 45
Quinto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Projeto de Obras de Terra 60 0 60
Sexto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Administrao e Gesto Agrcola 30 15 45
Fundamentos ticos 30 0 30
Manejo Integrado de Bacias Hidrogrficas 45 15 60
Stimo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Sociologia e Extenso Rural 30 0 30
Oitavo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Projetos de Construes 30 0 30
Tratamento de Resduos 45 15 60
Geoprocessamento Aplicado a Recursos Naturais 45 30 75
Nono Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Projetos Integrados de Engenharia 15 15 30
Segurana do Trabalho 45 0 45
Projeto de Silos e Armazns 30 30 60
Trabalho de Concluso de Curso I 15 15 30
Dcimo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Trabalho de Concluso de Curso II 15 15 30
TOTAL 480 150 630

Carga horria a ser vencida em: Horas
Ncleo de Contedos Bsicos 945
Ncleo Profissionalizante 1990
Ncleo de Contedos Especficos 630
Componentes Curriculares
Complementares de Graduao
270
Atividades Complementares de
Graduao
150
Carga horria total mnima a ser vencida 3985





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2.8.4 MATRI Z CURRICULAR
A seguir esto listadas os componentes curriculares a serem cursadas, a cada
semestre, na sequncia natural do curso de Engenharia Agrcola da
UNIPAMPA/IF Farroupilha. Cada instituio tem um encargo de componentes
curriculares de acordo com a estrutura e o perfil dos docentes a ela vinculados. Todavia,
o NDE poder a qualquer tempo, alterar a vinculao institucional do componente
curricular. os pr-requisitos recomendados na sequncia curricular podero ser
desconsiderados, mediante anlise do colegiado do curso atendendo a critrios
pedaggicos.


Primeiro Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Qumica Geral e Experimental 45 15 60
Clculo I 45 15 60
Desenho Tcnico I 15 15 30
Fsica I 60 15 75
Introduo Cincia e Tecnologia 15 15 30
Algortmos e Programao 30 30 60
Botnica 45 15 60
TOTAL 255 120 375

Segundo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Geometria Analtica e lgebra Linear 75 0 75
Metodologia Cientfica 45 15 60
Clculo II 60 0 60
Fsica II 60 15 75
Mecnica Geral 60 0 60
Desenho Tcnico II 0 30 30
Fisiologia Vegetal 45 15 60
TOTAL 345 75 420






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Terceiro Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Materiais de Construo 45 15 60
Microbiologia e Patologia de Gros 45 15 60
Geologia de Engenharia 30 15 45
Solos Agrcolas 45 15 60
Fenmenos de Transferncia 60 0 60
Resistncia dos Materiais 60 15 75
Eletrotcnica 30 15 45
TOTAL 315 90 405

Quarto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Estatstica Aplicada 45 15 60
Cultivos Agrcolas I 45 15 60
Tpicos em Mquinas Eltricas 30 0 30
Gesto Ambiental 45 0 45
Mecnica dos Solos 30 30 60
Elementos de Mquinas Agrcolas 60 0 60
Estabilidade das Estruturas I 45 15 60
TOTAL 300 75 375

Quinto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Projeto de Obras de Terra 60 0 60
Hidrulica Agrcola 45 15 60
Estruturas de Ao e Madeira 30 15 45
Mquinas Agrcolas I 30 30 60
Climatologia Agrcola 60 15 75
Topografia e Cartografia 30 45 75
Experimentao Agrcola 30 30 60
CCCG I 30 15 45
TOTAL 315 165 480

Sexto Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Mquinas Agrcolas II 30 30 60
Estruturas de Concreto 60 15 75
Administrao e Gesto Agrcola 30 15 45
Fundamentos ticos 30 0 30
Manejo Integrado de Bacias Hidrogrficas 45 15 60
Hidrologia 30 30 60
CCCG II 30 30 60
Cultivos Agrcolas II 45 15 60
TOTAL 300 150 450
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Stimo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Relao gua-Solo-Planta 30 15 45
Manejo e Conservao do Solo e da gua 45 15 60
Construes Rurais e Ambincia 45 15 60
Armazenamento e Beneficiamento de Produtos
Agrcolas
45 15 60
Sociologia e Extenso Rural 30 0 30
Mquinas Agrcolas III 45 15 60
Instalaes Eltricas Prediais 45 15 60
CCCG III 30 30 60
TOTAL 300 135 435

Oitavo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Projetos de Construes 30 0 30
Irrigao e Drenagem I 45 15 60
Tratamento de Resduos 45 15 60
Geoprocessamento Aplicado a Recursos
Naturais
45 30 75
Sistemas de Secagem e Aerao de Produtos
Agrcolas
45 15 60
Sistemas de Energia Eltrica 30 0 30
CCCG IV 30 15 45
TOTAL 270 90 360


Nono Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Projetos Integrados de Engenharia 15 15 30
Irrigao e Drenagem II 45 15 60
Segurana do Trabalho 45 0 45
Projeto de Silos e Armazns 30 30 60
Trabalho de Concluso de Curso I 15 15 30
CCCG V 30 30 60
TOTAL 180 105 285




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Dcimo Semestre Teoria Prtica Carga Horria
Estgio Supervisionado 0 220 220
Trabalho de Concluso de Curso II 15 15 30
TOTAL 15 235 250


56

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2.8.5 RENDI MENTO ESCOLAR
De acordo com as normativas Institucionais da UNIPAMPA e do IF Farroupilha,
a avaliao da aprendizagem no Curso de Engenharia Agrcola:
I processual, contnua e cumulativa;
II tem prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
assegurada ao estudante a oportunidade de recuperao da aprendizagem ao
longo do perodo letivo.
O rendimento escolar de caDO COMPONENTE CURRICULAR ser aferido por
meio de provas, trabalhos escritos, seminrios e/ou outras formas de verificao de
aprendizagem, de acordo com as normas regimentais do curso.
O resultado final da avaliao da aprendizagem expresso como Aprovado ou
Reprovado de acordo com as normas de Graduao vigentes na Instituio em que
realizou a oferta do componente curricular.
2.8.6 COMPONENTES CURRI CULARES COMPLEMENTARES DE
GRADUAO (CCCG)
As CCCGs tem por objetivo permitir ao aluno a complementao, atualizao e
aprofundamento de seus conhecimentos e habilidades, propiciando discusses e reflexes
frente realidade regional na qual os discentes esto inseridos, oportunizando espaos de
dilogo, construo do conhecimento e de tecnologias importantes para o
desenvolvimento da sociedade.
Os discentes tero a possibilidade de optar a partir de um rol de componente
curriculares propostas pelo Colegiado de Curso ou pelos prprios discentes, levando em
conta as condies de infraestrutura e de pessoal das Instituies.
Durante o curso o aluno dever cursar 270 horas em CCCG. Para assegurar a
atualizao constante dos contedos de conhecimento imprescindveis formao
profissional dos alunos. O Ncleo Docente Estruturante revisar periodicamente as
componente curriculares que comporo as CCCG, bem como suas ofertas, sendo
preferencialmente para os alunos a partir do quinto semestre do curso. As CCCGs
podero ser escolhidas e avaliadas pelo colegiado do curso conforme interesse e
disponibilidade de vagas. Tais componente curriculares podero ser aquelas que constam
do Projeto Pedaggico dos cursos da UNIPAMPA e do IF Farroupilha.
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Lista de possveis CCCGs:

Biossistemas de Produo Agrcola (IFFCA)
Matemtica Financeira Para Engenharia (UNIPAMPA)
Desenho Digital (UNIPAMPA)
Desenho Computacional (UNIPAMPA)
Fertilidade do Solo (UNIPAMPA)
Agricultura de Preciso (UNIPAMPA)
Classificao de Produtos Agrcolas (IFFCA)
Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) (IFFCA)
Legislao e Licenciamento Ambiental (IFFCA)
Manejo de Sistemas Pastoris (UNIPAMPA)
Sensoriamento Remoto (UNIPAMPA)

2.8.7 ELENCO DE COMPONENTES CURRI CULARES

A seguir, os programas e as bibliografias dos Componentes Curriculares
Obrigatrios do curso de Engenharia Agrcola UNIPAMPA/ IF Farroupilha, bem como
das CCG propostas.












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1 SEMESTRE















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Introduo a Cincia e Tecnologia 30 horas
30T 0P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Apresentar um panorama geral sobre os cursos da rea da tecnologia, as reas de
atuao, carreira profissional e oportunidades de desenvolvimento. Promover o
encontro dos alunos com profissionais da rea tecnolgica e cientfica atravs de
seminrios interativos. Familiarizar os alunos com noes que sero aplicadas e
tero importncia ao longo de todo o curso de graduao. Auxiliar o aluno a
orientar-se e ter uma atitude crtica diante do complexo sistema do conhecimento
cientfico moderno, procurando aprimorar a comunicao e a expresso na rea
cientfica e tecnolgica. Fornecer algumas noes sobre os principais perodos
histricos da evoluo da cincia e identificar alguns dos principais personagens
dessa evoluo.

EMENTA
A evoluo tecnolgica ao longo dos tempos. Disseminao da cultura cientfica e
tecnolgica. Metodologia cientfica. Mercado de trabalho na rea tecnolgica.
Comunicao e Expresso. Entidades cientficas e profissionais.







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BIBLIOGRAFIA BSICA
BAZZO, WALTER ANTONIO, Introduo engenharia /Conceitos,
ferramentas e comportamentos. 1. ed. Florianpolis: Ed. da UFSC, 2007.
CERVO, AMADO LUIZ, Metodologia cientfica 5. ed. Sao Paulo, SP : Pearson
Prentice Hall, 2006.
CHALMERS, A. F. O que cincia afinal. (Trad. Por Raul Fiker da 2a. ed. em
ingls.) So Paulo, Brasiliense, 2008.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAZZO, WALTER ANTONIO; PEREIRA, L., T., V.; LISINGEN, I. - Educao
Tecnolgica. Ed. Da UFSC, Florianpolis, 2000.
BROOKSHEAR, J. GLENN, Cincia da computao: uma viso abrangente /
7. ed. Porto Alegre, RS : Bookman, 2005
FEITOSA, V.C.; Comunicao na Tecnologia Manual de Redao
Cientfica. Ed. Brasiliense, So Paulo, 1987.
FILHO, C. F. Histria da Computao: Teoria e Tecnologia. So Paulo: LTr
Editora, 1999.
FOUREZ, G. A Construo das Cincias: introduo filosofia e tica das
cincias. So Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1995.












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Desenho Tcnico I 30 horas
15T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Desenvolver desenhos com a correta utilizao dos instrumentos de desenho,
escalas, formatos e lay-outs das folhas de desenho. Proporcionar conhecimentos
prticos sobre o mtodo de concepo e as normas que regem o desenho tcnico.
Desenvolver a capacidade de ler e executar desenhos tcnicos e de engenharia
com nfase no desenvolvimento da visualizao espacial.

EMENTA
Introduo ao desenho tcnico. Desenho arquitetnico. Introduo ao desenho
projetivo.

BIBLIOGRAFIA BSICA
BUENO, C. P. D.; PAPAZOGLOU, R. S. Desenho Tcnico para Engenharias.
Editora Juru, 1 Edio, 2008 .
CHING, F. D. K. Representao Grfica em arquitetura. Editora Bookman, 3
Edio, 2000.
DAGOSTINO, F. R. Desenho Arquitetnico Contemporneo. Editora Hemus.
MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetnico. Editora Blcher Ltda, 4
Edio, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FREENCH, T.; VIERCK, C. J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. Editora
Globo, 7 Edio, 2002.
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RIBEIRO, A. S.; DIAS, C. T. Desenho Tcnico Moderno. Editora LTC, 4
Edio, 2006.
ROCHA, A. J. F; GONALVES, R. S. Desenho Tcnico. Vol I. Editora Pliade,
4 Edio, 2008.
SILVA, A.; RIBEIRO, C. T.; DIAS, J.; SOUSA, L. Desenho Tcnico Moderno,
Editora LIDEL, 8 Edio, 2008.
SILVA, G. S. Curso de Desenho Tcnico. Editora Sagra-Luzzatto, 1 Edio,
1993.





















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Algoritmos e Programao 60 horas
30T 30P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Desenvolver o raciocnio lgico aplicado resoluo de problemas
computacionais. Conhecer conceitos bsicos de desenvolvimento de algoritmos.
Familiarizar-se com um ambiente de programao. Desenvolver algoritmos com apoio de
uma linguagem de programao. Preparar-se para a atividade de programao.


EMENTA
Noes de lgica de programao. ados, epresses e algoritmos seuenciais.
Estruturas de controle. Estruturas complexas. Modularizao.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
LOPES, A.; GARCIA, G.. Introduo a Programao 5 algoritmos resolidos.
Campus, 2002.
CELES, W.; CERQUEIRA, R.; RANGEL, J. L. Introduo a Estruturas de ados
com tcnicas de programao em C. Campus, 4.
MOKARZEL, Fabio Carneiro; SOMA, Nei Yoshihiro. Introduo Cincia da
Computao. Campus, .

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SCHILDT, H. C Completo e Total. 3a ed., Makron Books, 1997.
FARRER, H.; BECKER, C. Algoritmos Estruturados. Rio de Janeiro, LTC, 1999.
KERNIGHAN, B.; RITCHIE, D. C.: a linguagem de programao. Porto Alegre,
Campus, 1986.
DE SOUZA, M. A. F.; GOMES, M. M.; SOARES, M. V.; CONCILIO, R.
Algoritmos e Lgica de Programao. homson, 4.
FEOFILOFF, P. Algoritmos em Linguagem C. Campus, 2008.















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Botnica 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Proporcionar ao aluno do Curso Superior em Engenharia Agrcola o contato com
a Botnica Sistemtica, visando aumentar sua vivncia nesta rea do
conhecimento, associando s atividades desempenhadas no seu futuro
profissional. Conhecer a classificao botnica. Caracterizar e identificar os
sistemas de classificao de plantas. Reconhecer as regras de nomenclatura
botnica. Possibilitar aos alunos o contato com herbrios e entender o processo de
herborizao. Conhecer e reconhecer clulas e tecidos vegetais e suas estruturas
componentes. Reconhecer os rgos vegetais, verificando sua importncia,
anatomia externa e interna.

EMENTA
Classificao Botnica. Sistemtica (sistemas de classificao). Regras de
nomenclatura Botnica. Herborizao e herbrios. Citologia vegetal. Histologia
vegetal. Organografia vegetal (estudo anatmico e morfolgico dos rgos vegetais).








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BIBLIOGRAFIA BSICA
FERRI, M. G. Botnica: morfologia interna das plantas, anatomia. So Paulo,
Nobel:1999.
SOUZA, V. C.; LORENZI, H. Botnica Sistemtica. Nova Odessa So Paulo:
Instituto Plantarum, 2005.
VIDAL, W. N.; VIDAL, M. R. R. Botnica - Organografia: Quadros sinticos
ilustrados de fanergamos. 4 ed. Viosa: UFV, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AMORIM, D. de S. Elementos bsicos de sistemtica filogentica. Holos, 2 ed..
1997.
CARVALHO, P. E. R. Espcies Arbreas Brasileiras. Braslia: Embrapa
Informaes Tecnolgicas: Colombo, PR: Embrapa Florestas, 2003. V. 1, 1039 p.
FERRI, M. G. Botnica: morfologia externa das plantas, organografia. So Paulo,
Nobel: 1983.
LORENZI, H. rvores Brasileiras: Manual de identificao e cultivo de plantas
arbreas nativas do Brasil. v.1, 4 ed. Nova Odessa: Plantarum, 2002.
RAVEN, P.; EVERT, R.; EICHHORN, S. Biologia Vegetal. 7 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2007.











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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Qumica Geral e Experimental 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Introduzir os conceitos bsicos de qumica e suas aplicaes aos materiais,
explicar, sob a ptica qumica a estrutura dos materiais usados na engenharia.

EMENTA
Estrutura atmica e tabela peridica. Ligaes qumicas. Estrutura cristalina.
Materiais cermicos metlicos, polimricos e semicondutores. Reaes de
oxirreduo. Qumica experimental.















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BIBLIOGRAFIA BSICA
BANZATO, D. A., KRONKA, S. N. Experimentao Agrcola. Jaboticabal:
Funep, 1995. 247p.
GOMES, F. P. Curso de estatstica experimental. 13 ed. Piracicaba: Nobel,
1990. 468p.
STORCK, L., ESTEFANEL, V., GARCIA, D.C, LOPES, S. J. Experimentao
Vegetal. 3 Ed. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2011. 200p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CRUZ, C.D., CARNEIRO, P.C.S. Modelos biomtricos aplicados ao
melhoramento gentico. 2 Ed. Viosa: UFV, 2006, 585p.
CRUZ, C.D. Programa GENES: anlise multivariada e simulao. Viosa: Ed.
UFV, 2006, 175p.
CRUZ, C.D. Programa GENES: estatstica experimental e matrizes. Viosa:
Ed. UFV, 2006, 285p.
SCHUSTER, I.; CRUZ, C.D. Estatstica Genmica. 2 Ed. Viosa: UFV, 2008,
568p.
SVIERCOSKI, R.F. Matemtica aplicada s cincias agrrias: anlise de
dados e modelos. 4.reimpr. Viosa, MG: Ed. UFV, 2008, 333p.
ZIMMMERMANN, F.J.P. Estatstica aplicada pesquisa agrcola. Santo
Antnio de Gois: Embrapa Arroz e Feijo, 2004. 402p.











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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Fsica I 75 horas
60T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Identificar fenmenos naturais em termos de quantidade e regularidade, bem
como interpretar princpios fundamentais que generalizam as relaes entre eles e
aplic-los na resoluo de problemas simples da mecnica clssica.

EMENTA
Movimento retilneo. Movimento no plano. Leis de Newton. Trabalho e energia
cintica. Energia potencial e conservao de energia. Quantidade de movimento
linear e choques. Rotao de corpos rgidos. Gravitao.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
HALLIDAY, D. ; RESNICK, R.; WALKER, J.. Fsica I. v. 1: mecnica, 7 Ed.,
Rio de Janeiro: LTC, 2006.
NUSSENZVEIG, H.M. . Curso de fsica bsica 1, So Paulo: Editora Edgard
Blcher, 1997.
TIPLER,P. ; MOSCA, G. Fsica para cientistas e engenheiros. v. 1, Rio de
Janeiro: LTC, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BEER,F.P. ; JOHNSTON, E.R. Mecnica vetorial para engenheiros: esttica,
5 Ed., So Paulo: Pearson Makron Books, 1994.
HIBBELER, R.C. Esttica: mecnica para engenharia, 10 Ed., So Paulo, SP:
Pearson Prentice Hall, 2006.
RAMALHO, F.; FERRARO, N.G.; SOARES, P.A.T. Os fundamentos da fsica,
v. 1, 6 Ed., So Paulo: Moderna, 1996.
RESNICK,R. ; HALLIDAY,D.; KRANE, K. Fsica 1, 5 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2003.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Volume 1.
8 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009.













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Clculo I 60 horas
0T 60P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Compreender e aplicar as tcnicas do Clculo Diferencial e Integral para funes
reais de uma varivel real, dando nfase s suas aplicaes.

EMENTA
Noes bsicas de conjuntos. A reta real. Intervalos e desigualdades. Funes de
uma varivel. Limites. Continuidade. Derivadas. Regras de derivao. Regra da
cadeia. eriao implcita. iferencial. Regra de LHspital, mimos e
mnimos e outras aplicaes.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
ANTON H., Clculo um novo horizonte, v. 1, So Paulo: Bookman, 2007.
GONALVES M. B., FLEMMING, D. M., Clculo A, So Paulo: Makron
Books, 2006.
LEITHOLD L., O clculo com geometria analtica, v. 1, So Paulo: Makron
Books, 1994.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GUIDORIZZI, H. L., Um curso de clculo, v. 1, Rio de Janeiro: LTC, 1998.
STEWART, J. Clculo, v. 1, So Paulo: Thomson & Learning, 5 Ed., 2006.
COURANT, R., Introduction to calculus and analysis v. 1, New York:
Springer-Verlag, 1989.
BOULOS, P., Clculo diferencial e integral v. 1, So Paulo: Pearson Makron
Books, 2006.
LOPES, H., MALTA, I., PESCO, S. Clculo a uma varivel: uma introduo
ao clculo v. 1, Editora Loyola, 2002.
















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2 SEMESTRE















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Mecnica Geral 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Fsica I

OBJETIVOS
Desenvolver habilidades para reconhecer aos esforos solicitantes em estruturas e
determinar as caractersticas geomtricas das sees.

EMENTA
Princpios da esttica. Sistemas de foras em equilbrio. Esforos internos
solicitantes em vigas isostticas. Centro de gravidade e momento de inrcia.
















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BIBLIOGRAFIA BSICA
BEER, F. P., JOHNSTON JR. E. R., EISENBERG, E. R. Mecnica Vetorial para
Engenheiros. Editora Mc Graw Hill, 7 Edio, 2006.
GERE, J. M. Mecnica dos Materiais. Editora homson, 5 Edio, 3.
HIBBELER, R. C. Esttica Mecnica para Engenharia. Editora Person
Prentice Hall, 10 Edio, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FRANA, L. N. F. e MATSUMURA, A.Z. - Mecnica Geral - Vol. Esttica.
Editora Edgar Blcher, 2 Edio, 2004.
HIGDON, STILES, DAVIS, EVCES, WEESE, Mecnica Volume 1 - Esttica.
Editora Prentice-hall do Brasil, Edio, 194.
KAMINSKI, P. C. Mecnica Geral para Engenheiros. Editora Edgar Blcher.
1 Edio, 2000.
MERIAM, J. L.; KRAIGE, L.G. Engenharia Mecnica - Esttica. Editora Livro
Tcnico Cientfico S.A. 4 Edio, 1999.
SHAMES, I. H. Esttica - Mecnica para engenharia Volume 1, Editora
Pearson Education do Brasil, 4 Edio, 2002.














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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Desenho Tcnico II 30 horas
15T 15P

Pr-requisito: Desenho Tcnico I

OBJETIVOS
Desenvolver desenhos com a correta utilizao dos instrumentos de desenho,
escalas, formatos e lay-outs das folhas de desenho. Proporcionar conhecimentos
prticos sobre o mtodo de concepo e as normas que regem o desenho tcnico.
Desenvolver a capacidade de ler e executar desenhos tcnicos e de engenharia.

EMENTA
Desenho arquitetnico, desenho de estruturas, desenho de instalaes hidro-
sanitrias, desenho de instalaes eltricas














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BIBLIOGRAFIA BSICA
CHING, F. D. K. Representao Grfica em arquitetura. Editora Bookman, 3
Edio, 2000.
DAGOSTINO, F. R. Desenho Arquitetnico contemporneo. Editora Hemus.
MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetnico. Editora Blcher Ltda, 4
Edio, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FREENCH, T.; VIERCK, C. J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. Editora
Globo, 7 Edio, 2002.
RIBEIRO, A. S.; DIAS, C. T. Desenho Tcnico Moderno. Editora LTC, 4
Edio, 2006.
ROCHA, A. J. F; GONALVES, R. S. Desenho Tcnico. Vol I. Editora Pliade,
4 Edio, 2008.
SILVA, A.; RIBEIRO, C. T.; DIAS, J.; SOUSA, L. Desenho Tcnico Moderno,
Editora LIDEL, 8 Edio, 2008.
SILVA, G. S. Curso de Desenho Tcnico. Editora Sagra-Luzzatto, 1 Edio,
1993.












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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Geometria Analtica e lgebra Linear 75 horas
75T 15P

Pr-requisito: Clculo I

OBJETIVOS
Apresentar a linguagem vetorial e suas aplicaes na Geometria Analtica
Espacial, Operar com sistemas de equaes lineares, espaos vetoriais, produtos,
transformaes lineares, autovalores e espaos com produto interno.

EMENTA
Vetores. Dependncia Linear. Bases. Produto Escalar. Produto Vetorial. Produto
Misto. Coordenadas Cartesianas. Retas e Planos. Matrizes e Sistemas de Equaes
Lineares. Determinantes. Espaos Vetoriais. Transformaes Lineares.
Autovalores e Autovetores.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
ANTON , H. lgebra Linear com Aplicaes, Porto Alegre: Bookman, 2001.
BOULOS, P. & CAMARGO, I.. Geometria Analtica um Tratamento
Vetorial. 2 edio So Paulo, McGraw-Hill do Brasil, 1987.
LAY, D. C. lgebra Linear e suas Aplicaes. 2 edio. Rio de Janeiro, LTC
Livros Tcnicos e Cientficos, 1999.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOLDRINI, J. L., COSTA, S. R. I., FIGUEIREDO V. L. et al., lgebra linear,
So Paulo: Harbra, 1986.
BUENO, H. P., lgebra linear, Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de
Matemtica, 2006.
CALLIOLI, C., DOMINGUES, H. H., COSTA, R. C. F., lgebra linear e
aplicaes, So Paulo: Atual, 1995.
LIPSCHUTZ, S., lgebra linear: teoria e problemas, So Paulo: Makron Books,
1994.
STEINBRUCH, A. & WINTERLE, P. lgebra Linear. 2 edio So Paulo,
McGraw-Hill, 1987.
STRANG, G., Linear algebra and its applications, 3 Ed., Philadelphia ort
Worth, 2006.










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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Fisiologia Vegetal 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Botnica

OBJETIVOS
Proporcionar aos alunos do Curso de Engenharia Agrcola conhecimentos sobre
Fisiologia Vegetal, de forma que estes possam ser teis no seu desempenho
profissional futuro. Conhecer e caracterizar as relaes da planta com a gua.
Identificar os diferentes tipos de nutrientes minerais e suas funes nas plantas.
Caracterizar os diferentes fenmenos fisiolgicos que ocorrem com as plantas:
fotossntese, respirao, florao, vernalizao, fotoperodo. Reconhecer o
processo de crescimento e desenvolvimento do vegetal, bem como a fisiologia da
semente. Conhecer e caracterizar os diversos hormnios vegetais, suas funes e
aplicabilidade nas plantas.

EMENTA
Relaes hdricas nas plantas. Nutrio Mineral nas plantas. Fixao e
Metabolismo do Nitrognio, Absoro e translocao de solutos nas plantas,
Fotossntese e Respirao, Crescimento e Desenvolvimento. Florao,
Vernalizao, fotoperodo, germinao das sementes, Hormnios Vegetais.
Fisiologia de sementes.






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BIBLIOGRAFIA BSICA
AWAD, M. Introduo a Fisiologia Vegetal. So Paulo: Nobel, 1995.
KERBAUY, Gilberto Barbante. Fisiologia Vegetal. 2 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2008.
TAIZ, L & ZEIGER, E. Fisiologia Vegetal. 2 ed. Rio de Janeiro: Artes mdicas.
2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CASALI, C. A. Fisiologia Vegetal - Prticas em relaes hdricas, fotossntese
e nutrio mineral. 1 ed. So Paulo: Manole Biomedicina, 2006.
FERRI, M. G. Fisiologia Vegetal. So Paulo: Nobel, 2000.
FLOSS, Elmar Luiz. Fisiologia das plantas cultivadas: o estudo que est por trs
do que se v. Passo Fundo: UPF, 2004.
POPINIGIS, F. Fisiologia da Semente. Braslia: Ministrio da Agricultura,
AGIPLAN, 1985. 289 p.
RAVEN, P. H.; EVERT, R. F. Biologia Vegetal. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2001.













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Metodologia Cientfica

60 horas
30T 30P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Conhecer os princpios e passos fundamentais da pesquisa cientfica. Interpretar,
redigir e avaliar trabalhos cientficos.

EMENTA
Cincia e conhecimento cientfico. Mtodos cientficos. Diretrizes metodolgicas
para a leitura, compreenso e documentao de textos e elaborao de seminrios,
artigo cientfico, resenha e monografia. Processos e tcnicas de elaborao do
trabalho cientfico. Pesquisa tipos; documentao didtica pessoal,
fichamento; projeto e relatrio de pesquisa etapas; monografia elaborao.












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BIBLIOGRAFIA BSICA
ALVES, R. Filosofia da Cincia. So Paulo: Ars Potica, 1996.
ANDERY, M. A. Para compreender a cincia: uma perspectiva histrica. 6
ed. Rio de Janeiro: Espao e Tempo, 1996.
BOOTH, W. C.; COLOMB, G. G.; WILLIAMS, J. M. A Arte da Pesquisa. So
Paulo: Martins Fontes, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FOUREZ, G. A Construo das Cincias: introduo filosofia e tica das
cincias. So Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1995.
GIL, A. C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022:
Apresentao de artigos em publicaes peridicas. Rio de Janeiro, 1994
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023:
informao e documentao: Referncias - elaborao. Rio de Janeiro, 2002
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6028: Resumos
- apresentao. Rio de Janeiro, 2002
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520:
informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de
Janeiro, 2002
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14 724:
informao e documentao Trabalhos acadmicos - apresentao. Rio de
Janeiro, 2002








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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Fsica II

75 horas
60T 15P

Pr-requisito: Fsica I

OBJETIVOS
Identificar fenmenos naturais em termos de quantidade e regularidade, bem
como interpretar princpios fundamentais que generalizam as relaes entre eles e
aplic-los na resoluo de problemas simples de oscilaes, ondas, termodinmica
e fludos.

EMENTA
Oscilaes. Ondas. Temperatura. Primeira e Segunda Lei da Termodinmica.
Teoria cintica dos gases. Hidrosttica. Hidrodinmica.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fsica II v. 2, Rio de Janeiro: LTC Livros
Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 2006.
TIPLER, P. Fsica para cientistas e engenheiros v. 1, Rio de Janeiro: Editora
Guanabara, 2006.
YOUNG, H.D.; FREEDMAN, R. A. Fsica II termodinmica e ondas,
Edit.Pearson Addison Wesley, So Paulo: 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos de Fsica: Gravitao, Ondas e
Termodinmica - vol. 2, 8a edio, Editora: LTC, 2009.
JUNIOR, F. R.; FERRARO, N.G.; SOARES, P.A.T. Os fundamentos da fsica
2, Edit.Moderna, 1993.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica bsica 2, So Paulo: Editora Edgard
Blcher, 1997.
RESNICK, R.; HALLIDAY, D. ; KRANE, K. Fsica 2. 5 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2003.
SEARS, Z. Fsica v. 2, So Paulo: Addison Wesley, 2003.













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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE
CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Clculo II

60 horas
60T 30P

Pr-requisito: Clculo I

OBJETIVOS
Compreender e aplicar as tcnicas do Clculo Diferencial e Integral para funes
reais de uma varivel real, dando nfase s suas aplicaes. Compreender os
conceitos de limite, diferenciabilidade para funes de vrias variveis, bem como
suas aplicaes.

EMENTA
Integral indefinida e tcnicas de integrao. Integral definida. O teorema
fundamental do clculo. Integral imprpria. Aplicaes do clculo integral:
clculo de reas, clculo de volumes por rotao e invlucro cilndrico,
comprimento de arco, sistema de coordenadas polares e rea de uma regio em
coordenadas polares. Funes de vrias variveis reais. Derivao parcial.
Gradiente e derivadas direcionais.










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BIBLIOGRAFIA BSICA
ANTON H., Clculo um novo horizonte, v. 1, So Paulo: Bookman, 2007.
GONALVES M. B., FLEMMING, D. M., Clculo A, So Paulo: Makron
Books, 2006.
GONALVES M. B., FLEMMING, D. M, Clculo B, So Paulo: Makron Books,
2005.
LEITHOLD L., O clculo com geometria analtica, v. 1, So Paulo: Makron
Books, 1994.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COURANT, R. Introduction to calculus and analysis, v. 1 e v. 2, New York:
Springer-Verlag, 1989.
FINNEY, R. L., Clculo, George B. Thomas, v. 2, 10 Ed., So Paulo: Pearson
Addison Wesley, 2006.
GUIDORIZZI, H. L., Um curso de clculo, v. 1, Rio de Janeiro: LTC, 1998.
MARSDEN, J. E., TROMBA, A. J. Basic multivariable calculus, New York:
Springer-Verlag, 1993.
STEWART, J. Clculo, v. 1 e v. 2, So Paulo: Thomson & Learning, 5 edio:
2006.












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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Materiais de Construo 60 horas
30T 30P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Fornecer conhecimentos relativos classificao, propriedades e utilizao dos
principais materiais usados na construo civil.

EMENTA
Materiais cermicos. Aglomerantes. Agregados. Argamassas. Concreto simples.
Madeiras. Outros materiais.
















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BIBLIOGRAFIA BSICA
ABCP - Guia de Construes Rurais Base de Cimento, ABCP, 1994, vol. 1,
114 p. vol. 2, 54 p.
BALLARIN A. W. Argamassa armada, Editora da Unicamp, 2003.
BAUER,L.A.F. - Materiais de Construo, Livros Tcnicos e Cientficos
Editora S.A., 1979, 529 p.
BERALDO, A.L., NS,I.A., FREIRE,W.J. - Construes Rurais. Materiais.
Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 1991, 167 p.
BERALDO A L.; Azzini A Bambu: caractersticas e aplicaes, Editora
Livraria Agropecuria, 2003, 142p.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GONZALEZ,G. M. - Materiais de Construo. Editora McGraw-Hill do Brasil
Ltda, 1978, 314 p.
IPT Ficha de caractersticas de madeira brasileira, 1985, 340 p.
IPT Manual de identificao das principais madeiras comerciais brasileiras,
1983, 241p.
PETRUCCI,E. G. R. - Materiais de Construo, Editora Globo, 3 ed., 1978,
436 p.
PETRUCCI, E. G. R. - Concreto de Cimento Portland, Editora Globo, 1978, 308
p.









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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Geologia de Engenharia 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Apresentao dos conceitos bsicos de geologia que afetam a localizao,
construo e manuteno das obras de engenharia, no sentido de garantir sua
segurana e minimizar seus impactos ambientais.

EMENTA
Noes de Geologia Geral. Minerais e Rochas. Intemperismo. Estruturas
Geolgicas. Investigao Geolgica. Noes de Hidrogeologia. Dinmica
Superficial e Depsitos Superficiais.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
LEINZ, V. e AMARAL, S. E. Geologia Geral. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2003.
MACIEL FILHO, C. L. Introduo Geologia de Engenharia. Santa Maria:
Editora UFSM, 2008.
OLIVEIRA, A. M. S. e BRITO, S. N. A. Geologia de Engenharia. So Paulo:
ABGE, 1998.
TEIXEIRA,W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T.R.; TAIOLI, F.
Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GUIDICINI, G. e NIEBLE, C. M. Estabilidade de Taludes Naturais e de
Escavao. So Paulo: Edgard Blcher, 1984.
HASUI, Y. e MIOTO, F. A. Geologia Estrutural Aplicada. So Paulo: ABGE-
Votorantin, 1992.
IPT. Curso de Geologia Aplicada ao Meio Ambiente. So Paulo: IPT, 1995.
IPT. Manual de Ocupao de Encostas. So Paulo: IPT, 1991.
PEREIRA, R. M. Fundamentos de Prospeco Mineral. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2003.
REED WICANDER e J. S. MONROE. Fundamentos de Geologia. So Paulo:
Cengage Learning, 2009.
SUGUIO, K. Geologia Sedimentar. So Paulo: Edgard Blcher, 2003.










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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Fenmenos de Transferncia 60 horas
60T 0P

Pr-requisito: Fsica II

OBJETIVOS
Identificar e resolver problemas de transferncia de massa, de momento e
principalmente de calor, aplicados rea de Engenharia Eltrica. Distinguir entre
os fenmenos fsicos de oscilaes e ondas; Compreender a diferena entre calor e
temperatura; Aplicar e manipular equaes para resoluo de problemas;
Relacionar os princpios fsicos estudados s aplicaes prticas da engenharia.

EMENTA
Propriedades dos fluidos em meios contnuos. Esttica dos fluidos. Dinmica dos
fluidos. Transferncia de calor por conduo, conveco e radiao. Transferncia
de massa.












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BIBLIOGRAFIA BSICA
FOX, R. W. et al. Introduo a mecnica dos fluidos. Rio de Janeiro: LTC,
2006.
MORAN, M. J.et al. Introduo Engenharia de Sistemas Trmicos. Rio de
Janeiro: LTC, 2005.
ROMA, W. N. L. Fenmenos de transporte para engenharia. 2.ed. So Carlos:
Rima, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSY, T. M. Mecnica dos fluidos: fundamentos e aplicaes. Rio de Janeiro:
LTC, 2004.
BRUNETTI, F. Mecnica dos fluidos. 2.ed.rev. So Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2008.
INCROPERA, F. P.; DE WITT, D. P. Fundamentos de transferncia de calor e
de massa. Rio de janeiro: LTC Editora, 1998.
PITTS, D. R., SISSOM, L. E. Fenmenos de transporte: transmisso de calor,
mecnica dos fluidos e transferncia de massa, So Paulo: McGraw-Hill, 1981.
PORTO, R. de M. Hidrulica bsica. So Carlos: Publicao EESC-USP, 1999.
SCHMIDT, F. W. et al. Termodinmica, Mecnica dos Fluidos e
Transferncia de Calor. So Paulo: Edgard Blcher, 2004.












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Eletrotcnica 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: Fsica II

OBJETIVOS
Compreender e aplicar os conceitos para montagem experimental, simulao e
analise de circuitos eltricos bsicos em regime permanente. Identificar e utilizar
corretamente os principais equipamentos para efetuar medies de tenso,
corrente e potncia. Aprender noes bsicas de segurana com eletricidade e
evitar os principais riscos de choque eltrico. Verificar conceitos fundamentais
para acionamento de um motor eltrico CA. Projeto simplificado de uma
instalao eltrica residencial.

EMENTA
Critrios de segurana no laboratrio e segurana em trabalhos com eletricidade.
Modelo de preparao dos relatrios. Elementos e Leis de circuitos eltricos:
anlise em regime permanente. Equipamentos bsicos de eletricidade: voltmetro,
ampermetro, wattmetro, osciloscpio. Noes de acionamento de motores
eltricos. Noes de instalaes eltricas residenciais.








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BIBLIOGRAFIA BSICA
CAPUANO, F. G.; MARINO, M.A.M. Laboratrio de eletricidade e
eletrnica, 23 Ed., So Paulo, SP: rica, 1998.
CREDER, H. Instalaes Eltricas, 15 Ed., Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2007.
JOHNSON, D. E.; HILBURN, J. L.; JOHNSON, J.R. Fundamentos de anlise
de circuitos eltricos, 4 Ed., Rio de Janeiro, RJ: LTC, 1994.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COTRIM, A. A. M. B. Instalaes eltricas, 2 Ed., So Paulo, SP: Prentice Hall
Brasil, 2002.
FRANCHI, C. M. Acionamentos Eltricos, 1 Ed., Editora rica Ltda, 2007.
NAHVI, M.; EDMINISTER, J.. Teoria e problemas de circuitos eltricos, 2
Ed., Porto Alegre, RS: Bookman, 2005.
NILSSON, J. W.; RIEDEL, S. R. Circuitos eltricos, 6 Ed., Rio de Janeiro, RJ:
LTC, 2003.
ORSINI, L. Q. Curso de circuitos eltricos, 2 Ed., So Paulo, SP: Edgard
Blucher, 2004.














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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Resistncia dos Materiais 75 horas
60T 15P

Pr-requisito: Mecnica Geral

OBJETIVOS
Permitir ao aluno determinar e compreender os esforos internos e deformaes
atuantes em diferentes tipos de materiais, quando submetido a tenses axiais e
multiaxiais.

EMENTA
Equaes de equilbrio. Vnculos. Baricentros. Momentos e Produtos de Inrcia de
Superfcies Planas. Tenses. Deformaes. Cargas Axiais. Toro. Cisalhamento.
Traado de Diagramas para Estruturas Isostticas. Flexo. Transformao de
Tenso. Deformao em vigas. Flambagem.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
BEER, F. P.; JOHNSTON JR. E. R. Resistncia dos Materiais. Pearson Makron
Books, 3 edio, 1995
GERE, J. M. Mecnica dos Materiais. So Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2003.
HIBBELER, R. C. Resistncia dos Materiais. Pearson Prentice Hall, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BLASI, C. G. di. Resistncia dos Materiais. 2 edio. Editora Freita Bastos,
1990.
CRAIG JR, R. R. Mecnica dos Materiais. LTC editora, 2000.
MELCONIAN, S. Mecnica Tcnica e Resistncia dos Materiais. 10 edio:
So Paulo: rica, 1999.
MOTT, R. L. Applied Strength of Materials. 4 edio. Prentice Hall, 2001.
TIMOSHENKO, S.P. Theory of Elasticity. 3 edio. McGraw-Hill Companies

















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Solos Agrcolas 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Desenvolver conhecimentos bsicos e aplicados sobre a cincia do solo, buscando
capacitar os alunos a reconhecer o solo na paisagem e a compreender o seu
funcionamento como componente bsico dos ecossistemas terrestres.

EMENTA
Intemperismo e fatores de formao do solo; Processos bsicos de formao do solo;
Classes de processos de formao do solo; Caractersticas morfolgicas; Descrio
morfolgica de perfis de solos; Classificao de solos: Princpios bsicos de classificao
de solos; Horizontes diagnsticos; Sistema Brasileiro de Classificao de Solos;
Reconhecimento das principais classes de solos de ocorrncia regional; Relaes solo-
paisagem e uso do solo.


BIBLIOGRAFIA BSICA
BRADY, N. C. Natureza e propriedade dos Solos. Trad. A.B.N. Figueiredo.
Liv. Freitas Bastos. Rio de Janeiro. 1989.
EMBRAPA. Centro Nacional e Pesquisa em Solos. Sistema Brasileiro de
Classificao de Solos. Brasilia:Embrapa-SPI; Rio de Janeiro: Embrapa-Solos,
2006. 306 p.
GUERRA, H. O. C. Fsica dos solos. 173p. Campina Grande (PB), 2000.


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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSTA, J. V. B. da. Caracterizao e constituio do solo. Fundao Calouste
Gulbenkian. Lisboa. 1973.
KIEHL, E. J. Manual de Edafologia. Ed. Ceres. So Paulo (SP), 1979.
LEMOS, R.C. & SANTOS, R. D. dos. Manual de descrio e coleta de solo no
campo. 3ed. SBCS/SNLCS. Campinas (SP), 1996.
OLIVEIRA, J. B. de; JACOMINE, P. K. T.; CAMARGO, M. N. Classes gerais
de solos do Brasil: guia auxiliar para o seu reconhecimento. Jaboticabal,
FUNEP, 1992. 201 p.
OLIVEIRA, J. B. de O. Pedologia aplicada. 2a ed. Piracicaba, FEALQ, 2005,
574 p.





















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Microbiologia e Patologia de Gros 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Aplicar os mtodos e processos bsicos utilizados no estudo morfolgico,
estrutural, fisiolgico e ecolgico de microorganismos bem como reconhecer o
papel dos mesmos em patologias de gros e sementes. Compreender a importncia
dos microrganismos no ambiente e na conservao e armazenagem de sementes e
gros. Reconhecer e identificar diferentes patgenos efetuando testes
microbiolgicos em sementes e gros. Relacionar os conhecimentos de
microbiologia com outras componente curriculares do curso, interpretando
adequadamente artigos cientficos que contemplem assuntos relacionado a
microbiologia e patologia de gros e sementes.

EMENTA
Importncia da Patologia na Produo de Sementes de alta qualidade. Princpios
da microbiologia. Fungos. Microorganismos que afetam a qualidade da semente e
do gro, a nvel campo e do armazenamento. Microrganismos que contribuem na
nutrio de plantas (Fixao Biolgica de Nitrognio e Micorrizas). Tipos, formas
de ao, fatores que favorecem o desenvolvimento de microrganismos. Mtodos
usados para deteco de microorganismos em sementes. Causas de variao do
teste de incubao. Tratamento de sementes e dos gros armazenados.




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BIBLIOGRAFIA BSICA
ALFENAS, A. C.; MAFIA, R. G. Mtodos de Fitopatologia. Editora UFV. 1 ed.
2007. 282p.
ESPOSITO, E.; AZEVEDO, J. L. DE; Fungos: uma introduo a biologia,
bioqumica e biotecnologia. Caxias do Sul, RS: Educs, 2004. 510p.
GERARD, J; TORTORA, R. F.; CHRISTINE, L.C. Microbiologia. 8 Ed. So
Paulo: Artmed. 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BERGAMIN FILHO, A.; KIMATI, H.; AMORIM, L. et al. Manual de
Fitopatologia. Volume 2: Doenas de Plantas Cultivadas. 3. ed. So Paulo: Ceres,
1997. 774p.
BERGAMIN FILHO, A.; KIMATI, H.; AMORIM, L. Manual de Fitopatologia.
Volume 1: Princpios e conceitos. 3. ed. So Paulo: Ceres, 1995. 919p.
ESPOSITO, E.; AZEVEDO, J. L. DE; Fungos: uma introduo a biologia,
bioqumica e biotecnologia. Caxias do Sul, RS: Educs, 2004. 510p.
MEDEIROS, R. B.; FERREIRA, M. A. S. V. & DIANESE, J. C. Mecanismos de
agresso e defesa nas interaes planta-patgeno. Braslia, Editora UnB. 2003.
ROMEIRO, R. DA S.. Bactrias Fitopatognicas. 2 ed. 2005. 367p.











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4 SEMESTRE
















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Estabilidade das Estruturas I 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Resistncia dos Materiais

OBJETIVOS
Dotar os alunos de conhecimentos bsicos da Esttica dos Corpos Rgidos e da
Anlise de Estruturas Isostticas Lineares, capacitando-os para a aplicao destes
conceitos em problemas prticos da engenharia estrutural.

EMENTA
Introduo; tipos de estrutura; aes; vnculos; reaes de apoio; equaes de
equilbrio esttico; grau de estaticidade; vigas - mtodo das sees, mtodo direto;
vigas Gerber; prticos planos e espaciais; arcos; esforos internos em estruturas
isostticas: trelias planas - mtodo de equilbrio de ns, mtodo de Ritter; linhas
de influncia em estruturas isostticas.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
BEER, F. P.; JOHNSTON, E. R. Mecnica Vetorial para Engenheiros
Esttica. Ed. Makron Books, SP, 1994.
GORFIN, B.; OLIVEIRA, M. M. Sistema de estruturas isostticas: teoria e
exerccios resolvidos. Rio de janeiro. Editora LTC, 1980.
MACHADO Jr., E. F. Introduo Isosttica. EESC-USP, SP, 1999.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HAHN, J. Vigas continuas, porticos y placas. Barcelona: Editorial Gustavo Gili,
1966.
HIBBELER, R. C. Esttica Mecnica para Engenharia, 10 Edio, Prentice
Hall, SP, 2004;
HIBBELER, R. C. Structural Analysis, sixth Edition. Prentice Hall, 2006;
KALMUS, S. S.; LUNARDI Jr, E. Estabilidade das construes. 3. ed. So
Paulo: Ed. Nobel, 1988.
KRAIGE, L. G.; MERIAM, J. L. Mecnica Esttica. Quinta edio, vol. 1, LTC,
2004.
MERIAM, J. L.; KRAIGE, L. G. Mecnica: Esttica Ed. LTC, RJ, 2004;
SCHMIDT, R.J.; BORESI, A. P. Esttica. Thomson. So Paulo, 2003.
Sussekind, J. C. Curso de anlise estrutural. Ed. Globo, Porto Alegre, Vol. 1 e
2, 11a ed., 1991.










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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Mecnica dos Solos 60 horas
30T 15P

Pr-requisitos: Geologia de Engenharia

OBJETIVOS
Propiciar aos alunos o conhecimento necessrio e entendimento dos princpios
fundamentais da mecnica dos solos, desde as propriedades fsicas e caracterizao
dos solos, at as teorias que descrevem o comportamento das massas de solos
sujeitas a vrios tipos de solicitaes. Desta maneira, capacitar ao aluno a
interpretar problemas bsicos na rea de mecnica dos solos visando os projetos de
engenharia.

EMENTA
Conceitos Bsicos de Geotcnica, Partculas Constituintes e Estrutura dos Solos,
ndices Fsicos, Tcnicas de Amostragem, Caracterizao Geotcnica dos Solos,
Classificao Geotcnica dos solos, Compactao, Tenses Geostticas, Tenses
Induzidas, Permeabilidade, Hidrulica de Solos.










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BIBLIOGRAFIA BSICA
CAPUTO, H. P.; Mecnica de solos e suas aplicaes vol. 1,2 e 3, Livros
Tcnicos e Cientficos Editora S. A.
CRAIG, R. F. Mecnica dos Solos. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
DAS, B. M.; Fundamentos da engenharia geotcnica Traduo da 6 edio
norte-americana, Editora Thomson, 2007.
NORMAS TCNICAS DA ABNT
PINTO, S. C.; Curso bsico de mecnica de solos - Segunda edio, Oficina de
textos, So Paulo, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEVEDO, I. C. D. Anlise de Tenses e Deformaes em Solos. Viosa:
Editora UFV, 2007.
LAMBE, T. W.; WHITMAN, E. R. Soil Mechanics. N.York: John Wiley &
Sons, 1979.
ORTIGAO, J. A. R.; Introduo mecnica dos solos dos estados crticos,
Livros Tcnicos e Cientficos S. A.
TIANDADE, T. P. E OUTROS. Compactao dos Solos: fundamentos tericos
e prticos. Viosa: Editora UFV, 2008.
VARGAS, M.; Introduo mecnica dos solos, Editora McGraw Hill do
Brasil Ltda.











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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Elementos de Mquinas Agrcolas 60 horas
30T 30P

Pr-requisito: Resistncia dos Materiais e Mecnica Geral

OBJETIVOS
Apresentar os principais elementos utilizados nas mquinas agrcolas, seu
desempenho e caractersticas; introduzir o estudo de projeto de produto de
maneira mais ampla com vistas ao gerenciamento do processo de
desenvolvimento de mquinas agrcolas.

EMENTA
Introduo ao estudo de elementos de mquinas agrcolas. Metodologia de projeto
de produto. Ligaes parafusadas. Unies soldadas. Eixos e rvores de
transmisso. Engrenagens. Molas helicoidais.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
CUNHA, L.B. da. Elementos de mquinas. Rio de Janeiro: LTC. v. 1, 2005,
319p.
NIEMANN, G. Elementos de mquinas. Editora Edgard Blcher. v. I, II e III.
1971.
SARKIS, M. Elementos de mquina. So Paulo: rica. ed. 9, 2009, 376p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BACK, N. et al. Projeto Integrado de Produtos: planejamento, concepo e
modelagem. Manole. 2008, 648p.
BACK, N. Metodologia de Projeto de Produtos Industriais. Guanabara Dois,
1983, 389p.
Carvalho, J.R.; MORAES,P. rgos de mquinas - dimensionamento. Livros
Tcnicos e Cientficos Editora S/A. 1970.
COLLINS, J.A. Projeto mecnico de elementos de mquinas: uma perspectiva
de preservao da falha. Rio de Janeiro: LTC. 2006, 740p.
SIERRA, J.G. Elementos hidrulicos en los tractores y mquinas agrcolas.
Ediciones Mundi Prensa, 1998, 256p.














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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Tpicos em Mquinas Eltricas 30 horas
30T 0P

Pr-requisito: Eletrotcnica

OBJETIVO
Fornecer conhecimento de sistemas, equipamentos e dispositivos eltricos.

EMENTA
Transformadores. Motores e geradores de corrente contnua e alternada.
Acionamento de mquinas eltricos. Cercas Eltricas.

















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BIBLIOGRAFIA BSICA
FITZGERALD, A.E. Mquinas eltricas, So Paulo: McGraw-Hill, 2006.
MCCUTCHAN, J., Electric fence design principles, Melbourne : Electrical
Engineering, Dept., University of Melbourne, 1980, ISBN: 0858670380.
SIMONE, G. A., Mquinas de Induo Trifsicas, So Paulo: Erica, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABNT NBR IEC 60335-2-76:2007. Parte 2-76: Requisitos especficos para
eletrificadores de cerca.
DEL TORO V., Fundamentos de mquinas eltricas, Rio de Janeiro: LTC,
1994.
FRANCHI, C. M., Acionamentos Eltricos, 4 Ed., So Paulo: Erica, 2008.
KOSOW, Mquinas eltricas e transformadores, So Paulo: Globo, 1995.
MAMEDE FILHO, J., Instalaes eltricas industriais, 7 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2007.

















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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Cultivos Agrcolas I 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Botnica , Fisiologia Vegetal e Solos Agrcolas

OBJETIVOS
Propiciar ao aluno conhecimento sobre as principais culturas de interesse regional,
tais como, arroz, soja, milho, trigo, entre outras de importncia econmica e
social.

EMENTA
Aspectos sociais e econmicos, implantao, manejo, colheita e ps-colheita das
principais culturas. Principais mquinas e equipamentos utilizados desde a
implantao at a colheita dos cultivos agrcolas de interesse econmico.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
RECOMENDAES TCNICAS DA PESQUISA PARA NO SUL DO
BRASIL. Sociedade Sul-Brasileira de Arroz Irrigado. V Congresso Brasileiro de
Arroz Irrigado, XXVII Reunio da Cultura do Arroz Irrigado. Pelotas: SOSBAI,
2007.
REUNIO DA COMISSO SUL-BRASILEIRA DE PESQUISA DO TRIGO E
TRITICALE. Indicaes tcnicas para a safra 2007. Passo Fundo, 2006.
REUNIO DE PESQUISA DE SOJA DA REGIO SUL. Indicaes tcnicas
para a cultura da soja no Rio Grande do Sul e em santa Catarina. Pelotas:
Embrapa Clima Temperado, 2006.
REUNIO TCNICA ANUAL DO MILHO. Indicaes Tcnicas Para o Cultivo
de Milho e Sorgo No Rio Grande do Sul. Passo Fundo, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BERGAMIN F. A.; KIMATI, H.; AMORIM, L. et al. Manual de Fitopatologia.
Volume 2: Doenas de Plantas Cultivadas. 3. ed. So Paulo: Ceres, 1997. 774p
BERGAMIN F., A.; KIMATI, H.; AMORIM, L. Manual de Fitopatologia.
Volume 1: Princpios e conceitos. 3. ed. So Paulo: Ceres, 1995. 919p.
CASTRO, P. R. C.; KLUGE, R. A. Ecofisiologia de cultivos anuais: trigo,
milho, soja, arroz e mandioca. Nobel.
GALLO, D. et al. Manual de Entomologia Agrcola. So Paulo, Ceres.
LORENZI, H. Manual de identificao e de controle de plantas daninhas.
5 ed , Nova Odessa SP, Instituto Plantarum, 2000.









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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Gesto Ambiental 45 horas
45T 0P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Mostrar ao aluno os fatores envolvidos no lanamento de diversos materiais no
ambiente. Proporcionar o estudo das caractersticas naturais da atmosfera,
hidrosfera e litosfera, das principais fontes poluidoras de cada um desses
compartimentos do ambiente terrestre. Compreender a importncia do
monitoramento e do controle da emisso de poluentes no ambiente.

EMENTA
Deteco remota aplicada anlise de poluio; Redes de controle observatrios
da qualidade dos meios naturais; Planejamento de sistemas integrados de
monitoramento da qualidade ambiental; Indicadores ambientais; Educao
Ambiental.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
CETESB. Resduos Slidos Industriais. So Paulo: 1985.
CHERNICHARO, C. A. DE L.. Reatores Anaerbios. Princpios do
Tratamento Biolgico de guas Residurias. v.5 Belo Horizonte: DESA
UFMG. 1997.
FARIA, T. Licenciamento ambiental - aspectos tericos e prticos. 2 Ed.,
2010. 214 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARROS-PLATIAU A. F. - LEGISLAO AMBIENTAL. Disponvel no site
www.unbcds.pro.br/cursovirtual. Braslia/DF. 2001
FRANKEMBERG, L. C.; RODRIGUES, M. T. R.; CANTELLI, M.
Gerenciamento de Resduos e Certificao Ambiental. Porto Alegre:
EDIPUCRS,2000.
LANNA, A. E. L. Introduo gesto ambiental e analise econmica do
ambiente. UFRGS. rea de Cincias Ambientais. 1996.
SANTOS, R. F. Planejamento Ambiental: teoria e prtica. So Paulo-SP:
Oficina de Textos, 2004.
VON SPERLING, M. Introduo Qualidade das guas e ao Tratamento de
Esgotos. Departamento de Engenharia Sanitria e Ambiental. Universidade
Federal de Minas Gerais,1996.










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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Estatstica Aplicada 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Que ao final DO COMPONENTE CURRICULAR os alunos saibam utilizar
corretamente as ferramentas de dados estatsticos na resoluo de problemas e
tambm dar suporte para organizar dados, analisar e tomar decises em condies
de incertezas.

EMENTA
Estatstica descritiva. Amostragem. Distribuies discretas de probabilidades.
Distribuies contnuas de probabilidades. Estimao de parmetros. Correlao e
regresso.












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BIBLIOGRAFIA BSICA
CRESPO, A. A., Estatstica Fcil, 8 Ed., Editora Saraiva, So Paulo, 1991.
TRIOLA, M. F. Introduo estatstica. Editora LTC, Rio de Janeiro, 10ed.,
2008.
VIEIRA, S. Elementos de Estatstica. Editora Atlas, So Paulo, 6ed., 2003.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSTA NETO, P. L. de O.. Estatstica. 2 Ed. Rev. e Ampl., So Paulo: Blucher,
2002.
LAPPONI, J. C. Estatstica usando o Excel. Rio de Janeiro: Editora: CAMPUS,
4 ed., 2005.
MARTINS, G. de A. Estatstica Geral e Aplicada. So Paulo: Atlas, 2005.
MORETTIN, P. A., BUSSAB W. de O. Estatstica bsica. 4 Ed., So Paulo:
Atual, 1999.
NAZARETH, H. Curso Bsico de Estatstica. So Paulo: tica,1999.














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5 SEMESTRE












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Estruturas de Ao e Madeira 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: Estabilidade das Estruturas I

OBJETIVOS
Dotar os alunos de conhecimentos bsicos necessrios para o entendimento do
comportamento mecnico das estruturas em ao e madeira, capacitando-os para o
dimensionamento dos elementos estruturais de interesse da Engenharia Agrcola.

EMENTA
Caractersticas dos materiais sob o ponto de vista do engenheiro agrcola. Trao,
compresso axial. Cisalhamento direto e Compresso normal de ao e madeira.
Flexo. Instabilidade lateral de vigas. Ligaes.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
BELLEI, I. H. Edifcios Estruturais em Ao. Projeto e clculo. 5a Ed. Editora
Pini. So Paulo, 2006.
PFEIL, W.; PFEIL, M. Estruturas de madeira. Edit. LTC. Sexta Edio, 2003.
PUGLIESE, M.; LAUAND, C. A. Estruturas Metlicas. 1 Edio. Editora
Hemus. 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (NB-5) Carga
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (NBR-6123) Foras
devidas ao vento em edificaes. Rio de Janeiro. ABNT, 1988.
GESUALDO, F. A. R. Estruturas de Madeira. Universidade Federal de
Uberlndia. Notas de Aula, Maio 2003.
MOLITERNO, A. Caderno de projetos de telhados em estruturas de madeira.
Edit. Edgard Blcher.2 edio, 1981.
para o Clculo de Estruturas de Edificaes. Rio de Janeiro. ABNT, 1978. 167p.
PFEIL, W. Estruturas de madeira. Livros tcnicos e cientficos editora.
5edio.1994.
PINHEIRO, A. C. F. B. Estruturas Metlicas: clculos, detalhes, exerccios e
projetos. 2 edio. So Paulo. Editora Edgard Blucher.2005.











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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Hidrulica Agrcola 60 horas
30T 30P

Pr-requisitos: Fenmenos de Transferncia

OBJETIVOS
Fornecer subsdios tericos do escoamento em condutos forados e livres,
necessrios no dimensionamento de estruturas hidrulicas e especificamente nas
componentes curriculares de projeto na rea de hidrulica e saneamento. Projetar
e supervisionar a execuo de obras de aproveitamento de recursos hdricos que
utilizem mquinas hidrulicas.

EMENTA
Princpios bsicos. Escoamento por orifcios, bocais e comportas. Escoamento em
vertedores. Condutos livres ou canais. Escoamento em tubulaes. Estaes de
bombeamento. Turbinas.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
AZEVEDO NETTO, J. M. DE el al. Manual de hidrulica. So Paulo: Edgard
Blucher, 2005.
BAPTISTA, M. B.; COELHO, M. M. L. P. Fundamentos de engenharia
hidrulica. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
PORTO, R. DE M. Hidrulica bsica . So Carlos: Publicao EESC-USP,
1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HENN, E. A. L. Mquinas de fluido. Santa Maria: Ed. UFSM, 2001.
JAIN, S. C. Open-channel flow. New York: John Wiley & Sons, c2001.
MACINTYRE, A. J. Bombas e instalaes de bombeamento. Rio de Janeiro:
LTC, c1997.
MARQUES, M. G.; CHAUDHRY, F. H.; REIS, L. F. R. Estruturas hidrulicas
para aproveitamento de recursos hdricos. So Carlos: RiMa, 2004.
UGGIONI, N. Hidrulica industrial. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2002.
















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

Nome DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Mquinas Agrcolas I 60 horas
30T 30P

Pr-requisitos: Elementos de Mquinas Agrcolas e Fenmenos de Transferncia .

OBJETIVOS
Dotar os alunos de conhecimentos bsicos necessrios para o entendimento do
comportamento mecnico de Mquinas e Equipamentos Agrcolas. Fornecer
condies para a correta utilizao e manuteno dos tratores agrcolas.

EMENTA
Introduo ao estudo da Mecanizao Agrcola. Princpios de funcionamento dos
motores de combusto interna. Ciclos de funcionamento. Principais componentes
dos motores. Sistemas dos motores - alimentao, eltrico, resfriamento e
lubrificao. Tratores agrcolas. Chassi do trator agrcola teoria da trao.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
SILVEIRA, G. M. Os cuidados com o trator. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1987.
245p.
HUNT, D. Farm Power and Machinery, 10 ed., Waveland Pr Inc, 2007, 376p.
MONTEIRO, L. de A., SILVA, P. R. A. Operao com tratores agrcolas. Ed. 1,
Editora Diagrama, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MRQUEZ, L. Maquinaria Agrcola. Madrid: Blake y Helsey Espaa
S.L.Editores, 2004.
MIALHE, L.G. Mquinas Motoras na Agricultura. E.P.U., 1980.
REIS A. V. dos; MACHADO, A. L. T; MORAES, M . L. B. de; TILLMANN, C.
A. C. Motores, tratores, combustveis e lubrificantes. Pelotas: Editora e Grfica da
UFPel, 1999. 400p.
RIPOLI, T.C.C.; MOLINA JNIOR, W.F.; RIPOLI, M.L.C. Manual prtico do
agricultor: mquinas agrcolas. 1 ed. Piracicaba: ESALQ/USP v. 1, 2005, 192 p.
SILVEIRA, G. M. da. Os cuidados com o trator. Aprenda fcil ed., v. 1, 2001,
309p.














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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

Nome DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Projeto de Obras de Terra 60 horas
60T 30P

Pr-requisito: Geologia de Engenharia e Mecnica dos solos

OBJETIVOS
Dar ao aluno uma viso abrangente de projetos geotcnicos de obras de terra,
visando a resoluo de problemas de engenharia que afetem o desenvolvimento
rural. Para que assim, o profissional possa atuar em projetos e execuo de
estabilizao de encostas, aterros compactados e aterros sobre solo mole, projetos
e execuo de estradas e, empreendimentos de barragens geotcnicas.

EMENTA
Tcnicas de explorao do subsolo, geossintticos, resistncia ao cisalhamento
dos solos, estruturas de conteno e estabilidade de taludes, compressibilidade e
adensamento de solos, aterros e projeto de estradas, projeto de barragens
geotcnicas.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
CAPUTO, H. P.; Mecnica de solos e suas aplicaes vol. 2, Livros Tcnicos e
Cientficos Editora S. A.
CRAIG, R.F. Mecnica dos Solos. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
CRUZ, P.T. 100 Barragens: Casos histricos, materiais de construo,
projeto. So Paulo: Oficina de Textos, 1998.
DAS, B.M.; Fundamentos da engenharia geotcnica Traduo da 6 edio
norte-americana, Editora Thomson, 2007.
MASSAD, F. Obras de Terra: curso bsico de geotecnia. So Paulo: Oficina de
Textos, 2003.
SENCO, Wlastermiler de. Manual de tcnicas de pavimentao. So Paulo:
Pini, 1997. v.1.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAESSO, D. P.; Estradas Rurais Tcnicas Adequadas de Manuteno.
Florianpolis, DER, 2003. 236p. Il. 30cm.
BOSCOV, M.E.G. Geotecnia Ambiental. So Paulo: Oficina de Textos, 2008.
GUIDICINI, G. & NIEBLE, C.M. Estabilidade de Taludes Naturais e de
Escavaes.So Paulo: Edgard Blucher, 1983.
MOLITERNO., A.; Caderno de Muros de Arrimo. 2 edio. Edgard Blucher,
ISBN-10: 8521201494, 2003. 208pg.
VERTMATT, J. C.; Manual Brasileiro de geossintticos. Editora Edgard
Blucher, ISBN-10: 8521203446, 2004. 423pg.









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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Experimentao Agrcola 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Estatstica Aplicada

OBJETIVOS
Conhecer os procedimentos necessrios para o planejamento, instalao,
conduo e avaliao de experimentos em diferentes delineamentos e habilitar os
alunos para a anlise e interpretao de experimentos conduzidos em diferentes
delineamentos experimentais.

EMENTA
Planejamento, conduo e anlise de experimentos agrcolas. Controle de
qualidade e interpretao das anlises estatsticas em delineamentos simples e
complexos. Apresentao e inferncia de resultados.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
BANZATO, D. A., KRONKA, S. N. Experimentao Agrcola. Jaboticabal: Funep,
1989. 245p.
ELIAN, S.N. Anlise de regresso. So Paulo: USP / Dep. Estatstica, 1988. 232 p.
GOMES, F. P. Curso de estatstica experimental. 13 ed. Piracicaba: Nobel, 1990.
468p.
STORCK, L., ESTEFANEL, V., GARCIA, D.C, LOPES, S. J. Experimentao Vegetal
Santa Maria: Departamento de Fitotecnia/UFSM, 2000. 198p.
VENCOVSKY, R., BARRIGA, P. Gentica biomtrica no fitomelhoramento. Ribeiro
Preto: Revista Brasileira de Gentica, 1992. 496p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CRUZ, C.D., CARNEIRO, P.C.S. Modelos biomtricos aplicados ao melhoramento
gentico. v.2. Viosa: UFV, 2003, 585p.
NUNES, R. P. Mtodos para a pesquisa agronmica. Fortaleza: UFC/Centro de
Cincias Agrrias, 1998. 564p.
RAMALHO, M. A P., FERREIRA, D. F., OLIVEIRA, A C. Experimentao em
gentica e melhoramento de plantas. Lavras: UFLA, 2000. 326p.
STEEL, R. G. D.; TORRIE, J. H., DICKEY, D. Principles and procedures of statistics:
a bimetrical approach. 3 ed Boston: WCB/McGraw Hill, c 1977. 666p.












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Topografia e Cartografia 75 horas
45T 30P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Conhecer topografia e geodsia para efetuar levantamentos horizontais e verticais,
estimar as grandezas de medio e elaborar a representao de rea e altimetria.
Manipular os equipamentos topogrficos.

EMENTA
Fundamentos de geodsia geomtrica. Representao plana do modelo geodsico
da terra. Instrumentao. Grandezas de medio. Mtodos de levantamentos
horizontais. Mtodos de levantamentos verticais. Posicionamento por satlites
artificiais.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
BORGES, A. C. Topografia aplicada Engenharia Civil. 13 reimpresso. So
Paulo: E. Blcher, v. 1, 2006.
BORGES, A. C. Topografia aplicada Engenharia Civil. 4 reimpresso. So
Paulo: E. Blcher, v. 2, 2002.
McCORMAC, J. Topografia 5rd ed. Rio de Janeiro: E. LTC, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS - NBR 13133 -
Execuo de levantamento topogrfico procedimento. Rio de Janeiro: ABNT.
BORGES, A.C. Exerccios de Topografia. Ed. Edgard Blucher, 2001.
CASACA, J.; MATOS, J.; BAIO, M. Topografia Geral. 4rd ed.Rio de Janeiro: E.
LTC, 2007.
COMASTRI, J. A; TULER, J. C; Topografia: planimetria. Viosa: UFV, 1986.
JOLY, F. A Cartografia. Traduo de Tnia Pellegrini. Campinas: Papirus, 1990.
LOCH, C.; CORDINI, J. Topografia Contempornea: Planimetria. 3rd ed.
Florianpolis: E. UFSC, 2007.















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Climatologia Agrcola 75 horas
60T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Utilizar as tcnicas de observao e analise dos elementos meteorolgicos e
climticos, buscando identificar sua influncia nas atividades agrcolas.

EMENTA
Introduo a agroclimatologia, estaes meteorolgicas, influencia das relaes,
terra-sol sobre vegetais e animais, troposfera, radiao solar e terrestre,
temperatura do solo, temperatura do ar, vento, evaporao, vapor d'agua na
atmosfera e condensao, chuva, geada, proteo contra a geada,
evapotranspirao, clima do Rio Grande do Sul.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
AYOADE, J. O. Introduo climatologia para os trpicos. So Paulo: DIFEL,
1996.
TUBELIS, A.; NASCIMENTO, F. J. L. Meteorologia descritiva: fundamentos
e aplicaes brasileiras. So Paulo: Nobel, 1983.
VAREJO SILVA, M. Meteorologia e Climatologia. Braslia: Ministrio da
Agricultura/INMET, 2000.



BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BLAIR, T.A., FITE, R. C. Meteorologia. So Paulo: Livro Tcnico, 1970.
CONTI, J.B. Clima e meio ambiente. So Paulo: Ed. Atual, 1998.
PEREIRA, A.R., ANGELOCCI, L.R., SENTELHA, P. C. Agrometeorologia:
fundamentos e aplicaes prticas. Guaba: Livraria e Editora Agropecuria,
2001. 478p.
VIANELLO, R. L., ALVES, A. R. Meteorologia bsica e aplicaes. Viosa:
Impr. Universitria/UFV, 1991.
VIDE, J. M. Fundamentos de climatologia analtica . Madrid: Sintesis, 1991.













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6 SEMESTRE














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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Estruturas de Concreto 75 horas
60T 15P

Pr-requisito: Estabilidade das Estruturas I

OBJETIVOS
Dotar os alunos de conhecimentos bsicos necessrios para o entendimento do
comportamento mecnico das estruturas em concreto armado, capacitando-os
para o dimensionamento dos elementos estruturais.

EMENTA
Introduo ao estudo das estruturas de concreto armado; Clculo da Armadura de
Flexo e transversal; Detalhamento da armadura Longitudinal (Flexo) na seo
transversal e Estados limite de utilizao; Toro. Dimensionamento flexo-
compresso normal e oblqua. Lages e Pilares.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
ABNT, NBR 6118. Projeto e execuo de Obras de Concreto Armado.
Associao Brasileira de Normas Tcnicas, 2003.
CARVALHO, R. C.; FIGUEIREDO FILHO, J. R. Clculo e Detalhamento de
Estruturas Usuais de Concreto Armado. So Carlos. Editora Edufscar, 2007.
GUERRIN, A. Tratado de Concreto Armado. Editora Hemus, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ADO, F. X.; HEMERLY, A. C. Concreto Armado Novo Milnio Clculo
Prtico e Econmico. Editora Intercincia, 2002.
FUSCO, P. B. Estruturas de concreto Solicitaes Normais. Editora
LTC,1981.
FUSCO, P. B. Tcnicas de armar as estruturas de concreto. Editora Pini, 1995.
GRAZIANO, F. P. Projeto e execuo de estruturas de concreto armado.
Editora Tula Melo, 2005.
HASSOUN, M.N.; AL-MANASEER, A. Strucutural Concrete Theory and
Design. Third Edition. John Wiley & SONS, 2005;
LEONHARDT, F.; MNNIG, E. Construes de Concreto Armado
Princpios bsicos sobre a armao de estruturas de Concreto Armado. Edit.
Intercincia. Vol. 3. 3 Reimpresso, 2007.
McCORMAC, J. C.; NELSON, J. K. Design of Reinforced Concrete. Seventh
edition. John Wiley & SONS, 2006.










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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Hidrologia 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Hidrulica Agrcola

OBJETIVOS
Obter, processar e analisar informaes hidrolgicas, visando utilizao racional
e sustentada dos recursos hdricos.

EMENTA
Introduo hidrologia. Ciclo hidrolgico. Bacia hidrogrfica. Noes de
meteorologia. Precipitao. Evapotranspirao. Interceptao. Infiltrao. gua
Subterrnea. Princpios da hidrometria. Escoamento Superficial. Disponibilidade
Hdrica. Controle de Enchentes.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
PAIVA, J. B. D. et al. Hidrologia aplicada gesto de pequenas bacias
hidrogrficas. Porto Alegre: ABRH, 2001.
PINTO, N. L. S. et al. Hidrologia bsica . So Paulo: Edgard Blcher, 2003.
TUCCI, C. E. M. (organizador). Hidrologia: cincia e aplicao. Porto Alegre:
Editora da UFRGS/ABRH, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHOW, V. T.; MAIDMENT, D. R.; MAYS, L. W. Applied Hydrology.
Singapore: McGraw-Hill, 1988.
CRUZ, P. T. 100 barragens brasileiras: casos histricos, materiais de
construo, projeto. So Paulo: Oficina de Textos, 1996.
GARCEZ, L. N.; ALVAREZ, G. A. Hidrologia. Rio de Janeiro: Edgard Blucher,
2004.
MAGALHES JNIOR, A. P. Indicadores ambientais e recursos hdricos:
realidade e perspectivas para o Brasil a partir da experincia francesa. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.
PRUSKI, F. F. et al. Hidros: Dimensionamento de sistemas hidroagrcolas.
Viosa: Ed. UFV, 2006.













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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Mquinas Agrcolas II 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Mquinas Agrcolas I

OBJETIVOS
Reconhecer a constituio, o funcionamento, as regulagens, a manuteno e
segurana de mquinas e implementos agrcolas, visando sua correta
recomendao e utilizao.


EMENTA
Mquinas para preparo inicial do solo. Preparo peridico do solo mtodos e
caractersticas de mquinas e implementos. Preparo peridico do solo. Manejo
convencional e alternativo do solo. Sistema Plantio Direto. Mquinas para
implantao das culturas. Mquinas para manuteno e conduo de culturas.
Mquinas para tratamento fitossanitrio. Tecnologia de aplicao de produtos
fitossanitrios. Mquinas para colheita.










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BIBLIOGRAFIA BSICA
BALASTREIRE, L.A. Mquinas agrcolas. So Paulo: Ed. Manole, 1987. 307p.
MACHADO, A.L.T.; REIS, .V. dos; MORAES, M.L.B. de; ALONO, A. dos
S. Mquinas para preparo do solo, semeadura, adubao e tratamentos
culturais. Pelotas: Universitria/UFPEL, 1996. 229 p.
FERREIRA, M.F.P.; ALONO, A. dos S.; MACHADO, A.L.T. Mquinas para
silagem. Pelotas: Universitria/UFPel, 2003. 98 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MRQUEZ, L. Maquinaria Agrcola. Madrid: Blake y Helsey Espaa
S.L.Editores, 2004. ISBN 84-931506-6-5.
MIALHE, J.G. Mquinas agrcolas: ensaios e certificao. Piracicaba:
Fundao de estudos agrrios, 1996. 721 p.
MORAES, M . L. B. de; REIS A. V. dos; TOESCHER, C. F.; MACHADO, A. L.
T. Mquinas para colheita e processamento dos gros. Pelotas: Editora e
Grfica da UFPel, 1996. 153p.
ORTIZ-CANAVATE, J. Las maquinas agrcolas y su aplicacion. Madrid:
Mundi-Prensa, 1980. 490p.
REIS A. V. dos; MACHADO, A. L. T; MORAES, M . L. B. de; TILLMANN, C.
A. C. Motores, tratores, combustveis e lubrificantes. Pelotas: Editora e Grfica
da UFPel, 1999. 400p.











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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Cultivos Agrcolas II 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Cultivos Agrcolas I

OBJETIVOS
Propiciar ao aluno conhecimento sobre as principais culturas no regionais, tais
como, algodo, caf, girassol, canoa, entre outras de importncia econmica e
social.

EMENTA
Aspectos sociais e econmicos, implantao, manejo, colheita e ps-colheita das
culturas. Principais mquinas e equipamentos utilizados desde a implantao at a
colheita das culturas citadas de interesse econmico.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
ALMEIDA, R. P. de; SILVA, C. A. D. Manejo integrado de pragas do
algodoeiro. In: BELTRO, N. E. de M. (Org.). O Agronegcio do algodo no
Brasil. Braslia: Embrapa Comunicao para Transferncia de tecnologia, 1999.
v.2, p.753-820.
BELTRO, N. E. de M.; AZEVEDO, D. M. P. de. Controle de plantas
daninhas na cultura do algodoeiro. Campina Grande: EMBRAPA-CNPA, 1994.
154p.
CARVALHO, V. L.; CHALFOUN, S. M. Doenas do cafeeiro: Diagnose e
controle. Belo Horizonte: EPAMIG, 2000. 44p. ( Boletim Tcnico, 58).
CHALFOUN, S. M. Doenas do cafeeiro: importncia, identificao e mtodos
de controle. Lavras: UFLA FAEPE,1998. 93 p.
DIAS, J. C. A. Canola/colza: alternativa de inverno com perspectiva de produo
de leo comestvel e energtico. Pelotas: Embrapa-CPATB, 1992. 46 p.
(Embrapa-CPATB. Boletim de Pesquisa, 3).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BERGAMIN F. A.; KIMATI, H.; AMORIM, L. et al. Manual de Fitopatologia.
Volume 2: Doenas de Plantas Cultivadas. 3. ed. So Paulo: Ceres, 1997. 774p
BERGAMIN F., A.; KIMATI, H.; AMORIM, L. Manual de Fitopatologia.
Volume 1: Princpios e conceitos. 3. ed. So Paulo: Ceres, 1995. 919p.
CASTRO, P. R. C.; KLUGE, R. A. Ecofisiologia de cultivos anuais: trigo,
milho, soja, arroz e mandioca. Nobel.
GALLO, D. et al. Manual de Entomologia Agrcola. So Paulo, Ceres.
LORENZI, H. Manual de identificao e de controle de plantas daninhas. 5 ed
, Nova Odessa SP, Instituto Plantarum, 2000.






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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Administrao e Gesto Agrcola 45 horas
30T 0P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Formar profissionais habilitados a identificar, compreender, analisar e atuar sobre
atos de gesto agrcola , nos nveis de gerenciamento de patrimnio, transaes
comerciais, fluxos de transaes, caixa, custos,pessoal, logstica aplicada, estoque
de bens de uma organizao agropecuria. A componente curricular visa, ainda,
desenvolver valores cientficos, tcnicos, humanos e sociais com abrangncia na
administrao geral e seus segmentos nas reas rurais, alm de proporcionar ao
acadmico uma slida formao terica, histrica e estrutural.

EMENTA
A administrao, a gesto agrcola, as principais teorias administrativas, os custos
de produo agrcola e de pecuria, a formao de preos a nvel de produtor
rural, as fases de gerenciamento, as anlises econmicas e financeiras, a logstica
e as cadeias de abastecimento, os incoterms, o agronegcio, os contratos rurais, a
administrao de pessoal, os processos para esquematizao do sistema de
relatrios gerenciais.








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BILBIOGRAFIA BSICA
BERTIGLIA, P. R. Logstica e Gerenciamento na Cadeia de Produo. So
Paulo: Saraiva, 2009
LEONE, G. S.G. Custos: planejamento, implantao e controle.2 ed. So
Paulo: Atlas, 1989.
SILVA, R. A. G. da. Administrao Rural: teoria e prtica. 2 ed. So Paulo:
Juru Editora,2009


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MARION, J. C. e SEGATTI, S. Contabilidade da Pecuria. 9 ed. So Paulo:
Atlas, 2010
---------------------- e SANTOS, G. J. Dos e SEGATTI, S. Administrao de
Custos na Agropecuria. So Paulo: Atlas, 2009
ANTUNES, L. M. e ENGEL, A. Manual de Administrao Rural: custos de
produo. So Paulo: Livros de negcios,1999
NAKAGAWA, M.Gesto Estratgica de Custos: conceito, sistemas e
implantao.So Paulo: Atlas, 2000
SLACK, N. Administrao da Produo. So Paulo : Atlas, 1997.
TAGUCHI, G. Engenharia da Qualidade em Sistemas de Produo. So
Paulo: McGraw-Hill, 1990.











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145

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Fundamentos ticos 30 horas
30T 0P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Oportunizar reflexo sobre os fundamentos tico-morais do agir humano na
perspectiva de contribuir para a formao da autonomia de personalidade e da
conscincia eco-tica e para a compreenso da importncia da tica nas relaes
sociais e profissionais.

EMENTA
Estudo da especificidade da tica como componente curricular filosfica, na
Histria da Filosofia Ocidental; anlise de conceitos e problemas fundamentais da
moralidade; entendimento do campo da moralidade; estudo da reflexo tica na
histria da filosofia. Reflexo sobre tpicos de tica aplicada. Educao em
Direitos Humanos.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
ARANHA, M. L. Filosofando: introduo filosofia. 2ed. So Paulo: Moderna,
1993.
CHAUI, M. Convite filosofia. So Paulo: tica, 2003.
VAZQUEZ, A. S. tica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1989.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
APPEL, K. O. Estudos de Moral Moderna. So Paulo. Ed.Vozes. 1994.
ARISTTELES. tica a Nicmaco. Traduo de Leonel Vallandro e Gerd
Bornheim da verso inglesa de W. A. Pickard. So Paulo: Abril Cultural, 1973
(Col. Os Pensadores).
COTRIM, G. Fundamentos da filosofia. So Paulo: Saraiva, 1997.
OLIVEIRA, M. A. Correntes Fundamentais da tica Contempornea. So
Paulo: Vozes, 2000.
TUGENDHAT, E. Lies sobre tica. Petrpolis.Vozes.1997.
















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Manejo Integrado de Bacias Hidrogrficas 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Solos Agrcolas

OBJETIVOS
Apresentar a Bacia Hidrogrfica como a unidade natural de planejamento e
manej-la para se conseguir o uso apropriado dos recursos naturais em funo da
interveno humana e suas necessidades, proporcionando ao mesmo tempo a
sustentabilidade, a qualidade de vida, o desenvolvimento e o equilbrio do meio
ambiente.

EMENTA
Caracterizao das Bacias Hidrogrficas. Bacia hidrogrfica: unidade geogrfica
de planejamento e gesto; Usos da gua e problemas associados as bacias
hidrogrficas do Brasil e do Rio Grande do Sul; Base Hidrolgica para o manejo
integrado de bacias hidrogrficas; Fatores controladores da eroso hdrica em
bacias hidrogrficas; Estratgias para o manejo sustentvel de bacias
hidrogrficas; Educao Ambiental.







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BIBLIOGRAFIA BSICA
BERTONI, J. & LOMBARDI NETO, F. Conservao do Solo. So Paulo: Icone,
1990. 355 p.
LIBARDI, P.L. Dinmica da gua no solo. So Paulo: Editora da Universidade
de So Paulo, 2012. 2 ed. 344 p.
TUCCI, C. E. M. Gesto da gua no Brasil. Braslia: UNESCO. 2001. 155 p
Disponvel web.
VALENTE, O. F.; GOMES, M. A. Conservao de Nascentes. Hidrologia e
Manejo de Bacias Hidrogrficas de Cabeceiras. Viosa, 2005. Aprenda Fcil
Editora. 210 p.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FELICIDADE, N.; MARTINS, R.C.; Leme, A.A. Uso e gesto dos recursos
hdricos no Brasil. So Carlos: RiMa. 2.ed. 2006. 238p.
GEBLER, L.; PALHARES, J. C. P. (Ed.). Gesto ambiental na agropecuria.
Braslia, DF: Embrapa Informao Tecnolgica; Bento Gonalves: Embrapa Uva
e Vinho, 2007. 310 p.
ROCHA, J. S. M. Manejo Integrado de Bacias hidrogrficas. Santa Maria:
UFSM.2001. 4 ed. Santa Maria. Editora UFSM. 302 p.
RODRIGUES, V.A.; BUCCI, L.A. Manejo de microbacias hidrogrficas:
experincias nacionais e internacionais. Botucatu: FEPAF, 2006. 300p.
SCHIAVETT.A CAMARGO.A. Conceitos de Bacias Hidrogrficas- Teorias e
Aplicaes. Rima editora. 236 p. 2010.







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7 SEMESTRE













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Instalaes Eltricas Prediais 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Tpicos em Mquinas Eltricas

OBJETIVOS
Dimensionar e projetar sistemas de instalaes eltricas, de fora, iluminao e
telefonia, nos nveis residenciais e prediais; Fazer desenho tcnico utilizando
ferramentas computacionais.

EMENTA
Projeto de instalaes eltricas prediais: definies, simbologia, localizao de
cargas eltricas, quadro de cargas, dimensionamento de eletrodutos e condutores,
luminotcnica, proteo contra sobrecargas, curto-circuitos e descargas
atmosfricas. Desenho auxiliado por computador. Projeto de instalaes
telefnicas: definies, simbologia, esquemas e dimensionamento de tubulaes e
cabos (entrada, primria e secundria), rede interna: distribuio e blocos
terminais.









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BIBLIOGRAFIA BSICA
COTRIM, A. A. M. B. Instalaes eltricas, 4 ed., So Paulo: Prentice Hall,
2003. 678 p.
CREDER, H. Instalaes eltricas. 15 edio, Rio de Janeiro: LTC, 2007.
NISKIER, J., MACINTYRE, A. J. Instalaes eltricas, 5 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2008.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas NBR 13301 Redes
telefnicas internas em prdios, 1995.
ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas NBR 14039 Instalaes
eltricas de mdia tenso de 1,0 kV a 36,2 kV, 2003.
ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas NBR 5410 Instalaes
eltricas em baixa tenso, 2004.
ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas NBR 5419 Proteo de
estruturas contra descargas atmosfricas, 2001.
AES-Sul, CEEE, RGE. Regulamento de Instalaes Consumidoras em Baixa
Tenso - RIC BT. 2006.
AES-Sul, CEEE, RGE. Regulamento de Instalaes Consumidoras em Mdia
Tenso - RIC MT. 2004.
CAVALIN G., CERVELIN S. Instalaes eltricas prediais, 19 Ed., So Paulo:
Erica, 2009.
GUERRINI, D. P. Iluminao: teoria e projeto, 2 Ed., So Paulo: Erica, 2008.
LIMA FILHO, D.L. Projetos de instalaes eltricas prediais, 11 Ed., So
Paulo: Erica, 2007.
MAMEDE FILHO, J. Instalaes eltricas industriais, 5 Ed., Rio de Janeiro:
LTC, 2007.
MATERIAL DE APOIO
NEGRISOLI, M. E. M. Instalaes Eltricas, 3 Ed., So Paulo: Edgard Blucher,
1987.
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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR
Carga Horria Cdigo
Sociologia e Extenso Rural 30 horas
30T 0P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Proporcionar conhecimentos terico-metodolgicos e desenvolver habilidades
necessrias para realizao de aes de difuso de inovaes, capacitao e
mobilizao comunitria de modo que o aluno compreenda o papel da sociologia,
da comunicao e da extenso rural como instrumentos de dinamizao e
promoo de desenvolvimento rural.

EMENTA
Estudo da formao da sociedade rural e urbana brasileira. A Comunicao e
Extenso Rural, de modo a produzir reflexes originais sobre o desenvolvimento
rural. Enfoque ao papel da Extenso Rural no Brasil, sua trajetria e mtodos de
trabalho. Anlise dos Princpios da Comunicao e Difuso de Tecnologias
Agropecurias com abordagens tericas sobre o processo de comunicao e
difuso, potencialidades e limites da ao difusionista na promoo do
desenvolvimento rural. O papel da agropecuria no desenvolvimento econmico.
Educao das relaes tnico-raciais; Ensino e cultura Afro-Brasileira e Africana.






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BIBLIOGRAFIA BSICA
ALBUQUERQUE, E. S. A produo da misria nas sociedades campeiras gacha
e paranaense / Ponta Grossa : Editora UEPG, 2011. 167 p. :
BONNAL, P., LEITE, S. P. Anlise comparada de politicas agrcolas :uma agenda
em transformao / Rio de Janeiro, RJ : Mauad, 2011. 387 p. ;
DELGADO, G. C., CARDOSO JUNIOR, J. C. A universalizao de direitos
sociais no Brasil :a previdncia rural nos anos 90 / 2. ed. Braslia : Ipea, 2003 242
p. :


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FREIRE, P. Extenso ou comunicao? / 10. ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra.
1992 18 cm
MALUF, R. S., WILKINSON, J. Reestruturao do sistema agroalimentar
:questes metodolgicas e de pesquisa / Rio de Janeiro, RJ : Redcapa, c1999. viii,
198 p.
MARQUES, B. F. Curso de direito agrrio brasileiro / 9.ed. So Paulo : Atlas,
2011. 260 p.
SILVA, M. A. M. Historias e estrias no stio :extenso e comunicao rural no
RS/ Braslia, DF : ASBRAER, 2011. 102 p.
ZUQUIM, M. L. Os caminhos do rural :uma questo agrria e ambiental / So
Paulo, SP : Senac So Paulo, c2007. 224 p.









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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Mquinas Agrcolas III 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Mquinas Agrcolas II

OBJETIVOS
Apresentar os principais mtodos de ensaios de mquinas agrcolas. Dimensionar
e planejar o uso de mquinas agrcolas em uma propriedade rural para projetos
agropastoris de forma sustentvel. Conhecer os processos relativos ao uso racional
de mquinas agrcolas na propriedade rural em relao as suas potencialidades,
segurana e ergonomia de uma operao mecanizada.

EMENTA
Avaliao de mquinas agrcolas. Anlise operacional da mecanizao agrcola.
Estudo econmico da mecanizao agrcola. Planejamento da mecanizao
agrcola. Oficina rural. Relao solo/mquina. Ergonomia e segurana aplicada s
mquinas agrcolas.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
ALONO, A. dos S. Noes de segurana e operao de tratores. In: REIS, .
V. dos; MACHADO, A . L.T.; TILLMANN, C. A . da C.; MORAES, M.L.B de
motores, tratores, combustveis e lubrificantes. Pelotas: Universitria/UFPEL,
1999. Cap. 4, p. 221 230.
MIALHE, L.G. Manual de mecanizao agrcola. So Paulo: Ed. Agronmica
Ceres, 1974. 301 p.
MIALHE, L.G. Mquinas agrcolas: ensaios e certificao. Piracicaba:
Fundao de estudos agrrios, 1996. 721 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BALASTREIRE, L.A. Mquinas agrcolas. So Paulo: Ed. Manole, 1987. 307 p.
BARGER, E. L. et al. Tratores e seus motores. Rio de Janeiro: Aliana para o
Progresso, 1986. 398p.
MRQUEZ, L. Maquinaria Agrcola. Madrid: Blake y Helsey Espaa S.L.
Editores, 2004. ISBN 84-931506-6-5.
ORTIZ-CANAVATE, J. Las maquinas agrcolas y su aplicacion. Madrid:
Mundi-Prensa, 1980. 490p.
SAAD, O. Seleo do equipamento agrcola. 4. ed. So Paulo: Nobel, 1989.
126p












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Construes Rurais e Ambincia 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Estruturas de Concreto

OBJETIVOS
Capacitar o aluno a dimensionar, projetar, avaliar e supervisionar projetos e
instalaes agrcolas baseado nos conceitos de engenharia de conforto ambiental.

EMENTA
Respostas Fisiolgicas: Animal e Vegetal e ambientes protegidos. Clculo da
Carga Trmica. Ventilao Natural. Ventilao Forada. Ambientes para a
Produo Vegetal.
















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BIBLIOGRAFIA BSICA
ASAE. Livestock Environment I, II and III - Proceedings of 1st, 2nd.3rd
International Environment Symmposium. ASAE. 01/74-03/82- /90. St. Joseph,
Michigan
ESMAY, M. L. and J.E. DIXON. 1986. Environmental Control for
Agricultural Buildings. Westport, CT. AVI Publishing Company. Inc. 1986.
ESMAY,M.L. Principles of Animal Environment. AVI, Publishing, Comp. Inc.
Westport, Connecticut. 1969.
MC QUISTON,F. C. and J.D.PARKER. Heating, Ventilating and Air
Conditioning - Analisys and Design - John Wiley and Sons. 3rd edition. New
York, NY.
MIDWEST PLAN SERVICE. Structures and Environment Handbook
(MWPS-1). MWPS, 1980, Iowa State University.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CLARK, J. A. Environmental Aspects of Housing for Animal Production.
Butterworths. London, 1981.
COSTA, E. C. da. Fsica Aplicada Construo - Conforto Trmico. 3a ed.
revisada e ampliada. Ed. Edgard Blucher Ltda. 1981.
COSTA,E. C. da. Arquitetura Ecolgica - Condicionamento Trmico Natural.
Editora Edgard Blucher Ltda. 1982. So Paulo - SP.
HELLICKSON,M. A. e J. N. WALKER. 1983. Ventilation of Agricultural
Structures. ASAE Monograph No. 6. American Society of Agricultural
Engineers, INC. St. Joseph, Michigan, EUA.
MESQUITA,A. L. S. Engenharia de Ventilao Industrial. Editora Edgard
Blucher Ltda. So Paulo, 1977.





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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Manejo e Conservao do Solo e da gua 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Solos Agrcolas .

OBJETIVOS
Identificar as causas e os processos que resultam na degradao do solo e dos
recursos hdricos. Reconhecer, adotar e implantar sistemas de manejo que visem
conservar e recuperar os solos e os corpos hdricos situados em reas agrcolas.

EMENTA
Processos erosivos; mtodos de controle de eroso; sistemas de cultivo; poluio
hdrica nas atividades agropecurias; dinmica da matria orgnica; qualidade do
solo; manejo do solo e sistemas sustentveis; educao ambiental.














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159

BIBLIOGRAFIA BSICA
DURN, A.; PRCHAC, F. G. Los suelos Del Uruguay: Origen, clasificacin,
manejo y conservacin. Volumen II. Montevideo: Hemisferio Sur, 2007.
GUERRA, A. J. T.; SILVA, A. SOARES; B., R. G. M. Eroso e Conservao
dos Solos: Conceitos, temas e aplicaes. 1. Ed. So Paulo: Bertrand Brasil,
2010.
PRUSKI, F. F. Conservao do solo e gua Prticas mecnicas para o
controle da eroso hdrica. 2. ed. Viosa: Editora UFV, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BLANCO-CANQUI, H.; LAL, RATTAN. Principles of Conservation and
Management. 1.Ed. Springer, 2010.
PRADO, R. B.; TURETTA, A. P. D.; ANDRADE, A. G. Manejo e Conservao
do Solo e da gua no Contexto das Mudanas Ambientais. 1.ed. Rio de
Janeiro: Embrapa Solos, 2010.
SANTOS, G.; SILVA, L. S.; CANELLAS, L. P.; CAMARGO, F. A.O.
Fundamentos da matria orgnica do solo ecossistemas tropicais e
subtropicais. 2. Ed. Porto Alegre: Metrpole, 2008.
STRECK, V. E.; KMPF, N.; DALMOLIN, R. S. D.; KLAMT, E.;
NASCIMENTO, P. C.; SCHNEIDER, P.; GIASSON, E.; PINTO, L. F. S. Solos
do Rio Grande do Sul. 2. Ed. Porto Alegre: EMATER/RS, 2008.
VEZZANI, F. M.; MIELNICZUK, J. O Solo como Sistema. 1. ed. Curitiba:
Fabiane Machado Vezzani e Joo Mielniczuk, 2011.









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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Relao gua-Solo-Planta 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: Solos Agrcolas

OBJETIVOS
Desenvolver um conhecimento integrado do sistema solo-gua-planta-atmosfera,
direcionado ao manejo e uso eficiente da gua em sistemas agrcolas.

EMENTA
Introduo e definio do sistema; a gua na agricultura; a gua e a planta; gua
no solo.
















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BIBLIOGRAFIA BSICA
LIBARDI, P. L. Dinmica da gua no solo. So Paulo: EDUSP, 2005. 335p.
REICHARDT, K. & TIMM, L.C. Solo, Planta e Atmosfera: conceitos,
processos e aplicaes. So Paulo: Editora Manole, 2004. 478p.
BERNARDO, S., SOARES, A. A., MANTOVANI, E. A. Manual de Irrigao,
8 Ed., UFV, 2008. 625 pg.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALBUQUERQUE, P. E. P.& DURES, F. O. Uso e manejo da irrigao, 1 ed.,
embrapa, 2008. 528 pg.
FRIZZONE, J.A., JUNIOR, A. S.A, Planejamento de irrigao -
Anlise de deciso de investimento, 2005. 627 pg.
MANTOVANI, E. C., BERNARDO, S., PALERETTI, L. F. Irrigao:
princpios e Mtodos, 3 Ed., UFV, 2009. 355 pg.
PENTEADO, S. R. Manejo da gua e irrigao Aproveitamento de gua em
propriedades ecolgicas, 2008. 210 pg.
PIMENTEL, C. A relao da planta com a gua. Editora Universidade Federal
Rural do Rio de Janeiro, 2004, 190p.













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Armazenamento e Beneficiamento de
Produtos Agrcolas
60 horas
45T 15P


Pr-requisito: Microbiologia e Patologia dos Gros

OBJETIVOS
Qualificar os alunos em Engenharia Agrcola conhecimento bsicos sobre as
caractersticas dos produtos agrcolas armazenados e tcnicas de conservao.

EMENTA
Estrutura brasileira de armazenamento de gros e sementes; Fatores que
influenciam a qualidade dos gros e sementes; Qualidade dos gros e sementes;
Estrutura para armazenagem de gros e sementes; Beneficiamento de gros;
Pragas de gros armazenados e formas de controle.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
BROOKER, D. B.; BAAKER-ARKEMA,F.W.; HALL,C. W. Drying and
Storage of Grain and Oilseeds . New York. USA. 1992. 450p
LORINI, L.; MIIKE; L. H.; SCUSSEL, V. M.. Armazenagem de gros. Instituto
Bio Gnesis, Campinas 2002.
SILVA, J. de S. e. Secagem e Armazenagem de Produtos Agrcolas. Ed.
Aprenda Fcil, Edio revisada e atualizada. Viosa 2008. Disponvel em mdia
eletrnica.
WEBER, . A. Excelncia em Beneficiamento e Armazenagem de Gros.
2005. 586p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO AGRCOLA SUPERIOR
ABEAS. Armazenamento de Sementes. Tutor: Leopoldo Mrio Baudet Labb .
Braslia, DF: ABEAS; Pelotas, RS: Universidade Federal de
Pelotas/Departamento de Fitotecnia, 2005.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO AGRCOLA SUPERIOR
ABEAS. Secagem de Sementes. Tutores: Silmar Teichert Peske e Francisco
Amaral Villela. Braslia, DF: ABEAS; Pelotas, RS: Universidade Federal de
Pelotas/Departamento de Fitotecnia, 2005
PUZZI, D. Abastecimento e armazenamento de gros. Ed. atualizada.
Campinas: Instituto Campineiro de Ensino Agrcola, 2000. 666p.










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8 SEMESTRE














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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Sistemas de Energia Eltrica 30 horas
30T 0P

Pr-requisito: Tpicos em Mquinas Eltricas

OBJETIVOS
Fornecer conhecimentos bsicos sobre os sistemas de energia eltrica.

EMENTA
Fundamentos tericos; parmetros e componentes bsicos de um sistema; projeto
de rede eltrica. Aproveitamentos energticos.

















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166

BIBLIOGRAFIA BSICA
CAMARGO, C.C.B. Transmisso de Energia Eltrica, Aspectos
Fundamentais, 3
a
Ed., Editora UFSC, 2006.
DOS REIS, L.B., Gerao de energia eltrica: tecnologia, insero ambiental,
planejamento, operao e anlise de viabilidade, 1 Ed., Editora Manole, 2003.
MONTICELLI, A., GARCIA, A. Introduo a sistemas de energia eltrica, 1
Ed., Editora UNICAMP, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
KAGAN, N., DE OLIVEIRA, C. C. B., ROBBA, E. J., Introduo aos sistemas
de distribuio de energia eltrica, 1 Ed., So Paulo: Edgard Blucher, 2005.
LABEGALINI, P.R. Projetos mecnicos das linhas areas de transmisso, 2
Ed., Edgard Blcher, 1992.
RIBEIRO, F.S. Eletrificao rural de baixo custo. So Paulo, 1993. Tese de
livre docncia - Escola Politcnica, Universidade de So Paulo. 157p.
SIMES, M.G., FARRET, F. A., Renewable energy systems: design and
analysis with induction generators, Editora CRC Pres, 2004.
ZANETTA JUNIOR, C.L. Fundamentos de Sistemas Eltricos de Potncia,
Livraria da Fsica, 2006.













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Projetos de Construes 30 horas
15T 15P

Pr-requisito: Construes Rurais e Ambincia

OBJETIVOS
Capacitar os alunos a projetarem construes e instalaes para animais, levando
em conta suas caractersticas prprias e os detalhes construtivos inerentes a cada
caso.

EMENTA
Introduo e consideraes gerais. Bovinos produtores de leite. Bovinos de corte.
Ovinos. Sunos. Aves. Eqdeos. Projeto de instalaes rurais para produo
animal.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
CARNEIRO, O. - Construes Rurais. 12 Ed. So Paulo, Nobel, 1986. 719 p.
DOBSON, C. - Construcciones para la explotacione porcina. 2 ed. Zaragoza,
Acribia, 1981. 159 p.
EMBRATER - Manual Tcnico Suinocultura - Sul. Srie Manuais, n 12.
Braslia, Empresa Brasileira de Assistncia Tcnica e Extenso Rural. 1981. 196
p.
FERREIRA, M. G. - Corte e Postura. Porto Alegre, R.S., Editora Centaurus
Ltda., 1982. 118 p.
GALLI, L. F. & TORLONI, C. E. C. - Criao de peixes. So Paulo, Nobel,
1984. 119 p.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GARCIA-VAQUERO, E. - Projecto e Construo de Alojamento para
Animais. 2 Ed. Lisboa, Litexa - Portugal, 1981. 237 p.
GODINHO, J.F. - Suinocultura: Tecnologia e Viabilidade Econmica. 2 ed.,
revista. So Paulo, SP. Livraria Nobel S.A., 1983. 323 p.
MALAVAZZI, G. - Manual de criao de frangos de corte. 2 ed. So Paulo,
Nobel, 1986. 163 p.
MARTIN, L. C. T. - Confinamento de bovinos de corte. So Paulo, Nobel,
1987. 122 p.
PEREIRA, M. F. - Construes Rurais, vol. 1. So Paulo, SP, Livraria Nobel
S.A., 1978. 231 p.
SANTOS, V.T. - Ovinocultura: princpios bsicos para sua instalao e
explorao. 2 ed. So Paulo, Nobel, 1986. 167 p.
TORRES, A. D. P. - Criao Prtica de Sunos. 4 ed. So Paulo, SP, Edies
Melhoramentos (Criao e Lavoura, n 20), s/d, 128 p.
YANCEY, D. R. e MENEZES, J. R. R. - Manual de criao de peixes.
Campinas, Inst. Campineiro de Ensino Agrcola, 1986. 117 p.


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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Irrigao e Drenagem I 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Relao gua-Solo-Planta

OBJETIVOS
Ao trmino do componente curricular o aluno dever ser capaz de: diagnosticar e
decidir sobre a necessidade, viabilidade tcnica e econmica do uso da irrigao
por superfcie em cultivos agrcolas. O aluno dever mostrar capacidade para
selecionar os mtodos adequados, dimensionar, elaborar, implantar e manejar os
projetos de irrigao.

EMENTA
Agricultura irrigada: caracterizao e importncia; manejo da irrigao; mtodos
de irrigao; caracterizao e critrios de escolha; irrigao por superfcie: sulcos,
faixas e inundao.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
ALBUQUERQUE, P. E. P.& DURES, F. O. Uso e Manejo da Irrigao, 1
Ed., EMBRAPA, 2008. 528 pg.
BERNARDO, S., SOARES, A. A., MANTOVANI, E. A. Manual de Irrigao,
8 Ed., UFV, 2008. 625 pg.
DAKER, A. A gua na Agricultura: Irrigao e Drenagem, 7 Ed.. Rio de
Janeiro, Freitas Bastos, 1973. v.3, 543 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSTA, E. F., VIEIRA, R. F., VIANA, P. A., Quimigao: Aplicao de
produtos qumicos via irrigao. Braslia, EMBRAPA, 1994. 315p.
FRIZZONE, J.A., JUNIOR, A.S.A, Planejamento de irrigao -
Anlise de deciso de investimento, 2005. 627 pg.
MANTOVANI, E. C., BERNARDO, S., PALERETTI, L. F. Irrigao:
princpios e Mtodos, 3 Ed., UFV, 2009. 355 pg.
OLITTA, A. F. L., Os mtodos de irrigao. 1 edio 6 reimpresso. So
Paulo, Nobel. So Paulo. 1994. p.
YAGE, J. L. F. Tecnicas de Riego, Mundi Prensa, 4 Ed 2003, 484p.














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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Tratamento de Resduos 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Gesto Ambiental

OBJETIVOS
Permitir que os alunos classifiquem os resduos gerados nas atividades agrcolas e
avaliem as possibilidades de reduo, reuso, reciclagem, tratamento e disposio
final de resduos, de modo a obedecer a legislao ambiental vigente e gerar o
menor impacto no meio.

EMENTA
Classificao de resduos segundo a ABNT. Principais resduos agrcolas.
Processo de caracterizao de resduos. Tratamento e disposio final de resduos.
Impactos Ambientais












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BIBLIOGRAFIA BSICA
BRAILE, P. M., CAVALCANTE, J. E. W. A. Manual de tratamento de
guas residurias industriais. So Paulo: CETESB, 1979. 764 p.
MATOS, A.T. Tratamento e aproveitamento agrcola de resduos
slidos. Viosa: AEAGRI. 2004, 136p.(Srie Cadernos Didticos no. 38)
MATOS, A.T. Manejo e Tratamento de Resduos Agroindustriais.
Viosa: AEAGRI. 2005, 128p. (Srie Cadernos Didticos no. 31)


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DERSIO, J. C. Introduo ao controle da poluio ambiental. Rio de
Janeiro: Signus, 2000.
MATOS, A. T. Tratamento de resduos agroindustriais. UFV. 2005.
MOTA, S. Introduo engenharia ambiental. Rio de Janeiro: ABES,
1997.
SPERLING, M. V. Princpios do tratamento biolgico de guas
residurias: Introduo qualidade das guas e ao tratamento de
esgotos. UFMG, 1996.
MATOS, A.T. Disposio de guas residurias no solo. Viosa:
AEAGRI. 2004, 132p. (Srie Cadernos Didticos no. 38).












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Geoprocessamento Aplicado a Recursos
Naturais
75 horas
45T 30P


Pr-requisito: Topografia e Cartografia

OBJETIVOS
Desenvolver o conhecimento quanto ao uso de geotecnologias, propiciando ao
discente capacitao quanto aos princpios bsicos das geotecnologias, de forma a
favorecer o uso dessas tcnicas na pesquisa e na profisso de Engenharia Agrcola.

EMENTA
Definio, histrico e estrutura de um Sistema de Informaes Geogrficas.
Fontes e tipos de dados em geoprocessamento. Representaes computacionais de
mapas, modelagem de dados em geoprocessamento e exemplos de aplicaes em
engenharia agrcola. Elaborar mapas digitais; Conhecer a estrutura e o
funcionamento de um Sistema de Informao Geogrfica SIG; Conhecer a
estrutura e o funcionamento bsicos do Sistema de Posicionamento Global - GPS;
Conhecer a estrutura e o funcionamento bsicos do Sensoriamento Remoto;
Aplicar o conhecimento terico do componente curricular em temticas
geogrficas; Educao Ambiental.







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BIBLIOGRAFIA BSICA
ASSAD, E. D. & SANO, E. E. Sistema de Informaes Geogrficas:
Aplicaes na Agricultura. 2 ed., ver. E ampl. Braslia: Embrapa-SPI /
Embrapa-CPAC, 1998.
CMARA, G.; CASANOVA, M.A.; MEDEIROS, C. B.; HEMERLY, A.;
MAGALHES, G. Anatomia de Sistemas de Informao Geogrfica. Curitiba,
Sagres Editora, 1997.
MOREIRA, M.A.; Fundamentos de Sensoriamento Remoto e Metodologias de
Aplicao; 1 edio, So Jos dos Campos, SP, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DRUCK, S. CARVALHO, M. S. CMARA, G. MONTEIRO, A. M. V. Anlise
Espacial de Dados Geogrficos. INPE. So Jos dos Campos, 2 ed. 2002.
NOVO, E.M.L. de M.: Sensoriamento Remoto; Princpios e Aplicaes. 2 ed.,
Ed. EDGARD BLUCHER LTDA, So Paulo 1993.
OLIVEIRA, C. de. Curso de Cartografia Moderna. Rio de Janeiro, IBGE, 1987.
SILVA, A. da B. Sistemas de Informaes Georeferenciadas: conceitos e
fundamentos. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1999.
SILVA, J. X. da & ZAIDAN, R. T. (Orgs.). Geoprocessamento para anlise
ambiental: aplicaes. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Sistemas de Secagem e Aerao de
Produtos Agrcolas
60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Armazenamento e Beneficiamento de Produtos Agrcolas

OBJETIVOS
Fornecer ao aluno conhecimentos sobre as tcnicas de secagem, para os diversos
tipos de gros e sementes nas diversas situaes, relacionando os secadores e
cuidados para garantir a boa secagem e aerao dos gros e sementes

EMENTA
Princpios bsicos de psicrometria; Equilbrio higroscpico; Secagem de gros e
sementes; Secadores de gros e sementes; Aerao de gros e sementes
armazenados.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
BROOKER, D. B.; BAAKER-ARKEMA, F. W.;HALL, C. W. Drying and
Storage of Grain and Oilseeds . New York. USA. 1992. 450p
LORINI, L.; MIIKE; L. H.; SCUSSEL, V. M.. Armazenagem de gros. Instituto
Bio Gnesis, Campinas 2002.
SILVA, J. de S. Secagem e Armazenagem de Produtos Agrcolas. Ed. Aprenda
Fcil, Viosa 2000. 502p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO AGRCOLA SUPERIOR
ABEAS. Armazenamento de Sementes. Tutor: Leopoldo Mrio Baudet Labb .
Braslia, DF: ABEAS; Pelotas, RS: Universidade Federal de
Pelotas/Departamento de Fitotecnia, 2005.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO AGRCOLA SUPERIOR
ABEAS. Secagem de Sementes. Tutores: Silmar Teichert Peske e Francisco
Amaral Villela. Braslia, DF: ABEAS; Pelotas, RS: Universidade Federal de
Pelotas/Departamento de Fitotecnia, 2005
PUZZI, D. Abastecimento e armazenamento de gros. Ed. atualizada.
Campinas: Instituto Campineiro de Ensino Agrcola, 2000. 666p.
WEBER, E. A. Armazenagem agrcola. Kepler Weber Industrial, 400p., 1995.












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9 SEMESTRE











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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Projetos Integrados em Engenharia 30 horas
15T 15P

Pr-requisito: 1700 h de curso no PPC

OBJETIVOS
Proporcionar ao aluno de Engenharia Agrcola a capacitao em gesto de
projetos, considerando todo o ciclo de vida dos projetos, atravs do conhecimento
da natureza, caractersticas, normalizao e tecnologias de concepo,
planejamento, execuo, controle e avaliao de projetos na rea de atuao do
engenheiro civil, atravs da elaborao de um projeto concreto, a partir de um dos
temas propostos, no qual os alunos simulam o ambiente de uma empresa para
construir um projeto para uma situao real.

EMENTA
Tipos de projetos. Ciclo de vida de um projeto. Controle e retro-alimentao.
Estudo de viabilidade, projeto bsico e projeto executivo. Relao entre fases de
um projeto de engenharia e licenciamento ambiental. Projetos que integram
diferentes reas de atuao do Engenheiro Agrcola.








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BIBLIOGRAFIA BSICA
TSUTIYA, M. T. Abastecimento de gua. So Paulo-SP: Departamento de
Engenharia Hidrulica e Sanitria da Escola Politcnica da Universidade de So
Paulo, 2006.
TUCCI, C. E. M.; Porto, R. L.; Barros, M. T. Drenagem urbana. Porto Alegre:
ABRH/Editora da Universidade/UFRGS, 1995.
PINTO, S., PREUSSLER, E.S. Pavimentao Rodoviria. Rio de Janeiro:
Copiarte, 2001.
BELLEI, I. H. Edifcios Estruturais em Ao. Projeto e clculo. 5a Ed. Editora
Pini. So Paulo, 2006.
MASSAD, F. Obras de Terra: curso bsico de geotecnia. So Paulo: Oficina de
Textos, 2003.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LEONHARDT, F.; MNNIG, E. Construes de Concreto Armado
Princpios bsicos sobre a armao de estruturas de Concreto Armado.
Editora Intercincia. Vol. 3. 3 Reimpresso, 2007.
CRESPO, P. G. Sistema de esgotos. Belo Horizonte: UFMG, 1997.
HELLER, L.; PDUA, V. L. Abastecimento de gua para o consumo humano.
Belo Horizonte-MG: UFMG, 2006.
MARCHETTI, O. Muros de Arrimo. So Paulo: Edgard Blcher, 2008.
PFEIL, W.; PFEIL, M. Estruturas de ao. Dimensionamento Prtico. 7a Ed.,
LTC- Livros Tcnicos e Cientficos. Rio de Janeiro. 2000.







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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Projetos de Silos e Armazns 60 horas
30T 30P


Pr-requisito: Sistemas de Secagem e Aerao de Produtos Agrcolas

OBJETIVOS
Desenvolver projeto de construo rural destinado ao armazenamento de produtos
agrcolas. Elaborar projetos de silos e armazns. Recomendar cuidados em sua
operao e manuteno.

EMENTA
Tratamento probabilstico das aes em silos. Orientao no clculo estrutural de
silos. Com base nas atuais normas internacionais existente para essas estruturas,
propor as recomendaes para o projeto de silos verticais. Exploses em silos.
Efeito do vento sobre os silos.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
RAVENET, J. Silos. Barcelona. 1990. 330p.
RAVENET, J. Silos: Deformaciones. Fallas. Explosiones. prevencion de
accidentes. Ed. Tcnicos Associados. Barcelona. 1983.
ROBERTS, A. W. Structure design of steel bins for bulks solids. Sidney.
Institute Constructon, 1983. 30p.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GAYLORD, E. H.; GAYLORD, C. N. Design of steel bins for storage of bulk
solids. PrenticeHall, inc. Englewood Cliff, New Jersey, 1984. 359p.
MORAL, F. Hormigon armado. Madrid. Editorial Dossat S. A. p.595622. 1947.
ROTTER, J. M. Bending theory of shells for bins and silos. Design of steel
bins for the storage of bulk solids. University of Sidney, p.7181. 1985.
ROTTER, J. M. Stress amplification in unstiffend steel silos and tanks.
Research report n. 437. School of Civil and Mining Engineering University of
Sidney. 1983.
SAFARIAN, S. S.; HARRIS, E. C. Design and construction of silos and
bunkers. Van Nostrand Reinold Company. 1985. 468p.












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Irrigao e Drenagem II 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Irrigao e Drenagem I

OBJETIVOS
Ao trmino DO COMPONENTE CURRICULAR o aluno dever ser capaz de:
diagnosticar e decidir sobre a necessidade, viabilidade tcnica e econmica do uso
da irrigao por subsuperfcie, asperso, gotejamento e sistemas de drenagem em
cultivos agrcolas. O aluno dever mostrar capacidade para selecionar os mtodos
adequados, dimensionar, elaborar, implantar e manejar os projetos de irrigao.

EMENTA
Irrigao por subsuperfcie; Irrigao por asperso; Irrigao localizada;
Drenagem.












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BIBLIOGRAFIA BSICA
BERNARDO, S., SOARES, A. A., MANTOVANI, E. A. Manual de Irrigao,
8 Ed., UFV, 2008. 625 pg.
BISCARO, G. A. Sistemas de Irrigao por Asperso. Editora da UFGD, 2009.
134p.
MANTOVANI, E. C., BERNARDO, S., PALERETTI, L. F. Irrigao:
princpios e Mtodos, 3 Ed., UFV, 2009. 355 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSTA, E. F., VIEIRA, R. F., VIANA, P. A., Quimigao: Aplicao de
produtos qumicos via irrigao. Braslia, EMBRAPA, 1994. 315p.
DAKER, A. A gua na Agricultura: Irrigao e Drenagem, 7 Ed.. Rio de
Janeiro, Freitas Bastos, 1973. v.3, 543 pg
FRIZZONE, J.A., JUNIOR, A.S.A, Planejamento de irrigao -
Anlise de deciso de investimento, 2005. 627 pg.
GOMES, H. P. Engenharia de Irrigao Sistemas Pressurizados: asperso e
gotejamento. Joo Pessoa, UFPB, Ed. Universitria, 1994. 344p.
YAGE, J. L. F. Tecnicas de Riego, Mundi Prensa, 4 Ed 2003, 484p.













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Trabalho de Concluso de Curso I 30 horas
15T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Fornecer informaes ao acadmico a fim de que possa elaborar de forma correta
trabalhos acadmicos. Apresentar ao acadmico, de forma clara e concisa as
normas da ABNT, bem como estruturar um trabalho acadmico.

EMENTA
Elaborao de um trabalho de concluso de curso voltado para atividades de
complementao profissional, desenvolvido sob orientao de um professor do
curso. Escolha do tema e apresentao conforme as normas institucionais.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
Norma de trabalho de concluso de curso TCC, Unipampa/IFFarroupilha.
CERVO, A.L.; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica, 6 Ed., So Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2007.
NETO, A.A.D. Metodologia da pesquisa cientfica: guia prtico para a
apresentao de trabalhos acadmicos, 3 Ed., Florianpolis: Visual Books,
2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. Informao e
documentao Trabalhos acadmicos NBR 14724. ISBN 9788507026808.
DINSMORE, P.C.; NETO, F.H.S. Gerenciamento de projetos: como gerenciar
seu projeto com qualidade, dentro do prazo e custos previstos. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 2004.
EHRLICH, P.J. Engenharia econmica: avaliao e seleo de projetos de
investimentos. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
KERZNER, H. Gesto de projeto: as melhores prtica. 2. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2006.
OLIVEIRA NETTO, A.A.de. Metodologia da pesquisa cientfica: guia prtico
para a apresentao de trabalhos acadmicos. 3. ed., Florianpolis: Visual Books,
2008.
SALLES Jr., C.A.C.; SOLER, A.M.; VALLE, J.A.S. Gerenciamento de riscos
em projetos. 1. ed., Rio de Janeiro: FGV, 2006.








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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Segurana do Trabalho 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Permitir que os alunos trabalhem nas atividades especficas da sua formao
(mecanizao agrcola, recursos hdricos/irrigao, silos e armazns, construes
rurais e eletrificao rural) com segurana e preservem a sade, evitem acidentes
de trabalho e doenas ocupacionais. Identificar os riscos ambientais na
realizao das atividades inerentes sua formao profissional; Conhecer os
meios de proteo que permitam eliminar, neutralizar ou minimizar os riscos
ambientais identificados; Prestar primeiros socorros em caso de acidentes do
trabalho.

EMENTA
Norma regulamentadora de segurana e sade no trabalho na agricultura,
pecuria , silvicultura, explorao florestal e aquicultura NR 31; Espaos
Confinados (SILOS) NR 33; Condies e meio ambiente de trabalho na
indstria da construo NR 18; Segurana em Instalaes e Servios em
eletricidade NR 10; Riscos ambientais; Equipamentos de proteo coletiva;
Equipamentos de proteo individual; Preveno e combate incndio;
Primeiros socorros.




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BIBLIOGRAFIA BSICA
CARDELLA, Benedito . Segurana do trabalho e Preveno de acidentes : Uma
Abordagem Holstica. Atlas. 2001. So Paulo.
ZOCCHIO, lvaro . Como Entender e Cumprir as Obrigaes Pertinentes a
Segurana e Sade no Trabalho. 2 edio . LTr . 2008 . So Paulo
TAVARES, Jos da Cunha . Segurana do trabalho e Gesto Ambiental. Senac
2000. So Paulo.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARBOSA FILHO, A. N. Segurana do Trabalho e gesto ambiental. 2004
FUNDACENTRO. DVD Segurana no trabalho rural. Viosa: CPT, 1999.
GONALVES, E. A. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. 2003.
FERREIRA, Vitor Lcio. Segurana em Eletricidade Trabalhar com segurana
fundamental. Ltr. 2010. So Paulo. 136p.
GARCIA, Gustavo Filipe Barbosa. Meio Ambiente do Trabalho Direito,
Segurana e Medicina do Trabalho. 3 Edio. 2011. Mtodo. So Paulo. 223p.















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10 SEMESTRE













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Estgio Supervisionado 220 horas
0T 220P

Pr-requisito: 3.000 horas do curso concludas

OBJETIVOS
Compete ao acadmico aplicar tcnicas adquiridos ao longo do curso, na soluo
de problemas e desenvolvimento de atividades relacionadas a atuao profissional
de um Engenheiro Agrcola. Capacidade de aprofundamento de estudos,
aprimoramento pessoal e profissional.

EMENTA
Estgio curricular em instituies, empresas pblicas civis ou militares,
autrquicas, privadas e de economia mista. O estgio deve ser na rea de
Engenharia Agrcola ou rea afim, sob orientao tcnica de um professor e sob
superviso de um engenheiro da empresa.












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BIBLIOGRAFIA BSICA
BIANCHI, Anna Cecilia de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI,
Roberto. Manual de Orientao: Estgio Supervisionado. 2. ed. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.
BRASIL. Decreto n 87.497 de 18 de agosto de 1982. Dispe sobre os estgios de
estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante, e
da outras providncias. Dirio Oficial da Unio,Braslia, 18 de agosto de 1982.
Norma de Estgio do Curso de Engenharia Agrcola, UNIPAMPA/IFFarroupilha.
Alegrete.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Legislao Federal Estgio Lei 11788, 2008. Material de Apoio.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. Informao e
documentao Trabalhos acadmicos NBR 14724. ISBN 9788507026808.
______. NBR 14724: Trabalhos acadmicos. So Paulo: 2001
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMA TCNICAS. NBR 6024:
Numerao progressiva das sees de um documento. So Paulo, 1989.
______. NBR 6027: Sumrio: procedimentos. So Paulo, 1989.
______. NBR 10524: Preparao da folha de rosto de livro. So Paulo, 1989.
______. NBR 6023: Referncias: elaborao. So Paulo, 2000.______. NBR
10520: Citao de texto. So Paulo, 2001.










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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Trabalho de Concluso de Curso II 30 horas
15T 15P

Pr-requisito: Trabalho de Concluso de Curso I

BJETIVOS
Fornecer informaes ao acadmico a fim de que possa elaborar de forma correta
trabalhos acadmicos. Apresentar ao acadmico, de forma clara e concisa as
normas da ABNT, bem como estruturar um trabalho acadmico.

EMENTA
Elaborao de um trabalho de concluso de curso voltado para atividades de
complementao profissional, desenvolvido sob orientao de um professor do
curso. Escolha do tema e apresentao conforme as normas institucionais.















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BIBLIOGRAFIA BSICA
Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT. Informao e documentao
Trabalhos acadmicos NBR 14724. ISBN 9788507026808.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica, 6 Ed., So Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2007.
NETO, A. A. D. Metodologia da pesquisa cientfica: guia prtico para a
apresentao de trabalhos acadmicos, 3 Ed., Florianpolis: Visual Books, 2008.
Norma de trabalho de concluso de curso TCC, Unipampa/IFFarroupilha.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DINSMORE, P.C.; NETO, F.H.S. Gerenciamento de projetos: como gerenciar
seu projeto com qualidade, dentro do prazo e custos previstos. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 2004.
EHRLICH, P.J. Engenharia econmica: avaliao e seleo de projetos de
investimentos. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
KERZNER, H. Gesto de projeto: as melhores prtica. 2. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2006.
RUIZ, J.A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. So Paulo:
Atlas, 2006.
WOILER, S. Projetos: planejamento, elaborao, anlise. 2. ed. So Paulo: Atlas,
2008.











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EMENTAS DOS COMPONENTES
CURRICULARES COMPLEMENTARES DE
GRADUAO

















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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Agricultura de Preciso 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: Mquinas Agrcolas I, II e III

OBJETIVOS
Apresentar os fundamentos bsicos terico-prticos que norteiam o uso de manejo
localizado na agricultura, atravs dos conhecimentos das principais tcnicas,
ferramentas e equipamentos agrcolas utilizados.

EMENTA
Conceitos bsicos em agricultura de preciso. . Amostragem do solo. Mquinas e
equipamentos para aplicao em taxa variada. Mapeamento de produtividade.
Sistemas comerciais utilizados.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
BORM, A. et al. Agricultura de preciso. Viosa: Editora UFV, 2000, 467 p.
LAMPARELLI, R. A. C.; ROCHA, J. V.; BORGHI, E. Geoprocessamento e
Agricultura de Preciso: Fundamentos e Aplicaes. Guaba:Agropecuria,
2001. 118p.
SILVA, F. M. e GORGES, P .H. M. Mecanizao e agricultura de preciso.
Sociedade Brasileira de Engenharia Agrcola. 231 p. 1998.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSAD, E. D.; SANO, E. E. Sistema de Informaes Geogrficas: Aplicaes
na Agricultura. Embrapa. Braslia, 2000. 434p.
BALASTREIRE, L.A. Mquinas agrcolas. So Paulo: Ed. Manole, 1987. 307 p.
BORM, A.; GIUDICE, M.P.; QUEIROZ, D.M.; MANTOVANI, E.C.;
FERREIRA, L.R.; VALLE, F.X.R.; GOMIDE, R.L. Agricultura de Preciso.
Viosa: UFV, 2000.
MRQUEZ, L. Maquinaria Agrcola. Madrid: Blake y Helsey Espaa
S.L.Editores, 2004.
MOLIN, J.P. Agricultura de Preciso - O Gerenciamento da Variabilidade.
Piracicaba, 2003, 83 p.












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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Biossistemas da Produo Agrcola 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Contribuir para que o estudante de graduao conhea os mtodos e tcnicas de
produo, armazenagem e consumo racional de bioenergias

EMENTA
Conceitos bsicos, histrico e evoluo dos biossistemas de produo agrcola.
Mquinas e equipamentos utilizados em processos biodinmicos e suas interaes
ambientais.















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BIBLIOGRAFIA BSICA
D'ARCE. M. A. B. R, VIEIRA.T. M. F. S., ROMANELLI. T. L. Agroenergy and
Sustainability. EDUSP.280 p. 2009.
RIPOLI. T. C. C. RIPOLI. M. L. C. Biomassa da Cana-de-Accar: Colheita,
Energia e Ambiente ESALQ. 2 ed. Ampliada 2009.333 p.
TAKAMATSU.A. A., OLIVEIRA.R. F. Manual de Biossistemas Integrados na
Suinocultura. Tecpar. Curitiba. 140 p. 2001.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHAYANNE, X.; FRANGI, J. P. Le rendement nergtique de la production
d'thanol partir de mas. Comptes Rendus Geoscience, v.340, n.5, p.263-287,
2008.
PEREIRA. D. F., CURTO. F.P.F., NAAS. I. A., SILVA. K. O., SOUSA. S. R. L.
Manual de Rastreabilidade na Produo animal Intensiva. 1 ed., Editora
Grfica art 3. 76 P. 2004.
PIMENTEL, D. Handbook of energy utilization in agriculture. Boca Raton:
CRC Press, 1980. 475p.
ROMANELLI. T. L. Consumo de leo Diesel na Agricultura-Operaes de
Preparo de Solo, Plantio e Colheita.Edio do autor.USP.81 p. 2008.
SERRA, G. E.; HEEZEN, A. M.; MOREIRA, J. R.; GOLDEMBERG, J.
Avaliao da energia investida na fase agrcola de algumas culturas. Braslia:
Secretaria de Tecnologia Industrial, 1979. 86p.









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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Classificao de Produtos Agrcolas 60 horas
30T 30P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Fornecer ao aluno conhecimento bsico da legislao, observando os
procedimentos obrigatrios no processo de classificao.

EMENTA
Classificao vegetal; Operacionalizao da classificao; Classificao de gros.

















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BIBLIOGRAFIA BSICA
Lei 9972 de 25.05.2000: Institui a Classificao de Produtos Vegetais.
Decreto N 6.268 de 22.11.2007: Regulamenta a Lei n 9.972 de 25 de maio 2000.
INSTRUO NORMATIVA N 06, DE 16 DE FEVEREIRO DE 2009.
ANEXO I (IN MAPA 06/09) REGULAMENTO TCNICO DO ARROZ
PORTARIA do Ministrio da Agricultura N 845 de 08.11.76 Especificaes
para a padronizao, classificao e comercializao interna do milho.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PORTARIA da Secretaria de Desenvolvimento Rural N 11 de 12.04.1996
ANEXO: Critrios para Classificao de Milho
INSTRUO NORMATIVA N 38, DE 30 DE NOVEMBRO DE 2010.
ANEXO I (IN MAPA 38/10) REGULAMENTO TCNICO DO TRIGO.
INSTRUO NORMATIVA N 12, DE 28 DE MAIO DE 2008.
INSTRUO NORMATIVA N 56, DE 24 DE NOVEMBRO DE 2009.
ANEXO I (IN MAPA 12/08 modificada pela IN MAPA 56/09)
REGULAMENTO TCNICO DO FEIJO.
PORTARIA do Ministrio da Agricultura N 268 de 22.08.84













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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Desenho Computacional 45 horas
30T 15P

Pr-requisito: Desenho Tcnico II

OBJETIVOS
Proporcionar aos alunos o conhecimento para uso de sistemas CAD para desenhos
mecnicos, empregando recursos avanados de modelagem, montagem e
detalhamento de conjuntos mecnicos.

EMENTA
Introduo e histrico. Conceitos gerais de desenho assistido por computador
(CAD). Gerao de padres e templates. Criao de sketches e modelagem de
peas. Recursos e tcnicas para otimizao e agilidade no desenho. Montagens.
Reparos e alteraes no desenho.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
SOUZA, A. C., ROHLERDER E., SPECK, H. J., GOMEZ, L. A.
SOLIDWORKS, Visual Books, Florianpolis, 2005.
MICELI, M. T., FERREIRA P., Desenho tcnico bsico, Ao Livro Tcnico, Rio
de Janeiro, 2004.
SILVA, A., Desenho tcnico moderno, LTC, Rio de Janeiro, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MADSEN, D. A., MADSEN, D. P., TURPIN, J. L. Engineering drawing and
design. (4th ed.). Clifton Park, NY: Delmar Thomson Learning, 2007
PROVENZA, F. Desenhista de mquinas, PROTEC.
PROVENZA, F. Projetista de mquinas, PROTEC.
VENDITTI, M. V. R., Desenho tcnico sem prancheta com AutoCad 2010,
Visual Books, Florianpolis, 2005.

















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202

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Desenho Digital 30 horas
15T 15P
AL0047
Pr-requisito: Desenho Tcnico II

OBJETIVOS
Utilizar os softwares de Desenho Digital como ferramenta tcnica de
comunicao, conforme as tcnicas normalizadas pela ABNT; Conhecer os
fundamentos e funcionamento de software de desenho; Distinguir e utilizar os
principais softwares de desenho; Aplicar softwares de desenho ao desenho
arquitetnico; Elaborar projetos arquitetnicos em 2D e 3D com uso de software
de desenhos;

EMENTA
Compreender e executar os principais comandos utilizados no desenho digital,
aplicando-os aos projetos arquitetnicos, de rodovias, eltrico e hidro-sanitrio.
Compreender os fundamentos da renderizao, podendo criar maquetes virtuais
simples.










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203

BIBLIOGRAFIA BSICA
CRUZ, M.D.; LIMA, C.C. Estudo Dirigido AutoCAD 2005 Enfoque para
Mecnica. So Paulo: Erica, 2004.
LIMA JR, A.W. AutoCAD 2000/2002 2d & 3d. S/L: Alta Books, 2001.
OMURA, G. Dominando o AutoCAD 3D. Rio de Janeiro: Cincia Moderna,
1997.
ALCNTARA, C.M. Plotagem e Impresso com AutoCAD 2004. So Paulo:
Erica, 2003.
WIRTH, A. Aprendendo AutoCAD 2004 2D & 3D. S/L: Alta Books, 2003.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AIMONE, J.L.F. AutoCAD 3D: Modelamento e Rendering. S/L: Artliber,
2002.
ALMEIDA, R. Lisp para AutoCAD. Florianpolis: Visual Books, 1996.
CESAR JR., K.M.L. Visual Lisp Guia Bsico Programao AutoCAD. So
Paulo: Market Press, 2001.
MARTIN, P.J. Prcticas artsticas e Internet en la poca de las redes sociales,
Editorial AKAL, Madrid, 2012.













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204

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Fertilidade do Solo 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Solos Agrcolas

OBJETIVOS
Compreender as principais reaes qumicas no solo. Conhecer os nutrientes
essenciais e os elementos txicos s plantas e suas reaes no solo. Avaliar a
disponibilidade dos nutrientes e a exigncia pelas culturas. Recomendar correo
de acidez, adubao e indicao de fertilizantes adequados.

EMENTA
Introduo a qumica do solo; Acidez e calagem; Fsforo no solo; Potssio no
solo; Nitrognio no solo; Enxofre no solo; Micronutrientes; Uso eficiente de
insumos; Adubao orgnica; Solos alagados.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
BISSANI, C.A.; GIANELLO, C.; CAMARGO, F.A.O.; TEDESCO, M.J.
Fertilidade dos solos e manejo da adubao de culturas. 2 ed. Porto Alegre:
Metrpole, 2008. 344 p.
COMISSO DE QUMICA E FERTILIDADE DO SOLO - RS/SC. Manual de
adubao e de calagem para os Estados do Rio Grande do Sul e de Santa
Catarina. 10 ed. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 2004.
400 p.
NOVAIS, R.F.; ALVAREZ V., V.H.; BARROS, N.F. et. al. (Ed) Fertilidade do
solo. Viosa: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 2007. 1017 p.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALLEONI, L.R.F.; MELO, V.F.; Qumica e Mineralogia do Solo. Viosa:
Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 2009.
FERNANDES, MANLIO SILVESTRE (Ed.). Nutrio Mineral de Plantas.
Viosa: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 2006.
MEURER, E. J. (ed) Fundamentos de qumica do solo. 3 ed. Porto Alegre:
Evangraf, 2006. 285 p.
NOVAIS, R.F.; ALVAREZ V., V.H.; SCHAEFER, C.E.G.R. (Ed). Tpicos em
Cincia do Solo. Viosa: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 2000. 352p.
SANTOS, G.A.; CAMARGO, F.A.O. (Coord). Fundamentos de Matria
Orgnica do Solo. Porto Alegre: Genesis, 1999. 508p.









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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Legislao e Licenciamento Ambiental 45 horas
45T 0P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Estudar as atividades humanas para que, causem o mnimo de impacto ambiental.
Compreender os mecanismos dos processos de licenciamento ambiental de
empreendimentos potencialmente impactantes. Compreender os meandros jurdicos do
ato de licenciar um empreendimento.

EMENTA
Conceituao e definio de Impacto Ambiental. Contexto legal, estrutura de
organismos reguladores e fiscalizadores de meio ambiente. O Meio Ambiente e suas
reas de enfoque. Avaliao dos impactos ambientais, medidas de mitigao, controle e
aes compensatrias aos impactos gerados. Apresentao dos diversos nveis de
exigncia de avaliao de impactos (FEPAM). Procedimentos para o licenciamento
ambiental de atividades pblicas e privadas.











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BIBLIOGRAFIA BSICA
Avaliao de impacto ambiental: Braslia: IBAMA. 1995.
CAIRNCROSS, F. Meio ambiente, So Paulo: Nobel. 1992.
ROCCO, R. Legislao Brasileira do meio Ambiente. 2ed, Rio de Janeiro: DP&A,
2002. 283p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MIRRA, A. L. V. Impacto ambiental: 2. ed., atual. So Paulo: J. de Oliveira.
2002.
MULLER, A. C. Hidreltricas, meio ambiente e desenvolvimento. So Paulo:
Makron. 1990.
ODUM, E. P. Ecologia. 3. ed.. So Paulo: Pioneira. 1977.
BRASIL. Constituio (1988). Lei n 8.974, de 05 de janeiro de 1995. Artigo 255.
Constituio [da] Repblica Federativa do Brasil. Brasilia: Senado Federal, 1988.
OKAMOTO, Jun. Percepo ambiental e comportamento. So Paulo:
Makenzie, 2003.
















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208

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Manejo de Sistemas Pastoris 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
Introduzir os conceitos bsicos de manejo de ambientes pastoris, explicar, sob a
ptica dos processos envolvidos na construo de um ambiente o melhor uso das
tecnologias disponveis.

EMENTA
Processos na formao de ambientes pastoris, suas caractersticas. A presena do
animal no ambiente, e sua manipulao de escolha de qual forragem consumir. Manejo
integrado do ecossistema pastoril. Aplicaes prticas de tecnologia de manejo.















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209

BIBLIOGRAFIA BSICA
CARVALHO, P.C.F.; SANTOS, D.T.; NEVES, F.P. Oferta de forragem como
condicionadora da estrutura do pasto e do desempenho animal. In:
DALL'AGNOL, M.; NABINGER, C.; SANTANA, D.M.; SANTOS, R. J. dos
(Org.). Sustentabilidade Produtiva do Bioma Pampa. Porto Alegre: Metrpole,
2007. p. 23-60.
BOLDRINI, I.I. Formaes campestres no sul do Brasil: origem, histrico e
modificadores. In: SIMPSIO DE FORRAGEIRAS E PRODUO ANIMAL,
2., 2007, Porto Alegre. Anais... Porto Alegre, 2007. p.7-21.
BOLDRINI, I.I. Campos do Rio Grande do Sul: caracterizao fisionmica e
problemtica ocupacional. Porto Alegre: Instituto de Biocincias da Universidade
do Rio Grande do Sul, 1997. (Boletim do Instituto de Biocincia, 56).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NABINGER, C. Manejo e produtividade das pastagens nativas do subtrpico
brasileiro. In: SIMPSIO DE FORRAGEIRAS E PRODUO ANIMAL, 1,
2006. Porto Alegre. Anais... Porto Alegre: UFRGS, 2006, p.36.
NABINGER, C. Tcnicas de melhoramento de pastagens naturais no Rio Grande
do Sul. In SEMINRIO SOBRE PASAGENS E QUE PASAGENS
NECESSIAMOS, 1980, Porto Alegre, RS. Anais... Porto Alegre : FARSUL,
1980. p.28-58.
NABINGER, C.; FERREIRA, E.T.; FREITAS, A.K. et al. . Produo animal em
campo nativo: aplicaes de resultados de pesquisa. In: Pillar, V.P.; Mller, S.C.;
Castilhos, Z.M.S.; Jacques, A.V.A.. (Org.). Campos sulinos: conservao e uso
sustentvel da biodiversidade. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2009, p.
175-198.
GLIESSMAN, S.R. Agroecologia: processos ecolgicos em agricultura
sustentvel. Porto Alegre: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
2000. 653 p.
GIRARDI-DEIRO, A.M.; GONALVES, J. O.N. Estrutura da vegetao de um
campo natural submetido a trs cargas animais na regio sudoeste do Rio Grande
do Sul. In: Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria. Centro Nacional de
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210

Pesquisa em Ovinos. Coletnea de pesquisas. V.1. (EMBRAPA, CNPO.
Documentos, 3) p. 33-62. 1987.






























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211

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS) 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS

Conhecer o sujeito surdo e compreender o sistema lingstico da ngua Brasileira de
Sinais LIBRAS para mediar o desenvolvimento da linguagem do aluno surdo, numa
perspectiva da abordagem educacional bilnge, a qual considera a Lngua de Sinais
como lngua materna e a Lngua Portuguesa (modalidade escrita) como segunda lngua.

EMENTA
Esta componente curricular se prope a apresentar os pressupostos terico-histricos,
filosficos, sociolgicos, pedaggicos e tcnicos da Lngua Brasileira de Sinais
LIBRAS a qual se constitui como sistema lingstico das comunidades de pessoas
surdas no Brasil, contribuindo para a formao do professor de Educao Infantil e
Anos Iniciais no contexto da Educao Inclusiva.










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212

BIBLIOGRAFIA BSICA
SKLIAR, C. (Org). Atualidade da educao bilnge para surdos: Processos e
projetos pedaggicos. Porto Alegre: Mediao, 1999. v. 1 & 2.
FERNANDES, E. Problemas lingsticos e cognitivos do surdo. Rio de Janeiro:
Agir, 1990.
______. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003.
QUADROS, Ronice Mller. Educao de Surdos: A aquisio da linguagem.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
______. Estudos Surdos I. Petrpolis: Arara Azul, 2006.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BERNARDINO, E. L. Absurdo ou lgica?: a produo lingstica do surdo.
Belo Horizonte: Profetizando Vida, 2000.
BRASIL. Ministrio de Educao. Secretaria de Educao Especial. Ensino de
lngua portuguesa para surdos: caminhos para a prtica pedaggica. 2 v.
Braslia: MEC/SEESP, 2002.
FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica da Lngua de Sinais. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.
LACERDA, C.B.F. de e GES, M.C. R. de (orgs.). Surdez: processos educativos
e subjetividade. So Paulo: Lovise, 2000.
STROBEL, Karin Llian et al. Aspectos lingsticos da lngua brasileira de
sinais. Curitiba: Secretaria de Estado de Educao, 1998.








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PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Matemtica Financeira Para Engenharia 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: No h

OBJETIVOS
O principal objetivo do curso consiste em desenvolver competncias profissionais para
anlise e desenvolvimento econmico e financeiro de projetos, atravs do uso da
Matemtica Financeira.

EMENTA
O valor do dinheiro no tempo. Juros simples. Juros compostos. Taxas de Juros.
Descontos. Mercado financeiro e tipos de investimentos. Anuidades: constantes,
variveis e fracionadas. Critrios de Investimentos. Sistemas de amortizao.














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BIBLIOGRAFIA BSICA
CASAROTTO FILHO N. Analise de investimentos: matemtica financeira,
engenharia econmica, tomada de deciso, estratgia empresarial. So Paulo:
Atlas, 2000.
KUHNEN, O.L.; BAUER, U.R. Matemtica financeira aplicada e anlise de
investimentos. So Paulo: Atlas, 2001.
BRITO, P. Anlise e viabilidade de projetos de investimentos. So Paulo:
Atlas, 2003.
BERNSTEIN, P.L.; DAMORADAN, A. Administrao de investimentos.
Traduo de C.C. Patarra e J.C. B. dos Santos, Porto Alegre: Bookman, 2000.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABIA - Associao Brasileira de Economia Estatstica e Planejamento, Estudos,
Disponvel em: <http://www.abia.org.br>.
COSTA, L. G. T. A. Anlise econmico-financeira de empresas. Rio de Janeiro,
RJ : Editora FGV, 3. ed. 2011.
HIRSCHFELD, H. Engenharia econmica e analise de custos: aplicaes
prticas para economistas, engenheiros, analistas de investimentos e
administradores, So Paulo: Atlas, 1998
MELLAGI FILHO, A. Mercado financeiro e de capitais. So Paulo, SP : Atlas,
2. ed. 2012.
VANNUCCI, L.R. Clculos financeiros aplicados e avaliao econmica de
projetos de investimento. So Paulo: Texto novo, 2003.








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IDENTIFICAO DO COMPONENTE CURRICULAR

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Sensoriamento Remoto 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Topografia e Cartografia

OBJETIVOS
Apresentar os principais conceitos e princpios acerca da tecnologia, de maneira a
possibilitar a sua aplicao em estudos relacionados ao planejamento urbano e
rural, em especial ao meio ambiente e agricultura.

EMENTA
Definio, histrico e evoluo do sensoriamento remoto. Princpios fsicos do
sensoriamento remoto. O espectro eletromagntico. Caractersticas espectrais de
materiais naturais e artificiais. Sistemas sensores. Princpios de interpretao de
visual de imagens e aplicaes.













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BIBLIOGRAFIA BSICA
CRSTA, A. P. Processamento de imagens de sensoriamento remoto. So Paulo:
Ed. Rey .Campinas, IG/UNICAMP, 1993.
LAHM, R. A; NAIME, R. Noes Bsicas de Sensoriamento Remoto e
Geoprocessamento. Porto Alegre: Curso de Ps-Graduao em Gesto Ambiental,
Pr-Reitoria de Extenso, PUCRS, 1998. 67p. (Apostila).
NOVO, E. Sensoriamento remoto, princpios e aplicaes. So Paulo: Ed.
Brasileira, 1989.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DRUCK, S. CARVALHO, M. S. CMARA, G. MONTEIRO, A. M. V. Anlise
Espacial de Dados Geogrficos. INPE. So Jos dos Campos, 2 ed. 2002.
MOREIRA, M. A., Fundamentos de Sensoriamento Remoto e Metodologias de
Aplicao UFV. 2010.
OLIVEIRA, C. de. Curso de Cartografia Moderna. Rio de Janeiro, IBGE, 1987.
SILVA, A. da B. Sistemas de Informaes Georeferenciadas: conceitos e
fundamentos. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1999.
SILVA, J. X. da & ZAIDAN, R. T. (Orgs.). Geoprocessamento para anlise
ambiental: aplicaes. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.











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217

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DA COMPONENTE CURRICULAR

NOME DA COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Projeto de Mquinas Agrcolas 60 horas
45T 15P

Pr-requisito: Mquinas Agrcolas I

OBJETIVOS
Permitir que os alunos conheam o processo de desenvolvimento de mquinas
agrcolas, bem como, sejam habilitados a desenvolverem um projeto.

EMENTA
O setor de Mquinas Agrcolas e o processo de desenvolvimento de mquinas;
Processo de planejamento do projeto; Processo de Gerenciamento de projeto;
projeto Informacional; projeto Conceitual; Projeto Preliminar, Projeto Detalhado;
Preparao da Produo; Lanamento; Validao;













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218

BIBLIOGRAFIA BSICA
AMARAL, D.C. Arquitetura para Gerenciamento de Conhecimentos
Explcitos sobre o Processo de Desenvolvimento de Produto. So Carlos, 2001.
Tese (Doutorado em Engenharia Mecnica) Escola de Engenharia, da
Universidade de So Paulo.
BACK, N. Metodologia de Projeto de Produtos Industriais. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1983.
GOMES, L. V. N. Criatividade: Projeto, Desenho, Produto. Santa Maria:
sCHDs, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALONO, A. S. Metodologia de Projeto para Segurana em Mquinas
Agrcolas. Florianpolis, 2011. Proposta de Tese para Exame de Qualificao
(Doutorado em Engenharia Mecnica)- Programa de Ps-Graduao em
Engenharia Mecnica, Universidade Federal de Santa Catarina.
BAXTER, M. Projeto de Produto: Guia Prtico para o Desenvolvimento de
Novos Produtos. So Paulo: Campus, 1997.
BRASIL, A.D. Conhecimento e Uso de Mitologias de Desenvolvimento de
Produtos: Uma Pesquisa Envolvendo 30 Empresas Situadas nos Estados de
Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Florianpolis, 1997. Dissertao
(Mestrado em Engenharia de Produo)- Programa de Ps-Graduao em
Engenharia de Produo, Universidade Federal de Santa Catarina.
DAHAB, S. Competitividade da indstria de mquinas agrcolas-Nota Tcnica
Setorial do Complexo Metal-Mecnico. In: COUTINHO, L.G; FERRAZ, J. C.
Estudo da Competitividade da Indstria Brasileira. Campinas, SP: Papirus.
1993.
SAKURADA, E.Y. As Tcnicas de Anlise dos Modos de Falha e seus Efeitos
e Anlise da rvore de Falhas no Desenvolvimento e na Avaliao de
Produtos. Florianpolis, 2001. Dissertao (Mestrado em Engenharia Mecnica)
Programa de Ps- Graduao em Engenharia Mecnica, Universidade Federal
de Santa Catarina.

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219

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

IDENTIFICAO DA COMPONENTE CURRICULAR

NOME DA COMPONENTE CURRICULAR Carga Horria Cdigo
Engenharia Assistida por Computador 60 horas
30T 30P

Pr-requisito: Desenho Tcnico II ; Resistncia dos Materiais

OBJETIVOS
Despertar no aluno o interesse pelo desenho 2D/ 3D e clculo estrutural,
utilizando softwares, com aplicabilidade no campo profissional da Engenharia
Agrcola.

EMENTA
Introduo a projetos e desenhos assistidos por computador. Conceitos bsicos de
aplicativos: equipamentos, padres grficos, manipulaes de entidades, clculos,
visualizao e plotagem. Coordenadas absolutas e relativas. Ferramentas de
projeto e introduo ao clculo estrutural (FTOOL). Desenho e projetos de
arquitetura, de estruturas e instalaes prediais para fins rurais na forma assistida
por computador (autoCAD), especificaes e normas tcnicas.










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220

BIBLIOGRAFIA BSICA
BEER, F. P.; JOHNSTON JR. E. R. Resistncia dos Materiais. Pearson Makron
Books, 3 edio, 1995
LIMA JUNIOR, Almir Wirth, AutoCAD 2005 / Rio de Janeiro : Alta Books,
c2005 206 p. :
SAAD, Ana Lucia, AutoCAD 2004 2D e 3D / So Paulo, SP : Pearson Makron
Books, 2004 xii, 280 p. :

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CRAIG JR, R. R. Mecnica dos Materiais. LTC editora, 2000.
FTOOL. Um Programa Grfico-Interativo para Ensino de Comportamento
de Estruturas. Verso Educacional 3.00
Verso Lisboa, < http://www.tecgraf.puc-rio.br/ftool> agosto 2012.
LIMA, Claudia Campos Netto Alves de, Estudo dirigido de AutoCAD 2004 / 4.
ed. Sao Paulo : Erica, 2005 222 p. :
MELCONIAN, S. Mecnica Tcnica e Resistncia dos Materiais. 10 edio:
So Paulo: rica, 1999.
WEDDING, James,. Introduo ao AutoCAD civil 3D 2009 / Rio de Janeiro,
RJ : Ciencia Moderna, 2009. xix, 424 p.:


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221

2.8.8 EQUI VALNCI A ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
A seguir so listadas as equivalncias automticas entre as componentes curriculares do Currculo 2010 para o Currculo 2011 do
Curso de Engenharia Agrcola. Os casos omissos sero avaliados pela comisso do curso e ncleo docente estruturante.
ANTIGA MATRIZ CURRICULAR NOVA MATRIZ CURRICULAR
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR SEM CRED CH TOTAL NOME DO COMPONENTE CURRICULAR SEM CRED CH TOTAL
DESENHO TECNICO 1 2 30 DESENHO TECNICO I 1 2 30
BOTNICA 1 2 30
BOTNICA 1 4 60
COMPLEMENTO DE BOTNICA* 1 2 30
ALGEBRA LINEAR 2 4 60
GEOMETRIA ANALTICA E LGEBRA LINEAR 2 5 75
COMPLEMENTO DE LGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALTICA* 2 1 15
RESISTENCIA DOS MATERIAIS I 3 4 60
RESISTENCIA DOS MATERIAIS 3 5 75
COMPLEMENTO EM RESISTENCIA DOS MATERIAIS* 3 1 15
SOLOS AGRICOLAS (GENESE, FORMAOO E CLASSIFICAO) 3 4 60 SOLOS AGRICOLAS 3 4 60
CULTIVOS AGRCOLAS 4 4 60 CULTIVOS AGRCOLAS I 4 4 60
*Essas componentes curriculares tem a mesma ementa da complementar na matriz curricular antiga, sendo voltada para aulas prticas e de exerccios aplicados Engenharia Agrcola.


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222

O plano de migrao dos acadmicos do Curso de Engenharia Agrcola
para este PPC, compreender a equivalncia apresentada na tabela anterior e
o regramento previsto no Regulamento Interno do Curso de Engenharia
Agrcola RICEA.

3. RECURSOS HUMANOS
Atualmente o corpo docente e os tcnicos administrativos que atendem o curso de
Engenharia Agrcola em ambas instituies podem ser visualizados nas Tabelas 2 e 3.
Vale salientar que este pode sofrer alteraes devido a entrada e/ou transferncia de
servidores.

3.1 CORPO DOCENTE
A tabela 2 apresenta os perfis dos docentes do curso de Engenharia Agrcola,
correspondente ao primeiro semestre de 2013. Os docentes encontram apoio pedaggico
na Coordenadoria de Desenvolvimento Pedaggico (COORDEP) e no Ncleo de
Desenvolvimento Educacional (NuDE).

Tabela 2: Corpo docente do curso de Engenharia Agrcola - UNIPAMPA
Professores que desenvolvem atividades no curso de Engenharia Agrcola
Nome Formao
Antnio Gledson
Oliveira Goulart
Graduado em Fsica, UFSM (1994);
Mestre em Fsica, UFSM (1997);
Doutor em Fsica, UFSM (2001).
Gustavo Fuhr
Santiago
Graduado em Engenharia Mecnica, FEI (1990);
Mestre em Engenharia Mecnica, UFRGS (2003);
Doutor em Engenharia Mecnica, UFRGS (2007).
Renato Alves da
Silva
Graduado em Matemtica, UNESP, (1999);
Mestre em Engenharia Aeronutica e Mecnica, ITA, (2002);
Doutor em Engenharia Aeronutica e Mecnica, ITA, (2006).
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223

Alexandre Silva
de Oliveira
Graduado em Engenharia Mecnica, UFSM (2001);
Graduado em Administrao, UFSM (2002);
Graduado em Cincias Contbeis, UFSM (2006);
Mestre em Engenharia de Produo, UFSM (2002);
Mestre em Administrao, UFSM (2008);
Doutor em Engenharia Agrcola, UFSM (2008).
Tonilson de
Souza Rosendo
Graduado em Engenharia Industrial Mecnica, URI (2002);
Mestre em Cincias e Tecnologia dos Materiais, IWT / UFRGS
(2005);
Doutor em Cincias e Tecnologia dos Materiais, GKSS / UFRGS
(2009).
Wang Chong
Graduado em Mecnica dos Slidos, USTC-CH (1982);
Mestre em Mecnica das Rochas, CAS-CH (1985);
Doutor em Engenharia Mecnica, CUMT-CH (1988).
Aldoni Gabriel
Wiedenhoft
Graduado em Matemtica, UFRGS (2002);
Mestre em Engenharia, UFRGS (2008).
Marco Antonio
Durlo Tier
Graduado em Engenharia Mecnica, UFSM (1990);
Mestre em Cincias e Tecnologia dos Materiais, UFRGS (1994);
Doutor em Cincias e Tecnologia dos Materiais, UFRGS (1998).
Slvia Margonei
Mesquita
Tamborim
Bacharel em Qumica, UFRGS (2002);
Graduada em Qumica Industrial, UFRGS (2002);
Mestre em Qumica, UFRGS (2005);
Doutora em Cincia dos Materiais, UFRGS (2009).
Carlos Aurlio
Dilli Gonalves
Graduado em Engenharia Agrcola, UFPEL (1987);
Mestre em Cincia e Tecnologia Agroindustrial, UFPEL (1992).
Divane Marcon
(afastada para
doutoramento)
Graduado em Licenciatura em Matemtica, UFSC (2000);
Mestre em Matemtica e Computao Cientfica, UFSC (2003).
Fabiane Cristina
Hpner Noguti
(afastada para
doutoramento)
Graduado em Licenciatura em Matemtica, UFSM (1998);
Mestre em Educao Matemtica, UNESP (2005).
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224

Ftima Cibele
Soares

Graduado em Engenharia Agrcola, URI (2007);
Mestre em Engenharia Agrcola, UFSM (2010).
Doutora em Engenharia Agrcola, UFSM (2013).
Fladimir
Fernandes dos
Santos
Graduado em Cincias Econmicas, UFSM (2001);
Mestre em Engenharia de Produo, UFSM (2003);
Doutor em Engenharia e Gesto do Conhecimento, UFSC (2010).
Jos Wagner
Maciel Kaehler
Graduado em Engenharia Eltrica, UFSM (1972);
Mestre em Engenharia Eltrica, UNIFEI (1976);
Doutor em nergtique, CENERG-FR (1993).
Lucas Compassi
Severo
Graduado em Engenharia Eltrica, UNIPAMPA (2011).
Mestrado em Engenharia Eltrica UNIPAMPA (2012)
Ricardo Bergamo
Schenato
Graduado em Agronomia, UFSM (2007);
Mestre em Cincia do Solo, UFSM (2009).

Roberlaine
Ribeiro Jorge
Graduado em Engenharia Agrcola, UFPEL (1990);
Mestre em Engenharia Produo, UFRGS (1999).

Rodrigo Padilha
Vieira
Graduado em Engenharia Eltrica, UNIJU (2007);
Mestre em Engenharia Eltrica, UFSM (2008);
Doutor em Engenharia Eltrica, UFSM (2012).
Vilnei de
Oliveira Dias

Graduado em Agronomia, UFSM (2007)
Mestre em Engenharia Agrcola, UFSM (2009)
Doutor em Engenharia Agrcola, UFSM (2012)
Wilber Feliciano
Chambi
Tapahuasco
Graduao em Engenharia Geolgica-Geotcnica pela
Universidade Jorge Basadre Grohmann / Per (2000)
Doutorado em Geotecnia pela Universidade de Braslia / Brasil
(2009).
Andr Lubeck
Graduado em Engenharia Civil, UFSM (2006)
Mestre em Materiais de Construo, UFSM (2008)
Adriana Gindri
Salbego
Graduada em Engenheira Civil - PUC/RS 1995
Mestrado em Engenharia Agrcola - UFSM 2003
Doutorado em Engenharia Agrcola - UFSM 2010
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Tabela 3: Corpo docente do curso de Engenharia Agrcola IFFCA.
Professor Formao
Ana Carla Santos
Gomes
Graduao em Engenharia Agrcola, URI - Santiago
(2002);
Especializao em Cincias Ambientais, URI -
Santiago (2004);
Mestrado em Engenharia Agrcola, UFSM (2007);
Doutorado em Engenharia Agrcola, UFSM (2011).
Ana Claudia
Bentancor Araujo
Graduao em Engenharia Florestal, UFSM (2008);
Mestrado em Engenharia Florestal, UFSM (2010).
Ana Rita Costenaro
Parizi
Graduao em Engenharia Agrcola, URI - Santiago
(2005);
Mestrado em Engenharia Agrcola, UFSM (2007);
Doutorado em Engenharia Agrcola, UFSM (2010).
Andressa Ballem Graduao em Cincias Biolgicas, UFSM;
Mestrado em Cincia do Solo, UFSM.
Anelise Ramires
Meneses
Graduada em Fsica (2008);
Mestre em Fsica (2011)
Dnae Longo Graduao em Licenciatura/ Bacharelado em
Cincias Biolgicas, UFRGS (2002);
Mestrado em Gentica e Biologia Molecular,
UFRGS (2004);
Doutorado em Gentica e Biologia Molecular,
UFRGS (2009).
Edenir Luis Grimm Graduao em Agronomia, UFSM (2004);
Mestrado em Engenharia Agrcola, UFSM (2007);
Doutorado em Engenharia Agrcola, UFSM (2010).
Erivelto Bauer de
Matos
Graduao em Cincias Matemtica Licenciatura
Plena, ULBRA (2006);
Graduao em Licenciatura em Fsica, Unijui
(2009);
Especializao em Superviso e Administrao
Escolar, FACEL (2008).
Janice Wallau
Ferreira
Graduao em Cincias Biolgicas, UFSM (1996);
Mestre em Educao Agrcola, UFRRJ (2013).
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Jorge Kraemer Stone Graduao em Cincias Contbeis, PUCRS (1991);
Graduao em Administrao de Empresas, PUCRS
(1994);
Especializao em Cincias Da Computao,
PUCRS (1996);
Mestrado em Educao, PUCRS (2000).
Joseane Erbice dos
Santos
Graduao em Engenharia Agrcola, URI (2002);
Mestrado em Engenharia Agrcola, UNIOESTE
(2005);
Doutorado em Engenharia Agrcola, UFV (2008);
Ps-Doutorado em Engenharia Agrcola, UFV
(2009).
Lauren Morais da
Silva
Graduao em Engenharia Civil, UFSM (1993);
Especializao em Engenharia de Segurana do
Trabalho, UTFPR (1998);
Mestrado em Engenharia Civil, UFSM (2004).
Marcia Viaro Flores Graduao em Matemtica Licenciatura Plena,
UFSM (2006);
Especializao em Ensino de Fsica e Matemtica;
Mestrado em Ensino de Matemtica;
Maurcio Ramos Lutz Graduao em Matemtica Licenciatura Plena,
UFSM (2004);
Especializao em Estatstica e Modelagem
Quantitativa, UFSM (2006);
Mestrado em Ensino de Matemtica, UFRGS (2012).
Miguel Angelo Flach Graduao em Filosofia, UNISINOS (2008);
Mestre em Filosofia, UNISINOS (2012).
Paula Machado dos
Santos
Graduao em Agronomia, (2004);
Graduao de Formao de Professores para a
Educao Profissional (2010);
Mestrado em Agronomia, (2006);
Doutorado em Engenharia Agrcola, UFSM (2010).
Rafael Ziani Goulart Engenheiro Agrnomo, UFSM (2010);
Mestre em Cincia do Solo, UFSM (2012).
Rodrigo Ferreira Graduao em Agronomia, UFSM (1999);
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Machado
Especializao em Cincia e Tecnologia de
Sementes, Ufpel (1999);
Mestrado em Cincia e Tecnologia de Sementes,
Ufpel (2002);
Doutorado em Cincia e Tecnologia de Sementes,
Ufpel (2005).
Sonia Regina
Scheleski
Graduao em Cincias Fsicas e Biolgicas,
UNIJU (1993);
Especializao em Matemtica e Estatstica/ rea
Exatas, UFLA (2001);
Mestrado em Ensino Cientfico e Tecnolgico, URI.
Thiago Troina
Melendez
Graduao Licenciatura em Matemtica, UFRGS;
Especializao em Matemtica, UFRGS;




















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228

3.2 CORPO DISCENTE
A poltica de assistncia estudantil da UNIPAMPA constitui-se por meio de
planos, programas, projetos, benefcios e aes estruturantes e articuladas s demais
polticas institucionais, a partir das seguintes dimenses: do acesso ampliado
universidade; do estmulo e da permanncia do educando nas atividades de ensino,
pesquisa e extenso; da qualidade do desempenho acadmico; da formao universitria
cidad, do desenvolvimento de condies cultura, ao esporte e ao lazer; do
impulsionamento s temticas e s proposies acadmicas dos educandos e da incluso e
da acessibilidade para acadmicos com necessidades educacionais especiais.
Em consonncia com os princpios gerais do Projeto Institucional da UNIPAMPA
em 2013 e da concepo de formao acadmica, a poltica de assistncia estudantil
guiada pelos seguintes princpios:
I. Incluso universitria plena, que proporcione o acesso de estudantes e a
continuidade dos estudos a todos, igualmente, incluindo os grupos que
historicamente estiveram margem do direito ao ensino superior pblico;
II. Igualdade de direitos ao atendimento das demandas dos educandos na rea
da assistncia estudantil;
III. Democratizao das informaes sobre o acesso e as finalidades
potencializadoras dos planos, programas, projetos, benefcios e aes;
IV. Equidade na ateno aos educandos, na estrutura multicampi da
UNIPAMPA;
V. Compromisso de apoio s formas de participao e de organizao dos
educandos na universidade;
VI. Participao da comunidade universitria;
VII. Descentralizao no acompanhamento dos estudantes, assegurando
equipe tcnica qualificada nas unidades da universidade.
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229

Os principais programas institucionais da UNIPAMPA desenvolvidos pela Pr-
reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitrios (PRAEC
2
), so:

PROGRAMA DE BOLSAS DE DESENVOLVIMENTO ACADMICO
O Programa de Bolsas de Desenvolvimento Acadmico (PBDA) constitudo de
atividades eminentemente de formao acadmica, compreendendo as modalidades de
Ensino, Pesquisa, Extenso, e Trabalho Tcnico Profissional de Gesto Acadmica,
sendo desprovidas de qualquer vnculo empregatcio. Estas atividades esto distribudas
em carga horria de 12h, 16h e 20h. Alm disso, o Programa tem como finalidades:
- Qualificar prticas acadmicas vinculadas aos projetos pedaggicos dos cursos
de graduao, por meio de experincias que fortaleam a articulao entre teoria e
prtica;
- Promover a iniciao docncia, extenso, pesquisa e ao trabalho tcnico
profissional e de gesto acadmica;
- Melhorar as condies de estudo e permanncia dos estudantes de graduao.

PROGRAMA BOLSAS DE PERMANNCIA
O Programa Bolsas de Permanncia (PBP) consiste na concesso de bolsas aos
estudantes de graduao em situao de vulnerabilidade socioeconmica para melhorar o
desenvolvimento acadmico e prevenir a evaso. Est distribudo nas modalidades: Bolsa
Alimentao, Bolsa Moradia e Bolsa Transporte. Alm disso, tem como finalidades:
- Favorecer a permanncia dos estudantes na universidade, at a concluso do
respectivo curso;
- Diminuir a evaso e o desempenho acadmico insatisfatrio;
- Reduzir o tempo mdio de permanncia dos estudantes na graduao.

2
Dados disponveis em: http://porteiras.r.unipampa.edu.br/portais/praaec/ acesso em 30/08/2013

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230

PROGRAMA DE APOIO A INSTALAO ESTUDANTIL
O programa direcionado aos alunos em situao de vulnerabilidade
socioeconmica que vm de cidades distantes dos campi da Instituio, de modo a apoiar
a chegada dos estudantes comunidade acadmica da UNIPAMPA.
O benefcio consiste na concesso de uma parcela nica, para auxiliar nas
despesas do aluno com transporte de mudana, hospedagem ou aluguel, entre outras
relacionadas com a instalao do estudante na cidade.
Os critrios usados para conceder esse benefcio so a distncia entre a cidade da
atual residncia e o Campus da UNIPAMPA em que o aluno estar vinculado, a renda
familiar, a efetivao da matrcula na Universidade e o cadastramento do aluno no
programa.

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PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO ACADMICO INDGENA
O Programa de Desenvolvimento Acadmico Indgena (PDAI) prev trs aspectos
importantes para insero, permanncia e concluso dos cursos de graduao:
Acompanhamento Pedaggico, que visa diminuir as dificuldades que podem
surgir das diferenas culturais. Um bolsista monitor estar a disposio para cada
estudante indgena visando apoio e acompanhamento dos componentes curriculares do
curso. Um docente tutor/orientador ser responsvel por realizar o acompanhamento tanto
do estudante indgena como do bolsista monitor que acompanhar esse mesmo estudante,
com o objetivo de promover a integrao do ingressante ao ambiente acadmico e ajud-
lo a superar dificuldades que, por ventura, apresente nas atividades acadmicas.
Auxlios para Permanncia, que so oferecidos a todos os estudantes
matriculados na Universidade que comprovem vulnerabilidade socioeconmica, tambm
sero estendidos aos estudantes indgenas que atendem aos critrios do edital n 144/2011
(aldeados) e que apresentem as mesmas condies, buscando a permanncia desses
estudantes no municpio-sede de seu campus.
Ateno especial interculturalidade como fator importante para a
permanncia atravs do PDAI. Seu objetivo promover, verdadeiramente, a emancipao
dos povos indgenas por meio da valorizao de sua cultura e de seus saberes.

PROGRAMA DE ENSINO TUTORIAL
O Programa de Educao Tutorial (PET) foi criado para apoiar atividades
acadmicas que integram ensino, pesquisa e extenso. Formado por grupos tutoriais de
aprendizagem, o PET propicia aos alunos participantes, sob a orientao de um tutor, a
realizao de atividades extracurriculares que complementem a formao acadmica do
estudante e atendam s necessidades do prprio curso de graduao. O estudante e o
professor tutor recebem apoio financeiro de acordo com a Poltica Nacional de Iniciao
Cientfica. A UNIPAMPA conta atualmente com dez grupos PET.



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232

POLTICAS DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL DO IF FARROUPILHA

A Assistncia Estudantil do IF Farroupilha uma Politica de Aes, que tm
como objetivos garantir o acesso, o xito, a permanncia e a participao de seus alunos
no espao escolar. A Instituio, atendendo o Decreto n7234, de 19 de julho de 2010,
que dispe sobre o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES), aprovou por
meio da Resoluo n12/2012 a Poltica de Assistncia Estudantil do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha, a qual estabelece os princpios e eixos que
norteiam os programas e projetos desenvolvidos nos seus cmpus.
A Poltica de Assistncia Estudantil abrange todas as unidades do IF Farroupilha
e tem entre os seus objetivos: promover o acesso e permanncia na perspectiva da
incluso social e da democratizao do ensino; assegurar aos estudantes igualdade de
oportunidades no exerccio de suas atividades curriculares; promover e ampliar a
formao integral dos estudantes, estimulando a criatividade, a reflexo crtica, as
atividades e os intercmbios de carter cultural, artstico, cientfico e tecnolgico; bem
como estimular a participao dos educandos, por meio de suas representaes, no
processo de gesto democrtica.
Para cumprir com seus objetivos, o setor de Assistncia Estudantil possui alguns
programas como: Programa de Segurana Alimentar e Nutricional; Programa de
Promoo do Esporte, Cultura e Lazer; Programa de Ateno Sade; Programa de
Apoio Permanncia; Programa de Apoio Didtico-Pedaggico, entre outros.
Dentro de cada um desses programas existem linhas de aes, como, por
exemplo, auxlios financeiros aos estudantes, prioritariamente aqueles em situao de
vulnerabilidade social (auxlio permanncia, auxlio transporte, auxlio s atividades
extra-curriculares remuneradas, auxlio alimentao) e, em alguns cmpus, moradia
estudantil.
A Poltica de Assistncia Estudantil, bem como seus programas, projetos e
aes, concebida como um direito do estudante, garantido e financiado pela Instituio
por meio de recursos federais, assim como pela destinao de, no mnimo, 5% do
oramento anual de cada Cmpus para este fim.
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233

Para o desenvolvimento destas aes, cada Cmpus do Instituto Federal
Farroupilha possui em sua estrutura organizacional uma Coordenao de Assistncia
Estudantil (CAE), que, juntamente com uma equipe especializada de profissionais e de
forma articulada com os demais setores da Instituio, trata dos assuntos relacionados ao
acesso, permanncia, sucesso e participao dos alunos no espao escolar,
A CAE do Cmpus xxxxxxxxxxxxx composta por uma equipe mnima de xxx
servidores, como xxxxxxxxxx, xxxxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxxxxx. E oferece em sua
infraestrutura: refeitrio, moradia estudantil, sala de convivncia, espao para as
organizaes estudantis, etc..........


3.3 CORPO DE SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS EM
EDUCAO
As tabelas 4 e 5, apresenta a relao dos TAEs vinculados ao curso de
Engenharia Agrcola, correspondente ao primeiro semestre de 2013/01.
















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234

Tabela 4: Corpo TAEs ligados ao Curso de Engenharia Agrcola IFFCA.

Identificao Nome Posio





Servidores ligados aos
Laboratrios e Suporte do
Campus
Aires da Silva Dorneles
IF Farroupilha
Tcnico em Agricultura
Graduado em Agronomia
Gabriel de Franceschi dos Santos
IF Farroupilha
Graduado em Agronomia
Mestre em Cincia do Solo
Tiago Assuno
IF Farroupilha
Tecnlogo em Irrigao e Drenagem
Francisco de Lima
IF Farroupilha
Tcnico em Agropeuria
Patric Lincoln Ramires Izolan
IF Farroupilha
Tcnico em TI: Redes e Suporte
Daiane Dorneles Lopes
IF Farroupilha
Licenciada em Biologia


Servidores da Secretaria
Acadmica
Adriele Machado Rodrigues
IF Farroupilha
Assistente em Administrao
Gerson Luis dos Santos
IF Farroupilha
Assistente em Administrao
Sandro Alex Bressan Cruz
IF Farroupilha
Assistente em Administrao


Servidores do NuDE
Eva Eunice Melo Rodrigues
IF Farroupilha
Tcnica em Assuntos Educacionais
Gabriela Perusatto
IF Farroupilha
Assitente Social
Juliana Spolaor Warth
IF Farroupilha
Pedagoga




Servidores da Secretaria
Administrativa
Dionara Dornelles Lopes
IF Farroupilha
Assistente em Administrao
Ione Terezinha Garcia Correa
IF Farroupilha
Assistente em Administrao
Joo Carlos Prerniska Joroseski
IF Farroupilha
Assistente em Administrao
Patrcio Silveira Machado
IF Farroupilha
Assistente em Administrao
Paula Terezinha Oliveira da Silva
IF Farroupilha
Assistente em Administrao




Servidores do Centro de
Sade
Anderson Trindade Flores
IF Farroupilha
Graduado em Psicologia
Catsia Peres Alves Lerina
IF Farroupilha
Tcnica em Enfermagem
Denise Margareth Borges Ancini
IF Farroupilha
Mdica
Glucia Rozane Jaques da Rosa
IF Farroupilha
Tcnica em Enfermagem
Fernanda Murussi Rodrigues Odontloga
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235

IF Farroupilha
Fabiana Cabreira
IF Farroupilha
Odontloga

Servidores da Biblioteca
Mrcia Dela Flora Cortes
IF Farroupilha
Bibliotecria
Simara Perin
IF Farroupilha
Bibliotecria

Tabela 5: Corpo TAEs ligados ao Curso de Engenharia Agrcola UNIPAMPA.
Nome
Cargo
Adir Alexandre Bibiano Ferreira Tc em Laboratrio
Adriana dos Santos Rodrigues Ass. em Admin.
Antonio Marcos Teixeira Dalmolin Tc de Laboratrio Fsica
Cadia Carolina Morosetti Ferreira Assistente em Administrao
Ctia Rosana Lemos de Arajo Bibliotecria
Cleiton Lucatel Tc. Eletroeltrnica
Cleber Millani Rodrigues Eng Agricola
Dieison Gabbi Fantineli Eng. Mecnico
merson Oliveira Rizzatti Administrador
Felipe Salerno Pittella Assistente em Administrao
Fernando Munhoz da Silveira Administrador
Gean Oldra Tc.de Laboratrio: Qumica
Gerson Evandro de Oliveira Sena Tec. Eletroeletrnica
Ives Gallon Administrador
Jocelaine Gomes Garaialdi Contador
Julio Csar de Carvalho Lopes Tc. Tecn. Informao
Kate Maria Stephan Addum Assistente Social
Leandro Segalla Ass. em Admin.
Marcelo de Jesus Dias de Oliveira Engenheiro Civil
Maria Cristina Carpes Marchesan Ass. em Admin.
Marlucy Veleda Farias Bibliotecria
Maurcio Rodrigues Parra Assistente em Administrao
Mirian Marchezan Lopes Tc. Laboratrio/Fsica
Rafael Paris da Silva Administrador
Rafael Prates Quevedo Tcnico de Tecnologia da Informao
Rogeria Aparecida Cruz Guttier Pedagogo
Tlvio Rodrigues Liscano Tc em Contabilidade
Thiago Eliandro de Oliveira Gomes Ass. em Admin.
Vitor Rodrigues Almada Administrador
Veronica Frazzon de Souza Assistente em Administrao
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CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA
236

3.4 INFRAESTRUTURA
Nesta seo so detalhados os recursos necessrios para o adequado
funcionamento do curso de Engenharia Agrcola. Em especial, faz-se necessrio manter
os equipamentos dos laboratrios e as bibliografias atualizados para acompanhar as
inovaes tecnolgicas.
O curso de Engenharia Agrcola tem sinergia com os cursos de Cincia da
Computao, Engenharia Mecnica, Engenharia Eltrica e Engenharia Civil e todos os
cursos oferecidos no IF Farroupilha localizados no campus Alegrete. Os laboratrios so
compartilhados entre os cursos e a intercomponente curricularidade promovida para
aprimorar a formao do aluno.
Para implementar adequadamente as atividades prticas definidas neste Projeto
Pedaggico do Curso so previstos os seguintes laboratrios de ensino e suas respectivas
infraestruturas:

LABORATRIO DE FSICA
O Laboratrio de fsica foi concebido para atender s componentes curriculares
de Fsica I, Fsica II e Fsica III. Este laboratrio dispe de um vasto acervo de
equipamentos e ferramentas, dentre elas:
Equipamentos de medio como trenas, rguas, paqumetros, micrmetros,
termmetros, cronmetro, manmetro, transferidor, dinammetros, seringas, balana,
multmetros (medies de tenso, corrente, resistncia eltrica, continuidade, capacitncia
e temperatura).
Equipamentos Didticos como gerador de fluxo de ar, sensores fotoeltricos,
colcho de ar, bobinas eletromagnticas, pndulo, sistemas macho e fmea, trip
universal, mufas e becker, balo volumtrico, fonte trmica, calormetro, tubos de
ensaio, aparelho gaseolgico, vlvulas de desvio de fluxo, dilatmetro, fontes de
alimentao, fontes luminosas, motor eltrico, excitadores, bombas de ar para
aqurios, cilindro de Arquimedes, transformadores, gerador eletrosttico, capacitores de
placas paralelas e outros equipamentos; ainda dispe de prottipos desenvolvidos
por professores e alunos, os quais so utilizados para a compreenso dos fenmenos
fsicos como MRU (Movimento Retilneo Uniforme), MRUA (Movimento Retilneo
Uniforme Acelerado), conservao da quantidade de energia, movimento de queda
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237

livre, equilbrio, coliso elstica e inelstica, momento de inrcia, equilbrio
trmico, determinao do coeficiente de dilatao linear, transformao isotrmica,
estudo do pndulo, oscilaes amortecidas, comprimentos de ondas, freqncia e
velocidade, ondas estacionrias, linhas de fora e campo eltrico, Superfcies
equipotenciais, capacitncia, resistncia, indutncia, lei de Ohm, eletromagnetismo,
entre outros fenmenos.

LABORATRIO DE QUMICA
O laboratrio de Qumica, atualmente em estgio de planejamento/
desenvolvimento tem por objetivo atender a componente curricular de Qumica Geral e
Experimental. Os principais assuntos a serem abordados nas aulas prticas deste
laboratrio incluem: reaes de oxireduo (princpios fundamentais, celas
eletroqumicas e corroso); introduo s tcnicas de laboratrios (tipos de equipamentos
e utilizao), tipos de reagentes (separao de misturas e padronizao de solues);
reaes de neutralizao de cidos e bases; determinao do ph e dureza da gua, etc.

LABORATRIO DE ELETROTCNICA
Planejado para atender as componente curriculares de Eletrotcnica, Circuitos
Eltricos I, Circuitos Eltricos II, Fsica III, Eletromagnetismo, Materiais Eltricos e
Eletrnicos, Instalaes Eltricas Prediais, Instalaes Eltricas industriais, Anlise de
Sistemas Eltricos de Potncia. Este laboratrio busca atender s necessidades dos
acadmicos do curso de Engenharia Agrcola em sua formao bsica e
profissionalizante. Neste laboratrio so previstos experimentos sobre circuitos eltricos
em corrente contnua e em corrente alternada; anlise dos regimes transitrio e
permanente destes circuitos, incluindo anlise de bipolos lineares e no lineares, ou seja,
obteno das curvas caractersticas. Os equipamentos so necessrios para visualizar e
medir as grandezas eltricas de acordo com a caracterstica do circuito (resistivo,
capacitivo ou indutivo), sendo que para isso so necessrias as fontes de alimentao,
geradores de funes, osciloscpios e multmetros. Os experimentos sero realizados em
corrente contnua e corrente alternada. Experimentos com o sistema trifsico, tratando
dos tipos de ligaes, anlise de correntes e tenses de fase e de linha, seqncia de fases
sero igualmente abordados.
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238

Infraestrutura: bancadas de treinamento em eletrotcnica e medidas eltricas;
instrumentos de medio de tenso, corrente, potncia, fator de potncia, frequncia,
deteco de frequncias de fase; medidores de energia e de demanda; osciloscpios e
analisador de qualidade de energia eltrica; microcomputadores; medidor de resistncia
de aterramento; materiais diversos (lmpadas, interruptores, disjuntores, tomadas,
fusveis e outros); entre outros.

LABORATRIO DE ELETRNICA DE POTNCIA E MQUINAS
ELTRICAS
Planejado para atender as componentes curriculares de Eletrnica Industrial,
Eletrnica de Potncia, Circuitos Magnticos e transformadores, Mquinas Eltricas I,
Mquinas Eltricas II, Anlise de Sistemas Eltricos de Potncia. Este laboratrio buscar
atender, prioritariamente, as necessidades dos acadmicos do curso de Engenharia
Agrcola em sua formao profissionalizante, no significando, porm, que atividades de
cunho bsico no possam ser desenvolvidas no mesmo. Ao contrrio, fundamental que
alunos do incio do curso tenham acesso a este tipo de estrutura laboratorial como forma
de estmulo. Este laboratrio, alm de atender as necessidades didtico pedaggicas na
graduao do aluno de Engenharia Agrcola, pode servir como suporte para a reinsero
de profissionais j graduados no mercado (formao continuada). Todo o estudo de
mquinas eltricas tem sua introduo nas leis do eletromagnetismo, seguindo pelo
estudo de circuitos magnticos e nos processos de converso eletromagntica. Todo este
estudo (prtico) ser realizado neste laboratrio, partindo dos circuitos magnticos. Aps
estes estudos, so previstos ensaios em transformadores, monofsicos e trifsicos,
contemplando experimentos de circuito aberto, curto-circuito, de sobrecarga e tipos de
ligaes de transformadores. Neste laboratrio esto previstos ensaios experimentais de
mquinas CC, geradores e motores; mquinas sncronas, geradores e motores; mquinas
de induo e mquinas eltricas especiais. Os ensaios normalmente realizados para estes
tipos de mquinas so os convencionais, ou seja, rotor bloqueado, a vazio, partida e
desacelerao. Caractersticas de excitao dos geradores, seu comportamento em carga e
a vazio. Destacam-se tambm experimentos envolvendo o controle da operao das
mquinas eltricas, tais como tenso e frequncia gerada e velocidade e conjugado
mecnico em motores. Alm disso, neste laboratrio sero realizados os experimentos
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239

contendo estruturas retificadoras monofsicas e trifsicas sendo estas controladas ou no
controladas, anlise da impedncia de linha sobre a comutao de chaves semicondutoras,
ensaios com conversores estticos como o caso do conversor elevador, conversor
rebaixador e conversores isolados, bem como conversores CCCA (inversores).
Infraestrutura: microcomputadores; bancadas com mquinas eltricas
(transformadores, motores e geradores); bancadas para simulao de defeitos de motores;
equipamentos para medio de tenso, corrente, conjugado, velocidade; osciloscpios;
variadores de tenso (monofsicos e trifsicos); fonte tenso CA programvel; fonte
tenso CC programvel; entre outros.

LABORATRIO DE AUTOMAO E CONTROLE
Planejado para atender as componente curriculares de Acionamentos Eltricos,
Automao Industrial e Controle de Sistemas Dinmicos. Este laboratrio busca atender,
prioritariamente, as necessidades dos acadmicos do curso de Engenharia Agrcola em
sua formao profissionalizante. A automao industrial tem espao destacado na
conjuntura atual do desenvolvimento nacional. Neste laboratrio sero executados
experimentos sobre acionamento de mquinas eltricas de induo como o caso da
partida direta, partida direta com reverso, chave compensadora e chave estrela tringulo.
Estes tipos de acionamento sero realizados por meio de chaves contadoras ou de
controladores lgicos programveis. Tambm sero utilizados rels de sobrecarga, chaves
fim de curso, temporizadores, entre outros. Tambm so previstos para este laboratrio os
experimentos contendo modelagem de sistemas dinmicos e experimentos a respeito de
controladores proporcionais, proporcionais integrais e proporcionais integrais
diferenciais, alm de outras tcnicas de controle moderno.
Infraestrutura: microcomputadores; bancadas de automao industrial; bancadas
para acionamentos de mquinas; equipamentos para medio de tenso, corrente,
potncia; osciloscpios; variadores de tenso (monofsicos e trifsicos); fonte tenso CA
programvel; fonte tenso CC programvel; rels digitais multifuno; softwares para
automao industrial; entre outros.



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240

LABORATRIOS DE INFORMTICA
Planejado para a realizao de atividades de uso geral como, por exemplo,
produo de relatrios, simulaes usando ferramentas CAD, desenvolvimento de
programas computacionais e teste de algoritmos.
Infraestrutura: microcomputadores; softwares; quadro branco; projetor
multimdia; entre outros.

SALA DE ESTUDOS
Planejado para prover condies para realizao de estudos individuais ou em
grupos, em horrios extraclasses, bem como atividades de iniciao cientfica.
Infraestrutura: microcomputadores; mesas de estudos; cadeiras; quadro branco;
entre outros.

LABORATRIO DE FITOTECNIA
Local para realizao de aulas prticas na rea de Fitotecnia; Agricultura e estgio
para alunos da UNIPAMPA/IFFCA. No laboratrio so realizadas pesquisas sobre
diversas culturas e plantas pelos docentes e alunos da UNIPAMPA/IFFCA.
Laboratrio de Fitotecnia dispe dos equipamentos listados abaixo:
Desumidificador
Germinadores
Cmaras de envelhecimento
Quarteador de gros
Quarteador de solos
Balanas digitais
Contadores de sementes a vcuo
Lupas mveis
Soprador de sementes
Lupas de mo
Pinas
Phmetro
Condutivmetro
Termmetros digitais
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Termmetros de mercrio
Medidores de umidade digitais (portteis)
Paqumetros
Medidor de umidade CA (pipoqueiro)
Medidor de umidade DOLE 500
Medidor de umidade GEHAKA 600
Medidor de umidade universal
Estufas para secagem sem circulao de ar
Estufas para secagem com circulao de ar
Mini engenhos de prova SUZUKI
Destilador de gua
Mesas de classificao completas
Secador de amostras
Selecionador de impurezas
B.O.D com controle de fotoperodo e temperatura
Refrigerador
Bancadas para anlises de sementes com lupas
Escarificador mecnico
Banhomaria
Caladores de sacaria
Caladores a granel
Carros para laboratrio
Prensa
Jogo de peneiras de mo
Cmara de armazenamento






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LABORATRIO DE QUMICA
O laboratrio tem por objetivo dar suporte as atividades de ensino e pesquisa em
diversas reas da Engenharia Agrcola como na rea de gros, solos entre outros.
O Laboratrio de Qumica dispe dos equipamentos listados abaixo:
Estufas
Bloco digestor
Chapa aquecedora
Destilador de gua
Destilador de nitrognio
Centrfuga
Banhomaria
Vidrarias
Reagentes
Capelas de exausto
Capela de fluxo laminar
Balanas analticas
Mufla
Espectrofotmetro
Determinador de acidez voltil
Scruber
Phmetro
Refratmetro
Termmetros
Bancadas







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LABORATRIO DE MICROBIOLOGIA
Tem popr objetivo dar ao aluno suporte tcnico a fim de, pesquisar e identificar,
direta ou indiretamente, os microrganismos relevantes e potencialmente infectantes.
Atravs do estudo suas caractersticas morfolgicas, bioqumicas e o controle do
crescimento bacteriano.
O Laboratrio de Microbiogia dispe dos equipamentos listados abaixo:
Microscpios opticos
Capelas de fluxo laminar
Autoclave
Balanas
Refrigerador
Banhomaria
Destilador de gua
Estufa bacteriolgica
Centrfuga
Microondas
Bancada
Vidrarias
Meios de cultura
Phmetro












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244

UNIDADE DE BENEFICIAMENTO DE GROS E SEMENTES
A Unidade de Beneficiamento de Sementes - UBS do IFFCA, propicia as mais
diversas atividades de ensino e pesquisa da rea de processamento de sementes,
destacando-se as culturas do arroz, milho e soja.
A Unidade de Beneficiamento de Gros e Sementes dispe dos equipamentos
listados abaixo:
Moegas
Elevadores de caambas e canecas
Mquina de limpeza de sementes
Silos pulmo
Secador radial esttico com aquecimento a gs
Espiral
Classificador de soja
Classificador de arroz
Mesa densimtrica
Ensacador

SETOR DE HIDRULICA E IRRIGAO
A estrutura da rea d suporte aos projetos de ensino e pesquisa, tratando de temas
relacionados a mecnica dos fludos, irrigao e drenagem.
O Setor de Hidrulica e Irrigao dispe dos equipamentos listados abaixo:
Sala de aula
Conjunto motorbomba
Conjunto de irrigao por microasperso
Conjunto de irrigao por gotejamento
Conjunto de irrigao por asperso
Tensimetros
Pluvimetro
Mini Piv central
Sensores para determinao da umidade do solo

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245

SETOR DE TOPOGRAFIA E GEOPROCESSAMENTO
O objetivo principal dar suporte as atividades de ensino, pesquisa e extenso que
envolvam topografia, cartografia, sensoriamento remoto e geoprocessamento.
O Setor de Topografia e Geoprocessamento dispe dos equipamentos listados
abaixo:
Sala de aula
Laboratrio de Geoprocessamento
Estao total
Teodolitos
Nveis eletrnicos
Rguas
Balizas
GPSs topogrficos
Planmetros
Miras
Prismas
Balizas
Trenas
Trips


LABORATRIO DE INFORMTICA
O Laboratrio de Informtica dispe dos equipamentos listados abaixo:
Salas de aulas
Laboratrios equipados com computadores






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246

UNIDADE DE ENSINO E PRODUO (UEP AGRICULTURA I)
OLERICULTURA
A UEP Agricultura I dispe dos equipamentos listados abaixo:
Galpes
Sala de aula
Estufas
Sementeiras
Canteiros

UNIDADE DE ENSINO E PRODUO (UEP AGRICULTURA II)
MECANIZAO AGRCOLA E CULTURAS ANUAIS
A UEP Agricultura II dispe dos equipamentos listados abaixo:
Garagens para mquinas e equipamentos
Oficina
Sala de aula
Tratores
Reboques
Carreta agrcola
Carreta forrageira
Caamba madal
Tanque para distribuio de adubo
Distribuidor de adubo orgnico
Colhedora de Forragem
Colhedora de milho
Semeadora de plantio direto
Semeadora de Parcelas
Distribuidor pendular de fertilizantes
Atomizador
Pulverizador de barras
Distribuidor de calcrio
Roadeiras hidrulicas
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247

Enxada rotativa
Taipadeira
Lmina para plainamento
Arado de discos
Arado subsolador
Arado sulcador
Grade hidrulica
Grade niveladora de arrasto
Tapadeira
Retroescavadeira valetadeira com comando hidrulico
Perfuratriz cofima
Triturador
Guincho hidrulico
Compressor de ar

UNIDADE DE ENSINO E PRODUO (UEP AGRICULTURA III)
FRUTICULTURA E SILVICULTURA
A UEP Agricultura III dispe dos equipamentos listados abaixo:
Sala de aula
Estufas
Pomar
Sementeiras









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248

4. AVALIAO
O processo de avaliao do curso de Engenharia Agrcola da UNIPAMPA/IF
Farroupilha ser realizado mediante avaliao interna, avaliao institucional e avaliao
externa. Dever ter como objetivo o aperfeioamento contnuo da qualidade acadmica, a
melhoria do planejamento e da gesto universitria e a prestao de contas sociedade.
Assim, a avaliao estar voltada para o aperfeioamento e a transformao do curso,
preocupando-se com a qualidade de seus processos internos. Caracteriza-se como um
processo contnuo e aberto, mediante o qual todos os setores do curso e as pessoas que os
compem participam de um repensar que inclui os objetivos, as formas de atuao e os
resultados de suas atividades constituindo-se em ferramenta para o planejamento da
gesto e do desenvolvimento do curso.
Para efeitos da avaliao pretendida, adota-se como premissa fundamental que a
identidade tico-poltica do curso se expresse, particularmente, na formao de seus
alunos e naquilo que ele prioriza. Esta identidade manifesta-se atravs de um conjunto de
valores e de atitudes que posicionam a comunidade acadmica, como um todo, no
contexto da sociedade em que est inserida. Nesta perspectiva, o curso assume o
compromisso de desenvolver um processo de produo de conhecimento que possibilite
ao individuo atuar na sociedade, compreendendo e levando a efeito seu papel social
transformador. A avaliao implica pensar o curso como uma unidade que se constri no
inter-relacionamento de suas aes, como:
O papel que o curso desempenha, na qualidade de promotor do desenvolvimento
scio-econmico e tecnolgico;
Os esforos institucionais para tornar acessvel sociedade os conhecimentos que
produz e para elevar as habilidades e competncias dos que nele ingressam;
Os valores tico polticos e educacionais que o curso promove ou estimula (p.ex.
convivncia na diversidade de pensamento, solidariedade, justia social,
preservao do meio ambiente, etc.), tanto na sua estrutura e dinmica
organizacional, quanto no cotidiano do seu fazer acadmico e de implementao
do projeto pedaggico;
A formao de profissionais que atendam s necessidades da sociedade.
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249

Por produo do conhecimento entende-se o significado da sua produo
intelectual e cientfica, de modo a fazer avanar a construo do conhecimento e a
transformao da sociedade, ressaltando se:
o Os valores incorporados (p.ex. busca da inovao e da construo de
novos conhecimentos cientfico tecnolgicos, atitude crtica e reflexiva,
constncia na qualificao pessoal e institucional, de modo a responder s
diferentes demandas sociais);
o A formao, qualificao, reconhecimento acadmico de seu corpo
docente e os recursos disponibilizados para as respectivas atividades.;
o A formao tcnico cientfica que promove conhecimento universal;
o A habilitao do formado para o exerccio pleno da profisso.
No processamento da avaliao, esses eixos sero considerados, sempre que
possvel, do ponto de vista do mrito, de marcadores e/ou de indicadores que expressem
sua grandeza quantitativa em sries histricas, e que tambm sejam passveis de
comparao e acompanhamento, alm de consideraes sobre a sua relevncia e/ou
pertinncia para o contexto social em que se insere e para a produo do conhecimento.
Tambm importante avaliar as questes relativas estrutura e funcionamento da
IES que facilitam, dificultam e/ou impedem o desenvolvimento harmonioso de melhores
relaes entre o curso e a sociedade, e com a produo do conhecimento.
A avaliao do curso de Engenharia Agrcola ser composta pelas etapas de
avaliao interna, avaliao institucional e avaliao externa, bem como pela reviso do
Projeto Pedaggico e Plano de Desenvolvimento, sempre que necessrio. Estas etapas
sero desenvolvidas, de modo a garantir condies para comparabilidade e
acompanhamento da evoluo do curso ao longo de um tempo.

Avaliao Externa
A avaliao externa constituda por instrumentos de responsabilidade do MEC
que so o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), avaliao a que os
alunos do curso so submetidos periodicamente (Lei n 10.861 de 14 de abril de 2004) e a
Avaliao das Condies de Ensino (ACE) instrumentos que fazem parte do Sistema
Nacional de Avaliao do Ensino Superior (SINAES) realizada de acordo com a
programao do Ministrio da Educao. Estes instrumentos permitem analisar a
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250

estrutura e instalaes fsicas do curso, a qualificao do corpo docente e acompanhar o
desempenho do estudante frente aos parmetros nacionais de qualidade que possibilitam
o planejamento de aes que reflitam na melhor qualidade do egresso.

Avaliao Institucional
A avaliao institucional deve ter a finalidade de levantar os indicadores de
desempenho da instituio que podem servir de parmetro para analisar o grau de
contentamento dos docentes, discentes e funcionrios do curso. Esta avaliao deve ser
realizada por uma Comisso de Avaliao Institucional da UNIPAMPA e do IF
Farroupilha que tambm dever observar a Avaliao de Desempenho Docente.

Avaliao Interna
A avaliao interna ser realizada com a participao de todas as instncias e
segmentos do curso: ensino, pesquisa, extenso e administrao.
O processo de avaliao interna do curso ser de responsabilidade do colegiado do
curso. Cabe a ele avaliar e conduzir todas as atividades realizadas no seu mbito, redigir o
Relatrio de Avaliao Interna e acompanhar a avaliao externa e institucional.
Os pareceres e relatrios elaborados na avaliao interna do curso devero ser
discutidos com toda a comunidade envolvida, atravs de um seminrio. Espera-se que
estes pareceres e a experincia de auto avaliao proporcionada pela avaliao interna
permitam ao curso aperfeioar o seu Projeto Pedaggico.
Na perspectiva avaliadora, o parmetro considerado o prprio curso em sua
evoluo histrica, os objetivos que ele prprio traou e a realizao destes objetivos em
suas atividades de ensino, pesquisa, extenso e administrao, currculo do curso e deve
tambm levar em considerao os resultados das avaliaes externa e institucional
estabelecendo sempre objetivos concretos para o curso. Uma das metas da avaliao
interna ser garantir que os objetivos traados sejam alcanados de forma concreta de
modo que no seja apenas um instrumento que avalie o nvel de satisfao do corpo
docente e discente.
Esta etapa tambm prope uma reavaliao para a consolidao dos resultados da
avaliao interna, institucional, externa e da discusso com a comunidade acadmica,
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251

resultando na elaborao de um relatrio final, que subsidiar a reviso do Projeto
Pedaggico e Projeto de Desenvolvimento.
A comisso responsvel pela avaliao do curso deve elaborar um relatrio final
integrando todos os resultados da avaliao interna, institucional e externa, indicando as
deficincias acadmicas ou de infraestrutura identificadas e propondo medidas de
superao. Para fins de construo deste relatrio geral, os resultados da avaliao
interna, institucional e externa devero ser discutidos com a comunidade acadmica
visando rever e/ou aperfeioar seu projeto pedaggico, suas metas e a elaborao de
propostas para o seu desenvolvimento. O objetivo a melhoria da qualidade do projeto
pedaggico e o desenvolvimento do curso.























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CURSO DE ENGENHARIA AGRCOLA
252

REFERNCIAS
BRASIL. Lei 5.194, de 24 de dezembro de 1966, que regula o exerccio das profisses de
Engenheiro, Arquiteto e Engenheiro-Agrnomo.
BRASIL. LEI N 11.640, DE 11 DE JANEIRO DE 2008. Institui a Fundao
Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA e d outras providncias.Disponvel em <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11640.htm> Acesso em
03. Mai.2013.
______. Lei 6.619, de 16 de dezembro de 1978, que altera dispositivos da Lei n 5.194,
de 24 de dezembro de 1966.
______. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional.
______. Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispe sobre a educao ambiental,
institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias.
______. Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, que Institui o Sistema Nacional de Avaliao
da Educao Superior SINAES e d outras providncias.
______. Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispe sobre o estgio de estudantes.
CONSELHO FEDERAL DE ENGENHARIA E AGRONOMIA. Resoluo N 218, de
29 de junho de 1973, que discrimina atividades das diferentes modalidades profissionais
da Engenharia, Arquitetura e Agronomia.
______. Resoluo N 1.010, de 22 de agosto de 2005, que dispe sobre a
regulamentao da atribuio de ttulos.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CES N 1.362/2001,
aprovado em 12 de dezembro de 2001, que dispe sobre Diretrizes Curriculares
Nacionais dos Cursos de Engenharia.
______. Resoluo CNE/CES N 11, de 11 de maro de 2002, que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia; profissionais, atividades,
competncias e caracterizao do mbito de atuao dos profissionais inseridos no
Sistema CONFEA/CREA.
______. Parecer CNE/CES N 8, aprovado em 31 de janeiro de 2007, que dispe sobre
carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao durao dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial.
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______. Resoluo CNE/CES N 2, de 18 de junho de 2007, que dispe sobre carga
horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial.
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS EDUCACIONAIS ANISIO TEIXEIRA.
Portaria N 8, de 15 de abril de 2011, que regulamenta o ENADE 2011.
SECRETARIA DA COORDENAO E PLANEJAMENTO DO RIO GRANDE DO
SUL. RUMOS 2015: Estudo sobre Desenvolvimento Regional e Logstica de Transportes
no RS. Porto Alegre: SCP, 2006.
UNIPAMPA. Ata N 10 do Conselho de Dirigentes da Universidade Federal do Pampa,
de 29 de outubro de 2008, que autoriza o funcionamento do curso de Engenharia
Mecnica.
______. Portaria N 373, de 03 de junho de 2009, que aprova o Estatuto da Universidade.
______. Projeto Institucional da Universidade Federal do Pampa, de 16 de agosto de
2009.
______. Resoluo CONSUNI N 5, de 17 de junho de 2010, que aprova o Regimento
Geral da Universidade.
______. Resoluo CONSUNI N 7, de 29 de julho de 2010, que regulamenta a prestao
de servios por meio de convnios, contratos ou acordos com entidades pblicas e
privadas.
______. Resoluo CONSUNI N 20, de 26 de novembro de 2010, que aprova as Normas
de Estgio da Universidade.
______. Resoluo 27, de 30 de maro de 2011, que altera o Estatuto da Universidade.
______. Resoluo CONSUNI N 29, de 28 de abril de 2011, que aprova as Normas
Bsicas de Graduao da Universidade.
UNIPAMPA. Projeto Institucional, de 16 de agosto de 2009. Disponvel em
http://www.unipampa.edu.br/portal/arquivos/PROJETO_INSTITUCIONAL_16_AG0_20
09.pdf. Acesso em 03. Mai.2013.





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ANEXO 1. NORMAS DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

OBRIGATORIEDADE E DEFINIO DO TRABALHO DE
CONCLUSO DE CURSO
A execuo do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) obrigatria para a
integralizao curricular do curso de Engenharia Agrcola, conforme as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.
O TCC tem como objetivo principal proporcionar uma sntese dos conhecimentos
e habilidades adquiridos ao longo do curso na forma de um trabalho desenvolvido com
metodologia cientfica.
O TCC consiste em um trabalho elaborado individualmente, voltado para
atividades de formao acadmica, desenvolvido sob orientao de um professor do
curso. O TCC ter carga horria mnima de 60 horas.
Somente podero matricular-se na componente curricular de TCC os alunos com
somam total de horas-aula equivalentes ao oitavo semestre (8) que estejam
integralizando o curso de Engenharia Agrcola no ano seguinte.

Coordenao do TCC
A coordenao do TCC de competncia do coordenador de curso, que poder
delegar a competncia supracitada e nomear um coordenador de TCC, com aprovao da
Comisso de Curso. Subjazem a esta coordenao as seguintes atividades:
a) Responsabilizar-se pelo dirio de classe;
b) Examinar, decidindo em primeira instncia, as questes suscitadas pelos
orientadores e alunos;
c) Manter o coordenador do curso informado a respeito do andamento das atividades
de TCC;
d) Acolher propostas de temas de TCC advindas do corpo docente;
e) Acolher propostas de TCC advindas do corpo discente;
f) Pesquisar e viabilizar temas alternativos de TCC;
g) Divulgar as ofertas de TCC junto aos alunos;
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255

h) Viabilizar as condies necessrias para o desenvolvimento e divulgao dos
TCC.
i) Planejar o calendrio DO COMPONENTE CURRICULAR;
j) Indicar os professores orientadores;

Orientao do TCC
A orientao do Trabalho de Concluso de Curso ser exercida por um professor
credenciado pelo coordenador do TCC. Cabe ao orientador:
a) Acompanhar e avaliar a estruturao do plano de TCC, verificando a consistncia
e as condies de execuo do trabalho;
b) Acompanhar as atividades do aluno durante o desenvolvimento do TCC, atravs
de reunies peridicas, previamente datadas em cronograma elaborado em
comum acordo entre Orientador e Orientando;
c) Organizar e compor uma comisso examinadora para a avaliao do seminrio de
apresentao do TCC a ser ratificada pelo coordenador do TCC.
d) Elaborar o cronograma para a argio e efetuar a reserva de sala e equipamento
udiovisual para a defesa.
e) O orientador do TCC ficar responsvel pela distribuio das cpias da
monografia a cada professor participante da banca.
f) O orientador do TCC ficar responsvel pelo encaminhamento da verso final da
monografia, cpia impressa e digital em formato PDF, para catalogao na
biblioteca;
g) Manter o coordenador do TCC informado sobre questes pertinentes ao
desenvolvimento do mesmo.
Preferencialmente, o nmero de orientados por orientador no deve exceder a 5
(cinco).

Comisso Examinadora
A comisso examinadora dever ser constituda pelo Professor Orientador e mais
2 (dois) avaliadores, sendo que um deles pode ser convidado externo, desde que possua
formao de curso superior e atuao na rea do projeto.

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Atribuies do aluno
Caber ao aluno inscrito no TCC:
a) Apresentar um plano de trabalho para execuo do TCC, ao orientador;
b) Manter o Orientador informado sobre o andamento das suas atividades;
c) Apresentar, no final do perodo, uma monografia de concluso do TCC segundo
as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas).
d) A monografia dever ser entregue com, no mnimo, 15 dias de antecedncia do
seminrio de defesa;
e) A monografia dever entregue ao orientador em 3 (trs) cpias impressas e
encadernadas, e uma cpia digital em formato PDF.
f) Apresentar um seminrio de defesa do TCC.
g) Aps a defesa, o aluno ter o prazo de 15 (quinze) dias para efetuar as devidas
correes e consideraes feitas pela comisso examinadora.
h) A verso final da monografia dever entregue ao orientador em 4 (quatro) cpias
impressas e encadernadas, e uma cpia digital em formato PDF.

Avaliao do TCC
A Comisso Examinadora dever:
a) Avaliar o TCC, sob o rigor cientfico e cumprimento s normas da ABNT;
b) Analisar e apresentar sugestes e correes ao trabalho, visando claramente
contribuir para seu aperfeioamento e para o processo de aprendizagem;
c) Atribuir notas de 0 a 10, uma para a monografia e outra para a apresentao de
defesa do TCC, sendo a nota final do TCC a mdia ponderada das avaliaes
escrita e oral. O peso da avaliao escrita 60 % e da avaliao oral 40 %.
d) A correo da monografia no altera a nota atribuda pela comisso examinadora,
mas ser requisito para a publicao do resultado final.
e) Salvo impedimento decorrente de fora maior, devidamente comprovado, no
haver segunda chamada para a apresentao oral.


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Disposies Gerais
O TCC ser considerado concludo aps o cumprimento de todas as
determinaes estabelecidas nesta norma.
O aluno ser reprovado quando no obtiver a freqncia mnima obrigatria de
75% das reunies de orientao ou no obtiver mdia final igual ou superior a mnima
estabelecida
A aprovao do TCC um dos requisitos para a concluso do curso de
Engenharia Agrcola
As eventuais omisses da presente norma sero tratadas pela Comisso de Curso
da Engenharia Agrcola.


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ANEXO 2. NORMAS DE ESTGIO
RESOLUO N 20, DE 26 DE NOVEMBRO DE 2010
Dispe sobre a realizao dos Estgios destinados a
estudantes regularmente matriculados na Universidade
Federal do Pampa e sobre os Estgios realizados no
mbito desta Instituio.

O CONSELHO UNIVERSITRIO da Universidade Federal do Pampa, no uso
das atribuies que lhe so conferidas pelo artigo 111 do Regimento Geral da
Universidade e considerando os termos da Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008, e os
termos da Orientao Normativa n 7, de 30 de outubro de 2008, do Ministrio do
Planejamento, Oramento e Gesto,

RESOLVE:
APROVAR as seguintes NORMAS PARA OS ESTGIOS DESTINADOS
AESTUDANTES REGULARMENTE MATRICULADOS NA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO PAMPA E PARA OS ESTGIOS REALIZADOS NO MBITO
DESTA INSTITUIO.

CAPTULO I
DA DEFINIO E DAS RELAES DE ESTGIO
Art. 1 O Estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da atividade
profissional e contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do educando
para a vida cidad e para o trabalho.
Art. 2 O Estgio pode ser obrigatrio ou no obrigatrio, conforme determinao
das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e rea de ensino e do Projeto Pedaggico
do Curso.
I. considera-se Estgio obrigatrio aquele definido como tal no Projeto
Pedaggico do Curso (PPC), cuja carga horria seja requisito para aprovao e obteno
de diploma;
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II. considera-se Estgio no obrigatrio aquele desenvolvido como atividade
opcional, acrescida carga horria regular e obrigatria.
Pargrafo nico. As atividades de extenso, de monitoria e de iniciao cientfica
somente podem ser equiparadas ao Estgio em caso de previso no Projeto Pedaggico
do Curso.

CAPTULO II
DAS DETERMINAES
Art. 3 As atividade desenvolvidas pelo estagirio devem ter correlao com a
rea de estudos do Curso em que o estagirio estiver matriculado e com frequncia
regular.
Art. 4 A jornada de atividade em Estgio, a ser cumprida pelo estudante, deve
compatibilizar-se com seu horrio escolar e com o horrio da parte concedente na qual
ocorre o Estgio.
Art. 5 O perodo de Estgio de no mximo 6 (seis) meses renovado por, no
mximo, mais 3 (trs) perodos, no podendo ultrapassar o total de 2 (dois) anos na
mesma parte concedente, exceto quando se tratar de estagirio portador de deficincia.
1 A cada renovao de Estgio, o aluno deve apresentar relatrio das atividades
ao professor orientador, que encaminha o relatrio Secretaria Acadmica do Campus.
2 O relatrio deve conter a avaliao do profissional que supervisionou o
estudante durante a realizao do Estgio.
3 Cada renovao do Estgio est condicionada aprovao do relatrio do
perodo anterior pelo orientador.
4 A renovao deve ser realizada antes do final da vigncia do Estgio, sendo
indeferida se for entregue a documentao aps o encerramento do prazo de vigncia.
Art. 6 No permitido ao aluno realizar Estgios concomitantes.
Art. 7 A realizao de Estgio no acarreta vnculo empregatcio de qualquer
natureza, conforme estabelecido na legislao.
Art. 8 A carga horria do Estgio no deve ultrapassar 6 (seis) horas dirias e 30
(trinta) horas semanais.
1 A carga horria do Estgio reduzida quando o estagirio estiver realizando
verificaes de aprendizagem peridicas ou finais, nos perodos de avaliao, devendo
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260

esta clusula estar estipulada no Termo de Compromisso, para garantir o bom
desempenho do estudante.
2 A jornada de Estgio, nos perodos de frias escolares, deve estar devidamente
estabelecida de comum acordo entre o estagirio, a parte concedente do Estgio e a
UNIPAMPA, e estar presente no Termo de Compromisso.
Art. 9 O estagirio pode receber bolsa, ou outra forma de contraprestao que
venha a ser acordada, sendo compulsria a sua concesso, bem como a do
auxliotransporte, na hiptese de Estgio no obrigatrio.
Art. 10 assegurado ao estagirio, sempre que o Estgio tenha durao igual ou
superior a 1 (um) ano, perodo de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado,
preferencialmente, durante suas frias escolares.
1 O recesso de que trata este artigo deve ser remunerado quando o estagirio
receber bolsa ou outra forma de contraprestao.
2 Os dias de recesso previstos neste artigo so concedidos de maneira
proporcional, nos casos de o Estgio ter durao inferior a 1 (um) ano.
Art. 11 Aplica-se ao estagirio a legislao relacionada sade e segurana no
trabalho, sendo sua implementao de responsabilidade da parte concedente do Estgio.
Art. 12 A orientao do Estgio realizada por docente da UNIPAMPA, da rea a
ser desenvolvida no Estgio, que responsvel pelo acompanhamento e pela avaliao
das atividades do estagirio.
Art. 13 A superviso do Estgio realizada pela parte concedente, que deve
indicar um funcionrio de seu quadro de pessoal, com formao ou experincia na rea de
conhecimento desenvolvida no curso do estagirio, para orientar e supervisionar at 10
(dez) estagirios simultaneamente, durante o perodo integral de realizao do Estgio, a
ser comprovado por vistos nos relatrios de atividades, de avaliao e no relatrio final.
Art. 14 A parte concedente do Estgio, durante o perodo de realizao deste,
compromete-se em segurar o estagirio contra acidentes pessoais, arcando com todas as
despesas necessrias.
Pargrafo nico. No caso de Estgio obrigatrio, a responsabilidade da
contratao de seguro pode, alternativamente, ser assumida pela UNIPAMPA.


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CAPTULO III
DO ESTGIO OBRIGATRIO
Art. 15 Pode realizar Estgio Obrigatrio o estudante que atender aos seguintes
requisitos:
I. estar regularmente matriculado na disciplina de Estgio;
II. ter integralizado os componentes curriculares obrigatrios ao Estgio.
Art. 16 A carga horria para Estgio obrigatrio corresponde definida no Projeto
Pedaggico do Curso.
CAPTULO IV
DO ESTGIO NO OBRIGATRIO
Art. 17 O Estgio no obrigatrio pode ser considerado como Atividade
Complementar, desde que previsto no Projeto Pedaggico do Curso.
Art. 18 Pode realizar Estgio no obrigatrio o estudante que atender aos
seguintes requisitos:
I. estar regularmente matriculado e frequentando as aulas;
II. ter cursado e obtido aprovao em disciplinas do Curso que integralizem no
mnimo 300 (trezentas) horas.
CAPTULO V
DOS DOCUMENTOS
Art. 19 Para a caracterizao e definio do Estgio de que trata esta Norma,
necessria a existncia de Convnio entre a UNIPAMPA e a parte concedente do Estgio,
no qual devem estar acordadas as condies do Estgio.
Art. 20 A realizao do Estgio se d mediante Termo de Compromisso de
Estgio (TCE) celebrado, no incio das atividades de Estgio, entre o estudante, a parte
concedente e a UNIPAMPA, representada pelo Coordenador Acadmico do Campus, no
qual so definidas as condies para o Estgio e o Plano de Atividades do estagirio,
constando meno ao Convnio.
Pargrafo nico. O TCE, indispensvel para a efetivao do Estgio, deve ser
institudo com:
a) nmero e cpia da aplice de Seguro Contra Acidentes Pessoais, contratado
para o estagirio, e com denominao da companhia de seguro;
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b) plano de Atividades do Estagirio, elaborado pelo acadmico, em conjunto com
o professor orientador e o supervisor de Estgio, em concordncia com o Projeto
Pedaggico do Curso, e deve conter a descrio de todas as atividades a serem
desempenhadas pelo estagirio;
c) dados de identificao das partes;
d) responsabilidades de cada parte;
e) objetivo do Estgio;
f) definio da rea do Estgio;
g) especificao da modalidade do Estgio (obrigatrio ou no-obrigatrio);
h) jornada das atividades do estagirio;
i) definio do intervalo na jornada diria;
j) vigncia do Termo (no podendo ser superior a 6 (seis) meses);
k) motivos de resciso, quando houver;
l) perodo de concesso do recesso dentro da vigncia do Termo;
m) valor da bolsa ou outra forma de contraprestao para Estgio no obrigatrio
e obrigatrio, quando houver;
n) indicao de professor orientador e do supervisor;
o) foro de eleio.
Art. 21 O aluno, antes de iniciar o Estgio, deve preencher o Plano de Estgio, em
conjunto com o professor orientador, no qual constam os dados cadastrais do Campo de
Estgio, as descries do Estgio, uma prvia avaliao do aluno e da parte concedente,
pelo orientador, e as responsabilidades de cada parte.
Art. 22 A cada renovao, ou ao trmino do Estgio, devem ser entregues
Secretaria Acadmica de cada Campus os seguintes relatrios:
I. Relatrio de Atividades do Estagirio preenchido pelo estagirio, com o relato
das principais atividades desenvolvidas e sua avaliao das principais aprendizagens,
problemas enfrentados e sugestes para o professor orientador, com vista obrigatria ao
professor orientador e ao Campo de Estgio;
II. Relatrio de Atividades da Parte Concedente preenchido pela parte
concedente, com relato das atividades desenvolvidas pelo estagirio, as principais
contribuies e recomendaes para o desenvolvimento do estagirio;
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III. Termo de Realizao de Estgio preenchido pela parte concedente com a
avaliao de desempenho do estagirio.
Art. 23 O estagirio deve entregar, at 30 (trinta) dias aps o final do Estgio, um
relatrio final contendo as atividades desenvolvidas, a avaliao do Estgio, as principais
aprendizagens, devendo o Relatrio ser aprovado pelo orientador e pela parte
concedente, podendo variar o modelo de relatrio de acordo com cada Comisso
de Curso.
CAPTULO VI
DAS ATRIBUIES
Art. 24 So atribuies da Diviso de Estgios:
I. divulgar as normas referentes aos Estgios;
II. celebrar e controlar convnios entre a Universidade e as partes concedentes;
III. supervisionar as atividades de Estgio junto com os rgos internos da
Universidade;
IV. zelar pelo cumprimento da legislao aplicada aos Estgios;
V. realizar visitas aos campos de Estgios buscando oportunidades de Estgio e
divulgando a Universidade;
VI. apoiar os Campus na obteno e divulgao de oportunidades de Estgios;
VII. encaminhar seguradora a relao dos acadmicos em Estgio obrigatrio
que necessitam de seguro;
VIII. elaborar relatrios sistematicamente ou quando solicitado;
IX. prestar informaes adicionais, quando solicitadas.
Art. 25 So atribuies do orientador de Estgio:
I. planejar, juntamente com o estagirio, acompanhar, organizar, coordenar,
supervisionar e avaliar as atividades do Estgio;
II. avaliar as instalaes da parte concedente do Estgio e sua adequao
formao cultural e profissional do educando e controlar o nmero mximo de estagirios
em relao ao quadro de pessoal das entidades concedentes de Estgio;
III. orientar tcnica e pedagogicamente os alunos no desenvolvimento de todas as
atividades do Estgio;
IV. receber e analisar o controle de frequncia, relatrios e outros documentos dos
estagirios;
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V. encaminhar Coordenao Acadmica do Campus os documentos
relacionados aos Estgios;
VI. zelar pela celebrao e pelo cumprimento do Termo de Compromisso de
Estgio, em conjunto com a Coordenao Acadmica do Campus;
VII. informar ao Campo de Estgio as datas de realizao de avaliaes
acadmicas, em conjunto com a Coordenao Acadmica;
VIII. prestar informaes adicionais quando solicitado.
Art. 26 So atribuies do Coordenador Acadmico do Campus:
I. avaliar e firmar os Termos de Compromisso de Estgios e seus aditivos;
II. prestar informaes adicionais, quando solicitadas.
Art. 27 So atribuies da Coordenao Acadmica:
I. encaminhar a solicitao de convnio para a Diviso de Estgios;
II. verificar e informar ao orientador dados de matrcula e frequncia do
acadmico e a sua possibilidade de realizar o Estgio;
III. preencher e controlar o TCE dos acadmicos, zelando pelo seu cumprimento;
IV. informar ao Campo de Estgio as datas de realizao de avaliaes
acadmicas, em conjunto com o orientador;
V. controlar os documentos referentes aos Estgios;
VI. manter atualizado o arquivo do acadmico com todos os documentos
necessrios;
VII. informar Diviso de Estgios, at o 7 (stimo) dia til anterior ao trmino
do ms, a relao de acadmicos em Estgio obrigatrio que necessitam de seguro;
VIII. manter os registros atualizados com todos os acadmicos em Estgio;
IX. apresentar relatrios Diviso de Estgios;
X. divulgar oportunidades de Estgios aos acadmicos;
XI. encaminhar carta de apresentao do aluno ao campo de Estgio, quando
necessrio;
XII. prestar informaes adicionais, quando solicitadas.
Art. 28 So atribuies do acadmico estagirio:
I. ter pleno conhecimento do regulamento do Estgio e dos prazos estabelecidos;
II. providenciar, antes do incio do Estgio, todos os documentos necessrios para
o desenvolvimento do Estgio;
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III. indicar preferncia do local adequado para a realizao do seu Estgio
obrigatrio;
IV. estar ciente de que caso fique comprovado qualquer irregularidade, fraude ou
falsificao, cancelado seu Estgio;
V. elaborar, de acordo com orientao do professor, o Plano de Estgio;
VI. cumprir os prazos previstos para entrega dos relatrios, parcial e final, bem
como submet-los avaliao do orientador e da parte concedente;
VII. estar regularmente matriculado na UNIPAMPA, em semestre compatvel
com a prtica exigida no Estgio;
VIII. cumprir fielmente a programao do Estgio comunicando UNIPAMPA e
Unidade concedente a concluso, interrupo ou modificao do Estgio, bem como
fatos relevantes ao andamento do Estgio;
IX. atender s normas internas da parte concedente, principalmente s relativas ao
Estgio, que declara, expressamente, conhecer, exercendo suas atividades com zelo,
pontualidade e assiduidade;
X. responder pelo ressarcimento de danos causados por seu ato doloso ou culposo
a qualquer equipamento instalado nas dependncias da Unidade concedente durante o
cumprimento do Estgio, bem como por danos morais e materiais causados a terceiros;
XI. participar de todas as atividades inerentes realizao dos Estgios (reunies
de trabalho, avaliao, planejamento, execuo, entre outras);
XII. desempenhar com tica e dedicao todas as atividades e aes que lhe forem
designadas;
XIII. elaborar e entregar ao orientador de Estgio, para posterior anlise da
Unidade concedente e/ou da UNIPAMPA, relatrio(s) sobre seu Estgio, na forma, prazo
e padres estabelecidos.
CAPTULO VII
DA UNIPAMPA COMO CAMPO DE ESTGIO
Art. 29 A realizao do Estgio, obrigatrio ou no obrigatrio, na Universidade
Federal do Pampa, observa, dentre outros, os seguintes requisitos:
I. atender Orientao Normativa n 7, de 30 de outubro de 2008, do Ministrio
do Planejamento, Oramento e Gesto;
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II. ter correlao entre as atividades desenvolvidas pelo estagirio com a rea de
estudos do Curso em que o estagirio estiver regularmente matriculado;
III. ser realizado em reas que tenham condies de oferecer ao acadmico
experincias e situaes de trabalho necessrias sua formao, desde que observada a
existncia de profissional, no quadro de pessoal, com capacidade para atuar como
supervisor de Estgio, e haja disponibilidade de infraestrutura e material.
Art. 30 Para a perfeita caracterizao dos campos de Estgio da UNIPAMPA, as
unidades solicitantes, interessadas em admitir estagirios, devem encaminhar Diviso
de Estgios um Plano de Estgio, com justificativa e parecer circunstanciado do
mrito
acadmico pela Direo do Campus ou pelo Coordenador da rea da Reitoria, com
o nmero pretendido de estagirios, critrios para seleo dos candidatos, discriminao
das atividades a serem desenvolvidas pelo aluno, carga horria, durao do Estgio,
critrios de avaliao das atividades, infraestrutura e materiais a serem utilizados, nome
do supervisor e orientador e dotao oramentria especfica.
1 Consideram-se unidades solicitante os Campus ou as reas da Reitoria.
2 O Plano de Estgio submetido apreciao e aprovao da Pr-Reitoria de
Graduao.
3 A seleo dos estagirios realizada mediante Edital da UNIPAMPA.
4 Quando a Unidade Solicitante do Estgio for um Campus da UNIPAMPA, a
dotao oramentria de recursos da matriz de custeio do Campus.
Art. 31 O Estgio obrigatrio realizado sem nus para a Universidade Federal
do Pampa.
Art. 32 O estudante em Estgio no obrigatrio, de nvel superior ou de nvel
mdio, percebe bolsa e auxlio-transporte conforme legislao.
Art. 33 O nmero de estagirios em cada Campus e na Reitoria da UNIPAMPA
no pode ser superior a 20% (vinte por cento), para as categorias de nvel superior, e a
10% (dez por cento), para as de nvel mdio, do somatrio da lotao aprovada, acrescido
do quantitativo de cargos em comisso e funes de confiana, observada a dotao
oramentria, reservando-se, desse quantitativo, 10% (dez por cento) das vagas para
estudantes portadores de deficincia, compatvel com o Estgio a ser realizado.

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Art. 34 Compete Pr-Reitoria de Graduao:
I. aprovar o Plano de Estgio;
II. definir o nmero de vagas de Estgio por Unidade concedente;
III. estabelecer os critrios de seleo em conjunto com a Unidade Solicitante e a
Diviso de Estgios;
IV. aprovar o Edital de Seleo;
V. analisar os relatrios e emitir parecer conclusivo.
Art. 35 Compete Pr-Reitoria de Gesto de Pessoal:
I. efetuar o pagamento da bolsa de Estgio, inclusive do auxlio-transporte, por
intermdio do Sistema Integrado de Administrao de Recursos Humanos SIAPE, para
os Estgios no obrigatrios;
II. apresentar s instituies de ensino a relao dos estagirios desligados do
Sistema Integrado de Administrao de Recursos Humanos SIAPE;
III. manter atualizados, no Sistema Integrado de Administrao de Recursos
Humanos SIAPE, o nmero total de estudantes aceitos como estagirios de nvel
superior e mdio;
IV. receber, das unidades onde for realizado o Estgio, o boletim de frequncia do
estagirio;
V. receber as comunicaes para contratao, renovao e desligamento de
estagirios, encaminhadas pela Diviso de Estgios;
VI. manter arquivo com documentos, Termo de Compromisso de Estgio,
Boletim de Frequncia, documentos pessoais e exame mdico dos estagirios;
VII. fornecer informaes sobre a efetiva durao do Estgio para a confeco dos
certificados;
VIII. elaborar Termo de Compromisso de Estgio;
IX. enviar, mensalmente, Diviso de Estgios os dados do(s) estagirio(s), para
que seja contratado, em favor desse(s), seguro contra acidentes pessoais, se for o caso.
Art. 36 Compete Unidade Solicitante do Estgio:
I. elaborar projeto de solicitao de estagirio, com embasamentos e dotao
oramentria especfica;
II. estabelecer critrios para seleo em conjunto com a Diviso de Estgios;
III. realizar processo de seleo nos termos do edital respectivo;
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IV. encaminhar Diviso de Estgios os dados dos alunos selecionados, com o
objetivo de divulgar e confeccionar os Termos de Compromisso de Estgio;
V. zelar e acompanhar o cumprimento do TCE;
VI. supervisionar e orientar a realizao do Estgio;
VII. enviar Pr-Reitoria de Gesto de Pessoal, at o dia 5 (cinco) do ms
seguinte, relatrio mensal de frequncia do(s) estagirio(s), por razo de
operacionalidade;
VIII. entregar termo de realizao do Estgio Diviso de Estgios com indicao
resumida das atividades desenvolvidas, dos perodos e da avaliao de desempenho;
IX. manter disposio da fiscalizao documentos que comprovem a relao de
Estgio;
X. enviar Instituio de ensino, bimestralmente, relatrios de atividades, com
vista obrigatria ao estagirio;
XI. controlar o andamento das atividades e os relatrios de Estgios;
XII. controlar os prazos dos TCE, informando Diviso de Estgios em tempo
hbil, caso seja necessrio renovao ou o encerramento dos Estgios;
XIII. encaminhar Diviso de Estgios todos os documentos necessrios para a
confeco dos certificados.
1 O supervisor do Estgio, que controla a frequncia mensal do(s) estagirio(s),
o chefe da unidade em que o(s) estagirio(s) estiver(em) desenvolvendo suas atividades,
desde que possua nvel de escolaridade superior ao(s) do(s) estagirio(s).
2 Na hiptese de o chefe da Unidade no possuir nvel de escolaridade superior
ao do estagirio, o supervisor do Estgio a autoridade superior chefia da Unidade,
tendo maior grau de escolaridade do que o do estagirio.
Art. 37 Compete Diviso de Estgios:
I. administrar e acompanhar os Estgios concedidos no mbito da UNIPAMPA;
II. avaliar o Plano de Estgio da Unidade Solicitante;
III. elaborar e divulgar Edital de Seleo;
IV. encaminhar Pr-Reitoria de Gesto de Pessoal dados para a contratao,
renovao e desligamento de estagirios;
V. contratar em favor do estagirio seguro contra acidentes pessoais;
VI. divulgar a relao dos selecionados para o Estgio;
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VII. emitir Certificado de Estgio em conjunto com a Diviso de Documentao
Acadmica;
VIII. arquivar processo ao trmino do Estgio;
1 A contratao de seguro contra acidentes pessoais, em nome do estagirio,
condio essencial para a celebrao do Termo de Compromisso de Estgio.
2 No caso de Estgio obrigatrio de alunos de outras instituies de ensino, a
responsabilidade pela contratao do seguro deve ser assumida pela instituio de ensino.
Art. 38 So requisitados ao aluno para a realizao de Estgio no obrigatrio no
mbito da UNIPAMPA, alm dos j estabelecidos:
I. ter cursado e obtido aprovao em componentes curriculares do curso que
integralizem no mnimo 25% (vinte e cinco por cento) da carga horria prevista para o
curso;
II. no ser aluno formando no semestre acadmico de ingresso no Estgio;
III. no ter outra modalidade de bolsa, exceto do Programa de Bolsa de
Permanncia vinculada Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitrios da
UNIPAMPA moradia, alimentao e transporte;
IV. obter aprovao em, no mnimo, 75% (setenta e cinco por cento) dos crditos
matriculados no semestre anterior;
V. ter cursado ou estar cursando disciplinas da rea a ser desenvolvida no Estgio;
VI. no ter qualquer outra atividade remunerada.
CAPTULO VIII
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 39 Ocorre o desligamento do estudante do Estgio:
I. automaticamente, ao trmino do Estgio;
II. a qualquer tempo, no interesse e convenincia da UNIPAMPA;
III. a pedido do estagirio;
IV. em decorrncia do descumprimento de qualquer compromisso assumido na
oportunidade da assinatura do Termo de Compromisso;
V. pelo no comparecimento, sem motivo justificado, por mais de 5 (cinco) dias,
consecutivos ou no, no perodo de 1 (um) ms, ou por 30 (trinta) dias durante todo o
perodo do Estgio;
VI. pela interrupo do Curso na instituio de ensino a que pertena o estagirio;
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VII. por conduta incompatvel com a exigida.
Art. 40 As Comisses de Curso podem elaborar normas complementares a esta
Normativa, que devem ser homologadas pela respectiva Comisso de Ensino e pela
Comisso Superior de Ensino.
Art. 41 Os casos omissos nesta Resoluo so decididos pelos Conselhos de
Campus em primeira instncia e posteriormente pelo Conselho Universitrio.
Art. 42 Esta Resoluo entra em vigor na data da sua aprovao.

Maria Beatriz Luce
Reitora pro tempore
Resoluo n 20, de 26 de novembro de 2010




















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NORMAS DE AVALIAO DO ESTGIO DO CURSO DE
ENGENHARIA AGRCOLA

a) Os estgio no obrigatrio ser submetido a aprovao ou reprovao pelo professor
orientador, sendo que, em casos de aprovao, este poder contar como Atividade
Complementar de Graduao (ACG);

b) O estagirio dever apresentar um trabalho tcnico e com fundamentao terica,
tendo como objeto pelo menos uma das atividades exercitadas durante a realizao do
estgio, que ser escolhida em comum acordo com o orientador e far meno sobre a sua
ligao com a rea de estgio. Dever ser entregue uma cpia impressa e encadernada,
que devero ser entregues para uma das Coordenaes do Curso e/ou Coordenao de
Estgios da instituio ligada ao seu estgio;

c) O estudante dever realizar uma apresentao oral, que dever ser apresentada
mediante uma banca examinadora organizada pelo orientador e/ou Coordenao de
Estgio. Esta banca dever ser constituda pelo orientador e dois membros da rea, que
podero estar vinculados as instituies conveniadas (IF FARROUPILHA/UNIPAMPA)
ou de outras instituies. Os membros da banca obrigatoriamente devero ter formao
superior ao grau conferido ao estagirio aps a concluso do curso;

d) Ser considerado aprovado no Estgio No Obrigatrio o estudante estagirio que
alcanar pontuao maior ou igual a 6,0 (seis) pontos na MDIA PONDERADA das
avaliaes;

e) Esta norma entra em vigor nesta data, revogadas as disposies em contrrio.

f) Os casos omissos e excepcionais sero analisados em reunies do Colegiado de
Engenharia Agrcola.



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ANEXO A
DIRETRIZES GERAIS PARA AVALIAO DO ESTAGIRIO PELA
BANCA EXAMINADORA

ESTRUTURA, ORGANIZAO E ELABORAO DE RELATRIO - PESO = 3.0

3.0
0.5
Estrutura (a banca dever observar se o documento constitui um
relatrio).
2.0 Contedo (suporte terico, relato e argumentao, anlise crtica).
0.5

Aspectos gramaticais (ortografia/acentuao, concordncia verbal e
nominal, regncias verbal e nominal, coeso e coerncia, pontuao).

DEFESA DE ESTGIO - PESO = 5.0

SEGURANA E DOMNIO
3.0
1.0 Conhecimento especfico da rea
0.5 Referencial Terico ( fontes de cultura, referncias bibliogrficas).
1.5

Anlise Crtica - Capacidade de posicionamento do Tcnico diante de
situaes contraditrias. Saber fazer sugestes, indicaes de
melhorias e saber posicionar-se).
COERNCIA ENTRE RELATRIO E TRABALHO PRTICO DESENVOLVIDO
1.0
Descrever com clareza e preciso tudo aquilo que realmente foi
trabalhado, fazendo referncia a fundamentao terica que serviu de
base.
ORGANIZAO E APRESENTAO DO ESTGIO
1.0
0.3 Tempo de apresentao.
0.1 Recursos audiovisuais utilizados.
0.3 Apresentao condizente com o contedo descrito no relatrio.
0.3
Postura (apresentao pessoal, linguagem, comportamento durante
defesa).










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ANEXO B

TERMO DE REALIZAO DE ESTGIO OBRI GATRI O
(Avaliao do Estagirio pela Parte Concedente)

1 Parte I dentificao

Nome do Estagirio:
Curso:
Nome da Parte Concedente:
Endereo:
Cidade: Estado:
CEP: Fone/Fax: Endereo Eletrnico:
rea de Atuao:
Definio da rea do estgio:
Incio do Estgio: Trmino do Estgio: Total de Horas do Estgio:

2 Parte Resumo das atividades desenvolvidas pelo aluno



























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3 Parte Avaliao do Estagirio (Valor: 2,0)

1 RENDIMENTO
Qualidade, rapidez, preciso com que executa as tarefas integrantes do programa de estgio.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
2 FACILIDADE DE COMPREENSO
Rapidez e facilidade em entender, interpretar e colocar em prtica instrues e informaes verbais ou escritas.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
3 CONHECIMENTOS TCNICOS
Conhecimento demonstrado no cumprimento do programa de estgio, tendo em vista sua escolaridade.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
4 ORGANIZAO, MTODO DE TRABALHO E DESEMPENHO
Uso de recursos, visando melhoria na forma de executar o trabalho.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
5 INICIATIVA-INDEPENDNCIA
Capacidade de procurar novas solues, sem prvia orientao, dentro dos padres adequados.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
6 ASSIDUIDADE
Assiduidade e pontualidade aos expedientes dirios de trabalho.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
7 COMPONENTE CURRICULAR
Facilidade em aceitar e seguir instrues de superiores e acatar regulamentos e normas.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
8 SOCIABILIDADE
Facilidade e espontaneidade com que age frente a pessoas, fatos e situaes.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
9 COOPERAO
Atuao junto a outras pessoas, no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum; influncia positiva no grupo.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio
10 RESPONSABILIDADE
Capacidade de cuidar e responder pelas atribuies, materiais, equipamentos e bens da empresa, que lhe so confiados durante o
estgio.
( ) timo ( ) muito bom ( ) bom ( ) satisfatrio ( ) insatisfatrio

4 Parte Parecer Descritivo

1 SUGESTES INSTITUIO DE ENSINO EM RELAO FORMAO DO ALUNO




2 ASPECTOS PESSOAIS QUE POSSAM TER PREJUDICADO O RENDIMENTO DO ALUNO NO ESTGIO




3 A EMPRESA CONTRATARIA UM TCNICO COM ESSE PERFIL PARA OCUPAR UMA VAGA NO SEU
QUADRO DE PESSOAL.
( ) Sim ( ) No

Observao







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Superviso do Estgio

Nome: _______________________________________________________
Formao: ____________________________________________________
Funo: ______________________________________________
Local: ________________________________________________________
Data: ______/______/______
Assinatura Supervisor: ___________________________________________

OBS.: A avaliao do Supervisor de Estgio um dos critrios para Aprovao do Estgio.




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ANEXO 3. NORMAS PARA A ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE
GRADUAO (ACG)
De acordo com a Resoluo N 29, de 28 de Abril de 2011 que trata das normas
bsicas de graduao, controle e registro das atividades acadmicas da UNIPAMPA,
Atividade Complementar de Graduao (ACG) definida como atividade desenvolvida
pelo discente, no mbito de sua formao humana e acadmica, com o objetivo de
atender ao perfil do egresso da UNIPAMPA e do respectivo curso de graduao, bem
como a legislao pertinente.
As atividades complementares classificam-se em 4 (quatro) grupos:
I. Grupo I: Atividades de Ensino;
II. Grupo II: Atividades de Pesquisa;
III. Grupo III: Atividades de Extenso;
IV. Grupo IV: Atividades Culturais e Artsticas, Sociais e de Gesto.
Cabe Comisso de Curso composta por membros da UNIPAMPA e IFFCA
analisar e definir no respectivo Projeto Pedaggico do Curso (PPC) a carga horria
mnima a ser cumprida pelo discente em ACG, como requisito obrigatrio para a
integralizao curricular e para a colao de grau, considerando-se as diretrizes
curriculares nacionais para cada curso e a carga horria mnima de 10% (dez por cento)
em cada um dos grupos.
As atividades do GRUPO I Atividades de Ensino incluem, entre outras, as
seguintes modalidades:
I. componente curricular de graduao, desde que aprovado pela Comisso do Curso;
II. cursos nas reas de interesse em funo do perfil de egresso;
III. monitorias em componentes curriculares de cursos da UNIPAMPA;
IV. participao em projetos de ensino;
V. estgios no obrigatrios ligados a atividades de ensino;
VI. organizao de eventos de ensino;
VII. participao como ouvinte em eventos de ensino, pesquisa e extenso.
As atividades do GRUPO II Atividades de Pesquisa incluem, entre outras, as
seguintes modalidades:
I. participao em projetos de pesquisa desenvolvidos na UNIPAMPA, ou em outra IES
ou em espao de pesquisa reconhecido legalmente como tal;
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II. publicao de pesquisa em evento cientfico ou publicao em fontes de referncia
acadmica, impressa ou de acesso online, na forma de livros, captulos de livros,
peridicos, anais, jornais, revistas, vdeos ou outro material de referncia acadmica;
III. participao na condio de conferencista, ou painelista, ou debatedor, ou com
apresentao de trabalho em eventos que tratam de pesquisa, tais como grupos de
pesquisa, seminrios, congressos, simpsios, semanas acadmicas, entre outros;
IV. estgios ou prticas no obrigatrios em atividades de pesquisa.
As atividades do GRUPO III Atividades de Extenso incluem, entre outras, as
seguintes modalidades:
I. participao em projetos e/ou atividades de extenso desenvolvidos na
UNIPAMPA/IFFCA ou outra IES, ou em instituio governamental ou em organizaes
da sociedade civil com fim educativo, de promoo da sade, da qualidade de vida ou da
cidadania, do desenvolvimento social, cultural ou artstico;
II. estgios e prticas no obrigatrios, em atividades de extenso;
III. organizao e/ou participao em eventos de extenso;
IV. publicao de atividade de extenso ou publicao de material
pertinente extenso em fontes de referncia acadmica, impressa ou de acesso
online, na forma de livros, captulos de livros, peridicos, anais, jornais, revistas, vdeos
ou outro material de referncia acadmica;
V. participao na condio de conferencista, ou painelista, ou debatedor, ou com
apresentao de trabalho em eventos que tratam de extenso, como grupos de estudos,
seminrios, congressos, simpsios, semana acadmica, entre outros.
As atividades do GRUPO IV Atividades Culturais e Artsticas, Sociais e de
Gesto - incluem, entre outras, as seguintes modalidades:
I. organizao ou participao ou premiao em atividades de cunho cultural, social ou
artstico;
II. participao na organizao de campanhas beneficentes, educativas, ambientais ou de
publicidade e outras atividades de carter cultural, social ou artstico;
III. premiao referente a trabalho acadmico de ensino, de pesquisa, de extenso ou de
cultura;
IV. representao discente em rgos colegiados;
V. representao discente em diretrios acadmicos;
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VI. participao, como bolsista, em atividades de iniciao ao trabalho tcnico-
profissional e de gesto acadmica;
VII. participao em estgios no obrigatrios com atividades na rea cultural, social,
artstica e de gesto administrativa e acadmica.
Os critrios de aproveitamento e as equivalncias da carga horria nas ACG so
definidos pela Comisso de Curso, considerando o perfil do egresso definido em seu
PPC.
de responsabilidade do discente solicitar, na Secretaria Acadmica, no perodo
informado no Calendrio Acadmico da UNIPAMPA, o aproveitamento das atividades
complementares realizadas.
I. o discente deve anexar ao seu requerimento cpia dos documentos comprobatrios,
com indicao da carga horria da atividade, autenticados por tcnico-administrativo
mediante apresentao dos originais.
II. o requerimento protocolado na Secretaria Acadmica, em 2 (duas) vias, assinadas
pelo discente e pelo tcnico-administrativo, onde esto listadas todas as cpias de
documentos entregues; uma via arquivada na Secretaria Acadmica e a outra entregue
ao discente como comprovante de entrega das cpias.
Cabe Coordenao de Curso de Graduao validar ou no o aproveitamento da
ACG requerida pelo discente, de acordo com documentos comprobatrios e os critrios
estabelecidos pela Comisso de Curso.
Fica a cargo da Secretaria Acadmica o registro do aproveitamento da ACG no
Histrico Escolar do discente conforme deferido pela Coordenao do Curso, respeitando
os prazos estabelecidos.
As atividades complementares somente so analisadas se realizadas nos perodos
enquanto o discente estiver regularmente matriculado na UNIPAMPA/IFFCA, inclusive
no perodo de frias. Os casos omissos so apreciados e deliberados pela Comisso de
Curso.
O aluno dever cumprir no mnimo 150 horas em ACG, a serem realizadas
durante o perodo de vnculo acadmico no curso de Engenharia Agrcola, para sua
integralizao curricular. As atividades devem versar sobre temas do escopo da
Engenharia Agrcola ou reas afins, conforme especifica a tabela dada mais adiante. As
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Atividades Complementares de Graduao no podero ser aproveitadas para concesso
de dispensa de componente curriculares do currculo.
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TABELA DOS LIMITES DE PONTOS POR CARGAS HORRIAS A SEREM CUMPRIDAS

Atividade Carga Horria Por Atividade Carga Horria Mxima Comprovante
1 Participao em eventos da rea 50 h
1.1 Locais 3 h/evento 15 h Certificado
1.2 Estaduais 5 h/evento 15 h Certificado
1.3 Evento Nacional 7 h/evento 21 h Certificado
1.4 Evento Internacional 5 h/evento 10 h Certificado
1.5 Semanas Acadmicas promovidas pelo curso 5 h/evento 40 h Certificado
1.6 Visita Tcnica supervisionada 1 h/evento 20 h Declarao do supervisor
1.7 Eventos Culturais - supervisionado 0,5 h/evento 04 h Declarao do supervisor
1.8 Palestrante em Eventos da rea 1 h/evento 10 h Declarao do supervisor
2 Estgios Extracurriculares na area 5 h/estgio de no mnimo 40 h 50 h Certificado
3 Projeto de Pesquisa ou Extenso - registrado 5 h/por semestre de pesquisa 30 h Cpia do projeto com declarao do orientador
4 Publicao de trabalhos cientficos 40 h
4.1 Locais 3 h/trabalho 15 h
Cpia do trabalho acompanhada do certificado e/ou anais de
publicao
4.2 Estaduais 5 h/trabalho 15 h
Cpia do trabalho acompanhada do certificado e/ou anais de
publicao
4.3 Nacionais 7 h/trabalho 21 h
Cpia do trabalho acompanhada do certificado e/ou anais de
publicao
4.4 Internacionais 15 h/trabalho 45 h
Cpia do trabalho acompanhada do certificado e/ou anais de
publicao
4.5 Trabalhos Completos - peridicos indexados 10 h/trabalho 30 h Cpia do trabalho publicado
5 Monitoria/Tutoria 18 h
5.1 Oficial (bolsa) 3 h/por semestre de monitoria 18 h Declarao do professor orientador
5.2 Voluntria 3 h/por semestre de monitoria 18 h Declarao do professor orientador
6 Cursos em reas afins 60 h
6.1 Cursos com carga horria de at 20 h 3 h/curso 20 h Certificado
6.2 Cursos com carga horria igual ou maior que 20 h 5 h/curso 40 h Certificado
7 Administrao 10 h
7.1 Colegiados Superiores, Comisses e Diretrio
Acadmico
5 h/semestre de colegiado e/ou comisses 10 h Declarao do presidente do colegiado
7.2 Comisso Organizadora de Eventos 3 h/evento 09 h Certificado
7.3 Representante de turma 3 h/semestre 09 h Declarao do coordenador do curso
Obs: Casos no contemplados na tabela sero analisados pela Comisso responsvel pela avaliao/ou o NDE.
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ANEXO 4. FORMULRIO PARA SOLICITAO DE
APROVEITAMENTO DE ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE
GRADUAO ACG
Nome do(a) aluno(a):.................................................................................... ........ Matrcula:......................
Nome do(a) Professor(a) Responsvel:.......................................................................................................
Grupo
da ACG:
( ) 1-ENSINO
( ) 2-PESQUISA
( ) 3-EXTENSO
( ) 4-CULT./SOC./GEST.
Carga horria real: ......... horas / semestres
Perodo: ____/____/____ a ____/____/____
Cdigo: ___.___.___ Descrio: ..................................................................................................... .........
..................................................................................................................................
(use cdigo de 3 dgitos e descrio mais apropriados entre os da tabela de ACG do curso)
Local da Atividade:................................................................................................................................. .....
Atividade Desenvolvida:..................................................................................................... ..........................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Parecer do(a) Professor(a) Responsvel:.................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.............................................................................................. __________________________________
Assinatura do(a) Professor(a) Responsvel
Data: ______/_____/______ __________________________________
Assinatura do(a) Aluno(a) solicitante
OBS: Anexar documentos comprobatrios especificados na tabela de ACG do curso.
USO EXCLUSIVO DA COORDENAO NO PREENCHER
PARECER DA COORDENAO: ...............................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Carga horria de ACG atribuda: .................. horas.
Data: _____/______/______ _________________________________
Coordenador ou Relator indicado

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ANEXO 5. LEGISLAO REGULADORA
O curso de Engenharia Agrcola do Campus Alegrete e IF Farrouppilha ser
regido pelo Estatuto e pelos seguintes pareceres, resolues e Leis:
Resoluo N 2, de 2 de fevereiro de 2006, que Institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o curso de graduao em Engenharia Agrcola e d outras
providncias;
Parecer CNE/CES N 307/2004, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais
do curso de Engenharia Agrcola;
Lei 5194, de 24 de dezembro de 1966, que regula o exerccio das profisses de
Engenheiro, Arquiteto e Engenheiro Agrnomo;
Lei 6619, de 16 de dezembro de 1978, que altera dispositivos da Lei n 5.194, de
24 de dezembro de l966;
Resoluo 218, de 29 de junho de 1973, que discrimina atividades das diferentes
modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia;
Resoluo n 1010, de 22 de agosto de 2005, que dispe sobre a regulamentao
da atribuio de ttulos profissionais, atividades, competncias e caracterizao
do mbito de atuao dos profissionais inseridos no Sistema CONFEA/CREA;
Lei 11788, de 25 de setembro de 2008, que dispe sobre o estgio de estudantes;
Portaria Inep n 146, de 4 de setembro de 2008, que regulamenta o ENADE
2008.













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310
ANEXO 6. CONVNIO 01/2009: CONVNIO QUE ENTRE SI
CELEBRAM A FUNDAO UNIVERSIDADE DO PAMPA
UNIPAMPA E O INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA,
OBJETIVANDO A REALIZAO DE CURSO EM CONJUNTO
CONVNIO 01/2009
(Referente Protocolo de Cooperao 07/2009, assinado em 16/10/2009)

CONVNIO QUE ENTRE SI CELEBRAM A
FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PAMPA UNIPAMPA E O INSTITUTO
FEDERAL FARROUPILHA, OBJETIVANDO
A REALIZAO DE CURSO EM
CONJUNTO

A FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA, Instituio Federal de
Educao Superior, vinculada ao Ministrio da Educao, criada pela Lei n 11.640, de
11 de janeiro de 2008, inscrita no CNPJ sob n 09.341.233/0001-22, com sede no
municpio de Bag/RS e endereo Rua Melanie Granier n 48, Bairro Centro,
representada por sua Reitora Profa. Dra. Maria Beatriz Luce, brasileira, professora
universitria, residente e domiciliada Rua Uruguai 343, Bairro Centro na cidade de
Bag-RS, portadora da cdula de identidade n 9001958231-SSP-RS, e inscrita no CPF
sob o n 014.210.180-04, doravante referida apenas como UNIPAMPA, e o
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA
FARROUPILHA, com sede na Rua Esmeralda n 430, Camobi, em Santa Maria/RS,
inscrito sob o CNPJ 10662072/0001-58, neste ato representado pelo Reitor Prof. Carlos
Alberto Pinto da Rosa, inscrito no CPF sob o n 244376890-20, e no RG sob o n
2017881431, doravante referido apenas como INSTITUTO FEDERAL
FARROUPILHA, resolvem celebrar o presente Convnio, considerando o protocolo de
Cooperao 07/2009, assinado em 16 de outubro de 2009, e de acordo com as clusulas
a seguir, com fulcro nos preceitos de direito pblico da Lei Federal n 8.666, de
21/06/93, bem como da Instruo Normativa n 01, de 15/01/97, da Secretaria do
Tesouro Nacional:

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Considerando:
A natureza das duas instituies como entidades prestadoras de servios
educacionais e cientfico-tecnolgicos de interesse pblico e o Protocolo de Cooperao
firmado pela UNIPAMPA e pelo INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA em 16 de
outubro de 2009.

CLUSULA PRIMEIRA DO OBJETO
O presente convnio tem por objetivo o desenvolvimento do curso de Engenharia
Agrcola entre a UNIPAMPA e o Instituto Federal Farroupilha, conforme o projeto
pedaggico do curso, aprovado pelos Conselhos Superiores de ambas instituies.

CLUSULA SEGUNDA DA EXECUO
O objeto de que trata este convenio, descrito na clusula anterior desenvolver-se-
mediante execuo conjunta de tarefas temporria de pessoal e uso de equipamentos, e
prestao de servios de tcnico-administrativos de uma das partes outra,
oportunizando a troca de experincias e realizao de trabalhos integrando seus
professores, alunos e tcnico-administrativo.

CLUSULA TERCEIRA DAS OBRIGAES
I So obrigaes de ambas Instituies:
a. Facilitar de toda forma o desenvolvimento do projeto Pedaggico do Curso PPC;
b. Disponibilizar docentes para ministrar os componentes curriculares de sua
responsabilidade, conforme o estabelecido no PPC e suas respectivas escalas de
ensino;
c. Disponibilizar pessoal para a execuo de atividades administrativas necessrias
ao desenvolvimento do curso;
d. Disponibilizar estrutura fsica de laboratrios, salas de aula, acervos
bibliogrficos e todos meios necessrios para o cumprimento do Projeto
Pedaggico de Engenharia Agrcola;
e. Zelar para que os docentes e tcnicos administrativos cumpram, rigorosamente,
os prazos estabelecidos para a realizao das atividades acadmicas e
administrativas;
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312
f. Facilitar e apoiar a participao de docentes, tcnico-administrativos e discentes
em eventos na rea de interesse da Engenharia Agrcola, conforme o
planejamento das instituies;
g. Empenhar-se no desenvolvimento de atividades complementares de graduao
relevantes para o aprimoramento do aluno e sua insero regional;
h. Emprenhar-se na obteno, cadastro e acompanhamento de oportunidades de
estgio junto a unidades concedentes, conforme convnios a serem
oportunamente firmados e divulgando essas oportunidades aos estudantes.

CLUSULA QUARTA DA REGULAMENTAO
4.1 Do locas das atividades
As atividades necessrias para o desenvolvimento do Projeto Pedaggico do curso
de Engenharia Agrcola sero realizadas com infraestrutura disponibiliza por ambas
Instituies ou que para este fim forem especialmente providenciadas.

4.2 Espaos de uso compartilhado
Para fins deste Convnio, a infraestrutura fsica de ambas Instituies ser de uso
comum dos docentes, tcnico-administrativos e discentes no Curso de Engenharia
agrcola.

4.2.1 Bibliotecas
Ambas as Instituies mantero suas respectivas bibliotecas, com administrao e
acervo prprios, cabendo aos seus usurios e as instituies zelar pela conservao e
bom uso das mesmas.
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313
a. A comunidade acadmica de cada Instituio poder ter , inicialmente, acesso
local e, na medida do possvel, acesso total ao acervo bibliogrfico e s bases de
dados da outra, respeitadas as necessidades acadmicas.
b. Os servios informativos de ambas as Instituies podero ser unificados, em
seus sistemas e base de dados.
c. Os usurios devero observar e fazer cumprir o regulamento de cada biblioteca
ou as normas que forem estabelecidas conjuntamente.

4.2.2 Laboratrios
Sero utilizados laboratrios de ambas as Instituies, cabendo aos seus usurios e
administrao zelar pela sua conservao e bom uso dos equipamentos, mveis e
utenslios.
a) Ambas as Instituies reconhecem, pelo presente instrumento, que nestes
laboratrios h equipamentos e materiais de consumo de propriedade de cada uma, que
exibem de patrimnio e controle prprios.
b) Os horrios e condies de funcionamento dos laboratrios para os estudantes,
professores e tcnico-administrativos envolvidos no Curso de Engenharia Agrcola
sero estabelecidos em comum, especialmente para atender s necessidades prprias de
cada Instituio, durante os perodos letivos.
c) A entrada ou sada de equipamentos dos laboratrios necessita de autorizao
prvia da direo de cada instituio, devendo cada qual adotar meios prprios de
controle e zelo pelo respectivo patrimnio.
d) Os usurios devero observar e cumprir os regulamentos de cada laboratrio.
e) Caber a cada Instituio a responsabilidade pelo controle e conservao dos
materiais de consumo, arcando com os custos de utilizao destes, conforme prvio
acordo.
f) Em caso de dano ou extravio, entre ouras situaes, devero os servidores docentes
ou tcnico-administrativos, responsveis pelo laboratrio, no horrio em questo,
comunicar ao professor responsvel e com este produzir relatrio Direo do Campus
de cada Instituio, indicando as responsabilidades, quando for o caso.
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314
g) dada a natureza dos insumos utilizados e responsabilidades diante de rgos de
fiscalizao, cada Instituio manter o seu Laboratrio de Produtos Controlados, sendo
responsvel pela gesto e de mais combinaes legais.

4.2.3 Secretaria Acadmica
Cada instituio manter a sua secretaria acadmica, sendo responsabilidade de cada
uma os registros e documentos de todos acadmicos matriculados regularmente no
Curso de Engenharia Agrcola, cabendo s reitorias, direes e coordenaes do
referido curso as definies da documentao exigida e a padronizao dos documentos
expedidos.

4.2.4 Ginsio Poliesportivo, reas de lazer e auditrio
Sero utilizadas por ambas as Instituies, cabendo aos seus usurios e s
Instituies zelar pela conservao e bom uso dos mesmos. Os horrios e reservas sero
acordados entre as coordenaes de ambas Instituies, evitando-se coliso de
calendrios e horrios.

4.3 Quadro docente e de pessoal tcnico- administrativo
Ambas as Instituies tm claro entre si que cada uma possui quadro e tcnico-
administrativo prprio, no gerando este Termo de Convnio ou o Acordo de
Cooperao e as atividades acadmico-cientfico-tecnolgicas que forem realizadas
qualquer tipo de vnculo fundamental dos servidores de uma Instituio com a outra.

4.4 Servios de conservao dos prdios, manuteno, limpeza e segurana
Cada uma das Instituies ser responsvel por seus prdios e dependncias no
referente aos servios de conservao, manuteno, limpeza e segurana.




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315
4.5 Mveis, equipamentos, acervo bibliogrfico, materiais de consumo e outros
Os mveis equipamentos, acervos bibliogrfico, materiais de consumo necessrio
para o desenvolvimento do curso estaro disponveis para o uso das partes.

4.6 Bolsas de estudo e projetos
Os estudantes regularmente matriculados no curso de Engenharia Agrcola tero
amplo acesso a oportunidades de bolsas, assistncia estudantil e incentivo para
atividades de ensino, pesquisa e extenso oferecidos por ambas Instituies, sendo
vedada a acumulao de benefcios, de acordo com as normas de cada Instituio.

4.7 Custos compartilhados
Em eventos, atividades pedaggicas complementares e colao de grau, as duas
Instituies compartilharo os custos conforme acordo a ser firmado, com a participao
da coordenao do curso de cada uma das Instituies.

4.8 Do ingresso acadmico
O processo seletivo para ingresso de acadmicos no curso de Engenharia Agrcola
obedecer a editais especficos e/ou conjuntos das duas Instituies.

4.9 Dos Diplomas
Os egressos do curso de Engenharia Agrcola tero um nico diploma expedido em
conjunto por ambas Instituies, conforme modelo identificado no PPC.

CLUSULA QUINTA DOS RECURSOS FINANCEIROS
No haver qualquer repasse de recursos financeiros entre as Instituies
conveniadas.

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CLUSULA SEXTA DA COORDENAO
A coordenao das atividades desenvolvidas ser feita por um servidor docente da
UNIPAMPA, e um servidor docente do Instituto Federal Farroupilha, alm do colegiado
de curso, designados por portaria de cada Instituio.

CLAUSULA STIMA - DA VIGNCIA
O presente Convnio viger pelo prazo de 5 (cinco) anos, podendo ser prorrogado na
forma da Lei.

CLUSULA OITAVA DAS ALTERAES
O presente Convnio poder ser alterado a qualquer tempo por iniciativa de um dos
participantes, quando houver modificao do PPC ou de suas condies de realizao,
atras de Ajuste de Implementao.

CLAUSULA NONA DA PUBLICAO
O extrato do presente Convnio ser levado publicao no Dirio Oficial da Unio
pela UNIPAMPA, at o quinto dia til do ms subseqente ao dia da sua assinatura,
para ser publicado no prazo de 20 (vinte) dias daquela data, sendo a publicao
condio indispensvel sua eficcia.

CLUSULA DCIMA DAS DISPOSIES FINAIS
Cada uma das instituies no ser responsabilizada por qualquer obrigao
assumida pela outra, perante terceiros, seja de que natureza for, nem responder
solidariamente por suas obrigaes comerciais, trabalhistas, fiscais, previdencirios, ou
fundirios, ou ainda por danos que seus servidores venham a causar a terceiros, ainda
que no exerccio de atribuies vinculadas a este Convnio.
Pargrafo nico Os casos omissos relativos execuo deste Convnio sero
resolvidos pelas Instituies, com estrita observncia das disposies contidas na lei n
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317
8.666/93, na Instruo Normativa n 01/97 da Secretaria do Tesouro Nacional e na
legislao complementar aplicvel espcie.

CLUSULA DCIMA PRIMEIRA DO FORO
O foro competente para dirimir quaisquer dvidas oriundas deste Convnio ser o da
Justia Federal - Seo Judiciria de Santa Maria.

Por estarem assim justas e contratadas, as partes firmam o presente convnio em 4
(quatro) vias de igual teor e forma, perante a presena de duas testemunhas.

Santa Maria, 14 de dezembro de 2009.

UNIPAMPA/GR-Conv. N 01/2009
Referente PC 07/2009

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ANEXO 7. ATA DA COMISSO DE CURSO DA ENGENHARIA
AGRCOLA E NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE




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ANEXO 8. PARECER DA COMISSO LOCAL DE ENSINO



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ANEXO 9. NORMAS REGIMENTAIS DO CURSO DE ENGENHARIA
AGRCOLA (UNIPAMPA/IFFCA)

DISPOSIES GERAIS

Art. 1 - O Regimento Interno do Curso de Engenharia Agrcola (RICEA) tem
como objetivo regulamentar a gesto acadmica do Curso desenvolvido pela
UNIPAMPA e o IF Farroupilha, atravs do Convnio 01/2009.

Art. 2 - O RICEA obedece as regras e procedimentos atualmente em vigor na
Pr-Reitoria de Graduao (PROGRAD), da UNIPAMPA, e Pr-Reitoria de Ensino
(PROEN), do IF Farroupilha, buscando padronizar regras e processos acadmicos e
institucionais para a plena execuo do Projeto Pedaggico do Curso.


TTULO I
DA GESTO ACADMICA

Art. 3 - Para fins de gesto acadmica do Curso, em conjunto pelas duas
instituies envolvidas, criam-se os Conselhos Integrados:
I - Conselho Integrado de Gesto do Ensino;
II - Conselho Integrado das Secretarias Acadmicas; e
III - Conselho Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso.
Pargrafo nico - Os Conselhos Integrados devem atuar na gesto acadmica
do Curso, atravs da gesto dos registros acadmicos, da gesto didtico-pedaggica e
dos temas tcnico-cientficos importantes para o desenvolvimento das atividades do
Curso.

Art. 4 - O Conselho Integrado de Gesto do Ensino composto pela
Coordenadoria Acadmica da UNIPAMPA Cmpus Alegrete, Direo de Ensino do IF
Farroupilha Cmpus Alegrete e Coordenadores do Curso das duas Instituies.
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1 Este conselho deve reunir-se, ordinariamente, no mnimo duas vezes por
semestre letivo para tratarem de assuntos relativos gesto do ensino no Curso de
Engenharia.
2 Compete ao Conselho Integrado de Gesto do Ensino deliberar sobre:
a) As diretrizes gerais e as linhas de atuao do Curso de Engenharia Agrcola;
b) Os planos anuais de atividades, respeitando o seu planejamento estratgico;
c) Toda a matria que a eles seja submetida pelos coordenadores de Curso de
Graduao de Engenharia Agrcola;
d) As propostas gerais de estabelecimento de Convnios e Contratos com outras
instituies;
e) Assuntos relacionados organizao e administrao dos laboratrios
integrantes do Curso de engenharia agrcola;

Art. 5 - O Conselho Integrado das Secretarias Acadmicas composto por
responsveis pelos registros acadmicos e Coordenadores do Curso nas duas
Instituies.
1 Este conselho deve reunir-se, ordinariamente, no mnimo duas vezes por
semestre letivo para tratarem de assuntos relativos ao registro das atividades acadmicas
do Curso de Engenharia Agrcola.
2 Compete ao Conselho Integrado das Secretarias Acadmicas deliberar
sobre:
1. Toda a matria que a eles seja submetida pelos coordenadores de Curso de
Graduao de Engenharia Agrcola;
2. Os fluxos e procedimentos quanto documentao referente aos registros
acadmicos do Curso;

Art. 6 - O Conselho Integrado de Ensino, Pesquisa e de Extenso composto
por, pelo menos, 1 (um) representante de cada categoria: docentes, discentes, tcnicos
administrativos da UNIPAMPA e do IF Farroupilha que desenvolvam suas atividades
de ensino, pesquisa e extenso no Curso de Engenharia Agrcola e Coordenadores do
Curso nas duas instituies, sendo indicado entre os pares em cada uma das instituies
e 1 (um) membro externo da sociedade civil (eleito em assemblia geral de Curso).
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1 O conselho integrado de ensino, pesquisa e de extenso deve reunir-se
ordinariamente pelo menos uma vez por semestre, deliberando sobre projetos de
interesse do Curso, incentivos ao ensino, pesquisa e extenso e reCursos materiais
disponveis nas duas Instituies para desenvolvimento das atividades.
2 Compete ao Conselho Integrado de Ensino, Pesquisa e de Extenso
deliberar sobre:
a) Assuntos relacionados ao ensino de graduao e de ps-graduao, pesquisa e
extenso;
b) Toda a matria que a eles seja submetida pelos coordenadores de Curso de
Graduao de Engenharia Agrcola;
c) As propostas gerais de estabelecimento de Convnios e Contratos com outras
instituies;

Art. 7 - As convocaes para as reunies devem ser feitas por escrito, com
declarao da Ordem do Dia e antecedncia mnima de 72 (setenta e duas) horas para as
reunies ordinrias e 48 (quarenta e oito) horas para as extraordinrias.

Art. 8 O mandato de cada integrante dos Conselhos Integrados ter durao
de 2 (dois) anos.
Pargrafo nico Cada Conselho Integrado deve redigir relatrio semestral
das atividades desenvolvidas, encaminhando-o aos Coordenadores do Curso.

Art. 9 - O Curso de Engenharia Agrcola poder rever a natureza e o nmero de
Conselhos Integrados a cada 4 (quatro) anos, ou no momento que julgar oportuno.


TTULO II
DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Art. 10 - De acordo com as normativas Institucionais da UNIPAMPA e do IF
Farroupilha, a avaliao da aprendizagem no Curso de Engenharia Agrcola:
I processual, contnua e cumulativa;
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323
II tem prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
Pargrafo nico: assegurada ao estudante a oportunidade de recuperao da
aprendizagem ao longo do perodo letivo.

Art. 11 - O resultado final da avaliao da aprendizagem expresso como
Aprovado ou Reprovado de acordo com as normas de Graduao vigentes na Instituio
em que realizou a oferta do componente curricular.



TTULO III
DA EMISSO DO HISTRICO ESCOLAR E DO DIPLOMA

Art. 12 - O Histrico Escolar Parcial pode ser obtido pelo estudante em qualquer
uma das duas Instituies que ofertam o Curso.

Art. 13 - No Histrico deve constar a logomarca da UNIPAMPA e do IF
Farroupilha, os atos de aprovao do Curso nas duas Instituies e a Instituio em que
o estudante realizou cada um dos componentes curriculares.
Pargrafo nico No campo de observaes do histrico escolar deve ser
informada a nota mnima para aprovao em cada uma das instituies.

Art. 14- O histrico escolar final deve ser retirado pelo estudante na Instituio
em que realizou o processo seletivo de ingresso ao Curso.

Art. 15 - O Diploma ser emitido em conjunto pelas duas Instituies, com
assinatura dos (as) Reitores(as), conforme modelo elaborado em conjunto pelo setor
responsvel pela emisso de diplomas das duas Instituies.




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TTULO IV
DA MIGRAO CURRICULAR

Art. 16 - A migrao consiste na mudana do acadmico da estrutura curricular
em extino para a estrutura curricular nova, no podendo ser revertida.

Art. 17 - Existem dois tipos de migrao:
I- Opo: o acadmico pode faz-lo mediante preenchimento de Termo de
Opo, encaminhado a Coordenao do Curso, onde deve expressar seu desejo de
migrao para a nova estrutura curricular. A opo no poder ser revertida.
II- Induo: direcionado aos acadmicos que:
a) no optaram pela migrao e sejam reprovados em componentes curriculares
extintos e sem equivalncia na estrutura curricular nova;
b) aps trancamento de matrcula, retornem ao Curso sem terem cursado
componentes curriculares extintos;
c) transferidos, portadores de diploma ou ingressantes em vagas remanescentes;
d) demais casos decorrentes da reestruturao curricular, avaliados e
referendados pelo Colegiado do Curso.


TTULO V
DO COLEGIADO DO CURSO

Art. 18 O colegiado do Curso de Engenharia Agrcola composto segundo as
normas vigentes em cada Instituio.

Art. 19 O Colegiado do Curso nico com representao de ambas as
instituies.




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TTULO VI
DO NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE DO CURSO (NDE)

Art. 20 - O nmero total de docentes integrantes do NDE deve ter composio
paritria seguindo as normas vigentes de ambas as instituies.

Art. 21 - O NDE nico com representao de ambas as instituies.


DISPOSIES FINAIS

Art. 22 Este regulamento entrar em vigor a partir da data de sua aprovao.

Art. 23 Os casos omissos devem ser analisados em conjunto pela coordenao
do Curso, PROGRAD UNIPAMPA, e PROEN IF Farroupilha.