1.

- NOMBRE DEL PROYECTO:

IDENTIDAD, VALORES, VOCACIN Y CONOCIMIENTO
2. INTRODUCCIN:
Para cumplir con sus propsitos institucionales el Liceo Manuel Barros Borgoo
elabor su PEI en directa relacin con la esencia de su misin educativa:
Descubrir y desarrollar en los jvenes provenientes de sectores medios y bajos,
habilidades, competencias y talentos a travs de una educacin humanstico
cientfica".
Participaron en la elaboracin del proyecto los agentes educativos que de una u
otra forma marcan presencia en la vida institucional de esta comunidad educativa.
A travs de una conversacin y debate libres, democrticos y profunda reflexin, el
cuerpo docente directivo, docentes tcnicos, docentes de aula, asistentes de la
educacin, delegaciones de alumnos, padres y apoderados, analizaron fortalezas,
debilidades, y amenazas de esta comunidad escolar.
Se formaron comisiones en torno a las cuatro reas del marco curricular:
liderazgo, gestin curricular, convivencia escolar, recursos y resultados.
Para la elaboracin del proyecto se contemplaron las fases siguientes:
- Fase preliminar: diagnstico con el propsito de revisar y replantear
lineamientos educativos fundados en una trayectoria educacional centenaria
y con una visin de futuro.
- Fase de desarrollo (accin): trabajo en equipo para analizar la informacin
recabada. Recopilacin de trabajo de las comisiones. Evaluacin de
nuevas propuestas.
- Fase de evaluacin: Redimensionar la nueva escuela. Reformulacin y
adaptacin de estrategias para operacionalizar el proyecto.
Al proyecto se le asign una duracin de un ao lectivo.
En la fundamentacin del proyecto, se consideraron los siguientes aspectos:
contexto sociocultural, realidad nacional inserta en un mundo globalizado,
sociedad del conocimiento, avances tecnolgicos y visiones de futuro.




El Liceo Manuel Barros Borgoo entrega una educacin en la modalidad
humanstica cientfica, desarrollando programas de estudio segn programas oficiales
del Ministerio de Educacin.
En el mbito de los avances, la elaboracin del PEI permite reorientar los
objetivos, fortalecer y proponer nuevas metas institucionales medibles a corto y largo
plazo, redefiniendo el rol de todos los miembros de la comunidad escolar,
aprecindose en el mejoramiento de la calidad de la enseanza, aspecto reflejado en el
logro de mejores puntajes en las pruebas SIMCE y PSU.
Con respecto a las dificultades, el establecimiento y la confeccin del proyecto,
se
enfrentaron a una realidad sociocultural heterognea que se traduce en alumnos de
nivel motivacional y de expectativas futuras distintas.
Los lineamientos generales de este proyecto y sus fundamentos se
operabilizan a travs de un Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de
Evaluacin, Declogo Borgoino, Reglamento Centro de Estudiantes, Reglamento
Centro General de Padres.
3. ANTECEDENTES HISTRICOS
El Liceo Manuel Barros Borgoo es fundado el 22 de enero de 1902 con el
nombre de Liceo de Hombres N 2 de Santiago. En sus primeros aos de vida
funcion en calle Santa Rosa 1150 y su primer rector fue Luis Aurelio Pinochet.
Motivado por su gran admiracin hacia la figura del doctor Manuel Barros
Borgoo, el rector solicita que el Liceo de Hombres N 2 de Santiago pasara a
llamarse Liceo de Hombres Manuel Barros Borgoo, en reconocimiento pblico de las
virtudes y mritos excepcionales en el campo de la investigacin y la educacin de tan
destacado mdico y profesor universitario. Mediante Decreto N 2403 del 2 de mayo
de 1903, el establecimiento pasa a llamarse Liceo de Hombres "Manuel Barros
Borgoo ".
Durante ms de dos dcadas la calle San Francisco con Avenida Matta se llen
de inquietos espritus infantiles y juveniles. Disciplinados alumnos salan de las aulas
de ese ya prestigioso establecimiento alegres y satisfechos por haber cumplido una
nueva jornada escolar. Caminaban haca sus cercanos hogares, ubicados en su
mayora en el tradicional barrio matadero y barrio San Diego. Las calles San
Francisco, Santa Rosa, Arturo Prat, Avenida Matta, Pedro Lagos, Serrano, uble,
entre otras, cobijaban una naciente generacin Borgoina. Otros, los menos,
caminaban hacia la Alameda y tomaban el carro 5, junto a la Prgola de Las Flores.






Pero el Liceo Manuel Barros Borgoo creca y cada ao era ms importante y el
local de calle San Francisco se haca ms pequeo. La familia Borgoina necesitaba
una casa ms grande. Precisamente el 26 de enero de 1928, por decreto ley, se dispone
el traslado del Liceo a su actual ubicacin, San Diego 1547.
Una vida centenaria de excelencia acadmica ha permitido al establecimiento
entregar al pas jvenes integrales, virtuosos y de un destacado nivel acadmico que
honran la historia de este tradicional establecimiento y se han convertido en un real
aporte para el desarrollo de la nacin. Conoce el pas el nombre de ilustres personajes
de la vida pblica, cultural, poltica y artstica: Pedro Aguirre Cerda, ex presidente
de Chile, los diputados Antonio Leal, Mario Palestro; hombres de ciencia Igor
Saavedra, Joaqun Ipinza, Humberto Gianini; Almirante Miguel ngel Vergara;
Hernn Olgun, periodista; Mximo Clavera, periodista; artistas y comunicadores
Jos Balmes, Pedro Bernal, Jorge Guerra, Eduardo Ravani, Fernando Alarcn, Rector
de Universidad de Chile, seor Victor Prez Vera, Rector de Universidad Central
seor Luis Lucero Alday; Director general Preuniversitario Pedro de Valdivia seor
Alonso Morgado Alcayaga.
4. VISIN
Caminito sonoro, Liceo
A conquista mayor por ti vamos.
Caminito sonoro de pasos,
Agitados en ansias de rumbo.
(del Himno de Liceo)
El Liceo Manuel Barros Borgoo aspira a llegar a ser un establecimiento de
excelencia que al entregar una educacin valrica y acadmica, permita formar
ciudadanos integrales y, al mismo tiempo, consolidarse como un facilitador en la
realizacin personal y familiar de sus alumnos, desarrollando en ellos habilidades y
competencias valricas y cognitivas que den respuesta a las nuevas necesidades y
expectativas futuras de carcter social, profesional y laboral.






5. MISIN
El Liceo Manuel Barros Borgoo tiene como MISIN descubrir y desarrollar
vocaciones, competencias, habilidades y talentos en los jvenes, a travs de una
educacin Humanstico Cientfica de excelencia que le permita su ingreso y
permanencia a la Educacin Superior, identificndose con los valores educativos del
establecimiento, conscientes de sus deberes y derechos, capacitados para demostrar
respeto, solidaridad, tolerancia, autenticidad, compromiso responsable y activo en la
sociedad.

6. COMPETENCIAS DE ALUMNOS Y PROFESORES (Perfiles)
Perfil del alumno:
a) Se compromete con su desarrollo personal.
b) Manifiesta espritu de superacin.
c) Desarrolla un auto concepto y auto estima acorde con su realidad.
d) Desarrolla su capacidad de iniciativa.
e) Construye sus propios aprendizajes vinculados a sus necesidades e intereses.
f) Desarrolla las actividades propuestas de manera efectiva y creativa
g) Cultiva el valor de la cultura y las expresiones artsticas.
h) Cultiva la democracia como estilo de convivencia y participacin.
i) Emplea los medios de comunicacin con capacidad reflexiva para interpretar y
comprender las expresiones culturales.
j) Prctica la libertad como expresin de autonoma.
k. Orienta su conducta conforme a parmetros de autocontrol y autodisciplina.
l. Convive diariamente en un mbito de respeto mutuo.
m. Participa en trabajo de equipo colaborativo generando relaciones de
camaradera responsabilidad y solidaridad.
n. Valora la tecnologa como herramienta facilitadora del trabajo y su bienestar
personal y de los otros.



Perfil del alumno egresado:
Es un joven preparado para la prosecucin de estudios superiores. Capaz de
construir su propio aprendizaje, aplicando sus conocimientos y experiencias a
situaciones nuevas. Capaz de evaluar con independencia los hechos que se produzcan
en el devenir de las contingencias a nivel escolar, familiar y social. Agente de
cambios, creativo, promotor y partcipe de acciones que conduzcan a la resolucin de
problemas, poniendo su saber al servicio del bien comn.


Perfil del docente:
a) Acta como agente esencial en el proceso de enseanza.
b) Demuestra autonoma y creatividad
c) Facilita la comunicacin y las relaciones con los dems miembros de la
comunidad.
d) Manifiesta una actitud democrtica, conviccin de libertad, respetuoso de las personas
y los grupos humanos.
e) Manifiesta equilibrio criterio y justicia en las acciones que debe asumir
f) Manifiesta amplia formacin cultural.
g) Hace y promueve el aprendizaje de los alumnos dentro y fuera del aula.
h) Demuestra una slida formacin pedaggica y acadmica.
i) Asiste al alumno en el conocimiento de s mismo y en el descubrimiento de sus
capacidades .
j) Es capaz de diagnosticar situaciones en el aula y en cada alumno.
k) Conoce el ritmo del desarrollo del aprendizaje y los procesos evolutivos de sus
alumnos
l) Es capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.
m) Demuestra compromiso con su labor a travs de un constante desarrollo
profesional; perfeccionndose y actualizando sus conocimientos.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
a) Desarrollar en el alumno las capacidades, habilidades y destrezas que
posibiliten el acceso y permanencia a la educacin superior.
b) Lograr que los valores que postula el Liceo, tales como libertad, solidaridad,
justicia, respeto, tolerancia, lealtad y responsabilidad, sean internalizados por los
alumnos a travs del estmulo permanente y la vivencia de stos entre los
integrantes de toda la comunidad educativa.
c) Desarrollar en el alumno una actitud de bsqueda permanente de nuevos
conocimientos que propicien su constante superacin personal, poniendo nfasis en
la innovacin.
d) Estimular, facilitar y orientar el proceso de enseanza aprendizaje, para lograr
en el alumno una slida formacin acadmica que le permita enfrentar los
requerimientos de la sociedad y la cultura presente y futura.
e) Fomentar en el alumno una visin creativa, crtica e innovadora que lo habilite
para convertirse en un autntico agente de cambio.
f) Fomentar en el alumno el desarrollo de hbitos de estudio, en la perspectiva de
un aprendizaje permanente.
g) Afianzar en el alumno la auto imagen de s mismo, de acuerdo a sus
caractersticas, potencialidades y limitaciones, logrando un nivel adecuado de
auto estima que le permita formular su proyecto de vida.
h) Fomentar en el alumno el desarrollo de un alto sentido de responsabilidad
personal y social frente a determinadas prcticas sociales (tabaquismo,
alcoholismo, drogadiccin entre otros).
i) Desarrollar en el alumno una conciencia ecolgica que lo lleve a comprender
que sus acciones deben estar en coherencia con el equilibrio del medio ambiente.
j) Estimular el respeto por las tradiciones y personajes histricos nacionales
resaltando sus valores cvicos, sociales y morales, y su aporte al desarrollo de
nuestra nacin.
k) Integrar a la comunidad educativa en la gestin, planificacin, ejecucin y
evaluacin de sus actividades, con una actitud democrtica y de
compromiso.
l) Vincular a nuestro Liceo a la comunidad externa y sus redes de apoyo, a travs
de la canalizacin de actividades en el mbito preventivo, salud, social y
cultural.




METAS INSTITUCIONALES
a) Promover el desarrollo integral de los alumnos que les permita realizarse
plenamente como personas humanas teniendo en cuenta los principios y valores
Borgoinos.
b) Proporcionar a los alumnos una educacin Humanstica y Cientfica de
excelencia que le permita su ingreso y permanencia en la Educacin Superior.
c) Vivenciar los deberes y derechos entre los integrantes de la comunidad en un
ambiente de respeto solidaridad tolerancia autenticidad y compromiso
responsable.
d) Proporcionar a los alumnos las condiciones que favorezcan los aprendizajes
cognitivos, afectivos, sociales y valricos necesarios para insertarse en una
sociedad cambiante.
e) Lograr una convivencia armnica entre todos los estamentos que conforman la
comunidad
f) Promover en la comunidad estilos de vida saludables reconociendo factores de
riesgo y factores protectores.