Este documento presenta el micro currículo de una asignatura llamada "Introducción al Conocimiento Artístico y Cultural: Arte y Sociedad". Incluye información sobre los créditos, horas de aprendizaje, unidades de análisis, objetivos de aprendizaje para los estudiantes y perfil del docente. El propósito principal es preparar a los estudiantes sobre la relación entre el arte y la sociedad a través de la historia y en la actualidad de manera introductoria.
Este documento presenta el micro currículo de una asignatura llamada "Introducción al Conocimiento Artístico y Cultural: Arte y Sociedad". Incluye información sobre los créditos, horas de aprendizaje, unidades de análisis, objetivos de aprendizaje para los estudiantes y perfil del docente. El propósito principal es preparar a los estudiantes sobre la relación entre el arte y la sociedad a través de la historia y en la actualidad de manera introductoria.
Este documento presenta el micro currículo de una asignatura llamada "Introducción al Conocimiento Artístico y Cultural: Arte y Sociedad". Incluye información sobre los créditos, horas de aprendizaje, unidades de análisis, objetivos de aprendizaje para los estudiantes y perfil del docente. El propósito principal es preparar a los estudiantes sobre la relación entre el arte y la sociedad a través de la historia y en la actualidad de manera introductoria.
AL CONOCIMIENTO ARTSTICO Y CULTURAL: ARTE Y SOCIEDAD 1
MICRO CURRCULO DE INTRODUCCIN AL CONOCIMIENTO ARTSTICO Y CULTURAL: ARTE Y SOCIEDAD
1. DATOS GENERALES:
BLOQUE CURRICULAR Introduccin al Conocimiento Artstico y Cultural: Arte y Sociedad MDULO II CRDITOS 11 HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE 153 HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOM0 120 DOCENTE :
1.1 Organizacin Curricular
Unidades de Anlisis Horas de aprendizaje con Asistencia del Docente Hora de aprendizaje con Trabajo Autnomo Semanas Horas de Evaluacin Semanal Horas semanales por mdulo I. QU ES EL ARTE? 24 20 1.5 2 14 II. EL MUNDO DEL ARTE 36 26 2 2 14 III. INVENCION Y TRANSFORMACIONES HISTORICAS DEL ARTE EN OCCIDENTE. ANALISIS DEL CONTEXTO LATINOMAERICANO Y ECUATORIANO 52 38 4 2 14 IV. PRACTICAS ARTISTICAS EN LA CONTEMPORANEIDAD
45 36 3.5 2 14
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2. Ubicacin del Proyecto de Aula 2.1 Campo de estudio y/o actuacin
I. Qu es el arte? Enunciado y enfoques histrico sociales acaecidos en el arte de occidente, desde el Renacimiento hasta el arte moderno y contemporneo, que ubique al estudiante sobre el radical cambio paradigmtico en las diferentes prcticas artsticas, desde las vanguardias histricas del siglo XX hasta las tendencias contemporneas.
II. El mundo del arte: el discurso del arte, la obra, el artista, la crtica, las ciencias del arte, del pblico al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusin del arte, el mercado del arte
III. Invencin y transformaciones histricas en el arte y el pensamiento esttico en occidente. Anlisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano
- de la techn al Renacimiento / - del surgimiento de la esttica y la crtica de arte al reconocimiento de la diversidad esttica y cultural -enfoque latinoamericano y ecuatoriano
IV. Prcticas artsticas en la contemporaneidad - arte y cultura de masas - la admisin de la diferencia - arte, tecnologa y nuevos medios - muerte o nueva vida del arte?
Debe prevalecer la presentacin y el examen somero de referentes artsticos significativos frente a la exposicin terica (que debe ser ligera y solo como introduccin panormica) Debe subrayarse el condicionamiento histrico y cultural de los cambios registrados con el advenimiento de las vanguardias de la primera mitad del siglo XX y las pos vanguardias en la segunda mitad, as como las tendencias que se aprecian en el arte contemporneo (solo a grandes rasgos, a modo de noticia mediante comentarios de referentes artsticos significativos). Debe evitarse la recordacin memorstica de datos histricos y biogrficos de obras y artistas. Debe provocarse la reflexin sobre cada tema favoreciendo la participacin de los alumnos, a modo de un dialogo con la participacin de todos. El curso tiene un carcter introductorio y por consiguiente debe limitarse a cuestiones generales que enfrenten al alumno a la verdadera dimensin de la produccin artstica y contempornea, sin pretensiones histricas que sern abordadas en los cursos de historias de las artes y esttica en aos sucesivos. Teniendo en cuenta que estarn presentes alumnos que optan por diferentes especialidades artsticas, se incluirn selectivamente referencias a cada una de estas en la modernidad y la contemporaneidad.
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Campo Multidisciplinar
Aporte a la Profesin
Terico Metodolgico Aporte al Campo Profesional Contextos de Aplicacin
Introduccin a la problemtica de la relacin arte- sociedad, que combine enfoques diacrnico y sincrnico de la misma, en dialogo con disciplinas sociales y humansticas, tales como filosofa, esttica, historias de las artes, historia universal, teora de la cultura.
Introduccin al conocimiento de la variable relacin histrica y cultural del arte y la sociedad, que sirve de presupuesto a la formacin bsica del futuro profesional.
Abrir los horizontes acerca de la creacin artstica en su desarrollo histrico y cultural, de las cambiantes formulaciones conceptuales de arte y creacin artstica desde las perspectivas de la contemporaneidad.
Lo aprendido en esta asignatura es aplicable en cualquier contexto de la creacin artstica.
Sistema conceptual, enfoques, contextos y dimensiones e interacciones que se utilizarn para el aprendizaje.
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3. Propsitos
3.1 De la asignatura.
Arte y Sociedad tiene como propsito preparar al estudiante en los diversos territorios de la creacin artstica, en lo relativo a la cambiante relacin de la misma con el desarrollo social y cultural. Proporciona recursos cognoscitivos y metodolgicos preliminares para abrir los horizontes en los diversos campos de la produccin artstica, desde una perspectiva contempornea. Familiariza al futuro profesional con las dimensiones y complejidades del mundo del arte, desde la ptica de los discursos artsticos como construcciones histrico-culturales.
El enfoque a seguir supone:
subrayar el condicionamiento histrico y cultural de los cambios registrados con el advenimiento de las vanguardias de la primera mitad del siglo XX y las post vanguardias en la segunda mitad, as como las tendencias que se aprecian en el arte contemporneo (solo a grandes rasgos, a modo de noticia mediante comentarios de referentes artsticos significativos). evitar la recordacin memorstica de datos histricos y biogrficos de obras, artistas o movimientos y tendencias. 5
favorecer la reflexin sobre cada tema propiciando la participacin de los alumnos, a modo de un dilogo con la participacin de todos
El curso tiene un carcter propedutico y, por consiguiente, debe limitarse a cuestiones generales que enfrenten al alumno a la verdadera dimensin de la produccin artstica contempornea, sin pretensiones histricas detalladas
3.2 Del aprendizaje estudiantil.
Al trmino de la asignatura Arte y Sociedad, el estudiante podr comprender a grandes rasgos las peculiares relaciones entre la produccin artista y el desarrollo social y cultural. Podr apreciar las diferencias entre el pasado y la ruptura moderna, entre la modernidad y la contemporaneidad, a partir del registro de cambios histrico-culturales de los cdigos correspondientes. Ser capaz de valorar la expansin de los territorios artsticos en relacin con los cambios en la tecnologa, en la relacin entre arte y cultura de masas, entre lo local, lo nacional y lo global, entre la tradicin y la contemporaneidad.
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3.3 Perfil de Logros de Aprendizaje
EJES DESEMPEOS COGNITIVOS Qu conocimientos bsicos debera tener un estudiante al ingreso a la universidad AMBIENTES DE APRENDIZAJE PERFIL DEL DOCENTE SABER SABER HACER SER SABER Ncleos Bsicos del Campo de Estudio. El estudiante al ingresar a la universidad debe saber leer, escribir, escuchar y hablar. Saln de clase Foro Seminario Conferencia Bibliotecas Internet Base de datos Sala de clase. Reconocer los destinatarios de un discurso artstico.
Reconocer los propsitos del discurso artstico.
Conoce y domina los procesos discursivos del arte. Dominio de la teora y la historia del arte.
Dominio de la esttica y los estudios visuales.
Dominio de la semitica.
Deseo de informarse y de informar.
Deseo de educar y auto educarse
Auto concepto de s mismo positivo
Equilibrado en sus emociones
Ama la verdad
Aprecia la comunicacin y el dilogo.
Valora y aprecia su cultura y el idioma.
Interesado en el gusto por la creacin artstica
Gusto por la lectura.
Posee una actitud de humildad intelectual
Tiene una inclinacin hacia la honestidad intelectual.
Es tolerante Posee el principio de falibilidad
Conceptos - Arte como construccin histrico-cultural - Mundo del arte - Arte moderno y arte contemporneo - Arte y cultura de masas - Arte y tecnologa - Tradicin y contemporaneida d
- Historia del arte - Esttica - Filosofa - Historia universal
- Teora de la cultura
- Semitica
Conoce del discurso del arte
Aprecia el producto artstico
Sabe explicar los cambios que han operado en el desarrollo histrico y el condicionamiento cultural de la produccin artstica
Sabe orientar la apreciacin de la obra artstica 7
No discrimina
No homofbico Es pluralista Acepta multiculturalidad
SABER HACER COMPETENCIAS GENRICAS Qu debe saber hacer? Aplicaciones bsicas del conocimiento disciplinar: procesos, procedimientos. - Apreciar la dimensin histrica y cultural del arte - Distinguir las agencias del mundo del arte y su papel en la legitimacin del discurso del arte - Apreciar las diferencias entre arte moderno y arte contemporn eo - Comprender la relacin dialctica entre arte y cultura de ms, arte y tecnologa, tradicin y contemporan eidad Contextualiza la informacin. Se comunica efectivamente. Adecua los mensajes. Superar los ruidos 8
Aplicaciones bsicas de las Habilidades de Desarrollo del Pensamiento y de las lgicas de razonamiento verbal, abstracto y lgico. Observa y describe Compara y relaciona Clasifica Detecta cambios y secuencias Ordena Transforma Clasifica jerrquicame nte. Expande y contrae ideas Observa y describe Compara y relaciona Clasifica Ordena Analiza Sintetiza Valora Manejo de TICS y otras tecnologas para el aprendizaje.
Word Excel Internet Word Excel Internet Foro Chat Base de datos Power Point Maneja base de datos Organiza foros virtuales y presenciales maneja los recursos de Word y Excel, Power Point y otros recursos. SER HABILIDADES DEL BUEN VIVIR Qu caractersticas debe tener en cuanto a su identidad y personalidad? Disposicin para compartir. Es atento y respetuoso. Es receptivo Tiene empata con los estudiantes, compaeros de trabajo, autoridades. Es equitativo Es tico.
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Cmo aprende? Caracterstica para explorar, organizar, exponer y sistematizar el aprendizaje. Ordenado Curioso Sistemtico Observador y reflexivo Crtico. Sensibilidad. Organizacin Abierto a las nuevos saberes Curioso Investigador Crtico Evaluador
Cmo se comunica? Manejo del lenguaje, razonamiento verbal y exposicin oral y escrita. Utiliza el lenguaje con claridad y precisin.
Es concreto en su comunicacin
Es explicativo cuando el contexto educativo lo requiere.
Utiliza la imagen artstica dependiendo de los contextos comunicativos.
Evita el uso de un lenguaje ambiguo e impreciso.
Desarrolla con claridad sus ideas, pues tienen un encadenamiento lgico argumentativo. Se comunica con precisin, claridad, sin circunloquios, con profundidad.
Evita el uso de lenguaje ambiguo o inflado.
Utiliza el lenguaje con correccin idiomtica.
Discierne cundo emplea la jerga de su profesin.
Sus ideas son fundamentadas.
Su comunicacin es clara, coherente, respeta las normas gramaticales y las internacionales para citar.
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4. Propuesta de Aprendizaje:
4.1. Micro- unidades de Anlisis
UNIDAD DE ANLISIS
PERFIL AL QUE APORTA (RESULTADOS DE APRENDIZAJES)
CONTENIDO DE LA UNIDAD DE ANLISIS
EJES TRANVERSALES
MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIN
1
1. Qu es el arte?
Entender la naturaleza del arte como construccin socio-cultural
Distinguir arte y cultura de masas en su dialogo histrico-cultural
Apreciar a grandes rasgos los cambios acaecidos en el arte moderno y contemporneo que ubique al estudiante sobre el radical cambio paradigmtico ocurrido con y tras las vanguardias y las pos vanguardias
El cambiante concepto de arte
Conceptos de arte moderno y arte contemporneo
Eje Formativo
La naturaleza socio-histrica y cultural de la creacin artstica y de los discursos del arte
NIVELES EVALUATIVOS:
Receptivo y bsico
Recepcin de los contenidos mnimos esenciales.
Autnomo
A partir de lecturas, el estudiante se familiariza con conceptos bsicos del tema introductorio Observa imgenes y medios audiovisuales que le permitan evaluar la naturaleza cambiante del arte como construccin histrico-cultural
Estratgico
ESTNDARES Entendimiento y comprensin del arte como construccin histrico-cultural Claridad en las definiciones y relaciones de los conceptos. Conciencia diferente del lugar y papel del arte en la sociedad y en el contexto cultural.
OTROS Portafolio
Relacin entre arte y cultura de masas
Cambios de cdigos artsticos en el siglo XX
Conceptos de Vanguardia y pos vanguardias
Aparicin de tendencias diversas en el arte de la contemporaneidad 11
2
2. El mundo del arte:
el discurso del arte, la obra, el artista, la crtica, del pblico al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusin y el mercado del arte.
Distinguir los diversos agentes que se incluyen en el mundo del arte.
Comprender la significacin del discurso del arte en la articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica
Valorar el creciente papel del mercado del arte en la valoracin del producto artstico
Qu significa mundo del arte?
Qu papel juega el mundo del arte y sus diversos agentes en la articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica?
Eje Formativo
Comprensin del mundo del arte como clave para la valoracin de los procesos de recepcin, articulacin, legitimacin y valoracin del producto artstico
NIVELES EVALUATIVOS
Receptivo
Recepcin de la informacin
Bsico
Conocimientos bsicos acerca del mundo de arte
Distingue los elementos que constituyen el mundo del arte y su papel en la articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica?
Autnomo
Aprecia como el mundo del arte articula, legitima y valora el producto artstico en diferentes ejemplos significativos
Realiza lecturas de la operacin del mundo del arte en diferentes momentos histricos y mbitos culturales
Valora el papel de los diversos agentes del mundo del arte en diferentes momentos histricos y mbitos culturales
Estratgico
Discierne como el mundo del arte como instancia de legitimacin del producto artstico opera en diferentes momentos histricos y mbitos culturales
Formula preguntas para comprender y profundizar en las formas de articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica 12
2
Interpretar imgenes y sonidos de obras artsticas
Relaciona imgenes artsticas y evala el uso pertinente de ellas en contextos diversos.
ESTNDARES
Lecturas de imgenes y productos artsticos diversos en relacin con los procesos de articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica
Precisin en la elaboracin de las preguntas para comprender y evaluar imgenes y productos artsticos
Amplitud de las preguntas para examinar un texto artstico desde otras perspectivas.
OTROS
Portafolio
3. Invencin y transformacion es histricas del arte en occidente. Anlisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano
Pasar revista a los principales hitos de la historia del arte, diferenciando los procesos que van desde:
- la techn al Renacimiento
- el surgimiento de la esttica y la crtica de arte al
Concepto de techn
Conceptos de arte moderno y arte contemporneo
Eje Formativo
El empleo de esos conceptos como claves para la comprensin de la invencin y las ulteriores transformaciones histricas de la creacin artstica en occidente y en despliegue de los discursos del arte
NIVELES EVALUATIVOS:
Receptivo
Apreciacin del producto artstico en diversas etapas del desarrollo social y cultural y en relacin con los discursos hegemnicos del arte .en la modernidad y la contemporaneidad
Bsico y autnomo
Identificar y apreciar obras modernas y contemporneas.
- de la techn al Renacimiento
Conceptos de Historia del arte, Esttica y Critica del arte 13
3 - del surgimiento de la esttica y la crtica de arte al reconocimiento de la diversidad esttica y cultural. reconocimiento de la diversidad esttica y cultural
- una mirada introductoria hacia el contexto latinoamericano y ecuatoriano.
Conceptos de diversidad esttica y cultural
en diferentes periodos Estratgico Discierne como tuvo y tiene lugar la invencin y las transformaciones histricas del arte en occidente
Formula preguntas para comprender y profundizar los principales hitos de la historia del arte, diferenciando los procesos
Relaciona productos artsticos y evala el uso pertinente de estos en contextos diversos.
ESTNDARES
Lecturas de imgenes y productos artsticos diversos en relacin con los procesos de articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica
Precisin en la elaboracin de las preguntas para comprender y evaluar imgenes y productos artsticos
Amplitud de las preguntas para examinar un texto artstico desde otras perspectivas.
OTROS Portafolio
Concepto de discurso del arte y su significacin en la articulacin, legitimacin y valoracin de la produccin artstica.
Contexto latinoamericano y ecuatoriano.
14
4 4. Prcticas artsticas en la contemporanei dad
- arte y cultura de masas - la admisin de la diferencia - arte, tecnologa y nuevos medios - muerte o nueva vida del arte?
Evaluar los cambios en el arte derivados de la globalizacin y el desarrollo de la tecnologa - Qu es una imagen artstica? - Caractersticas de la imagen artstica. - Anlisis de la imagen artstica - Sntesis de la imagen artstica
- Cambios de la imagen artstica derivados de la globalizacin y del desarrollo de la tecnologa
Eje Formativo
Comprensin de los cambios que operan en los territorios artsticos en relacin con los procesos de globalizacin y con el desarrollo de la tecnologa NIVELES EVALUATIVOS
Receptivo Recepta la informacin proporcionada.
Bsico Conoce las caractersticas esenciales de la imagen artstica en las nuevas condiciones sociales y culturales a escala global.
Reconoce las caractersticas esenciales del nuevo producto artstico en relacin con los procesos de globalizacin y con el desarrollo de la tecnologa
Autnomo Aprecia el nuevo producto artstico en relacin con los procesos de globalizacin y con el desarrollo de la tecnologa
. Estratgico
Aplica los conocimientos obtenidos en la valoracin del producto artstico en relacin con los procesos de globalizacin y con el desarrollo de la tecnologa
ESTNDARES
Relevancia de la informacin presentada en valoracin del producto artstico
OTROS Portafolio
15
5. Programacin detallada de la Gestin en aula
UNIDAD DE ANLISIS: I Qu es el arte?
CONTENIDOS: 1. Arte como construccin terica histrica y culturalmente condicionada 2. Discurso del arte 3. Cambios paradigmticos en el arte moderno y contemporneo
INVESTIGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN CONTEXTOS EDUCATIVOS Indagacin y produccin del conocimiento Aprendizaje Gestin social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisin de imgenes y bibliogrfica. Observacin y apreciacin. Debates. Saln de clase/ virtual.
Contextos de actuacin personal/ profesional.
Tiempo 4 12 4 Organizacin del trabajo Observacin / Apreciacin y Revisin bibliogrfica. Anlisis de imgenes y sonidos Saln de clase/ virtual.
Referentes espaciales profesionales.
Integracin de Saberes Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Conocimiento de la imagen artstica, sus procesos y elementos. Preparacin para el desempeo como estudiante universitario y su participacin en grupos cooperativos e interdisciplinares. Modalidades de Accin Pedaggica Talleres Clases prcticas Seminarios Entornos colaborativos: trabajos grupales. Posibilidades de decodificar y codificar las imgenes o proyectos artsticos Observacin y apreciacin orientada. Uso de la bibliografa para la profundizacin de conocimientos. 16
RECOMENDACIONES
El fin de esta asignatura es generar procesos de comunicacin por medio de la lengua audio-oral y lecto - escritura, adems de la comprensin a partir de la lectura, documentacin, investigacin. Debe hacer nfasis que los actos comunicativos no se producen en forma aislada, sino que se encadenan en la accin del discurso. Recuerde que los actos de comunicacin tienen la intencin de compartir algo con alguien. Oriente a sus estudiantes que las competencias comunicativas orales y escritas permiten una interaccin eficaz y eficiente en diferentes contextos comunicativos ( importancia de la asignatura) Trabaje en esta unidad los elementos bsicos de la comunicacin oral y d recomendaciones de lo visual, vocal y verbal. Aplique laboratorios orales. Explique el proyecto de aula. Cada actividad que realice debe estar enfocada al proyecto de aula. Trabaje el portafolio (incluya una reflexin por cada tema tratado: extensin un prrafo o dos cada uno con 5 o 7 oraciones.
Uso de Tecnologa Medios audiovisuales
Realiza bsqueda de la informacin. Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Verifica los resultados de aprendizaje. Organizacin del tiempo. Optimiza recursos. Proceso de Aprendizaje Autorregulacin: Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Reflexin metacognitivas. Conocimiento de la importancia de la apreciacin y el juicio crtico del producto artstico Profundizacin de los conocimientos para entender su esencia en la formacin de la persona y profesional. 17
UNIDAD DE ANLISIS: II El mundo del arte: el discurso del arte, la obra, el artista, la crtica, del pblico al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusin y el mercado del arte.
CONTENIDOS:
1. Concepto de Mundo del arte 2. Estudio de sus componentes: el discurso del arte, la obra, el artista, la crtica, del pblico al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la difusin y el mercado del arte 3. Anlisis del papel de cada componente.
INVESTIGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN CONTEXTOS EDUCATIVOS Indagacin y produccin del conocimiento Aprendizaje Gestin social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisin audiovisual y bibliogrfica. Observacin y apreciacin Aplicacin en diferentes contextos histricos y culturales. Saln de clase/ virtual.
Contextos de actuacin personal/profesional (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. Tiempo 8 18 10 Organizacin del trabajo Observacin/Revisin audiovisual y bibliogrfica. Anlisis de productos artsticos en el contexto del mundo del arte. Saln de clase/ virtual.
Referentes espaciales profesionales.
Integracin de Saberes Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Diferentes contextos comunicativos. Indaga y valora el papel de cada componente del mundo del arte
Preparacin para el desempeo como artista en el mundo del arte.
Modalidades de Accin Pedaggica Talleres Clases prcticas Seminarios. Clase prctica/ Posibilidades de actuar en el contexto del Observacin orientada. Uso de medios audiovisuales y bibliografa para la profundizacin de conocimientos. 18
RECOMENDACIONES
Debe seleccionar cuidadosamente las imgenes y sonidos que aplicar en clase para que el aprendizaje
Seleccione textos de carcter informativo expositivo y apelativo.
Los procesos bsicos de pensamiento son estrategias para la apreciacin de imgenes y sonidos.
Utilice ejemplos ilustrativos del papel de cada componente del mundo del arte en el proceso de apreciacin, valoracin, difusin y consumo del producto artstico.
Trabaje el portafolio (incluya una reflexin por cada tema tratado)
mundo del arte Uso de Tecnologa Medios audiovisuales
Realiza bsqueda de la informacin. Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Verifica los resultados de aprendizaje. Organizacin del tiempo. Optimiza recursos. Proceso de Aprendizaje Autorregulacin Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Reflexin metacognitiva. Maneja y aplica estrategias para la comprensin del medio y lograr una interaccin efectiva. Profundizacin de los conocimientos para entender su esencia en la formacin de la persona y profesional. 19
UNIDAD DE ANLISIS: III Invencin y transformaciones histricas del arte en occidente. Anlisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano
CONTENIDOS 1. De la techn al Renacimiento 2. Del surgimiento de la esttica y la crtica de arte al reconocimiento de la diversidad esttica y cultural 3. Contexto latinoamericano y ecuatoriano
INVESTIGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN CONTEXTOS EDUCATIVOS Indagacin y produccin del conocimiento Aprendizaje Gestin social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisin audiovisual y bibliogrfica. Observacin y apreciacin Juicios valorativos de los contextos histrico- culturales
Saln de clase/ virtual.
Contextos de actuacin personal/profesional (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales.
Tiempo 8 34 10 Organizacin del trabajo Observacin/Revisin audiovisual y bibliogrfica. Anlisis de imgenes y sonidos. Saln de clase/ virtual.
Referentes espaciales profesionales.
Integracin de Saberes Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Diferentes contextos comunicativos. Conocimiento de las diferentes etapas de las transformaciones histricas de la creacin artstica y de la diversidades culturales Preparacin para el desempeo como artista en relacin con el mundo del arte.
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RECOMENDACIONES
Cuando trabaje este tema recuerde que la clave para comprender la intencionalidad de un producto artstico en su contexto histrico y cultural. Lleve textos obtenidos en nuestra cotidianidad. Los textos pueden ser imgenes o sonoros. Haga nfasis en los cambios de significacin de una obra artstica. dependiendo de su contexto histrico y cultural Trabaje el portafolio (incluya una reflexin por cada tema tratado)
Modalidades de Accin Pedaggica Talleres Clases prcticas Seminarios. Clase prctica/ Entornos colaborativos: trabajos grupales. Observacin y apreciacin orientadas. Uso de la imgenes, sonidos y bibliografa para la profundizacin de conocimientos. Uso de Tecnologa Medios audiovisuales
Realiza bsqueda de la informacin. Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Verifica los resultados de aprendizaje. Organizacin del tiempo. Optimiza recursos. Proceso de Aprendizaje Autorregulacin Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Reflexin metacognitiva. Interioriza la importancia del conocimiento de las transformaciones histricas de la creacin artstica Profundizacin de los conocimientos para entender su esencia en la formacin de la persona y profesional. 21
UNIDAD DE ANLISIS: IV Prcticas artsticas en la contemporaneidad
CONTENIDOS 1. arte y cultura de masas 2. la admisin de la diferencia 3. arte, tecnologa y nuevos medios 4. muerte o nueva vida del arte?
INVESTIGACIN FORMACIN DIFUSIN Y APLICACIN CONTEXTOS EDUCATIVOS Indagacin y produccin del conocimiento Aprendizaje Gestin social del conocimiento Ambientes de Aprendizaje Virtuales/ reales Revisin audiovisual y bibliogrfica. Observacin y apreciacin Aplicacin en diferentes contextos histricos y culturales.
Saln de clase/ virtual
Contextos de actuacin personal/profesional (familia, comunidad, referentes espaciales profesionales. Tiempo 7 28 10 Organizacin del trabajo Observacin/Revisin audiovisual y bibliogrfica. Saln de clase/ virtual. Referentes espaciales profesionales. 22
Integracin de Saberes Diferentes fuentes. Diferentes disciplinas Indaga sobre la produccin artstica Toma conciencia de la importacin de este tipo de prcticas y de su aporte para el desarrollo de los pueblos en las condiciones de la era global. Preparacin para el desempeo como artista y su participacin en grupos cooperativos e interdisciplinares. Modalidades de Accin Pedaggica Talleres Clases prcticas Seminarios Entornos colaborativos: trabajos grupales. Posibilidades de decodificar y codificar la realidad de estudio, construcciones colectivas. Observacin y apreciacin orientadas. Uso del material audiovisual y la bibliografa para la profundizacin de conocimientos. Uso de Tecnologa Medios audiovisuales
Realiza bsqueda de la informacin artstica en las condiciones contemporneas Administra el tiempo. Desarrolla actividades dadas por el profesor para afianzar los conocimientos. Verifica los resultados de aprendizaje. Organizacin del tiempo. Optimiza recursos. Proceso de Aprendizaje Autorregulacin Fundamenta las acciones y actividades de aprendizaje sobre la base de criterios propuestos por los estudiantes y el docente. Valora el conocimiento terico artstico y .las condiciones de la era global Profundizacin de los conocimientos para entender su esencia en la formacin de la persona y profesional. 23
RECOMENDACIONES
En esta unidad trabajar con imgenes audiovisuales en las condiciones de la era global, relacionados con la carrera de los estudiantes para que se vayan familiarizando con los lenguajes de su campo disciplinar. Aplicar las estrategias de procesamiento y apreciacin de la informacin audiovisual y bibliogrfica Debe hacer hincapi en la elaboracin de la sntesis. Recuerde el proyecto de aula tiene como fin la apreciacin y valoracin de las imgenes, sonidos y acciones corporales
Reflexin metacognitiva. Aplica estrategias para el procesamiento de la informacin. Respeta los derechos de autor. 24
6. Proyecto de Aula
PROYECTO DE AULA: Anlisis de una problemtica artstica previamente seleccionada y contextualizada. Propsito Eje Transversal Articulacin con otros campos y asignaturas Productos acadmicos y evaluacin Organizacin del aprendizaje El propsito de este proyecto es integrar todos los saberes que se han aprehendido en esta asignatura. Por lo tanto, se evidenciar el aprendizaje del estudiante en la elaboracin de un texto escrito acerca de una problemtica artstica previamente seleccionada y contextualizada. Corresponde al eje de formacin socio- humanstica y terico -artstica Este proyecto es bsico en la formacin pues aporta a todas las asignaturas de las carreras .
INICIACIN La presentacin del proyecto de clase se da el primer da del curso de nivelacin.
Se plantea qu conocimientos, habilidades, etc. debe poseer el estudiante para realizar con xito el proyecto.
DESARROLLO Se comienza a desarrollar a partir de la Unidad N 3. Aplicacin de las estrategias de Se aplicar una rbrica en donde estarn los criterios de evaluacin del proyecto
Se dar una gua por escrito del Proyecto de aula con los tiempos, las actividades, estrategia, requisitos de presentacin.
Los estndares de calidad a seguir son: claridad y pertinencia de la reflexin Delimitar: Ambientes de aprendizaje.
Saln de clase, biblioteca.
Medios de aprendizaje a utilizar
Rbrica, gua, estndares.
Unidades de Anlisis e investigacin
Los componentes del mundo del arte.
Fechas de tutoras individual y grupal. orientacin, desarrollo, entrega y evaluacin
Se presentar un cronograma de trabajo.
Recursos: Textos, libros, la red. 25
procesamiento de la informacin y los niveles de lectura y de apreciacin
PRESENTACIN Se presenta faltando seis horas de clase para concluir la Unidad N 4
RETROALIMENTACIN DEL TRABAJO
A medida que se va revisando el proyecto se realiza la retroalimentacin individual y, por ltimo, la grupal.
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7. Orientaciones metodolgicas generales:
Lectura del proyecto de nivelacin elaborado SENESCYT. Dentro del proyecto importante revisar el anexo 3 para tener en cuenta las aclaraciones necesarias sobre las formas de organizacin de la docencia y la concepcin general del syllabus. La orientacin del proyecto de aula deber presentarse desde el primer da y establecer a travs de las horas de tutora un seguimiento a su elaboracin. La propuesta bibliogrfica debe ser clara y precisa y coherente con la propuesta del curso. El proyecto de aula consistir en el proceso de reconstruccin de un concepto concebido como sistema y referido a un problema del campo de la profesin con su respetiva red de variables y dimensiones (a esta dimensin debern haber aportado las asignaturas anteriores). Los trabajos de campo, que pueden incluir visitas a diferentes escenarios relacionados con los temas de anlisis y las micro unidades, as como las actividades donde se incluyan invitacin y participacin de especialistas deben estar previamente planificadas desde el punto de vista acadmico y logstico. Para la presentacin de recursos didcticos audiovisuales se deber tener en cuenta la gua de observacin previamente elaborada. Gua de observacin a una emisin audiovisual: Aspectos sugeridos a tener en cuenta: deben constar de tres etapas bsicas.
ACCIONES PREVIAS A LA PROYECCIN.
Orientar y motivar hacia los propsitos de la clase y / u observacin. Propiciar que el alumno establezca nexos entre lo viejo conocido y lo nuevo por conocer (Incluido referentes vivenciales) Dirigir la atencin hacia los conceptos o procedimientos esenciales a partir del diagnstico grupal e individual ( teniendo en cuenta perfiles de salida del bachillerato y estrategias de aprendizaje) Propiciar actividades que favorezcan un clima socio psicolgico armnico para una adecuada percepcin del material de estudio. Proponer actividades que garantices procesos cognitivos bsicos como atencin , memoria sobre la base de la valoracin afectiva de las propuestas visuales para el aprendizaje (Tcnicas participativas como lluvia de ideas, anticipacin, prediccin, etc. Establecer estrategias implicadas en los pre aprendizaje para garantizar la mayor comprensin del producto audiovisual, como aclaraciones semnticas, contextos geogrficos, histricos, etc. Asegurar y organizar disponibilidad de los materiales necesarios.
ACCIONES DURANTE LA PROYECCIN
Controlar la atencin por el alumno al material de estudio. 27
Regular y controlar la comprensin del material de estudio (producto audiovisual) en dependencia de las posibilidades y reaccin del alumno.( actividades dirigidas de acuerdo a la diversidad que se propone en el marco del contexto del aula) Propiciar la interaccin mediante preguntas, reflexiones o valoracin del material observado.( generando debate, polmica, contradiccin, asuncin de posiciones crticas argumentadas, cuestionamientos sobre la base de referentes cientficos y vivenciales) Propiciar la ejecucin de tareas por los alumnos de manera individual, grupal cooperativa, en parejas, en equipos. Garantizar actividades en que los alumnos realicen acciones de autocontrol y autovaloracin durante el proceso. Generar estrategias tales como la toma de notas textual o producto de la reflexin. Establecer orientacin del proceso y niveles de anlisis que garanticen que los alumnos realicen acciones de autocontrol y autovaloracin durante el proceso de aprendizaje enjuiciando crticamente estilos y estrategias de aprendizaje.
ACCIONES POSTERIORES A LA PROYECCIN
Vincular el contenido que se ofrece en el video con los objetivos previstos teniendo en cuenta el carcter integrador y la interdisciplinariedad. Vincular el contenido que se ofrece en la propuesta audiovisual con los objetivos previstos teniendo en cuenta el carcter integrador y la interdisciplinariedad. Garantizar acciones de atencin diferenciada al alumno encaminadas a la asimilacin de los aspectos no comprendidos al visualizar la emisin audiovisual. Realiza acciones que propicien el desarrollo de los procesos lgicos del pensamiento. Proponer actividades que induzcan al alumno a realizar reflexiones sobre el valor educativo del material de estudio u otra fuente del conocimiento utilizado. Utilizar formas de organizacin del proceso que contribuyen al trabajo cooperado y la reflexin. Estimular la bsqueda del conocimiento mediante el empleo de otros medios como actividad de clase autnomo que garanticen la profundizacin y la bsqueda investigativa , para la asuncin de posiciones crticas y la argumentacin de las mismas: software educativos, libro de texto u otra bibliografa, herramientas virtuales de aprendizaje Orientar actividades para el estudio independiente u autnomo y tareas extraclases. Lograr una coherencia sistmica del producto didctico audiovisual que se corresponda con estrategias metacognitivas personolgicas de autovaloracin, co valoracin y seguimiento del aprendizaje, para establecer correspondencia de logros. Facilita la realizacin por el alumno de esquemas, algoritmos que propicie el estudio autnomo, generando necesidades de aprendizaje y su aplicacin ms all de las experiencias que propone el material audiovisual.
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OTROS ASPECTOS DE LA CALIDAD DE LA EMISION AUDIOVISUAL
La imagen se percibe con calidad. El sonido y los dilogos se escuchan con claridad. Es adecuado el tamao de los textos y carteles. Resulta suficiente el tiempo de exposicin de los textos en pantalla.
7 Bibliografa.
Informacin Bsica:
Jimnez, Jos, Teora del arte Alianza Editorial, Madrid, 2002 Danto, Arthur, Despus del fin del arte Paids, Barcelona, 1997 Informacin General:
Chevallier, Jean-Frdric, El teatro hoy, una tipologa posible. Mxico. Cuadernos de Ensayo Teatral. Paso de Gato, 2011. Cardona, Patricia, Documental La percepcin del espectador. Mxico. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1994. Denizeau, Gerard Los gneros musicales. Una visin diferente de la historia de la msica. Sello Ma Non Troppo de Ediciones Robinbook. Imp. Espaa. 2005 Godwin, Joscelyn Armonas del cielo y de la tierra. La dimensin espiritual de la msica desde la antigedad hasta la vanguardia. Ed. Paids Ibrica, S.A. Barcelona, Espaa. 2000
Informacin Complementaria:
Habermas, Jnger, El discurso filosfico de la modernidad, Taurus, Madrid, 1989 Garca Canclini, Nstor, Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Gedisa, Barcelona, 2004.
Arte Conceptual, Instalación y Performance. Un Estudio Discursivo de Las Prácticas Docentes Sobre Las Prácticas Artísticas Contemporáneas en La Escuela Nacional de Bellas Artes (1985-1993)